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《桥》的教材解读

（广东省深圳光明新区公明长圳小学李晓青）

《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

1 环境描写烘托紧张气氛

“黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的页码，从山谷狂奔而来，势不可当。”课文一开始，就以这两句自然环境描写的句子开头，把灾害突然降临的惊心动魄的场面展现在我们眼前。接着四处描写了水位的不断上升，这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”“水，爬上了老汉的胸膛”等简短、简洁词句，让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。这样的危急时刻，更能衬托出老汉的镇静和人格的伟大。

2 细节描写刻画人物形象

人物活动包括外部情态（外貌、行动、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句形象写出了老汉的沉着和镇静，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。

“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后边去！老汉凶得像只豹子。’”从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶。课文到最后点出这个小伙子和他是父子关系，看出老汉的铁面无私，凸显了他秉公办事，不徇私情的高尚品质。

3 设置悬念构思新颖别致

文中交织着多个矛盾，跌宕起伏，扣人心弦。

洪水“无情”和老汉“有情”的矛盾。洪水如猛兽，席卷了整个村庄，面对死神的逼近，多少人都想着怎样逃离，老汉却是“桥窄！排成一队，不要挤！党员排后边！”他严厉的话语中，饱含了无私的“爱”。急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾！文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，老汉眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首？然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了……洪水无情人有情。面对此情此景，我们对桥的感受就更进一层，这是老支书用生命联接的逃离死亡的生命桥。

小学思想政治_家教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们共有一个家》教学设计活动目标： 1．初步了解地球生态平衡的知识，知道保护动植物等各种自然资源的重要性。 2．初步感知理解人与自然和谐共存的重要，知道人类对自然的改造应遵循自然规律。 3．为保护地球资源、维持生态平衡献计献策。 4．培养学生搜集、整理资料，合作探究的能力。教学重点：人与自然和谐共存及保护资源资源的重要性。教学难点：知道人类对自然的改造应遵循自然规律，理解生态平衡的知识。教学方法：自主探究法、调查访问法、实践活动法、情境教学法。教学准备：课件活动过程一、录像导入，谈话揭题 1、课件出示五彩缤纷，生机勃勃的大自然录像，让学生欣赏。 2、学生交流：你看到什么？有什么感受？ 4、揭示课题：地球上除了我们人类，还有洋洋万千的生物种，正是有了它们，才有了五彩缤纷、生机勃勃的世界，它们和我们人类共有一个家——地球。

二、探究交流，激发情感活动一：美丽可爱的家园 1、各小组举办“小小展览会”，展示搜集到的关于地球风光及人与自然和谐相处的资料进行解说。 2、教师课件补充。活动二：无私奉献的地球 1、各小组交流搜集到的有关地球资源的资料。想：我们的生活中都用到了哪些自然资源？ 2、指导学生朗读并续写诗歌《感谢……》 3、教师小结：感谢地球为我们无私奉献，但我们人类无休无止地改造自然，到底是福还是祸呢？三、思考：人类无休止地改造自然，是福是祸？ 1、学生结合自己的生活实际谈看法或观点。 2、教师课件补充。让学生懂得只有敬畏自然，顺应自然，爱护自然，人与自然才能和谐发展。四、讨论交流，体会责任 1、了解生态平衡。让学生懂得要尊重生态平衡，不能去破坏。 2、课件出示已灭绝和濒临灭绝的动植物。感受保护物种、维持生态平衡的的重要性。 3、爱护家园，人类的努力

小青蛙找家教材分析

《小青蛙找家》教学设计一、教材分析《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，同时也是一首游戏歌曲。由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。通过听赏、演唱、表演等活动体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。二、教学目标 1．知识与技能目标：能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找家》。能在音乐情景剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。 2．过程与方法目标：通过聆听歌曲，多种方式学习歌曲，让学生感受音乐的美好，理解音乐情绪，表达音乐内容。 3．情感、态度、价值观目标：学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。

【教学重点】能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。【教学难点】能在音乐情景表演中扮演一个角色边唱边进行表演。三、教法以学生为中心，充分发挥学生的自主学习能力和创新能力，调动学生学习的积极性，在本节课我采用了视听结合法、模唱法等传统音乐方法来帮助学生学习歌曲。四、教学过程 1.导入通过“节奏接龙”游戏作为导入，激发学生兴趣，训练学生的节奏感，为本课做铺垫。 2.新授用青蛙手偶讲述故事引出本课歌曲的音乐知识—休止符，通过多种练习，使学生掌握休止符。 (1)初听歌曲，感受歌曲特点通过提问，让学生发现歌曲有一个“说”的部分。学会歌曲 (2)歌曲说的部分通过小游戏，让学生学会歌曲中“说”的部分，并引导学生模仿小青蛙蹦蹦跳跳可爱的样子。 (3)唱的部分

