第一单元：身边的植物

第一单元

第 1 课时

教学课题校园植物

主备教师1使用教师授课时间

教学目标知识

与

技能

认识校园里的常见植物

过程

与

方法

通过植物的特征进行比较，并进行分类介绍情感

态度

与价

值观

1.保持好奇心，体会解决问题的乐趣；

2.产生观察植物和探索自然的兴趣。

教学重点通过植物的特征，让学生认识校园植物

教学难点仔细观察校园植物，用科学的方法进行分类并了解它的特征

教学准备

及手段

板书

教学流程二次备课教学导入：

一、情景导入：

提问：学校绿树成荫，那这些树是不是一样高的呢？大家知道

它的分类和名字吗？它有什么特点呢？

（板书课题：一、校园植物）

二、探究新知：

根据同学们的回答，引入植物的种类：

板书：

1.乔木：指树身高大的树木，由根部发生独立的主干，树木和

树冠有明显的区别；按季节可分为落叶乔木（银杏，梧桐等）和常

绿乔木（王棕、杉树等）；

2.灌木：指树身矮小，没有明显主干，近地面处就生出许多枝

条或丛生状态（假连翘、月季等）；

3.草本植物：茎含木质部分较少，全株生长在地上的部分很容

易枯萎，分为一年生、两年生和多年生草本植物；（备注：多年生

草本植物地上部分每年都会死去，但地下的根茎却能存活多年。）

4.藤本植物：植物体细长，不能直立，只能依附别的植物或支

持物缠绕或攀援向上生长。

三、巩固新知：

提问：根据植物的特点，你能说出校园内植物的分类吗？

四、课堂小结：

提问：这节课收获了什么呢？

作业设计

板书设计

心得反思

第一单元

第 2 课时

教学课题白兰和银杏

主备教师1使用教师授课时间

教学目标知识

与

技能

初步认识白兰和银杏各组成部分的特征过程

与

方法

通过观察比较，找出白兰与银杏的异同情感

态度

与价

值观

1.认识到植物的世界是多姿多彩的；

2.乐于尝试运用多种方法完成科学研究。

教学重点能认识白兰与银杏各组成部分的特征

教学难点通过对事物的观察比较，认识到科学的趣味性

教学准备

及手段

图片展示、板书

教学流程二次备课

教学导入：

一、情境导入：

白兰和银杏都是常见的绿化树种，在校园和社区的路边会常常

见到它，同学们能找出它们相同的地方吗？它们有不同点吗？

板书课题：二、白兰和银杏

二、探究新知：

1.图片展示：根据本书图片，要求同学们说出它们的相同点和

不同点；

2.根据对比观察，板书：

共同点：1.植株高大，有独立的主干，同属于乔木类；

2.能明显区分出树干和树冠；

不同点：树皮、叶子、花、果子、种子都不一样。

三、巩固新知：

通过比较能说出白兰和银杏相同点和不同点

四、课堂小结：

这节课有什么收获呢？想一想，其他乔木类都有果实吗？

作业设计

板书设计

心得反思

第一单元

第3课时

学期总第课时教学课题月季和茉莉

主备教师1使用教师授课时间

教学目标知识

与

技能

初步认识月季和茉莉各组成部分的形态特征

过程

与

方法

学习用科学的方法对不同的植物进行比较，找出它们的异同情感

态度

与价

值观

1.能用认真、细致的态度探究学习；

2.热爱自然，能与大自然和谐相处

第一单元

第 4 课时

学期总第课时教学课题酢浆草和狗尾草

主备教师1使用教师授课时间

教学目标知识

与

技能

初步认识酢浆草和狗尾草各组成部分的特征

过程

与

方法

能用比较的方法对不同植物进行比较，找出草本植物的共同特征情感

态度

与价

值观

1.进一步了解和观察植物；

2.通过比较观察，有所发现，体会成功的喜悦。

教学重点能初步认识酢浆草和狗尾草的各组成部分特征

教学难点通过比较找出草本植物的共同特征

教学准备

及手段

图片及板书

教学流程二次备课教学导入：

一、情景导入：

酢浆草和狗尾草都是野地里常见的植物，在草地、荒野里到处

都是它们的身影，既然那么常见，同学们能说出它们相同的地方

吗？

板书课题：四、酢浆草和狗尾草

二、探究新知：

展示酢浆草和狗尾草的图片，分组进行比较讨论：

板书：

1.相同点：①.都属于草本植物；②.植株低矮，有柔软的茎。

2.不同点：

①.茎：酢浆草：无明显的主茎；狗尾草：有直立的主茎。

②.叶：酢浆草：小叶三片，心形；狗尾草：线状长三角形、

③.花：酢浆草：数朵，伞状，黄色、紫色、白色；

狗尾草：一朵，直立圆柱状，绿色，有绒毛。

④.根：酢浆草：有一条明显的主根；狗尾草：无明显主根，

为须状。

三、巩固新知：

通过比较得出它们的异同，分组让学生朗读。

四、课堂小结：

它们都是多年生草本植物，土地以上部分每年都会枯萎，但是

只要根不死，来年又会长出新的枝叶。

作业设计

板书设计

心得反思

第一单元

第 5 课时

学期总第课时教学课题葡萄和爬墙虎

主备教师 1 使用教师授课时间

教学目标知识

与

技能

初步认识葡萄和爬墙虎的各组成部分特征

过程

与

方法

对比观察，能用一定的标准去寻找相似的植物情感

态度

与价

值观

1.意识到科学观察应尊重事实；

2.乐于与人合作，共同完成探究活动

教学重点认识葡萄和爬墙虎的各组成部分特征

教学难点能用一定的标准去寻找相似的植物

教学准备

及手段

图片及板书

教学流程二次备课教学导入：

一、情境导入：

葡萄和爬墙虎都是十分常见的绿化植物。同学们对葡萄的果实

想必是十分熟悉的，但却很少去观察葡萄的植株，你们知道他们的

植株长什么样吗?有没有什么植株跟它们长得相似呢？

板书：葡萄和爬墙虎

二、探究新知：

1.展示葡萄与爬墙虎的图片，分组讨论交流：

板书：

相同点：都属于藤本植物。长着细长的藤，这类植物不能直立

