演讲与口才教案31609

平翘舌》教学设计

教学目标：

知识技能目标：

1、使学生掌握平舌音和翘舌音的发音方法和要领

2、使学生掌握平舌音和翘舌音发音辨析技巧

3、使学生能够在实际生活中灵活掌握平翘舌转换过程与方法目标：

通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握平翘舌转换情感态度价值观目标：

通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。

教学重难点重点

1、平翘舌音s sh的发音部位与方法

2、平翘舌音在口语表达中的运用

教学方法引导法讲授法实践练习法教学过程：

一．平翘舌分类

平舌：z c s

翘舌：zh ch sh r 提问：再生目中平舌音和翘舌音是哪些思考并回答问题二．平舌的发音部位和方法

引导学生观看舌位图指导学生掌握平翘舌发音要领。指导平舌音的发音要领

1.提出平舌的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。平舌音实践练习

三、翘舌的发音部位和方法发舌尖后音（即翘舌音）时舌头放松，舌尖轻巧地接近硬腭前部舌尖翘起。方法：舌尖上翘抵住硬腭前部，然后舌尖稍稍离开硬腭前部，形成窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。

练习：翘舌音字词练习：

1.提出翘舌的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。翘舌音实践练习

四．给同学们穿插一个笑话讲明平翘舌的重要性一个女同学分翘舌音完全不分，与我们一起去吃饭，常去的餐厅做得最好吃的一道菜是“姜丝炒肉” 大家一进门就故意问她：想吃什么啊？她竟很大声地脱口而出：吃“僵尸肉” ，引得全员哄堂大笑，餐厅老板惊诧地侧目。

五：分辨转换平舌：舌头是平伸接近或接触上齿背或者下齿背翘舌:舌头是翘起，抵住硬腭前端位置，不能后缩和翘过了。

对比练习

z一zh自治尊重增长作主杂志再植资助自重罪状宗旨遵照坐镇作战总之zh 一z 制造转载追踪振作正宗准则种子知足职责沼泽种族装载正在主宰c—ch 蚕虫操场财产擦车促成采茶残喘草创磁场仓储辞呈操持错处彩绸ch--c 炒菜冲刺尺寸陈词差错纯粹初次船舱场次春蚕除草揣测陈醋储藏s--sh 松树算术损失三山似是丧失诉说琐事随时所属私塾散失sh--s 收缩哨所殊死申诉疏松山色深思上司胜似输送世俗绳索抽取学生做练习以横排纠正发音错误和

缺陷读，并听同学的发音思辨正确的发音六：绕口令四是四,十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清,请来试一试。四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想说对四，舌头碰牙齿。要想说对十，舌头别伸直。要想说对四和十，多多练习十和四。史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事。常看报纸要多思，心里装着天下事。

1.进行示范

2.引领学生齐读

3.抽学生读配合

七：广播词下降时安全检查广播

女士们，先生们：飞机正在下降。请您回原位坐好，系好安全带，收起小着板，将座椅靠背调整到正常位置。所有个人电脑及电子设备必须处于关闭状态。请你确认您的手提物品是否已妥善安放。稍后，我们将调暗客舱灯光。

1.进行示范

2.引领学生齐读

3.抽学生读配合课后作业绕口令1 条，朗读文章一篇学生明白作业任务记住

鼻音与边音 （n 与 l ） 的分辨》教学设计

教学目标：

知识技能目标：

1、 使学生掌握鼻音与边音的发音方法和要领

2、 使学生掌握鼻音与边音发音辨析技巧

3、 使学生能够在实际生活中灵活掌握鼻音与边音

过程与方法目标： 通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握鼻音与边音

情感态度价值观目标： 通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣， 了解普通话在工作中的重要性， 学习树立普通话的信心， 增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。 教学重难点 重点