《让文件有个“家”》说课稿

《让文件有个“家”》说课稿一、教材分析《让文件有个家》一课是宁波版小学信息技术第二册第10课内容。本课归属于第二册第三单元《电脑小管家》。第一从本课知识模块上看，本课属于小学阶段操作系统简介部分，重在学习文件管理方面的知识和技能。第二从本课前后联系上看，本课与前一课也就是第8课《让文件有个家》联系紧密，是在学习了前者创建文件夹、移动复制文件及文件夹的基础上来学习本课文件管理的。下面，跳出本单元看本课的前后联系，从前面看，本课是在学生接触了第一册的画图、网络基础知识、英文输入和第二册前半部分中文输入知识来学习本课的，通过画图、上网学生已经对鼠标的操作比较熟练，这样在尝试文件管理中鼠标操作就驾轻就熟，而中英文输入能力的具备，也为文件管理中文件名的输入、重命名奠定必要的基础。从后面看，和连同前一课将有助于学生学会文件管理、整理的基本方法，这对今后学生养成作品分类保存、及时整理作品、挑战需有大量资料处理的作品时有非常重要的作用，意义深远，编者把该模块从以前旧教材中的第三册中重组至第二册，进行提前学习，可谓用心良苦。第三从本课内容上看，可以分为这么四个部分。第一部分是了解我的电脑，重在了解文件存储的各类设备，教材从资源归类的视角来分析各类存储设备和管理接口。第二部分是取个有意义的名字，重在教学文件及文件夹的重命名。第三部分是删除无用的文件及文件夹，重在让教学文件删除管理，并在知识林中呈现了回收站的文件恢复方法。第四部分是练习部分，要求学生整理自己平时创建的作品文档。本课的知识点虽有三项，但是学习起来却比较容易理解，本课连同练习可以做为一课时来进行教学。学情分析：从学习难度考虑，就文件操作而言，对于已经有前一课的文件操作基础和较熟练中英文输入的小学生来说应该没有多大难点。从学习趣味度考虑，本课教材并无设计具体有趣的任务活动，文件操作本身就可能没有像画图哪些形象有趣，所以本课可能不适合学生的学习口味，有必要在教学设计中重新设计一个符合小学生活动的主题任务。二、教学目标根据以上教材分析，可以确立这样的教学目标知识技能目标： 1．了解“我的电脑”及软驱、硬盘、光驱等资源。 2．学会文件及文件夹重命名、删除等操作。 3．熟练文件及文件夹创建、复制等操作。情感态度与价值观： 1．培养文件分类归类与整理的良好习惯。过程与方法： 1.经历文件归类整理活动，形成文件整理的意识和学会文件整理操作的基本途径和文件整理的基本方法。三、重难点本课的重点是：文件的归类整理，因为把握这个重点，就可以让学生在这个重点中学会各类文件操作，形成一定的情感态度与价值观。本课的难点是：文件分类整理的结构确定，这是因为文件分类的结构确定必须科学而无二义，需要有应用一定逻辑思维。四、教学方法根据以上教材分析与目标确定，本课可选用任务驱动法为主和小组合作教学法、复习巩固法等教学方法为辅的教学策略，设计一个以动物图片需要归类整理的任务情景，然后根据材料

小学三年级语文《皮巧根桥》教案范本

小学三年级语文《皮巧根桥》教案范本小学三年级语文《皮巧根桥》教案范本1 教学目标： 1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、能力目标：有感情地朗读课文。 3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教学难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟教具准备：课件一、导入谈话。回忆本单元训练重点是什么?一起来看看本节课的学习目标(课件)1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。 2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。(板书课题，齐读课题)读了课题，你还想知道些什么?

同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案吧! 二、初读课文，整体感知出示自学要求： 1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 2、边读边想：课文写了一件什么事? 同学们遇到问题怎么办?(查找工具书、请教同学等)同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。三、检查自学情况 1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的?注意区分：“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。认读词语：绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。 2、本课有三个生字(课件：陡、峭、朽)，看看这三个字都是什么结构?写三个。请同学们独立写峭和朽。用部首查字法查“陡”字时，应该查什么偏旁?还有什么字也是左耳旁? 四、细读课文，感悟理解： 1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧!这篇课文共有几个自然段呢?请15位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事?(指定学生分段读课文，评估朗读效果。看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。)

家的意味说课稿

人教版七年级道德与法治上册第七课第一框《家的意味》说课稿鄂托克前旗中学李媛婷一、说教材分析本节课所学内容为人教版道德与法制七年级上册第三单元第七课第一框的内容。第七课共包括《家的意味》、《爱在家人间》、《让家更美好》三框内容。其中，《家的意味》一框从“家规”、“家训”及家庭文化中的“孝”等方面探讨了中国人的“家”，从而体味家的内涵。同时又渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德与法律有机融合，引导青少年学生学会热爱家庭，关爱父母。二、说学生分析对于七年级的学生来说，正是人生价值观形成的关键期，可塑性很强；再加上学生多是独生子女，过多地享受了来自家庭的关爱。所以，需要通过本课的学习，引导和帮助学生体会亲情，感悟家庭的温暖，了解家的意味，用自己的行动诠释亲情之爱，树立正确的亲情观、家庭观。三、说教学目标根据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分的要求：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母

