六年级上册语文教案第14课 壮哉,少年游

14* 壮哉，少年游

1．学生预习课文，搜集古今中外的游历故事。

2．教师准备教学课件。

教学过程

一、谈话交流，导入新课。

1．师生交流自己的旅行经历。

2．教师板书课题，学生谈谈对课题的理解。

教师板书：（壮哉，少年游）

二、检查预习情况，了解学生学情。

课件展示

1．指名读课文，并说说通过读文章自己了解到了什么。

生答：汉代史学家司马迁，在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行。

生答：明代地理学家徐霞客，是一位热爱祖国、热爱大自然的旅行家。

2．教师出示关于基本内容的课堂练习，

学生用抢答的方式汇报预习情况。

三、引导学生品读，了解游历故事。

1．学生小组读3-5自然段，讨论：文章中介绍了哪些关于游历的故事？分别是怎样介绍的？

2．教师抓住要点引导学生交流：

（1）汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。

（2）明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞

客游记》。

（3）唐代诗人白居易一生酷爱旅游，吟诗时留下疑点，宋代科学家沈括游玩解疑。

教师板书：（司马迁徐霞客白居易

《史记》《徐霞客游记》）

注意点：

（1）司马迁热爱旅游体现在何处？

（2）徐霞客游历范围广，体现在何处？

（3）白居易有哪些和游历有关的诗篇？

3．学生阅读第6、7自然段。

（1）总结归纳游历在人们生活中的作用。

课件展示

（2）注意引导学生体会文章四字词语和排比的妙用，同时针对体会指导朗读和做读书摘记。

（3）第6自然段中逗号、顿号的用法和第3自然段分号用法的对比区别，学会标点符号的正确运用。

顿号

表示句中并列的词语或短语间较小的停顿。

以下几种情况一般不用顿号：（1）不确定的两个数字之间不用顿号；（2）并列词语之间带有语气词的，如“啊”、“哇”、“啦”等，并列成分之间用逗号，不用顿号。（3）并列的短语比较长、停顿比较大的用逗号不用顿号；（4）并列成分做补语并且需要强调时用逗号不用顿号；（5）两个书名号之间不用顿号。

使用的情况：

（1）亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。

（2）正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

（3）树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿了。

逗号

表示句子内部一般性停顿。

四、激发游历热情，布置扩展活动。

1．师生结合课文内容，谈谈自己游历中的收获，领会游历对生活和学习的作用。

2．布置学生以“我的旅游故事”为主题，写下自己的旅游经历和收获。课件展示

五、板书设计：

14 壮哉，少年游

司马迁徐霞客白居易

《史记》《徐霞客游记》

课堂作业新设计：

一、选择读音完全正确的一组（）

A 峰巅（diān）崇（chóng）高奠（dian）定

B 阳朔（suò）尽（jìn）情寺（sì）庙

C 贡（gòng）献勘（kān）探气候（hóu）

D 凋（diāo）零真挚（zhí）陶冶（yě）

二、连一连。

领略兴趣

开阔情操

培养知识

陶冶视野

广阔的大自然

壮丽的诗句

精美的天地

坚实的基础

三、找出并改正错别字。

（1）海角沙滩、暴布飞泉……到处都留下了他们的足迹。

错别字（）改正（）

（2）司马迁在青少年时期就热衷于游历。

错别字（）改正（）

（3）旅行，为司马迁后来写《史记》垫定了坚实的基础。

错别字（）改正（）

（4）徐霞客从小就立志探索大自然的奥密。

错别字（）改正（）

（5）旅游可以培养兴趣，陶治情操。

错别字（）改正（）

附答案：

一、A

二、领略—一知识开阔——视野

培养—一兴趣陶冶—一情操

广阔的—一天地精美的一—诗句

壮丽的一—大自然坚实的一一基础

三、（1）暴——瀑（2）忠——衷（3）垫——奠

（4）密——秘（5）治——冶

部编版六年级上册语文第十五课《夏天里的成长》课文原文、知识点及练习题

部编版六年级上册语文第十五课《夏天里的成长》课文原文、知识点及练习题 【篇一】部编版六年级上册语文第十五课《夏天里的成长》课文原文 夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。’’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地

用力地长。 _____________ 本文作者梁容若，选作课文时有改动【篇二】部编版六年级上册语文第十五课《夏天里的成长》知识点 生字组词： 棚：凉棚车棚顶棚工棚牲口棚 蔓：瓜蔓藤蔓爬蔓压蔓顺蔓摸瓜 苞：花苞苞蕾苞米苞谷含苞待放 蕾：花蕾蓓蕾蕾丝吐蕾护苗保蕾 苔：青苔苔藓苔原苔斑苔痕 藓：苔藓 坪：坪坝草坪花坪停机坪 蔗：甘蔗蔗糖蔗田蔗农 瀑：瀑布飞瀑瀑流飞瀑流泉 缝：墙缝裤缝缝隙裂缝见缝插针 谚：谚语民谚古谚农谚俗谚 多音字： 蔓：wàn瓜蔓màn蔓生 尽：jǐn尽管jìn尽头 形近字： 蕾（花蕾）雷（雷电） 蔗（甘蔗）遮（遮掩） 谚（谚语）颜（颜色） 词语解释：

