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语文高考答题策略之爆强作文公式(有示范有练习)

爆强作文公式(有示范有练习)

一、记叙文结构构思法:

语文高考答题策略之爆强作文公式(有示范有练习)

1.题记:用最为精练或精警的句子,揭示或提示文章的中心主题(先表个态)

2.典型场景1:从前铺部分选择一个富于动态的场景作简要的细节描写(吸引读者,引起悬念,暗含事件起因)[以描写为主//点]

3.插入:补充说明事件起因,或者插叙能够映衬主题,而又不在事件发生发展过程之中的任意内容(补充交代,映衬主题)[以记叙&议论为主//面]

4.简叙过程:简要叙述事情发生发展的过程经过(简要记叙,交待清楚事件的起因、发展之经过,选择写出的内容要有阶段性特征,不要事无巨细地一统拖)[以记叙为主//面]

5.典型场景2:最能表现主题的部分,选择一个典型场景作细致的细节描写,综合运用多种描写手法,力争做到绘声绘色、形象生动,给读者以鲜明深刻的印象(突出表现主题)[以描写为主//点]

6.后续交待:简要补充交待后来的相关事情,交待事件的结局(进一步渲染主题,但要行文简洁,切忌拖泥带水)[以记叙&议论抒情为主//面&点]

7.卒章:即卒章显志,揭示主题,照应标题或题目(谈感悟,抒真情,注意“豹尾”,切忌“尾而不结”)[以议论&抒情为主//面]

二、散文写作技巧

散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。

作者在散文中的形象比较明显,常用第一人称叙述,个性鲜明,正象巴金所说“我的任何散文里都有我自己”,总之可以说是表现自我。这就需要大胆无忌。正如鲁迅所说“任意而谈,无所顾忌”,他还推崇曹操及魏晋散文的“力主通脱”。又如刘半农所说,散文要“赤裸裸地表达”。还如一些人所说,“我是怎样一个人,就怎样写”,“心口相应,信口直说”,“反正我只是这样一个我”。写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在。这是定义的最大要素。

散文语言十分重要。首要的一条是以口语为基础,而文语(包括古语和欧化语)为点缀。其次是要清新自然,优美洗练。此外,还可以讲究一些语言技法,如句式长短相间,随物赋形,如多用修辞特别是比喻,如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。

必须明确一个散文写作观念,这就是散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。所有教材都提出了散文要写感情,但却是作为一种必备因素和一种内在线索。应当强调指出,感情不是片面的因素,也不仅仅是线索,而是散文的对象。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事,而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。刘真的《望截流》,重点不是顺理成章的工程本身或建设者业绩,而是一种回归历史进步主流的内心感受。散文一开始就使自己沉浸在一种突如其来的悲喜交集的感情体验中,由此生发联想——小时候跟着妈妈赶集差一点丢失,四十年代初一度离开部队,“文革”中被迫放下笔等。最后又面对横江截流的宏伟场面,激情满怀。感情体验,是散文的内在结构。有了它,就可以天马行空地起草。这一点,不能不明朗和确定。有了散文的内在结构——感情体验,只要再明确外在结构的核心就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散文和小说一样,建立在细节的描写和叙述的基础上,但细节的排列组合方式不同。可以说,小说组合细节是“以盘盛珠”,而散文则是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面,具备冲突,各种阶层、力量的人物或隐或显。而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”,就是感情体验,或多或少,随手拈来,任情挥洒——以感情体验的表现为准。由此,我们说散文(应称艺术散文),是最自由的文体,散漫如水,手法灵活。只要弄清以上四点,写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写,就掌握了散文写作的要领,什么意、章法(如文眼)、意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习,其

它文体理论知识和写作基础理论都会讲到。

散文可以主要分为记叙散文、议论散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)三种。下面将几种散文的常见模式列出,供大家参考使用。

记人散文模式

【开头】①感情化语言概括叙述。我和该人,重点在后。介绍该人,如肖像描写。②两者关系及该人精神特质的议论。

【中间】▲一种情况:一件事。从开头、发展到结尾,细致叙述和描写。

▲另一种情况:几件事。每件事即每层次前,可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。

【结尾】①重申特质,照应开头。②深化感情关系,发出感慨。

抒情散文模式

【开头】1叙述自己与景物的关系。2议论景物和自己。

【中间】1描写景物,分出层次,细致动人。2联想发挥,更大意义。

【结尾】感慨

议论散文模式

【开头】1诠释题目所示的话题。2过渡到自己所切入的特定角度。

【中间】1从自己切入的特定角度议论话题,以时间、空间、事理、逻辑、情感或其它为标准,分成几个层次或几个方面来议论。2.如果可能,在议论中饱含以鲜明的爱憎情感。3.奇思妙想,文采斐然;鉴古析今,论世品人;旁征博引,信手拈来。

【结尾】回应开头,抒发人生感慨。

三、文体辨析

1议论性散文和记人记事性散文形式灵活,便于抒发见解和感受,容易显示自己的文采和个性,已成为高考作文的新宠;因此,尽管湖南省对“文体规范”有明确要求,但是在实际评卷过程中,往往还是对它们“高抬贵手”了,有的甚至还因为文采突出而获得较高分数。

2.然而,我们还是有必要明确一下它们与“规范”的议论文和记叙文的区别。

a 议论文VS议论性散文:最大区别在于,前者,有观点有论证,有明确的中心论点,有时还下辖三两个分论点,中心论点和分论点组成结构清晰的系统;后者,有观点无论证,观点很多,且随意散乱,几乎是“想到哪说到哪”,没有明确的中心论点和结构系统。

b 记叙文VS记人记事散文:最大区别在于,前者,围绕一个主要事件的发生发展过程来写,其它事件极少写到,写到也只在主要事件过程中插叙,起陪衬和补充作用;后者,可能写不止一件事,写事也不一定完整地写发生发展过程,写的几件事相互间地位一般来说是平等的,不存在谁在谁的过程中插叙。

四、作文审题立意

五、标题设计的知识

1作文拟题的要求:

(1)要能概括话题的整个内容,也就是命题者能给的材料和材料后的提示语及其话题这三个部分。否则就偏题,离题。

(2)要能高度概括自己的文章内容,暗示自己的思想,或者写作对象或写作线索等。(准确)

(3)要扣住话题,缩小范围:话题作文只提供写作范围,要善于缩小“包围圈”,要选择最小最佳的切入口,如一件事,一个人,一样物品,一种感觉,一点看法等等,集中笔力加以突破,把你所选择的话题角度写细写深写透。(化大为小,以小见大)。(4)要简洁明了,不能过长,否则,显得松散,拖沓,不集中。(一般不超过10个字)

2作文拟题的方法:

(一)前附后加法:

在所给的话题前面、后面或前后面同时加上适当的词语。这种方法比较省事、可靠,不会跑题,范围小,不宽泛,简单而实用。

(二)巧用修辞法:

就是利用常见的修辞手段去拟标题,或形象生动,或含蓄有趣,或别致新颖,显得富有文采。修辞能增强说服力和感染力,能够生动鲜明地把意思表达出来。

正确范围

语文高考答题策略之爆强作文公式(有示范有练习)

(1)比喻法.(2)比拟法(3)反问法:

(4)对偶法(5)对比法

(6)引用法:包括直接引用和间接引用。间接引用有仿用、套用、化用成语、广告词、诗句、歇后语等。

①引用名诗句:不落俗套,喜闻乐见,富有亲切感。

②引用歌词:(流行)歌名歌词非常优美,借用它们作标题,既显得生动活泼,又容易把读者带入文章所创设的情境。

(三)借用符号法

数学符号:直观、醒目、富有哲理、吸引人的特点。达到言有尽而意无穷的效果。(四)反常法:

独树一帜,逆向思维,意思独特,新颖

3作文拟题的注意点

(一)与文体切合

1.记叙文标题:有以写人记事为主,以故事性为本,故事性较强等内容的词。

2.议论文标题:有以辨析事理为主,表明作者观点为本等内容的词。

3.散文标题:有象征性,形象性,抒情性等意味的词。(二)与主要选材切合

六、开头及文采方法

有人说:“好的开头,有如春云初展,鲜花含露,叫人一见钟情。”如何在一开头就先声夺人、令人一见钟情呢?(而事实上,开头的方法也往往是文章增添文采的方法)

01.引名句,起点高远。

02.借书信,平中见奇

03.作排比,造势磅礴;04趣拟人,别开生面。05巧设问,发人深思。06用对偶,严谨整齐。

07巧博喻,形象开阔.

08用呼告,亲切动人。

09.巧用修辞,美不胜收。

10.巧述故事,引人入胜

11借用章回小说笔法

12.巧用题记,揭示主旨。

13.巧用名人作问答

14.巧用诗文显诗意

15创设情境渲染烘托

16借助评议引出观点

17比描18泛灵

19换元20对称

21倒错22仿拟

七、如何扮靓应试作文

理论最好,如果没有实践作为支撑,也是灰色的!

一、外围美

1.标题显赫居中

2.段落错落有致

3.字体端正易认

4.字数八百略余(820~900)

5.标点规范认真

二、闪光点

1.标题:

观点显赫,切合题意

别致新颖,独出机杼(有文采,有独创性)

2.开头:

亮出观点,立即点题(简述原材料,导出观点)

引出下文,流畅自然(此法,则第二段一定要点题)巧用修辞,平添文采3.中间:

主体段落,或三或两(不含过渡段、强调段)

理证例证,有正有反(主要指议论文)

并列递进,次第分层

纵横穿插,起伏波澜(主要指记叙文不要平铺直叙)主句抢眼,一目了然

收句利落,水到渠成

过渡简捷,榫接无痕(尽量不用过渡段,用则不超过一行)

精选论据群,采用排比式

整散长短交错,多种修辞共用

4.结尾:

照应开头,卒章显志

点题显旨,豁然开朗(记叙文、散文)

真情呼告,情绪激昂

八、方法总结

1循序渐进的方法

1.学习公式

2.分析实例

3.实例改写

4.实例仿写

5.独立写作

6.作文互评互改

7.养成优良习惯:培养自己这样一

种好习惯:读到一篇好的文章,就提取其精神核心(中心论点、分论点),框架结构不明显的,

学会归纳概括并将其“改造”得

符合“八股文模式”;遇到一个

好的作文题目或好的作文题材,

就尝试分三个论点表达一下自己

的见解;见到一个好的思想观点

或主张,就尝试用它作为分论点

展开构思一段论证文字。——这

个工作随时随地皆可以进行。

8.作文互评互改

2加强平时的积累:

1.思想观点的积累

2.素材内容的积累

3.语言文采的积累

4.书写习惯的积累

3方法技巧的公式

1.结构模式

2.论点切分

3.话题展开

4.表达技巧

5.审题立意

九、作文补充细则及解释

今年作文评卷,网上记分标示区分为以下三块:内容等级分,0—25分;表达等级分,0—25分;发展等级分,0—10分。

各标示区没有分等,但作文评分,仍按分项分等进行,请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的,在基础等级分中扣分。基础等级部分

