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如何指导学生形成有效的学习策略
作者:赵勇
来源:《速读·上旬》2016年第02期
摘要:课堂教学是素质教育的主战场,教师要在课堂教学中充分发挥学生学习的主动积
极性,让学生人人参加、亲自动手实践,养成自主学习习惯,掌握有效的学习方法,学会独立获取知识的能力,发挥学习的主体作用。
关键词:初中数学;参与意识;成功与不足
有效学习策略的内涵包括:认知策略、后认知策略、动机策略等三大类策略。因此数学学习策略不仅包括对解题方法的研究,而且还涉及学习习惯、学习意识和学习品质等心理因素和心灵力量。学习和研究学习策略,帮助学生形成有效的数学学习策略,对于提高学生学习成绩和相关能力,促进自身发展,具有重要的意义。
一、帮助学生树立主动参与意识
数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的,这就要求学生主动的进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流。要让学生树立自主参与的意识,教师首先应在教学活动中给自己定好位。教师是教学活动的组织者,是学生学习活动的指导者,也就是说教师是教学活动的引导者,而学生才是课堂教学的主人,在教学中要形成“学生是学习的主人”这一正确的认识,在教学活动中让学生更多的自己想,自己去做。然后,教师在教学活动中要有意识的加强学生参与意识的培养,激发学生的学习兴趣,让学生在学习的过程中主动的发现问题,主动地解决学习中存在的问题。学生也只有在自己解决问题的过程中,才能外现思维过程,暴露出认知策略上的不足,通过再观察、组织、记忆、推理、想象等认知策略,提高认知能力。只有这样所学的知识才能真正成为有用的东西,所学到的技能才能真正得以得到巩固和加强。
二、倡导“先学后教”,“以学定教”
我们要把以“教”定学,转变为以“学”定教。“教”服务于“学”,实现教师带着学生探索知识,最后达到学生掌握自主探究知识的方法和能力。从而真正确立学生学习的主体地位和还学生学习的主人翁地位.为了实现这一转化,在优化课堂教学设计中要做好这样几件事:①保证
学生在课堂上有充分的时间参与训练,并且尽可能让全体学生参与教学活动,使学生人人动脑、动口、动手,参与实质性的教学活动.②创设问题情境,要让学生带着问题主动去探索,
在教师的引导、启发、点拨下悟出道理,得出结论。③鼓励学生独立思考,敢于和善于质疑问难,自求解答,培养学生主体精神和社会责任感。
要达到以上目的,教师在教学设计中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的自主性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在具体教学环节安排上,可采用