部编人教版六年级语文上册第14课《在柏林》精品教案+类文阅读

14 在柏林 【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文。 2.初步学习环境描写衬托人物情感的写法。 3.阅读课文，体会战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。【教学重点】初步学习环境描写衬托人物情感的写法。 【教学难点】体会战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。【教学课时】1课时 【教具准备】课件（朗读音视频建议使用小学课件） 【教学过程】

板书设计 课后反思 这篇课文是一篇小小说，篇幅很短，但是涵义很深。它是一篇关于战争题材的小说，从车厢里的一幕镜头揭露了德国法西斯发动的第二次世界大战给本国人民和其他国家人民带来的灾难。 在教学中，我先以谈话的方式说起关于战争的话题，让学生说一说关于战争的诗歌或影视作品等。这样做的目的是把学生更快地带进一种氛围，为学习课文做准备。然后我按照如下的顺序来组织教学：探究标题的深意——逐层剖析文本——从文题入手品味主旨——感悟学习本课的写作技法。每个环节都有学生的积极参与，学生的学习积极性被充分调动起来了，每个学生都能够认识到战争给人民带来的危害。 学生自我探究的环节进行得不够顺畅，可能是学生年龄小，对战争方面的内容了解较少导致的。今后教学中，对所有可能出现的问题尽量考虑充分，以免出现“冷场”现象。 类文阅读-14 在柏林 战地钟声（节选） 在柏林 老妇人引来嗤笑 老兵说明原因 车厢一片寂静 厌恶战争 渴望和平

海明威 罗伯特·乔丹听到枪声，而且下桥时觉得枪声直达心窝，好像在自己的横膈膜上发出了回声。现在枪声逼近了，但是公路转弯处还是看不见车辆、坦克或者人。他朝桥头走了一半路，公路上还是没动静；走了三分之二路程，仍然没有动静。他手里的线也放得很顺利，没有缠上任何东西。当他手拿电线远远伸出桥外以免电线缠上桥架时，那边公路上还是没动静。他上了公路，对岸公路上还是没动静。接着他顺着公路内侧一条山洪冲刷出来的小沟迅速地退着走，同时把电线轻轻地绷紧；他的动作就像棒球场上外野手退着接飞球一样。这时，他快到安塞莫藏身的路标石碑对面了。然而对岸还是没有动静。 后来他听见卡车沿公路开下来。他扭头一看，卡车已经驶上桥头长坡。他一甩手，把电线往手腕上绕了一圈，对安塞莫大喊一声：“炸桥！”他双脚一蹬，又把电线往手腕上绕一圈，同时往后一靠，把电线拉紧。卡车声继续从后面传来，前面是公路、打死的哨兵、长桥和对岸一段没有动静的公路。接着，轰然一声，桥的中段凌空升起，就像海浪打岸一样。他把脸埋在布满鹅卵石的山沟里，两手紧抱着头，这时候才感到爆炸的气浪向他冲过来。他把脸贴着鹅卵石的时候，桥梁落了下来，就落在原来桥架的地方。一股熟悉的黄烟夹着辛辣的气味向他滚过来，接着钢铁碎片像雨点一样落下。 钢铁碎片下完以后，他还活着。他抬头往桥上看去，桥梁中段已经没有了。桥上和公路上散了一地缺缺凹凹的钢条铁片；由于是新炸断的，边子和头子都发亮。那辆卡车离桥一百码左右停住了，驾驶员和同车的两个人朝着一条排水沟奔去。 1.写出下列词语的近义词。 仍然——（）迅速——（）熟悉——（） 2.下列句子不是比喻句的是（） A.下桥时觉得枪声直达心窝，好像在自己的横膈膜上发出了回声。 B.桥的中段凌空升起，就像海浪打岸一样。 C.钢铁碎片像雨点一样落下。 3.从文中找出罗伯特·乔丹布线的路径，用“”画出来。 4.概括短文的主要内容。

