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《义务教育学校管理标准试行》读后感

《义务教育学校管理标准(试

行)》读后感

最近,我认真拜读了《义务教育学校管理标准(试行)》,反复多遍,标准之精华在脑海中充盈、积淀。通过学习,我对义务

教育的博大精魂有了浅浅的认识,同时也对未来学校的教育管理

有了深深的思考。《义务教育学校管理标准(试行)》是从新课程改革到现在通过探索、积累经验、总结归纳出台的,是对学校的

教育教学和管理工作提出的具体的要求。《标准》决策者高瞻远瞩,以宽广的教育胸怀和敏锐的教育目光对我国义务教育脉动进行了

一次高端的顶层设计,字里行间充分体现了学校和教师的人性化

管理,彰显了以人为本的管理理念。它将成为我们治理学校的基

本依据,将为学校规范办学指明了方向。《标准》洋溢着浓浓的人文精神,闪烁着耀目的智慧华光。文中质朴的教育追求反映了新

时代社会对教育的期望与渴盼。掩卷沉思,些许感触浮上心头。

一、促进学生全面发展仍然破解教育瓶颈的关键所在

虽然目前大多数教育工作者都意识到实施素质教育,促进学

生全面进步与成长是教育的定律,是学生终身持续发展的动力和

源泉,xx但是在急功近利的思想影响下,很多学校不同程度地存

在一种短视行为,认为抓好文化课,提高学生的分数和成绩必须

让学生抛却“私心杂念”,一心苦读圣贤书。其他诸如搞艺体活

动,做身体锻炼,强艺术行为能力之举均为不务正业。在这种唯

文化课论的思想引领下,我们的确能够培养出大量高分群体和所

谓的优秀学子,但是追踪他们读高中、上大学、社会就业等后续

历程,原先这些所谓校园的佼佼者反而在社会生存和发展中并非

人们想象的那样闪亮,反倒显现出几分平庸。相反那些注重全面

发展的学生,个人成长的道路愈加宽广、畅达和明亮。实践表明,文化课之外的综合素质的培养不仅没有影响到孩子的文化成绩,

相反却更加促进他们学习文化课的效率,扩充他们学习知识的效度,让他们能够增强自信,培养更多获取知识的能力,创造更多

成才的机会。我相信,拥有教育智慧眼光的人会逐步去教育功利化,把学生终身持续发展看成是教育中高于一切的法则。而这一

观念的转变仍然需要一个渐进的过程和艰难的取舍。

二、促进学生健康快乐成长是学校一切工作的出发点和落脚点。

衡量教育成功得失的标准是什么?不是升学率的大幅度提高,不是大量尖子生的锻造与培养。教育真正的价值和成功之处在于

促进学生健康而又快乐地成长。教育的本质就是帮助孩子更成功

地寻求自己的幸福,如此质朴和简单。如何应验?直观体现在在

孩子的眼睛里,学生的举手投足间。以我校为例,我们建校以来

秉持心育的教育理念,通过采取别样的方式、创设特殊的情境时

时处处对学生进行心灵的呵护与养育,思想汇报专题通过育心润心、育心养德、育心启智、育心健体、育心怡情,让孩子们感受

到人性的善美、生活的快乐和成长的幸福。爱心服务岗爱心服务到班级到学生个人,每个同学都受到贴心服务;启动导师制让每位学生都不寂寞失落,得到与同学共同发展进步的机会和力量;“专家门诊”让孩子们学习生活中的困惑与问题得到有效排除与解决;“班家家”让孩子们身在学校从生活到学习都有了实实在在的温暖的依靠;自助作业让孩子懂得了选择和承担责任,学得轻松和洒脱;操舞特色项目的推进让每位孩子都有在舞台演绎展示的机会;时尚社团活动给了孩子们更多提升境界、升华理想的机会。精心的教育设计让学生成长充满了色彩,人生道路布满阳光与鲜花。

三、促进教师的专业成长与幸福是校长的价值追求

四、对照《义务教育学校管理标准》

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