实用心理学2012秋期末复习

实用心理学2012-2013学年第一学期期末复习

一、单项选择题

1. 心理学分为两大领域，下列属于应用领域的是（）。

A、实验心理学

B、生理心理学

C、教育心理学

D、发展心理学

2．同一个人多次接受某个测验，应得到相同或大致的成绩，这是指测验的（）。

A、效度

B、信度

C、难度

D、区分度

3. 色调与光的（）是对应的。

A、强度

B、纯度

C、混合度

D、波长

4. 埃默斯房体现了知觉的（）。

A、整体性

B、组织性

C、选择性

D、恒常性

5．教室突然进来一个人，大家的视线自然都转向了他，这种注意属于（）。

A、不随意注意

B、随意注意

C、随意后注意

D、不随意后注意

6．短时记忆可以存贮的信息量是（）个组块。

A、6±2

B、7±2

C、8±2

D、9±2

7．阿希的群体压力试验是关于（）的经典研究。

A、依从

B、从众

C、服从

D、侵犯

8．（）认为，人对问题的解决是由于突然领悟即顿悟而实现的。

A、托尔曼

B、苛勒

C、斯金纳

D、罗杰斯

9．（）认为，情绪状态时认知过程（期望）、生理状态和环境因素在大脑中整合的结果。

A、詹姆斯—兰格理论

B、坎农—巴德理论

C、詹姆斯—辛格理论

D、沙赫特—辛格理论

10．奥尔波特把个人特质分为三种，分别是首要特质、次要特质和（）。

A、次次要特质

B、中心特质

C、边缘特质

D、独特性特质

11．心理学产生的标志，是1879年德国心理学家（）在德国莱比锡大学建立了第一所心理学实验室。

A、铁钦纳

B、冯特

C、詹姆斯

D、华生

12．视崖试验是用来测试幼儿是否有（）知觉。

A、水平

B、垂直

C、深度

D、以上都不是

13. 能力结构的二因素说是由（）提出的。

A、桑代克

B、加德纳

C、斯皮尔曼

D、斯滕伯格

14. 德国心理学家艾宾浩斯最早对记忆进行研究，提出著名的（）。

A、遗忘曲线

B、错觉记忆

C、记忆扭曲

D、记忆错误

15．医生对病人的症状表现进行观察和了解，分析各种生化检验指标，并结合自己的医学知识和经验，才能对病人进行诊断。这句说的是思维具有（）。

A、概括性

B、直接性

C、间接性

D、策略性

16．（）把人看作是“经济人”，认为人的工作动机受外在刺激所驱使，人们工作是为了获得经济报酬。

A、X理论

B、Y理论

C、Z理论

D、W理论

17．世界上第一个标准化心理测验量表是（）。

A、斯坦福—比奈智力量表

B、比奈—西蒙智力量表

C、韦克斯勒

D、瑞文推理测验

18．（）不是场独立型的人的特点。

A、处理问题比较灵活

B、善于体察别人

C、善于抽象思维

D、自学能力较强

19．（）把自我意思的发展分为生理自我、社会自我和心理自我三个阶段。

A、奥尔波特

B、詹姆斯

C、罗杰斯

D、威利

20．（）认为，情绪状态时认知过程（期望）、生理状态和环境因素在大脑中整合的结果。

A、詹姆斯—兰格理论

B、坎农—巴德理论

C、詹姆斯—辛格理论

D、沙赫特—辛格理论

21．心理学分为两大领域，下列属于应用领域的是（）。

A．实验心理学 B．生理心理学 C．教育心理学 D．发展心理学

22．短时记忆可以存贮的信息量是（）个组块。

A．6±2 B．7±2 C．8±2 D．9±2

23．“舌尖现象”发生在记忆的哪一个过程中？（）

A．编码 B．提取 C．存储 D．感觉

24．刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做（）。

A．绝对感受性 B．差别感受性 C．绝对感受阈限 D．差别感受阈限

25．关于耶克斯—多德森定律说法正确的是（）。

A．低等难度的任务，低等强度的动机最有利于任务表现

B．高难度水平的任务，高等强度的动机最有利于任务表现

C．高难度水平的任务，低等强度的动机最有利于任务表现

D．中等难度的任务，高等强度的动机最有利于任务表现

26．（）不是社会态度的维度。

A．认知成分 B．情感成分 C．意识成分 D．行为意向

27．心理学产生的标志，是1879年德国心理学家（）在德国莱比锡大学建立了第一所心理学实验室。A．铁钦纳 B．冯特 C．詹姆斯 D．华生

28．视崖试验是用来测试幼儿是否有（）知觉。

A．水平 B．垂直 C．深度 D．以上都不是

29．世界上第一个标准化心理测验量表是（）。

A．斯坦福—比奈智力量表 B．比奈—西蒙智力量表

C．韦克斯勒 D．瑞文推理测验

30．下列不属于行为主义学派代表人物的是（）。

A．华生 B．斯金纳 C．班杜拉 D．詹姆士

31．心理学的学科性质是（）。

A．社会科学 B．自然科学 C．边缘科学 D．实验科学

32．（）认为“整体大于部分之和。”

