英语单词中的象形字

英语单词中的“象形字”

王新民

象形是汉代许慎总结的造字“六书”之一，属于“独体造字法”。它是用线条或笔画，把要表达物体的外形特征具体地勾画出来。例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。象形字为数不多，《说文解字》里象形字只有364个。汉代以后，一千多年来只造了“伞、凹、凸”等少数几个象形字，现在已不再用这种方法造字了。（以上例子来自网络）。孰不知，在英语单词中，我们也能发现一些有模有样的“象形字”，现罗列若干供大家玩赏。

1、eye 眼睛

把中间的字母大写成“Y”，可以发现“Y”就像是人头当中的眉毛和鼻梁，左右两个“e”正像人的两只眼睛。即使你还没学过这个单词，让你猜的话，也可能猜得出它是“眼睛”的意思。

例句：I opened my eyes and looked. 我睁开眼睛看了看。

2、bed床

你看，整个单词在形态上像不像是一张摆放周正的“床”，那左右两边的两个“竖栏”，床下的三个柜子，这不就是一张实实在在的“床”吗？

例句：Go to bed. You look tired out. 去睡觉吧，你看上去困乏极了。

3、table桌子

把首字母就成大写“T”，正像一个端端正正的“桌子”。“桌子”说：俺不乐（able）。天天被人摆放东西，累死了，怎么乐得起来呢？

例句：She was sitting at the kitchen table eating a peach.

她正坐在餐桌旁吃着桃子。

4、zero零

最后一个字母正是“零”。前面三个字母为“zer”（字儿），合起来就是“字儿0”。

例句：Water freezes at zero degrees centigrade. 水在零摄氏度结冰。

5、valley山谷

首字母“v”正像一个“山谷”的形状。“山谷”说：俺溜溜鳄鱼。（alley）。鳄鱼可是俺山谷饲养的宠物，每天俺都要像人们溜狗一样在山谷里溜鳄鱼。

例句：The brook meanders through the valley. 那条小溪蜿蜒流过

山谷。

6、ocean海洋

首字母“o”正像一个浩瀚的“海洋”。“海洋”说：测俺（cean）。人在指别人狂妄无知的时候经常说，不知天高地厚海洋深。你测测俺不就知道了吗？

例句：The cape extends far into the ocean. 那海岬伸向海洋远处。

7、chicken鸡肉

中间的字母“c”像极了一块脆嫩可口的“鸡肉”。食客们是前“吃（chi）”后“啃（ken）”，大快朵颐。哇，这鸡肉太好吃了！

例句：We dined on a chicken,pork and fresh vegetables. 我们正餐吃

鸡肉、猪肉和新鲜蔬菜。

8、cover包含；盖住

首字母“c”正像一个倾斜着的天空，“over”意为“在……之上”。你看，“倾斜着的天空”“在……之上”，不是“包含”了天下万物吗？《敕勒川》中有“天似穹庐，笼盖四野”此之谓也。

例句：The cover of the parcel won't tear. 这包裹的封皮扯不开。

9、worm蠕虫

首尾两个字母“w”和“m”正像两只缓缓爬行、不断蠕动着的“蠕虫”，不过，那蠕虫的形态是“w”呢，“还是”“m”呢？

例句：The worm inched along. 这条虫子向前慢慢移动着。

10、bicycle自行车

中间的三个字母“cyc”正是“一人骑一车”的形象。学会了骑“自行车”“必（bi）”“乐（le）”。如果用“拼记单词法”来记忆，那就是：骑“自行车”是件十分惬意的事，同学们，“踩一踩（cyc）”“必(bi)”“乐(le)”。

He lent his bicycle to me.

他把自行车借给我用了。

其实，这些象形字并不是英语单词中的全部，只要你仔细观察，一定还能找到更有意思、更易记忆的英文象形字。期待着英文象形字给您带来更多更大的乐趣！

关于象形字_指事字_会意字_形声字

关于象形字,指事字,会意字,形声字汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。 一二年级学生学的字按布局分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大局部是象形字和会意字，合体字大局部是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。 一年级上册在教独体字时，我根据低年级学生年龄小，认识事物容易的特质，采用景色的教学方法，把事物历来的样子临摹到黑板上，看像什么？学生看懂图意后，再写出这个字。如： ---日、---月、---山。笔画稍多一点的独体字，如“鸟”，可以图画告诉学生哪是鸟头上的翎毛，哪是鸟头和鸟身，“·”是小鸟的眼睛。这样的教法，学生很兴奋学，学得又很用意思。 可是随着识字量的加大，这样的教学方式也不在现实，那么在教学之余我需要家长的配合，现在我简单讲讲汉字的四种造字方法。 1、象形字 象形： 属于“独体造字法”。用文字的线条或笔画，把要表达的物体外形特征，具体的勾画出来。例如： 字像一弯明月的形状——月。象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象形性质增强，它是最原始的造字方法。 2、指事字 指事： 属于“独体造字法”与象形的主要区别，是指事字含有绘画较抽象中的东西。例如： “刃”字的锋利处加上一点，以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号