生长，只能借助卷须或茎本身缠绕或攀附其他物体生长。

不同点：

茎：葡萄：褐色，细长；爬墙虎：粗壮，灰褐。

叶：葡萄：五角边，浅绿；爬墙虎：三角边，叶面浅绿，背

面白色

果实：葡萄：酸甜可口，汁多；爬墙虎：浆果，汁少。

攀援方式：葡萄：靠卷须；爬墙虎：靠植株上的吸盘。

三、巩固新知：

能认识并熟悉葡萄和爬墙虎的各组成部分特征。

四、课堂小结：

能说出其他相似的藤本植物吗？

作业设计

板书设计

心得反思

第一单元

第 6 课时

学期总第课时教学课题睡莲和荷花

主备教师 1 使用教师授课时间

教学目标知识

与

技能

初步认识睡莲和荷花的各组成部分的特征

过程

与

方法

通过比较观察，进行对比

情感

态度

与价

值观

体会植物与环境的密切关系，意识到保护环境的重要性

教学重点能认识睡莲和荷花的特征

教学难点体会环境与植物的密切关系

教学准备

及手段

图片及板书

教学流程二次备课

教学导入：

一、情境导入：

夏天来到时，我们能在池塘里看见优雅的荷花，还有漂浮的睡

莲，同学们，你们认真观察过它们吗？

板书课题：睡莲和荷花

二、探究新知：

展示图片，分组讨论，比较睡莲和荷花的异同:

板书：

1.相同点：都是水生植物，夏季开花，果实空心，能食用。

2.不同点：

茎：睡莲：细小，较软；荷花：粗大，直挺；

叶：睡莲：有V字形缺口的椭圆形，漂浮在水面，表面油亮荷花：粗大的圆形，挺出水面，表面有绒毛；

花：睡莲：花朵小，花瓣狭长，白、黄、紫、蓝多色

荷花：花朵大，花瓣宽，白、红、粉红色

三、巩固新知：

水生植物有什么特点？

四、课堂小结：

这堂课学到了什么？

作业设计

板书设计

心得反思

第一单元

第7 课时

教学课题参观植物园

主备教师 1 使用教师授课时间

教学目标知识

与

技能

通过这节课，初步建立生物多样性的认识

过程

与

方法

观察比较，用科学的方法认识不同类型的植物情感

态度

与价

值观

热爱自然，产生观察植物和探索自然的兴趣

教学重点能初步认识生物的多样性

教学难点对自然产生探索的兴趣

教学准备

及手段

图片资料，板书

教学流程二次备课教学导入：

一、情境导入：

地球上的植物种类繁多，植物园是“植物的博物馆”，在植物

园里，对不同的植物进行了分类，同学们，知道这些大体的类别吗？

板书课题：参观植物园

二、探究新知：

通过前几次课堂教学，提示同学们对植物进行分类，并进行分

组讨论：

板书：

1.乔木区：树身高大，树冠和树干有明显的区分，按季节可分

为落叶乔木和常绿乔木；

2.灌木区：树身矮小，没有明显主干，近地面出就生出许多枝

条或丛生状态；

3.草本植物区：茎含木质较少，全株在地上的部分很容易枯萎，

又分为一年生、两年生和多年生；

4.藤本植物：茎长而不能直立，靠卷须或者吸盘攀附他物生长；

5.水生植物：通常在水里或水面附近生长，根茎较软

三、巩固新知：

针对以上植物的分类进行分组举例；

四、课堂小结：

作业设计

板书设计

心得反思

第一单元

第8 课时

学期总第课时教学课题有趣的植物

主备教师1使用教师授课时间

教学目标知识

与

技能

了解不同地区生活着各具特色的植物

过程

与

方法

使用不同的观察和记录方法进行观察和研究，搜集植物资料情感

态度

与价

值观

热爱自然，认识到保护生态环境的重要性

教学重点根据不同地区初步认识不同的植物

教学难点了解植物的多样性

教学准备

及手段

图片，板书

教学流程二次备课教学导入：

一、情境导入：

冀人2017课标版科学一年级上册《第二单元 植物 4 身边的植物》优质课教学设计_6

《我们身边的植物》教学设计指导思想与理论依据 基础教育改革对美术教学设计提出：倡导学生合作探究、勤于动手，培养学生预习和搜集资料的能力、讨论、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 通过对植物的写生引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步特高学生的观察能力和线造型能力。通过查询有关资料，了解植物的名称、特点和作用，自然渗透科学知识，提高学生综合能力。 教材编入了法国画家卢俊和中国画家黄永玉的作品，目的是引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。 教学背景分析 （一）教学内容分析： 本课是小学美术四年级第八册第11课的教学内容，属于“造型表现”学习领域。 《我们身边的植物》一课是引导学生对植物的特点进行观察分析。通过图片及自然界中植物的观察、分析，了解植物的基本结构、细部特征、花的角度变化

和叶子的穿插等，学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系，花、叶的朝向，以及如何用疏密不同的线表现植物。 1、本课在教材中的地位： 《我们身边的植物》一课是运用线条完成植物写生作品，也是线条训练系列课程中的一部分。本课之前的一些课程都涉及到了线与写生，第七册《我设计的鞋》、《小小旅行壶》两课已经使学生对线描有了浅显的认识，因此本课在此对线与线的运用知识起到了贯穿衔接的作用，使学生对线描有了多元化的认识和了解。 （二）学生情况分析： 优势： 1、能运用点、线、形状等美术造型语言进行简单创作，画出各种形态的线以及图形。 2、学生有用线造型的能力。 3、能区分植物形态特点，对身边的植物有基本的认识。 困难： 1、对植物结构的造型特点把握不十分准确。 2、用点、线、面进行装饰，还达不到很好的效果；线的变化不能灵活运用。

