《黄河颂》课件

部编版语文七年级下册《黄河颂》文本解读

《黄河颂》文本解读 一、《黄河颂》在教材中的地位 《黄河颂》是由教育部审定，人民教育出版社最新出版的七年级下册第二单元中的第一篇课文：一首现代诗，一篇讲读课文。 从整个单元来看，四篇课文现代诗一首、小说一篇、散文一篇、古代诗歌一首，都是体现家国情怀的作品。在单元提示中也说：“家国情怀……意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……是国家和民族的精神凝聚力。”也就是说，本单元在情感体验的角度应是以激发热爱家国之情为主。那么《黄河颂》这样一首抒情色彩浓厚的诗歌更应在情感体验与表达上多花精力。 而《黄河颂》作为本单元第一篇讲读课文，学生需要从中学习的知识性的内容什么呢？研读本篇课文、课后习题，我们不难发现——批注学习和学习批注应是一个重点。它既是本篇课文的学习内容，也是学生要获得的学习方法。 二、《黄河颂》文本解读 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时，也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展现了黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，体现了诗人激越的爱国情怀。 《黄河颂》在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》紧密相承。《黄河船夫曲》描写乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫在暴风雨中搏战，最终到达了彼岸——象征着我们伟大的民族和人民突破重重困难，终于取得辉煌的胜利。于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他“站在高山之巅”，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了赞歌。 《黄河颂》歌词部分是全诗的主体，这部分内容层次分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是?“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地劈成南北两面”。而这所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚：由近镜头特写——“金涛澎湃，掀起万丈狂澜”；到俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”；再到纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地劈成南北两面”。 描写结束后，诗人开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊，黄河！”的感叹反复出现，根据这赞颂的标志词，可把这部分内容分为三个层次：第一层歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；第二层歌颂黄河像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；第三层歌颂黄河像千万条铁的臂膀激励着华夏儿女，指出黄河精神层面的伟大坚强。 《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用多媒体辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，打动学生的心灵。可通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者的爱国情怀。

部编版初中语文黄河颂教案优秀范

部编版初中语文黄河颂教案优秀范 黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。下面是小编为大家收集了黄河颂教案，希望你们能喜欢， 部编版初中语文黄河颂教案优秀范文一 教学目标： (一)、知识与技能： 了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。 (二)、过程与方法： 通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。 (三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 教学重点： 引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。 教学难点： 引导学生体会黄河的文化内涵。 教学设计：

《黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 教学课时：一课时 教与学的过程： 一、导入新课： 播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗《黄

七年级语文下册第5课《黄河颂》说课稿新人教版

《黄河颂》 各位领导，各位评委、老师，大家好！ 我今天说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验教材七年级下册第二单元中的一首诗歌。 下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。 一、教材的地位和作用及教学目标的设定： 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 基于以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定： ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 通过研讨分析来深入理解诗歌。 ㈢、情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 二、学生情况分析及教学重点、难点的确定 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一

定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。 三、教学方法与教学手段的运用 “体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，通过多媒体课件,很好的激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。 调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助视频和音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。 四、学法的指导和学习习惯的培养 对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学： 1、怎样才能用普通话正确地朗诵好一首诗词。 2、在合作学习中发表自己的看法。 3、利用间接经验学习感受生活。 4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。 五、教学流程 课前欣赏精彩颂读

《黄河颂》公开课课件教学案设计优秀

黄河颂 光未然 第一部分：基本情况分析 1．教材分析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。课标建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。 诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是七年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 2．学生分析 《黄河颂》是一首诗歌，一方面“情感是诗歌飞翔的翅膀”，另一方面按文学史的观点，它还是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激发学生内心的情感”。这篇课文浅显易懂，更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验。 3．学习目标 （1）学习目标 本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为： 知识能力目标： ①识记、理解本课的生字词。 ②正确、流畅、有感情地朗读诗歌。 过程和方法目标： ①利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。 ②抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。 ③分析诗歌的关键词句，深入理解诗歌。