A．构造心理学 B．格式塔心理学 C．机能心理学 D．行为主义心理学

33．（）提出了“意识流”概念。

A．华生 B．冯特 C．弗洛伊德 D．詹姆士

34．差别感觉阈限与差别感受性成（）关系。

A．相关 B．反比 C．正比 D．以上都不是

35．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这说的是（）。

A．嗅觉的适应性 B．嗅觉的恒常性 C．嗅觉的选择性 D．嗅觉的组织性

36．人们在拨打电话的时候，如果电话占线，我们经常会不记得号码而不得不重新寻找号码，这个过程说的是（）。

A．感觉记忆 B．长时记忆 C．暂时记忆 D．短时记忆

37．研究表明，对短时记忆的检索是一个（）过程。

A．平行扫描 B．系列扫描 C．平行和系列扫描 D．横向扫描

38．生活中常常会有这样的情况：当报纸、电视等媒体报道飞机失事的事例之后，人们就不愿意选择乘飞机出行，这是由于人们在决策过程中使用了（）。

A．代表性策略 B．真实性策略 C．可用性策略 D．科学性策略

39．智力多元理论是由美国心理学家（）提出的。

A．加德纳 B．吉尔福特 C．桑代克 D．斯皮尔曼

40．1984年威利提出自我可以分为两种类型：分别是个人自我和（）。

A．镜中自我 B．现实自我 C．理想自我 D．社会自我

41. （ D ）认为意识不只是一种静态的结构，而是一种持续不断、川流不息的动态过程，并将这种动态过程称之为“意识流”。

A．冯特 B．华生 C．班杜拉 D．詹姆士

42. 德国心理学家（ C ）最早对记忆进行研究，提出著名的“遗忘曲线”。

A．华生 B．冯特 C．艾宾浩斯 D．斯金纳

43.一般来说，学习程度达（ C ）效果最佳。

A．80% B．100% C．120% D．140%

44.（ A ）认为，学习是对知觉经验的重新组织，是对情境关系的顿悟。

A．苛勒 B．托尔曼 C．斯金纳 D．巴浦洛夫

二、多项选择题

1. 格式塔心理学派的代表人物有（）。

A、魏特墨

B、华生

C、班杜拉

D、考夫卡

E、苛勒

2．注意的基本特征是（）。

A、指向性

B、发散性

C、集中性

D、暗示性

E、随意性

3．影响问题解决的心理因素包括（）。

A、对问题的认知方式

B、定势

C、功能固着

D、迁移

E、知识经验

4．问题解决的过程包括（）。

A、发现问题

B、分析问题

C、提出假设

D、验证假设

E、评估假设5．思维的基本过程包括（）。

A、分析与综合

B、比较

C、抽象与具体

D、概括化

E、具体化

6．知觉整体性的组织具有一定的规律，包括（）。

A、接近律

B、相似律

C、连续律

D、开放律

E、封闭律

7．能够有助于提高记忆效果的方法和技巧包括（）。

A、利用组块

B、关键字法

C、谐音法

D、位置法

E、轨迹法

8．压力的来源包括（）。

A、灾难性事件

B、创伤性事件

C、慢性应激源

D、日常挫折

E、环境因素9．按思维的构成，可以将思维分为（）。

A、直观动作思维

B、聚合思维

C、形象思维

D、抽象思维

E、创造思维

10．影响服从的因素包括（）。

A、合法权利、社会规范的形成

B、责任转移

C、距离

D、权威性

E、人格特征

11．注意的基本特征是（）。

A．指向性 B．发散性 C．集中性 D．暗示性 E．随意性

12．冯特认为，意识包括三个基本元素，分别是（）。

A．感觉 B．意象 C．情感 D．行为 E．认知

13．知觉整体性的组织具有一定的规律，包括（）。

A．接近律 B．相似律 C．连续律 D．开放律 E．封闭律

14．影响服从的因素包括（）。

A．合法权利、社会规范的形成 B．责任转移 C．距离

D．权威性 E．人格特征

15．下列属于精加工学习策略的是（）。

A．划线法 B．列提纲 C．画关系图 D．笔记法 E．卡片法

16．知觉的组织性包括（）。

A．接近律 B．相似律 C．连续律 D．选择律 E．封闭律

17．意识的几种状态包括（）。

A．睡眠 B．梦 C．催眠 D．白日梦 E．自由联想

18．按照记忆内容的不同，可以把记忆分为（）。

A．程序性记忆 B．内隐记忆 C．外显记忆

D．陈述性记忆 E．情景记忆

19．思维的特征包括（）。

A．间接性 B．客观性 C．真实性 D．概括性 E．科学性

20．马斯洛认为动机可以归纳为五大类，分别是（）。

A．生理的需要 B．安全的需要 C．归属和爱的需要

D．尊重的需要 E．自我实现的需要

三、判断题

1．心理学兼具自然科学和社会科学两种学科的性质，为中间学科。（）

2．斯滕伯格的研究表明，对短期记忆的检索是一个同时进行的平行扫描。（）

3．接受学习就是机械学习，发现学习就是意义学习。（）

4．在经典条件反射的形成过程中，无条件刺激是无需学习、第一次呈现就能诱发反应的刺激，如食物。（）5．多血质型气质好于抑郁质型气质。（）

6．虽然刻板印象具有很强的稳定性，但也并不是一成不变的。（）

7．挫折—侵犯理论认为，挫折会导致某种形式的攻击行为，这个侵犯行为一定会直接指向挫折源。（）8．注意的转移不利于注意的稳定性。（）

9．Y理论认为，人是负责的、有创造力的，人们工作是为了外在的物质刺激。（）

10．海德认为，能力、努力、运气和任务难度是一个人评价个人工作成败的主要因素。（）

11．差别感受阈限与差别感受性是正比关系，差别感受阈限越小，差别感受性就越低。（）

12．睡眠周期可以分为四个阶段，在此过程中睡眠者的脑电波频率不断下降。（）

13．在宣传说服中，中心路线的说服方式比外围路线的说服方式更好。（）

14．随着年龄的增长，晶体智力在中年之后又下降的趋势，流体智力会一直稳步上升。（）

15．一般认为，人格由认知风格、气质、性格、自我调控系统等成分构成。（）

16．在态度改变中，采用双方面的劝说比单方面劝说更有效。（）

17．社会交换理论认为，人与人的交往会受到“社会经济学”的影响，人们会试图用尽可能少的付出来换取尽可能多的利益，这是一个社会交换的过程。（）

18．代表性策略是指根据已知某类事件中重要性的特征来推断某一事件发生的可能性。（）

19．能力不等于知识与技能，但能力的形成与发展依赖于知识和技能的获得。（）

20．焦虑障碍包括惊恐障碍、广泛性焦虑障碍、恐怖障碍、强迫障碍、应激相关障碍。（）

21．心理学兼具自然科学和社会科学两种学科的性质，为中间学科。（）

22．多血质型气质好于抑郁质型气质。（）

23．海德认为，能力、努力、运气和任务难度是一个人评价个人工作成败的主要因素。（）

24．德国心理学家艾宾浩斯提出了著名的“遗忘曲线”，“遗忘曲线”说明遗忘是一个“先慢后快”的过程。（）

25．在宣传说服中，中心路线的说服方式比外围路线的说服方式更好。（）

26．詹姆斯—兰格理论认为，外界刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。（）27．差别感受阈限与差别感受性是正比关系，差别感受阈限越小，差别感受性就越低。（）

28．随着年龄的增长，晶体智力在中年之后有下降的趋势，流体智力会一直稳步上升。（）

29．代表性策略是指根据已知某类事件中重要性的特征来推断某一事件发生的可能性。（）

30．耶克斯—多德森定律表明，动机的强度需要有一个适宜的水平，动机过强或者过弱都不利于高效率地完成工作任务。（）

31．心理学兼有自然科学和社会科学的性质。（）

32．心理学基础理论领域包括普通心理学、实验心理学、教育心理学等。（）

33．美国心理学家詹姆士创立了机能心理学，机能心理学也是心理学的第一个学派。（）

34．弗洛伊德和荣格认为，梦是压抑的无意识的一种表现方式，它们以改变的形式表现出在意识中，所表现出来的冲动和愿望是性本能和攻击本能的异化形式。（）

35．艾宾浩斯的研究表明，遗忘是一个“先慢后快”的过程。（）

36．情绪在各个维度上具有两极性，就是说情绪在每个维度上都存在两种对立的状态。（）

37．马斯洛认为，某种低层次的需要相对满足后，其上一级的需要才能转为强势需要，但这种需求层次的等级顺序也不是绝对的。（）

38．一般情况下，动机强度和任务表现之间的关系是一个U曲线的关系，这也称为耶克斯—多德森法则。（）

39．能力的性别差异主要表现在一些特殊能力方面，而总体智商上存在的差异则比较小，甚至可以说没有。（）

40．气质有好坏之分，性格无好坏之分。（）

四、简答题

1．马斯洛的需要层次理论其主要观点是什么？根据其理论他将动机分为哪两种？

2．感觉与知觉的关系是什么？

3．能力与知识、技能的关系是什么？

4．影响遗忘的因素是什么？

5．沙赫特—辛格理论关于情绪的主要观点是什么？

6．什么是人格？人格具有哪些特性？

7．简述气质与性格的主要区别。

8．简述如何测量人的创造性。

9．简述坎农—巴德情绪理论。

10．简述行为主义心理学的主要理论观点。

11. 什么是群体极化？群体极化的原因是什么？

五、论述题

1．试述助人行为的影响因素。

2．影响人格形成与发展的因素有哪些？

3．论述斯滕伯格的双因素理论。

4．试述凯利的三度归因理论，并举例说明。

参考答案

一、单项选择题

1-5 CBDDA 6-10 BBBDB 11-15BCCAC 16-20ABBAD 21-25CBBCC 26-30CBCBD 31-35CBDBA

36-40DBCAD 41-44DCCA

二、多项选择题

1-5 ADE AC ABCDE ABCD ABCE

6-10 ABCE ABCDE ABCD ACD ABCDE

11-15 AC ABC ABCE ABCDE ADE

16-20 ABCE ABCD ADE AD ABCDE

三、判断题

1-10√××√×√××××

11-20×√××√×√×√√

21-30√××××√×××√

31-40√××√×√××√×

四、简答题

1．马斯洛的需要层次理论其主要观点是什么？根据其理论他将动机分为哪两种？

答：马斯洛认为动机可以归纳为五大类，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。其中前四种合称为匮乏动机，而自我实现的需要成为成长动机。马斯洛认为，上述五种需要，以层次形式依次从低级到高级排列，只有当某种低层次的需要相对满足后，其上一级需要才能转为强势需要。

2．感觉与知觉的关系是什么？

答：知觉和感觉密不可分，感觉是对事物个别属性的反应，而知觉是对事物整体属性的反映。因此，感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础。不过知觉和感觉之间也有很大的区别。首先，从感觉和知觉的生理机制看，感觉是单一感官活动的结果，而知觉是多种感官协同活动的结果。其次，由感觉到知觉要经历一个主观选择的过程。最后，感觉和知觉是两种不同的心理过程。

3．能力与知识、技能的关系是什么？

答：能力不等于知识、技能，知识与技能师能力结构的两个基本构成要素，但是，知识和技能的掌握并不等于能力的形成。

能力与知识、技能具有密切关系。首先，能力的形成依赖于知识和技能的获得。其次，能力的高低又会影响到知识、技能掌握的水平。因此，能力不等同于知识与技能，但又与知识、技能有着密切关系, 二者既有联系又有区别。