(完整版)我+们身边的植物

《我们身边的植物》（第1课时） 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。学习的目的是通过对植物的写生，引导学生学习深入地观察物象的方法，在写生过程中训练学生正确的观察习惯和线造型能力，为学生熟练的掌握线造型的方法打下基础。 （二）理论依据 1、根据建构主义理论教学模式下的支架式教学方法，完成教学设计。 采用建构主义理论，为学生设计和建构学习框架，使教学环节设计更趋于科学性和学科化。利用支架式教学方法为学生设计一个易于掌握的知识框架。本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在已有的知识技能的基础上，通过欣赏、分析、体验等研究，进一步学习线造型的方法。 2、建构主义学习环境下的教学设计原则 建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。本课的教学设计主要由学生通过尝试发现问题，教师引导学生探究解决方法。 3、贯彻启发性原则，提高学生的观察意识和分析能力 启发学生思考、细致的观察和分析，教学生学会学习。本课教学中，提出少而精、富有启发性的问题，启发学生的思考并给学生时间，然后因势利导，使学生的认识步步深入。并结合引导学生亲自观察、动手实践，在教学实践中激发和培养学生积极思考及其解决问题的能力。 二、教学背景 （一）教学内容分析 《我们身边的植物》是北京市义务教育课程改革实验教材美术学科第八册造型。本课教学内容侧重于通过对植物的观察、分析、研究，利用线条对植物进行生动细致的刻画。通过法国画家卢梭和中国画家黄永玉的作品，引导学生感受画家热爱大自然情感。激发学生用线造型表现植物的热情。 （二）学生情况分析

《1身边 的植物》教案

《身边的植物》教案 教学目的： 1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。 2、能做一份植物的观察记录。 3、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情。 4、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。 教学重点： 识别常见植物，描述常见植物的特征。 教学难点： 会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。 教学准备： 观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料。 教学过程： 第一课时 教学导入： 提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里有多少种植物吗？ 教学新课： 一、认识周围的植物： 1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。 2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特征，认识植物。 3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。 4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。 5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。 二、教师小结。 三、拓展延伸：继续了解认识本地的一些植物。

第二课时 教学导入： 1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。 2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。 教学新课： 一、给身边的植物分类： 1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植物做上相同的记号。 2、与同学们交流自己的分类标准。 3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。 4、学生汇报，教师记录。 5、教师小结。 二、有趣的植物： 1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。 2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。 3、教师补充、小结。 三、拓展延伸：课后继续搜集了解植物的有关资料。

身边的植物教学设计

身边的植物教学设计

身边的植物教学设计 ——王晓艳 1教材分析 本节课主要是指导学生综合运用各种感官观察周围的植物,从而认识周围的常见植物,并能够描述它们的牲,通过具体的实践活动,激发学生参与科学学习的兴趣,激发他们探究植物的兴趣。本节课的还为植物分类提供植物的素材,通过认识不同植物的特征,也为下节课“给身边的植物分类作好准备。本节课既是对前一单元观察活动的深入,也是对后面的内容所作的铺垫。 2学情分析 这是三年级上册的第二单元。对于刚接触科学的学生来说,观察时用的最多的方法就是用眼睛看。虽然通过第一单元的学习,学生已经知道观

察并不仅仅是用眼睛看,还可以利用各种感官进行观察,但毕竟对观察的认识还是比较肤浅,特别是观察实践活动,如何在实践活动中综合运用各种感官对同一事物或不同事物进行多角度的观察,对三年级的学生来说是有点难的。而且组织课外观察活动,最忌无目的观察。所以本课要把重点放在观察方法的指导上。由于课外观察活动是分散的,因此观察前一定要做好充分的准备工作,如观察方法的指导,观察的任务,评价方法,其它注意事项等等。 3教学目标 科学探究 1.在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征。

2.能做一份植物的观察记录。 情感态度、价值观 1.在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。 2.想了解与植物有关的事情。 科学知识 1.能说出周围常见植物的名字。 2.知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容。4重点难点 识别常见植物,描述常见植物的特征 5教学过程 活动1【导入】一、导入课题 师提问:你知道地球上有多少种植物 吗?(370000种)，这么多植物你认识多 少？我国明代的医学家和药学家李时珍

一年级科学植物

1、我们知道的植物 备课人：授课日期： 教学目标： 1、种一棵植物，利用六周的时间，每周通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。 2、培养学生认真观察的习惯及做事情要持之以恒的科学态度。 教学重点：种一棵植物，利用六周的时间，每周通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。 教学难点：培养学生认真观察的习惯及做事情要持之以恒的科学态度。 教学过程： 一、导入：师：塑料花是植物吗？（不是） 师：说一说你知道的植物？ 学生小组活动、讨论。（全班、小组交流汇报） 二、拓展活动：选择一种方法种一棵植物，通过画图或拍照的方法，记录它的生长情况。 1、选种子（一个生的、饱满的）。 2、怎么种？(选容器、土多少、浇水、放在有阳光的地方等) 3、每周选一个时间观察种子的情况，把观察的情况通过画图或拍照的方法记录下来。（标上时间：第几周） 教学反思：

2、观察一棵植物 备课人：授课日期： 教学目标： 1、观察一棵植物并把观察到的植物画下来。 2、知道植物是有根茎叶组成的。 2、培养学生认真观察的习惯。 教学重点：观察一棵植物，知道植物是由根、茎、叶组成的。教学难点：观察一棵植物并把观察到的植物画下来 教学过程： 一、导入：我们来观察一棵植物，怎样观察？ 二、探索： 1、出示图片观察，一株完整的植物是由哪些部分组成的？ （观察，交流植物由根、茎、叶等器官组成） 2、观察自己准备的植物，是否具有植物的这些部分。 3、通过观察活动，你知道了什么？ 三、将我观察的植物画下来。 1、先画土。 2、再画茎。 3、然后画根。 4、最后花叶。 四、研讨：说一说你观察到的植物。 五、拓展：观察一棵树，你有什么发现？你认为这节课谁值得你学习？什么地方值得你学习？ 教学反思：