3、会意字 会意字： 用合字表义的方法造出的字属于“合体造字法”。会意字十分有趣。比如，“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕（shi）三声”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。“好”字本来是“美”的意思，由“女”“子”组成。“男”由“田”“力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。“休”由“人”“木”组成，一个人靠着树，表示休息。另外，还有“不”“正”组成“歪”字，“小”“土”组成“尘”字，“两”“人”组成“俩”字。 4、形声字 形声字： 属于“合体造字法”，由两部分组成，形旁和声旁，形旁表意，声旁表音。举例时押韵，便于记忆： “左形右声‘深、情、谊， “右形左声‘领、飘、期’ “上形下声‘霜、晨、雾， “下形上声‘想、架、梨’ “内形外声‘问、辩、闻， “外形内声‘裹、园、闺。 在形声字里，意符就是形旁，它一般能指明字义的类别。例如“冫”古为“冰”字，今作“冬、冻、冷、凉、凌、冽、凛”等字的意符，其意义都和“冰”有关。“氵”是“水”的左偏旁变形，以“氵”为意符的字“河、湘、汪、汛、汗、溶、滨、灌、泣、泥”等，其意义都跟水或其他液体有关。 又如：

人教版美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计

第20课《汉字中的象形文字》 一、教材简析 本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。 二、教学目标 1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。 3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 三、教学重点

通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 四、教学难点 根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。 五、教学准备 教师：象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。 六、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1、找汉字 导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文） 这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。 2、猜象形字 师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日） 那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字） 3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。 （二）讲授新课

关于象形字,指事字,会意字,形声字

关于象形字,指事字,会意字,形声字人的平生当中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会常用汉字2500个左右。要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能准确地书写运用。这2500个汉字，在一二年级就要掌握1200多个，占小学问字量的一半。 汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年级学生学的字按布局分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体字大局部是象形字和会意字，合体字大局部是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。 一年级上册在教独体字时，我根据低年级学生年龄小，认识事物容易的特质，采用景色的教学方法，把事物历来的样子临摹到黑板上，看像什么？学生看懂图意后，再写出这个字。如：---日、---月、---山。笔画稍多一点的独体字，如“鸟”，可以图画告诉学生哪是鸟头上的翎毛，哪是鸟头和鸟身，“·”是小鸟的眼睛。这样的教法，学生很兴奋学，学得又很用意思。 可是随着识字量的加大，这样的教学方式也不在现实，那么在教学之余我需要家长的配合，现在我简单讲讲汉字的四种造字方法。 1、象形字 象形字是用摹拟事物形象的方法造出的字，其“形”与“义”浑然一体。象形字在汉字总数中只占５％左右，然而

它是其它几类汉字滋生的基矗掌握了象形字就能掌握一批 批汉字。例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艸”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。而“**”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。 2、指事字 指事字大多是在象形字的基础上增加一个符号而成。例如“木”是个象形字，在它下面加“一”表示树根，成为“本”字，在它上面加“一”表示树梢，成为“末”字，这一横有“指事”的作用。又如“旦”是在“**”下面加一横，表示太阳已从地平线上升起；“刃”是在“刀”上增加一点，表示刀口之所在。对于指事字，弄懂了字义，也就记住了字形。 3、会意字 会意字是用合字表义的方法造出的字。会意字十分有趣。比如，“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕”表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。“好”字本来是“美”的意思，由“女”“子”组成。“男”由“田”“力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。“休”