1、鼻音与边音发音部位与方法

2、鼻音与边音在口语表达中的运用 教学方法 引导法 讲授法 实践练习法 教学过程： 一．鼻音与边音分类

普通话中的 n 和l 是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中 n 和 l 是不分的，对于那些 n 、 l 不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准 n 和 l ，然后要知道哪些字的声母是 n ，哪 些字的声母是 l ，这需要有个记忆过程。 二、n 的发音部位和方法

引导学生观看舌位图 指导学生掌握发音要领 n 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔 通路，气流振动声带，从鼻腔通过。 。指导的发音要领

1. 提出的发音方法并做示范。

2. 根据学生练习指出并纠正错误。

3. 学生进行更改练习。 三、 l 的发音部位和方法

l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。发舌 尖后音（即翘舌音）时舌头放松，舌尖轻巧地接近硬腭前部 舌尖翘起。

1. 提出的发音方法并做示范。

2. 根据学生练习指出并纠正错误。

3. 学生进行更改练习。 四：分辨转换

由于 n 发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”

l 在发音时注意舌头的动作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手 捏住鼻子也能发音。 对比练习

教学目标：

知识技能目标：

1、 使学生掌握 r 与 l 的发音方法和要领

2、 使学生掌握 r 与 l 发音辨析技巧

3、 使学生能够在实际生活中灵活掌握 r 与 l

无赖 lài －无奈 nài 旅 lǚ客－女 nǚ 客 留念 niàn －留恋 li àn 烂泥 ní－烂梨 l í 水牛 niú－水流 li ú

脑 nǎo 子－老 l ǎo 子 浓 nóng 重－隆 l óng 牛 niú黄－硫 li ú磺 男 nán 裤－蓝 l án 裤 连 li án 夜－年 ni án 夜 重 南 nán 部－蓝 l án 布 大娘 niáng －大梁 li áng

r 、l 的分辨》教学设计

过程与方法目标：通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握r与l

情感态度价值观目标：通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。

教学重难点重点

1、r与l 发音部位与方法

2、r 与l 在口语表达中的运用教学方法引导法讲授法实践练习法教学过程：一．r与l 分类

从发音部位看，“ r”是舌尖后音，同“ zh、ch、sh”发音部位一样，是由舌尖和硬腭前部构成阻碍而发的音。从发音方法看，“r”是浊擦音，发音时，舌尖上翘，抵硬腭前部留一小缝，让气流从小缝中磨擦而出，同时声带震动。为找到正确的感觉，可以先发“ sh”音，然后振动声带，即是“ r”音二、r 的发音部位和方法

引导学生观看舌位图指导学生掌握发音要领r发音时，“r的”发音部位在硬腭，“r发”音除阻时，气流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之间的一点点缝隙，磨擦很重.指导的发音要领

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

三、l 的发音部位和方法

l 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。发舌尖后音（即翘舌音）时舌头放松，舌尖轻巧地接近硬腭前部舌尖翘起。

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。四：分辨转换

“r”和“ l”的区别是发音部位不同，舌尖抵搭的位置有前后之别。“r”的发音部位在硬腭，“l 的发音部位在齿龈；发音方法也不同，“r”发音除阻时，气流的通道很窄，限于舌尖和硬腭之间的一点点缝隙，磨擦很重；而“ l ”音除阻时，气流的通道在舌侧两边，很宽松，磨擦不十分明显。

读准r 和l ：

锐利ruìlì日历rìlì扰乱r ǎolu àn 热烈rèli è认领rènlǐng

容量r óngli àng 人力r énl ì日落rìluò让路r àngl ù 热浪r èl àng

烈日li rèì例如l rìú 留任li úr èn 炼乳li ànr ǔ利刃l rìèn 来人l áir én 列入li rèù 礼让lǐr àng

对比练习

碧蓝l án－必然r án 囚牢l áo－求饶r áo 近路l ù－进入r ù 脸li ǎn 色－染r ǎn 色阻拦l án－阻燃r án 露l òu 馅－肉r òu 馅衰落lu ò－衰弱ru ò绒r óng 子－聋l óng 子