身边的植物教学设计

身边的植物教学设计 ——王晓艳 1教材分析 本节课主要是指导学生综合运用各种感官观察周围的植物,从而认识周围的常见植物,并能够描述它们的牲,通过具体的实践活动,激发学生参与科学学习的兴趣,激发他们探究植物的兴趣。本节课的还为植物分类提供植物的素材,通过认识不同植物的特征,也为下节课“给身边的植物分类作好准备。本节课既是对前一单元观察活动的深入,也是对后面的内容所作的铺垫。 2学情分析 这是三年级上册的第二单元。对于刚接触科学的学生来说,观察时用的最多的方法就是用眼睛看。虽然通过第一单元的学习,学生已经知道观察并不仅仅是用眼睛看,还可以利用各种感官进行观察,但毕竟对观察的认识还是比较肤浅,特别是观察实践活动,如何在实践活动中综 合运用各种感官对同一事物或不同事物进行多角度的观察,对三年级的学生来说是有点难的。而且组织课外观察活动,最忌无目的观察。所以本课要把重点放在观察方法的指导上。由于课外观察活动是分散的,因此观察前一定要做好充分的准备工作,如观察方法的指导,观察的 任务,评价方法,其它注意事项等等。 3教学目标 科学探究 1.在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征。 2.能做一份植物的观察记录。 情感态度、价值观 1.在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。

2.想了解与植物有关的事情。 科学知识 1.能说出周围常见植物的名字。 2.知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容。 4重点难点 识别常见植物,描述常见植物的特征 5教学过程 活动1【导入】一、导入课题 师提问:你知道地球上有多少种植物吗?(370000种)，这么多植物你认识多少？ 我国明代的医学家和药学家李时珍就认识了上千种植物，在《本草纲目》里 还给植物进行了分类。真了不起! 那这节课我们从周围开始，也来仔细的观察、研究一下我们身边的植物，好 吗？（板书：身边的植物） 活动2【活动】二、认识周围的植物 （一））师:我们周的围有哪些植物,你知道它们的名字吗?它们是什么样的呢?(什么样的即是指植物的特征,如果直接说特征,学生可能不明白什么意思) 师：同学们知道的可真多，老师也带来几种常见的植物，你能对号入座 吗？ （二）、师：看来孩子们都是生活中的有心人，那这些植物给你们的感受 是什么？想知道植物的某些特点，应该怎样观察呢？（小组讨论） 交流观察方法：1.用眼睛看一看植物的颜色、形状2.鼻子闻一闻植物的味 道。3.手摸一摸植物的表面。4.舌头尝一尝可以吃的植物。

一年级科学课植物是活的吗教学设计

《植物是“活”的吗》 科目科学教学对象一年级课时1课时一、教材内容分析 本课将引领学生概括前4课的学习收获，结合自己种养植物过程中的发现， 搜集证据证明植物是有生命的，这是本单元的核心目标。 教科书安排了“把我们自己种养的植物带来观察”和“展示我们的观察记录”两项活动。在教师指导下，再次观察、回顾观察记录，同学间互相交流，归纳植 物作为生命体“活”的证据。教科书还安排了活动“我们收集到的其他资料”，以樱花一年四季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察，引向对更为广阔的、长期的、动态的植物生命现象的观察，使学生进一步丰富和完善植物是“活”的的证据。 教科书安排了对“哪些方面可以说明植物也是活的”和“塑料花是活的吗” 两个问题的讨论，从正反两个方面引导学生认识植物是有生命的。 二、教学目标 科学概念目标 1．能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2．知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。 科学探究目标 1．在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2．通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标 1．愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。 2．培养学生认识和研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.珍爱生命，爱护身边的植物。 三、学习者特征分析 通过第1课至第4课的学习，学生积累了观察、描述的方法，对植物有了进一步的认识。但一年级学生的表达能力还比较弱，对于植物是一个生命体的认识也比较浅显、零散，需要教师帮助他们回顾与梳理。收集植物是“活”的的证据，

需要引导学生关注植物生长变化的差异性。多种植物、多种方式的比较、联系， 都指向植物是生长变化的特征，建构起植物有生命的科学概念。通过展示不同种类植物的生长速度、生存环境、生长状态、生长时间等方面的差异，帮助学生建 构同中求异，异中求同的认知。樱花树的四季图片，展现长周期植物周而复始生长的特征。植物的应激反应增加了学生对生物特征的认识。通过塑料花与真实植物的对比，评测学生对植物生物特征的掌握情况。最后，用生命周期结束的枯死植物，评测学生对植物失去生物特征的理解。通过这些措施不仅使学生建立了概念，还能用不同的证据以及不断丰富的科学词汇证明植物是“活”的。 四、教学重难点 1.重点：通过搜集证据证明植物是“活”的。 2.难点：知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。 五、教学准备 师：课件、一盆枯死的植物、塑料花 生：自己种的植物、观察记录表 六、教学过程 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 导入新课【导入】图片导入。小动物活动的 视频。 【提问】图片里的小动物是活的 吗？你是怎么知道的？ 【展示】展示一棵植物 【提问】老师这里有一棵植物，那 植物是活的吗？ 【板贴】植物是“活”的吗？ 活的。会 动、会叫、会吃 饭、会长大 是活的 通过图片，吸引学 生注意，引出学生 说出动物是活的理 由。 新课教学【提问】同学们为什么觉得植物是 活的呢？ 同学们刚刚说了这么多理由来证明 植物是活的，真棒！小朋友们第一 周的时候就种了一棵植物，并且今 天也带到了课堂上来，那我们不如 去植物身上找找证据吧。 会长大、会长 叶、会开花、会 枯萎、需要阳 光、有香味、有 颜色…… 小组讨论 观察前，先让同学 说说自己认为植物 是活的理由是什 么，找出证据