常见象形字指事字会意字

常见象形字： 动物：牛羊马鱼龟象虎鹿鸟 自然：月雨泉瓜水日山水田井禾米木火丘果川雷贝申气竹 人体：人口丫目女手首子又心耳眉血臣自 器物：车舟伞弓页门皿网刀 其他：凹凸大佳乌来止几斤主蜀欠止戈升万宀 首：甲骨文象人头侧视形。金文则突出一个眼睛，以代表整个面部，上加一层头皮几根头发，以示头盖。 臣：甲骨文象竖目形。字形画顺服的奴隶俯身时的一只眼睛，本义指奴隶。 又：甲骨文象右手形。 申：甲骨文、战国玺印文象闪电形，本义是电。 眉：甲骨文、金文、小篆象眼目上的眉毛形。 果：甲骨文象树上结有果实形。小篆将甲骨文上的三个果实省为一个，同时加上饰画“十”。 血：甲骨文象用牲血祭祀时盛在器皿中的血滴形。 雷：甲骨文象闪电中发出雷声形。金文加形符雨成形声字。小篆是一个声符被部分省略的形声字。 常见指事字： 上下中一二三朱甘本末刃卡甩曰寸亦丹旦匈父母王引身匈立彭 会意字的特点： 1. 是合体字，由可独立成字的偏旁组合而成。 2. 偏旁都是形符，即表义的偏旁。 常见会意字： 名词：武森林雀光宗男步朋北岩妇事东孙李杏包灶晶炙集兵众友 形容词：明益香磊仨劣歪冤碧好炎嵩安 动词：休取涉祭吠弄祝看出析信伐比使闯采焚获删戒耸奋从监宿弃 虚词：如即既及为 甦奮矗 ?光：明也，火在几上，光明意也。炙：炙肉也，肉在火上。 ?闖：馬出門貌，馬在門中。采：禾成秀，人所收者也。 ?東：日在木中。集：群鳥在木上也。 ?奮：鳥張毛羽自奮奮也。兵：械也，廾持斤并力貌。 ?从：甲骨文从二人相随，本义是相听从。 ?北：以一左一右背对着的二人表示背离。本义是背离。作北方讲，是字形的假借。

简化字中的会意字： ?宝寶笔筆尘塵泪淚灭滅

第20课 汉字中的象形文字 教案

《汉字中的象形文字》教案 教学目标： 1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。 2、引导学生用图画形式表现一段话。 教学重、难点： 1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。 2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。 3、培养学生对想象、创新的热情。 教学准备： 学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。 教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。 教学过程： 活动一： 展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。 学生讨论、争辩。 教师公布答案，告诉学生这是象形文字。 教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。 活动二： 教师播放光盘《文字国》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。 活动三： 学写象形文字。 教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。 活动四： 试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。 活动四： 教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。

出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。 活动五： 想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。 老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。 1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。 2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。 3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。 4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。 活动六： 引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。 告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。 活动七： 将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。 课后拓展： 让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。

关于象形字、指示字、会意字和形声字

关于象形字、指示字、会意字和形声字 有趣的会意字1 小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字──会意字。让我们一起认识下面几个会意字，看它们是不是很有趣。 出:出去一看，山外有山。 明:日月齐照，大放光明。 尖:上小下大，形似山尖。 休:一人倚树，立足休息。 采:手在树上，采摘东西。 林:乔木丛生，成为树林。 众:三人团结，众志成城。 艳:色彩丰富，鲜艳美丽。 尘:小土为尘，尘土飞扬。 灾:室中失火，酿成火灾。 裕:有衣有谷，富裕之家。 苗:田间长草，植物幼苗。 掰:用手分物，掰为两截。 泪:眼睛流水，泪水汪汪。 功:出工有力，就会成功。 歪:不端不正，东倒西歪。 会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。下面举一些例字，让大家读一读，想一想。 尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。这些字的字义一想便知，很有道理。 吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。 岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。 仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。 信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。 最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。 同学们已经认得不少字了，请你们也找出几个会意字来，让大家会意会意。 有趣的会意字2 汉字有四种造字方法。 一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。 二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号，

第20课 汉字中的象形文字

汉字中的象形文字 教学目标: 1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。 2、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。 教学重点: 通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。 教学难点: 如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。 教学过程: 一、激发兴趣──由此引入课题 1、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。 2、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？ 学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。 师总结引入： 看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题） 二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程 1、师生交流： 在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。） 2、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。 3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。） 4、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程： 师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？ 三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画 1、师直接示范： 用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。） 2、启发学生的思维： 出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。 四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣 1、件出示作业要求： 请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。 2、学生自由创作，师辅导。 五、展示交流 1、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。 2、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。

有趣的会意字

有趣的会意字 出:出去一看，山外有山。明:日月齐照，大放光明。 尖:上小下大，形似山尖。休:一人倚树，立足休息。 采:手在树上，采摘东西。林:乔木丛生，成为树林。 众:三人团结，众志成城。艳:色彩丰富，鲜艳美丽。 尘:小土为尘，尘土飞扬。灾:室中失火，酿成火灾。 裕:有衣有谷，富裕之家。苗:田间长草，植物幼苗。 掰:用手分物，掰为两截。泪:眼睛流水，泪水汪汪。 功:出工有力，就会成功。歪:不端不正，东倒西歪。 会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。下面举一些例字，让大家读一读，想一想。 尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。这些字的字义一想便知，很有道理。 吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。 岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。 仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。 信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。 最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。 有趣的会意字 汉字有四种造字方法。一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。三是会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。四是形声，由“形旁”“声旁”构成。如木材的“材”，“木”是形旁，表示这个字和“木”字有关；“才”是声旁，表示这个字的读音。汉字大多数是形声字。会意字比形声字少，但比象形字、指事字多。

