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00396学前儿童美术教育2009-2014年自考历年真题有答案可编辑

2009年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．依据艺术的物化形式分类，美术是一种(C)

A．实用艺术B．动态艺术C．静态艺术D．动静艺术

2．“尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程”体现了学前儿童美术教育的(C)

A发展性原则B实践性原则C因材施教原则D低控制原则

3．“能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图能力”体现了儿童美术教育中的(B) A．审美情感目标B．审美创造目标

C．审美认知目标D．审美表现目标

3．“画画、做做、玩玩”体现了儿童美术教学中的(A)

A．游戏练习法B．情景观察法C．联想迁移法D．语言描述法

5．适合染纸的材料是(C)

A油画颜料B国画颜料C丙烯颜料D油彩

6．儿童美术欣赏课程的基本指导方法是(A)

A对话法B临摹法C园丁法D练习法

7．幼儿绘画发展的图式期出现的大致年龄段是园(D)

A托班B小班C中班D大班

8．在地处海滨的幼儿园，老师常用贝壳、沙子等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于(A)

A．点状材料B．线状材料C．面状材料D．块状材料

9．大班幼儿手工发展大致处于(C)

A．无目的的活动期B．基本形状期C．样式化期D．意图期

10．“引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关系及主体与背景的关系”是5～6岁儿童的(A)

A．绘画教育目标B．欣赏教育目标C．手工教育目标D．创造教育目标

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

11工艺美术一般分为陈设欣赏工艺美术和实用工艺美术

12.南京鼓楼幼稚园是我国最早的幼儿园，其创办者是陈鹤琴。

13.儿童美术教育的审美创造目标要求儿童能使用线条、形状表现力度感、空间感、节奏感和和谐感。

14.幼儿美术教育年龄阶段目标为制定单元目标和具体美术教育活动目标指明了方向。

15.“提供多种工具材料，刺激学前儿童美术活动的积极性”体现了学前儿童美术教育的原则之一，即兴趣性原则。

16.手工创作的过程一般包括三个阶段，即意图阶段、构思与设计阶段和制作与装饰阶段。

17.剪纸有三种基本剪法，它们是目测剪、沿轮廓剪和折叠剪。

18.染纸的方法有点染和渍染。

19.儿童绘画的涂鸦期可分为无意识涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦和命名涂鸦。

20.幼儿园绘画教学形式有命题画和自由画。，

三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）

在题后的括号内．正确的打“√”。错误的打“×”-并在题下空处进行改正。

21.游戏说认为，艺术起源于游戏，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自南的游戏。(√)（2分）

22，日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定为“不是把摹写作为成绩，而是把创造视为成绩”。可见自由画运动对培养儿童创造性的重视。(√)（2分）

23．孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。说明了创造力在人的认识活动中起着关键作用。(×)(1分)

答：“创造力”改为“兴趣”（1分）

24.在对话式教育中，衡量一个人所受教育高低的标准，不再单纯看其掌握知识的多少，而应该知道其来源，懂得其运用。(√)（2分）

25．“感受色调的统一和变化，空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”，属于美术教育的审美创造目标的

具体化。(×)（1分）“审美创造目标”改为“审美感知目标”（1分）

26．心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。(×)(1分)

答：“非连续的过程”改为“连续的过程”（1分）

27．线条是儿童画中的最基本成分，幼儿初入同时，就能够比较轻松地使用四条边线来组成方形物体。(×)（1分）答：就能够比较轻松改为非常困难

28．幼儿泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。(×)（1分）

“领先于”改为“落后于”（1分）

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

29．学前儿童美术教育

是指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，（2分）培养学前儿童审美能力和创作能力，（1分）最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。（1分）

30.创造性原则

是指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。（4分）

31 最近发展区

是指幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下所能达到的水平之间的差异。（4分）32．剪贴

答：是指运用剪刀，把面状材料剪成所需形状后，贴出平面画面的手工活动。(4分)

五、筒答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

33．学前儿童美术教育的具体目标是什么？

(1)利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美的感受与体验：（3分）

(2)通过积极的美术创作活动，启发学前儿童用视觉造型要素表达自我的观念和情感，培养学前儿童表现和创造美的能力。

34.运用情景观察法进行教学时，要注意哪些问题？

(1)让学前儿童养成观察的习惯，培养观察的兴趣：（2分）

(2)用巧妙的提问引导儿童将旧有经验与新经验融合：（2分）

(3)使学前儿童逐步掌握观察的方法。（2分）

35.从象征期到图式期，儿童画的特殊表现主要体现在哪三个方面？

(1)表象符号的形成；（2分）

(2)感觉的强调和夸张；（2分）

(3)主观印象的表现。（2分）

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36.结合教学实际，论述幼儿园美术教学中作品临摹法的弊端。

(1)作品临摹法是学院派美术机构培养美术专门人才常用的方法，并被广泛运用于我国中小学以及幼儿园的普通美术教学，至今在我国幼儿园依旧占主流地位；（2分）

(2)这种方法以遵从常规和训练摹仿技能为特点，将大量感悟、直觉、创新精神排除在美术教育之外；（2分）

(3)它扼杀了学前儿童原始的创造力，使他们亦步亦趋地追随教师，对美术逐渐丧失兴趣。（2分）

37.如何培养幼儿的线条造型能力？

(1)表现线的力度和方向的直线和曲线：

①感受力的轻重，可用线条的粗细来表现，课题如“大雨和小雨”；

○2感受力的方向，可用放射线条表现，课题如“雪花”：

③感受力的角度，可用网状线条表现，课题如“菠萝”：

○4感受力的旋转，可用螺旋形线条表现，课题如“蜗牛”：（4分）

(3)旋转、重叠的线，课题如“水波纹”：（1分）

(4)生长和构造形成的线，课题如“叶脉”：（1分）

(5)流动的线，课题如“升腾的烟雾”。（1分）

论述充分，语言流畅。（2分）

（注：各要点中若举其他恰当课题亦可。）

七、案例分析题（本大题10分）

38．请设计一份大班幼儿欣赏活动指导，欣赏的作品为米罗的油画《金蓝》（如图）

相关资料（仅供参考）：

米罗（1893-1983），二十世纪西班牙著名画

家，其作品风格独特，极受小朋友欢迎。欣

赏他的画可以使我们体会到现代艺术的乐

趣，原来线条、图形和色彩可以传迭感觉和

想象。米罗喜欢使用简单的线条，勾画出三

角形、圆形等，然后把这些单纯的几何图案，

涂成红色、黑色、黄色或蓝色的色块，再画

一些常见的太阳、星星、月亮、人物或小鸟。

就好象爱玩的小孩在墙上漫不经。地涂鸦，

自由自在，纯朴稚拙，天真浪漫。

他的画看上去非常随意，但其实是深思熟虑

的结果。他说，我花了很长一段时间才画好，

时间不是花在作画上，而是花在思索上。我

需要内。进行极为紧凑的活动，才能取得理

想和简洁的效果

(1)描述阶段的指导．（1分）指导合理：（1分）

考生如果把上述四个步骤结合在一起，设问恰当，可得8分：设计新颖，富有童趣。（2分）

2009年7月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1．依据艺术的物化形式分类．美术主要是一种(C)

A．空间艺术B．视觉艺术C．静态艺术D．造型艺术

2．从总体上说，实用性与审美性相结合的艺术形式为(D)

A．雕塑与绘画B．雕塑与工艺美术

C．雕塑与建筑艺术D．建筑艺术与工艺美术

3．“能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”是美术教育中(C)

A．审美情感目标的要求B．审美感知目标的要求

C．审美创造目标的要求D．年龄目标的要求

4．“让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动，避免两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教”是(A)

A．实践性原则的实施要点B．兴趣性原则的实施要点

C．低控制原则的实施要点D．发展性原则的实施要点

5．布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后，分为(A)

A三个时期B四个时期C五个时期D七个时期

6．学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期，其年龄段为(B)

A.2岁～3岁B．2岁～4岁C.4岁～5岁D．5岁～7岁

7．以下材料属于块状材料的是(c)

A．草棒和高粱秆B．牙膏盖和谷物C．泥和纸盒D．羽毛和树叫

8．以下属于手工创作过程中制作与装饰阶段指导的是(D)

A．在欣赏作品中明确制作意图B．积累多种表象

C．提供材料，引导联想D．提供练习机会

9.属于立体手工活动的是（A）

A．折纸B．剪贴C．染纸D．粘贴

10.加登纳认为儿童艺术知觉发展的第二阶段是(A)

A符号认知期B写实高峰期

C．审美参与的危险期D．写实终结和审美感受初期

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

11.传统美术教学中常采用的方法是作品临摹法。

12.法国儿童画研究者吕凯把儿童画的第四阶段称为视的写实阶段。

13.我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、象征期、定型期和写实期四个时期。

14.对儿童绘画的评价包括讨论非具象画和讨论具象画。

15.学前儿童手工发展经历了无目的的活动期、基本形状期和样式化期三个阶段。

16.剪有目测剪、沿轮廓剪和折叠剪三种。

17.儿童美术欣赏应具备的能力包括美感知觉能力和叙述视觉形式能力，叙述视觉形式能力包括描述、解释和评价。

18.比纳认为儿童对图画的感知可分为罗列对象时期、描述对象阶段和解释时期。

19.丁祖荫把儿童对图画的感知能力的发展分为认识“个别对象”时期、认识“空间联系”

时期、认识“因果联系”时期、认识“对象总体”时期四个阶段。

20．美术欣赏的指导有描述阶段的指导、形式分析阶段的指导、解释价段的指导和评价阶段的指导。

三、判断说明题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）

21．奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克对现代儿童美术教育的贡献，在于将儿童美术教育从过去重视儿童艺术创造性和表现性转到重技术训练上。(X)（1分）

应为：从过去重技术训练转到重视儿童艺术创造性和表现性上。（1分）

22.在教学方法方面，我国当前幼儿美术教育灌输法仍然被大量使用(√)（2分）

23．到了大班，儿童在绘画中实现了基底线的突破(√)（2分）

24.儿童手工工具包括刀、剪刀、笔、泥工板、浆糊、胶水等。(√)（2分）

25．学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。(×)（1分）答:还有意图阶段指导。（1分）

26．比纳认为7岁～14岁的儿童只能说出画而上的一些物体，不能认识到物体间的联系。(×)答:应是3、6岁儿童，或改为：7、14岁的儿童能说出关于人或者动物所做事情的简短的语句。

27.丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画时期、理解视觉系统时期。(×)（1分）答:还包括理解艺术性选择时期。（1分）

28.美术欣赏课程中的对话法是以教师为中心的。(×)（1分）

答：应为：对话法是教师、儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。（1分）或：对话法中，教师、儿童与美术作品之间是一种平等的、对话式的、双向交流式的关系