四年级科学下册第一单元

第一单元认识身边的植物 1.知识目标：了解并识别身边的植物种类、名称，及有关的植物知识。 2.能力目标：通过活动培养孩子善于观察，思考的能力。培养孩子在活动中积极参与，并能大胆与他人合作，自主探究的能力。 3.情感目标：通过活动，激发学生探求知识的欲望，研究问题的兴趣，鼓励学生大胆想象，培养学生勇于探索和科学创新的精神，感受自然，培养审美情趣。 【材料准备】 剪子、胶带、标本夹、相机，彩笔，画架，画纸，记录笔，记录表，铁锹。 【计划时间】5课时 【阶段安排】 第一阶段制定研究方案1课时 第二阶段探究实践阶段3课时 第三阶段成果交流阶段1课时 第一阶段方案制定 【阶段目标】 1.知识目标：学好小组合作，共同制定活动方案。 2.能力目标：通过小组合作，培养学生们的合作意识和能力。 3.情感目标：通过小组合作，激发学生研究的兴趣，鼓励学生大胆想象。 【步骤设计】 一、导入（实物导入：教师随身带几种身边常见而又比较奇特的花草树木的叶子或者花朵让学生辨认） 师：同学们，我们身边有很多的常见植物，同学们是不是都很熟悉啊？你们认识我手中的叶子或者花朵是来自什么植物吗？有关这些植物的知识，同学们了解多少呢？谁来说一说。生：……（很多同学肯定不知道） 师：（揭晓答案）看来同学们对我们身边的植物熟视无睹，这节课就让我们一起来研究我们身边的植物吧。板书课题：认识身边的植物 二、提出活动任务 师：我们怎么去研究呢？具体研究什么问题呢？ 生：我们研究周围有哪些植物？ 生：植物有哪些作用？ 生：植物的家在哪？ 生：植物是如何吸收水分的？ …… 让学生畅所欲言，谈出自己观点。并把自己想要研究的问题写到黑板上。 师生共同归纳子课题： 1.身边有哪些植物？ 2.身边植物有哪些作用？ 3.植物是怎样吸收水分的？ 师：今天我们就以这三个课题为子课题进行研究，同学们要用为期三周的时间，采用多种方法，去观察，研究，搜集你要的有关资料。这节课我们就要为观察、研究、搜集做准备，展开一场活动方案设计大赛，以小组为单位，设计活动方案。我们比一比，看哪个小组设计的方案好。同学们开始设计吧。 三、小组商讨探究重点，形成活动方案。

《第1节 认识我们身边的植物和动物》教案

《第1节认识我们身边的植物和动物》教案 教学目标： 1、知识目标：认识区别我们身边常见的动植物，制定可行的校园观察计划。 2、能力目标：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。 3、情感目标：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。 教学重点： 尝试描述身边的生物和它们的生活环境 教学难点： 尝试描述身边的生物和它们的生活环境 教学方法： 交流活动法、观察法、小组协作 教学用具： ppt 教学过程： 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些呢？ 生物包括动物、植物和微生物三大类。今天主要看看我们身边的动物和植物。 （一）我们身边有多种多样的植物 讲解：大自然中的植物多种多样，不同的环境孕育着不同的植物，植物可分为乔木、灌木、藤本植物、草本植物几类。结合图片讲解它们之间的区别。

（二）我们身边有多种多样的动物 讲解：结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间的区别，怎么区分。提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是哪类动物。 活动：观察校园内或学校附近的植物和动物。 目的要求：1、识别校园内或学校附近常见的植物和动物，举例说出它们的生活环境。 2、尝试画观察路线草图和做观察记录。 过程：1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长，选定区域做观察对象。 2、选定观察路线和重点观察点。 3、各组展开活动按照路线观察并绘制观察路线草图和记录结果。 4、各组成果交流，教师将收集的资料展示。 讨论：1、通过观察身边的动植物，你获得了哪些生物方面的知识？ 2、通过小组合作绘制观察区域示意图，你有哪些收获和体会？ 3、你从其他组绘制的观察区域示意图以及汇报中学到了什么？ 结论：我们身边的动植物多种多样，丰富多彩。 （三）检测与评价 1、观察一种开花的植物，尝试画花的简图。 2、观察一种动物，说说它与其它生物油什么关系。 （四）阅读资料 市花市树的选择条件。

粤教版小学科学四年级下册 第一单元 身边的植物 单元测试卷C卷

粤教版小学科学四年级下册第一单元身边的植物单元测试卷C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共10题；共10分) 1. （1分）白兰和银杏属于________，月季和茉莉属于________。 2. （1分）酢浆草和狗尾草属于________植物，葡萄和爬墙虎属于________植物。 3. （1分）睡莲和荷花属于________植物。 4. （1分）地球上植物的种类繁多，________就是“植物的博物馆”。 5. （1分）为了使各种植物适应本地生长条件，________常常将植物分区种植。 6. （1分）植物园除了制作植物标识牌外，还会为植物制作________。 7. （1分）按照植物的用途分，植物园里的分区有________和________等。 8. （1分）乔木的特点是植株________，有明显而坚硬的________。 9. （1分）睡莲和荷花都有适应________环境的特点。 10. （1分）在自然界中，生长着许多特殊形态的植物，如长着奇特捕虫笼的________，长着跟石头一样真假难辨的________等。 二、填空 (共1题；共1分) 11. （1分）看图写出相应的植物名称

A________ B________ C________ D.________ E.________ F.________ 三、判断题 (共6题；共6分) 12. （1分）草本植物的通常具有质地柔软的草质茎。 13. （1分）葡萄长有吸盘，爬墙虎长有卷须。 14. （1分）睡莲和荷花的叶子都是圆的，但睡莲的叶子有缺口。 15. （1分）乔木区、藤本植物区是按照植物所需要的环境来划分的。 16. （1分）植物园里的知识展板更能详细地介绍植物知识。 17. （1分）在自然界中，除了常见的植物外，还有许多形态特殊的植物。 四、选择题 (共6题；共6分) 18. （1分）下列植物中不属于形态特殊的植物是（） A . 猪笼草 B . 王莲

2017最新科教版四年级科学下册教案(第1单元身边的植物)

第一单元身边的植物 1、校园植物 一、教学目标 1. 科学知识 （1）初步认识校园里常见的植物。 （2）了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。 2. 科学探究 （1）能运用感官和选择恰当的工具搜集信息。 （2）用科学的方法对不同植物进行比较，认识植物的特征。 3. 科学态度 （1）保持好奇心，体会解决问题的乐趣。 （2）产生观察植物和探索自然的兴趣。 二、教学过程 1、任务驱动 在校园里生长着许多的植物，你能说出它们的名称吗？它们各自有哪些特征？在其他地方也能找到它们吗？ 2、活动1 认识校园里的植物 （1）、让学生说一说校园里的植物。 （2）、出示课本第3页插图，问你认识些植物吗？ （①狗尾草；②羊蹄甲；③叶下珠；④野苋菜；⑤牵牛花；⑥月季⑦菩提榕）（3）让学生观察并描述植物的各个部分的特征。 注意引导学生使用关键词（如植株高度、叶、茎、形态等）对不同的植物进行科学描。 3、活动2 给校园里的植物分类 （1）让学生根据自己确定的标准进行合理分类。例如，可以根据植株的高度进行分类；可以根据植物的颜色进行分类；可以根据是否开花进行分类；可以根据秋天是否落叶进行分类；还可以根据叶子的形态进行分类；等等。 （2）出示课本第4页观察记录表