和长辈。学会与父母平等沟通，调试逆反心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”制定如下教学目标： 1.知识目标：要求学生能说出家庭的含义，识记家的作用，知道在中华文化中家的内涵，并能说出孝亲敬长的原因。 2.能力目标：提高学生认识、分析自己家庭的能力，增强学生孝亲敬长的实践能力。 3.情感态度价值观目标：让学生体会家庭中亲情的温暖，培养热爱家庭、热爱父母的情感，继承家庭的优良传统，增强对家庭的责任感和自豪感。四、说教学重点、难点本节课教学重点：家的作用依据：本节课课题为“家的意味”，因此，本节课主要让学生清楚，家对于我们，意味着什么，有什么作用。本节课教学难点：中华文化中的“家” 依据：对于中华文化中家的内涵，学生可能会感觉到很抽象，所以将这部分知识设为教学难点。五、说教法与学法（一）教法：实践探究法、创设情景法、活动法、讨论法（二）学法：自主学习法、合作探究法、情境分析法、阅读法

部编版三年级上册语文第七单元第22课《父亲、树林和鸟》同步测试A卷

部编版三年级上册语文第七单元第22课《父亲、树林和鸟》同步测试A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、基础运用 (共4题；共37分) 1. （4分）选出下面句子中划线字的正确读音。 ①讲桌上堆放着洋槐________（guǐ huái）树籽。 ②她撩________（liáo liāo）起上眼皮看了我一眼。 ③我望着她那俊________（jìn jùn）秀的脸颊、专注的神情。 ④籽粒里掺________（cān chān）杂着荚皮和角柄。 2. （4分）拼一拼，写一写 Zhàng ài pān dēng mí huògēn jù ________________________________ 3. （4分）形近字组词桅________ 跪________ 蓬________ 逢________ 4. （25分）按要求写句子。（1）这是一个在北方山区常见的小站。（缩句）（2）我被搞得晕头转向。（改为比喻句）（3）我打开一看，是淡绿色的、透明的一件新雨衣。（修改病句）（4）路边的小杨树忽然沙啦啦地响。（改为拟人句）

（5）我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（用一连串的动词写句子）二、阅读理解 (共1题；共21分) 5. （21分）阅读语段，回答问题。皮巧根拿定主意在木头两边上加栏杆。在爷爷的帮助下，这项工作也做完了。一座又方便、又安全的木桥造起来了。这下，不只是孩子，连村里的大人来来往往也走这座桥了。凡是过桥的人都说__有了这皮巧根桥__过河真是方便多了__就这样，人们不约而同地管这座桥叫__皮巧根桥__ （1）在横线上加上合适的标点符号。凡是过桥的人都说________ 有了这皮巧根桥________ 过河真是方便多了________ 就这样，人们不约而同地管这座桥叫________ 皮巧根桥________ （2）用“不约而同”写一句话。不约而同——________。（3）皮巧根桥的安全表现在哪里？（4）皮巧桥桥的方便表现在哪里？（5）人们为什么管这座木桥叫“皮巧根桥”？

《桥》教学设计

《桥》教学设计《桥》教学设计教学设计是为了提高教学效率和教学质量。下面是小编为大家整理的《桥》教学设计，希望能帮到大家。《桥》教学设计篇1 【学习目标】１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。【课时安排】２课时。【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。【教学过程】第一课时一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。如“揪、瞪”。３、检查： ⑴请学生分段朗读课文，检查字音。 ⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。）二、感受情势危急１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报交流谈体会： ⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。 ⑵谈感受： ①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。 ②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。） ③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。（师相机板书：情势危急。） ④这些句子，语言都非常简洁，精练，如：“像泼、像倒。” ⑶观察想象体验：师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。可劳动一天的人们还在熟睡中。一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急。）

小学思想政治_ 家教学设计学情分析教材分析课后反思

《好大一个家》教学设计【教学目标】 1.知道我国是一个统一的多民族国家，共有五十六个民族。初步了解少数民族的主要分布地区以及不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。 2.树立热爱少数民族的情感，尊重和理解不同地区人们的生活方式、礼仪习俗，增强维护民族团结意识，增进民族团结。 3.课前收集相关资料，课上充分交流，课后回味与反思。【教学重难点】 1.知道我国是一个统一的多民族国家，认识到各民族不分大小，地位平等，都是国家的主人，感受到祖国大家庭的温暖。 2.逐步树立热爱少数民族的情感，尊重少数民族的风俗习惯，增强维护民族团结意识。【课前准备】 PPT课件、收获卡、歌曲《大中国》《爱我中华》、少数民族相关资料【教学过程】一、播放歌曲，激趣导入同学们喜欢音乐吗？今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲，希望会唱这首歌的同学能随音乐一起唱。（播放歌曲《大中国》）听完这首悠扬的歌曲，我们知道了，我们伟大的祖国就像一个大