部编版三年级第三单元一对一辅导教案

学科教师辅导教案

挂在门上可以求福避祸。桃符是从周代开始，悬挂在大门两旁的长方形桃木板，据《后汉书·礼仪志》所载，桃符长六寸，宽三寸，桃木板上书降鬼大神“神荼”、“郁垒”的名字。从宋朝开始，桃符由桃木板改为纸张，名字改成了“春贴纸”和“春联”，到了明朝才广泛普及开了（朱元璋大力提倡贴对联），全部写在红纸上贴在门上，因此中国第一幅春联是由后蜀主孟昶令学士辛寅逊（生在五代，归顺北宋）题在桃木板上的，这幅对联是：“新年纳余庆，嘉节号长春”（《宋史·蜀世家》有记载）。 （3）读《元日》，看看北宋时期，人们过初一与今年有什么相同的、不同的。 相同的习俗：放爆竹 宋朝：喝屠苏酒，现在吃水饺，个别人喝酒，喝什么酒，非常自由。水饺作为春节必吃食品是从明朝普及的。宋朝的饺子叫“角儿”，不是春节大家都吃的食品。 宋朝：初一挂桃符，现在贴的春联都在除夕前贴好。 从这些相同与不同中，可以看出世界在不断地发展变化。一首诗，记载了那时候的风俗，让读者知道知道一千年的宋朝人是怎么过节的。 （4）这首诗的译文及赏析 译文：在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风扑面而来。初升的太阳照耀着千家万户，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。 赏析：这是王安石的一首著名的诗作《元日》，“元日”就是阴历正月初一。这是一首写古代迎接新年的即景之作，大约是王安石在神宗初年刚任宰相不久写的。 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”逢年过节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”避瘟。这两句是说：在爆竹的响声中，旧的一年过去了。人们喝着过节的屠苏酒，暖洋洋地感到春天已经来临。 第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。“曈曈日”，指由暗转明的朝阳。结尾一句描述转发议论。桃符：指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的桃木板，正月初一清晨挂在门上，以求“避邪”。这也是古代民间的一种习俗。“总把新桃换旧符”，是

新部编人教版六年级上册语文(第15课 夏天里的成长)说课稿

《夏天里的成长》说课稿 一、说教材 《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。” 二、说学情 对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。 三、说课标 课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 四、教学目标和重难点 通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。 五、说教法学法 本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。六、说教学准备 课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。 七、说教学过程 （一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。

六年级语文上册第三单元14壮哉少游课时达标冀教版

壮哉，少年游 一、选择题 1.“云间巅峰、莽莽深林、海角沙滩、瀑布飞泉……到处都留下了他们的足迹。”这句话中省略号的作用是（）。 A.表示说话断断续续。 B.表示列举的省略。 C.引出下文。 2.“旅行，大大地丰富了他的知识，增进了他对祖国的爱，为他撰著《史记》奠定了坚实的基础。”横线上应正确填入的关联词是（）。 A.虽然……但是 B.不仅……而且…… C.因为……所以…… 3.题目中“壮哉”的意思是（）。 A.好壮观啊 B.真厉害啊 C.很雄壮吗 4.根据课文第一自然段，少年游是怎样的？（） A.快乐、豪迈而富有情趣。 A、很劳累但是对身体有好处。 B、快乐并且每个人都应少年游。 5.《史记》是谁的著作？（） A.司马光 B.司马懿 C.司马迁 6.作者说《史记》“达到了史学和文学的高度统一”，下列理解有误的一项是（）。 A.这句话是对《史记》的高度赞美和评价。 B.这句话也侧面反映了旅行的好处。 C.这句话说明《史记》是不可超越的历史第一史书。 7.根据课文，下列著作属于徐霞客的是（）。 A.《徐霞客游记》 B.《徐霞客地理日记》 C.《中国地理》 8.根据课文，徐霞客在哪方面是世界上做出巨大贡献的第一人？（） A.探索石灰岩地貌特征方面。 B.绘画出世界地图。 C.探索出喀斯特地貌特征方面。 9.白居易是哪个朝代的著名诗人？（） A.唐 B.宋 C.元 10.根据课文，旅行的好处不包括（）。 A.领略知识，开阔眼界。 B.培养兴趣，陶冶情操。 C.不用上课，实践见真知。 二、填空题

1.“kān cè”的汉字是勘测。 2.根据课文，“流利”的近义词是流畅。 3.根据课文，“狭窄”的反义词是广阔。 4.根据课文，“历史上的人物史记、制度沿革等”指的是词语掌故。 5.填空：读万卷书，行万里路。 6.诗歌填空：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 7.沈括是宋代科学家。（朝代） 8.《史记》的作者是是汉代史学家。（朝代） 9.“他从青年时代起，三十多年从未停止过旅行，北至燕、晋，南临大海，西赴云、贵、 川。”这句话中的“他”指的是徐霞客。（人名） 10.这篇课文共有 7 个自然段。（请用阿拉伯数字填写） 三、判断题 1.“莽莽”是形容草木茂盛的意思。（对） 2.“困难”和“难民”中的“难”读音相同。（错） 3.“贴切”的近义词是“恰当”。（对） 4.“真挚”的反义词是“真诚”。（错） 5.自古以来，很多名人在少年时期就十分热衷于旅游。（对） 6.徐霞客是清代著名地理学家。（错） 7.文章第六自然段列举了白居易和沈括的例子来说明旅游的好处。（错） 8.在现代社会中，许多经济发达的国家都鼓励青少年到外国旅行。（对） 9.这篇文章的写作顺序是直接点题—列举事例—重视旅行—发出号召。（对） 10.文章的题目表达了对古今中外少年游的赞美，也表达出了作者的殷切期盼。（对） 四、连线题 连一连。 深沉的——爱恋 坚实的——基础 高度的——统一 流畅的——语言 真实的——记录 连一连。 生动的——描绘 巨大的——贡献 满腔的——热情 精美的——诗句 开阔的——眼界