一、关于评分标准

1内容部分:以“题意”和“内容”为重点,全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等,与此同时,“中心”与“感情”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。

2表达部分:以“语言”“文体”为重点,全面衡量。“语言”“文体”中有一项在上等,与此同时,“结构”与“字体”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。

3记分应综合考察内容与表达两部分,一般情况下不跨等记分。

4“基本符合题意”的文章,表达项最多在一等分下限记分,发展等级不能超过8分。

5偏离题意的文章,内容项在四等记分,表达项一般不超过三等记分,发展等级不给分。

6(3、4、5点,如有特别,须经核心组同意)

【解析】

1基础等级8项内容中,评卷中突出的是“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应在注重题意和内容的同时,兼顾中心和感情,不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算“内容充实”。

2“不跨等记分”,比如说“内容”在三等的,“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分,不能跨到一等记分,“表达”在三等的,“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的,是防止割裂内容和形式,特别是片面追求形式。

3文章表达的感情符合情理,视为感情真实。

4文章表达的感情基本符合情理,或与文章的内容冲突,视为感情不真实。

二、关于表达

(一)语言

1.语言规范,语句结构完整,没有语病,读起来顺口,视为语言流畅。

2.语言规范,有2、3处语病,视为语言通顺。3.语言大致规范,有4、5处语病,视为语言基本通顺。

4.语言不够规范,有5处以上语病,视为语言不通顺。

(二)文体(对文章的宽容度较大)

1.试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”,“评分标准”也有“符合问题要求”一项,因此无论考生选择何种文体,都必须符合所选文体的要求。

2.所谓议论文,是指围绕某一观点展开,表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文,是指表达方式以叙述、描写为主,写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板,应从考生作文实际出发,综合考虑,灵活处理。如考生写成随笔,可视为议论文;写成叙事性散文,可视为记叙文;写成童话、小小说、也可视为记叙文。抒情性较强的记叙文也可以。

3.文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系,相互之间又不能联结,或者大量地违反所用问题的基本规范,应视为不符合文体要求。

4.文章包含了多种文体,缺乏内在联系,但能联结起来,视为基本符合文体要求。

(三)结构

1.文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接自然,有较强的内在联系,视为结构严谨。

2.文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接较自然,视为结构完整。

3.文章具有必要的组成部分,且大致围绕中心,视为结构基本完成。

4.文章缺乏必要的组成部分,内在联系混乱,条理不清楚,或者内在逻辑十分混乱,或文章没有完篇,严重影响到文章的完整,应视为结构混乱。

【解析】

1“表达“部分,以“语言”“文体”最重要,兼顾结构和字体。

2“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参照系。从体裁讲,除了常用的教学文体概念,也包含文学文体感念。“散文”如何符合“议论文”或“记叙文”的限定?关键是表达方式,要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。“文体”条中“文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系”,这里的“文体”,也应理解为“表达方式”;这句话的意思,就是“表达方式杂糅”。发展等级部分

1.不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高三学生实际出发,保证大多数考生都能得到一定的发展等级分,有较强写作能力的考生,能得到较高的发展等级分。

2.发展等级分与基础等级分之间应有联系,但不一定是成正比例。在基础登记段得分较低的,在反站登记段可得分较高。但在基础登记段评为四等的,原则上不给发展等级分,特殊情况,最多不能超过3分。在基础登记段评为三等的,发展等级分最多不超过6分。

3.发展等级段13个评分点中,有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分。其他情况按此标准折算。即只一点比较突出给5分,一点达到要求给3分,两点达到要求给6分。

4.所谓“达到要求”,指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”,指全面符合某个评分点的要求,“突出”,指不仅全面符合某个评分点的要求,而且在某一方面有优异的表现。5.“丰富”之“论据充实”一点,不是指举例很多,因为“论据”不等于事实,它还包括道理;“充实”指示材料与观点的关系,是与对事理的充分论证分不开的。

6.“有文采”之“文句有表现力”,不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”,而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。【解析】

发展等级分有13个评分点,“有一点突出可得满分,两点比较突出可得满分,三点达到要求可得满分”。这样一来,基础登记在二等的(最高40分),凭借某一方面的特点,总分也可能达到一等(最低50分),但这种情况并不多见。尽管发展等级份和基础等级份并不成正比,但发展等级分高的(7—10)分,基础等级

分一般也在一等。

说明:①字未满800字,每少50字扣1分;不足400字的,不再分项分等记分,给一个总分。

②错别字每1个字扣1分,重复的不计。没有标题的扣2分。

1文章材料丰富扎实,且运用得当,应视为“内容充实”。

2文章缺乏具体的材料,或虽有材料,但不能说明什么问题,或整篇文章让人不知所云,应视为“没有什么内容”。

3文章符合题意,有明确的主题贯穿全文;主次详略得当,视为中心突出。

4文章表达的感情是作者真实情感的流露,且符合情理,与文章的内容和谐一致,视为感情真挚。

十、练习与示例

1.记叙文构思

助长

“学强,快看妈妈给你带什么回来了?”随着钥匙转动的声音,传来妈妈欣喜的叫喊。学强慢慢地抬起他已经很沉重的头,两只黯淡无神的眼睛透过500°的眼镜片,带着些恐惧和担心向外望去。“天哪,又是参考书!”学强看着妈鼓囊囊的包,心里发出沉重的叹息。“儿子啊,这可是最新的高考信息题,喏,语文,数学,英语,物理……含金量很高的哦!”妈妈兴高采烈地把那一本本砖头厚的书往学强早已不堪重负的书桌上堆着……“儿子啊,咱们的希望可都在你身上了啊,可得认真地读。这些习题都得好好做完。听妈的,不会错,哦……”学强呆呆地听着,一声不吭。只有那快被书山压垮的书桌似乎在发出无声叹息。

据说“学强”这个名字,是他父母苦想三天三夜的结晶。用他妈的话来解释是“别的不强可以,学习就必须得强,逼也得逼出个名牌大学生来。”就这么着,“学强”在父母的重望之下诞生了,而且他天生聪明乖巧,于是父母望子成龙的劲头更足了。从小学起,就大本大本地买那些价值昂贵的参考书。靠着那些从牙缝里省出来的钱和不停的念叨维持着儿子的学习生涯。

如今,寄托着重望的学强,已是高三学生了,当然更成了家中的“保护重点”。“儿子,你可千万得争气啊,爸爸供你读书不容易啊!”“儿啊,绝不能松劲,知道吗?好好地做题,念书,啊……”学强在父母的夹击中麻木地写着,算着。他干疲的身躯摇摇晃晃的,显出弱不禁风的样子,这跟他的年龄很不相称,跟他的书橱也不相称,跟他早早架上鼻梁的眼镜更不相称。

时间一天天过去,万人瞩目的高考来临了。

“叮铃铃”,电话响了。“喂,”学强妈放下手中为儿子精心准备的菜肴,拿起了话筒,“什么,学强他昏倒在考场里?怎么可能,他昨晚上精神还很好的呀!昨晚上,我还要他做题做到十二点呢,今天,怎么会……什么?他昏迷中还叫着‘大学,我的名牌大学’……医生说是心理负担过重又疲劳过度造成的神经错乱……天哪,天哪,我的儿啊!”学强妈妈发疯般地跑出门去……

高考过了几天了,学强妈妈仍陪在病房里,通红的眼睛诉说着她心中的痛苦。“阿姨!”邻居的一个小女孩饶有兴趣地拿着一本书问起来,“这句话是什么意思?”学强妈接过书——《紫微杂说》,一行字赫然映入眼帘:“揠苗助长,苦心极力,卒无所得。”“天哪!”学强妈一声尖叫,书,应声落地……

2.文体辨析

谈意气(议论文,有观点有论证)

如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的洗礼,那么搏击长空的意气,就是它那犀利的双眼;如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼,那么以奔腾万里为夙愿的意气,就是助其翻越千山万水的铁蹄;人,欲傲立于世,成为一代豪杰,立一世伟业,那么舍我其谁、勇战八方的意气,就是其成功的基石。

舍我其谁的意气,使人奋起。

看惯了凡人的庸庸碌碌,听厌了庸人的自怨自艾,一句“男儿何不带吴钩,收取关山五十州”使我们心中重燃建功立业的激情;听厌了对命运的感伤,想破了身世的无济,那“王侯将相宁有种乎”的振臂一呼,使我们重生改变命运的豪气。舍我其谁,使我们重新审视自己,重新找到自己身上的闪光点,重新树立起一个全新的自我形象。舍我其谁的意气,使我们充分认识到自身的价值与能力,使我们为了身上所担负的重任而勇猛作战。——舍我其谁的意气,是人们腾飞的起点。

献身理想的意气,使人勇敢。

凡欲成大事者,皆需受尽千磨万砺。也许上天就是喜欢捉弄矢志于成功的人们,他总是要为孜孜于辉煌的人们设置障碍。那障碍,可能是罗马宗教裁判所前的熊熊烈火,可能是哥伦布远航新大陆中的连天风雷,可能是红军长征中的雪山草地……然而,幸运的人们呵,他们还有理想,在献身理想的意气的指引下,他们如布鲁诺一般投身火海,因捍卫真理而与烈火永生;他们在献身理想的意气指引下,如

哥伦布一般义无反顾地踏上征途,为探寻未知世界而披肝沥胆;在献身理想的意气的指引下,他们如红军战士一般豪气顿生,征服千山万水,为拯救民族而抗争。——献身理想的意气,是成功的精神动力。

勇于探索的意气,是人们发挥潜能的金钥匙。

科学,充满了未知的美。好奇的人类站在自然与社会圣殿的门口,不时地窥探其中的奥妙,而只有勇于探索的人,勇敢地踏入了上帝设置的禁区,徜徉于科学的无尽美妙之中。于是我们看到杨振宁、李政道勇于质疑前人,看到吴健雄勤于实验破解谜云,看到一代大师王淦昌在极其恶劣的科研条件下为物理学发展献计献策。——勇于探索的意气,是成功之根本。

……

望尽人类千载悠悠的历史,凡成大事者,皆为意气风发、慷慨激越之人。让我们以舍我其谁的意气为帆,以献身理想的意气为指针,以勇于探索、勇于挑战的意气为桨,驾起人生的巨轮,向着成功的彼岸远航!