20《汉字中的象形文字》教学设计

《汉字中的象形文字》教学设计 教学目标： 1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。 2、引导学生用图画形式表现一段话。 教学重难点： 重点：引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。 难点：引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。 课前准备： 教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。 学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。 教学过程： 第1课时 活动一： 展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。 学生讨论、争辩。 教师公布答案，告诉学生这是象形文字。 教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。 活动二： 教师播放视频《汉字的艺术》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。 活动三： 学写象形文字。 教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。 活动四： 试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。

作业完成后有学生来向大家进行介绍。 第2课时 活动一： 教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。 出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。 活动二： 想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。 老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。 1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。 2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。 3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。 4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。 活动三： 引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。 告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。 活动四： 将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。 课后拓展： 让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。 教学评价： 1、学生对象形文字的内容和学习过程是否产生兴趣。 2、学生是否能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。 3、是否激发出学生对想象、创新的热情。

大班语言：有趣的象形文字

大班语言：有趣的中国象形文字 活动目标： 1.知道汉字是中国特有的文字，了解汉字在生活中的重要性。 2.学识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，.激发幼儿对 身为中国人的自豪感。 活动准备： 象形文字图片，象形文字与对应的现代文字子卡若干，《三十六个字》动画片段。活动过程： 一、出示象形文字，认识一些简单的象形文字。 1.出示象形文字 （1）出示象形文字“” 师：这是一个符号，你觉得这像什么？有什么作用？（幼儿自由说） 小结：其实这是中国古代人发明的文字，叫做象形文字。 你觉得“”这是什么字呢？ 出示“”的现代字，“日” （2）依次出示象形文字“”这像什么，是什么字？出示现代字。 （3）依次出示象形字“、、”，教法同上。 3.比较象形文字和现代汉字的不同。 现代字和象形字比较，两个字有哪里不一样。 小结：古代象形字是圆圆的，现在的汉字是方方的，我们叫方正字，象形字经过很多年的演变变成现在的汉子，它更加清楚，简单，便于人们交流书写。 二、游戏——找朋友 现在我们来做一个找朋友的游戏 游戏规则：听到音乐声后，请用铅笔把象形文字和现代汉子手拉手拉起来。师：我们一起来看看，这几个象形文字我们没有看到过呢，它是什么字呢？（逐个请出新的象形字）

三、文字的作用 1.老师这里有一个关于文字重要的故事，我们一起来听一听： 教师讲述故事，《写字的作用》。 （1）为什么蜜蜂要在树叶上咬上三个洞，蚂蚁为什么也在树叶上咬上三个洞。（2）蜜蜂和蚂蚁商量什么事情？为什么。 小结：通过故事，我们知道认字写字很重要。 2. 我们中国人真聪明，古代人发明了象形文字，现在人又把象形文字演变成了我们现在的汉字，我很好奇，为什么会有文字这种符号出现呢？ （原来是方便人们记事和表达自己的想法，一点一点文字就这样形成了）。四：观赏短片，激发幼儿对象形文字的兴趣 视频中的象形文字，以现代文字出示。 四、延伸 王老师这里还有很多的现代文字，我请小朋友回家和爸爸妈妈一起把它的象形文字找出来，好吗？ （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）

如何区别形声字象形字会意字指事字

. 象形文字）来自于图画文字，是一种最原象形文字（Hieroglyphic 始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。因为有些实体事埃及的象形文字、物和抽象事物是画不出来的，它的局限性很大。都是独立地从原始社会苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，年前，古埃及人发明最简单的图画和花纹产生出来的。约5000 了象形文字。这种字写起来既慢又很难看懂。会意字会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成这种造字法 叫会意。综合表示这些构字成分合成的意义，一个字，用会意法造出的字是会意字。类型异体会意字 用不同的字组成。如“武”，从戈从止。止是趾本字，戈下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。同体会意字用相同的字组成。如“从”字是一个人跟着另一个人向前走，表示跟从。“比”，表示两人接近并立。 简介 1 / 6 . 指事字指事字是一种抽象的造字方法，也就是当没有、或不方便用