4．影响遗忘的因素是什么？

答：遗忘的进程不但受时间因素的影响，还有其他的影响因素：

第一，材料的性质和数量。

第二，学习的程度。

第三，记忆材料的位置。

第四，记忆者的态度。

5．沙赫特—辛格理论关于情绪的主要观点是什么？

答：（1）沙赫特—辛格理论认为，情绪状态时认知过程、生理状态和环境因素在大脑中整合的结果。（2）环境中的刺激因素，通过感受器想大脑输入外界信息。

（3）生理因素通过内部器官、骨骼肌的活动，向大脑输入生理状态变化的信息。

（4）认知过程对过去经验的回忆和对当前情境的评估。

（5）来自这三个方面的信息经过大脑的整合作用，才产生了某种情绪体验。

6．什么是人格？人格具有哪些特性？（

答：人格是个体在对人、对己、对事反应时所显示出的特有模式，这个模式构成一个思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。

人格特性包括：（1）独特性，每个人有各自不同的人格特点。（2）稳定性，一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了。（3）统合性，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。（4）功能性，人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。

7．简述气质与性格的主要区别

答：（1）性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中镶嵌了许多社会道德含义。性格是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的价值观、道德观、人生观、世界观的影响。所以性格有好坏之分。体现了一定的阶级性与道德性。性格表现了人们对现实和周围世界的态度、并显示在他的行为举止中。（2）而气质则具有天赋性，没有好坏之分。表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征。

8．简述如何测量人的创造性。

答：心理学家设计了“发散生成测验”，通过考察发散思维的流畅性、变通性和独特性来测量创造性。（1）流畅性指在一定时间内思考的项目数量，数量越多，速度加快，流畅性越好。

（2）变通性是指思考内容的范围，所涉及的范围或维度越大，变通性越佳。

（3）独特性指思维的内容表现出来的与众不同的程度，例如在罗列砖头的用途时，有人提出“抛砖引玉”这一功能，就是独特性的体现。

9．简述坎农—巴德情绪理论。

答：坎农认为由外界刺激引起感觉器官的神经冲动，通过内导神经，传至丘脑；再由丘脑同时向上向下发

出神经冲动，向上传至大脑，产生情绪的主观体验，向下传至交感神经，引起机体的生理变化，使个体生理上进入应激状态。

有机体的生理变化和情绪体验是同时发生的，因此，情绪是大脑皮质和植物性神经系统共同激活的结果。10．简述行为主义心理学的主要理论观点。

答：华生宣称心理学作为一门科学，不应该研究玄妙的意识，而应该研究可观察的行为。

行为主义学派以刺激—反应之间的关系作为心理学的研究内容，认为在刺激影响有机体的情况下，只有作为反应活动的外部行为才是可观察的，因此，心理学应该以行为作为研究对象。

行为主义还强调人的行为不是生来就有的，而是在后天生活环境中习得的。

11.什么是群体极化？群体极化的原因是什么？

参考答案：群体极化是指通过群体讨论使得成员的决策倾向趋于极端的现象。

责任分散是群体极化的一个重要原因，此外，还有另外一些原因。第一，社会比较：人们希望他人能对自己做积极的评价，所以会采取更为极端的方式以与他人或社会的要求相一致，最终也造成了团体的决策趋于极端；第二，说明性辩论：人们从他人那儿获得论点和信息，如果多数人支持这些论点，个体也倾向于支持它；并且更多支持而不是反对的论点会出现，从而使得这种观点变得极端；第三：文化价值观，文化价值观倾向于对冒险性或者保守有较高的评价，群体的决策可能会受这样的文化价值影响。

五、论述题

1．试述助人行为的影响因素。

答：（1）助人者的特征：助人者的人格特征、当时的情绪、移情能力以及是否具有救人的技能都会影响他的助人行为。

（2）客观因素的影响：自然条件和文化背景都会影响人的助人行为。

（3）求助者的特征：第一，弱势群体。个体更愿意帮助那些他认为没有能力而需要帮助的人；第二，外表的吸引力。人们更喜欢帮助具有漂亮外表的人；第三，相似性。人们更愿意帮助那些与自己同一国家、种族的人，以及那些与自己有相似的态度和喜好的人；第四，需要帮助的原因。人们愿意帮助那些由于合理原因而陷于困境的人。

（4）人际相互作用：第一，榜样的作用。当有人带头帮助求助者的时候，别的人可能向他学习，也去帮助求助的人；第二，旁观者效应。当突发事件中的旁观者越多，人们给予帮助的可能性反而变小，这就是旁观者效应。

2．影响人格形成与发展的因素有哪些？

答：影响人格形成与发展的因素有很多，生理遗传因素、家庭因素、童年经历、学校教育、社会因素、自然环境等都对人格产生了不同程度的影响。简而言之，人格是在遗传与环境交互作用下逐渐发展形成的。（1）生物遗传因素，遗传虽然是人格不可缺少的影响因素，但遗传因素对人格的作用程度却因人格特征的不同而异。

（2）家庭环境因素，家庭是社会的细胞，不仅具有其自然的遗传因素，也有着社会的“遗传”因素，父母们按照自己的意愿和方式教育着孩子，使他们逐渐形成了某些人格特征。

（3）早期童年经验，早期童年经验的确是影响人格发展的一个重要因素，幸福的童年有利于儿童向健康的人格发展，不幸的童年也会引发不良人格的形成，随着年龄的增长、心理的成熟化，童年的影响会逐渐缩小、减弱。

（4）学校教育因素，教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，同伴群体对学生人格具有巨大的影响，班集体的特点、要求、舆论和评价对于学生人格发展具有“弃恶扬善”的作用。

（5）社会文化因素，每个人都处于特定的社会文化之中，文化对人格的影响是极为重要的，社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展。

（6）自然物理因素，生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。

综上所述，人格是先后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果。在人格的培育过程中，各个因素对人格的形成与发展起到了不同的作用。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性，其中教育起到了关键性作用，自我调控系统是人格发展的内部决定因素。

3、论述斯滕伯格的双因素理论。

答：传统理论认为，满意的对立面是不满意。而双因素理论认为，满意的对立面是没有“满意”，不满意的对立面是没有“不满意”。由此影响职工工作积极性的因素可以分为两类：保健因素和激励因素。所谓保健因素，就是那些造成职工不满意的因素，它们的改善能够解除职工的不满意感，但不能使职工感到满意并激发起职工的积极性。它们主要有企业的政策、行政管理、工资发放、劳动保护、工作监督以及各种人事关系处理等。仅仅有保健因素并不一定能带来满意感，要激发员工对工作的兴趣还得考虑到激励因素。所谓激励因素，就是那些使职工感到满意的因素，唯有它们的改善才能让职工感到满意，给职工以较高的激励，调动积极性，提高劳动生产率。它们主要有工作表现的机会、工作本身的乐趣、工作上的成就感、对未来发展的期望、职务上的责任感等。

4、试述凯利的三度归因理论，并举例说明。

参考答案：凯利认为人们在归因的时候通常涉及到三个方面的因素：客观刺激物，行动者，情境条件。这三个因素中任何一个因素的归因都取决于下面三个变量：（1）区别性，是指行为是否特殊，这一项是针对客观刺激物的，即行动者是否对同类的其他刺激作出相同反应。（2）一致性，是指对他人行为表现的分析结果是否与其他人一致，即其他人对同一刺激是否也作出了与行动者相同的反应。（3）一贯性，是指行为的发生是一贯的还是偶然的，行动者是否对在任何情境中的同一刺激都作出相同反应。

举例具有开放性，只要言之有理可酌情给分。

【创意版】2012有机化学期末复习(答案).doc

有机化学期末复习 二、填空题(33points, 1.5 points for each case). 例如： 1 CH 3kMNO 4 3( ) PCl 3 ( ) H 2,Pd-BaSO 4 N S ( )OH - 2 CH 32Br Mg/干醚 HCl (dry) OH OH O H 2O O ( ) ( ) ( ) ①② 3 OH (1). H SO ,? (2). KMnO 4, H + ） ) ( 4 1) O 32) Zn/H 2O - ） 5 NH 3 /P a Br 2/NaOH H + △△ ..O 2；V 2O 5 C 。 450（ （ ）（ ） （ ） P463 (四) 完成下列反应（1）、（2）、（3）、（7）、（8）：括号中为各小题所要求填充的内容。 (1) C O C O O N H +COOH C O N 4(2) H 2O CH 2 OH CH 2N (2) HOCH 2CH 2CH 2 COOH 25 ? O O HOCH 2CH 2CH 2CH 2OH

