如何有效的进行课堂评价

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如何有效的进行课堂评价

作者：孙国亮

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第25期

新课程、新理念，教育评价是关键。课堂是学生在学校接受教育的主要场所，她见证着学生的每一步发展，决定着课程实施的质量。课堂评价是促进教师有效教学的重要措施，她为提高课堂教学效果提供了理性认识与实践操作的方略。

现代汉语词典对评价一词是这样解释：“评定价值高低。”我根据十几年的工作经历认为教育中的评价就是老师给予学生或者学生给予学生做的事、说的话或表明、阐述的立场、态度、情感和价值观的一种肯定或者否定行为过程。

在实际教育教学过程中，每一位教师都很想自由掌控课堂，而掌控课堂的必要手段之一就是——能够进行有效的课堂评价。那么什么样的课堂评价才是有效的呢？

经过我十几年的摸索和比较，我发现在教学中能够及时、清楚、多角度和全方位的课堂评价就是有效的课堂评价。

1、及时评价。对于正在发生的课堂行为的评价只有及时给予评价才能显得非常有效。迟一秒或快一秒都显得很不合适。

比如在一次观摩课讲课中：进行知识网络构建时，我在巡视过程中发现学生们的知识网络构建方式多种多样：链式、表格式、树状、花状……我及时说了一句这样的话：“大家构建知识网络的方式有这么多，可见学习的方式可以是多种多样的，只要我们每个人都运用自己喜欢的方式学习，学习上就没有过不去的“火焰山”。”当我的话音刚落，听课的师生们都劈里啪啦热烈的鼓起掌来，学生的学习氛围更加轻松而且浓厚。所以说，及时的课堂评价就像下了一场“及时雨”。

2、清楚评价。在课堂的评价中，一定要把评价细化到具体的人和事，而不是很笼统的对着一群人，这样，才会让学生能够感觉到老师时刻在关注着自己。

比如还是在那次观摩课讲课中：我把在知识网络构建时每位有创意的学生的名字和方法都予以公布，使他们心中涌起自豪感和幸福感；另外，评价的语言一定要准确、简练、富于感情色彩。所谓的准确就是说：对就是对，错就是错，不能是非不清。比如在“自我检测”环节中，自我完成检测后，进行小组内交流：在小组长的带领下，商讨和修订答案。组内交流完成后，进行组间交流时，我点了第十组组员——时凡的“将”，让他公布小组讨论的答案。当他公布到第5题时，其他小组无争议，我及时追问了一句：“你开始选的是D答案，为什么现在改成A 答案呢？”他站在那吭哧了半天，无话可说，憋的满脸通红。我立马非常严厉的批评他的这种