指事字、「上」具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示，例如「下」两个字是用横线「一」为等等。「凶」……「上」、「下」、，界，在横线上用一点或较短的短线指出上方的位置，写成「二」也就是「上」字；而在横线下面画符号为「」，则是「下」字。「凶」字是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进」符号就是象征在陷阱里放置坑里，「ㄩ」代表深坑，中间的「×的致命的危险物（交叉而置的箭）。指事者，视而可识，察而现意，上下是也。”《说文解字》“二字诠释、“下”“《说文解字》释字9353个，除了在对上”均以象形、明确其为指事外，其他即便是后世公认的指事字，时，会意例释之，再加上其《叙》中关于指事字之界说，言辞简约，如段故导致了古今对指事字结构类型认识上的分歧。语焉不详，指事之别与象形者，形谓一物，事玉裁《说文解字·叙》注云：“上、下所之物多，下，专博斯分。故一举日、月，众物，一举上、指事不日、月只一物也。学者知此，可以得象形指事之分矣……2 / 6 . 不难看出，段氏认可以会意淆，合两文为会意，独体为指事。”为的指事字，就是那些独体的抽象符号字。形声字形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。表

如何区别、形声字、象形字、会意字、指事字

象形文字 象形文字（Hieroglyphic）来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的，它的局限性很大。埃及的象形文字、美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。约5000年前，古埃及人发明了象形文字。这种字写起来既慢又很难看懂。 会意字 会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。 用会意法造出的字是会意字。 类型 异体会意字 用不同的字组成。如“武”，从戈从止。止是趾本字，戈下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。 同体会意字 用相同的字组成。如“从”字是一个人跟着另一个人向前走，表示跟从。“比”，表示两人接近并立。 简介

指事字 指事字是一种抽象的造字方法，也就是当没有、或不方便用 指事字 具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示，例如「上」、「下」、「凶」……等等。「上」、「下」两个字是用横线「一」为界，在横线上用一点或较短的短线指出上方的位置，写成「二」，也就是「上」字；而在横线下面画符号为「」，则是「下」字。 「凶」字是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里，「ㄩ」代表深坑，中间的「×」符号就是象征在陷阱里放置的致命的危险物（交叉而置的箭）。 《说文解字》“指事者，视而可识，察而现意，上下是也。” 《说文解字》释字9353个，除了在对“上”、“下”二字诠释时，明确其为指事外，其他即便是后世公认的指事字，均以象形、会意例释之，再加上其《叙》中关于指事字之界说，言辞简约，语焉不详，故导致了古今对指事字结构类型认识上的分歧。如段玉裁《说文解字·叙》注云：“指事之别与象形者，形谓一物，事众物，专博斯分。故一举日、月，一举上、下，上、下所之物多，日、月只一物也。学者知此，可以得象形指事之分矣……指事不

关于象形字,指事字,会意字,形声字

关于象形字, 指事字, 会意字, 形声字 人的平生当中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会常用汉字2500 个左右。要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能准确地书写运用。这2500 个汉字，在一二年级就要掌握1200 多个，占小学问字量的一半。 汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。一二年 级学生学的字按布局分为两类，一类是独体字，一类是合体字。独体 字大局部是象形字和会意字，合体字大局部是会意字和形声字，在教 学中以形声字为最多。 一年级上册在教独体字时，我根据低年级学生年龄小，认识事 物容易的特质，采用景色的教学方法，把事物历来的样子临摹到黑板 上，看像什么？学生看懂图意后，再写出这个字。如：--- 日、--- 月、--- 山。笔画稍多一点的独体字，如“鸟”，可以图画告诉学生 哪是鸟头上的翎毛，哪是鸟头和鸟身，“?”是小鸟的眼睛。这样的 教法，学生很兴奋学，学得又很用意思。 可是随着识字量的加大，这样的教学方式也不在现实，那么在 教学之余我需要家长的配合，现在我简单讲讲汉字的四种造字方法。 1 、象形字象形字是用摹拟事物形象的方法造出的字，其 “形”与 “义”浑然一体。象形字在汉字总数中只占5%左右，然而它是其它几类汉字滋生的基矗掌握了象形字就能掌握一批批汉字。例如

“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艸”（草的本字）是两束草，“门”字就是左右两扇门的形状。而“ ** ” 字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太 阳时，所看到的形态。 2 、指事字指事字大多是在象形字的基础上增加一个符号而成。例如“木”是个象形字，在它下面加“一”表示树根，成为“本” 字，在它上面加“一”表示树梢，成为“末”字，这一横有“指事”的作用。又如“旦”是在“ ** ”下面加一横，表示太阳已 从地平线上升起；“刃”是在“刀”上增加一点，表示刀口之所在。对于指事字，弄懂了字义，也就记住了字形。 3 、会意字会意字是用合字表义的方法造出的字。会意字十分有趣。比如，“家”字上边的“宀”是屋子，下边的“豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用“宀”下有“豕” 表示“家”。“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望。“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮。“好” 字本来是“美”的意思，由“女”“子”组成。“男”由“田” “力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动。“休” 由“人”“木”组成，一个人靠着树，表示休息。另外，还有“不”“正”组成“歪”字，“小”“土”组成“尘”字，“两”“人”组成“俩”字，等等。 有一些会意字是用相同的字组成的。如林、森、晶、双、多、炎、品。两个“木”组成“林”字，表示树林；三个“木” 组成