小学语文六年级上册第15课

小学语文六年级上册第15课《这片土地是神圣的》教案 教学目标： 1、学习生字，理解新词。 2、有感情地朗读课文，背诵感受深刻的部分。 3、体会作者“一咏三叹”的表达方法。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分割的密切关系，懂得保护环境，爱护大自然。 教学重难点： 1、体会作者的表达方法。 2、领会人类与大自然的密切关系。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、练习引课 1、填充合适的词语：（）的土地 2、引课：今天我们学的课文说“这片土地是神圣的”，为什么？下面我们来学习15课。 二、根据课题质疑。 “神圣”是什么意思？这句话是谁说的？什么时候对谁说的？为什么说“这片土地是神圣的”？ 三、自读课文，了解课文大意。 1、解决以上问题：

2、简介印第安人、写作背景和西雅图。 四、检查预习生字情况。 五、小组读课文，理顺文章顺序。 六、学习第一部分（1—3自然段） 1、默读课文，想想这部分写了哪写内容？ 2、汇报交流读懂了什么？ 3、理解：为什么说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”？ 为什么说“我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家。”？ 4、这部分运用了哪些表达方法？ 5、归纳小结：这部分主要写了什么？ 七、作业：熟读第一部分，背诵喜欢的句子。 第二课时 一、学习第二部分： “我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”“我们和大地上的山峦河流，动物植物共同属于一个家。”从这些句子我们可以看出，人类与大地的关系是那么密切，所以，西雅图对购买土地的白人提出那些要求呢？下面我们一起来学习课文第二部分。 1、小组学习，交流讨论：西雅图从哪几方面对白人提出要求？提出了哪些要求？为什么提出那些要求？

《壮哉,少年游》教学设计

《壮哉,少年游》教学设计 教学目标 知识与技能目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确明白得文中词语的意思。 过程与方法目标： 学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。 情感、态度价值观目标： 1、感受旅行能够让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。 2、激发学生阅读游记的爱好。 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。正确明白得文中词语的意思。 难点：把握围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。 授课时刻：一课时 教学环节与预设 一、导入 同学们喜爱旅行吗？你都去过哪些地点？ （师生畅谈） 你们明白吗？自古以来，许多名人在他们最美好的青青年时期，也热衷于游历、考察、探究。今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，青年游》。 二、板书课题，齐读。 三、教师范读 听老师读读课文，想想课文讲了一个如何样的故事？ 四、学生自读，扫除生字障碍。 1、自己读，画出读不行、难明白得的字词。 2、小组交流，互相解决疑难问题。 3、全班汇报交流情形。 重点讲解“真挚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。 五、自学探究 1、出示“学习提示” 用心地朗读课文，边读边想： 在文章中，你对谁的游历生涯最感爱好？走进文本，画出相关语句，说说你什么缘故对这儿感爱好，再体会着读一读。 学生自学探究，进行小组讨论。 2、汇报交流 预设 第3自然段：司马迁20岁时就到祖国各地旅行，为后来撰写《史记》奠定了坚实的基础。 第4自然段：徐霞客从青年时代起，三十多年从未停止过旅行，从而写下专著《徐霞客游记》。 第5自然段：白居易登山时写下精美诗句。 第6自然段：沈括游山解快乐中疑问。

部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案

部编版六年级语文上册第15课《夏天里的成长》原文及教案 【原文】 夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 _____________ 本文作者梁容若，选作课文时有改动 【教案】 教学目标： 1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。 2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。 3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。 教学重点： 围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。

最新部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文及教案

【篇一】部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》课文原文 夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 _____________ 本文作者梁容若，选作课文时有改动 【篇二】部编版小学六年级上册语文第15课《夏天里的成长》教案 教学目标： 1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。 2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。 3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。 教学重点： 围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。 教学难点： 体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。

冀教版六年级上册壮哉,少年游课后练习1

壮哉，少年游 一、选择读音完全正确的一组（） A.峰巅（diān）崇（chóng）高奠（dian）定 B.阳朔（suò）尽（jìn）情寺（sì）庙 C.贡（gòng）献勘（kān）探气候（hóu） D.凋（diāo）零真挚（zhí）陶冶（yě） 二、连一连。 领略兴趣 开阔情操 培养知识 陶冶视野 广阔的大自然 壮丽的诗句 精美的天地 坚实的基础 三、补充词语。 栩栩（）（）（）惑不 解（）山（）水 探（）访（）（）山（）岭尽（）尽（） 四、填上恰当的词语。