老人l ǎor

én 利润l

娱乐l è－余热r è

卤l ǔ质－乳r ǔ

汁流露l ù－流入

r ù 收录l ù－收入

鼻韵母in 和ing 的分辨》教学设计

劲j ìn 头－镜j ìng 头零l íng 时－临l ín 时婴y īng 儿－因y īn

而静j ìng 止－禁j ìn

海滨bīn－海兵bīng

谈情qíng－弹琴qín

教学目标：

知识技能目标：

1、使学生掌握in 与ing 的发音方法和要领

2、使学生掌握in 与ingr 发音辨析技巧

3、使学生能够在实际生活中灵活掌握in 与ing 过程与方法目标：通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握in 与ing 情感态度价值观目标：

通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。

教学重难点重点

1、in 与ing 发音部位与方法

2、in 与ing 在口语表达中的运用教学方法示范法讲授法实践练习法教学过程：

一、in 的发音部位和方法

引导学生观看舌位图指导学生掌握发音要领in 发音时，先发i，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音n。例如“拼音”、“尽心”的韵母。

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

三、ing 的发音部位和方法

ing 发音时，先发i，舌头后缩，舌根抵住软腭，发后鼻音ng。例如：“定型”、“命令”的韵母。ing 自成音节时，作ying（英）。

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。四：分辨转换

读准in 和ing：

心情xīnqíng 民兵mínbīng 灵敏língmǐn 精心jīngxīn

品行pǐnx íng

金星j īnx īng

清音qīngyīn

定亲dìngqīn

心灵xīnl íng

平民píngmín

3）in 与ing 对比辨音练习：

红心xīn－红星xīng人民mín－人名míng 信xìn 服－幸x ìng 福

冰 b īng 棺－宾 b īn 馆 频频 pín －平平 píng

亲近 qīnj ìn －清静 qīngj ìng 金银 j īnyín －晶莹 j īngyíng

印 yìn 象－映 yìng 象 今 j īn 天－惊 j īng 天 竞 j ìng 赛－禁 j ìn 赛

鼻韵母en和eng 的分辨》教学设计

教学目标：

知识技能目标：

1、使学生掌握en与eng的发音方法和要领

2、使学生掌握en 与eng 发音辨析技巧

3、使学生能够在实际生活中灵活掌握en 与eng 过程与方法目标：通过老师讲授，学生练习的方法，准确的掌握en 与eng 情感态度价值观目标：

通过具体教学使学生建立学习普通话的兴趣，了解普通话在工作中的重要性，学习树立普通话的信心，增强语言表达能力，向民航企业员工口语表达的标准靠近。

教学重难点重点

1、en与eng 发音部位与方法

2、en 与eng在口语表达中的运用教学方法示范法讲授法实践练习法教学过程：

一、en 的发音部位和方法

en 发音时，先发e，然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n。例如“认真”、“根本”的韵母。

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误。

3.学生进行更改练习。

二、eng的发音部位和方法

eng 发音时，先发e，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：“更正”、“生冷”的韵母

1.提出的发音方法并做示范。

2.根据学生练习指出并纠正错误

3.学生进行更改练习

三、分辨转换

读准en 和

eng：真诚

zhēnchéng 神圣

本能

běnnéng

奔腾bēnténg

成本

承认chéngrèn 风尘fēngchén证人zhèngrén en、eng 对比辨音练

习：陈ch én 旧－成chéng 就整zh ěng 段－诊zhěn 断人参shēn 真zhēn 气－蒸zhēng 汽上身shēn－上升shēng 针zhēn 眼－睁

同门 mén －同盟 méng 出生 shēng －出身 shēn 花盆 pén －花棚 péng

深耕 shēn gēng －生根 shēng gēn 分针 f ēn zhēn －风筝 f ēng zheng

深沉 shēn chén －生成 shēng chéng

成 ch éng 风－晨 chén 风 瓜分 fēn －刮风 fēng 粉 fěn 刺－讽 fěng 刺 分 fēn 子－疯 fēng 子 正 zh èng 中－震 zhèn 中 审 shěn 视－省