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

29．因材施教原则

因材施教原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，（2分）区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展

30．自由画

答：自由画是指在绘画题材、内容、形式和表现手法上，（2分）对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。（2分）

31.泥工中的拍压

泥工中的拍压是将团圆好的球放在手心，双手手掌用力压成扁平的泥饼。（4分）

32．美术欣赏渐进性原则

渐进性原则是指艺术欣赏需要有不间断的、充分的时间和机会进行，使幼儿积累起一定的经验。（4分）

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

33．儿童涂鸦是一种积极的学习生活，这种学习生活表现在哪些方面？

(1认知能力是儿童产生涂鸦活动的重要因素。（2分）

(2)涂鸦是儿童有意识的模仿活动。（2分）

(3)兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力。（2分）

34．学前儿童美术教育的年龄目标包括哪几个方面的内容？

答：(1)欣赏教育目标

(2)绘画教育目标

(3)手工教育目标

35．手工活动指导中教师心注意什么？

(1)提供给学前儿童的材料要丰富多样，提供有表现力的材料，让学前儿童有与材料充分接触的机会。（2分）

(2)要把手工活动的基本技法教给学前儿童，在此基础上自由地进行想象、操作。（2分）

(3)手工活动可与游戏活动结合起来。（1分）

(4)养成学前儿童良好的手工活动的卫生习惯。（1分）

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36.试论如何在孩子的生活经验中挖掘绘画题材。

(1)从儿童生活的经验，包括直接的和间接的经验出发。对儿童自己生活的描写，是儿童画最主要的题材。（2分）

(2)从儿童觉得惊奇、好奇，希望进一步探索的心情出发。命题不仅要画出自己生活的内容，更要画出自己内在的感情，而不是千篇一律地画花、房屋、汽车等缺乏创意的画。（3分）(3)从看到的事件、听到的故事出发。生活中有许多突发事件会引起儿童的关心和注意，有的深深打动他们的心灵。有许多童话、神话、民间故事、诗歌特别能扣动儿童的心灵，也适合于用绘画来表现。（2分）

具体论述。(3分)

37.试论幼儿园绘画教学中自由画的指导原则

(1)创设自由而快乐的气氛，提供可供选择的作画工具。（2分）

(2)适当地给予引导、暗示，使儿童实现自己的构思。（2分）

(3)对幼儿的绘画技能不作过高的要求，以鼓励创造性、独特性为主。对那些构思独特、想象丰富、题材新鲜的作品应加以表扬。（2分）

(4)自由画一般在分组活动、游戏活动时进行，也可在家或配合教学活动在课堂中进行。（2分）

具体论述。（2分）

七、案例分析题（本大题10分）

38.请根据下列目标和准备，设计大班《制作头饰》的活动过程

目标：

(1)欣赏头饰的外形美和色彩美

(2)在学习头饰制作的基本方法的基础上，创造性地制作自己喜欢的头饰。

准备:

(1)头饰作品：孔雀、兔子、花猫、蜜蜂、花、松鼠等。

(2)铅画纸、剪刀、彩色水笔等

(3)事先策划组织幼儿进行一次戏剧表演，将本次活动置于活动需要的情况下，激发幼儿对: 活动的兴趣。

答：简要过程举例

(1)展示头饰，引起兴趣。

教师：今天老师带来了许多头饰，请小朋友选一个自己喜欢的头饰戴起来，找你的好朋友，互相跳个舞。

幼儿戴上头饰找朋友跳舞。

(2)欣赏和讨论。

教师：你戴的是什么头饰？为什么选这个头饰？

(3)激发创作动机，进行创作。

教师：这些头饰是老师做的，你们一定也想自己动手做一个，你们准备做什么头饰？怎么做？幼儿观察头饰并讨论制作方法。

(4)教师与幼儿共同总结制作方法

(5)明确并欣赏制作的头饰

(6)利用头饰开展表演活动。

评分参考：活动过程与给出的目标及准备吻合，设计合理、详略得当、符合学前儿童美术教育原则，方法运用恰当，给8-10分。活动过程设计思路清楚，基本实现预定目标给5-8分。活动过程设计体现目标但不尽合理，酌情给1-5分。

2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1．依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种(A)

A．视觉艺术B．听觉艺术C．视听艺术D．综合艺术

2．“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的(A)

A．审美情感目标B．审美认知目标

C．审美感知目标D．审美表现目标

3．福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是(B)

A．观察B．游戏C．语言D．造型

1．“用激烈的节奏让幼儿感受到密集的线条”采用的是(C)

A．作品临摹法B．情景观察法

C．联想迁移法D．语言描述法

5．中班幼儿手工发展大致处于(B)

A．无目的的活动期B．基本形状期C．样式化期D．意图期

6．法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为(A)

A．四个阶段B．五个阶段C．六个阶段D．七个阶段

7．大班幼儿的绘画发展主要处于(C)

A．涂鸦期B．象征期C．图式期D．写实期

8．根据占布森和沃尔克的视觉悬崖试验，婴儿获得深度知觉的年龄大约是(D)

A．2个月以后B．3个月以后C．4个月以后D．5个月以后

9.15个月的孩子会进行（A）

A．无意识涂鸦B．有控制的涂鸦C．圆形涂鸦D．命名涂鸦

10．“画画、做做、玩玩”体现了美术教学中的(A)

A．游戏练习法B．情景观察法C．联想迁移法D．语言描述法

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

11.美术类型主要包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等。

12.把绘画分为壁画、年画、漫画、插图等，所依据的分类标准是作品形式。

13.南京燕子矶幼儿园是我国第一所乡村幼儿园，其创办者是陶行知。

14.学前儿童美术教学方法大体上有灌输法、园丁法、对话法和综合法。

15.学前儿童手工创造一般包括三个阶段，即意图、构思与设计、制作与装饰。

16.学前儿童美术教育的审美情感目标要求儿童能体验作品的线条、形状、质地和颜色。17．学前儿童手工活动材料主要有四类，它们是块状材料、面状材料、线状材料和点状材料。

18.用青豆做成豆链，所采用的基本制作技法是串连。

19．学前儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是描述、解释和评价。

20．学前儿童学习的染纸的染制方法有渍染和点染。

三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）

在题后的括号内。正确的打“√”错误的打“×”并在题下空处进行改正。

21.托尔斯泰认为“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，并用某种外在的标志表达出来”，这是表现说的观点。(√)（2分）

22.作品临摹有助于孩子更准确地把握描绘对象，应该经常使用。(×)（1分）

“有助于”改为“不助于”，“应该经常使用”改为“不适合幼儿园教学”或删去。（2分）23.园丁法的特征之一是强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的表现能力，尤其是艺术表现力。(√)（2分）

24．不仅强调探索、创造、求新的过程，而且强调作品结果，这是综合法的教育特征之一。(√)（2分）

25．“能使用主观色彩，表达自己的感情和幻想”，属于美术教育的审美情感目标。(×)（1分）“情感”改为“创造”（1分）

26.学前儿童泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。(×)（1分）

“领先于”改为“落后于”（1分）

27．美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进行的主观审美活动，二者实际上是一回事。(×)（1分）一回事改为有区别的

28．对学前儿童的弹性要求体现了美术教育的创造性原则。(X)（1分）

“创造性”改为“因材施教”（1分）

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

29．雕塑

答：是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、（2分）以表达思想感情的一种艺术形式。（2分）

30.发展性原则

答：指在进行学前儿童美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，（2分）造成儿童身心的一种可持续发展。(2分)

31．手指画

答：是将色彩和浆糊混合，使成色糊，然后放在玻璃板或厚的图画纸上，（2分）在未干时，用手指或木片、竹签等直接到、抹、点、涂，画成各种有趣的、不同变化的纹样。（2分）32．盘绕

答：是指将线状材料按照一定的顺序（2分）缠绕成平而图像或立体物像。（2分）

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

33、对话法有哪几种基本形式？

答：(1)儿童与艺术品的对话：（2分）

(2)儿童与自然的对话

(3)人际对话：（1分）

(4)自我对话

34.简述幼儿园自由画的指导原则。

(1)创设自由而快乐的气氛：（1分）

(2)通过引导和暗示帮助幼儿实现构思，保持信心：（2分）

(3)鼓励幼儿的独创性，对技能不作高要求；（2分）

(4)适合在分组活动、游戏活动时或在家里进行，也可配合教学活动进行。（1分）

35．简述儿童美术欣赏课程的实施原则

(1)高度的艺术性与儿童的可接受性原则；（2分）

(2)潜移默化的原则：（2分）

(3)渐进性和程序性原则

六，论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36．试论当前幼儿美术教育中存在的主要问题，并谈谈你的建议

(1)在培养目标方面，早期美术教育中出现两个误区：其一，把美术教育等同于技艺教育：

其二，把美术作为实施德育、智育的手段，作为完成某一中心任务的从属部分，没有自身的独立地位和体系：（2分）

(2)在教育内容方面，强调对自然的模仿和再现；（2分）

(3)在教学方法方面，灌输法仍然被大量使用。（2分）

37．结合教学实践，谈谈你对小班幼儿绘画创作过程的指导建议。

(1)激发兴趣：（1分）

(2)从生活经验中挖掘题材：（1分）

(3)重视观察和引发各种感觉：（1分）

(4)培育生动的构想；（1分）

(5)绘画的评价

结合小班幼儿的绘画特点和教学实践，论述充分，举例合理。（5分）

七、案例分析题（本大题10分）

38．以下是一例幼儿园手工活动方案，请对该方案作出自己的分析评价。

包春卷（大班手工）

(1)学会卷的技能，发展幼儿小手肌肉的动作

(2)感受新年愉快的气氛。

活动准备：

(1)自制的厨师帽和相关的课件

(2)春卷皮、陷料、勺子每人一把、一次性台布

活动过程：

(1)猜谜语：圆圆一张小被子，放进一个小宝宝，小手小脚放放好，被子被子襄裹紧。迷底：春卷。

(2)出示并品尝春卷。

(3)观看课件，了解怎样做春卷。

○1工厂里的叔叔阿姨先选好菜，然后把菜切成丝，接着把切好的菜拌成陷

○2拿出一张春卷皮，在当中放上适当的陷，把两边往里折，然后卷起来。最后用面粉把这个边全沾好，春卷就做成

○3做好的春卷可以放到油锅里炸熟。、

(4)幼儿复述上述过程。

(5)教师示范：现在我拿起一张小被子，在当中放进一个小宝宝，我们帮她把被子盖好，卷紧点，不要让宝宝着凉了

(6)幼儿尝试。提醒：小朋友包春卷的时候，陷要少放一点，不然要把皮撑破的。包完以后放到盆子里要放整齐了。现在请你们搬着小椅子找空的地方开始做春卷吧。

(7)幼儿操作。

(8)现在我们包的春卷已经放入油锅里炸了，我们把桌子整理干净准备开春卷宴吧

答：

优点：

(1)能用谜语和品尝的方法激发兴趣：（1分）

(2)能使用课件，直观展示制作过程，教师的演示也比较明确清楚；（2分）

(3)使用真实的材料，做春卷、吃春卷，让幼儿体验到劳动的快乐。（2分）

不足：

(1)活动过程中的第四步“幼儿复述”不合适，可改为幼儿讨论，并把重点放在第②环节；（2分）

(2)要注意卫生，小组最好事先分好，免去再搬椅子找空位的环节，操作过程中教师应巡回

指导：（1分）

(3)缺乏有效的评价环节；（1分）

(4)本课题放在大班稍显简单。（1分）

2010年7月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1．依据艺术形象的存在方式分类，美术是一种(B)