去旅行吧，在奇山秀水中尽情尽兴地玩吧！你的心胸会更加（），你的生活会更加（），你的意志会更加（），你的理想会更加（）！ 五、课外阅读。 乌塔 一个十二岁的小学生，独自一人游欧洲，如果不是亲自碰见，我决不相信。我问乌塔： “你一个人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心你吗？” 乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便 遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。说到这里，她又搬出一摞 书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍十分详细。“对照着看， 就像老师带我游玩。”乌塔说。为了这次旅行她准备了整整三年，读了有关这些国家的书籍， 每个周末去餐馆或超级市场送广告，假期到别人家里陪儿童玩。“都是你自己挣的钱吗？” 我很吃惊。“我挣的只够一半，爸爸给了另一半，不过我买的礼物都是用自己的钱。”她问 我，中国的孩子是不是也这样旅游。我一时语塞；说：“在中国，像你这样年纪的孩子都是 家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但不放心他们一个人出 远门。” 不料乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷 奶奶也很爱我，我们也经常一起旅行。爱他们，为什么不让他们单独出门？我不明白，你的 话没有逻辑。”我告诉她，中国很大很大，出门是一件麻烦事，小孩子单独不能胜任。 乌塔埋头想了好一阵，最后她摇摇头：“那中国的孩子们缺少很多乐趣吧？”我说中国 有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们依然很快乐。但她还是坚持：“从电视和书本认识 世界总不完美。我从电视上经常看到意大利，但只有在这里，它的美丽才感动了我。”

【最新】人教部编版六年级上册语文第14课《在柏林》重点及知识点归纳

六年级上册第14课《在柏林》知识点总结 知识点 一、多音字 柏：bó(柏林)bǎi (侧柏)bò(黄柏) 数：shǔ (数一数) shù (数学) 假：jiǎ (不假思索) jià (度假) 二、近义词 虚弱——孱弱沉思——深思停顿——暂停 大概——可能寂静——平静指手画脚——评头论足 不假思索——毫不犹豫 三、反义词 缓慢——迅速健壮——虚弱停顿——继续 奇特——普通寂静——喧闹指手画脚——沉默不语 不假思索——犹豫不决 四、理解词语 沉思：深思。 奇特：跟寻常的不一样；奇怪而特别。 指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。造句：他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。假：凭借；依靠。

嗤笑：讥笑。 神志不清：知觉和理智不清醒。文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。 大概：表示不很准确的估计。 五、句子解析 1.一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。 这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。下文老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。 2.“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。 反复出现的作用是：1. 暗示战争让老妇人失去了三个儿子；2. 表现老妇人内心无法言说的痛苦;3. 形成一个悬念，推动情节向前发展。 3.车厢里一片寂静,静得可怕。 “寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了自己的境遇。 六、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？

六年级语文效能作业

六年级语文效能作业 第一单元 1 长江之歌 一、按各题要求选出正确的答案 1．下列各组中，注音有错误的一项是：( ) A．荡涤（dí）崛起（jué）噙着（qín）雾霭（hè） B．倏然（shū）屏障（píng）门楣（méi）裤衩（chǎ） C．狂澜（lán）瞥见（piē）撅嘴（juē）实事（shì） D．骤然（zhòu）竹笠（lì）缥缈（miǎo）土墩（dūn） 2．下列词语解释有错误的一项是：( ) A．丰采（美好的仪表举止）五方杂处（居民中从各地来的都有） B．骤然（很快的样子）可歌可泣（可以高兴得唱歌，难过得流泪） C．缥缈（隐隐约约，若有若无）一泻万丈（河水奔腾，十分迅速） D．荡涤（洗去，清除）扬长而去（大模大样地离开） 二、按要求选择或填空 1．选词填空。 ①感到意外，不禁高兴起来。可是四下______，又不见人影儿。( ) A．展望 B．眺望 C．张望 D．渴望 ②普通话_____了，普及了，可以加强我国人民的民族意识。( ) A．推行 B．实行 C．发动 D．推广 ③从书中追求美，可能是自然美，也可能是心灵美，把美的东西______出来，______开去，让所有的人都受到教育、______。（） A．挖掘宣传同感 B．发掘宣扬感化 C．发现传扬感动 D．揭示表扬感悟 2 五彩池 一、给画线的字注音。 （）（）（）（）（）（） 藏龙山衣裳柠檬菠萝眼花缭乱炽热 二、在括号里填上合适的词。 （）的五彩池（）的嫩叶 （）的神仙（）的雪松

（）的颜色（）的水池 三、运用恰当词语或语句完成填空。 这是（）的五彩池。 四、认真读课文，然后思考： 课文的开头和结尾都提到了“天上的五彩池”，对此你有怎样的理解？ 五、为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池，请你为它写一段广告语。 3 七月的天山 1．找出下列画线字不正确的读音并改正，写在下面的括号里。 mò gèn zhù gé 山脉横亘矗立准噶尔 jiāo yǐn róng ái 矫健饮马融化白皑皑 lín huí 鱼鳞洄水涡 （） 2．填空。 课文的写作思路；先总述（）是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的（）、（）、( )和遍地的（）的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的（）。 4 绍兴的船啊绍兴的桥 1．看拼音写汉字。 jǔ chán chán duò jiǎn zào yíng （）形（）（）流水掌（）蚕（）干（）（）火虫 2．区别形近字并组词 舵（）燥（）萤（）搡（） 驼（）躁（）莹（）嗓（） 3．选择正确的读音。 嘎（ gā gǎ）吱舵（tuó duò）手黝（yōu yǒu）黑推搡（sǎng sāng） 3．按课文内容填空 大河小河，（），好像（）； 大河小河，（），（）。 5 山海关