默读山水(议论性散文,有观点无论证)

山是哲人的思想,水是旅人的灵魂,山傍水转,组成一幅迷人的风景画。于是,每一个红霞满天的晨昏,我便用心默读着。我的思想便在这时悄悄升华。

当想家的情绪从心里窜出,便独自一人来到青山绿水间。山的伟岸让我看见了父亲的身躯,水的细腻让我看见了母亲的柔情。我在山的落叶上看见了父亲的白发,也在水的涟漪里看见了母亲的皱纹。于是读出了几多疲惫,几多劳累。读山,便是读父亲,读他倔强的性格,坚韧的意志和不屈不挠的精神;读水,便是读是母亲,读她温柔的眼睛,慈爱的笑容和不慌不忙的从容……是山给我风骨,支起一个生命;是水给我灵魂,造就一种性格。于是我的身躯里,溶入了山的粗犷豪放和水的细腻温柔。爱山爱水如爱美丽的生命,带着山的希冀,带着水的期待,要把梦想植到天涯海角。

当深深的失意串着莫名烦恼袭来,便丢开书本,静静地独坐山中。我在山的静处找到了水的流动,于是,生命也豁然开朗。其实,生命可以活得如山水般和谐。坚定的信念,一如山的刚毅挺拔;崎岖的道路,一如水的回环曲折。要相信,只要有水一般的奋进不息,也定能绕着山组成一道撩人的风景。对待生活,应如山一般的稳重,但也离不开水的随意。过去了的就过去了,失去的不再回来,错过的不再拥有,对待世间万物,既要有山的坚定,又要有水的洒脱,带着“出世”的精神去做“入世”的事业,有着“天行健君子以自强不息”的意志,也领悟淡泊明志、超然物外的精髓。生活其实也可以轻松自在。嘈杂的世界其实并非纷扰,只要我们有一颗宁静的心。

当成功终于展颜一笑,把喜悦盛满了我的心房,便吹声口哨,雀跃于山间小路。我听见小鸟的啁啾,也听见流水的欢唱。这时,是什么最震惊我的心灵?——是山的静谧。也许造物主在冥冥之中,就造就了山的冷静和水的活泼,让它们相依相偎,相辅相成,组成最完美的图案。在悲伤的日子里,有水的流动冲淡哀怨的气氛,为生命注入一些活力;在欢乐的日子里,有山的沉稳,保留起冷静的思维,给奋斗再奠坚实基础。要清楚,成功怎样,不成功又怎样,一点小小的成绩,远不是炫耀的理由。山站立了多少年,才可以高耸入云;水流动了多少年,才可以东流入海。前面的路,还很长很长,路上有着千难万险,任何人,都永远只是一个赶路的孩子。山路漫漫,水天茫茫,举着自己的信念前进,前面会有更美好风景。

沉默显贵于世,是因为它意蕴深深。默默地读山,读水;默默地领悟许多道理。当韶华在指缝间悄悄流过,我一次又一次,默读着,读远山寂静,也读江水无声。在一次次的品味中,领悟到生命的更高境界,在一次次的咀嚼中,攀登上人生新的高地。

3.拟写标题

1.以“幸福”为话题,前后添加就可以拟出以下题目:

《追求幸福》(前面附加)|《追求幸福没有错》(前后附加)|《为了幸福而努力》(前后附加)

2以环保为话题:《点燃绿色的火焰》|《我想有个美丽的家》

3 a.以树为话题:《树的叹息》|《小树又快活了》

b.以环保为话题:《地球就诊记》

4以“素质教育”为话题:《中国的教育家,您难道还没发现吗?》

5.以假如记忆可以移植为话题《我是天才,还是笨蛋?》

6 a.以“假如记忆可以移植”为话题《前不见古人后不见来者》[陈子昂《登幽州台歌》表示对移植记忆的困惑]

b.以“答案是丰富多彩”为话题《横看成岭侧成峰》[苏轼《题西林壁》]

c.以“清白”为话题《小葱拌豆腐——一清二白》[歇后语]

7 a.以“宽容”为话题《一笑而过》[那英]

b.以“家庭”为话题《我要的幸福》[孙燕姿]

c.以“心愿”为话题《一千零一个愿望》

8 a.以“质量”为话题《99+1=0》[合格产品99个,不合格产品1个,前功尽弃]

b.以“素质教育”为话题《成绩≠素质》

c.以“致富”为话题《勤劳×高科技=致富》

9 a《刑场上的婚礼》|《夜,夜,夜》|《溺水的鱼》

b.以“失败”为话题《败了多好》

c.以“关注生活”为话题《往事并不如烟》|《以胖为荣》以心灵的选择为话题拟题与文体

10 1.这是我的选择(记叙文)

3.月若有情月长吟(记叙文)

4.崇高的心灵选择——谈悲剧之美(议论文)

5.选择永恒(议论文)

6.心灵选择宽恕(议论文)

7.心星点灯(散文)

8.倾听心灵的钟声(散文)

11 以心灵的选择为话题拟题与选材:《选择永恒》

选择材料:①文天祥《过零丁洋》:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”表明了坚定的民族气节和崇高的精神境界。②布鲁诺坚持“日心说”,反对“地心说”,最终被烧死在罗马广场。捍卫了真理,选择了永恒。③于谦《石灰吟》:“粉骨碎身浑不怕,要留青白在人间。”表现忠贞爱国,宁死不屈,报效祖国的民族气节。

以“诚信”为话题,完成下列指定任务

一、运用指定的方法,拟一到两个标题。

(一)前附后加式:

(二)巧用修辞法:

1.比喻法:________________________________________________

2.拟人法:________________________________________________

3.反问法:________________________________________________

4.引用法:________________________________________________

①引用名诗句:____________________________________________

②引用歌词:_____________________________________________

(三)借用符号法:_______________________________________

(四)反常法:____________________________________________

二、根据标题,判断文体

1.珍惜诚信()|

2.“诚信”漂流记()|

3.丢掉“诚信”的背囊之后()

4.若为人生故,诚信不可抛()|

5.关于诚信的思考()|

6.与诚信同行()

三、根据所选用的主要材料,拟定标题

1.《》

选择材料:一个三口之家,开百货店的爸爸,用水和酒精制假“贵州醇”出售给顾客,坑害了顾客利益,违背了诚信,以致生意萧条。

2.《》

选择材料:一个年轻人丢掉诚信之后,大搞欺诈行为,以次充好,搞建筑全是豆腐渣工程。用骗来的钱去走私贩毒豪赌,终于失去了一切,锒铛入狱。这是丢掉“诚信”的恶果,害人害己。

4 开头及文采

01.引名句,起点高远。

引用名言警句、古诗词、歌词等作为文章的开头,可以营造一种文化氛围,唤起读者的阅读情趣,同时也丰富了文章的文化底蕴,使文章熠熠生辉。如:

(1)“智者乐水,仁者乐山,智者动,仁者寿”。冯友兰先生曾经说过,属于海洋性文明的希腊文明,亦即西方文明,如同灵动的水,如同灵动的智者,追求变革,而属于大陆性文明的中国文明,却是一位长寿的“仁者”,是一座沉稳的大山,尊重传统,对“变”有天生的审慎。(江苏考生《永远的葱郁永远的中国》)(2)“从谏如流”常被用来形容能虚心听取别人的意见。古语云:“古之贤君,其从谏也,犹水之就下,沛然谁能御之?”由此可见,古人对此是非常推崇的。波兰的谚语也说:“常问路的人不会迷失方向。”至此,我们是否可以下个结论:从谏如流,多多益善,听从一切的谏议?(山东考生《给“从谏如流”上把锁》)

例1引孔子及冯友兰的话导入,例2由古语及谚语入笔,切合题旨,意蕴丰富,既显示出考生深厚的文化积淀功底,又展现其灵活驾驭的才思。可见,把自己平时集锦的妙言佳句巧妙地安置在文章的显眼处,无疑会使开篇文采飞扬,魅力十足。

(3)问世间情为何物,直教人生死相许。元好问的确好问,也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来,有多少人在这个问题上徘徊,又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样,各不相同。(《问世间情为何物》) (4)美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”今天,受这位富有创新精神的学者启发,我想说:“答案是普遍存在的,对于我们的脑袋,不是缺少思考,而是缺少角度。”许多时候,我们都迷惑于问题的不解或徘徊于多解的选择路口,怎样走便成了心中的疑团,往往举棋不定,左右乱倾,这时,就有换个角度考虑的必要,这样会给你带来更多成功的机会。(《旋转这只万花筒》) (5)古人云:“仁者乐山,知者乐水。”乐山之挺拔峻秀,乐水之轻盈灵动。无怪乎一条青溪会引来诸如李白杜甫的驻足凝视,会令众多得志或不得志的文人骚客甘愿在此了却一生,不原再“误入尘网中”。(《水的联想。》)

(6)天之道,利而不害;圣人之道,为而不争。孟子曰:“若所行似善而非善,毋宁不为;若所行似恶而非恶,毋宁为之。”匆匆的人生路途,匆匆的行路脚步,匆匆的心灵选择。在这来去匆匆之间,又应点燃一盏怎样的心灯?(《心星点灯》)

02.借书信,平中见奇。

(1)

尊敬的孔子老爷爷:

你好!我是你的一个普通子孙,相隔数千年后斗胆写信打扰你,不仅为了向你致上崇敬的问候,而且怀着几个难解的问题急待你的指教。(《给孔子的一封信》) (2)

可恶的标准答案:

看到你,我实在是义愤填膺。所以,在愤怒火焰的驱使下,我写了这封信来声讨你。答案本是丰富多彩的,可是你却偏偏要戴上“标准”这顶帽子。要知道,就因为“标准”二字,发生了无数的悲剧。以下是你的三大罪状:(《给“标准答案”的一封信》)

(3)

屈公:

悠悠数千载,安然无恙乎?