A．时间艺术B．空间艺术C．综合艺术D．时空艺术

2．艺术与其它意识形态最大的区别在于它的(A)

A．审美价值B．认识功能C．教育功能D．历史价值

3．被誉为“儿童绘画之父”的儿童美术教育先驱者是(B)

A．福禄倍尔B．西泽克C．陈鹤琴D．山本鼎

4．“欣赏艺术作品中形象的象征性、夸张性和体验作品的意蕴”体现了美术教育的(C) A．审美情感目标B．审美创造目标C．审美感知目标D．审美表现目标

5．教师用散文来引导绘画“瞧这两片新叶，多象是两只蝴蝶在花丛中开心地飞舞”，体现了美术教学中的(D)

A．作品临摹法B．情景观察法C．联想迁移法D．语言描述法

6．很多农村幼儿园，老师常用青椒、茄子等农产品引导幼儿做出各种有趣的动物造型，这类材料属于(D)

A．点状材料B．线状材料C．面状材料D．块状材料

7．中班幼儿手工发展大致处于(B)

A．无目的的活动期B．基本形状期C．样式化期D．意图期

8．法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为(A)

A．四个阶段B．五个阶段C．六个阶段D．七个阶段

9．儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是(C)

A．描述、讨论、解释B．讨论、解释、说明

C．描述、解释、评价D．对话、解释、评价

10．适合染纸的材料是(D)

A．铅画纸、水彩颜料B．宣纸、油画颜料

C．铅画纸、油画颜料D．宣纸、水彩颜料

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

11.美术类型主要包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术。

12.把绘画分为水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等，其分类的依据是工具材料。

13.日本大正时期，自由画教育运动的领导者是山本鼎。

14．在一位德国教育家的努力下，学前教育学成为一门独立的学科，这位教育家是福禄倍尔。15．学前儿童美术教育的分层次目标可分为心理层次的目标和年龄层次的目标。

16.学前儿童美术教学方法大体上有灌输法、园丁法、对话法和综合法。

17.“避免功利化的美术教育取向”，体现了学前儿童美术教育原则中的发展性原则。

18.用针线把纽扣做成手链，所采用的基本制作技法是串连。

19．手工创作的过程一般包括三个阶段，它们是意图阶段、构思与设计阶段、制作与装饰阶段。

20.学前儿童手工发展大致经历了无目的的活动期、基本形状期和样式化期

三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）

在题后的括号内，正确的打“√”。错误的打“×”并在题下空处进行改正。

21.游戏说认为艺术起源于游戏，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。(√)（2分）

22．培养完美和谐的人格是教育的出发点和归宿，美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然的和谐完整。(√)（2分）

23.灌输式指导思想体现在学前儿童美术教学中，就是压制学前儿童的创造活力，强调技能技巧的重复训练，按确定的计划、固定的模式让学前儿童亦步亦趋地摹仿教师的范本。(√) 24.综合法的教育特征之一是“强调探索、创造、求新的过程，而不强调作品结果”。(×) 答：不仅强调过程，也强调结果。（1分）

25．线条是儿童画中的最基本成分，幼儿初入园时，能够比较轻松地使用四条边线来组成方形物体。(X)（1分）答：对初入园的幼儿来说，使用四条边线组成方形物体非常困难。26．幼儿泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。(×)（1分）

答：幼儿泥塑的发展稍落后于绘画发展。（1分）

27．学前儿童手工发展的基本形状期大约与绘画中的象征期相对应。(√)（2分）

28．美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进行的主观审美活动，二者实际上是一回事。(×)（1分）答：二者是有区别的

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

29．美术

答：是指艺术家运用一定的物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，（2分）以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和情感的一种艺术活动。（2分）

30.因材施教原则

答：是指根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，（2分）使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。（2分）

31.最近发展区

答：是指幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下所能达到的水平之间的差异。（4分）32．命题画

答：是指教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照指定课题完成作品。（4分）

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

33．学前儿童美术教育的意义是什么？

(1)学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格；（2分）

(2)学前儿童美术教育有助于儿童大脑潜能的开发；（2分）

(3)学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想象、创造能力的发展。（2分）

34．简述西泽克的教育思想

(1)儿童的绘画比成人更纯真、更富有创造性；（2分）

(2)对儿童的美术教育不能简单化地按照成人的意志，以成人的标准教给儿童成人的画法：

(3)儿童美术教育应以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能与创造热情。（2分）

35．低控制原则的实施要点有哪些？

(1)给学前儿童自由选择美术内容的机会：（2分）

(2)教学气氛尽量轻松、愉快

(3)注意作品评价的方式。（2分）

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36．结合你的实际观察，论述儿童绘画发展的阶段特征

答：(1)涂鸦期（1.5-4岁），画不规则的线条，可分为无意识的涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦：（2分）

(2)象征期（4岁左右），根据直觉表现象征性的物体形象，多半是不完全的，有遗漏的，表现的是瞬问的、不明确的感情和意图；（2分）

(3)图式期：主要采用线条描绘平面的、二元的物体轮廓，表现自己的经验，可以分为图式初期（5-7岁），图式后期（11-14岁）

(4)写实期：倾向于写实，开始学习三维立体绘画方法。分为写实初期（8-11岁），写实后期（11-14岁）。（2分）

举例恰当，论述充分，语言流畅。（2分）

37.请你淡一谈幼儿泥塑活动的指导要点

答：(1)让幼儿接触了解泥工材料：（1分）

(2)指导幼儿学习泥工的基本技法：（1分）

(3)引导幼儿掌握泥工的基本规律：（1分）

(4)指导幼儿学习使用辅助材料；（1分）

(5)开展各种延伸活动，如根据泥工作品编故事等。（1分）

此外还应注意：

(1)教师要熟悉各种泥塑材料，泥塑活动事宜安排在温和的季节；（1分）

(2)大班幼儿可以进行彩塑活动：（1分）

(3)注重幼儿泥工操作的过程及作品整体的稚拙感；（1分）

(4)妥善处理幼儿作品。（1分）

沦述充分、语言流畅。（1分）

七、案例分析题（本大题10分）

38．请结合大班幼儿的年龄特点，设计一次美术欣赏活动指导，欣赏的作品为马蒂斯的剪纸《蜗牛>（如图）

相关资料（仅供参考）：

马蒂斯（1869-1954年），二十世纪法国艺

术大师。《蜗牛>直接采用有色纸拼贴。，

据说有一次，一位夫人造访马蒂斯的画室，

对其一幅绘有女人形象的画评论道：“这个女人

的手臂肯定太长了。”马蒂斯则彬彬有礼地答

道：“夫人，这不是一个女人，这是一幅画。”

一幅画，不一定要和我们所见的世界完全等同，

它可以更多地具有装饰性及绘画性，这是马蒂

斯对绘画的看法。

他虽然和毕加索一样，始终未放弃对自然

物象的具象性描绘，没有真正地走到抽象，但

他作品中的母题本身，只是借以构成画而和组织色块与线条的材料而已。他所追求的，是通过纯绘画性的要素，如简洁的形状、弯曲的线条和平涂的色而，来营造安宁的画而气氛，使人看着觉得舒畅惬意、轻松愉快。对此，他有一段非常著名的话：“我所梦想的是一种平衡、纯洁、宁静、不含有使人不安或令人沮丧的题材的艺术，……它好象一把舒适的安乐椅，可以消除疲劳。”

答：

评分参考：

(1)描述阶段的指导；（1分）指导合理：（1分）

(2)形式分析阶段的指导；（1分）指导合理（1分）

(3)解释阶段的知道；（1分）指导合理（1分）

(4)评价阶段的指导；（1分）知道合理（1分）

设计新颖，符合儿童年龄特征，富有童趣。（2分）

（注：如果把上述四个步骤结合在一起，设问得当，可得8分。）

201 1年4月全国自考学前儿童美术教育历年试卷

一、单项选择题【本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种(B)

A．空间艺术B．视觉艺术C．静态艺术D．造型艺术

2、日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有强烈的审美价值的产品，这种美术形式被称为(C)

A．绘画B．雕塑C．工艺美术D．建筑艺术

3、对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度是美术教育中(B)

A．审美感知目标的要求B．审美情感目标的要求

C．审美创造目标的要求D．年龄目标的要求

4、尊重学前儿童的个别差异，设立有弹性的美术课程，这是(D)

A．发展性原则的实施要点B．兴趣性原则的实施要

C．低控制原则的实施要点D．因材施教原则的实施要

5、哥仙修泰纳把儿童画分为(C)

A．三个阶段B．四个阶段C．五个阶段D．七个阶段

6、在剪纸活动中基本能剪出自己所希望的儿童年龄约为(D)

A．2、4岁B．3～4岁C．4、5岁D．5、7岁

7、属于面料材料的一组为（D）

A．草棒和高粱秆B．牙膏盖和谷物C.泥和纸盒D。羽毛和树叶

8、属于手工创作过程中构思阶段的指(B)

A．在欣赏作品中明确制作意图B．帮助儿童积累多种表象

C．提供练习机会D．学习工具材料的基本使用方法

9、不属于学前儿童立体手工活动的是(B)

A．折纸B．染纸C．废旧材料制作D．果蔬制作

10、加登纳认为儿童艺术知觉发展的第三阶段是(B)

A.符号认知期

B.写实高峰期C．审美参与的危机期D．写实终结和审美感受初期

二、填空题（本大题共1O小题，每小题1分，共10分）

11、在操作层面上，学前儿童美术教育方法具体有：作品临摹法、情景观察法、语言描述法、联想迁移法和游戏练习法。

12、法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画的第三阶段称为知的写实阶段。

13、我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、象征期、定型期和写实期四个时期。

14、儿童绘画中在感受力的旋转时，用螺旋形线条表现。

15、学前儿童手工发展经历了无目的的活动期、基本形状期样式化期三个阶段。

16、剪纸有目测剪、沿轮廓剪和折叠剪三种。

17、儿童美术欣赏应具备的能力包括美感知觉能力和叙述视觉形式能力，其中叙述视觉形式能力包括描述、解释和评价。

18、比纳认为儿童对图画的感知可分为罗列对象时期、描述对象阶段和解释时期。

19丁祖荫把儿童对图画的感知能力发展分为认识“个别对象”时期、认识“空间联系”时期、认识“因果联系”时期和认识“对象总体”时期。

20、美术欣赏的指导有描述阶段的指导、形式分析阶段的指导、解释阶段的指导和评价阶段的指导。

三、判断说明题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）

21、奥地利美术教育家弗兰兹·西泽克认为评价儿童绘画要以“像不像”为标准。(×)