部编版六年级上册第14课《在柏林》解析

部编版六年级上册第14课《在柏林》解析 知识点 课文主题： 本文记叙了一个发生在从柏林驶出的一列火车上的故事，平实的语言将老妇人的悲惨遭遇描绘出来，表明侵略战争给被侵略人民造成深重苦难的同时，也给侵略国人民带来难以弥合的战争创伤，表达了作者对战争的厌恶以及对和平的渴望。 课内问题： 1.本文讲了一件什么事？ 答：一个在战争中失去了三个儿子的老兵，在被迫上前线之前，将他神志不清的妻子送往疯人院。在车厢里，老妇人奇特的举动引起了两个姑娘的嗤笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。 2.默读课文，想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的。 答：(1)这是一篇微型小说，作者截取从柏林驶出的火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者的面前，深刻地反映了战争这个人类永恒而又沉重的话题。 (2)意想不到的结局，给人以强烈的震撼效果。 (3)情节上层层铺垫，为小说的结局蓄势。前文写车厢里几乎看不到一个健壮的男子、老妇人的奇特举动、小姑娘的嗤笑，都是在为出人意料的结局蓄势，到结尾处才揭示出老妇人奇特举动的原因。正是有了前文的蓄势和铺垫，小说的结尾才给人以强烈的震撼效果。 (4)老兵那平静不动声色的叙述里包含了一股巨大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。 多音字: 数：shǔ数一数shù数学 假：jiǎ不假思索jià度假 尽①jìn 尽头。②jǐn 尽管。本课读音同①。 假①jiǎ不假思索。②jià放假。本课读音同①。 词语解释： 沉思：深思。 奇特：跟寻常的不一样；奇怪而特别。

指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。造句：他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。 不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。假：凭借；依靠。 嗤笑：讥笑。 神志不清：知觉和理智不清醒。文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。 大概：表示不很准确的估计。 反义词： 缓慢——迅速健壮——虚弱 停顿——继续奇特——普通 寂静——喧闹不假思索——犹豫不决 近义词： 虚弱——孱弱沉思——深思 停顿——暂停大概——可能 寂静——平静不假思索——毫不犹豫

六年级上册语文第15课

六年级上册语文第15课——练习7复习要点 一、辨析组词 铸（）虐（）摧（）诵（）卓（）毅（）豪（）涛（）虏（）催（）颂（）桌（）屹（）毫（） 虹（）蹄（）跤（）渲（）韧（）殖（）姜（）红（）啼（）交（）喧（）忍（）值（）美（） 哺（）沼（）涉（）沛（）谅（）赴（）恳（）捕（）召（）徙（）配（）凉（）赵（）肯（） 讥（）浆（）勘（）竣（）鉴（）括（）辅（）肌（）桨（）堪（）峻（）签（）刮（）铺（） 熊（）兆（）懈（）即（）秘（）览（）漫（）雄（）北（）解（）既（）密（）贤（）慢（）二、多音字组词： 薄bó( ) 载 zǎi ( ) 择 zé( ) báo ( ) zài ( ) zhái ( ) 悄qiǎo ( ) 似 sì( ) 蒙 méng ( ) qiāo ( ) shì( ) měng ( ) 补充： 三、理解下列词语意思或词语中重点字的意思。 1．望而生畏：畏：害怕。看了就让人害怕。 2.翠色欲流：欲：将要。 3.疾驰：疾：快速地。 4.珍异动物：异：新奇的，特别的。 5.日新月异：异：不同。每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。

6.销声匿迹：销：去掉，使不存在。匿：隐藏。不出声音，隐藏行踪，指隐藏起来不再公开露面。 7.颠沛流离：生活困苦艰难，到处流浪。 8.赞叹不已：已：停。 9.争夺：争相夺取。 10.争持：争论得相持不下。 11.相辅相成：相互补充，相互配合。 12.陶冶：比喻用良好的环境和条件给人的思想、品格等以积极的影响。 13.回肠荡气：使气息震荡，肝肠回旋。形容（音乐、诗文等）十分动人。 14息息相关：息息：指呼吸。形容关系极为密切。 四、每课要点（要求会背诵和默写）。 1《青海高原一株柳》（1）课题是“青海高原一株柳”，作者却用许多笔墨写家乡灞河边柳树的目的是：把青海高原的柳树和灞河的柳树进行对比，更加衬托出青海高原这株柳树令人望而生畏的生命力。 （2）“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅是在写柳树，同时也是在写人，告诉我们：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。 2.《草原》（1）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是：夕阳西下，碧绿的大草原一望无际，汉族客人与热情好客的蒙古同胞依依惜别，久久不肯离去。话：话别。 （2）“……（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”中的“回味”指的是吃过东西以后，留在口腔中的余味。 “……好像回味着草原的无限乐趣。”中的“回味”指对经历或接触过的事情重新体味。 3.《麋鹿》主要介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。 文后句中词语的意思：“放养”的意思是：让动物在自然生态环境中自由生长。“饲养”的意思是：把动物关起来接收人工喂养。“陆续”指不断地。“相继”指一个跟着一个。 4.《给家乡孩子的信》 （1）这封信表达了巴金爷爷对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了他要让自己的生命开花结果的美好情感。 （2）读了巴金爷爷的这封信，我们明白了：生命的意义在于奉献而不在于享受，我们要将自己更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间奉献给社会，奉献给他人。