每每拜读大作,或伫立案头,或观龙舟竞渡,粽投鱼腹,不胜感慨系之。思量再三,不禁为您的结局或曰“下场”抱憾。以您的文韬武略,后世百代能有几人与您匹敌,何苦为了区区一个楚王,轻掷千钧之身呢?(《谏屈原书》)

(4)

臣征言:

臣昨日读《韩非》见一事:宋有富人,雨大而坏屋舍,其子与邻翁俱言曰:“室坏而不修则贼至也。”果之如此,富人嘉其子之惠而疑邻翁者,何也?子与之亲而邻与之远也。(《陈情表》)03.作排比,造势磅礴;

清代沈德潜说:“歌行起步,宜高唱而入,有‘黄河落天走东海’之势。”因此,作者如果在文章的开头用整齐划一的句式或一连串的比喻、反问、拟人句,就会形成浩浩声势,增强感染力。如:

(1)我看见西子浣沙的涟漪,望见貂婵戏水的波澜,听到红拂袖水的誓言,闻到虞姬临江的哀叹。水边的女人,永远带着那一份无悔,保持着那永不失去真彩的灵动。(江苏考生《水边的女人》)

(2)曾几何时,在众说纷纭中彷徨,找不到前进的方向;曾几何时,在他人的只语片言中迷茫,缺一双飞离困惑的翅膀;曾几何时,没有选择坚守抑或听取的胆量,心中少一片照亮前路的阳光——朋友,别把心灰,别把气丧,请听取心灵对真善美的呼唤,让心灵之灯为你导航!(江西考生《听取心灵的召唤》)

例3用一组语言诗化的排比句勾勒出一幅幅水边女人的画面。句式整齐,文势流畅,画面清新,意境优美;例4连用三个“曾几何时”的句式构成排比,从反面极力渲染“迷途”的可怕,突出需要“心灵之灯”导航的重要性。这样铺排,形成气势,拨人心弦。

(3).种子冲破岩层的禁锢,迎向光明;雄鹰穿过风暴的阻遏,飞向云霄;骏马突破级绳的束缚,奔驰原野;海燕则冲向更猛烈的暴风雨。(《摆脱束缚》)(4)、蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔,却没有意识到自己能传播花粉使大自然五彩缤纷,果实累累;沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观,却没有意识到自己终能成就平坦大道和万丈高楼;丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般美丽,却不知道自己正焕发出独特的风采。(《是金子,总会闪光》)

(5)、盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;美美芳草,我摘一束最灿的;茫茫人海,我要选择哪一种最符合我性情的人生?(《心灵归属何方》)

04趣拟人,别开生面。

(1).“砰!”随着一声锤子的敲打声,问号先生清了清嗓子说,“时空讨论会现在正式开始,今天我们的主题是‘什么才是美’,请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。”(《什么才是美》)

(2).你这跳跃的精灵,欢快地奔跑着,从远方缓缓地流过来,带着无尽的故事,流入我的脑海,哦,水啊,我看到了,看到了你曾经的过去。(《水的联想》2)(3)、春风来了,蒲公英妈妈便放开了孩子的手,让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。这么一粒种子,离开了母亲之后,毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃,“这里争芳斗艳的太多,我不喜欢。”它逃似的走开了。(《一粒种子》)05巧设问,发人深思。

开篇设计疑问,造成悬念,往往能吊人胃口,激发读者探知的兴趣。如:

(1)怎样才能煮好一壶上乘的咖啡?(河南考生《煮咖啡》)

(2)梁山智有吴用,道有公孙,武更是好汉如云,英雄如雨,却以宋江为首。蜀国谋赖孔明,勇让关张,却以刘备为王。东木西金,南水北火,却以戍土居中。何也?(江苏考生《稳中求胜》)

例1有意提出一个问题,引入话题,唤起读者阅读的

欲望;例2以“宋江为首”“刘备为王”“戍土居中”制造声势,设悬破题,引起读者的关注。

(3).何谓“亲亲”?即关心你的亲人朋友,何谓“明理”?即通晓事物的真理。在古儒的经典里,君子的修养正是由此入手的。所谓“孝悌,仁之本也”、“格物致知”说的就是这个道理。然而在那则《韩非子》的寓言里,我们看到了二者之间矛盾的一面。(《亲亲与明理》)

(4)

是什么,来得悄无声息,走得不留痕迹,却激起所有色彩的轻舞飞扬?

是什么,走得不留痕迹,来得悄无声息,可留下穿越一季的倾情歌唱?

是什么,轻轻地来了,又悄悄地走了,在收获的季节留下飘垂的金黄?

是什么,悄悄地走了,又轻轻地来了,为沉寂的大地纺出洁白的梦想?:

哲人对着蓝天微笑:“是时间。”

孩童握着风筝拍手:“是风。”’;

流浪者说:“什么都不是,只是一个梦。”(《拥有答案的幸福》)

(5)、

有这样一道选择题:父母离异,你选爸爸还是选妈妈?

有这样一道选择题:妻儿同时落水,你选妻子还是选孩子?

有这样一道选择题:路人被抢,你选见义勇为还是选"安份守己"?

……

人生或许可以比为一份试卷,它有大量的选择题,但不可不选并且还不以分数计算。有时,A或B你都不想放弃,但它无疑是一道单选题,它告诉你:你必须学会放弃。(《学会放弃》)

06用对偶,严谨整齐。

(1)、鸟在飞,云在走,天地自悠悠;风在吹,人在走,彼岸响风铃。有一种美丽,叫目不胜收,有一种感觉,叫做妙不可言;有一种幸福叫有你相伴,共击长空,尽显风采。(《响起,彼岸的风铃》)

(2)、活着真叫累,有人这么感慨。活着真叫苦,有人这么喟叹。活着真的轻松快乐,我却喜欢这样对生活箢结。是我的累颜比别人少吗?不是,因为我的胸襟之中盈盈地充满了四个字:清点生活。(《清点生活》)

(3)、时光的呼吸,吹出历史悠远的萧声;轻风的手指,拨响扣人心弦的音响。冥冥中,一种清新而温暖的气息,透过烟锁重楼的朦胧,羽化为感动者清澈的泪。选一个多雨的夜,独啜清茶,静听天籁……(《静听天籁》)

07巧博喻,形象开阔.

(1)诚信如春天第一缕阳光,令人向往,敞开胸怀去接受;如夏天的一块西瓜,含在口中,甜到心里;如秋天远方飘来的一片火红的枫叶,勾起无限牵挂;如冬天漫天飘飞的雪花,永远那么纯洁。(《诚信——永远的绿卡》)

(2)在刚刚启蒙的孩童眼里,零是一轮金灿灿的太阳,是热乎乎的鸡蛋,是一朵盛开的向日葵,是一颗圆形的巧克力,是妈妈炸的香喷喷的甜圈,也或许仅仅是一个圆圈……(《零的断想》)

(3)诚信是什么?诚信是荒原上流淌的一汪清泉;诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅;诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯;诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……(《诚信是什么》)

08用呼告,亲切动人。

(1)、一个千年的回音:“逝者如斯夫!不舍昼夜。”道出了你柔而不弱的品质。一个沉痛的叹息:“沧浪之水清兮,可以濯吾缨;沧浪之水浊兮可以濯吾足。”绘出了你高雅的性情。(《水的联想》3)

(2)、已经不记得上一次好好地看您是什么时候了,父亲。我只记得那时的您,头发乌黑,皮肤泛着古铜的光。青年时期的下乡生活,让您有了健康的体魄,也让您在这纷繁的社会中变得寡言少语。(《隔着代沟,我望见了您》)

(3)、依稀想来,已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成,在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头,连着那河边的小屋,连着我的父亲。父亲呵,你是否依然执着地坐在岸边,哀怨地吹着笛子,等着儿子的归来?(《路是月的痕》)09.巧用修辞,美不胜收。

(1)、如果说成功是一个征程,那么路旁的荆棘乱石只是它的点缀,繁花似锦的山谷才是它的栖息地;如果说成功是一个四季轮回,那么酷夏的炙烤只是它的外表,累累硕果的秋季才是它的意境。潜力无言,它又该牵扯出一轮怎样灿烂的朝阳?(《潜力无言》)(2)、哥,黝黑的皮肤,粗壮的胳膊像一头健壮的牛;哥,粗声粗气,蓬乱的头发,像一匹任劳任怨的马;哥,沉默寡言,起早摸黑,像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的,因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。风轻轻地划过身边,传来哥喘气的声音,麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水,在阳光下,像一颗珍珠,飞起又沉入无边的麦浪。(《哥,是捡来的吗》)(3)、无垠的天空,是雄鹰一生的行程;苍茫的大地,是流水一生的路程;流逝的岁月,是人的一生的旅程。斗转星移,日落日升,花开花落,时间飞逝,我们背着行囊,永远行走在这没有尽头的旅途中,为了追逐明天的太阳,完成今日的愿望,实现昨日的梦想,拥有美好的未来,我们默默地坚守着一个信念:永不停息。(〈〈倒掉疲惫〉〉)

(4)、

就像险峻的大山拦不住汹涌的激流,汹涌的激流也拦不住我顶风前行的孤舟。

就像厚重的黑夜拦不住浓密的乌云,浓密的乌云也拦不住我心灵窗外的阳光。

那么又是谁?是谁,拦住了我的视线,教我在灰心丧气时看不见窗外的明媚阳光,听不见林

中的蝉鸣泉涌,嗅不到空气中花朵的芬芳?那么又是谁?是谁,缚住了我的思想,教我在心灰意冷时想不起“天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤”,领悟不到“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的意境?(《磕出鞋里的沙》)

10.巧述故事,引人入胜

用人们熟悉的或自编的故事打开思路,易能调动人们的阅读兴趣,吸引读者读下去。如:

(1)武陵渔人发现桃花源后,引起媒体的高度关注。在金钱的诱惑下,渔人忘记了当初智者告诉他的“不足为外人道也”的训诫,竟把线索卖给了出价最高的电视台,做一次导游,再去一次桃花源。(江西考生《桃花源祭》)

(2)这些天,我一直为自己该怎样死而焦虑不安,我的身体极度不适,但我没上医院,因为前几年有位算命先生告诉过我,我命绝今年,如果挨过了今年,还有几百个日日夜夜。(重庆考生《我是一只想死的“老鼠”》)无论是例1的“桃花源记后传”,还是例2自编的“我是一只想死的‘老鼠’”,它们都能一下子就“粘”住读者的视线,读者自会浮想联翩,更会迫不及待地一睹为快。

(3)愚公一家世世代代居住在这儿,门口王屋、太行两座大山挡住了去路,日子难过啊!这里好像与世隔绝,城里有什么新鲜事儿传到这儿早已变成旧闻了,这种生活真的需要改变了。愚公寻思着:得想法子把太行、王屋两座山给搬了。(《新愚公和智叟的故事》)

(4)喜鹊贴出了大型广告:“为适应时代需要,本校将推行全能素质教育,无一不学、无一不教,包你的孩子成为无所不能的通才,在竞争中立于不败之地。学费,每学期3000元;培养费,2000元;赞助费,15000元。”(《全能学校》)

(5)还记得人鱼公主与王子的故事吗?面对王子圣洁的邀请,人鱼含泪却微笑着接受。纵然柔软的脚似在刀尖上滑过,小人鱼未曾凌乱她的舞步。每次读到这个故事都忍不住泪眼婆娑,小人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃。正是深深的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知。(《看着我的眼睛》)(6)小女子宝钗在日出了大观园来到世间游玩一番,才发现世人对我有诸多非议,小女子我实在是冤枉啊!人们都偏爱弱不禁风的林妹妹,提到我便一个个咬牙切齿,有的骂我虚伪做作,有的指我贪图名利,有的责我破坏他人美好感情……这都是因为他们用有色的眼镜看我的缘故。(《宝钗鸣冤》)