(3) CH 2=C COOH CH 3 323 CH 2=C COCl CH 3 CH 2=C COOCH 2CF 3CH 3 (7) C NH O 2 2COOH NH 2 (8) COOH CHO COCl H , Pd-BaSO 3 P509,15.15 写出下列季铵碱受热分解时，生成的主要烯烃结构。 P522,15.23 完成下列反应式。 P527,(八) 写出下列反应的最终产物： (1) CH 2Cl NaCN LiAlH 4 (CH 3CO)2O ( CH 2CH 2NHCOCH 3 ) (2) NO Fe, HCl 22( NO (CH 3)2N ) (3) CH 3(CH 2)2 CH=CH HBr ROOR C N Na C O O H 2O, HO - ( CH 3(CH 2)2CH 2CH 2NH 2 ) (4) O 322N(CH 3)2O ) P616,20.2 写出下列反应式中（A ）~ (H)的构造式。 三、选择题（反应快慢，鉴别试剂，物质的稳定性，能否发生某种反应等） 例如： P404,11.8 指出下列化合物中，哪个可以进行自身的羟醛缩合。 P404,11.9 指出下列化合物中，哪个能发生碘仿反应。

实用心理学试卷3套及部分答案

实用心理学试卷一 一、填空题（每空1分，共20分） 1、注意的基本特征：指向性和集中性。 2、构造心理学是心理学的第一个学派，出现在19世纪末和20世纪初，创始人是德国心理学家冯特。 3、创造性思包含：聚合性思维和发散性思维。 4、职业指导的功能：教育功能、社会功能、经济功能。 5、知觉的基本特征：选择性、整体性、理解性和恒常性。 6、PQ4R法：预习、提问、阅读、思考、回忆、复习。 7、成为领导的3个途径分别是：指定、选举、逐渐产生。 8、人的注意分配存在着个体差异和年龄差异。 9、同注意稳定相对立的是分心或注意的分散。 10、有意想象是指有预定目的和自觉性，有时需要一定意志努力的想象活动。 二、单项选择题（每题1分，共10分） 1、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景，这种心理现象是（B ）。 A记忆 B想象 C注意 D思维 2、具有弥散作用的比较持久而微弱的影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（ C ） Ａ激情Ｂ应激Ｃ心境Ｄ情趣 3、观察法具有哪两种形式（A ）。

A参与观察和非参与观察 B实验室观察和自然观察 C自我观察和他人观察 D个人观察和团体观察 4、下列哪一项不属于A型行为的组成成分。（ D ） A 竞争性 B 时间紧迫性 C 易激起敌意 D 生活节奏缓慢 5、多元理论是由哪个心理学家提出的？（ C ） A斯腾伯格 B斯皮尔曼 C加德纳 D加涅 6、下列哪一项不是成就动机的特征。（D ） A具有坚定信念 B正确的归因方式 C具有挑战性和创造性 D归因方式 7、某些人不能出门，最基本的购物、乘车不能完成。这类人患的是（8 ）。 A社会恐惧症 B广场恐惧症 C特殊恐惧症 D恐惧症 8、人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是知觉（ A ）的表现。 A 选择性 B 理解性 C 整体性 D 恒常性 9、反应慢，但精确性高，这描述的是哪种认知风格。（B ） A同时型 B沉思型 C系列型 D冲动型 10、下列哪一项不是人际吸引的基本原则。（C ） A强化 B社会交换 C依恋 D联结 三、名词解释（每题5分，共10分） 1、群体的结构 2、社会化 四、简答题（每题6分，共30分）

护理心理学的心得体会

护理心理学的心得体会 学习护理心理学，对于维护自身的心理健康和身体健康有着重要意义，同时对于关注他人，帮助他人也有重要意义。一个人的内心情感――喜怒哀乐忧伤悲会直接表现为外在行为上，一种乐观、积极向上的心态会使外在的生活充满愉悦之感。学习心理学之后，会逐步了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注周围的人。以前会厌烦电话里父亲母亲隔山隔水的唠叨，会因为同学之间处事不快而大动干戈，会觉得似乎受委屈的总是自己却很少从对方立场去考虑问题。而在学习护理心理学之后，才学着多多关注他人。也许那些是我们的至亲至爱，是我们的同学朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。当我们用公正、公平的心态去考虑问题后，才能让自己的生活过的和谐，与环境相和谐，与社会相和谐。 其次,进入大学后,学生自由支配的时间较多,因而需要有较强的自控能力,学习自觉自己主性,否则要么因方法不当,不得要领而事半功倍,要么自控力不好,浪费时光. 对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要。它关系到建立正确的自我观念，适应环境，促使性格健康发展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。怎样才能增进自我接受感呢？只要我们做到真正了解自我、树立符合自身情况的奋斗目标、不断扩大自我的生活经验、诚实坦率、平心静气地分析自我，找出问题之所在，就能及时予以补救，化失败的打击为增进自我接受感的动力,由主观因素造成的心理动机的种种冲突都可能让大学生产生挫折感,如学生所学专业与本人不相符合,班集体中人际关系不协调,生活上不适应以及个人的外貌,身高,经济状况,家庭状况不佳等等. 做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到世间的有情。多一些信心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路！有人说，快乐，对大多数人来说，已成为遥不可及的梦，其实不然，一个人要快乐是谁也阻止不了的，快乐的因子是每一个人都有的，关键在于你自己想不想快乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一点，那快乐就在你身边。 所以我觉得在以后的学习生活中要想成为一名优秀的医务工作者，必须做到一下几点： 一、以前当的一直是学生，学校是以学生为中心的。而中国式的教育一向是填鸭式的：被动地接受那么多的知识，虽然考试考了那么多次，但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书。当在老师的提问下一次次哑口无言时，才认识到自己记的粗浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹，当时似乎深刻明显，却耐不住时光的清洗。 二、实习刚开始，很多东西都不了解，虽然以前也曾见习过，但真正的要实际操作了，我仍觉得底气不足。我会不会弄错了，万一弄错了怎么办。干事情总是缩手缩脚，加上跟我一块实习的同学表现都很好，我觉得老师都喜欢她们，事情似乎也轮不到我头上，每天盲目跟着做基础护理，跟着操作。本想说“让我也试一下”，但又不敢。因此，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克服这一点。方法主要是靠主动吧，我发现，只要主动提问，主动提出操作的要求，老师都是很乐意教的。不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了。 三、面对病人，特别是外科的病人，见到血是经常的，看到病人痛苦地呻吟，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束脚，反而会给

心理学模拟试卷

一、填空题： 1、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原 牧区的图景，这种心理现象是一种 2、看书时，用红笔划出重点，便于重新阅读，这是利用了知觉特征中的 3、自我意识的形成与发展是个体的结果。 4、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志 品质称为意志的。 5、内驱力是一种要求理解事物，掌握知识，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。这种内驱力主 要是从好奇的倾向中派生出来的。 6、人们常说“三岁看大，七岁看老”，说明个体的人格特征具有的特性。 7、气质主要反映心理活动在速度、强度、稳定性和等动力方面的特征。 8、是具有核心意义的心理特征。 9、思维的是指个体能迅速而有效地解决问题的思维品质，是个体最重要的思维品质。 10、经常处于动态变化过程中的、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动被称 为。 11、是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有弥散性的特点。 12、是指能满足个体需要的外部刺激物，是引起相应动机的外部条件。 13、情绪具有独特的外部表现形式，即。 14、现代心理学研究的八大主题分别是：行为与心理的生物基础，感觉、知觉与意识，，生命全程的身心发展，动机与情绪，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等。 15、心理学研究必须遵循的基本原则有、实践性原则和系统性原则。 16、看见红颜色觉得温暖，看见蓝色觉得清凉，这在感知觉中是一种现象。 19、个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的特征。 20、1879年，冯特在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为科学心理学诞生的标志。这之前的心理学被 称为心理学。 17、当环境或任务发生了变化，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上的现象叫。 18、善于迅速地明辨是非，坚决地采取决定和执行决定，这是意志的的表现。 1、看小说时，我们根据作者对人物的描述，在头脑中也会浮现出这个人的模样，这种心理活动是一 种。 2、人在感知活动中能够从周围环境的许多事物中优先地分出当前所要感知的对象，这是由于知觉具有 的原故。 3、人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达，这是一种的心理现象。 4、一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求的意志 品质称为意志的。 5、人们常说“江山易移，禀性难改”，说明个体的人格特征具有的特性。 6、气质主要反映心理活动在、速度、稳定性和指向性等动力方面的特征。 7、和是思维的敏捷性两个重要指标。 8、一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点被称 为。 9、心境是一种比较微弱而又持久的情绪状态，它具有的特点。 10、情绪具有独特的外部表现形式，即表情。表情一般分为面部表情、和言语表情。 11、是自我意识发展的主要成分和主要标志，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。 12、，感觉、知觉与意识，学习、记忆与思维，生命全程的身心发展，动机与情绪，个别差异，社会心理，心理异常与心理治疗等是现代心理学研究的八大主题。