壮哉少年游教案

壮哉少年游教案 篇一：最新冀教版小学语文六年级上册《壮哉,少年游》优秀(精品) 《壮哉，少年游》教案教学目标 1.了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。 2.体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。3、学做读书笔记。 3.呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。教学重点正确辨别顿号与逗号，分号与句号的不同用法。教学难点培养学生热爱、亲近大自然的感情，并付之与行动。教学方法给学生提供自主探究的空间。课前准备生字新词卡片、视频、。课时安排 1课时教学过程一、导课俗话说：“读万卷书，行万里路”。自古以来，人们就喜欢旅游，很多伟人在他们的青少年时代，就热衷于游历、探索。同龄人女孩乌塔独自游历整个欧洲的经历，一定带给你深深的触动？你喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？你旅游又有哪些收获？今天我们一起来学习——《壮哉，少年游》二、新授课件出示旅行的图片。使用“手机”拍照。收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。（一）小组合作，初读课文。学生在小组中自读自学，学习要求如下： 1.熟读课文，落实字词，不懂的地方集体查阅工具书掌握。 2.小组集体填写读书摘记卡片。（卡片如下）（二）集体交流，深入文本。现在我们就结合预习资料和同学们制作的读书摘记卡片了解课文人物和他们的游历故事。（小组成员讲解，各小组补充） 1、司马迁司马迁的少年时代，“耕牧河山之阳”。司马迁在这“山环水带，嵌镶蜿蜒”的自然环境里成长，既被山川的清淑之气所陶冶，又对民间生活有一定体验。大约二十岁，司马迁开始外出游历。司马迁三十八岁时，正式做了太史令，有机会阅览汉朝宫廷所藏的一切图书、档案以及各种史料的机会，他一边整理史料，一边参加改历。等到太初元年（前104年），我国第一部历书《太初历》完成，他就动手编写《史记》。篇二：最新冀教版小学语文六年级上册《壮哉,少年游》优秀教学(精品) 《壮哉，少年游》教学设计教学目标 1.知识与技能：（1）了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。（2）体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。（3）学做读书笔记。 2.过程与方法：（1）课前预习，搜集课外资料。（2）课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容，理清文章结构。（3）集体讨论，交流学习成果。 3.情感态度与价值观：（1）让学生知道旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。（2）

【部编版秋季课程 初三语文】第2讲 诗歌欣赏——《乡愁》-教案

第2 讲
概述
讲
诗歌欣赏——《乡愁》
适用学科
语文
适用年级
初三
适用区域
部编版
课时时长（分钟）
120
知识点 《乡愁》
教学目标
1．学习现代诗的基本朗读技巧,学会划分节奏、重音,能有感情地朗读。 2．学习诗歌中借物抒情的方法。
教学重点 通过诵读、欣赏、联想等方法,培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学难点
体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀,激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情,以便激发学生 “为中华之掘起”而读书。
教学过程

一、导入
一位旅居外地的年轻人，来到一位智者的面前请教：“我突然患了一种怪病：脑海里总会无缘无故地 闪现一些小时候的事情。我到底是怎么了？”智者微笑地看着年轻人说：“你没有什么毛病，你只是在心 中萌发了乡愁而已。”
是啊，乡愁就是人从一生下来就具有的那种对故乡难以割舍的浓浓的思念和眷恋之情，一个平凡的年 轻人尚且如此，那么远离大陆的台湾同胞，他们又有怎样的感受呢？
二、知识讲解
1.作者介绍： 余光中，祖籍福建永春，1928 年 10 月 21 日生于江苏南京，在秣陵路小 学读书（原崔八巷小学），1947 年入金陵大学外语系（后转入厦门大学）， 1948 年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1952 年毕业。1953 年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。后赴美进修，获爱荷华大学艺术 硕士学位。返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大 学文学院院长。2012 年 4 月担任澳门大学“住校作家”。 他自称是“文学创作上的多妻主义者”，文学大师梁实秋评价他是“右手 写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。
2.写作背景： 余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971 年，20 多年没有回过大陆的 余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。