家庭，而我们作为家庭中的一员，就要了解家庭中的成员，所以今天我们就来学习“我们都是一家人”，让我们一起走进这个大家庭，感受它的团结和温暖吧！（板书课题）二、展示资料，了解少数民族 1.中华民族的组成及分布你知道在我们这个大家庭中，一共有多少位成员吗？你知道它们分别叫什么名字吗？那你又知道它们分布在什么地方吗？知道的不多没关系，我们一起看看“中国主要民族分布示意图”（出示PPT：中国主要民族分布图）你能从上面获得那些信息？（生活着哪些民族？这些民族分布在我国的哪些地区?） 2.从图中我们了解到，在中国主要分布了：汉族、蒙古族、藏族、壮族……等民族，其中汉族人数最多，其它民族人数较少，主要分布在西南、西北、东北等边疆地区，而我们称这些人数较少的民族为少数民族。在我们祖国这个大家庭中，各民族儿女都是亲密的一家人，大家手拉手、心连心，共同建设着美好的家园！ 3.民族名称挑战赛我们看了这么多民族，你记住了哪些民族名称？我们来进行一场民族名称挑战赛吧！规则是这样的：每轮每个小组派一名学生出战，每次说一个民族名称，不允许出现重复的民族名称，否则出局，限时三分钟。看哪个小组的成员记得又快又好。 ①每个小组成员依次轮流，不重复。 ②声音洪亮，吐字清晰。

2020四年级语文上册第五单元提升练习题【含答案】

语文S 版四年级语文上册第五单元提升练习题及答案第五单元提升练习班级：姓名：一、基础提升。 1.根据拼音写出词语。 bēi āi fànɡ qì quē shǎo tónɡ bāo ( ) ( ) ( ) ( )　fèn nù quán wēi chénɡ xīn chénɡ yì( ) ( ) ( )2.辨字组词。 {拨( )拔( ){娇( )骄( ){竟( )竞( ) {城( )诚( ){权( )杈( )3.照样子,写词语。歌唱—唱歌( )—( )( )—( )4.按要求做题。 (1)小泽征尔不是世界上著名的音乐指挥家吗?(改成陈述句) (2)有近路可走,谁也不愿意走远路。(改成反问句) (3)独在异乡为异客, 。 (把诗句补充完整) (4)弯弯的月亮(改成比喻句) (5)全神贯注: (解释词语) (6)不是……而是……(造句) (7)每天上学,我都要穿校服和红领巾。(修改病句) 二、阅读天地。 (一)课内阅读。同学们上学,一路上爱讲立功的人和立功的事。最好发生火灾一个孩子说那我就能从大火中把娃娃救出来我就是救火英雄 “能逮住一条大狗鱼,也挺好的,”第二个孩子说,“一下子我就成了打鱼英雄!”

“最好是我第一个飞到月球上,”第三个孩子说,“那样,我在全国就出名了。” 可是,皮巧根没有谈论这些。他是个不声不响的孩子。 1.片段选自《》。 2.在第2自然段“”里加上合适的标点。　 3.上学路上,同学们爱讲立功的人和立功的事,皮巧根讲了吗? 4.本文采用了手法,突出了皮巧根不张扬的品质。 (二)课外阅读。最美妈妈——吴菊萍 2011年这个夏天,31岁的年轻母亲吴菊萍有了一个她始终都有些不好意思接受的新名字——“最美妈妈”。 2011年7月2日,浙江杭州滨江区一住宅小区,2岁女童妞妞从10楼的窗台坠落。在楼下人们惊呼的一刻,吴菊萍甩掉高跟鞋、伸开双臂向妞妞掉落的位置冲去,在妞妞即将落地的一刹那,她接住了妞妞! “事情发生在一瞬间,我根本来不及多想。我只知道她是一个孩子,我是一个母亲,孩子是母亲的心头肉,母亲救孩子是天经地义的事!”她淡定地回答记者的提问。为了接孩子吴菊萍左臂尺桡(ráo)骨断成了三截,可她的脸上仍挂着明朗的笑。这就是人世间最美的妈妈,她用自己的爱心,托住一个幼小的生命! 1.“最美妈妈”是。 2.在第2自然段中找出描写吴菊萍救妞妞的动作的词语,写在下面。 3.面对这位“最美妈妈”,说出你此时的感想。三、习作乐园。在生活、学习中,你一定帮助过别人或受到过别人的帮助吧?选一件你印象最深的事写下来。题目自拟,不少于400字。