2015浙江大学植物学乙思考题

2015-2016年植物学乙试题 一、问答题： 1.试述双受精的过程及生物学意义。 过程：花粉管进入胚囊后，其内容物包括两个精子和一个营养核等，由小孔释放到卵细胞与中央细胞之间的位置，两个精细胞中的一个与卵细胞融合形成受精卵（合子），另一个与中央细胞的极核（或次生核）融合形成初生胚乳核，这种受精现象称为双受精，是被子植物有性生殖特有的现象。 意义：1.恢复了植物体染色体数目，保持了物种遗传性的相对稳定；2.受精形成的后代常出现新的性状，丰富了遗传性变异性医学|教育网搜集整理；3.精子与极核融合形成三倍体的初生胚乳核，发育为胚乳，结合父母本遗传特性，作为营养被胚吸收利用，后代的变异性更大，生活力更强，适应性更广。所以，双受精作用不仅是植物界有性生殖的最进化、最高级的受精方式，是被子在植物界占优势的重要原因，也是植物遗传和育种学的重要理论依据。 2.列表说明花药的发育及花粉粒形成过程。 形成过程 花药花药在发育初期，构造很简单，外围是一层表皮细胞，内为一群形态相似的幼嫩细胞。不久，由于花药四个角隅处的细胞分裂较快，使花 药变成四棱形。以后，在每个棱角处的表皮内方出现一到多列孢原细 胞，其细胞较大，核也相对较大，细胞质较浓。小麦等植物，在每一 棱角处只有一列孢原细胞，故在幼嫩的花药的切片上，只能见到4个 孢原细胞。以后，孢原细胞进行一次平周分裂，形成内外两层：外层 称为周缘细胞，内层称为造孢细胞。周缘细胞继续进行平周分裂和垂 周分裂，自外向内逐渐形成药室内壁、中层和绒毡层。这几层细胞和 表皮一起构成花粉囊的壁。造孢细胞一般经过几次分裂形成花粉母细 胞。花粉母细胞再经过减数分裂，逐渐发育成花粉粒。花药中部的细 胞逐渐分裂分化形成维管束和薄壁细胞，构成药隔。 花粉粒 3.列表说明胚珠发育及胚囊形成过程，并绘简图说明蓼形胚囊的组成。 4.指出高等植物各门首先出现的进化特征及其意义所在。 5.常见的被子植物分类系统有哪些（请列举至少4个）？我们教材采用的是什么系统，该系统将被子植物分为哪几大类群？（8分） 6.简述蔷薇科分亚科的依据及各亚科的主要区别和代表植物。 7．试述葫芦科、百合科、木兰科、茄科、毛茛科、十字花科、伞形科、唇形科、菊科、豆目三亚科、禾本科植物的识别要点。 三、名词解释 聚合果，聚花果，花程式，中轴胎座，侧膜胎座，子房下位，双名法，单体雄蕊，聚药雄蕊，合蕊柱，孢子囊群，异型叶，接合生殖，世代交替，原丝体和原叶体，总状花序、穗状花序、聚伞花序 三、判断题(正确为+,错误为-) 1．一般来讲，在植物生活史中，配子体是单倍体，孢子体是二倍体。+ 2．在蕨类植物的生活史中，只有一个能独立生活的植物体，即孢子体。-蕨类植物的配子体大多能独立生活。 3.从苔藓植物开始，植物就有了“根”、“茎”和“叶”的分化现象。-

学习心理学的心得体会精选

学习心理学的心得体会精选 通过12天心理学的学习培训，我将会不断的提高心理学的理论知识，同时我也会把三位老师交给我们的方法很好的运用到实践中去，不断的学习成长，争取做到在尊重他人的同时，我好，你好，世界好。 有句话说的非常好好：搬开别人脚下的绊脚石，就是为自己铺路。 在新世纪的征途上，既面临难得的机遇，又面临严峻的挑战。 当今是个知识大爆炸的时代，知识更新速度特别快，老师如果不积极学习，就会被时代远远的甩在后面。追求知识是老师们应该树立的新观念。知识经济时代老师应该具备的素质一是较高的理论修养；二是广博的知识储备；三是良好的做人品质。现代老师应该牢固树立的一个重要观念就是终身学习的观念。老师只有不断的学习新东西，不断地更新自己的知识结构和知识内容，这样才能更好的的驾驭新时代的任务。良好的观察力是老师更好的教育好每一个学生的重要条件。因此，我感觉老师必须善于观察学生。不仅仅是观察学生，观察身边的人，同时也包括观察自己。俗话说"人贵有自知之明"，而"自知之明"离不开自我观察。良好的自我观察力能够是你及时的发现并抓住自己的缺点和不足，对自己做出客观的评价，以便在工作中根据自身的实际情况扬长避短、在不断的自我调节中完善自己。掌握正确的观察方法就要学习有关的心理学方面的知识，向有经验的老师学习，同时要注意时时刻刻锻炼自己的观察力。另外还要注意到，同事们和领导也在时时刻刻观察自己。"以人为本，感情留人"。就是要跳出狭隘老师

的局限，在教育学生过程中要倾注心血、倾注感情，在教学过程中，既要关注学生获取知识的能力，又要关注他们的情感态度，尊重领导和同事们的个性，了解他们的思想、感情和心理状态，关心他们的个人生活和健康，实现团体目标和个人目标的和谐统一，做到个人和团体一起成长。，团结和谐的人际关系和工作环境，使大家能够心情舒畅地工作。只有有了感情这个重要的基础，一个组织才能始终保持人与人之间的密切联系和合作，才能把人心凝聚起来，形成合力。在教学中客观公正地对待每一个学生，不搞厚此薄彼，不搞亲亲疏疏，要倾注心血，热情待人，平等待人，善意待人，真正把一个班级建设成为温暖的"大家庭"。 总之，学习心理学，不仅对我个人有很大的帮助，对我在教学 中也有很大的帮助，我会尽我所能学好心理学这门功课，努力做到三赢。 每个人都渴望更清醒地了解自己，也渴望看清别人，我也不例外。在学心理之前我感觉心理学是一门神秘的学问，能够了解自己的行为，也能够能够理解别人行为背后的意义。但在学习心理学的这段时间以来我更加科学的认识到了心理学的含义，我被其中的奥妙吸引，它是实实在在的科学，并没有很多的虚幻的东西在里面。 在我看来，无论我们正在从事什么工作，或者我们什么都不做，只是安静地坐在那里，我们的心理活动从来都没有停止过。心理学存在于我们生活中的无时无刻，心理活动贯穿于我们的整个人生，从出

2012有机化学期末复习答案

二、填空题(33points, 1、 例 如： ^^X CH3 kMNO4 H3O+ 有机化学期末复习 5 points for each case)、 PC13 ( H2,Pd-BaSO 4 ■ _S O 11 CH3CCH 2Br OH OH . HCl (dry) OH ■ Mg/干醚 ( ②H2O 3 (1). H2SO4, -( OH (2). KMnO 4, H + I2 + NaOH 2) Zn/H 2。亠( 1) O3 6；V2O5”/ 450 0 C NH3” △ /P a. ) ) ) ) ) ) B「2/NaOH ”(H+ P463 (四) 元成下列反应 (1)、 (2)、(3)、(7)、(8):括号中为各小题所要求填充的内 容。 + H— N (2) HOCH2CH2CH2COOH Na , C2H5OH HOCH2CH2CH2CH2OH