世说新语二则教案

世说新语二则教案 一、文本分析 这是学生所接触到的第一篇真正意义上的文言文。因此在学习的过程中，要注意两个字：导与趣。 所谓“导”，指在学习过程中要引导学生掌握最基本的文言文学习方法，了解最基础的常识，从而培养最主要的学习习惯。所谓“趣”，需要将文章上出情趣来，让学生意识到文言文并非难懂、难学，只要发现了其中的兴趣就能主动地学习。 在本课的学习中，我将学习的方法分为最基础的两条：一是依据注释解读文本；二是在翻译中牢记译（翻译）、留（专业名词、人名等不用翻译）、调（为保持语句通畅可调换顺序）、增（补充语句中的省略部分）四字。同时，我补充了《世说新语》的创作背景（魏晋至唐的门阀制度），同时还将文中一些有趣的故事按照难易程度依次呈现在课堂中，让学生们发现故事蕴涵的趣味。接下来，再通过朗读体现出不同人物的不同心情，从而亲身地体会这些简单文字背后的情感。 二、教学目标： 1、初步掌握文言学习基本方法，通读全文。 2、结合《世说新语》编写背景，了解文章特点。 3、品读文章描写手法，分析人物个性。 三、教学准备： 《世说新语》相关篇章 四、教学过程： 1、导入： 《世说新语》简介，强调其因为语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 《世说新语》编写背景：东汉末年兴起了品评人物的风气，后来发展成选拔官吏的九品中正制，而出身官僚世家的名人自然成为别人的关注与仰慕的对象，他们的生活逸事常常被人们记录下来，这些小事也往往能够体现出人物的性格，与他们后来的作为息息相关。这些故事最终在南朝刘宋时期被刘义庆编辑成书，就是这本《世说新语》。 小故事：王羲之坦腹东床，王敦入石崇家的豪厕面无羞色。

壮哉少年游教案

壮哉少年游教案 教学目标 知识与技能: 1(了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。 2(体会顿号与逗号，分号与句号的不同用法。 3(学做读书笔记。 过程与方法: 课前预习，搜集课外资料。课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容，理清文章结构。集体讨论，交流学习成果。 情感态度价值观: 呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识，培养学生热爱、亲近大自然的感情。 教学重难点 1(学做读书笔记。 2(培养学生热爱、亲近大自然的情感，并付之与行动。 教学过程 一、课前布置预习 1(朗读课文，读准字音，读通语句，画出不懂的词语，借助工具书了解词语的意思。 掌故:历史上的人物事迹、制度沿革等。 this precious resourceAdvantage took full advantage, mobilizing forces for the development suggestions in Pingliang. Four is to increase funding in infrastructure-building onto a new stage. "SARS" impact of

Pingliang, Pingliang Mansion Hotel and calmly, insist on one hand and preventing "SARS", one hand and normal operation. Under the care and support of the municipal government, hotel in Pingliang actively financing, comprehensive hardware facilities have been upgraded 凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或古事) 踏勘:?铁路、公路、水库、采矿等工程进行设计之前在实地勘察地形或地质情况。?在出事现场查看。 2(查阅资料，了解中国古人和国外青少年游历的故事。 【教学意图】培养学生预习的良好习惯。 二、谈话导入 同学们，你们去旅游过吗,都去过哪里,我们现在的青少年多是在课堂中学习各种文化知识。古人的求知模式是“读万卷书，行万里路”，自古以来许多名人、学者在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。 【教学意图】以学生最感兴趣的旅游话题导入新课，为学生体会古人游历的作用做准备。 三、初读课文，整体感知 1(检查学生预习情况，落实字音字义，将课文读熟。不懂的地方集体交流。 2(用简单的语言概括文章的主要内容，并理清文章结构。 文章结构: 第一部分:(第一自然段):作者对少年游历的称赞。 第二部分:(第二至第五自然段):中国古代四位名人的游历故事。 第三部分(第六自然段):现代社会，许多经济发达国家重视少年游历。 第四部分(第七自然段):作者呼唤青少年“去旅行”。 this precious resourceAdvantage took full advantage, mobilizing forces for the

统编版六年级语文上册第14课《在柏林》预习及课文知识点

统编版六年级语文上册第14课《在柏林》知识点 目录 知识点 (1) 一、多音字 (1) 二、近义词 (1) 三、反义词 (2) 四、理解词语 (2) 五、句子解析 (2) 六、问题归纳 (3) 七、课文分段 (4) 八、课文主题 (4) 这篇课文写的是在一列从柏林驶出的火车上，两个小姑娘嗤笑由于失去三个儿子而发疯的老妇人，老兵说明原因及后续即将也上战场的故事。反映了战争给人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和对和平的渴望。

知识点 一、多音字 柏：bó(柏林)bǎi (侧柏)bò(黄柏) 数：shǔ (数一数) shù (数学) 假：jiǎ (不假思索) jià (度假) 二、近义词 虚弱——孱弱沉思——深思停顿——暂停 大概——可能寂静——平静指手画脚——评头论足 不假思索——毫不犹豫 三、反义词 缓慢——迅速健壮——虚弱停顿——继续 奇特——普通寂静——喧闹指手画脚——沉默不语 不假思索——犹豫不决 四、理解词语 沉思：深思。 奇特：跟寻常的不一样；奇怪而特别。 指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。造句：他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。假：凭借；依靠。 嗤笑：讥笑。 神志不清：知觉和理智不清醒。文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。 大概：表示不很准确的估计。 五、句子解析 1.一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。 这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。下文老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。 2.“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。 反复出现的作用是：1. 暗示战争让老妇人失去了三个儿子；2. 表现老妇人内心无法言说的痛苦;3. 形成一个悬念，推动情节向前发展。 3.车厢里一片寂静,静得可怕。 “寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。车厢里的妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了自己的境遇。