让学生说一说彬彬是按植物的什么的特点来分类的？ 4、总结： 2、白兰和银杏 一、教学目标 1. 科学知识 （1）初步认识白兰和银杏各组成部分的特征。 （2）了解白兰和银杏具有许多相同的特征。 2. 科学探究 （1）能从具体现象与事物的观察比较中，提出可探究的问题。 （2）学习用比较的方法，找出乔木具有的共同特征。 （3）能用一定的标准去寻找相似的植物。 3. 科学态度 （1）认识到植物世界是多姿多彩、多种多样的。 （2）乐于尝试运用多种方法完成科学探究。 二、教学过程 1、任务驱动 生活情境：四位主题人物站在教学楼四楼的阳台上，看到白兰和银杏的树冠顶部。这是学生在学校里的一个写实的场景。学生下课时，在阳台边，常能见到乔木茂密的树冠。 产生问题：白兰和银杏都长得很高。它们的树干是否一样呢？ 请学生们用科学的方法对一棵完整的白兰和银杏植株进行有序的观察，了解其树干、枝条等的特点。 2、活动1 观察白兰和银杏的茎 白兰和银杏是常见的绿化树种，在校园和社区的路边常常能见到它们。（1）指导学生观察白兰和银杏的茎 ①提出问题：它们的茎有什么相同的特点？ ②小组汇报和展示，交流各自的观察成果。 3、活动2 辨识白兰和银杏

最新 教科版一年级科学上册：植物是”活的“吗[教学设计]教案教学设计

植物是“活”的吗 科学概念目标 1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。 2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。 科学探究目标 1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标 1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。 2培养学生认识和研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 珍爱生命,爱护身边的植物。 导学重难点： 【教学重点】植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。 【教学难点】证明植物是“活”的。 课时安排： 1课时 课前准备： 为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。 教师准备:塑料花、植物、课件等。 教学过程： 师：上课。 生：老师好。 师：同学们好。 师：小朋友们，让我们一起走进大草原，看看这些动物。 师：它们是活的吗？ 生：是的。

师：为什么？请你举手说说理由。 生：会动、会吃东西、会叫。。。。。。 师：教师呈现一盆红背桂，这盆植物不会动，它是活的吗？ 生：是的。 师：为什么？请小朋友们打开科学活动手册，翻到第5页，完成我的课堂活动记录。想一想，把你认为“植物是活的”的理由圈出来。完成坐端。 生：认真完成。 （板书：植物是活的吗） 师：接下来，我请小朋友上讲台来汇报你的答案。其他小朋友认真倾听。 生：汇报。 师：课前，小朋友们已经把自己种养的大蒜带来了，接下来请小朋友们根据老师的问题，结合这段时间观察它的生长情况的发现和生长记录图片，和小组同学一起，找一找哪些证据能证明它是“活”的。 问题：1.再次观察大蒜，回顾它发生了哪些变化？ 2.种养它时，你是怎么照顾它的？ 要求：仔细观察，小组讨论，寻找证据，完成做好。（齐读） （教师贴植物活的证据） 生：讨论、交流、搜集证据。 师：接下来，我请各小组上讲台来回报你们的讨论结果。种养大蒜它有哪些变化？回忆你是怎么照顾它的？ 生：越长越高，叶子越来越大；发出绿芽了，芽越长越高。浇水、施肥、晒太阳。。。。。。（教师引导学生收集植物活的证据，贴：生长，长大，长叶，水，阳光，施肥。。。。。。）师：前面我们讨论交流了植物在短时间内的活动，接下来我们来看看植物在一年内的活动。师：请小朋友们看书15页，认真观察图中的樱花，说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的？ 生：春天会开花，夏季长出叶子，秋天叶子黄了落了，冬天叶子落完了，只剩树枝。（一年四季都不一样的，都在变） （教师引导学生收集植物活的证据，贴：开花，结果，枯萎，死亡） 师：下一年中这课樱花又会发生怎样的变化？这说明樱花是活的还是死的？ 生：下一年中这课樱花还是会经历一样的变化。樱花是活的。

粤教版小学科学四年级下册 第一单元 身边的植物 单元测试卷B卷

粤教版小学科学四年级下册第一单元身边的植物单元测试卷B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共10题；共10分) 1. （1分）白兰和银杏属于________，月季和茉莉属于________。 2. （1分）酢浆草和狗尾草属于________植物，葡萄和爬墙虎属于________植物。 3. （1分）睡莲和荷花属于________植物。 4. （1分）地球上植物的种类繁多，________就是“植物的博物馆”。 5. （1分）为了使各种植物适应本地生长条件，________常常将植物分区种植。 6. （1分）植物园除了制作植物标识牌外，还会为植物制作________。 7. （1分）按照植物的用途分，植物园里的分区有________和________等。 8. （1分）乔木的特点是植株________，有明显而坚硬的________。 9. （1分）睡莲和荷花都有适应________环境的特点。 10. （1分）在自然界中，生长着许多特殊形态的植物，如长着奇特捕虫笼的________，长着跟石头一样真假难辨的________等。 二、填空 (共1题；共1分) 11. （1分）看图写出相应的植物名称

A________ B________ C________ D.________ E.________ F.________ 三、判断题 (共6题；共6分) 12. （1分）草本植物的通常具有质地柔软的草质茎。 13. （1分）葡萄长有吸盘，爬墙虎长有卷须。 14. （1分）睡莲和荷花的叶子都是圆的，但睡莲的叶子有缺口。 15. （1分）乔木区、藤本植物区是按照植物所需要的环境来划分的。 16. （1分）植物园里的知识展板更能详细地介绍植物知识。 17. （1分）在自然界中，除了常见的植物外，还有许多形态特殊的植物。 四、选择题 (共6题；共6分) 18. （1分）下列植物中不属于形态特殊的植物是（） A . 猪笼草 B . 王莲