轻声》教学设计

教学内容：轻声词的发音规律教学目标：

1、了解轻声词的概念及特点。

2、掌握轻声词的发音方法及特点并能准确读出轻声词。

3.掌握轻声词发音的规律和方法，使普通话更加纯正、地道，并加深对祖国母语的热爱情感。教学重点：轻声词的发音规律及轻声词的作用。

教学难点：在日常会话中能灵活自然地运用轻声词教学方法：讲解法、示范法、指导训练法课时安排：一课时教学内容及过程：

一、复习发音训练：

1、平翘舌训练

2、鼻韵母训练

二、引入正课：

同学们，今天我们来学习另一种特殊的变调现象———轻声（板书：轻声）我们在日常会话中，是否使用过轻声词，请同学们思考，并举例。如：到商店买东西。天上有月亮、星星。眼睛、耳朵、眉毛、知道、高粱 -------------- 。类似这样的词语，我们在生活中还有很多，今天我们

就

来讲讲什么是“轻声及轻声词” ------

三、简介概念及调值：

（一）轻声：指名学生朗读概念，教师并做简单解析。（轻声是一种特殊的变调现象，由于长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有的声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。）

（二）普通话轻声音节的调值：轻声作为一种变调的语音现象，一定要体现在词语和句子中，因此轻声音节的读音不能独立存在，它的调值要依靠前一个音节来决定。主要有两种形式：

（1）当前一个音节的声调是阴平阳平去声时，轻声音节念短促的低降调，调值为31。例如：他的（tā de）哥哥（gēge）红的（hóng de ）婆婆（pópo）坏的（huài de）

（2）当前一个音节声调是上声是，轻声音节念短促的半高平调，调值为44.例如：我的（wǒde）改了

（gǎi le ）

三、有规律可循的轻声词。

不少轻声词有固定的使用场合，即通常所说的“有规律可循的轻声词” 约占轻声词总量的50%以上。它们往往与词性句法有关，可以根据语法标记进行类推。

1.助词“的、地、得、着、了、过” 。例如：我的好的卖得快微笑着睡着来了晴了见过看过

2.词的后缀“子、头、们、么”。例如：日子儿子石头舌头我们他们那么多么

3.语气词“啦、吗、呢、吧、罢、啊、呀” 。

4.重叠式名词、动词的后一个音节。例如：“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、太太、星星（猩

猩）”“说说、谢谢、看看”。

5.可轻读词语，（多为趋向动词、方位词）如“关上”拼音写作“ guān·shang”“上、下、里、边、面、来、去”。

6.量词：一个、两个、那个、那次、那盘等。

余下部分就是所谓的“无规律可循的轻声词了” ，可以通过熟读P135-138 页的轻声词语表，读到顺口养成自然。

四、轻声词的作用：

1、可以区别词和短语

举例：兄弟xi ōngdi（轻声）

兄弟xi ōngdì（非轻声）2、可以区别词义举例：东西

dōngxi（轻声）东西dōngxī（非轻声）男人nán ren（轻声）男人nán rén（非轻声）

复合词，弟弟。

短语，哥哥和弟弟

物品。

方位。

丈夫

男性的人

老公lǎo gōng （非轻

声）老公l ǎo gong

（轻声）

3、可以区别词性举例：地道

dìdao（轻声）地道dìdào

（非轻声）4、可以区别词的构成方式举例：老子l ǎozi（轻声）

丈夫

太监

物品的）品质好，形容词。地下通道，名词。

老子lǎozǐ（非轻声）、巩固轻声词词根加词根指父

亲。

是吗他呢看啊走吧

看过忙着来了我的勇敢

地

喝得

（好）

朋友们

桌子椅子木头石头

墙上河里天上地下底下那边

说说想想弟弟奶奶谈谈跳跳

出来进去站起来走进来取回来

明白暖和萝卜玻璃葡萄知道事情衣服眼睛

词根加词缀指古代哲学家。

儿化》教学设计

教学目标：

1．知识目标：；了解儿化(音)词语运用方法；辨析儿化词语与带“儿”附加式合成词；

2．情感目标：培养正确审美观

3．能力目标：掌握掌握儿化音发音要领；了解儿化音用途，合理运用儿化词语教学难点：儿化音发音要领教学重点：儿化音运用方法教学方法：问题引导法正误辨析法情景模拟教学过程：