答:这是在西泽克以前的评价标准，而西泽克主张儿童可以按照自己的意愿表现自己对这个世界的独特感受。(1分)

22、在教育内容方面，我国当前幼儿美术教育强调对自然的模仿和再现。(√)（2分）

23、符合性表象能力的发展是大班儿童画的重大特征。(X)（1分）

答:这是中班儿童的特征。因为中班儿童已经能用粗略的图式结构表现他们认识的事物。24、儿童绘画按使用材料性质可分为实物画、动物画、人物画、故事画、装饰画等。(×) 答：这是按题材内容的分法。（1分）或：按使用材料可分为蜡笔画、油画棒画、彩色铅（水）笔画、棉签画、手指画、印章画、水墨画、水彩画、纸版画等

25、学前儿童平而手工活动主要有黏贴、剪贴、撕贴、折纸、染纸等形式。(×)（1分）答：折纸属于立体手工活动。（1分）

26、比纳认为3、6岁的儿童能说出关于人或动物所做事情的简单的语句。(×)（1分）

答：应是7岁～14岁儿童。（1分）或：3-6岁儿童只能说出画而上的一些物体

27、丹尼·伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解视觉系统时期和理解艺术性选择时期。(×)（1分）答：还包括理解绘画符号时期

28、灌输是学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法。(X)（1分）答：应为对话法

四、名词解析题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

29、创造性原则

答：创造性原则是指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。（4分）

30、手工教育

答：手工教育是教师引导儿童发挥自己的想象力与创造力，（1分）直接用双手或操作简单工具，（1分）对各种形态的、具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动

31、泥工中的团圆

答:泥工中的团圆是将泥放在手心，双手向相反方向旋转成型。（4分）

32、美术欣赏的可接受性原则

答:美术欣赏的可接受性原则指的是为儿童选择的艺术欣赏作品要考虑儿童的兴趣和理解能力，符合儿童的生活经验。

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

33、对儿童会产生涂鸦现象的著名解释有哪几种？

答：(1)心理分析学派认为婴幼儿的涂鸦是一种反抗和报复行为。（2分）

(2)柏特、罗文菲尔德等人认为儿童涂鸦可以获得肌肉运动所产生的满是与快感。（2分）

(3)涂鸦起因于模仿。荣格认为幼儿看到成人或其他儿童绘画，引起了模仿的动机。（2分）34、小班手工教育目标包括哪些具体内容？

答:(1)引导儿童参加手工活动，体验手工活动的快乐，培养他们对手工活动的兴趣并愿意尝试各种手工工具和材料。培养儿童安全、卫生、整洁的手工活动的习惯。（2分）

(2)引导儿童学习用浆糊、胶水等粘贴点状材料。（2分）

(3)引导儿童体验泥的可塑性，学习用搓、团圆、压扁、粘合的方法塑造简单的立体物象。

35、在引导儿童进行泥工活动中教师应注意哪些问题？

答: (1)了解泥工活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。（1分）

(2)在大班彩塑活动时，引导儿童对自己制作的泥工作品进行着色描绘，美化作品。（2分）

(3)评价泥工作品时不应把重点放在作品的精确与细致上，而应注重儿童泥工操作的过程及作品整体的稚拙感。(2分)

(4)妥善处理儿童的泥工作品。（1分）

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36、试论如何引起和激发儿童对绘画的兴趣

答: (1)引起儿童对绘画兴趣的范围有：（1分）

（2）学习美术技能的动机、掌握知识的动机、想象的动机。（3分）

(3)引起兴趣的方法：（1分）

语言讨论：刺激儿童思考。（1分）

亲身体验：现场参观、询问、调查。（1分）

材料经验：让儿童直接对造型材料做尝试、实验和研究。（1分）

感觉经验：充分运用各种器官，获取外在信息，训练敏锐的感知能力。（2分）

37、试论艾斯纳关于发展美感知觉能力六个层而的相关论点。

(1)经验的层而：作品给予的感受，注意作品形式和该形式引发的理念，这是对作品的第一个感觉。（2分）

(2)形式的层而：注意作品的形式结构，着重整体结构的观赏。（2分）

(3)象征的层而：对作品图像意味的了解。（1分）

(4)主题的层而：掌握作品的主旨与基本意义。（1分）

(5)材料的层而：欣赏材料的特质和由材料引发的视觉经验的性质。（2分）

(6)环境的层而：了解作品的背景与条件，以及其在艺术史中的地位与重要性。（2分）

七、案例分析题（本大题共10分）

38、请根据下列大班《小小服装设计师》的教学过程，设计其教学目标和教学准备。

教学过程

①导入活动，引起兴趣

教师：前几天我们欣赏了许多漂亮的服装，今天我们来做一次小小设计师，自己动脑筋设计服装，老师给大家提供两组材料：一组是用铅画纸和笔来设计：另一组是各色花纸和材料撕贴制作成服装，每个小组可以选择一组材料来设计。

②分组选择设计材料

教师：设计前先欣赏桌上的服装设计书，这些服装是什么式样的？颜色是怎么搭配的？设计师用什么纹样来装饰的？装饰在服装的什么部位？

每个小组的幼儿共同欣赏服装殴计书，积极表达自己的观察所得

教师总结。

○3确定设计式样，进行设计制作

小组讨论设计要求（款式、颜色、纹样）、

教师巡回、引导和参与讨论。

教师引导幼儿从色彩、款式、纹样等方面欣赏与评价作品。

答：目标及准备设计举例：

目标：6分

1、学习用不同的材料与方式设计服装。

2、学习用点、线或各种物象和颜色进行装饰。

3、体验合作学习的乐趣。

准备：4分

1、在平时活动中给幼儿多欣赏一些服装设计书籍，提供一些基本纹样训练和色彩训练，以

给幼儿一些相关的知识与操作。

2、画笔、大张铅画纸、剪刀、废纸篓、一些大小颜色不同的花纸、线绳等废旧材料、若干本服装设计书等

201 1年7月高等教育自学考试全国统一命题考试

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1．依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种(A)

A．视觉艺术B．听觉艺术C．视听艺术D．综合艺术

2．“通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（A）

A．发展性原则B．因材施敦原则C．创造性原则D．低控制原则

3．“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的(A)

A．审美情感目标B．审美认知目标C．审美感知目标D．审美表现目标

4．“画而中的雨滴可以作为叮咚的音乐，激烈的节奏能感受到密集的线条”体现了美术教学中的( C)

A．作品临摹法B．情景观察法C．联想迁移法D．语言描述法

5．在一些农村幼儿园，老师常用树枝、麦秆等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于(B)

A．点状材料B．线状材料C．面状材料D．块状材料

6．大班幼儿手工发展大致处于(C)

A．意图期B．基本形状期C．样式化期D．无目的的活动期

7．美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为(B)

A四个阶段B五个阶段C六个阶段D七个阶段

8．适合染纸的材料是(C)

A．卡纸B．铅画纸C．宣纸D．打印纸

9．托班幼儿的绘画发展主要处于(A)

A．涂鸦期B．象征期C．图式期D．写实期

10.福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是(B)

A．观察B．游戏C．语言D．造型

二、填空题（本大题共IO小题，每小题1分，共10分）

11.把绘画分为壁画、年画、漫画、插图等，所依据的分类标准是作品形式。

12.从地域看，绘画可以分为西洋绘画和东方绘画。

13.最早表明可以向几乎一切儿童教授绘画和音乐的瑞士女教育家是裴斯泰洛齐。

14.南京燕子矶幼儿园是我国第一所乡村幼儿园，其创办者是陶行知。

15.当代日本幼教专家认为，儿童美术教育中存在“可以教的领域”和“不可教的领域”。

16.学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、审美情感目标和审美创造目标。

17.儿童绘画发展的图式初期大约出现在幼儿园年龄班中的大班。

18．将线状材料按照一定的顺序缠绕成平面图像或立体物像，这一手工技法被称为盘绕。19．幼儿平面手工活动的主要形式有粘贴、剪贴、染纸和撕贴。

20．儿童叙述视觉形式的能力可以通过描述、说明和解释、评价三种叙述方式加以培养。

三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）

21.日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定为“不是把摹写作为成绩，而是把创造视为成绩”，可见自由画运动有助于培养儿童创造性。(√)（2分）

22．托尔斯泰认为：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，并用某种

外在的标志表达出来”，这是表现说的观点。(√)（2分）

23.对话法的教育特征之一是“强调环境对形成艺术能力的重要性，教师的质量和课程的设置在艺术学习中起着关键作用。（×）

答：对话法改为综合法

24.“适当运用表扬、赞许和挑战、竞争来强化学前儿童美术活动的兴趣”体现了学前儿童美术教育的实践性原则。(×)（1分）

答：“实践性”改为“兴趣性”（1分）

25．心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段，因此，儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。(×)(1分)

答：“非连续的跳跃”改为“连续的”（1分）

26．综合法的教育特征之一是“强调概念的作用大于媒介（包括工具）”。(√)（2分）27．对幼儿来说，剪刀是一种危险的工具，应该尽量避免让幼儿使用。(×)（1分）

答：“尽量避免”改为“在成人的指导下”（1分）

28．儿童手工进入基本形状期的年龄人约与绘画象征期的年龄相当。(√)（2分）

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

29．染纸

答：是指运用吸水的纸和水性颜料，通过渍染和点染的方法染出美丽图案的活动。（4分）30．儿童的审美能力

答：是指儿童在审美过程中对具体审美对象进行感受和表现的能力。（4分）

31.低控制原则

答：是指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，（2分）尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分地体验和表达。（2分）32．自由画‘