(7)蝶曾是个美丽善舞的女孩。她一头披肩的长发,她窈窕的舞姿,曾给她带来了如雷的掌声与无数的鲜花,她曾被别人赞为中国将来的邓肯……然而,一切结束了,命运之神永远将她按在了轮椅里。生命暗淡了,寂静了,“白天鹅”变为无人关心的丑小鸭。多少次,她梦见自己穿上了水晶鞋,继续她的追求,可醒来时只听见“凄凄惨惨戚戚”的冷漠秋风(《星星夜话》)

11借用章回小说笔法

(1)“话说天下大势分久必合,合久必分。”当初魏、蜀、吴三国鼎立的时代已不复存在,大江东去,浪花淘尽了往昔的英雄们。而曾经的蜀国的继承人阿斗也变得“乐不思蜀”了,天下已成为“司马氏”的天下。(《三国英雄开会》)

(2)梁山泊的聚义厅里,现在是灯火通明,人声鼎沸。一百单八位好汉都齐聚在这里,大伙儿都在争吵不休。他们在争吵什么呢?原来梁山泊最近要评选打虎英雄。这个荣誉称号评上就了不得,谁评上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得众好汉齐聚在此,争论不休。(《谁是打虎英雄》)

12.巧用题记,揭示主旨。

如果在文章的开头,精心设计一个短小精炼而又意蕴丰厚的题记,既显露了自己的才情,又会一下子拨动阅卷老师的心弦。但是要注意题记的格式。如:

(1)庸者,相信别人,怀疑自己;愚者,相信自己,排斥别人;智者,相信自己,也相信别人。——题记(山东考生《相信自己,也相信别人》)

(2)其实,每个人的心里都有一片戈壁滩,而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。——题记(四川考生《生命是一朵常开不败的花》)

例1用排比的形式写成题记,对比之中点明文旨:相信自己,也要相信别人。精辟睿智而独具魅力;例2用精美雅致的语言点出对待挫折应持的人生态度:直面挫折,化解痛苦,生命之花常开不败。凝练隽永,蕴情明旨,令人兴味盎然。可见,用题记开头,“未成曲调先有情”,确实是“争夺眼球”的一个好办法。

(3)没有树的伟岸,但你可以有草的翠绿;没有牡丹的娇艳,但你可以有小野菊的洒脱……生命,可以不灿烂,但必须伟大!——题记

(4)如果你失去了金钱,你只失去了一小部分;如果你失去了健康,你只失去了一小半;如果你失去了诚信,那你就几乎一贫如洗了。——题记

何为“诚信”,诚实、守信是也。综观历史,这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。——题记(《是谁在赞美皇帝的新装》)

(5)像有云常常就会下雨,像空穴常常会有来风。感情直接关系到认知,它常常影响着对事物的判定。——题记(《血浓于水理大于情》)

13.巧用名人作问答

(1)

有人问:幸福是什么?答案是丰富多彩的。

尼采认为:“能把蜈蚣、碎玻璃、肉虫、石头一齐吞下肚,但却毫不恶心,这种人是最幸福的。”而思多葛派却认为:“拥有无穷的财富和威力,而且能够处事不惊,那才是真正的幸福。”(《答案是丰富多彩的》) (2)

阿基米德说:“给我一个支点,我能把地球撬起来!”我说:“给我一个支点,我能把灵魂支撑起来!”(《给灵魂一个支点》)

14.巧用诗文显诗意

(1)翻开灿若银河的唐诗宋词,数不胜数的当算离别诗了,王勃壮怀高歌:无为在歧路,儿女共沾巾。柳永则声情哀怨:今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之:黯然销魂者,惟别而已矣。还有人捶胸顿足:扬鞭哪忍匆匆!当今又有汪国真低吟:人生一瞬百年,哪堪去去还还。无论耳在何处,只祈如水如船。又来了席慕蓉温柔的警语:如果离别能够勾起我们因聚在一起而引起的疏忽的细节,离别真的不好吗?如此种种情思,真是美不胜收。涵咏不同时代不同人生的感悟,会让你有意外的收获(《万象人生坚守自我》) (2)美是什么?我知道,美是地平线上升起的第一道曙光,美是秋天里比火更炽热的枫叶,美是黄昏的沙滩上疾行的丹顶鹤,美是大草原上驰骋的梅花鹿……鲍姆嘉通同意我的说法,并补充道:“美是感性认识,研究美学即研究感性认识的科学。”可康德却愤怒地瞪着我说:“片面,美是人类纯形式的主观感受,与事物本身毫无关系。我劝你还是看一看我的《判断力批评》。”

我很虚心,认真仔细地研究了他的关于情感的美学著作。我正在为我的玄虚而洋洋自得时,黑格尔却泼给我一盆冷水:“不对,美应该是人类本质的外化”。接着,他就洋洋自得地谈起了他的美学理论。正当我丈二和尚摸不着头脑的时候,马克思在我旁边耳语道:“别听他的,他乾坤颠倒,是非不分,你千万别掉进唯心主义的泥坑里。美其实应该是人类本质与自由形式的统一。”美究竟是什么?我决定离开莫衷一是的欧洲,去一趟东方文明的古国,寻找美的答案。(《美是什么》)

(3)当广袤的天宇被染成漆黑的底色,新月初升无垠的天幕上缀满星星时,依栏凭吊的我总禁不住思绪满怀,我遥问天际的月亮:寂寞是什么?曾几何时,有李白“举杯邀明月,对影成三人”,也许,寂寞便是皓月当空,好风如水,万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧!曾几何时,有李后主感慨“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”,也许,寂寞正是深宫大院,国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧!曾几何时,有陈子昂感叹“前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下”,也许,寂寞就是芳草依旧,天涯依旧,物是人非的空虚心境吧!于是,我问月亮,广寒宫的嫦娥告诉我,寂寞是“云母屏风烛影深,长河渐落晓星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我无法回答。(《寂寞的意韵》)

15创设情境渲染烘托

语文专家夏沔尊先生曾说:“文章的开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景,选择得适当,足以奠定全幕的情调,笼罩全幕的空气,使人家立刻把纷乱的杂念放下,专心一志看那下文的发展。”因此,设置一个具体可感的情境,让读者一下子就沉浸到作品的氛围中去,无疑会收到意想不到的效果。如:

(7)喝完最后一口牛奶,我默默地把145分的卷子放到父亲面前,他抬起眼哼了一声,签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动,想说什么,但终究还是作罢,反正我也习惯了。收拾好东西,我顺手把门带上,那轻轻的关门声,仿佛一声叹息似的。我头也不回,大步向学校走去……(广东考生《“爱”在心口难开》)(8)呆呆地坐在车中,望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨,不知远处的草原此时是一幅什么景象。我的身后,是夕阳下的古道,古道那头的宫城,离我越来越远,我,还能回来吗?(陕西考生《昭君行》)

例7由父子关系不和谐的情节入笔,牵引读者去探寻下文的发展;例8巧绘一幅《昭君出塞图》,使读者的思绪一下子被引入到特定的情境中,随昭君走过古道,走入大漠。这样的作者恰似一位出色的“导游小姐”。16借助评议引出观点

对和文章主题相关的一些事情、现象或哲语等,作一番独到的评析,从而自然地引出自己的观点,也是成功开头的一大特色。如:

(9)记得有一位美国女作家曾说过,沟通的最高境界就是静静地聆听。的确,聆听所表现出的正是一种宽容、谦逊的人格,也展示了对他人的尊重。(江西考生《学会聆听》)

(10)人之一世,殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘,往往使人痛不欲生。痛苦之于人,犹狂风之于陋屋,巨浪之于孤舟,水舌之于心脏。百世沧桑,不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年,更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉;万古旷世,又不知有多少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折,我们不应放大痛苦,而应直面人生,缩小痛苦,直至成功的一天。(四川考生《遭遇挫折,笑对痛苦》)

例9借美国女作家的话点出“聆听是沟通的最高境界”,从而自然引出作者的观点:听取他人的意见很重要;例10先用形象的比喻铺陈痛苦对人的打击,再借评议对待挫折的不当态度引起的不良后果,水到渠成地亮出作者关于对待挫折所持的态度,自然贴切。

17比描

所谓“比描”,就是指作者有话要说,但不单调的直说,而是借助联想和想象,以相似、相类或相关甚至相反的事物或情景作比、描述。比描的方式不尽相同,我们只需抓住一点:用“比”的方式去说话,如:指如削葱根,口如含朱丹/君子之交淡如水,小人之交甘如醴/生活可不像你做衣服,做一件不合适,扔掉再重做/快乐在人生里,好比引诱小孩子吃药的方糖,更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。高考作文中,只要能用好比描,语言便成功了三分之二,甚至全部。

(11)《凤凰的选择》很久很久以前,也许在我的生命之树(以树比描生命,是抽象生命概念形象化)发芽的时候,我的生命之神(以神比描生命,增强生命的神秘和伟大)就告诉我,我是一只火凤凰(将我比描为火凤凰,为后文张本)。那时幼稚的心灵无法参透凤凰的含义,长大了也是。去年的冬天,我梦中的七月彩虹(如果把这句换成本来的意思:我七月高考成功的喜悦还没有来得及享受就错过了,则失去了许多文采)在我还没来得及触摸时就消失了,无影无踪,无声无息,留下的是黑暗的世界,凄凄惨掺,我无法走出这黑暗的原野(将黑暗的世界比描成可想可感的原野,并比描出黑暗的广阔和深重),灰色脆弱的心灵一触即碎。也许我的心是冰块做的(以冰比描心,远比直言“我的心很冷”好,“冷”这一层意思,应由读者读完“我的心是冰块做的”这句后自己体悟到,读者才有阅读快感)。茫然的伫立,看着四周黑茫茫的一切,我绝望了,心里竟萌发了死亡的种子(倘若将此句换为本来意思:心里竟萌发了死亡的念头,则大煞风景)。昏昏沉沉的我不知怎么掉入了梦的山谷(远比说成“我进入了沉沉的梦中”好),生命之神像天使一样落在我的面前,我们促膝而坐,他说要给我一份礼物。解开漂亮的彩带,里面是一个故事匣(换成“里面有一本故事书”,则一点诗意也没有了),故事像玫瑰的清香飘进我心灵的深处(有了比描,故事的美好便写出来了):有一个人他很孤独,很沮丧,很烦恼,认为世界再没有人比他到一个陵园,上帝告诉他,只是在这里休息的人是没有任何烦恼的人……我从梦中惊醒,我应不应该这样?望了望勤劳的土地和有些龙钟的大山,我不禁泪水涌流...... 亲爱的土地和大山,是他们哺育了我这弱不经风的生命之树,难道你没看见土地因你而贫乏,大山因你而越显危机,难道......足够了,无需再说什么,......我选择了再次寻找七月彩虹(比“寻找理想”的说法浪漫)。土地为我补足了干粮,青山为我指明了方向,我踏上了重生的道路。生命之神告诉我,我是一只火凤凰,必须得经过烈火的洗礼才能重生,才能实现自己的彩虹梦,于是今年的初春,我踏入了烈火的