《我们家的男子汉》教材分析

《我们家的男子汉》说课稿一、说教材《我们家的男子汉》是苏教版七年级下学期《童年趣事》单元的一篇散文。既然这篇散文被列入《童年趣事》的单元，那么感悟和领略童年之趣，分享他人的人生感悟应该是教材如此编写的目的之一。本文的写作特色有：一是幽默风趣的语言，二是生动传神的细节描写，三是作者成年人的叙述视角，四是小标题引领各部分内容。明确了本课可供挖掘的教学内容之后，我们再来看看学生情况。就七年级学生的心理来说，他们刚刚告别童年时期，稚气未脱，对这种幽默风趣的文章很感兴趣，同时也应该是有切身体会的。就知识经验来说，七年级学生在了解文章字面讯息方面没有问题，但概括能力和揣摩文字隐含讯息的能力比较弱。基于对教材的研究和学情的了解，我将自己的教学目标确定如下： 1、通过对文章情节的梳理及词句的揣摩，概括男子汉精神，并体会作者感情。 2、通过朗读和品味相关细节，感受幽默的文风，并知道幽默的几种方法。二、说教法与手段本节课的教学方法以读书指导法和谈话法为主，讲授法为辅。三、说教学程序本课的教学重点是通过对文章情节的梳理及词句的揣摩，概括体会男子汉精神。教学难点是接下来我将介绍我的教学过程设计。导入环节让同学们说说看在他们的心目中，什么样的人可以被称为男子汉？进而激发他们的学习兴趣，去了解当代女作家王安忆笔下的男子汉的形象是怎样的。这里大约占时2分钟。第二环节是快速梳理情节，请同学们默读课文，并根据提示，填一份男子汉档案中的基本信息和成长轶事。这一部分让学生把握文章字面讯息，即解决文章写了什么的问题，同时还可以培养他们的概括能力。此环节占时5分钟左右。第三环节是揣摩细节，体会精神。这一部分是教学重点，同时也是课堂黄金时间，约占时20分钟左右。此环节的主问题是：请学生选取一件你觉得最有趣的事情，并说说看从中你体会到了小男孩怎样的个性特点和品质。在我的预设里，每个小标题都会有学生说到，但同时我也将带领他们重点品析三个事件：“想去少林寺”、“自己买东西”、“回安徽”，通过辨析语言、指导朗读、关注精准的动词使用，让学生更深入地走进文本。经过这一环节，学生应该已经能够总结出小男孩的个性特点：爽快、率真、同情弱者、执着、耐心、坚强、有情有义、勇敢、沉着等等。通过课前预习，我了解到大部分学生并不明白，一个小男孩何以就能够被称之为男子汉了呢？他到底是不是真的男子汉？这也成为本节课的教学难点。在这里，我将提问，文章的五个小标题能不能够替换顺序？最后总结出每个小标题里都是既写出了小男孩的个性特点，也显出了一些成年男子的优秀品质，但是越到后面，一个男子汉具备的优秀品质在他的身上体现的越来越明显，五个小标题向我们展示了作者眼中一个男孩子的成长过程。

中班诗歌说课稿：家中班诗歌梦与梦想说课稿

中班诗歌说课稿：家中班诗歌梦与梦想说课稿一、分析教材《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，从一个全新的角度来概括事物的依属关系，诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉，帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实，更贴切地联想到自己，给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。根据中班语言教育目标，教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况，制定本活动的教育目标是：１、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌的内在情感脉络。２、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。３、学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。本班幼儿已具有一定的口语表达能力，为上这节课奠定了一定的基础，但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，确定教材的重点为理解，掌握诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。二、教学思路《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、游戏、操作探索等活动，优化教学过程，共分为四个环节：㈠观察感知，积累经验这是一个课前准备的环节，需要在日常活动中逐步完成。具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能

初中道德与法治_家的意味教学设计学情分析教材分析课后反思

第七课亲情之爱项目一家的意味一、学习目标情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感。能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。二、重点难点重点：家的内涵。难点：理解家的主要特点。三、教学过程（一）情景导入新课多媒体播放歌曲《我想有个家》。师：同学们，这首歌表达了什么情感？那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？你能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。 (二) 自主预习 1、家庭的含义是什么？ 2、家对我们来说意味着什么？ 3、我们为什么要尽孝？ 4、我们应该怎样尽孝？ (三) 合作探究

探究一：教材P71运用你的经验和生活体验，说说“家”是什么。此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾... 家是我们身心的寄居之所；家是我们心灵的港湾。探究二：教材P73阅读感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。探究三：教材P73探究与分享，你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。家是代代相传、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。（四）课堂小结让学生思考并根据书本内容进行回答，老师进行分析总结。（五）练习巩固很多时候，一句话、一个眼神、一个动作都会将父母的爱传递到我们的心灵深处，在我们心里激起阵阵涟漪。父母给我们爱，我们也要常怀感恩之心，回报父母的爱。（1）我们为什么要回报父母的爱？（2）请写出两部我国有关孝亲敬长的法律。（六）家庭作业家是你幸福成长的地方，父母为家庭付出了很多，请写出一段

学前幼儿园_中班社会《我有一个家》教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：我有一个家年龄段：中班领域：社会活动目标 1.知道每个人都有自己的家，了解家庭成员的姓名、职业等 2.尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、电话号码等。 3.感受家庭的温暖,增进对家庭成员的了解和热爱之情。活动准备 1.物质准备：ppt课件小朋友家庭房间的照片、老师家房间的照片、一盏灯，一个屋檐、一张床，爸爸妈妈的笑脸，棒棒糖、衣服等图片，背景音乐，歌曲《让爱住我家》、全家福照片 2.经验准备：知道父母姓名、电话号码，初步了解自己家庭住址。活动过程一、借助“温馨谈话”，引导幼儿回忆与家人共处的温暖时光。 1.谈话:我有一个幸福的家,感受家庭的温暖。今天早上谁送你来幼儿园的？送完你以后爸爸妈妈去干什么了呢？谁在家做饭？谁洗衣服收拾卫生？谁陪你玩耍呢？为了宝贝开心快乐健康成长，爸爸妈妈真辛苦，你们爱自己的爸爸妈妈吗？你想对爸爸妈妈说什么？你打算为他们做点什么呢？小结:我们每个人都有一个幸福的家为家忙碌着,一家人幸福快