答：幼儿绘画教学形式之一，是在绘画题材、内容、形式和表现手法上，（2分）对幼儿不加任何限制，完全按照幼儿自己的意愿去作画。（2分）

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

33.学前儿童美术教育的特点有哪些？

(1)学前儿童美术教育是满是学前儿童审美情感需要的情感教育：（2分）

(2)学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育：（2分）

(3)学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。（2分）

34．简述学前儿童美术教育的一般目的

(1)培养学前儿童完满和谐的人格：（3分）

(2)培养学前儿童的审美素质

35.灌输法的弊端有哪些？

灌输法强调知识的灌输和吸收，不自觉地损害了儿童健康，其弊端表现在：

(1)它将一个本是完美整体的学生分裂：（2分）

(2)教师中心主义及其导致的儿童素质下降；（2分）

(3)使儿童丧失感知和直觉能力。（2分）

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

36.论述在美术欣赏活动中运用对话法应该注意的方面

(1)对话双方关系平等，不强求幼儿接受权威观点，鼓励幼儿自己探索：（2分）

(2)教师自己首先要学会与文本的对话，并做好幼儿与文本之间的“审美期待”的中介；

(3)为幼儿提供大量的欣赏机会，扩大其视野；（2分）

(4)帮助幼儿利用多种通道进行感受、体验，提供充分的心理建构时间；（2分）

(5)引导幼儿学会提问，并用多种方式表达审美感受。（2分）

37.谈谈你对幼儿手工创作各个阶段的指导建议。

答:（1）意图阶段的指导

①提供与多种工具和材料充分接触的机会：

②在游戏和欣赏手工作品过程中明确制作意图：

③帮助幼儿实现意图，体会乐趣。（3分）

(2)构思阶段的指导。

①帮助幼儿积累多种表象

②提供多种材料，引导联想

③欣赏佳作，学习基本的艺术表现手法。（3分）

(3)制作与装饰阶段的指导。

①学习各种工具和材料的基本使用方法

②提供充分练习的机会

③指导幼儿将临摹、仿制与独创相结合

○4引导幼儿将手工与绘画手法相结合

○5正确评价幼儿的手工作品。（4分）

七、案例分析题（本大题10分）

38．这是王老师为中班幼儿设计的绘画活动案例——“海底真奇妙”，请你就王老师的教学设计作出自己的分析评价。

(1)游戏导入：教师充当导游，带领幼儿进入“潜水艇”，随着录音机的模拟声，开往“海底”，周游“海底世界”。

(2)观察讨论：

①教师出示“海底世界”大型挂图，于拿喇叭向“旅客们”逐一介绍各种鱼的名称、形象特征及生活习性。

②教师以导游的身份提问幼儿：“旅客们，你们猜猜这种鱼叫什么名字？”答对了可获得一份奖品（各种鱼的剪纸图案）。

○3幼儿可通过透明的窗口观看“海底世界”，鼓励他们互相讨论白己喜欢的鱼。

（3）幼儿作画，教师指导

①“潜水艇”返回陆地。“导游”交给“旅客”一项任务：将自己看到的或者想到的海鱼画出来。

○2教师示范几种海鱼的画法，要求幼儿临摹

○3对于能力强的幼儿，教师可鼓励他们多画几种海鱼或其它特别的情景，如潜水艇，潜水员等。

(4)展示评价：将幼儿的作品布置到展览角，让“游客”相互欣赏

答：

优点：

(1)能以游览方式激发兴趣：（1分）

(2)题材适当，虽是利用间接经验，但处理得生动有趣；（1分）

(3)注重引导幼儿仔细观察讨论：（1分）

(4)弹性要求，鼓励能力强的孩子拓展画面。（1分）

不足：

(1)幼儿已经对海鱼做了充分的观察讨论，这时候不应该再要求幼儿临摹：（2分）

(2)对构想的激励不是，可以鼓励幼儿更加活泼的想象，如“我和比目鱼的游戏”、“海鱼们的音乐会”等：（2分）

(3)缺乏教师的有效评价，幼儿的自我评价和互相评价也显得不足。（2分）

全国2012年4月高等教育自学考试

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1．依据艺术分类的美学原则，美术是一种(D)

A．实用艺术B．表演艺术

C．综合艺术D．造型艺术

2．能综合运用多种媒介和工具进行创作，体现了儿童美术教育中的(D)

A．审美情感目标B．审美评价目标

C．审美认知目标D．审美创造目标

3．学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣，是3～4岁儿童美术的(A)

A．绘画教育目标B．欣赏教育目标

C．手工教育目标D．创造教育目标

4．提出”儿童以游戏为生活”的观点，主张“游戏性的教育”的是我国著名幼儿教育家(B) A陶行知B陈鹤琴C张雪门D王守仁

5．下列关于我国最早的幼儿园，表述正确的是(C)

A．陶行知创办的鼓楼幼稚同B．陶行知创办的燕子矶幼儿园

C．陈鹤琴创办的鼓楼幼稚同D．陈鹤琴创办的燕子矶幼儿园

6．幼儿园老师常常使用刨花、树叶等物品引导幼儿制作各种有趣的造型，这类材料属于(C) A．点状材料B．线状材料

C．面状材料D．块状材料

7.4岁-5岁幼儿手工发展大致处于(B)

A．无目的的活动期B．基本形状期

C．样式化期D．意图期

8．美国心理学家罗文斐尔德把儿童绘画发展分为(B)

A四个阶段B五个阶段C六个阶段D七个阶段

9．在对话法教学中，师生关系应该是(A)

A．平等的B．以教师为中心C.以学生为中心D.以教师为主体

10.儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是(C)

A．描述、讨论、解释B．讨论、解释、说明

C．描述、解释、评价D．对话、解释、评价

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

11.从表现形式来分，雕塑可以分为圆雕和浮雕．

12.日本大正时期，自由画教育运动的领导者是山本鼎

13.儿童美术教育的审美创造目标要求儿童能使用线条、形状表现力度感、空间感、节奏感、和谐感

14．避免纯技巧和纯抽象的思想内容说教，体现了学前儿童美术教育的实践性原则15幼儿绘画发展过程中，进入图式初期的年龄大约是大班（5-7岁）

16儿童绘画的涂鸦进程可分为无意识涂鸦、有控制涂鸦、圆形涂鸦和命名涂鸦

17从象征时期到图式期，儿童画的特殊表现主要体现在表象符号的形成、感觉的强调和夸张、主观印象的表现

18．幼儿园绘画教学形式的类型包括自由画和命题画。

19．幼儿平而手工活动的主要形式有粘贴、剪贴、撕贴和染纸

20．美感经验产生于个人与作品的交互作用

三、判断改错题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）

21.亚里士多德认为“艺术创作靠模仿能力，而模仿能力是人从孩提时代就有的天性和本能”，这是模仿说的观点。(√)

22.园丁法的特征之一是强调儿童的自然天真性，鼓励儿童自发的表现能力，尤其是艺术表现力。(√)（2分）

23．培养完美和谐的人格是教育的出发点和归宿，美术教育的最终目的是要达到自我内部、自我与社会、与自然的和谐完整。(√)（2分）

24．“感受线条、色彩、形状的疏密、曲直、明暗、鲜浊所产生的节奏感”，属于美术教育的审美创造目标的具体化。(×)（1分）

答：“创造”改为“感知”（1分）

25．孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”说明了创造力在人的认识活动中起着关键作用。(×)(1分)

答：“创造力”改为“兴趣”（1分）

26.线条是儿童画中的最基本成分，幼儿初入同时，就能够比较轻松地使用四条边线来组成方形物体。(×)（1分）

答: 就能够比较轻松改为非常困难

27.水彩画纸有较强的吸附颜色的能力，可以用水彩画纸和丙烯颜料进行染纸活动。(×)（1分）

答:删去和丙烯材料

28．对幼儿来说，剪刀是一种危险的工具，应该尽量避免让幼儿使用。(×)（1分）

答:“尽量避免让”改为“安全指导”（1分）

四、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

29．工艺美术

答：是指日常生活用品经过艺术化处理以后，使之具有强烈的审美价值的产品。（4分）30.审美能力

答：是指儿童在审美的过程中对具体审美对象进行感受和表现的能力。（4分）

31．粘贴

答：是指用利用现成的点状、线状、面状材料（2分）粘出或贴出具有浮雕感的或平面的画面的活动。（2分）

32.泥塑

答：是幼儿园最常见的立体手工造型活动，（2分）是通过双手的活动将泥塑造成立体形态的物体形象的活动。（2分）

五、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）

33.美术教育中的综合法的基本思路是什么？

(1)人应该是全而发展的人，而不是某一领域的工匠或技师：（2分）

(2)人有着自己特有的发展方式和发展目标；（2分）

(3)艺术教育的范围需要大大扩展，要使儿童从小有社会学、哲学、历史方面的知识。（2分）34.幼儿美术欣赏课程的内容可以通过哪四个层次进行教学？

(1)感觉的层次；（1分）

(2)智慧层次（1分）

(3)表现的层次：（2分）

(4)创造性层次（2分）

学前儿童美术教育

13春《学前儿童美术教育》辅导课件知识点整理教材特征：以某种或数种理论作为其设计思想的基础，并以此处理和协调教育活动中，各种成分之间的各种关系，使之成为一个协调的总体。探讨在通过实施过程，发挥整体的功能，以达到预期的学前儿童美术教育的目的，来实现学前儿童美术教育的价值。《学前儿童美术教育》课程复习提纲第一章美术与儿童美术第二章儿童美术的发展第三章学前儿童美术教育的涵义与发展第四章学前儿童美术教育目的论第五章托幼机构美术教育活动的设计与实施第一章美术与儿童美术学习目标： ●儿童美术与成人美术的区别； ●当代儿童美术，最具有代表性的几种理论： (1) 阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论， (2) 里德的艺术与教育完全交互融合的理论， (3) 罗恩菲尔德的儿童美术发展阶段的理论；学习重点：了解美术与儿童美术各自的本质，理解两者之间的共同点和区别，学习关于儿童美术的几种主要理论，能对这些理论的长处与不足作出简单的评析。美术：美术也称造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段（如绘画用颜料、纸、布、绢；雕塑用木、石、泥、铜等等），通过自己独特的艺术语言（线条、形体、色彩等等）所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。儿童美术指的是3—6学前儿童所从事的造型艺术活动欣活动。它反映了儿童对其周围世界的认识、情感、思想、愿望以及审美追求。学前儿童美术活动的种类：（1）绘画（2）手工（3）美术欣赏儿童美术与成人美术的区别美术对于儿童和成人的意义不完全相同。成人美术的意义：是人类视觉意象的升华，是人类智慧的结晶，是人类表现的最高形式。儿童美术的意义：成年人对儿童美术的认识是儿童的成长过程。德国人玛克斯?德索在《美学与艺术理论》中谈到：儿童时代里，-------对于成长中的儿

自考学前儿童家庭教育[模拟卷]