象形字识字

史上最强看图识字象形字识字《慧眼识字：用眼睛看懂文字》 （外国人学汉语老外学汉字的福音） 余双红著 第六章自然类 第一节天地类 01 天地日月 读音：【tiān】 分析：天=大（一个舒展的人）+一（头上加一圆圈指事符号，表示头顶上至高无上的空间）。天，既然是在人头上加一横表示，为什么不是“天=人+一”构成呢？用“天=大+一”构成，还可以表达天之大。 造字本义：人头顶上方的无边苍穹。 说明：天，高高在上，日月星辰在其中运行，风雨雷电在其中变幻。狭义仅指与地相对的天；广泛意义上的天，即道，宇宙。“天行健，君子以自强不息”。 趣谈：“工”和“人”加在一起，就成了天，就力大无边。 词句：天地；天空。 读音：【dì】 分析：地=土+也（甲骨文“也”像头尖、身长的蛇，现引申为“同样的，并列的”，或者语气词）。“也”与“它”同源，表示虫蛇等，代之其它万物，表示“地”是承载万物之处所。为什么不用“地=土+我”或者“地=土+你”来构成，表示承载我的一方之土，或者承载你的一方之土？因为你我都是特指，不能代表大众万物，就不能表达出大地之厚德。况且用“也”，既能代指万物，也能表达出“地”，其实是“土”“也”。 造字本义：表示虫蛇等各种动物赖以居住的空间。 说明：宇宙间浑沌的元气初分之时，轻清的阳气上升为天，重浊的阴气下沉为地。地是万物陈列的所在。“地势坤，君子以厚德载物”。 词句：大地；天地；地方。

读音：【rì】 分析：日=囗（太阳的形状）+一（一，表示永恒，太阳能量充盈，太阳的精华永远不会亏空枯竭，光芒永恒照天地）。在一圆圈内加一点指事符号，表示有某种特性的球体。 造字本义：指在太空运行、发光的天体，太阳。 引申义：太阳由升到落的时间，白昼；白天的，一天的，每天的；每天，一天天地；量词：天，每24小时；（讳，北方方言）雄性器官插入雌性器官。 词句：日月；每日；日前；十年如一日；一日三秋；日新月异。 读音：【yuè】 分析：在半圆形中加一短竖指事符号，表示半圆形天体发光的特性。月亮有圆缺变化，古人遂以残缺的圆形即半圆代表月亮。离地球最近的天体本身不发光，它通过折射太阳光在地球的夜空中“发光”。 造字本义：指通过折射日光在夜空中可以观察到的离地球最近的、圆缺变化的星球。 引申义：三十天，离地球最近的星球绕地球一周的时间；三十天的，每三十天一轮的；量词：一年的十二分之一。 说明：天空中最明显的物体，便是太阳和月亮，古人很早便留意到，而且要想办法把它们写出来。太阳是圆圆的，形状不会改变，当然是用一个圆形来表示了。要是月亮又用圆形来表示，不是分辨不开吗？幸而，月亮的形状是会变的，而且大部分时间不是圆的，有新月、半月、满月等形状，既然不适合用圆圆的满月形状，便用新月的形状造“月”字好了。我们看看甲骨文的“月”字，不是好像一弯新月吗？中国传统的历法，把月亮的一次圆缺周期称为一个月，因此，一些与时间有关系的字，便由“月”组成，如“望”、“朝”、“期”等字。词句：月饼；每月；月份；月薪。 02 云雨雪

《汉字中的象形文字》教案

第20课《汉字中的象形文》教案 一、教学目标 1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。 3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。 二、教学重点难点 重点：通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 难点：根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。 三、教学准备 教师：多媒体课件、象形文字的图片资料若干。 学生：水彩笔、彩纸、铅笔、瓦片等。 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1、激发兴趣、提问导入问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈去地里干活还没有回家，为了避免他们着急担心，

你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？ （写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字） 2、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。 （二）讲授新课 1、课件展示图片，了解象形文字的产生 师：在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。看，这就是人们在岩石上画的画。 出示图片：这是早期刻在甲骨和石头上的象形文字。经过几千年的演变，慢慢变成了今天的规范汉字。 2、欣赏比较，了解象形文字的历史。 师：看，我这儿还有三个象形字，你们能猜出他们是什么字吗？（出示甲骨文、金文、小篆表现的“日”字） 小结：用画画方法来记事是很有趣的，可是时间长了，人们觉得这种记录方法并不方便，于是人们又创造了像画又像字的符号，后来我们把这个符号叫做象形文字。 3、运用游戏，进一步了解象形文字的造字方法 老师设计了几个游戏，你们想不想来玩一玩？ （1）游戏一：看图写字 师：老师这儿有几幅画和几个象形字，谁能够猜出它们是我们现在的