乐的生活在一起。二、创设“请你做客”的情景，引导幼儿尝试介绍自己的家庭住址、电话号码等。 1.今天我想带你们去小朋友家做客，你最想去谁家？做客，应该注意什么？ 2.幼儿尝试介绍家人姓名、职业和家庭住址。呀，这是谁家啊？你最喜欢家里的哪个房间？为什么？你喜欢你家吗？为什么？你家都有谁啊？爸爸、妈妈叫什么名字？他是干什么的？引导幼儿说出什么小区、几号楼、几单元。知道自己家庭住址很重要，否则下次去小朋友家做客就找不到地方了。 3.出示课件：引导幼儿认识小区名称、楼号、单元、门牌号。说自己家庭住址的时候，首先要说出XX小区、几号楼、几单元、门牌号是几，这样才能准确找到你们的家。谁来说说你家的家庭地址？ 4.出示课件，引导幼儿参观老师的家 1.我的家怎么样？有没有好听的词语来形容我们的家？ 2.你最喜欢我家的那个房间？第几排的第几个？为什么？ 3.你认为你的家好，还是我的家好？为什么不去我的家？小结：原来每个人都深爱着自己的家，即使房子不漂亮，没有那么多玩具，只要和家人在一起，就是最幸福的事。 4.通过互动游戏，引导幼儿说出家人的电话号码.

学前幼儿园_幸福一家人教学设计学情分析教材分析课后反思

《幸福一家人》学情分析幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。《纲要》上指出5-6岁幼儿的社会领域发展目标为： 1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5．爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。因此在本节教学活动中，我注重引导幼儿参与活动，体验和同伴交流的乐趣，师生互动融洽，注重培养幼儿理解家人的艰辛和如何孝敬长辈。并为每个幼儿提供表现自己的机会，增强自尊心和自信心，同时锻炼他们的口语表达能力。

《幸福一家人》活动目标： 1.初步了解长辈的工作、生活情况，知道孝敬老人的做法。 2.感受老人行动不便，懂得应尊重老人、关爱老人。活动准备：教学图片、幼儿全家福照片活动过程：一、图片导入——幸福的家人引导幼儿观察图片，教师提问： 1.小朋友们图片上都有谁啊？（引导幼儿说出爷爷奶奶、爸爸妈妈和宝宝） 2.他们的表情是什么样子的呢？（引导幼儿观察面目申请，理解“幸福”一词的含义，说出他们是一家人）提问：你和家人在一起的时候是什么样子的表情和感受？ 3.教师出示自己的全家福照片，让幼儿观察。教师：我也有爸爸妈妈，老师的爱人，老师的宝宝和老师自己，我们每个人都有自己的家，家很温暖很舒适，我们每天生活在家里，

上海版小学三年级下《家是什么》教材分析及教法建议

《16.家是什么》教材分析及教法建议（第六册）《家是什么》运用叙事说理的方法，阐明了拥有亲情，拥有关爱，才是真正有家的人。文章中讲述了两个真实的故事，即美国洛山矶的一个富翁虽然拥有别墅，却因别墅中亲人离去，失去温馨与亲情，而自称没有家；卢旺达的热拉尔历经战争磨难，家破人亡，却因找到5岁女儿而顿觉自己又有了家。通过正反两个事例的对比，揭示出家的本质含义：家是一个充满亲情的地方。文章语言精练，说理透彻。本单元的教学目标为复述课文。三年级的复述要求为详细复述，由于教材中故事情节简单，使得单纯的详细复述失去意义。而带有创造性地想象复述为五年级的复述目标，放在此处，显而易见拔高了要求。有鉴于此，本课不做复述上的要求，而将教学重点放在对重点段落的理解上，通过文本空白处的想象说话，媒体资料的补充，帮助学生对家的真正含义有所了悟。以下为本课的教学目标： 1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”，读准（“转、数、舍、散”等）4个多音字；用学过的方法理解并积累“辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、无家可归、竹篱茅舍”等词语。 2、能正确流利的朗读课文，背诵课文最后一节。 3、了解课文所讲的两个故事，通过对故事中的关键语句的品读，借助媒体补充，理解最后一节。 4、初步感受亲情的可贵，懂得有了亲情，有了爱，才有真正的家。就字词而言，本课的三个生字的字形都易写错，教学时可适度点拨，但无须花过多的时间，毕竟对于三年级的学生而言不是难点；多音字可结合词义的理解加以掌握；本文需要理解的词语不少，可采用集中与分散相结合的方法，运用看图片、联系上下文、抓关键词素等多种方法加以理解。文中的一些语段非常适合朗读与积累，故在教学中应给予学生反复练读的机会，如文中的最后一节应力争使大多数学生能在教学时间内熟读成诵，并积累。甚至可作为摘抄或听记的内容。家，对于绝大多数孩子而言都是相当熟悉的，毕竟那是他们日常生活的地方。然而家是什么，这个看似简单的问题，却未必是这个年龄的孩子所能领悟的。即便是经过学习，学生也很难对家这个外延非常宽泛，含义极其深刻的词，真正理解。作为一个情感目标，教师可更多地将着眼点放在让学生在生活中感受到家的温馨，体会亲情的可贵。根据教学目标，我将教学过程分为四大板块。（一）题眼入手，质疑破题首先，教师可直接板书“家”，让学生联系生活实际说说家是什么。学生很容易将自己居住的地方与家画上等号。接着，教师可引述：家，通常被认为是我们居住的房子或庭院，其中不乏“高堂华屋”，当然也有“竹篱茅舍”，随机出示并学习两个词语。“竹篱茅舍”应首先指导学生读准字音，“舍”可让学生根据义项选择读音。“篱”提示最后第二笔为“撇折”。竹篱茅舍指用竹篱笆茅草盖成的房子，也就是我们平常说的茅草屋。（媒体）泛指比较简陋的房屋。高堂华屋一词可抓住关键词素理解。堂、屋，这里泛指房子，高：高大；华：豪华、华丽。高堂华屋也就是高大华丽的房子。接着，媒体直观出示图片，瞧，这栋别墅就可以称作为高堂华屋。这里可出现词卡：别墅，提示学生关注别墅的“墅”字，从以往的教学经验来看，学生很容易闹“别野”的笑话。出示：家有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。首先指导读好排比句。接着可抓住“归”这个词素理解无家可归这个词语。无家可归从字面上理解也就是没有家可回的人。然后让学生根据这句句子质疑，家怎么会在没家的人群里呢？以此导入课文。（二）初步感知，积累重点段