自考学前儿童家庭教育［模拟

高等教育自学考试学前儿童家庭教育模拟卷一课程代码：00403 一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 发展研究属于一种（） A. 调查研究 B. 情报研究 C. 质的研究 D. 经验总结 2.婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可结为夫妻，即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的，这种同辈而婚组成的家庭形态是（） A. 血缘家庭B. 普那路亚家庭C. 对偶家庭D. 团体婚姻家庭 3.对家庭功能有决定性影响的因素是（） A.社会制度 B.传统习俗和伦理道德 C.社会生产力发展水平 D.法律 4. 家庭中最基本的关系是（） A. 亲子关系 B. 婆媳关系 C. 祖孙关系 D. 夫妻关系 5.1989 年联合国大会通过的为保护儿童而制定的全面国际法律称为（） A. 《儿童权利公约》B . 《儿童权利宣言》C . 《儿童权利宪章》D . 《日内瓦宣言》 6.从家庭教养方式的基本向度划分家长教养方式的类型看，给予孩子很少的关爱且给予最大的限制，这种教养方式称作________ 教养方式。（） A. 溺爱型 B. 冷漠型 C. 严厉型 D. 理智型 7.马丁与麦考伯依据“接纳——拒绝”和“要求与控制——宽容”两个向度对父母教养方式进行研究，得出理智型教养方式的父母给予孩子（） A. 中等的关爱与一定的允许或限制 B. 最多的关爱与一定的限制 C .较多的关爱与很少的限制 D. 最多的关爱与最大的限制 8.不同的教养方式下培养出来的孩子会有所不同，如果一个孩子独立性较差，往往不能接纳自我，情绪不安定，极易产生恐惧和逆反心理，逃避或反抗、胆怯或粗暴。这极可能是（）教养方式培养的结果。

2017年6月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案

2017年6月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(美术)》期末考试试题及答案说明：试卷号码：2506；课程代码：01740；适用专业及层次：学前教育专科；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)。一、选择题 1.美术形象的存在方式依赖(A)。 A.空间 B.色彩 C.形状 2.1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。 A.张雪门 B.陶行知 C.陈鹤琴 3.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、(C)三个阶段。 A.兴趣阶段 B.游戏阶段 C.再现和表现阶段 4.对教师教学行为的评价目的主要体现在(B)，促进美术教育的发展。 A.提高学前儿童学习美术的兴趣 B.对以往的美术教育作出反思 C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果 5.儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。 A.外显性 B.直觉性 C.弥漫性 6.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、(B)四种水平。 A.曲折线 B.命名线 C.平行线 7.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是(C)的画线活动。 A.有意识 B.表达思想 C.没有表现意图 8.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和(B)两个方面。 A.教师的教学效果 B.教师的可持续发展 C.天赋 9.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的(B)。 A.完形性 B.主动性 C.情感性 10.在手工教学的构思过程中，“(C)”和“因材施艺”是两大基本原则。 A.废物利用 B.物尽其用 C.因意选材二、填空题 11.美术也称造型艺术、____或空间艺术。视觉艺术 12.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、____、“概念画”期三个阶段。 “象征”期 13.在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和____三大方面。欣赏 14.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的____特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

《学前儿童美术教育》教案

和平电大《学前儿童美术教育》教案一、教学目标： 1、知识目标：识记：（1）美术的概念和种类。（2）幼儿美术活动的特点。（3）绘画的年龄特点以及绘画中的特殊表现。理解： (1)幼儿各年龄班美术教育的目标：小班、中班、大班的幼儿对美术的感受力、理解力和表现力。 (2)幼儿美术教育活动常用的方法。 2、能力目标： (1)培养幼儿欣赏美术作品的能力，发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力。 (2)通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中的形式美和内容美。二、教学重难点：（1）教学重点：幼儿绘画中的特殊表现；发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。（2）教学难点：幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。三、教学方法： (1)通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。 (2)在美术绘画方法中主要运用“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助幼儿掌握正确的表现方法。（3）学生的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由的空间，鼓励学生大胆的讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。三、教学过程：导入新课：艺术的门类包括戏曲、舞蹈、音乐、美术，以及电影、电视广播等艺术。他们在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美术

在我们身边扮演什么角色？我们为什么要学习美术？ (1)美术与我们生活密切相关，几乎时时处处都有美术，它在社会中应用广泛。例如：建筑、工商业、服装、居室设计等都离不开美术。 A：日用品（例茶杯、壶、炊具、餐具）的造型审美。B：机械制造专业，机械零、部件图的绘制、识读，零、部件的设计不仅要符合标准，实用，还应美观好看，（尤其是外部表面的零、部件）。C：交通工具：汽车等色彩与外观审美。D：商品包装外观E：广告业的装饰装潢。都需要有一定的美术知识和技能，有较高的审美修养。 (2)对审美水平的提高、性情的陶冶、情绪情感的引导、形象思维的训练、感知能力的促进等多个方面都有着不可替代的作用和意义。 (一)美术的概念。作品展示与分析：教材插图：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗的作品《人投鸟一石子》。旨在向同学们展示美术的魅力，使同学们对“美术”概念有一个感性的认识。 1、先简单介绍画家的情况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。 2、在你生活中都接触过哪些美术作品? 3、有人认为美术教育对幼儿可有可无。你是否赞同这种看法? (1)启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法。 (2)如：油画、壁画、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。 (3)幼儿美术教育和幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，彼此互相促进，相得益彰。例如，常识、语言等教学为美术提供了认识、理解事物的基础，而美术活动所反映出的内容反过来又对其他学科起着重复、巩固和提高的作用。美术是指作者运用一定的物质材料，塑造出可视的、静止的、平面的或立体的形象，表现其对周围世界的认识、感受、信仰、生活理想和美好追求。 (二) 美术的种类美术主要包括： 1、绘画绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。绘画：指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画

学前比较教育自考真题。

全国2013年１月高等教育自学考试学前比较教育试题课程代码:０040１请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项: 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共3０小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.将比较教育的研究范围界定为“欧洲各国现在主要教育机构和制度的比较”的教育家是 A.朱利安? B.萨德勒Ｃ．库森?D.施奈德 2.美国著名比较教育学家康德尔在1933年发表了

A.《比较教育:教育的因素和传统的研究》? B.《比较教育的研究计划与初步意见》 C.《教育问题专题报告》? D.《比较教育》 3.“对日本幼儿园教学大纲的研究”属于Ａ.整体比较Ｂ.局部研究 C.专题比较 D.总体比较４．191３年，麦克米伦姐妹在英国创立 A.幼儿学校?B．托儿所 C．保育学校D．游戏小组 5.在英国属于卫生保健部门举办的学前教育机构是Ａ.日托中心B．幼儿学校 C.儿童保育中心D．亲子小组 6.在英国,保育班的成人与儿童的比率是 A.1∶３?Ｂ．１∶5 C.1∶１0? D.1∶１３ 7.17７0年，法国奥柏林为了照顾和教育4－7岁的学前儿童，创立了 A.编织学校Ｂ.母育学校 C.日间看护中心?Ｄ.幼儿班 8.法国母育学校的具体目标有三个方面，其中第二目标是 A.提供在学校和生活中取得成功的最佳机会 B.使儿童接受学校教育

自考学前儿童家庭教育学历年试题详解汇总

(课程代码 0403 一、单项选择题 (本大题共 20小题 , 每小题 1分 , 共 20分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的 , 请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 以下选项中属于家庭环境的主观因素的是( A. 家长的年龄 B. 家长的品德修养 C. 家长的职业 D. 家长的受教育程度 2. 要解决的课题一般是 " 某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的 " 或 " 某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的 " 。这是学前儿童家庭教育的( A. 现状研究 B. 相关研究 C. 因果关系的比较研究 D. 发展研究 3. 家庭成员的多少构成了家庭的( A. 类型结构 B. 规模结构 C. 职业结构 D. 角色结构 4. 父母与一对已婚子女组成的家庭是( A. 联合家庭 B. 隔代家庭 C. 核心家庭 D. 主干家庭 5. 以血缘关系为基础建立起来的关系是( A. 亲子关系 B. 夫妻关系 C. 婆媳关系 D. 翁婿关系 6. 《儿童权利宣言》通过于( A.1958年 B.1959年 C.1960年 D.1961年 7. 在进行家庭教育时 , 对孩子缺乏关心 , 采取不管不问 , 放任自流、任其发展的态度 , 这种家长教养方式是(

A. 民主权威型 B. 绝对权威型 C. 娇惯溺爱型 D. 忽视冷漠型 8. 不论儿童来自何种文化背景 , 不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何 , 都应当在不受任何歧视或忽视的情况下 , 享有他们的一切权利。这体现了《儿童权利公约》的( A. 元歧视原则 B. 儿童利益优先原则 C. 保障儿童生存、生命和发展的原则 D. 尊重儿童观点和意见 9. 年轻时没有精力对子女施加足够的教育 , 而对孙辈却不辞辛劳 , 不吝投资 , 这是祖辈参与学前儿童家庭教育的( A. 义务心理 B. 慈幼心理 C. 补偿心理 D. 返童心理 10. 学前儿童家长评价儿童发展的能力包括评价幼儿的发展趋向和( A. 幼儿特殊发展水平 B. 幼儿各方面发展水平 C. 幼儿社会性发展 D. 幼儿身体发展 11. 长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程被称为( A. 前喻文化 B. 后喻文化 C. 并喻文化 D. 中喻文化 12. 学前儿童家庭教育的原则是学前家庭教育中必须遵循的( A. 重要指南 B. 科学规律 C. 基本要求 D. 基本条件 13. 胎儿体操的适宜时间为( A.5-10分钟 B.10-15分钟 C.15-20分钟 D.25-30分钟 14. 第一次心理断乳期的时间是( A.1岁 B.2-3岁 C.5-7岁 DM-16岁 15. 通过让孩子亲自体验由于自己不良行为造成的后果来纠正其行为的方法称为( A. 暗示法 B. 正面说理法 C. 榜样法 D. 自然后果法

《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案(a卷)教学内容

《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案（A卷）一、名词解释（每题3分，共12分） 1、散点式构图：摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系。 2、透明式表现：把看不到的物体象X光透视一样表现出来。 3、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。 4、展开式：儿童把在不同视角看到的物体在一张画面上表现出来。二、填空题（每题2分，共14分） 1、凯洛格把儿童早期的样式配置分为17 种。 2、儿童绘画的发展经历了以下几个阶段：涂鸦期、象征期和图式期。 3、随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调，儿童会用轮廓线勾画出两个或两个以上图形的外部界线，而图形之间相互结合的部位则融合在一起。 4、凯洛格把三个或三个以上的图形结合而形成的图形称为集合体。 5、儿童刚开始运用水平——垂直参照系统进行构图时有些呆板和模式化，此时所画的人，我们称之为稻草人。 6、“给予幼儿一张硬纸，幼儿能在教师的指导下，用它制作一个立方体”。这一目标取向属于行为目标。 7、根据阿恩海姆的理论，儿童画蝌蚪人是因为他们的知觉尚未分化。三、简答题（每题6分，共24分） 1、简述儿童绘画发展中象征期的特征。造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无顺序，不均匀。构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。 2、简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的？最初是把事物看成各自独立的个体，与其它事物缺乏联系；逐渐以简单的方法处理事物间的关系；最后能客观地从整体上把握事物间的关系。 3、家庭美术教育有哪些方法？创设良好的家庭美术环境，初步感知美术的基本要素，鼓励儿童多欣赏美的事物，正确对待儿童的美术学习。 4、教师如何指导幼儿的粘贴活动？引导儿童掌握粘贴的工具和材料的性质，引导儿童了解粘贴的步骤和方法，一次活动中不宜提供给儿童过多的材料。四、论述题（每题15分，共30分） 1、结合所学理论谈谈如何选择幼儿绘画教育的内容。绘画教育的内容包括：绘画工具和材料的认识和使用，绘画的形式语言，（简单解释8分）结合实际来谈绘画教育内容的选择（7分） 2、结合实际谈谈观察法和演示法在幼儿园美术教育活动中的运用。演示法运用的基本要求（5分）观察法运用的基本要求（5分）在实践中的运用（5分）