P509,15、15写出下列季铵碱受热分解时，生成的主要烯烃结构。 P522,15、23完成下列反应式。 (CH 3(CH 2)2CH 2CH 2NH 2) P616,20、2 写出下列反应式中(A)~ (H)的构造式。 三、选择题(反应快慢，鉴别试剂，物质的稳定性，能否发生某种反应等) 例如： P404,11、8指出下列化合物中，哪个可以进行自身的羟醛缩合。 P404,11、9指出下列化合物中，哪个能发生碘仿反应。 CH 3 I CH 2二c — COOH CH 3 -PCl ^ CH 2=C COCI CF 3CH 2OH CH 3 CH 2二C-COOCH 2CF 3 (8) COOH 生 COCI H 2 , Pd-BaSQ 喹啉-硫 ? CHO HN(CH 3)2 , H 2 , Ni *( (3^N (CH 3)2 O 一 NO 2 F e ，HCI > 2HCHO , 2H2, NaNO2 ，H C^ ( (CH 3)2N NO ) CH 3(CH 2)2CH=CH 2 HBr ROOR” O 11 ll H 2O , HO - ” (CH 3CO )2O P527,(八)写出下列反应的最终产物 CH 2CI

2018年4月高等教育自学考试消费心理学模拟试题含答案

2018年4月高等教育自学考试消费心理学模拟试题【含答案】 第一部分选择题 一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中 只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1.在认识的基础上，不同的人必然会对客观事物产生独特的体验或态度，由此形成人的 A.认识过程 B.情感过程 C.意志过程 D.心理活动过程 2.以不同的方式联系和组织起来，以一定的结构形式表现在行为之中的人的心理活动是 A.认识 B.意志 C.个性心理特征 D.个性倾向性 3.消费者把通过自己的各种感觉器官获得的商品的个别属性加以联系和综合的反映过程是指消费者对商品的 A.感觉过程 B.认识过程 C.思维过程 D.情感过程 4.人们把苹果、橘子、香蕉等统称为水果，这种概括能力属于 A.知觉能力 B.想象能力 C.记忆能力 D.思维能力 5.消费者个性中最为稳定的因素是 A.气质 B.能力 C.兴趣 D.性格 6.个性心理表现为活泼好动、动作敏捷迅速、灵活性强，喜欢与人交往，兴趣广泛但不持久的人，其气质类型最可能是 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 7.消费者只要确认商品符合自己所知的信息和要求，就会对商品形成以下态度 A.不相信 B.积极情感 C.完全相信 D.部分相信 8.由香烟想起打火机，由饮料想到解渴，这种人的本能反应是以下哪种学习作用造成的? A.积累经验 B.促发联想 C.促进思维与决策 D.获取信息 9.消费者以价格的高低作为选购商品的标准，其心理类型是 A.习惯型 B.理智型 C.经济型 D.随意型 10.许多家庭的人员构成、收入水平、文化程度大体相同，但是生活方式和消费内容可能差异很大，其主要原因是由于 A.生理性购买动机不同 B.社会性购买动机不同 C.心理性购买动机不同 D.求实性购买动机不同 11.下列四项中，受客观因素的影响最直接、表现最不稳定的是 A.表层消费文化心理 B.浅层消费文化心理 C.深层消费文化心理 D.娱乐消费文化心理 12. “十里不同风，百里不同俗”，由于居住条件千差万别，形成了独特的消费文化，这说明了消费文化的 A.民族差异 B.内容差异 C.空间差异 D.群体差异 13.据研究表明，儿童最早可能在出生l个月后就能随同并观察父母购物，1岁时就可能提出购物请求。那么，儿童最早就可能独立购物的年龄是 A.2岁 B.3岁 C.4岁 D.5岁 14.群体对消费者选购哪种商品的影响力最小? A.隐蔽性必需品 B.公开性耐用品 C.隐蔽性耐用品 D.公开性必需品 15.消费流行和消费习惯的主要差别是 A.地域性 B.稳定性 C.非强制性 D.时间性

大学心理学学习心得体会范文

大学心理学学习心得体会范文 大学心理学学习心得篇一《心理学》这门课程对于我们每一位大学生来说是必修的科目，也是我们了解心理知识的所要走的阶梯，对我们了解人的心理尤为重要。 虽然我已经在老师的指导和教导下，学了这门课程大半个学期，还未学完，但我已经对心理知识的有关方面有了一定的了解，人的知识、情绪、行为、动机、感情等等都与心理相互联系，相互作用，相互影响的。人的心理有积极与消极，主观与客观、好与坏、高兴与悲哀在现实生活中，一些现象令人愉悦，一些现象使人忧虑，美好的事物引发人的爱慕之心，丑恶现象惹人产人产生厌恶之感。人具有喜、怒、哀、惧以及自豪感、美感、理智感、自卑感等多种情感和情绪，而这些情感与情绪作为人对事物和自身的生活态度体验、构成了人类心理生活的一个非常重要的方面。 在课堂上，老师每讲到新的知识，都会耐心地指导，并以理论与实践相结合的方式来授课，甚至还有一些比较经典的视频以指导我们，让我们掌握起知识的要点时容易理解和，使我们的思维能力得到拓展和提高，增加知识的免疫力，因为这样我们在记忆知识时更加牢固。有时在讲到一些重要理论时，还会出一些心理实验来测试我们的能力和心理素质的承受能力，这些课堂实验使我们感到十分有趣而且这样别具心裁的课也十分生动和形色，是我们学生所喜欢的，上课时不会感到枯燥乏味，能够引起我们的兴致，因为它可以调

动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，这也而况仪让我们了解自己的心理能力达到一个什么样的程度，是好还是坏，是强还是弱，是积极还是消极的，是高还是低，这都是我们需要去了解的，因为可以从实践中获取知识和应用知识。 《心理学》是一门科学的课程，它是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律科学，更加是人类为了认识、摸透、掌握和了解自己而研究自己的一门科学，这主要是研究人的心理现象，同时也考察人的行为、感情、动机，并且探讨心理现象与行为之间的规律性关系。有人说，心理是一种精神现象，它不具形体，难以直接考察和研究的。然而，人的心理与人的行为，可以了解人的心理。可以分为社会心理和个体心理。社会心理与个体心理是密不可分的。社会心理现象体现在个体心理活动当中，它离不开个体心理。但对个体而言，社会心理又是一种重要的社会现实，直接影响个体心理的形成与发展。个体心理是社会现实在个体头脑中的反映，虽然属个体的主观精神活动，但其中包含着丰富的社会心理因素。 受遗传、教育、生活经历、职业活动和其他因素影响，不同的人的心理会形成各不相同的特点;在不同的时间或条件下，人的心理活动具有不同的状态。对于人类来说，人是

2011-2012(1)期末复习资料

知识点 1．机器与机构的区别： 机器（包括三大特征） （1）人为实物（构件）的组合体。 （2）各部分之间形成运动单元，具有确定的相对运动。 （3）能够用来代替人的劳动完成有用的机械功或实现能量转换。 机构只具有机器特征中第（1）和（2）两项特征，无第（3）项特征。 2．构件与零件的区别与联系：（P1） 构件—运动的单元体；零件—制造的单元体。 构件可以由单个零件组成，也可以由多个零件刚性组合而成。 3．运动副分类：根据两构件之间的基础情况是点（或线）、面，运动副可分为高副和低副两大类。（P13） 低副：是指两构件之间以面接触的运动副。按两构件之间的相对运动特征可分为转动副和移动副两个类型。（P13） 4．铰链四杆机构的分类：铰链四杆机构按两连杆的运动形式不同，可分为曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构三种基本类型及其定义（P26） 脚踏砂轮机构的应用原理（何机构、组成、示意图和工作原理）（P27） 5．铰链四杆机构的演化（P28） 一般是通过改变铰链四杆机构某些构件的形状、相对长度或选择不同构件作为机架等方式演化而来的：（1）曲柄滑块机构（2）导杆机构（3）摇块机构（4）定块机构对心、偏置曲柄滑块机构的组成、示意图及工作原理（P28） 6．铰链四杆机构曲柄存在的条件（P30） (1)最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和；（杆长之和条件） (2) 连架杆与机架中必有一个最短杆（最短构件条件）。 7．铰链四杆机构三种基本类型的判别方法（P31） 上述两条件必须同时满足，否则机构中无曲柄存在，根据曲柄条件，还可作如下推论：(1)若铰链四杆机构中最短杆长度与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和，则可能有以下三种情况： ①以最短杆的相邻杆为机架，则最短杆为曲柄，而与机架相连的另一杆为摇杆，则该机构为曲柄摇杆机构。 ②以最短杆为机架，则其相邻两杆均为曲柄，故该机构为双曲柄机构。 ③以最短杆相对杆为机架，则无曲柄存在，因此该机构为双摇杆机构。