黄河颂讲解稿

黄河颂讲解稿 各位评委、老师大家好！ 我来自虞城县刘店乡初级中学，今天我要展示的是人教版七年级语文下册中的内容——《黄河颂》 教材分析 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好教

材，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 基于对教材的认真分析，我确定了本节课的三维教学目标，教学重点，难点；在了解学生的基础上，我制定了切实可行的教学方法,以及学习方法的指导。这是我的教学流程图，下面我将展示的是本节教学中的三大亮点， 具体整合点 ?(一)利用多媒体创设情景，激发学生情感动机 ?（二）利用多媒体提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力 ?（三）利用多媒体激发学生的责任心，培养学生的爱国情怀。

接下来我具体谈一谈本节课中我是如何利用信息技术突出重点，突破难点完成教学整合的： 首先让学生欣赏视频音乐《黄河大合唱》.第一、第二乐章，调动学生视听愉悦，引发学生兴趣，激发学生情感动机。雄浑的气势深深感染着学生，学生心灵产生共鸣，于是给他们机会让他们说说脑海中想象到的画面，谈谈从音乐中感受到了怎样的感情，学生踊跃发言，有的说“看到了黄河汹涌澎湃的气势“；有的说”看到了黄河奔腾不息的壮美“还有的说”感受到了中华民族不屈不挠的精神”。在这种情景之下，于是我趁机展示抗战烽火的图片，边进行背景介绍，学生很快进入了想

阅读的角色。此环节我利用现代信息技术不仅做到了教学内容与历史知识，地理知识的整合，而且很自然地导入了新课。接着展示《黄河颂》视频朗诵。热情悲壮、高昂激越的声像会让学生在听读过程中感受到黄河滚滚奔流的气势，感受到中华儿女团结抗战同仇敌忾伟大而又坚强的民族精神。我及时地作以朗读指导，学生就很容易接受，然后进行小组间的互相交流，互相作出评价（照片）；小组推荐读，（实录）；指名读（实录）；全班配乐齐读（实录）。此环节是本课的重点，学生不仅能从视频朗读中感受到黄河的壮美和雄健，而且提高了欣赏和阅读诗歌的能力。这种效果是传统教学老师范读很难

黄河颂优秀教学设计

黄河颂优秀教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

黄河颂优秀教案 教学目标 1．知识与能力 （1）联系时代背景了解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操； （2）提高学生有感情地朗读诗歌的能力； 2．过程与方法： （1）有感情地朗读课文，感受诗歌的意蕴； （2）学习本文修辞手法，使学生掌握反复的修辞手法； 3．情感态度价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。 教学重难点 1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 2．联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 教学课时 1课时 课件：《黄河颂》配乐朗诵及歌曲 导入新课 被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日战争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力量激励他的儿女奔赴抗战前线。在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边的壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》，随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章，今天老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的第二乐章《黄河颂》 初读课文

1.现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们诵读这首诗，注意读准字音、停顿、节奏（师正字音）。揣摩思想感情。边读边思考边体会，诗歌结构分为几部分？诗歌表达了什么样的感情？ 2.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键(抓住“颂”字。) 赏读课文 （一）朗诵词 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么（师读，生画节奏，思考问题） 明确：了解黄河精神---伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。是英雄气魄，民族精神，伟大坚强，赞歌。 （二）品歌词 1.品读 以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，（第一组读望黄河，第二组颂黄河的第一层，第三组读颂黄河的第二层，第四组读颂黄河的第三层。） 2.赏析 （1）歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点 明确：由“望”字总领，对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。 3.赏“颂黄河” （1）歌颂黄河的部分分为3个层次，分别是从那些方面进行赞颂的 明确：以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。 （2）歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用 明确：“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。（3）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障” 明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，写出黄河是中华民族的发源地，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中

黄河颂课文教案

黄河颂课文教案 黄河颂课文教案 知识目标 1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2．了解诗人光未然及音乐家冼星海 3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的.伟大精神 能力目标 1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感 2．理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量教学重点 1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义