学前儿童美术教育

美术 1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值，使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己，满足自己，表现自己，使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽，为形成健全人格奠定基础。学前儿童所具有的先天的艺术潜质，可以在适当的教育的激发和影响下得到很好的发展。而学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期。学前儿童的美术作品及其创作过程充分表现了他们的创造力。而教师对这种创造性的美术作品的赞赏和鼓励必然会使儿童对美术创作活动产生更大的兴趣，从而更进一步地促进其创造能力的发展。儿童在视觉形象的欣赏、表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态，从而逐步完善自己的审美心理结构，审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。所以，学前儿童美术教育可以作为学前教育“各领域内容相互渗透”的载体，也就是说，艺术应为教育的基础。教育的目的是在发展独特性的同时，也发展个体的社会意识。学前儿童美术教育应使幼儿能从美术的角度，为在情感和思想上有资格介入人类心灵交流的系统提供必要的准备。（以上是学前儿童进行美术教育的意义的基本框架，论述时还可根据自己的理解举例阐述）2、教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些第一，教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。第二，彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，教师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。第三，教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。第四，妥善处理儿童的泥塑作品。 3、学前儿童美术教学活动的描述阶段所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。 4、学前儿童美术欣赏教学需要作哪些准备？又透过哪几个层次进行教学？要点描述： (1)深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。每个孩子的能力是不一样的，一定要以儿童能接受的程度作为课程教学的起点。 (2)教师要具备一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能，并能不断学习，富有挑战冒险的精神，为儿童提供丰富的美感经验，用富有创意的课题吸引儿童的兴趣。 (3)选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍，可以开拓儿童的视野，训练儿童艺术的敏感性。 5、如何引导学前儿童进行有效的观察 ①选择可供学前儿童欣赏感知的对象。美术心理学的研究表明，来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多。

(全新整理)7月自考学前儿童美术教育试题及答案解析

全国2018年7月高等教育自学考试学前儿童美术教育试题课程代码：00396 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.美术起源中的“模仿说”是艺术起源问题最古老的理论，它始于（） A.罗马哲学家 B.古希腊哲学家 C.美国哲学家 D.印度哲学家 2.在美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”的是（） A.山本鼎 B.福禄倍尔 C.乌索娃 D.西泽克 3.在近代学前美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家首推（） A.裴斯泰洛齐和福禄倍尔 B.陈鹤琴和陶行知 C.蒙台梭利和福禄培尔 D.皮亚杰和蒙台梭利 4.在艺术分类中，美术可以称为造型艺术、视觉艺术和（） A.建筑艺术 B.空间艺术 C.雕刻艺术 D.舞台艺术 5.发展性原则是指在进行学前儿童美术教育时要处理好（） A.全体幼儿和个别幼儿的关系 B.教师和幼儿的关系 C.全面发展和特殊兴趣的关系 D.当前需要和长远发展的关系 6.学前儿童美术发展反映了他们（） A.艺术感知力的发展 B.艺术表现力的发展 C.艺术创造力的发展 D.整体智慧的发展 7.在作品中出现“蝌蚪人”的儿童约在（） A.2岁左右 B.3岁左右 C.4岁左右 D.5岁左右 8.在中班儿童绘画教育目标中，要求引导儿童认识12种颜色，并学会辨别（） A.同种色 B.对比色 1

C.主体色和背景色 D.冷暖色 9.在中班美术欣赏教育目标中，要求引导幼儿欣赏并初步理解作品形象和作品主题的意义，使其知道美术作品能反映现实生活和人的（） A.衣着打扮 B.思想感情 C.形体变化 D.动作特征 10.学前儿童手工发展第三阶段称样式化期，其年龄段为（） A.2~3岁 B.2~4岁 C.4~5岁 D.5~7岁二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 11.自由画运动是儿童美术发展史上的改革运动，它发生在________。 12.我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、________、定型期和写实期四个时期。 13.在儿童美术教育的层次目标中，要求儿童“学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣”，是对________班儿童提出的绘画教育目标。 14.学前儿童的美术教育包括绘画教育、手工教育和________。 15.基本色彩训练是指从________开始的训练。 16.儿童绘画造型的练习包括线的基础练习、形的感觉、________、材料的体验和装饰与美化。 17.以鼓励创造性、独立性为主，是指导幼儿________画的主要原则之一。 18.学前儿童美术欣赏课程实施的基本指导方法是________。 19.学前儿童手工教育的内容主要有手工工具、材料及其性质；手工材料的________和手工的题材等三大部分。 20.为了使儿童得到最大程度的发展，维果茨基认为教育应着眼于儿童的________。三、判断说明题(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在题后的括号内，正确的打“√”，错误的打“×”并在题下说明理由。 21.学前儿童美术教育的心理层次目标包括审美感知目标和审美创造目标。（） 22.学前儿童立体手工活动主要有泥塑、厚纸制作和废旧块状材料的立体造型。（） 23.学前儿童美术教育是一种情感教育。（） 24.儿童的美术活动过程就是让儿童用视觉经验把握世界。（） 2

新自考学前儿童家庭教育试题及答案完整版

新自考学前儿童家庭教育试题及答案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

2015年4月高等教育自学考试学前儿童家庭教育试题课程代码:00403 选择题部分一单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分) 1.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要是A1 A.学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童家长进行指导的组织管理者 B.学前儿童、学前儿童的教师、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童家长进行指导的组织管理者 C.学前儿童教师、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童家长进行指导的组织管理者 D.学前儿童教师、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的组织管理者、对学前儿童家长进行指导的指导者和组织指导者 2.通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果,把握研究领域的基本情况动态和发展趋势,为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的研究方法是C5 A.调查研究 B.经验总结 C.情报研究 D.行动研究 3.调查研究作为一种研究过程,其基本研究步骤是C6 A.具体经验总结———一般经验总结———科学经验总结 B.界定研究问题———选择研究场地———进入现场并维持关系———资料搜集与检核———资料分析与整理———撰写并提出研究报告 C.确定调查研究的课题———判断研究类型———提出调查研究方案———安排并实施调查方案———统计调查结果———撰写调查研究报告 D.专题情报的收集———专题情报的分析与研究———形成情报研究的成果 4.家庭发展的四种形式,由低到高依次是B24-26 A.普那路亚家庭———血缘家庭———对偶家庭———一夫一妻制家庭 B.血缘家庭———普那路亚家庭———对偶家庭———一夫一妻制家庭 C.一夫一妻制家庭———对偶家庭———血缘家庭———普那路亚家庭 D.一夫一妻制家庭———血缘家庭———对偶家庭———普那路亚家庭 5.在家庭教育指导实验中,家长的教育素质、教育行为和儿童的身体、心理的变化是D10 A.有关变量 B.无关变量 C.实验变量 D.效果变量 6.以一个街道、一个乡或一个区为范围,将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来,共同关心这个社会内的年轻一代的教育是C67 A.社会教育 B.家庭教育 C.社区教育 D.学校教育 7.具体经验总结一般的组成内容是A9 A.家庭教育过程、家庭教育效果和教育体会

《学前儿童美术教育》考试试卷 (A卷)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《学前儿童美术教育》考试试卷（A卷）《学前儿童美术教育》模拟考试试卷答案（A 卷）一、名词解释（每题 3 分，共 12 分） 1、散点式构图：摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系。 2、透明式表现：把看不到的物体象 X 光透视一样表现出来。 3、蝌蚪人：头部、躯干部和四肢尚未分化完全的人。 4、展开式：儿童把在不同视角看到的物体在一张画面上表现出来。二、填空题（每题 2 分，共 14 分） 1、凯洛格把儿童早期的样式配置分为 17 种。 2、儿童绘画的发展经历了以下几个阶段：涂鸦期、象征期和图式期。 3、随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调，儿童会用轮廓线勾画出两个或两个以上图形的外部界线，而图形之间相互结合的部位则融合在一起。 4、凯洛格把三个或三个以上的图形结合而形成的图形称为集合体。 5、儿童刚开始运用水平垂直参照系统进行构图时有些呆板和模式化，此时所画的人，我们称之为稻草人。 1/ 12

6、给予幼儿一张硬纸，幼儿能在教师的指导下，用它制作一个立方体。这一目标取向属于行为目标。 7、根据阿恩海姆的理论，儿童画蝌蚪人是因为他们的知觉尚未分化。三、简答题（每题 6 分，共 24 分） 1、简述儿童绘画发展中象征期的特征。造型上：用图象表达意愿，用简单的几何图形和线条组合，具备物体的基本部分。色彩上：对颜色有自己的喜好，并用它们来描绘各种事物，注意按物体的固有色来选择相应的颜色涂染。涂色方面显得毫无顺序，不均匀。构图上：把物体随机地安排在画面上，不注意大小比例。 2、简述儿童在绘画中是如何处理事物之间关系的？最初是把事物看成各自独立的个体，与其它事物缺乏联系；逐渐以简单的方法处理事物间的关系；最后能客观地从整体上把握事物间的关系。 3、家庭美术教育有哪些方法？创设良好的家庭美术环境，初步感知美术的基本要素，鼓励儿童多欣赏美的事物，正确对待儿

学前儿童美术教育自考试卷Word版

2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童美术教育试卷 (课程代码 00396) 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种【 A 】1-2 A．视觉艺术 B．听觉艺术 C．视听艺术 D．综合艺术 2．“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”体现了儿童美术教育中的【 A 】3-60 A．审美情感目标 B．审美认知目标 C．审美感知目标 D．审美表现目标 3．福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是【 B 】2-28 A．观察 B．游戏 C．语言 D．造型 4．“用激烈的节奏让幼儿感受到密集的线条”采用的是【 C 】4-85 A．作品临摹法 B．情景观察法 C．联想迁移法 D．语言描述法 5．中班幼儿手工发展大致处于【 B 】6-160 A．无目的的活动期 B．基本形状期 C．样式化期 D．意图期 6．法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为【 A 】5-88 A．四个阶段 B．五个阶段 C．六个阶段 D．七个阶段 7．大班幼儿的绘画发展主要处于【 C 】5-90 A．涂鸦期 B．象征期 C．图式期 D．写实期