一、导入(热身)：

绕口令：

小兰儿

有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。

又打醋，又买盐儿, 还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。

中间还有个小圆点儿。

二、新课

1、儿化定义：在普通话中，元音er 可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化” 。

例如：点儿豆儿猴儿核儿壳儿块儿球儿

2、儿化的发音特点

(1)a ，o，e 或以之为结尾的韵母后直接加卷舌动作。

例如：打杂儿掉价儿小说儿空缺儿粉末儿山歌儿

(2)结尾不是a，o，e 但与a，o，e有关的韵母，失去韵尾后在a，o，e 上加卷舌动作。

例如：名牌儿花瓣儿抽空儿八成儿钢蹦儿小摊儿

(3)zi ，ci ，si ，zhi ，chi ，shi ，ui 后的儿化，[i] → [ ?] ；ui → u ?后，再加卷舌动作。例如：瓜子儿记事儿没词儿墨水儿一对儿跑腿儿

(4)舌尖音以外的生母与韵母i ，in ，ing 构成音节时，一律去掉韵尾n，ng后，i → ie ，再加卷舌动作。韵母是ing ，儿化时主要元音鼻化。

例如：针鼻儿小鸡儿米粒儿眼镜儿脚印儿赶明儿

(5)以u 为韵尾的韵母( u，iu ，ou)，儿化时直接加卷舌动作( “媳妇儿”除外，[u] → [ ?] )；省略后韵尾为u的韵母( ui ，un，ueng)，一律u→ u ?，再加卷舌动作。

例如：没谱儿抓阄儿小偷儿一会儿桥墩儿老翁儿

(6)以单韵ü或省略后以ü为韵尾的韵母(ün)，一律ü→ üe，再卷舌。

例如：小女儿有趣儿毛驴儿花裙儿小鱼儿小曲儿

3、儿化音练习顺口溜

(1) 出了门儿，阴了天儿，抱着肩儿，进茶馆儿，找个朋友寻俩钱儿；出茶馆儿，飞雪花儿，老天爷，净和穷人闹着玩儿。

(2) 进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，越说越唱越带劲儿。

(3)有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个小钱儿，又打醋，又买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，红花儿绿叶儿镶金边儿，中间儿还有个小红点儿。

语气词“啊”的变化》教学设计

教学目的：

1、掌握语气词“啊”在句末时, 受前面音素影响下,会发生音变现象。

2、

熟练掌握语气词“啊”的音变规律, 并能准确地呼读出变化后读音。

3、能熟练地在口语或朗读时读出“啊”字的音变。

教学重点：

掌握语气词“啊”的变化规律

教学难点：

正确地呼读语气词“啊”的音变。并能在会话或朗读中正确呼读其音变现象。教具准备：PPT 课件, 网络资源

教学程序：

一、课前口语练习听配乐诗朗诵，感受朗诵的魅力。注意诗中“啊”的变化。

二、引入新课

通过注意上面诗中“啊”字有音变现象引入新课, 并揭示课题。

三、进行新课

1、揭示思考问题, 带着问题自觉教材。

1）、语气词“”在什么情况下产生音变现象？

2）、“啊”字的音变规律主要取决于什么？

3）、“啊”字的音变规律有哪些,读什么, 怎样用汉字表示？

2、师生共同探讨上述问题。

3、老师利用课件讲述“啊”字的音变规律, 并带学生读出啊字的音变：

A．前一音节末尾音素是ɑ o （ɑ o i ɑ除o外）e ê I ü的，啊读yɑ ，写作“呀”