小学道德与法治_《我的一家人》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的一家》教学设计一、故事导入，激发兴趣 1.师讲故事，引起学生兴趣师：孩子们，上课之前，老师先给你讲个故事好不好？有一天，阳光普照，小鸡、小鱼、黄鹂鸟还有小蝴蝶一起去山上玩，它们玩得可开心了，突然大公鸡提议，今天天气这么好，我们一起来玩个猜字游戏吧！大公鸡一提议啊，可高兴坏了小伙伴们，于是，他们几个每人都摆出了一个笔画，就凑成了一个字，小朋友们，你来猜猜，这个字是什么呢？生：家 2.朗诵小诗，激发情感我们还学过一首诗《家》，我们一起来美美地朗读一下吧！（生朗读）白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，我们每个人也都有自己的家，家是我们幸福的港湾，都在家人的呵护下快乐地长大。今天，我们就一起来说说“我的一家人”，好不好？课件出示课题《我的一家人》二、展示交流，走近家人 1.每个人的家里都有爸爸、妈妈；有爷爷奶奶或者外公外婆；还会有叔叔、伯伯、姑姑、舅舅、阿姨等等好多的家人。每个人的家庭都是幸福的！那你的家里都有谁呢？快来给我们介绍一下吧。（出示学生家人照片）评价：无论是家里有多少人，无论能否看到爸爸妈妈的面容，老师都能感觉到你们家庭的幸福。 2.今天我们每个同学都带来了全家福，赶紧介绍给你的同桌认识一下吧。(生介绍全家福) 三、了解家人关系，明晰长幼有序 1.今天啊，老师还把一些神秘嘉宾“请”到了我们的教室

里，快来看看这是谁？出示神秘家人的照片，让孩子起来说说这是谁？如：爸爸，妈妈，爷爷、奶奶、外公、外婆、姑姑、伯伯、叔叔、阿姨、舅舅。知道他（她）和你的爸爸妈妈之间是什么关系吗？（教师根据学生的回答，让其了解家人间的称谓关系）生：这是我的爸爸（爸爸的称谓贴到黑板上）生：这是我的爸爸（妈妈的称谓贴到黑板上）师：爸爸和妈妈生下了小小的我（把“我”贴到黑板上）生：这是我的伯伯、叔叔、姑姑、阿姨、舅舅师总结：爸爸伯伯叔叔姑姑是爷爷奶奶生的，妈妈阿姨舅舅是外公外婆生的。都记住了吗？师：我们一起来拍着手熟悉一下家人之间的称谓吧？师示范：我说爸爸的爸爸叫什么，你们就说爸爸的爸爸叫爷爷好吗？（音乐起）师：爸爸的爸爸叫什么。生：爸爸的爸爸叫爷爷 2.熟悉家族关系（1）孩子们，你们做的真不错。刚才学习了称谓，你都记住了吗？谁敢接受挑战？老师来考考你（师拿出大卡片提问两个问题）快来考考你的同桌吧！（2）师：刚才谁回答对的问题多，请举手！没关系，我们继续努力！下面我们再来玩一个游戏。男生女生比比赛。10个苹果，每个苹果后面都隐藏着一个问题，看男生和女生谁回答对的问题多，谁就获胜。准备篮子，往里放苹果。（找两个同学上来拿篮子，获胜的队伍获得皇冠，贴在篮子上）（3）游戏：我该怎么称呼您师过渡：孩子们，你们真棒，老师相信你们都是礼仪小明星。我们在日常生活中，不仅要正确地称呼长辈，还要有礼貌地跟长辈打招呼。你能做到吗？生：能！有四个小朋友：小红、小明、小雨、小雪，这个周末他们会见到一些长辈，

部编人教版三年级语文下册病句修改专项全能训练(含答案)