8．根据古布森和沃尔克的视觉悬崖试验，婴儿获得深度知觉的年龄大约是【 D 】7-199

A．2个月以后 B．3个月以后 C．4个月以后 D．5个月以后 9．15个月的孩子会进行【 A 】5-91 A．无意识涂鸦 B．有控制的涂鸦 C．圆形涂鸦 D．命名涂鸦 10．“画画、做做、玩玩”体现了美术教学中的【 A 】4-85 A．游戏练习法 B. 情景观察法C．联想迁移法 D．语言描述法二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 11．美术类型主要包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等。1-8 12．把绘画分为壁画、年画、漫画、插图等，所依据的分类标准是作品形式。1-8 13．南京燕子矶幼儿园是我国第一所乡村幼儿园，其创办者是陶行知。2-41 14．学前儿童美术教学方法大体上有灌输法、园丁法、对话法和综合法。4-80 15．学前儿童手工创造一般包括三个阶段，即意图、构思与设计、制作与装饰。6-152 16．学前儿童美术教育的审美情感目标要求儿童能体验作品的线条、形状、质地和颜色。3-60 17．学前儿童手工活动材料主要有四类，它们是块状材料、面状材料、线状材料和点状材料。6-164 18．用青豆做成豆链，所采用的基本制作技法是串联。 6-156 19．学前儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是描述、解释和评价。7-194 20．学前儿童学习的染纸的染制方法有渍染和点染。6-166

学前儿童美术教育试题

学前儿童美术教育一、单项选择题 1.学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（ B ） A.平面物象 B.简单立体物象 C.结构复杂物象 D.物象主要特征和细节 2.学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（ C ） A.轮廓特征 B.基本形态 C.基本结构和主要特征 D.动态结构 3 .学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（ D ）岁~3 岁岁~4 岁岁~5 岁岁~7 岁 4.罗达?凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是（C ）A.结合体 B.集合体 C.曼陀罗 D.放射型 5.初入园的儿童用四条边线组成方形物时非常困难，因为此时他们尚处于（ B ）A?“垂直性”无区别阶段B?“方向性”无区别阶段 C?“水平性”无区别阶段D?“平面性”无区别阶段 6.在美术起源学说中，认为“情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因”的观点属于（B ）

7.大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是( A ) A.山本鼎 B.福禄培尔 C.乌索娃 D.西泽克 8.根据比纳(A Bi net)关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的( C ) A.罗列对象时期 B.解释时期 C.描述对象阶段 D.涂鸦阶段 9.关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述，错误．．的是( D ) A.应让幼儿对某些名画有初步的印象 B.应培养具有知觉美的某些基本要素的能力 C.应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力 D.应让幼儿能开展高质量的艺术批评 10.心理学家格塞尔认为，在儿童发展中起决定作用的是( B ) A.最近发展区 B.成熟 C.同化和顺应 D.模仿 11.运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是( A ) A. 绘画 B.雕塑 C.工艺美术 D.建筑艺术 12.在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推( A ) A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐和罗伯特?欧文 C.蒙台梭利和福禄贝尔 D.蒙台梭利和罗伯特?欧文 13.包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是( A ) A.审美型人格 B.冲突型人格

00396学前儿童美术教育自考专项练习：名词解释

00396学前儿童美术教育自考专项练习：名词解释 1.模仿说：这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类到自然的模仿。在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的产物，美术以如此。 1.2游戏说：游戏说认为艺术起源于游戏，她是包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，其代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞，人们也因此把游戏说成为“席勒-斯宾塞理论”。 1.3表现说：这种学说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要。情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。持这一理论的主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰等，还有欧美的一些当代美学家。 1.4巫术说：巫术说是西方关于艺术起源的理论中最有影响、有势力的一种观点。这种理论是在直接研究院是艺术作品与原始宗教巫术活动之间的关系的技术上提出来的，最早由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出的。这种观点用实用性来解释一书的起源，认为在原始人心目中，最初的艺术有着极大的实用功利价值。 1.4美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。它是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。它主要包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术。 1.5绘画是造型艺术中主要的一种艺术形式。它是指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象，以表达作者审美感受的艺术形式。 1.6雕塑使用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。 1.7工艺美术是指日常生活用品经过艺术处理以后，是指具有强烈的审美价值的产品。 1.8建筑艺术是指按照美的规律，运用独特的建筑艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有形象性和形式美，体现出民族星河时代感。 1.9学前儿童美术教育属于普通教育范畴，它是指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。 4.1低控原则指在对学前儿童进行美术教学时，要创设宽松自由的心理环境，尽量少以成人的权威或规范束缚学前儿童的艺术活动，让他们自由、充分的体验和表达。 4.2发展性原则指在进行学前儿童美术教学时，要处理好当前需要与长远发展的关系，造成儿童身心的一种可持续发展。 4.3因材施教原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展。 4.4创造性原则指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。4.5实践性原则指教师要引导学生儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。 4.6游戏练习法：在一个游戏主题下，把这种形式的美术活动结合起来，画画、做做、玩玩。儿童愉快的活动，随心所欲的将自己看到、听到、体验到或想到的事件充分的充分的表现出来，从中体会到美的愉悦。 4.7联想迁移法：联想的灵活性和联想概念的远距性是创造性天赋的一个组成部分。可以由教师提出美术活动的方向，有意识地为儿童创设一定的情景，引发他们的兴趣和动机，开阔他们的思路，向他们提出一个个能引起联想的问题，使他们爆发出想象的火花。

2007年10月浙江自考试卷之学前儿童家庭教育答案

做试题,没答案?上自考365,网校名师为你详细解答! 浙江省2007年10月高等教育自学考试学前儿童家庭教育试题课程代码：00403 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的__________和对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者。( ) A.学校教育机构 B.指导者和组织指导者 C.社会教育机构 D.大众传媒 2.学前儿童家庭教育指导的全过程由四类对象、四个过程、__________和社会大背景等四个要素构成。( ) A.学校环境 B.三种环境 C.两种环境 D.家庭环境 3.行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其主张和方法日益受到人们重视是在( ) A.20世纪50年代 B.20世纪60年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代 4.属于群婚制家庭，又称为团体婚姻的是( ) A.普那路亚家庭 B.对偶家庭 C.一夫一妻制家庭 D.血缘家庭 5.我国家庭规模的发展变化状况呈现出__________的倾向。( ) A.多极化和小型化 B.大型化和核心化 C.核心化和小型化 D.联合化和大型化 6.在家庭关系中被称为家庭中第一关系的是( ) A.亲子关系 B.夫妻关系 C.祖孙关系 D.婆媳关系 7.以下属于家庭的历史的功能的是( ) A.教育功能 B.抚养赡养功能 C.生育功能 D.性生活功能 1

8.从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“系统思想、学习型组织”管理科学新技术中迁移过来,产生了__________的概念。( ) A.活动性组织 B.优化型组织 C.发展性组织 D.学习型家庭 9.近三十年，世界上发达国家把“推进__________、建立学习社会”作为解决当前社会发展中不断出现新问题的主要途径。( ) A.基础教育 B.终身教育 C.素质教育 D.英才教育 10.“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的( ) A.生存的权利 B.安全的权利 C.受教育的权利 D.受尊重的权利 11.《儿童权利公约》是在__________年颁布的。( ) A.1959 B.1969 C.1979 D.1989 12.在家庭中，父母与子女之间的关系称为( ) A.亲子关系 B.父子关系 C.母子关系 D.亲情关系 13.以家长人格特点划分家长教养方式类型的是( ) A.鲍尔特温 B.西蒙兹 C.鲍姆令特 D.施艾弗 14.日本心理学家广泛研究了双亲教养方式与儿童个性的关系，研究结果表明，双亲如果采取__________的教养方式，儿童就显得幼稚、神经质、依赖性等性格特征。( ) A.拒绝、干涉、支配、独裁、压迫 B.溺爱 C.非干涉性、合理、民主宽容 D.忽视型 15.学前儿童家长要了解孩子的安全感需要、交往的需要、被信任的需要、创造的需要、成功的需要等，这些属于孩子的( ) A.自然需要 B.物质需要 C.精神需要 D.社会需要 16.学前儿童家长在自然环境中测量孩子自然发生的社会行为的一种方法，称为( ) 2

学前儿童美术教育试题

学前儿童美术教育一、单项选择题 1. 学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（ A. 平面物象 B.简单立体物象 C. 结构复杂物象 D.物象主要特征和细节 2. 学前儿童美术教育中，教师应引导中班儿童在绘画中表现感受过的物体的（ A. 轮廓特征 B.基本形态 C.基本结构和主要特征 D.动态结构 3. 学前儿童手工发展的第三阶段称样式化期，它的年龄段为（ A.2 岁~3岁 B.2 岁~4岁 C.4 岁~5岁 D.5 岁~7岁 4. 罗达?凯洛格列举了大量世界儿童画资料，说明了儿童绘画发展的详细历程。在这一历程中由抽象到绘画途径的重要一环，标志着幼儿已能画出具有构造意义的图画的是 A.结合体 B.集合体 C.曼陀罗 D.放射型 5. 初入园的儿童用四条边线组成方形物时非常困难，因为此时他们尚处于（ A. “垂直性”无区别阶段 B. “方向性”无区别阶段 C. “水平性”无区别阶段 D. “平面性”无区别阶段 6. 在美术起源学说中，认为“情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因”的观点属于（ B ） A.游戏说 B.表现说 C.模仿说 D.巫术说 7. 大正时期，领导日本自由画教育运动的画家是（ A ） A.山本鼎 B.福禄培尔 C.乌索娃 D.西泽克 8. 根据比纳（A ? Binet ）关于儿童对图画感知阶段的划分，能说出关于人或动物所做事情的简短语句的儿童处在对图画感知的（ A. 罗列对象时期 C.描述对象阶段 9. 关于学前儿童美术欣赏课程目标的表述， 10. 心理学家格塞尔认为，在儿童发展中起决定作用的是（ A.最近发展区 B.成熟 C.同化和顺应 D.模仿 11. 运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是 A.绘画 B.雕塑 C.工艺美术 D.建筑艺术 12. 在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推 A.裴斯泰洛齐和福禄贝尔 B.裴斯泰洛齐和罗伯特?欧文 B ） D ） C ） B ） C ） B.解释时期 D .涂鸦阶段错误．．的是（ D ） A. 应让幼儿对某些名画有初步的印象 C.应让幼儿有叙述和谈论艺术作品的能力 B. 应培养具有知觉美的某些基本要素的能力 B ）

00396学前儿童美术教育2009-2014年自考历年真题有答案可编辑

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