教学方法 1．朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感 2．讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情 3．美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体 4．延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多教具准备 多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料 课时安排 1课时 教学过程 〔教学要点〕 学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间

黄河颂公开课 教学设计

黄河颂教学设计 一、导入 1、课前播放歌曲《黄河颂》 2、导入语： 刚才大家听到的这首歌《黄河颂》，它诞生于抗日战争这个特殊的时期，它的传唱曾激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命捍卫了我们民族的尊严。而今天，老师想和同学们一起来走进这首诗歌，一起去体会黄河带给我们的力量之美。 二、授新课 （一） 1、了解作者光未然： 原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。 2、检查预习 澎湃（）（） 气魄（）高山之巅（） 狂澜（）哺育（） 浊流（）屏障（） 3、朗读诗歌 接下来请同学们自由朗读诗歌，用你认为最好的方式来读一读。 出示朗读指导。 4、听读诗歌，感知课文。 其实想读好这首诗也不是件容易的事，所以，我想请大家来欣赏一段视

频朗读，边欣赏黄河壮阔的景色，边体会诗歌的感情。来听听朗读者是否把黄河的力量之感展现出来了呢 （二）赏析诗歌 1、整体感知 （1.）标题“黄河颂”中哪个词最为关键 “颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。 （2.）文章从结构上共分为哪几部分 全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它歌颂黄河的英雄气魄和伟大坚强，引出下文的颂歌。 2、小组合作，赏析探究 出示问题，小组内合作完成 3、全班交流 A 歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字统领到哪 1、出示这部分内容，找出统领的字“望” 2、指导朗读 要读出黄河奔流的力量，就要抓住关键词进行重读，哪些词体现黄河的力量奔、澎湃、掀、万丈、劈（用高吭的声音） 浊流宛转，结成九曲连环： 说明黄河在奔流过程中历经坎坷，它的奔流是艰辛的，可是，黄河并没有因此停下来奔流的脚步，这体现出了黄河的坚韧，所以，我们在读时，应该用低沉而缓慢的声音。 B、歌颂黄河的部分能分为几个层次分别是从那些方面对黄河进行赞颂的

《黄河颂》公开课教案知识分享

《黄河颂》公开课教 案

黄河颂 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。 3体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。 重点、难点： 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。 教学方法： 诵读法合作探究 教学过程： 一、创设情境导入： 播放背景音乐《保卫黄河》。 同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 二、朗读，初步感知 1 自己放声朗读，读后正音。 2聆听名家朗读《黄河颂》，思考我们要学习黄河的什么精神？ 伟大坚强。 3诗人光未然又是在什么情景下创作的这首诗？

《导学案》33页背景回放。 4小组合作放声朗读。 三、合作探究 1、本课题目为《黄河颂》，哪个词是关键？ 颂。 2本首诗分为朗诵词和诗歌两部分，朗诵词在全诗起什么作用？ 提纲挈领地概括出黄河的性格；引出下面的唱词。 3第二节是诗歌的主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，“颂”之前有一个蓄势阶段，如果要在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？ 望。 4“望”字统领了哪些内容？从哪几个角度对黄河进行描写？ 统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，对黄河全方位地进行了描写。 近镜头描写；俯瞰全景式的总写；纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。 5找出“颂黄河”这一环节的明显标志，并分析这一部分可划分为几个层次？每一层次的主要内容是什么？ 标志：“啊！黄河！” 分为三层：黄河养育着中华民族； 黄河保卫了中华民族； 黄河激励着中华民族。 6作者为什么把黄河比作“民族的屏障”？

初中语文《黄河颂》教案

6、黄河颂 教学目标： 认知目标 1.了解作者和作品。 2.了解比喻和拟人等修辞方法。 3.利用字典，掌握生子词。 技能目标 1.初步学会用普通话有感情地朗读课文。 2.品读歌词中的语言。 情感目标 感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情 教学重点难点 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 学法指导 通过“感受——诵读——品析——运用”的四步进行学习。 教学过程： 一、导入新课（感受） （欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段） 同学们，上课之前，先让我们静静地听一段音乐，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的感受。（板书学习目标一欣赏：让我们静静地听。） （生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。使我的情绪激动、热血沸腾、悲壮等） 师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？ 师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。１９３９年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。 二、诵读 师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母