部编人教版三年级语文下册病句修改专项全能训练（含答案）1. 用修改符号修改下面一段话。我养了小猫一只。他的眼睛像黑色的珍珠。小猫长得肥肥的，脖子有一圈毛白色的。我十分酷爱小猫！ 2. 按要求写句子 ①一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下。（缩句） ②世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束呢？（改为陈述句） ③总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。”（改为第三人称转述句） ④北京因为是城市，所以它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。（修改病句） 3. 修改病句。（1）我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。（2）小组讨论会上，大家的发言很猛烈。 A .通知应该交代竞赛的具体地点。 B .通知应该交代竞赛的具体时间。 C .通知不应使用“祝敬语”，应删去“祝敬语”。 D .通知单位的名称应写在日期下面。 5. 按要求做题。根据要求做题。（1）我悄悄地珍藏黄叶。（改成“把”字句）（2）中秋的月亮很圆。（改成“比喻句”）（3）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的辛劳！（换个说法，意思不变）（4）我不禁忍不住哭出声来！（修改病句）（5）小明注意了学习的方法。小明学习成绩提高很快。（用关联词将两句话合成一句话。）

6. 按要求写词句。（1）下面每组词语都有共同特点，请照样子再写两个。红彤彤金灿灿____________ 源源不断津津有味____________ （2）给下面句子加上恰当的提示语，让句子表达的意思更加清楚。 “爸爸，你终于回来啦!”弟弟______ （3）用自己的话转述别人说的话。裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” （4）用修改符号修改下面的病句。这是有趣的一本寓言故事书。 7. 按要求写句子：（1）工人把树做成火柴。（改为“被”字句）（2）手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。（用划线词写句子）（3）用修改符号修改病句。 ①《在牛肚子里旅行》的作者是张之路写的。 ②下雨了，我们穿着五颜六色的黄雨衣回家。 ③时间是宝贵的，所以我们要爱护时间。 8. 句子游乐场。（1）香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。改为反问句：。改为双重否定句：。（2）饺子在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。（用上恰当的比喻，使句子更加生动、形象）（3）妈妈对我和弟弟说：“妈教你们包花边饺子！”（改为转述句）（4）蛇本来没有脚，你怎么能给它画上脚呢？（不改变句意，换一种说法）（5）我每天晚上都要收听广播和电视。（修改病句） 9. 修改下面这段话。在综合实贱课上，老师让小华到前面讲“阿凡提斗财主”的故事。因为小华嗓子哑了，所以讲得很认真，很生动。我们全班同学都把他深深吸引。他刚讲完，老师便带领大家激烈鼓掌，还夸他永远总是我们班讲故事最棒的。 10. 修改病句 ①桌子上放着有趣的一本故事书。 ②来到学校的操场跳绳。 ③教室里响起了热烈而激烈的掌声。 11. 我会按要求写句子。 ①日本的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。（缩句） ②皮巧根造桥。（扩句）

小学语文_乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思

《乡下人家》教学设计教学目标 1．通过定向预习，认识“屋檐棚架装饰大丽菊”等16个生字和词语，会写7个生字和词语，指导写好左右结构的字。 2．学习运用加小标题的方法理清课文主要内容。 3．紧扣“奇特、迷人”，引导学生想象画面，有感情地朗读课文第一、二自然段，感受从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重难点重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美。教学过程一、第一板块：单元综述 1、自由读单元提示。思考：本单元的主题是什么？训练的重点是什么？ 2、创设情境导入课题师：同学们，从今天开始，我们就要进入第六单元的学习了。下面请大家快速翻到课文95页。请大家快速浏览单元导读，思考：本单元的主题是什么？本单元的训练重点是什么？开始！生：读师：第六单元的主题是“走进田园、热爱乡村”。本单元的训练重点是体味优美语言，积累精彩句段。这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进这平凡的乡下人家（板书），去领略别样的田园生活。齐读课题。请欣赏——

（播放课件）欣赏图片谈感受二、第二板块：预习检查整体感知 1、字词读音正音多音字：率冠齐读生词 2、听写、指导写好左右结构的字。棚架装饰和谐搬家捣衣瞧见睡眠 3、运用加小标题的办法总结课文主要内容。师：请拿出预习单，请各小组汇报预习情况。师：请看屏幕上的词语，读音方面有特别要提醒的吗？指导读好多音字。生：男女生读师：听写，出示词语、学生自行订正，指导左右结构的字的书写，练写。 3、小标题引领，整体感知通过预习，你从课文中读出了怎样的一幅幅画面，加了什么小标题呢？相机板贴瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后竹笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜梦乡学生依据标题，总结本文主要讲了什么内容。师：记得一位作家曾经说过：“学语文就是要把课文读薄，就是要把整篇课文读成一个句子，再把句子读成一两个词或一个字。”你看，大家太了不起了。借助预习单，大家把长长的一篇课文读成了一个个词语，一个个小标题串起来成为我们概括课文内容的方法。太能干了！三、第三板块：问题引领品读重点师：下面请大家自由朗读课文，用心感受一下，课文哪句话写出了作者对乡下人家最直接的感受？生：朗读，回答乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。