我们身边的植物教案

生物教师授课部分 一引入课题 教师引言：滑坡是我们周边重要的地质灾害，为了防止滑坡，就要开展植物栽培，那么我们周围有哪些常见植物呢？它们在环境中起到什么作用呢？让我们了解周围的植物和它们的特点吧。 二师生互动 1幕燕风光带的变迁 幕府山是位于南京市北郊的小山，历史上环境优美，植被丰富，中国人命名的第一种植物，秤锤树就是在幕府山被发现。但由于开采白云石，导致环境被破坏。海拔205米高的主峰，被削成38米高的小山头，经历开采磨难的幕府山，要想恢复到原来的生态环境，估计还要等上200年。 近年来政府加大了对环境的整治和幕燕风光带的建设，尤其是幕府山东部的建设，使环境得到恢复和改善，绿化率提高，据调查，幕府山有种子植物483种，我们昨天对周围的植物进行了识别和调查，通过搜集资料，认识了很多植物，请小组长介绍一下我们身边的栽培植物。 2 我们身边的栽培植物 小组长展示植物的图片和标本，介绍它们的形态结构和作用。

樟树：有芳香的气味，能够驱虫，过去用来做樟木箱，存放衣服。一年四季常绿，是良好的行道树，不过不耐寒冷，南京基本上是分布的北限。 女贞：一年四季常绿，能够吸收污染气体，也是很好的行道树种。 小叶女贞：是一种灌木，一年四季常绿，能够作为绿篱植被。 大叶黄杨：常绿灌木，能够吸收污染气体，能够作为绿篱植被。 麦冬：常绿草本植物，可以作为花圃的配草。 侧柏：我们常说松柏长青，侧柏树形庄严，是常见的行道树。 二球悬铃木：我们经常说的是法国梧桐，实际上法国梧桐是三球悬铃木，二球悬铃木俗称英国梧桐。它速生，树冠高大，吸收污染气体，遮荫效果好，但是初夏刮毛毛很让人不舒服。 桑树：它的叶子能够养蚕，所以是重要的经济作物。 迎春花：在三月份开黄色的小花，十分美丽。 剑麻：一年四季常绿，花朵洁白，既可以观赏，剑麻的枝叶也可以用来制作缆绳。 紫薇：它的树干很光滑，也叫光皮树，花朵美丽可爱，象一串小灯笼。

粤教版小学科学四年级下册 第一单元 身边的植物 单元测试卷D卷

粤教版小学科学四年级下册第一单元身边的植物单元测试卷D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共10题；共10分) 1. （1分）白兰和银杏属于________，月季和茉莉属于________。 2. （1分）酢浆草和狗尾草属于________植物，葡萄和爬墙虎属于________植物。 3. （1分）睡莲和荷花属于________植物。 4. （1分）地球上植物的种类繁多，________就是“植物的博物馆”。 5. （1分）为了使各种植物适应本地生长条件，________常常将植物分区种植。 6. （1分）植物园除了制作植物标识牌外，还会为植物制作________。 7. （1分）按照植物的用途分，植物园里的分区有________和________等。 8. （1分）乔木的特点是植株________，有明显而坚硬的________。 9. （1分）睡莲和荷花都有适应________环境的特点。 10. （1分）在自然界中，生长着许多特殊形态的植物，如长着奇特捕虫笼的________，长着跟石头一样真假难辨的________等。 二、填空 (共1题；共1分) 11. （1分）看图写出相应的植物名称

A________ B________ C________ D.________ E.________ F.________ 三、判断题 (共6题；共6分) 12. （1分）草本植物的通常具有质地柔软的草质茎。 13. （1分）葡萄长有吸盘，爬墙虎长有卷须。 14. （1分）睡莲和荷花的叶子都是圆的，但睡莲的叶子有缺口。 15. （1分）乔木区、藤本植物区是按照植物所需要的环境来划分的。 16. （1分）植物园里的知识展板更能详细地介绍植物知识。 17. （1分）在自然界中，除了常见的植物外，还有许多形态特殊的植物。 四、选择题 (共6题；共6分) 18. （1分）下列植物中不属于形态特殊的植物是（） A . 猪笼草 B . 王莲

《我们身边的植物》小学美术四年级说课稿

《我们身边的植物》教学设计说课稿 一、指导思想与理论依据 尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使教育过程成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。 教学中既要启发学生思维，又要考虑到学生年龄特点，将新型的“发现学习”与传统的“接受学习”有机的结合起来，作为教学设计的理论依据。在设计教学时教师呈现的学习材料，采取的是间接提供方式，让学生依据提供的事实或线索去独立发现事物的意义，从而解决所面临的问题。 二、教学背景分析 (一) 教材分析 《我们身边的植物》是北京市二十一世纪教材小学美术第八册的内容，属于造型表现领域。它与本册《我的老师》形成一个单元，本课目的是通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，培养学生观察习惯，并让学生学会用线表现植物叶片间的遮挡关系，以及疏密、朝向、翻转等变化，体会植物带给人的美。为五年级《精细的描写》跟《奇异的组合》做了铺垫，它在教材中起到了承上启下的作用。 (二) 学情分析 四年级的学生已学会了用简单的线条表现物象，例如他们从学过厨房的一角，学会用线表现物体的前后关系与遮挡，但是在刻画细节或者物体前后穿差上还存在一些问题，并且他们观察方法也需要老师的训练与指导。 学生在本课学习中可能出现的问题： 1．由于学生不大会用线表现复杂的物象，应通过对植物的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、感悟植物的形态特征。 2．学生在作业中往往把线条画得比较死板，植物的叶子千篇一律、缺乏变化，教学中要注意引导学生观察叶子的变化，引导学生多进行相互之间的比较，把植物画得更生动。 3．学生不会表现叶子的翻转变化，而且枝叶的穿插画的不好，前后关系表现不出来。 教学目标：