山谷。(前文已用山谷比描梦境,此处用山谷比描烈火,单调,但比直说形象)我释放了积累的能量,将自己冰做的心融化,将我的羽毛烧化,将一切投入烈火熊熊中,我瞬时燃烧了。火凤凰重生了,我像快乐的风旋转直到云霄(以快乐的风比描我的心情,更见我之快乐),那六月的彩虹就在我的脚下。我的泪像雨注(以雨注比描泪流,若写成“我激动得流下眼泪”,则俗不可耐,尽管以雨比描累也有些俗,但比直言要好),任何的言辞和歌声都无法表达我此刻的心情,我尽情地飞舞,尽情地欢唱,我要让大地和青山知道这就是我——凤凰的选择。

18泛灵

“泛灵”,一言以蔽之,就是将客观的当前情景“人化”“生命化”。在修辞上表现为拟人、拟物、通感等等。坚持在“泛灵”意识下看待万物。在高考作文中,阅卷者更愿意接受情感化的主观性语言,用好泛灵,语言便能够立体化和情感化,“迎合”阅卷者这一需求。(12)《“杂”的感慨》众所周知,五千年前,我的老爹仓颉,一日突发奇想,想到造什么字,于是乎,我,连同我成千上万的兄弟姐妹便来到了人间。起初,我和我的兄弟们一样,长得并不如此难看,但谁知我一生下被定义为“混乱”“杂乱”,被打成“贬”派,为世人所鄙视,于是,我就被越改越丑,名声也越来越差。(13)《夜·月·人》在有月的深夜里,我的思想悄悄的起身,开始他在历史中的漫游。穿过浮华糜烂,走过悲泣无奈,跨过沧海桑田,终于来到一扇古朴陈旧的门前。

(14)这年我十八岁,我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘,那是第一批来这里定居的胡须,所以我格外珍重他们。

19换元

实质就是通过替换的方法解决问题或产生新事物。运用现成的熟语、诗词文句、流行歌词等来替代原来意义,是常见“换元”手段。换元尊崇以下四个原则:1、求形象,去抽象;2、求陌生,去烂熟;3、求典雅,去粗俗;4、求意趣,去造作。影响我们同学炼字换元的有两大因素:一是缺少换元意识,作文态度随意,没有留意每一个文字的表达效果;二是词汇量不够,拣取新词难。

(15)因此我们认知事物时,既要有冷眼,又需要热心,虽不能任凭感情的亲疏远近去判断,又不可仅仅是可怜的“数字化生存”。在理智和情感、天平和七弦琴的引导下,我们才能“诗意地栖居”。

(16)清代康熙皇帝疏通金门城河,曾把御舟系泊在这里。他题写的“柳浪闻莺”的石碑,依然竖立在那里,怎么听不到“自在娇莺恰恰啼”呢?

(17)老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。

20对称

所谓语言的对称,就是指语言的排列、组合具有一一对应的关系。反复、回环、照应等均包含语言对称的因子。高考作文里,角度若能展开,定要展开,“狠狠”的制造几组语言的对称,比成得分亮点。关键是思考角度的变化,横向反向纵向多方展开,语义上并列、转折、层递等。

(18)江南,秋当然也是有的;但草木雕得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,(结构对称,“得”字重叠对称,“慢”“淡”相呼应,押韵对称“草木”“空气”“天的颜色”,变化中的对称,更见灵动)并且又时常多雨而少风;(转折对称)一个人夹在苏州上海杭州,或厦门香港广州(押韵对称)的市民中间,浑浑沌沌(叠音对称)地过去,只能感到一点点清凉,秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,(起首对称)总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。(结构对称,“不”重叠对称)秋并不是名花,也并不是美酒,(重叠对称)那一种半开半醉的状态(重叠对称),在领略秋的过程上,是不合适的。(19)常见闲散的少爷们,一只手指间夹着一支香烟,一直手握着一把瓜子,且吸且咬,且咬且吃,且吃且谈,且谈且笑。从容自由,甚是惬意。

(20)秋风萧瑟,月落残云。我的城头飘扬着秦国的旗帜,我的宫殿飞扬着秦国的歌。

(21)要看清世界,须拭去眼前的浮尘,欲明白是非,须放下心中的偏见。

(22)北国的秋,却特别的来得清,来得静,来得悲凉。

21倒错

将词或句子的语序倒装、错位、重组,尽管表达的意思无多大差异,但情趣、意味却判若天渊。词语倒错:一般只有并列联合词语才能倒错,词语倒错的意义主要是追求“陌生化”和音韵的和谐。句子倒错:打破常规语法,将语法成分重组,以追求“陌生化”的语言技巧。(23)《算命瞎子》凄凉的胡琴拉长了下午(下午,胡琴凄凉悠长的拉着),偏街小巷不见个主顾;他又抱胡琴向黄昏诉苦(黄昏里,他又抱着胡琴诉苦);空走一天只赚到孤独(孤独的空走了一天,没赚到什么)。他能把别人的命运说的分明,他自己的命运却让人牵引;一个女孩伴他将残年踱过(一个女孩伴他度过残年),一根拐杖尝尽他世路的坎坷(他拄着一根拐杖,尝尽世路的坎坷)!

22仿拟

仿效现成的语言格式而创拟出新语言的一种技巧。抽换现成词语中的一个语素即可仿拟出一个新词,还可以仿句、仿段、仿篇。

(24)天天喊“大众化”……其实是“小众化”//促进这一工作而不要“促退”这一工作。

(25)女儿果然发生了翻天覆地的变化——他不骑车上学了,说什么“车轮一转,不能十步;吾腿十驾,功在不舍”。

练习

1.试着改变自己说话的方式,希望今天你能以打比方的方式说一些话,比如,你想说“我今天高兴极了”,那你就说“我今天高兴的就像1949年解放那会儿”。

2请你拿出你的文章,划出其中的动词、形容词和副词,根据语言环境,看自己能不能将这些词换一换。倘若发现换后便精彩了,那你一定要细细体验一下,最恰当的词语往往是唯一的。

3请主动记诵一些有趣的或经典的语言例子,以便高考中仿拟所用。

4请自选一个关系型话题,以《鱼我所欲也》开篇段为仿拟对象,仿写一段话来表达自己的观点。5体会上述25个示例所用文采手法,采用同样的手法各仿写一段文字。

6找出自己或同学以前所写的议论文和记叙文各一篇,按如下步骤分别对它们加以“整改”:

a.在层次结构上,改造使之符合议论文或记叙文的“八股公式”;

b有意识地运用“文采”技法,将部分句段加以改造,使之文采斐然,成为文章的“亮点”。

7阅读优秀语段,从“文采”的角度参悟其得失成败的经验教训,然后对它们加以仿写或改造。

8阅读优秀作文,分析其结构、亮点,说说它们是怎样让阅卷老师“眼前一亮、怦然心动”的?附:课后阅读资料

1、08高考语文阅卷感悟

高考阅卷是一件非常严肃的事情,也是让我们觉得非常神秘的事情。尤其是高考作文的阅卷更是备受关注。一.网上阅卷的特点:

网上作文阅卷的一般流程是:1.专家组研究确定评分标准——2.抽取部分试卷确定不同分数档次的样卷——3.培训阅卷老师,让他们熟悉电脑操作程序、评分细则并研究样卷——4.老师们阅卷,专家组监督、抽查、调控——5.统分,总结。

从整个流程来看,高考作文阅卷在努力做到科学、公正、客观,尽量减少评分误差。被误判的可能性极小,而网上阅卷又将这种误差降低到最低限度。

网上阅卷时,每一份作文至少要经过两位老师之手。这两位老师不是同一组的,他们根本不知道对方在哪,也就没有商量的可能,有的还要进行三评甚至是四评。电脑还设置了回评功能。这样的阅卷方式要求阅卷教师必须严格按统一的评分标准给分,减少了评分的随意性,同时也能降低因阅卷人好恶、情绪、态度等所造成的偏差。

高考作文阅卷的特点就一个字:快!由于时间紧,任务重,高考作文的阅卷速度是非常快的。网上有人说“90秒钟定生死”,这话一点都不夸张。但由于作文阅卷的老师大多来自高中教学一线,浏览之后一般就能基本判定分数档次,误差不会太大。

从高考作文阅卷的流程及特点来看,对于作文的复习迎考,投机心理不可取,“形象包装”很重要。二.对大家的建议:

1.规范写字:

(1)要认真书写。

书写很关键,要给阅卷老师最清晰的视觉效果。书写不是强调字是否漂亮,而是强调态度是否端正、认真。书写一定要用指定的笔,字迹要清晰,不必刻意去追求字的美观大方,尽量避免字与字之间的勾连,笔画要简洁,字的结构以大为佳。现在的网上阅卷,是用高速扫描仪将试卷扫描传上网。只扫出字,原先试卷上的暗线一律扫不出,呈现在阅卷教师面前的是字,并且是放大了的。因此,给阅卷老师第一印象的是书写是否工整。书写工整与否的分数差距正常是在4分,有的甚至更高。所以,大家要练练字,认真写字。

(2)要规范答题。

我们还要养成按规范答题的习惯。平时作文训练时,一定要严格按照规范来做。明确作文的书写区域、题目的书写位置,控制作文字数不超过卷面的格子数等问题。书写不得超过答题纸的边框,否则,要么扫描错位,要么无法扫描,从而造成严重失分。

2.规范写作:

要加强记叙文、议论文的文体训练。

有些文章说是记叙文没情节或者场景,六要素没几个要素;说是议论文没有观点,或者中间的论证部分又像是记叙文。要写什么像什么,写什么是什么。要会写中规中矩的记叙文、议论文。

议论文以其论点鲜明、论据充分、条理清晰,批改方便,深受阅卷老师的偏爱。相对于记叙文,议论文易得分。当然这是相对于作文水平一般的学生来讲的。3.注意点:

(1)审题。

考场上首要的任务就是要审清题意,尤其是在高考中审题更是重中之重,文章写得很精彩可是与话题无关,这样的作文最高得分不会超过35分,只是给点同情分罢了。

要清醒地、自主地审视作文的提示语,不要受它的心理暗示,而造成几十万人的复制、克隆。

(2)写什么。

要善于写自己的生活实际(自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣)。

有些考生缺乏对生活的真实感悟和深切体验,缺少与时俱进的意识和追求比较灵性的、高雅的、有品位的生活需求。因而写出来的文章显得低幼化,甚至是不符生活实际。因此请多一份真诚,少一点深沉;多一些生活,少几个典故。这样,哪怕内容浮浅,却也浅得清澈见底;即便文笔稚拙,却也拙得质朴可爱。