亲－－黄河！大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢？ 师生共议得出。如： 1，把握诗词的节奏、重音。（语调激昂、感情豪迈。） 2，时代背景的把握 3，对诗词语言的品味 4，调节自己的感情。 更多…… 师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。（板书教学目标二诵读：让我们琅琅地读。） 1、学生自由读，推荐一个代表读。 2、老师范读。 3、同学合作朗诵 1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵 例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组…… 歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。 诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。 注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮 三、品析课文 师：我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面同学们默读课文，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（学生独立思考，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。）1、品味课文中的语言；学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的 意见。 2、教师总括全文 （一）序曲 师问：文章从结构上共分为几大块？ 明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ 生答：伟大坚强

人教版初一语文下册《黄河颂》教材分析

《黄河颂》教学案例 湖北省襄阳市樊城区青泥湾中学伍一新 一、案例背景 本学期学校要求老师们继续上好“一师一优课”。几个老师好心的提醒我说，为了取得更好的教学效果，可以提前把课文上一遍，这样录课时学生发言更积极，课堂气氛也更活跃。我是个固执的人，不想作秀，坚持追求原生态的课堂。于是，只利用早自习布置学生预习了一下《黄河颂》的课文。 1、教材分析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。 与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。 学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。 2、教学目标 本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为： 知识能力目标：①正确流畅、有感情地朗读诗歌。②培养对诗歌的感悟和理解能力。 过程和方法目标： 利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。 情感目标：①深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。②激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 3、学生情况分析及教学重点、难点的确定 七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点。 4、学法指导和学习习惯的培养 这篇课文非常适合朗读，对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的重要途径。在学法指导和学习习惯培养方面，我重点作了以下几点的指导：用普通话正确流利、有感情地朗诵诗歌；在合作学习中敢于发表自己的看法；在书本上做圈点批注。 5、教学手段的运用 学生有着朴素的爱国感情，调动学生情感是上好本课的前提条件。古人云：“凡音之起，由人心生也”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。课前我下载了旋律激昂，气势磅礴的《黄河大合唱》及黄河图片，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情。 总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，不作过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。

黄河颂优质课公开课教案

《黄河颂》教学设计 教学设计是讲好一堂课最重要的环节。新课标指出，语文教学过程是引导学生学习的过程，是教师和学生互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序地，有效地进行教学，我将教学过程做如下安排： 一、问题导入新课 （一）考考你： 1、中国的母亲河是？ 2、世界上含沙量最大的河是？ 3、中国第二长河是？ 黄河是中国的母亲河，古往今来，黄河以其雄壮地气势奔腾在中国的大地上，滋养着一代又一代的中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。 （二）欣赏黄河的图片 （三）学习目标 1.有感情的反复朗读诗歌，把握诗歌内容。 2.细心揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。 3.感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大和坚强。（四）作者简介：光未然(1913-2002) ，原名张光年，湖北光化人。诗人、文学评论家。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。背景介绍：1938年，抗日烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强

的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，1939年诗人到延安后创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。 《黄河大合唱》。是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》 《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》 一、活动一：整体感知 要求：1、识记本课生字词。 2、配乐朗诵课文，感受诗歌中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 读准下面加横线的字音： （一）澎湃（）（）九曲（）环 气魄（）高山之巅（） 狂澜（）哺育（） 浊流（）屏障（） （二）解释词语： 狂澜：大波浪 山巅：山顶 哺育：喂养 滋长：生长 （三）朗读：让我们和着诗人自豪的脉博，用自己的声音感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！ ?要求：一、读出感情二、读出语气三、读出体会。