护理心理学模拟试卷(参考答案)

护理心理学模拟试卷 一、名词解释（每小题2分，共20分） 1、护理心理学 2、知觉 3、思维 4、意志 5、激情 6、性格 7、效度 8、心理治疗 9、挫折 10、病人角色 二、单项选择题（每小题1分，共20分） 1、对心理实质错误的认识是（） A、心理的物质基础是脑 B、心理的内容是客观现实 C、人的心理内容是对主观意识的反映 D、人的心理是对客观现实主观能动的反映 E、心理发生、发展的基础是活动 2、影响痛觉感受性的心理因素不包括（） A、对疼痛的态度 B、注意 C、暗示 D、情绪 E、特定的适当刺激 3、衡量一个人创造性能力大小的一个重要指标是看其有无（） A、动作思维 B、抽象思维 C、集中性思维 D、分散性思维 E、习惯性思维 4、“杯弓蛇影”、“草木皆兵”是人的一种（） A、感觉过敏现象 B、错觉

C、幻觉 D、感觉倒错 E、视物变形症 5、最基本、最原始的情绪和情感通常不包括（） A、快乐 B、愤怒 C、忧郁 D、恐惧 E、悲哀 6、与意志的自觉性相反的不良意志品质是（） A、盲目性 B、顽固 C、优柔寡断 D、任性 E、鲁莽草率 7、安静、自制力强、固执拘谨、情感不外露、内倾，具有这些特点的人其气质类型属于（） A、胆汁质 B、粘液质 C、多血质 D、抑郁质 E、A型 8、某男，有人格障碍，表现为非常固执，多疑、好争辩、敏感，经常将他人的好心当歹意，其人格障碍的类型应属于（） A、反社会型人格障碍 B、分裂型人格障碍 C、偏执型人格障碍 D、强制型人格障碍 E、癔症型人格障碍 9、不符合中年期生理、心理特点的表述是（） A、人格特征基本定型 B、角色复杂，易产生心理应激 C、部分人可出现更年期综合征 D、心身疾病发病率高 E、情绪不稳定 10、将自己不具备或得不到的东西说成是自己不喜欢的坏东西，这种心理防御机制称为（） A、转移 B、幽默 C、酸葡萄机制 D、曲解 E、补偿 11、具有A型行为的人容易罹患（） A、恶性肿瘤 B、消化性溃疡 C、冠心病

教育心理学的学习心得体会

教育心理学的学习心得体会 在假期中，我通过校视通学习了《教育心理学》这门课程，通过学习这门课程，我学到了很多专业知识，也对学习中的很多方面有了新的认识，下面是我学习的心得体会：教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的研究对象是教育过程中的心理现象和规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行行之有效的教育。 本学科的研究有助于促进整个心理科学的发展，对教育实践有重要的指导意义。 同时，这也是心理学专业的学生必修的一门专业课，在整个心理体系中占有重要的位置。 教育心理学主要分为四个模块，一是学习的本质，二是学习的过程，三是影响学习的因素，四是教学与管理。 其中，学习与学习理论是学科的核心内容之一。 它既介绍了学习的本质，并对不同的流派提出的学习理论进行了详细的介绍。 我认为这部分内容相当重要，它让我开始了对学习的思考，第一次去尝试理解人类是怎样学习的。 行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的解释，其中的很多观点都让我产生了强烈的共鸣。 在佩服和敬仰这些伟大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方

法来看待问题。 他们提出的理论基本都能在某一方面对问题得到很好的解释，但也必然会在某些方面有所欠缺。 仔细深入的思考可以给我们很多启示，对我们的学习有重要的指导意义。 但是，同时我们也可以看到在人类学习机制的探索之路上仍然有很多未解之谜。 关于认知领域的学习过程和行为领域的学习过程，我主要学习了六个方面的内容：知识的学习、学习策略的学习、能力和创造力的培养、动作技能的学习、学习的迁移、品德的形成。 这是对认知领域和行为领域的学习过程的详细介绍。 这几方面的内容都是很实用的。 而且我个人对这方面的内容比较感兴趣，所以很喜欢学习这部分的知识。 掌握知识是学生学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一。 知识的定义学习心得，知识的分类，知识的表征形式，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容让我对"知识"二字有了不同的认识，有种恍然大悟的感觉，没学习之前虽然觉得自己很清楚什么是知识，但却不能用准确的文字表达出来，学习了教育心理学后才知道知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而获得的信息及其组织形式。

Linux操作系统期末复习资料

电信2012级《Linux操作系统》期末复习提纲第1章概述 操作系统的概念与功能 操作系統的概念： 1.操作系统是计算机系统的一种基本软件，它直接管理和控制计算机的硬件和软件资源，合理地调度资源，使之得到充分的利用；并为用户使用这些资源提供一个便当的操作环境和优良的用户界面。 2.从资源角度看，操作系统是管理和控制计算机资源的软件。 3.从用户角度看，操作系统是用户与计算机的接口。 操作系統的功能： 1.处理器管理：在多道程序间分配和调度CPU，协调各程序的运行。 2.存储器管理：对内存储器进行分配、保护和扩充。 3.设备管理：对设备进行有用地管理和分配，并控制设备完成I/O操作。 4.文件管理：管理文件的存储和检索操作，并对文件实施共享、保密和保护措施。 5.用户接口：提供使用界面，便当用户使用系统功能。 Linux系统的特点 1.继承UNIX优秀品质，具有出色的性能和稳定性； 2.遵照GPL许可，自由软件； 3.符合POSIX标准，兼容性好； 4.适用于各种硬件平台，可移植性好； 5.网络功能强大；

6.安全性好。第2章Linux操作基础 命令的格式； 命令名[选项1] [选项2] ... [参数1] [参数2] ... 简单命令的功能与用法：echo、who、date、cal 文件系统概念： 文件命名与通配符 1．文件的命名：Linux文件名的最大长度是255个字符，通常由字母、数字、‘.’、‘_’和‘-’组成。以‘.’开头的文件是隐含文件。 2．文件名中不能含有‘/ ’字符和空字符‘\0’，因为它们对Linux内核具有分外含义。如‘/ ’表示根目录或路径分隔符。 3．文件名中不应含有以下字符，因为它们对Shell具有分外含义：; | < > ` “ “$ ! % & * ? \ ( ) [ ] 文件类型及表示法 1．普通文件（-）：包括文本文件、数据文件、可执行的二进制程序等。 2．目录文件（d）：一种分外的文件，用于构成文件系统的分层树型结构。 每个目录文件中至少包括两个文件，“．．”表示上一级目录，“．”表示该目录本身。 3．设备文件：一种分外文件，Linux系统利用它们来标识各个设备驱动器，核心使用它们与硬件设备通信。有两类特别的设备文件：字符设备（c）和块设备（b）。 文件（包括目录）权限的含义及表示法（字符和数字表示法）

教育心理学模拟试题及答案完整版

教育心理学模拟试题及 答案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

教育心理学模试卷 13级应用心理学赵晓萍一.选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专着。 A、杜威 B、加涅 C、乌申斯基 D、桑代克 2.在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入() A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（） A、场依存型 B、场独立型 C、冲动型 D、反思型 4.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是我们所说的（） A、扇贝效应 B、南风效应 C、罗森塔尔效应 D、巴纳姆效应 5.教师将自己的教学活动定期进行整理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（） A、行为研究 B、撰写日记 C、观摩讨论 D、案例分析 6.下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是() A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 7.人走迷宫时是通过下列哪种学习过程完成的()

A、尝试-错误 B、顿悟 C、形成条件作用 D、模仿 8.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师奖给他一朵小红花，这一做法属于（） A、正强化 B、负强化 C、消退C、惩罚 9.学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 10.学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 11.举一反三属于（） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 12.运算技能属于哪种技能。() A.操作技能 B.心智技能 C.动作技能 D.运动技能 13.通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是() A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 14.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监控及对速度的把握主要采用了（） A、认知策略 B、元认知策略 C、管理策略 D、复述策略 15.创造思维的核心是()