(3)主旨。

作文主旨力求鲜明醒目。这是你得分高下的关键,主旨是判断作文是否切题的航标:切题,分就上去了,反之则下降了。高考作文宜一目了然,特别是记叙文,点题很重要。

在保证文章在基本切题的前提下,要达到“三基本”要求(中心基本明确、结构基本完整、语言基本通顺)。(4)写作的时间。

正常写作文的时间需要1个小时左右,才能保证作文的质量。但本次高考中有不少学生的实际作文时间为40分钟。占16%的权重只用这么点时间,作文的质量可想而知?平时要注意训练答题的节奏。

(5)踏踏实实做好复习工作。

以新课程标准为指向,以考试说明为操作规程,踏踏实实做好复习工作。不要单纯为高考而复习,不要紧跟高考试卷,若即若离即可。

2、湖南2008作文的迷惑与求解

先标榜成绩:平均分38.69,得分率64.5%。

今年作文题的命题方式考生应该并不陌生,因为去年北京卷的作文题也是从一联古诗出发,“借题发挥”,提供几种阐释,让考生循着命题人提供的路径立意作文;用一个活力号提示考生还可以有自己对诗句的理解。不同的主要是,湖南卷选择的诗句在意义上是偏重于后一句“草色遥看近却无”,命题人对诗句的阐释进一步强化了这句诗的理性意义。所以尽管材料反复提到“意境与哲理”,试图与“记叙文和议论文”的文体要求相协调,尽量照顾考生在文体写作方面的不平衡性,但由于材料的限制,“意境”的幽径殊难寻觅,大部分考生只能选择“哲理”一条路。但这条路,对于刚刚成年(从哲思上说,多数同学仍处于幼年)的中学生来说,却是不容易走通的。

毋须实证科学的同行拿出证据,我们也可以知道,中国的中学生与欧美的中学生相比,是属于右脑发达而左脑迟滞类型的,我们的学生很难脱离情境从事纯粹的演绎推理。如果材料没有具体的背景,而这种背景又不足以激发出他(她)的经验和想像的话,他(她)就会产生思维的迟滞、断裂、空洞化,从而导致失语和胡言乱语。今年作文的阅卷教师都应该深切感受到了这种语言的痛苦。

材料中有一句“美的感受同距离是有关系的”,这句话可以让考生想到那个近乎俗谚的美学命题“距离产生美”(“或美在距离”)。但由于多数考生是在日常语境中体会这句话而从未在理论上对它有过系统思辨,所以他们只能在“远看一朵花,近看豆腐渣”的意义上来理解距离和美,把距离理解为客观的空间距离或时间距离,而不知道这一美学的命题中的“距离”的实质是一种主观的审美态度(康德意义上的“非功利的快感”“无目的的合目的性”“想象力于理解力的协调”等);他们更不知道这种保持“距离”的审美态度在当代社会于文化条件下已经不合适宜,只是模糊地感到这一命题与自身的经验现实有些偏差(所以有些同学写的是“美在距离吗”;有的同学主张对自然要“出乎其外”,对人“入乎其内”,等等)。美学命题(“哲理”)与经验现实之间的巨大落差使考生无法在道理上圆通,只能找一些同义反复的现象来印证这一命题(而它本来是需要质疑的)。

至于“跳出事物以把握事物”“距离与认识”等等符合题意的认识方面的命意,考生要辩证的阐明其中的含义,就更加不易了。

至于本次考试中出现的大量的“偏离题意”或“基本符合题意”的文章的现象,一方面与材料的表述不够严谨有关,另一方面也与考生缺乏审题训练有关。如果是训练有素的话,至少不会出现“意境与哲理”“观察与体会”或者以材料之外的其他诗句来立意的情况。

本次作文题继“谈义气”之后再次给我们敲响了警钟:我们需要训练学生的左半脑,需要训练他们对于未知、未验的事物或观念的探究思索的能力;这是中国文化走向现代、走向世界的必然要求,也是高等院校各专业向中学提出的要求,这一要求在新课标中也有体现。从这一要求在新课标中也有体现。从这一角度来理解,我们认为此次作文题的导向是积极的。

要训练学生的左半脑,我们先要反省自己的左半脑好不好使。长年繁重的工作使我们失去了阅读时间,我们的枕边读物也不过是舒缓心理的文学篇什;但我们需要阅读和写作,正如我们的学生一样。愿命题者多考虑一线教师和考生的难处,愿广大语文教师和中学生更加珍爱语文。

3、高考作文失分的十大现象

(安徽作文题是:带着感动出发)

阅罢高考作文,退而思之,深为一些同学无谓的失分而遗憾。归纳一下,有以下十种情况。

一、紧张匆忙,答错位置。

由于考试时心理紧张或做题匆忙导致学生作文答错了位置,这种情况,大约有百分之一左右。一旦答错了位置,由于是网上阅卷,阅卷者就不可能看到你的作文的标题和第一段,这样势必影响他对你作文的整体看法;并且,如视为无标题卷,也要扣去2分;在这种情况下,阅卷者往往不敢给你的作文打一类、二类卷,为保险起见,一般打三类,甚至四类,这样,你的作文最高不会超过40分,实际上很多同学的此类作文得分在35分左右。

二、审题不严,命题当话题。

在这次的高考中,根据阅卷时的不完全统计,此类错误可能有百分之一左右。如有的考生的作文题是“珍爱生命”、“感恩”、“感动中国”等等。一旦题目错,首先就要被扣去两分;其次,这样做,往往影响了内容,所以很多考生的此类作文试卷得分在35分以下。

三、错别字太多,标点不清。

考生错别字多,有的竟在一篇作文里有14个之多,那么,这样就要被扣去14分。常见错别字,如“倒塌”写成“倒踏”、“震撼”写成“振憾”、“众志成城”写成“众志成诚”或“城成”等等。一个标点到底的或者一点到底的,一般也会扣去2分。

四、只写感动,不写出发。

相当多的考生,把作文的重点理解为感动了,结果,作文的主体是感动,如果结尾写了出发了,可以作为二类卷中较底得分卷,即在43分左右;如果结尾没有点到出发,那就作为三类卷,得分可能在42以下。

五、泪流满面,忘了“感动”和“出发”。

一部分学生写了自己的生活,尤其是考前自己的父母或老师令自己感动的事,也写了自己内心对以前不懂事的种种做法的悔恨与反省,并表示将来一定要怎么怎么做去报答父母或感谢老师。其实,这样的作文往往感情真挚,能够以情动人;但是,由于考生没有点题,在高考阅卷中往往打分不高,甚至即使有的阅卷者欣赏你的作文,想给你高分,可是也会有所顾虑而作罢。因为高考阅卷是两人同时阅,分差较大,则作为三评卷发给第三个人阅,谁都不愿自己的三评率过高,所以对于此类试卷往往打保险分即接近于平均分(42左右)。

六、沿袭套用,令人生厌。

不少学生在作文里有套用现象,而这往往会引起阅卷者的反感,以至最终作文得分不高。如部分作文套用以前的满分作文的开头,比如03年“心灵的选择”的满分作文的开头:若能掬起一捧月光,我选择最柔和的;若能采来香山红叶,我选择最艳丽的;若能摘下满天星辰,我选择最明亮的。也许你会说,我的选择不是最好。但我的选择,我相信。(《我的选择,我相信》)考生套用:若能掬起一捧月光,我选择最柔和的;若能采来香山红叶,我选择最艳丽的;若能摘下满天星辰,我选择最明亮的,若能出发,我选择感动。

再如,只要一提感动中国的人物李剑英,就套用颁奖词:星陨大地,声振长天。几乎每篇都是,千人一面。

这样的作文很难得高分,一般在43左右。

七、文体不清,冗繁罗嗦。

这主要表现为散文和记叙文、议论文和记叙文的杂糅。比如,文章开篇列举了几个感动的古人事例,但是紧接着不是按照散文的文体去展开,而是娓娓叙述自己身上发生的故事,结果造成文体不清;也有开篇就提出了观点,“带着感动出发”,紧接着举例来证明,可是,一旦考生开始叙述自己身上发生的事例时,就忘了议论文对事例叙述的要求,结果也造成文体不清。这两类文章虽然在阅卷时,不会导致被打入三类或四类卷,但得高分的可能也少之又少。

八、缺少创新,写作模式化。

由于考生受考前所读“感动”类作文素材的影响以及近期赈灾等社会热点的心理暗示,造成了今年作文模式化倾向特别厉害,这恐怕是命题者始料未及的。表现为以下几种模式:一、雪灾、地震加古人模式,这类作文,学生一般从雪灾写起,继而地震,最后为了凑足800字,往往还要加上被称为“高考作文明星”的古人,如陶渊明、苏东坡、李白、屈原、李清照、项羽等人物中的一位或几位。也有反过来,先写古人,再写雪灾、地震的。由于这种得生硬拼凑,影响了作文的整体性,虽不至于离题而被打入三、四类,可也失去了打高分的可能。二、考场上幡然醒悟模式,这类作为一般采用“欲扬先抑”的方式。一般都是先极言先前如何不理解父母或老师,但考前通过一件小事,仍然理解了,所以坐在考场上是“带着感动出发”了。这类作文虽也有佳作,但绝大多数内容一般,为文造情者很多,当然,也很难打动阅卷者。

九、胡乱联系,万物皆感动。

部分考生写作考虑不周,一写感动,万物皆“感动”,生拉硬拽,牵强附会。例如,一考生作文考头是这样的:河流因感动而流入大海,雄鹰因感动而翱翔蓝天,我要带着感动出发。河流入大海,为自然法则;雄鹰飞蓝天,因要寻找食物,与“感动”何干?再如,带着感动出发,我们定会平步青云,一览众山小;带着感动出发,我们定会捷足先登,马到成功。“感动”什么时候有如此功用?

十、意识不清,胡言乱语。

极少数的学生作文,思想不健康或观点另类,被判为零分或四类,这不在本文讨论的范围,我在这里只想就本次作文里出现的一些明显胡言乱语的现象作一个分析,希望共同注意。一考生作文开头:“风萧萧兮,雨哗哗,壮士不得不出发。不用匆忙,不必慌张,什么都可以带,什么都可以不带。别忘了感动随身携带。”文白夹杂,失去了语言的纯净之美;废话连篇,失去了语言的简洁之美;调侃的语气,失去了文章的庄重之美。

再如,“在我很小的时候,我就知道,生命是场走不完的旅行。”如此早熟,让人“佩服”。

再如:“四川大地震的来临,四川震撼,全国震撼,山河崩溃,尸骨横飞。男儿丧母,女儿丧父,生命为之颤抖。”这哪里是地震,是战争。

再如:“我得了胆结石,病得受不了。当我迈入手术室时,母亲泣不成声。”如此重病,如何能“迈步”?

再如:“沙子经眼泪的洗礼终成珍珠,我们经感动得洗礼终有所成就。”试问,你的眼睛变成河蚌了吗?