《黄河颂》(课文详细解析)(长春版)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《黄河颂》（课文详细解析）（长春版）《黄河颂》课文详细解析（朗诵词）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。 【段析】第一节是朗诵词。 【品味】作者先以呼告的手法，直称读者为朋友，开宗明义地说出了要歌颂黄河的主题。 （歌词）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。 (①诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点?) 【段析】望黄河滚滚的望字，一直统领到把中原大地／劈成南北两面。 而这望的内容；既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。 【品味】先是近镜头特写惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；再是俯瞰全景式的总写浊流宛转，／结成九曲连环；然后是纵向描写黄河的流向从昆仑山下／奔向黄海之边；最后横向展开到黄河流域两岸把中原大地／劈成南北两面。 1/ 3

啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！【段析】这是颂黄河的第一个层次。 歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献。 【品味】此处赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入颂的阶段。 把黄河比喻为中华民族的摇篮较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。 啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。 【段析】这是颂黄河的第二个层次。 黄河像一道天然屏障保卫着中华民族。 指出黄河的地理优势。 【品味】把黄河比喻为民族的屏障，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。 黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 啊！黄河！(②反复出现的啊!黄河!起了什么作用?) 你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 (③如何理解黄河向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀?) 【品味】画线句子反复咏叹，表达挚爱之情。 我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！

黄河颂公开课教案

黄河颂·电脑辅助教学教案 ●教学目标 知识目标 1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2．了解诗人光未然及音乐家冼星海 3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神 能力目标 1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感 2．理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去 德育目标 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量 ●教学重点 1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀 2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 ●教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义 ●教学方法 1．朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感 2．讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情 3．美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体 4．延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多 ●教具准备 多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一）： “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明今天，

部编版初中语文-《黄河颂》优秀教学设计

《黄河颂》教学设计 Megan 第一课时 1. 情景导入。可以播放音乐《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵共鸣。也可以引导学生说一说对黄河的了解，教师顺势导入课文。 2. 教师范读或听课文录音，让学生初步了解诗歌内容。 3. 学生识记生字词。 4. 朗读，进行方法指导：把握感情、语调、重音。先齐读，再进一步感悟。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复朗读来体会诗歌中强烈的情感，获得直接的感性体验，有条件的可结合配乐完成朗读。明确：感情基调是激昂、豪迈。 提示：（1）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。“望”应该拖长一点。后面的4个分句注意重点词语“奔”“掀”“奔”“劈”要重读，读得快一点，并且这4句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（2）3个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（3）诗人反复吟唱“啊！黄河！”要读出这三个小节的情感与气魄：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 第二课时

1. 以小组竞赛的方式，每组推荐一名学生，检查朗读情况。 2. 深入理解诗歌内容。可以通过这样两个步骤： （1）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ 这个问题的目的在于引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。 （2）结合时代背景，根据诗歌内容，概括黄河精神：全诗表达了作者怎样的思想感情？ 这个问题实际上是引导学生思考诗人创作的目的。明确：诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励人们像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫家园，保卫祖国。 3. 问题探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（教师巡回指导） （1）第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，作者并没有直接去“颂”而是在“颂”之前有一个蓄势，描写黄河。文中哪个字能统领这部分？ 明确：望。 （2）“颂黄河”这一部分有明显的标志，就是文中反复出现的“啊！黄河！”它起什么作用？

《黄河颂》优秀教案

《黄河颂》教案 【教学目标】 1.知识与能力：能正确认读、理解、运用本课词语。 了解作者以及有关黄河的知识。 能有感情地朗读课文，提高学生的朗诵能力。 2.过程与方法：采用多种形式的朗读，提高学生的朗诵水平 抓关键词，品味诗歌的语言美，意境美。 3.情感态度价值观：感受诗中伟大的民族精神。 【教学方法】 朗读法、讨论点拨法、合作探究法 【教学重难点】 重点：理解诗歌的内涵，体会作者的爱国情怀。 难点：品味语言，体会诗歌意境，感悟诗的节奏美、音乐美。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、情景导入 播放歌曲《保卫黄河》第七乐章，写于抗日战争时期 （音乐的融入，渲染气氛） 歌曲歌词部分： 但是中华民族的儿女啊谁愿意像猪羊一般任人宰割我们要抱定必死的决心保卫黄河保卫华北保卫全中国 风在吼马在叫黄河在咆哮黄河在咆哮河西山冈万丈高河东河北高梁熟了万山丛中抗日英雄真不少 青纱帐里游击健儿逞英豪端起了土枪洋枪挥动着大刀长矛保卫家乡保卫黄河保卫华北保卫全中国师：有同学知道这首歌曲的名字吗？ 明确：这首歌曲是光未然的组诗《黄河大合唱》的第七乐章，《保卫黄河》，请同学们来谈谈，