《第一节 认识我们身边的植物和动物》教案

《第一节认识我们身边的植物和动物》教案 教学目标： 1、知识目标：认识区别我们身边常见的动植物，制定可行的校园观察计划。 2、能力目标：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。 3、情感目标：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。 教学重点： 尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 教学难点： 尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 教学方法： 交流活动法、观察法、小组协作。 教学用具： ppt 教学过程： 引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。 地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些呢？ 生物包括动物、植物和微生物三大类。今天主要看看我们身边的动物和植物。 （一）我们身边有多种多样的植物 讲解：大自然中的植物多种多样，不同的环境孕育着不同的植物，植物可分为乔木、灌木、藤本植物、草本植物几类。结合图片讲解它们之间的区别。

（二）我们身边有多种多样的动物 讲解：结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间的区别，怎么区分。提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是哪类动物。 活动：观察校园内或学校附近的植物和动物。 目的要求： 1、识别校园内或学校附近常见的植物和动物，举例说出它们的生活环境。 2、尝试画观察路线草图和做观察记录。 过程： 1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长，选定区域做观察对象。 2、选定观察路线和重点观察点。 3、各组展开活动按照路线观察并绘制观察路线草图和记录结果。 4、各组成果交流，教师将收集的资料展示。 讨论： 1、通过观察身边的动植物，你获得了哪些生物方面的知识？ 2、通过小组合作绘制观察区域示意图，你有哪些收获和体会？ 3、你从其他组绘制的观察区域示意图以及汇报中学到了什么？ 结论：我们身边的动植物多种多样，丰富多彩。 （三）检测与评价 1、观察一种开花的植物，尝试画花的简图。 2、观察一种动物，说说它与其它生物油什么关系。 （四）阅读资料 市花市树的选择条件。

小学科学一年级上册《观察一棵植物》教案

2.观察一棵植物 【教材简析】 通过对第 1 课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长、死亡，需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形特征的认识，重点指向根、茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。 聚焦板块：学生将在教室内观察一棵植物。教师要对观察方法进行指导，让学生明白，在观察时除了用眼看之外，还可以用手摸、用鼻闻等。 探索板块：学生需要从整体到局部来观察一棵植物，并对植物外形进行观察和描述，引导学生在交流时能使用“根”、“茎”、“叶”等科学的语言。同时，学生用画图的方法来真实、客观地描述和记录植物，可以提高观察能力。 研讨板块：可以在“探索”的过程中穿插开展，一边观察一边研讨，也可以在全部观察活动结束后集中研讨，还可以分小组研讨后再集中讨论。学生会对植物的特征有更加全面、深入的认识。 拓展板块：可以丰富学生对植物的认识，巩固科学观察的方法。 【学情分析】 一年级学生对身边的植物有一定的了解，对植物的观察方式主要停留在“看”上。本课以观察、描述作为主要的学习方式，这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导，使学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察。学生喜欢画画，但本节课是初次接触科学绘画。因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。 【教学目标】 科学概念目标 1.植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。 2.在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。 3.能画一棵植物的简图。

科学态度目标 1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。 2.能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标 体会植物是有生命的，要爱护植物。 【教学重难点】 重点：植物具有根、茎、叶等结构； 难点：用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图； 【教学准备】 教师：多媒体课件、植物； 小组：植物、学生活动手册； 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设3分钟） [材料准备：菊花1盆] 1.教师展示1盆菊花，放在展示台上。 提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设：菊花） 2.展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力。 提问：我对菊花不太了解，你们能告诉我你在哪里见到过菊花呢？你知道有关菊花的哪些小知识呢？ 3.小结：原来你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害！今天我们就来好好地观察它。 二、探索：观察一棵植物（预设20分钟） （一）整体观察植物 1.提问：你能看到菊花有哪些结构呢？（预设：叶、杆子……） 2.讲述：在科学上，我们将像杆子这样的结构称为“茎”，请跟我一起念。 3.提问：一棵菊花有茎和叶，还有什么？（预设：根） 4.提问：根在哪里？谁看到了呢？（预设：在土壤里面，现在看不到）

四年级下册科学试题 第一单元 身边的植物粤教版(含解析)

粤教版小学科学四年级下册第一单元身边的植物单元测试卷 一、填空题 1.白兰和银杏属于________，月季和茉莉属于________。 2.酢浆草和狗尾草属于________植物，葡萄和爬墙虎属于________植物。 3.睡莲和荷花属于________植物。 4.地球上植物的种类繁多，________就是“植物的博物馆”。 5.为了使各种植物适应本地生长条件，________常常将植物分区种植。 6.植物园除了制作植物标识牌外，还会为植物制作________。 7.按照植物的用途分，植物园里的分区有________和________等。 8.乔木的特点是植株________，有明显而坚硬的________。 9.睡莲和荷花都有适应________环境的特点。 10.在自然界中，生长着许多特殊形态的植物，如长着奇特捕虫笼的________，长着跟石头一样真假难辨的________等。 二、填空 11.看图写出相应的植物名称 A________ B________ C________ D.________ E.________ F.________ 三、判断题 12.草本植物的通常具有质地柔软的草质茎。（） 13.葡萄长有吸盘，爬墙虎长有卷须。（）

14.睡莲和荷花的叶子都是圆的，但睡莲的叶子有缺口。（） 15.乔木区、藤本植物区是按照植物所需要的环境来划分的。（） 16.植物园里的知识展板更能详细地介绍植物知识。（） 17.在自然界中，除了常见的植物外，还有许多形态特殊的植物。（） 四、选择题 18.下列植物中不属于形态特殊的植物是（） A.猪笼草 B.王莲 C.生石花 D.杜鹃花 19.不是按照植物所需要的生长环境来分区的是（） A.水生植物区 B.阴生植物区 C.沙生植物区 D.药用植物区 20.属于水生植物的是（） A.水葫芦 B.豌豆 C.牵牛花 D.仙人掌 21.像葡萄一样长有卷须的植物是（） A.爬墙虎 B.豌豆 C.常春藤 D.爬山虎 22.下面的论述不正确的是（） A.矮树丛粗细不一，分支很多，植株低矮 B.乔木植株高大，有明显坚硬的主干。 C.葡萄藤常常攀缘在架子上生长，爬山虎常常攀缘在墙壁上生长。 D.睡莲和荷花的藕都可以食用。 23.不是常见的绿化植物是（）