再如:“为了不吵醒梦中的我,他走到寝室门口,便停下了匆匆的脚步,蹑手蹑脚的走来又走去。”既是梦中,又如何知晓?

再如:“重灾时,我们的国家领导人更是闲不住,亲自奔赴灾区,去安抚。”这样说可要犯政治错误啊!

这些明显的违背常理的语言,当然影响作文的最终得分。

4、赏析短文写作

短文赏析题重在“赏”和“析”,即鉴赏和分析。而赏析的关键就在于读懂原文,审清题干,把握写法细节。具体说来可从以下几个方面入手。

一、了解考查角度,打好基础知识

1、赏析作品的主要思想及其表现。这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度,分析作品运用了哪些主要的艺术手法(如渲染、烘托、对比、想像、联想、象征、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景),表现一个怎样的主要思想,反映了怎样的社会现实,指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴籍、深化主题等。

2、分析作品的形象。文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案,通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析:一是提示人物的典型意义,二是简要分析人物主要的性格特征。

3、赏析作品的艺术手法。文学作品的艺术手法是多种多样的,主要包括以下几个方面:

(1)表达方式,如叙述、描写、议论、抒情、说明;

(2)叙述种类,如顺叙、倒叙、分叙、补叙等;

(3)表现手法,如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、比小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等。

(4)描写方式,如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等;(5)描写技法,如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、简笔勾勒、白描工笔等;

(6)抒情方式,如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景、托物言志)等;

(7)意境的创设、修辞的运用等。

4、谈谈作品的构思技巧。作品的构思技巧主要包括以下几个方面:

(1)写作思路,如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等;

(2)文章线索,如以某个中心事件为线索,以人物、感情、时间、空间为线索等;

(3)层次结构,如总—分—总、总—分、分—总、分—分;

(4)结构方式,如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等;

(5)选材特点,如生动典型、来自生活、新鲜亲切等;

(6)行文布局,如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。

赏析作品的构思技巧,主要从以上几个方面进行分极评价。

5、鉴赏作品的语言。

一是分析作品的语言特点,如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;

二是品味作品的语言风格,如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等;

三是辩析作品所运用的修辞手法及其表达效果,如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。

二、读懂文学作品,把握一个前提

无论是诗歌还是散文抑或是其他文体,文学作品阅读赏析最大的一个前提就是读懂原作,否则赏析就成了一句空话。鉴赏评价能力是文学作品阅读中最高层级的能力,它是以识记、理解和分析综合为基础的。因此,鉴赏文章的写作必须从大处着眼,整体把握。尤其要找出文章中画龙点睛性的中心句或主旨句来,理清文章的思路和结构,把握文章的内容和主旨。

一般可采用“总——分——总”的步骤。其中“总”为总体,就是通读作品,整体把握作品的初步印象;“分”即对作品中部分重要字词句段揣摩、参悟、分析研究,加深印象,发现特色,初步形成自己的观点:最后的“总”是要获得完整的本质的认识,对作品的思路、结构、主旨做出自己的判断。

三、选准写作角度,注意每个细节

(一)角度要小

2005年湖南高考试卷中的赏析短文题目是分析贝多芬:一个巨人的肖像描写或侧面描写或语言描写。而且这道题高考平均分9.76分。因为是高考新题型,所以试卷给定了考查的角度并且角度较小,所以此题得分率有65%也就不足为奇了。

2005年高考《补充说明》第五大题“题型示例”中,提供了三个赏析短文题目:1、试极《报秋》的主要思想及其表现;2、《报秋》的艺术手法赏析;3、谈谈《报秋》的构思技巧。可以看出,这三个题目都比较宽泛,都只提出了赏析的方向,而没有提示具体的内容,这显然是从不限制考生思维的角度考虑的。2006年湖南高考试卷中的赏析短文题目,完全可能就是这种宽题大题,不会把考生限制在某一角度某一隅。区区300字左右的篇幅,绝不可能也没必要面面俱到。因此面对这种宽题大题我们就可以宽题窄做,大题小作。譬如“艺术手法赏析”,涉及表达方式、修辞手法、表现手法等多个方向;其中“表达方式”,又包括叙事、描写、议论、说明、抒情等多个方面;而“叙事”这一方面,又含顺序、人称、详略等若干个“点”。我们鉴赏某一类别时只需抓住一个方向或一个方面或一个点集中笔墨,讲深讲透,不宜全面开花。

(二)结构要全。

“麻雀虽小,五脏俱全”。文学短评虽然篇幅短小,但它也是一篇结构完整的文章。故写作时一定要注意文学短评结构的完整性。通常情况下,一般采用“总—分—总”的结构模式,基本上属于“是什么”“为什么”“怎么样”的一个思路过程。

“总”,就是一开头就要用简短精练的语言,单刀直入,开门见山地把这篇言语学短评总的内容概述出来,即在开头部分亮出观点,解答选题中的“是什么”。

“分”,就是对照作品作深入的分析思考,有的放矢地列出鉴赏评极的要点;然后采用叙评结合、评极结合的手法,对原作品作深入的、有条理的分析。这是短文鉴赏的主体部分,需要对原文充分地引例,恰当地分析论证,解答“是什么”后的“为什么”。

“总”,就是结尾对全文进行归纳总结。这是赏析的尾声部分,主要解答“怎么样”。 当然,文无定法。有时也可以采取总分或分总的结构模式。 (三)引例要足

引例通常包括两种:复述和节录。复述,是指对作品情节、结构、内容等的概括介绍;节录,是指对原文片断和语句的引用,它们是用以支撑观点的“例子”。有了它们,议论才有根有据,不至于架空立论,不着边际。写作时,基本观点(包括由基本观点分化出来的论点)一旦提出,就应该用复述或节录的方式,举出具体的和足量的“例子”,作出阐说,加以证实。即使是写赏析短文,也少不了复述和引用原文;且不妨多作些复述和引用;多举些“例子”,以更好地论证观点,显得理据充备,内容充实。当然,引用“例子”,其前提必须准确、贴切,否则,少用更好。无论复述还是节录,都必须符合观点的需要,都必须对观点的确立具有积极的意义,而不能观点材料油水分离,理据脱节。作为论据,引例还必须取舍科学,重点突出;切忌全面复述,大段引用,脱离观点的引用是最无意义的工作。 (四)例后要析。

短文赏析,最重要的是鉴赏和分析。举出“例子”后,还必须作解说,作分析,作评论,提示其认识价值与审美价值,而不能只是简单复述一番,引用几句就完事。以据代议,是写赏析文章的大忌。写作时,一定有三要:一要有基本观点,二要有充足材料。三也是最重要的是要根据观点的需要,对材料进行分析解剖,让材料发挥佐证观点的功效,让观点得到材料的有力支撑。所谓“赏析要细”,指的就是地材料作出具体分析,使其起到证明观点的作用,从而架设好材料和观点间的桥梁。赏析短文中,既有准确的复述和必要的节录,又有逻辑严密的分析论证,才可能是令人信服的好文章。 (五)硬伤要无

1、标题有误,具体表现有三点:一是有正、副标题而另写题,这类鉴赏题型,往往规定了题目,所以就不必也不能另写标题;二是原始给定标题,正标题和副标题却弄反;三是干脆不写标题。

2、审题有误。一般的选题往往在正、副标题。正标题通常标明赏析对象,副标题则表示写作方向与角度。题干要分析思想内容但答成表现手法,要谈语言特色大谈表达手法,要试析作品的意境美而写其他等等,漫无边际,文不对题。

3、文体有误。很多学生习惯错把短文赏写成读后感。学生在写作此类短评时尤其是鉴赏人物形象时则喜欢把生活中的人物对等联系,然后脱离作品人物形象大谈社会现象。读后感重在“感”而短文赏析重在“赏析”,究其根本是属于议论文的范畴,要论点论据论证三要素齐全,应该严格区分。

4、卷容字数。

【公式1】议论文基本结构

【公式2】议论文分论点切分方法(思路:审读题目→归纳话题→切分分论点→总结中心论点)

语文高考答题策略之爆强作文公式(有示范有练习)

分类别式 对象范围:

施动主体: 不同职业的人(分论点1/2/3)

不同境况的人(分论点1/2/3)

个人集体企业国家民族(分论点1/2/3) 做…要~~:(分论点1/2/3)

面对…要~~:(分论点1/2/3) 概念内涵:~~(就)是…(分论点1/2/3)

二、横向

找理由式 为什么会~~:导致原因(分论点1/2/3)

为什么要~~:必要性(分论点1/2/3)

怎样才能~~:条件(分论点1/2/3)

一、纵向

时间;

逻辑:

古→今:过去→现状→将来

先→后:首先→然后→最后

浅→深 表→里 是 什 么→为 什 引论(开篇点题) 结论(深化升华) 论据① +分析论证 本论(证明论点) 论据② +分析论证 论据③ +分析论证 模式一 并列

顺序

引论(开篇点题)

结论(深化升华) 分论点① +论证 本论(证明论点) 分论点② +论证

分论点③ +论证 模式二

并列 递进

其它可套用模式(~~与…分别代表“话题”和“其它文字”)

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【公式3】议论文段落展开的方法 ~~是…的前提 ~~是…的基础 ~~是…的关键 ~~是…的根本 ~~是…的保证 ③ …是~~的前提 …是~~的基础 …是~~的关键

…是~~的根本 …是~~的保证

或 ~~就… ~~就… ~~就… ……

…就~~ …就~~ …就~~ ………

~~是…的奠基石 ~~是…的催化剂 ~~是…的航海灯 ~~是…的源泉

…… ① …是~~的奠基石

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…是~~的催化剂 …是~~的航海灯 …是~~的源泉 ……… 或 一个完整的“

【公式4】议论文写作的程序

【公式5】议论文公式总结(纵向为主线,精深;横向为拓展,博大!):

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1.卷容清洁干净,字迹笔划清晰好认

2.标题新颖切题有文采

3.主旨句多次、反复出现

4.切入角度小,才能言之有物

5.点睛之笔:引申升华,以小见大,联系现实,扩大范围。用语宜精炼,不必大幅展开

6.发展分:有文采上下功夫,或在表现角度上创新(不主张在立意上创新)

附1:赏析短文结构模式

审 题 列提纲 写 作 1..审读题目(找到关键信息)(用韦恩图示明确写作范围)

2..归纳话题,粗定立意(切入角度宜新、宜小,以小见大)

3..依据话题,切分论点(运用前述切分方法)

4..综合分论点,总结中心论点(归纳法,以小见大)

5..搜集证据(可简要记于对应分论点后以防忘记)

6..最后审查一下,防止偏离题意和思路混乱;同时拟定标题

7..完善思路结构,粗略起草开头和结尾(此步可省)

8..动笔写作(直接写到试卷上,边写边在心里默念,可防病句)