浙江大学植物学考试范围

浙江大学植物学考试范 围 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

2014-2015学年秋冬学期植物学甲理论复习思考题 范围：第四章第六节（繁殖、花、果）—第六章 一、名词解释 1、双受精 是指被子植物的雄配子体形成的两个精子：一个与卵融合形成二倍体的合子；另一个与中央细胞的极核（通常两个）融合成形成初生胚乳核的现象。双受精后由合子发育成胚，初生胚乳核发育成胚乳。是被子植物的典型进化特征。2、无融合生殖与单性结实 无融合生殖：不经两性细胞融合，或助细胞、反足细胞、甚至珠心细胞或珠被细胞直接发育成胚的过程。可分为孤雌生殖、无配子生殖和无孢子生殖三种类型。 单性结实：子房不经过受精作用而形成不含种子果实的现象。单性结实的果实里无种子。可分为营养单性结实和刺激单性结实。 3、真花学说与假花学说 真花学说：认为被子植物的花是由原始裸子植物两性孢子叶球演化而来，两性花比单性花原始。设想被子植物是来自裸子植物中早已灭绝的本内苏铁目，特别是拟苏铁，这种理论称为真花学说(Euanthium theory)。以美国植物学家柏施，英国植物学家哈钦松为代表。 假花学说：认为被子植物的花和裸子植物的球花完全一致，由于裸子植物，尤其是麻黄和买麻藤等都是以单性花为主，因而设想原始被子植物具单性花，单性花比两性花原始，这种理论称为假花学说(Pseudanthium theory)。以德国植物学家恩格勒、维特斯坦为代表。 4、综合物种的概念 物种是生物分类的基本单位。 ①具有一定的形态特征以及一定的自然分布的生物类群； ②同种植物的个体，起源于共同的祖先，有极近似的形态特征，个体之间能进行自然交配并产生正常可育的后代； ③不同种的个体杂交，一般不能产生正常可育的后代，存在生殖隔离； ④一个物种是由一至无数个居群组成，居群是由一至无数个个体组成，物种是生物进化及自然选择的产物。 5、个体发育与系统发育 个体发育：植物种类的每一个体都有发生、生长、发育以至成熟的过程，这一过程称为个体发育。 系统发育：某一类群的形成和发展过程，称之为系统发育。 个体发育与系统发育是推动生物进化的两种不可分割的过程，系统发育建立在个体发育的基础之上，而个体发育又是系统发育的环节。 6、梯形接合 以水绵为例，梯形接合时，在两条并列的丝体上，相对的细胞各生出一个突起，突起相接触的壁溶解后形成接合管。相对的2个细胞即各为1个配子囊，其内的原生质体浓缩，各形成一个配子。一条丝体中的配子以变形虫式的运动通过接合管进入另一条丝体中，相互融合成为合子。两条丝体和它们之间形成的多个横列的接合管外形很像梯子，因此叫梯形接合。 7、颈卵器与精子器

《心理学与生活读书》心得体会范文5篇

《心理学与生活读书》心得体会范文5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是小编整理的《心理学与生活读书》心得体会范文5篇，欢迎阅读参考! 《心理学与生活读书》心得体会 心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。一向以来我都对心理学充满了好奇与兴趣，但却很少有机会接触与之相关的知识，这次有幸拜读了《心理学与生活》。 拿到它时我抱着怀疑的态度，毕竟自我是个心理学的“门外汉”，但让人欣慰的是，对于一个对心理学感兴趣，但是又没有系统地学习过心理学的人来说，这本教材是十分适宜的一本入门书籍。这本书给我的第一感觉是一本很实际、很基础的心理学入门书籍，如果想了解一些心理学最根本的知识，看这本书是一个不错的选取。这是本最普通的心理学书籍，里面没有心理测验、没有心理故事、没有人力资源、社会任何一个方面的专业资料。它能让一个对心理学毫无所知的人，有潜力一步一步的走进心理学更深奥的世界。看了这本书，让我发现原先生活真的到处都有心理学，真切地感受到心理学和日常生活息息相关。 它就是一本心理学最根本的书，但是却很全面。这本书有十八章，主要介绍了生活中的心理学、心理学的研究方法、学习与行为分析、智力与智力测验、理解人类人格、心理障碍、心理治疗、社会过程与关系、社会心理学与社会文化等资料。书中还包含了由600余条词汇及解释构成的“专业术语表”、2000余条“参考文献”以及近1000条“人名和主题索引”，对教学、研究和学习都极具参考价值。 我很喜欢书中个性设置的一些专栏，比如“我们如何知晓”这个专栏，它介绍了200多个经典的心理学实验，让你明白心理学的一些结论是如何得出的，而这些结论通常加深了我们对人性的理解。 还有“生活中的心理学”这个专栏，把心理学和我之间的距离拉近了很多。看看这些题目吧：“幸福感的遗传性”“青少年在想什么?”“感觉和知觉组织的分离”“清醒梦境的试验事实”“你无法忽视数字的“好处””“在“疯狂“的地方做个正常的人”———原先，你每一天都用得到心理学!

实用心理学模拟试题

实用心理学模拟试题1 一、填空题（每题1分共计27分） 1、学习即包括知识和技能的获得，也包括各种行为习惯、＿＿＿＿及＿＿＿的形成。 2、注意是一种复杂的＿＿活动，它最基本的功能是对＿＿＿的选择。 3、能力的＿＿＿＿称天才。天才是＿＿的独特结合，它是人顺利地、独立地、＿＿＿地完成某些复杂活动。 4、人们由于＿＿、＿＿、＿＿等原因所以要保持与他人的亲密关系。 5、自我是＿＿的核心成分，它在＿＿发展中逐渐形成和发展的。自我是个体对自己各方面的＿＿。 6、当一个人与＿＿在一起时，会失去自己的控制，作出当＿＿＿＿是不会作出的反社会行为，甚至是＿＿行 为，这就是去个体化现象。 7、所谓合群，即与他人＿＿＿的愿望。对多数人来说，合群的倾向是＿＿＿。 8、边缘人格障碍指表现在许多方面＿＿＿的人格障碍，这些方面包括情绪、＿＿＿＿和＿＿＿＿。 9、恐惧症可分为＿＿恐惧症、＿＿恐惧症、＿＿恐惧症三种类型。 10、幼儿认知发展的主要特点是＿＿＿＿性和＿＿＿性占主导地位，＿＿＿＿＿和随意性初步发展。 二、判断题（每题1分共计10分） 1、实验法是在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，使被研究者产生某种心理现象并进行研究的方法。 2、人类、动物以及一些高科技含量的机器都可以进行不同程度、不同形式的学习。 3、发散思维的三个重要特性即流畅性、多变性和独特性。 4、有意想象是指有预定目的和自觉性，有时需要一定的意志努力的现实活动 5、内聚力指的是影响群体成员留在一个群体中的力量。 6、多数研究者认为，一个人能否成为一个领导者，取决于这个人的特征是否于其所在的群体的需要不相匹配。 7、有强迫症的人常常没有理由地重复一些思维和行为。 8、应激指的是哪些使人感到紧张的事件或环境的刺激。 三、词解释（每题3分，共计15分） 1、知觉――― 2、创造性思维―――― 3、人格――― 4、A型行为――― 5、印刻――― 四、简答题（每题5分，共计25分） 1、心理学研究方法有哪些？ 2、简述发散思维和聚合思维的辩证关系。 3、么原因会使一个人产生孤独感？ 4、婴幼儿的三种主要依恋类型是什么？ 5、如何培养儿童的亲社会行为？ 五、问答题（1题7分，2、3题8分，共计23分） 1、如何培养创造性思维能力？ 2、举例说明影响听从行为的六种因素。 3、如何看待“代沟”问题？ 实用心理学模拟试题参考答案1 一、填空题（每题1分共计27分） 1、态度人格性质 2、心理信息 3、高度发展能力创造性 4、合作情谊归属 5、人格个体意识 6、群体个体一人暴力 7、在一起强烈的 8、不稳定人际关系自我形象 9、广场社会特殊 10、具体形象不随意抽象逻辑性 二、判断题（每题1分共计10分）