例如

1. 她怎么不回家呀（啊）？

2. 怎么给我这么多呀（啊）？

3.多漂亮的天鹅呀（啊）？

4.那是谁的鞋呀（啊）？

5.桂林的山真奇呀（啊）！

6.会不会下雨呀（啊）！

B．前一音节末尾音素是u（包括ɑo i ɑo）时，啊读wɑ ，可写作“哇”。例如：1．她会不会跳舞哇（啊）？2．这个小朋友真好哇（啊）！

3．花篮做得多精巧哇（啊）！

C.前一音节末尾音素是n 时，“啊”读nɑ ，可写作“哪”。例如：

1．投的真准哪（啊）！2 ．快看哪（啊）！

3．你是哪里人哪（啊）？4 ．走路小心哪（啊）！

D.前一音节末尾音素是nɡ时，“啊”读nɡɑ ，仍写成“啊”。例如：1．河水真清啊

（nɡɑ ）！2 ．一齐唱啊（nɡɑ ）！3．这儿真静啊（nɡɑ ）！4 ．这可不成啊

（nɡɑ ）！

E.前面的音素是-i（后）、r（er 或儿化韵）时，“啊”读作rɑ 。仍写作“啊”。例如：1．她

真是一位好老师啊（r ɑ ）。！2．歌声多么悦耳啊（r ɑ ）！3．多可爱的小狗儿啊（r ɑ ）！4．今年七月十二啊（r ɑ ）！

F.前面的音素是-i （前）时，“啊”读[z] ɑ ，仍写作“啊”。例如：

1．要好好练字啊[z] ɑ ！好孩子啊[z] ɑ ！

2．你可要三思啊[z] ɑ ！去领工资啊[z] ɑ ！

四、课堂训练：

1、朗读下列句子,注意“啊”字的音变, 自由练,指名练。

ia 你怎么还不回家啊（ji ā ）！

O 他是你大伯啊（bó）！

üe 好大的雪啊（xuě）！

ai 你发什么呆啊（dāi ）！

uei 你看对不对啊（duì）！

ü漓江的水真绿啊（l ǜ）！

ou 这么多够不够啊（gòu ）！

iou 这是什么酒啊（ji ǔ）！

ao 实习老师对我们多好啊（hǎo）！

ian 这孩子真可怜啊（li án）！

üan 你快点选啊（xuǎn ）！

eng 这几天真冷啊（l ěng ）！

ong 电话打不通啊（t ōng ）！

-i 办学要舍得投资啊（zī）！

-i 要实事求是啊（shì）！

明天是三月二十二啊（è r ）

2、会话训练：模访导游和游客的一席对话, 要求会话自然、流畅、清晰、标准，尽量作到字正腔圆，富有亲和力。准确读出语气词“啊”的音变。

先自由读, 再指名上台会话。

甲：张导, 今天我们旅游的路线怎样安排的啊？

B: 哦,各位游客, 欢迎您来到美丽的星城长沙, 今天长沙一日游是这样为您安排的：上午登风景秀丽的岳麓山,下午, 我们游览汇集世界风光名萃的长沙世界之窗。您觉得满意吗？

甲：好啊！我们登岳麓山是乘览车还是步行啊？乙：我们计划乘览车上山，然后步行下山。你们觉得怎么样？甲：行啊！

乙：王博士, 您登过岳麓山吗？

甲：登过。

乙：您来过几次啊？

甲：包括这次是第三次。

乙：哦, 那您觉得岳麓山好玩吗？

甲：当然好玩儿啊,尤其登上山顶,俯看美丽的星城全貌,好漂亮啊！乙：是啊！岳麓山公园是长沙人民健身、休闲、娱乐、旅游的好去处。热诚欢迎您和您的家人、朋友多来长沙玩儿啊！

五、普通话作品欣赏。

听普通话水平测试作品《可爱的小鸟》找出里面三个语气词“啊” , 听名家怎么读的？自己试试。