如何区别、形声字、象形字、会意字、指事字

象形文字 象形文字(Hieroglyphic)来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的，它的局限性很大。埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。约5000 年前，古埃及人发明了象形文字。这种字写起来既慢又很难看懂。 会意字 会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会 意。用会意法造出的字是会意字。 类型 异体会意字 用不同的字组成。如“武”，从戈从止。止是趾本字，戈下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。 同体会意字 用相同的字组成。如“从”字是一个人跟着另一个人向前走，表示跟从。“比”，表示两人接近并立。 简介

指事字 指事字是一种抽象的造字方法，也就是当没有、或不方便用 指事字 具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示，例如「上」、 下」、「凶」……等等。「上」、「下」两个字是用横线「一」为 界，在横线上用一点或较短的短线指出上方的位置，写成「二」， 也就是「上」字；而在横线下面画符号为「」，则是「下」字。 凶」字是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进 坑里，「ㄩ」代表深坑，中间的「×」符号就是象征在陷阱里放置 的致命的危险物（交叉而置的箭）。 说文解字》“指事者，视而可识，察而现意，上下是也。” 说文解字》释字9353 个，除了在对“上”、“下”二字诠释 时，明确其为指事外，其他即便是后世公认的指事字，均以象形、 会意例释之，再加上其《叙》中关于指事字之界说，言辞简约， 语焉不详，故导致了古今对指事字结构类型认识上的分歧。如段

常见象形字指事字会意字资料

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常见象形字： 动物：牛羊马鱼龟象虎鹿鸟 自然：月雨泉瓜水日山水田井禾米木火丘果川雷贝申气竹 人体：人口丫目女手首子又心耳眉血臣自 器物：车舟伞弓页门皿网刀 其他：凹凸大佳乌来止几斤主蜀欠止戈升万宀 首：甲骨文象人头侧视形。金文则突出一个眼睛，以代表整个面部，上加一层头皮几根头发，以示头盖。 臣：甲骨文象竖目形。字形画顺服的奴隶俯身时的一只眼睛，本义指奴隶。 又：甲骨文象右手形。 申：甲骨文、战国玺印文象闪电形，本义是电。 眉：甲骨文、金文、小篆象眼目上的眉毛形。 果：甲骨文象树上结有果实形。小篆将甲骨文上的三个果实省为一个，同时加上饰画“十”。 血：甲骨文象用牲血祭祀时盛在器皿中的血滴形。 雷：甲骨文象闪电中发出雷声形。金文加形符雨成形声字。小篆是一个声符被部分省略的形声字。 常见指事字： 上下中一二三朱甘本末刃卡甩曰寸亦丹旦匈父母王引身匈立彭 会意字的特点： 1. 是合体字，由可独立成字的偏旁组合而成。 2. 偏旁都是形符，即表义的偏旁。 常见会意字： 名词：武森林雀光宗男步朋北岩妇事东孙李杏包灶晶炙集兵众友 形容词：明益香磊仨劣歪冤碧好炎嵩安 动词：休取涉祭吠弄祝看出析信伐比使闯采焚获删戒耸奋从监宿弃 虚词：如即既及为 甦奮矗 ?光：明也，火在几上，光明意也。炙：炙肉也，肉在火上。 ?闖：馬出門貌，馬在門中。采：禾成秀，人所收者也。 ?東：日在木中。集：群鳥在木上也。 ?奮：鳥張毛羽自奮奮也。兵：械也，廾持斤并力貌。 ?从：甲骨文从二人相随，本义是相听从。

?北：以一左一右背对着的二人表示背离。本义是背离。作北方讲，是字形的假借。 简化字中的会意字： ?宝寶笔筆尘塵泪淚灭滅

如何区别、形声字、象形字、会意字、指事字知识讲解

如何区别、形声字、象形字、会意字、指 事字

象形文字 象形文字（Hieroglyphic）来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。因为有些实体事物和抽象事物是画不出来的，它的局限性很大。埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。约5000年前，古埃及人发明了象形文字。这种字写起来既慢又很难看懂。 会意字 会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。 类型 异体会意字 用不同的字组成。如“武”，从戈从止。止是趾本字，戈下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。 同体会意字 用相同的字组成。如“从”字是一个人跟着另一个人向前走，表示跟从。“比”，表示两人接近并立。 简介

