关于构成基础课程教学的思考

［摘要］文章通过对高职院校艺术设计专业构成基础课

［关键词］高职教育艺术设计专业构成基础教学
［作者简介］杜娟（1977- ），女，辽宁葫芦岛人，渤海
讲师，研究方向为美术教育及室内设计教学。
125000）
［中图分类号］G642.42 ［文献标识码］A［文章编号］
（2011）15-0144-02

构成设计的训练是引导学生建立理性思维的基础，也是

一、课程特点
1919年德国包豪斯设计学院在校长格罗皮乌斯的号召
。我国于20世纪70

平面构成是造型的基础，主要是在二维的空间中创作，

构成基础教学是为专业发展打下牢固而广泛的根基，在
将构成基础课程与专业自然地融合，把平面、

二、对构成基础课程教学的反思
从客观的角度来看，高职院校的构成基础教学还存在着

1.传统教学模式的沿袭。由于我国高职构成基础教学大
专科院校绘画专业的教学模式，在教学内容、

2.与专业设计脱节。构成基础教学作为一门设计基础课

3.专业指向不明确。在艺术设计的不同领域对于人才专
服装设计、工业造型设计等专业同样开设构成基础课程，

三、对构成基础课程教学的构思
1.建立与形成设计理念。高职院校艺术设计人才培养应

2.教学内容与目标。为避免课程三个部分之间孤立、脱
，旨在引导学生对形、色、材质三个构成图形的重要元
，可以说是

3.教学模式。课程的内容可以从优秀作品鉴赏课开始。

传统构成教学与计算机设计有机结合。传统的手绘方法
、Photoshop两个平面绘图与处理软件，将手绘方

4.实施方法。高职室内设计专业的专业基础课程设置要
如室内效果图的设计、空间形态的把握、
，更多

可以通过一系列课题的训练，点、线、面、体构成规律、

高职构成基础教学体系的构建，必须体现其课程的综合


［参考文献］
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2007.
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