《小蜜蜂的家――WebQuest的研究与实践》案例分析

《小蜜蜂的家――WebQuest的研究与实践》案例分析


1．根据杨老师的选题过程，并结合自己对WebQues的认识，你认为WebQuest的主题必须具备哪些特点？
WebQuest是一种基于因特网资源的课程单元式探究型学习的，适合多学科综合学习的模式。它的特点包括：<1>它有一个相对统一的任务。 <2>WebQuest提供了一个“脚手架”的模式，它引导学生象熟练的研究者那样对问题进行思考和探究。 <3>WebQuest的资源提供了可以便捷存取、有质量的信息。因此，WebQuest是传统的课堂接受式学习到完全开放的研究性学习中间一个很好的过渡，它能在原有的班级授课的形式下，帮助学生开展自主选题、自主探究和自由创造的研究性学习。
2．杨老师和研究小组对具体过程设计有不同观点，你认为哪种设计更好？为什么？
答：我认为研究小组的的设计更好，通过角色扮演，根据不同学科的是视角对学生进行分组，学生自主学习、自主探究，然后进行知识探讨，问题交流，从而实现对蜂巢的全面研究。从研究对象的角度来看，蜂巢问题是一个涉及多学科的复杂的研究问题。但是研究小组的过程设计从低角度出发，通过不断研究、提出问题，将蜂巢问题分解成几个基本组成部分，然后在研究的过程中发现各部分不同要素之间的关系，利用学生的综合能力，将各种要素及组成部分组成一个整体，从多学科的角度构成更为清楚的模式或结构。这种方法，在学生的学习过程中，老师可以不断的指导，通过引导，让学生对各方面的知识都能得到提高，也能让老师及时发现问题，解决教学过程中存在的问题。所以我认为研究小组的观点更好。
3．你认为在WebQuest教学中，教师应该扮演什么角色？对学生的学习应该起到什么样的作用？
答：我认为在WebQuest教学中教师是引领者，认知的构建者。教师要考虑一个明确的主题，给学生一个可以站立的台阶，让学生自主探究，同时要建立脚手架，引导学生处理信息，知识间的转化，以及知识的应用。整个学习过程教师要起到监督的作用，及时处理学生可能遇到的问题，即主导与体相结合，使学生较深入对知识技能的理解和掌握。
4．杨老师采用了哪些方法来评价学生的学习？您还能想到哪些来补充或者替代？
杨老师采用小组的评价和个人的评价结合起来，为了给评价提供标准，杨老师还设计了各项评价的评价表，以及各个方面的评价在总评价中所占的比例。在小组研究报告和制作储物箱等成结采用学生各小组之间进行互评。而在体现个人表现时则在小组内设置一名记录员，记录全组的活动情况，以此作为依据对每位学生的学

习过程进行评价。除此之外我觉得还可以加上教师点评等。