听了这首曲子，你有怎样的感受。 生谈感受。 师：全曲以短促跳动，振奋人心的音调，响亮的战斗口号，铿锵有力的节奏，使歌曲充满力量，刻画了游击健儿端起土枪洋枪，挥动大刀长矛，在青纱帐里，万山丛中，为保卫黄河，保卫全中国而战斗的壮丽场景。 二、话说黄河历史 师：那么他们为什么要不顾一切保卫黄河呢？它到底有什么重要地位，课前已让大家查阅有关黄河的知识，接下来让我们“话说黄河历史”说说你对黄河知多少？ 生谈。 1.黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长2030 公里，流经我国九个省（自治区）。——浊流宛转，九曲连环 2.现在黄河中下游的许多城市——咸阳、西安、洛阳、郑州、安阳、开封、商丘等都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。——摇篮 3.根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西永济），禹的都城阳翟（今河南禹县）。 4.西安的大雁塔、秦始皇兵马俑，开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。 黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流。被誉为中国的“母亲河”。黄河长达6300千米。从高空俯瞰，它非常像一个巨大的“几”字。上、中游分界点是内蒙古自治区的河口镇，中、下游分界点是河南省的旧孟津。黄河源于青藏高原巴颜喀拉山，在山东省东营市垦利县注入渤海。干流贯穿九个省、自治区，分别为：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海。年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。 师：大家的发言，让我再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。193年，抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随抗日部队行

黄河颂优秀说课稿

信息技术整合课——《黄河颂》说课稿 2010-10-15 14:35:56| 分类：默认分类 | 标签： | 字号大中小订阅 . 一、教材分析 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情。因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。根据教材分析，我将本课的教学重点确定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 二、学情分析 七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。基于学情分析，我把本课的教学难点定为：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。 综合以上分析，我确定了本课的教学目标： 三、教学目标 ㈠、知识和能力目标 用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。 ㈡、过程和方法目标 利用多媒体辅助教学，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌。通过合作探究来深入理解诗歌。 ㈢、情感目标 感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 为了突出重点，突破难点，达成教学目标，我运用了以下的教学策略： 四、教学策略 ㈠教学流程 1、创设情境、简介背景； 2、话说黄河、激发情感，3美读诗歌，合作探究、4、创新实践，作业布置

黄河颂课件

授课教师：总第（）课时 一、教学目标 1、知识目标字、词的积累，对诗歌内容的理解；指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 2、过程与方法培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；利用CAI 辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。 3、情感态度价值观培养热爱祖国的感情。理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。 二、教学重点难点分析 1、重点：培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；培养热爱祖国的热情。 2、难点：培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；培养热爱祖国的热情。 三、教学用具 CAI辅助教学 四、教学方法与学法指导 CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。 五、课时安排 2课时

七、布置作业 八、板书设计 九、教学后记： 1、以“啊!黄河!”为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。 2、与音乐老师联系让学生学唱《黄河颂》。 3、请同学们下课后搜集有关黄河的资料，来保护我们的黄河，我们的母亲河！ 黄河颂 光未然 序曲（朗诵）--（歌唱）主体---尾声 伟大坚强望--颂学习黄河精神 借助物像、借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等，从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣，染上作者的情绪色调。所以我们进行诗歌教学时，要充分挖掘诗歌本身的美感，让学生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能够接受。方能使整个诗歌教学过程笼罩在师生所创造的特定的气氛和情调中，使学生在和谐、热情、活泼、充满美感的课堂氛围中感知美、欣赏美。