指事字 指事字是一种抽象的造字方法，也就是当没有、或不方便用 指事字 具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示，例如「上」、「下」、「凶」……等等。「上」、「下」两个字是用横线「一」为界，在横线上用一点或较短的短线指出上方的位置，写成「二」，也就是「上」字；而在横线下面画符号为「」，则是「下」字。 「凶」字是指地上有一个深坑，走路的人没看见而踏空掉进坑里，「ㄩ」代表深坑，中间的「×」符号就是象征在陷阱里放置的致命的危险物（交叉而置的箭）。 《说文解字》“指事者，视而可识，察而现意，上下是也。” 《说文解字》释字 9353个，除了在对“上”、“下”二字诠释时，明确其为指事外，其他即便是后世公认的指事字，均以象形、会意例释之，再加上其《叙》中关于指事字之界说，言辞简约，语焉不详，故导致了古今对指事字结构类型认识上的分歧。如段玉裁《说文解字·叙》注云：“指事之别与

[VIP专享]有关象形字等

象形字、会意字、指事字等的区别 会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。 象形字汉字最早就象古埃及的文字一样，是一幅幅的图画，因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，所以叫它象形字。 凡是一物，体积无论大小，或独立，或附于它物之上，都是一个完整的个体，构成的象形字都是独体字，故对象形字作“独体象形”和“合体象形”的分类，实无必要。定名也不科学。 指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。 象形 象形是描摹实物形状的造字法。象形又分为两类： 一类是独体象形字，即通过描摹事物的轮廓以表示该事物，如日、月、鸟、鱼、鹿、羊等字，它们的甲骨文写法，就像这些物的形状。 一类是合体象形字，即虽然也画成事物的轮廓，但还需要借助于主体事物来帮助表义否则就不知道所象何物。如眉、果、牟、瓜等字所描绘的，因在目上，所以人们才知道是眉；因在木（树）上，所以人们才知道是果，因在牛头上，所以人们才知道是牛叫时发出的气；因吊在藤蔓上，所以人们才知道是瓜。 象形字的解说 1,"象形"(所象之形非常明显) (口)人所以亮食也.象形.(30页下) (兵)兵也.象形(91页上) (月)阙也.太阴之精.象形(141页上) (女)妇人也.象形.(258页下) 2,"象××之形"(所象之形不明显需加以描绘) (牛)大牲也.象角头三封尾之形.(封脖项隆起处) (米)粟实也.象禾实之形.(147页) (尸)陈也.象卧之形.(147页) (而)颊毛也,象毛之形.(196页) (鹿)兽也,象头角四足之形. 3,"象××"(与前实同,只是行文有变化) 豕(豕)彘也,象毛足而没有尾. (采biàn)辨别也.象兽指爪分别也.

象形字教学简述

象形字教学简述 研究象形字，首先必须回答的一个问题便是：什么是象形字？对象形字继续进行分类，历来有很多种观点，段玉裁将象形字分为独体象形字和合体象形字两类，还有人按照视觉效果，将象形字分为正视、侧视、仰视、俯视等类别。 考虑到象形字标准模糊的问题，笔者作出了下述分类，象形字按照如何象其物来表意可以大概分为以下几类： ⑴象具体实物之形。这类字既包括象实物整体之形的象形字，如“鱼”“木”等，字形所表示的即为该字字义；也包括象实物突出部位的象形字，如“羊”等，用羊身上突出的犄角来象羊之形。以上均属于描绘性的图形符号。 ⑵附有添加成分的象形。这类字不是完全象实物本体，而是添加了一些相关成分来象形，如“州”本义水中陆地，但除去表陆地的部分之外，还添加了水的成分，类似的还有“果”“雨”“眉”“须”“元”等。 ⑶象抽象之形。做这样的归类，就可以将“大”“臣”“立”等原本不好定义归属的字归于象形字之列了。 对象形字作这样的分类，有利于明确象形字的分类归属，从而为我们确定现代汉语常用字中的象形字奠定了基础。根据这种界定标准，本文从现代汉语常用字中选出象形字189个，并从中确定了38个象形字进行逐一分析，包括对每个字的字形演变、本义及引申义的发展、该字的教学法等进行简要阐释。 按照象形字的字义分为关于人及人的身体部件、动物、植物、普通事物、以具体之形间接表意等五大类。 1.1.象人及人体部件之形的象形字 1.1.1.人 人，《说文·人部》释义为“人，天地之性最贵者也。象臂胫之形。”[1]本义为由类人猿进化而成的能制造和使用工具进行劳动、并能运用语言进行交际的动物。 人字在古文字中写作、、等形，象侧面屈膝立着的人，双臂自然垂向前方。总体来讲，“人”字字形及其字义都没有发生太大的变化，只有小篆中形体较为婉转，反导致其象形程度降低。到了隶楷文字阶段，“人”之写法大变，其象形程度 [1] 许慎.说文解字.北京:中华书局,1963,第452页.