太空娃娃——变形与翻转教学设计

《太空娃娃——变形与翻转》教学设计

一、教学目标

1．知识目标：每个学生都能掌握“翻转/旋转”命令的使用。

2．能力目标：培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协

作的能力。

3．情感目标：通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在

不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

二、教学的重点和难点

重点：掌握“翻转/旋转”命令的操作。

难点：“翻转/旋转”命令与其他工具和命令在实例中的综合应用。

三、教学准备

多媒体电子教室向学生机传送三幅教学用图片

两个学习任务：

任务1：《太空娃娃》中的娃娃垂直翻转和按一定角度旋转。

任务2：《波光丽影》中鹅的翻转。

一个拓展训练：完成古诗《咏柳》的拼接。

四、教学流程

（一）创设情境，激情导入

2008年9月27日，我们的神州七号发射升空了，下边我们看一些神七的航天员在太空中出仓行走的图片，看完之后，你要告诉我航天员的身体状态有哪些变化？

（课件展示航天员照片，让学生去观察照片，说出发现）

生答：有倒立、倾斜、平行等状态

同学们想不想和宇航员一样在太空中自由的飞翔呢？

答：想

虽然我们不能飞上太空，但是我们可以用“画图”软件来让太空中的宇航员翻跟头和旋转，让他们的身体状态授你的控制，你们想不想学呢？

答：想

让我们一起来学习如何让他们翻跟头和倒立吧！（约需2分钟）

（二）新课授知

1、任务1

首先，请同学们来仔细观察一下这两幅图形，你有什么发现呢？

（课件展示两幅作品，让学生观察，左边这幅图片是课本中的实例，右边这幅图片是修改后的作品。）

答：从正立变倒立、变平行。

同学们说的很对，一个娃娃平躺了下来，一个娃娃变成了倒立。这就是我们今天的一个学习任务。

（课件展示制作任务）

我们根据提示打开练习图片，对照书本，以小组为单位，尝试完成这个任务。

（学生练习，教师巡视，找出学生在练习中出现的问题）

针对学生练习中出现的问题，利用电子教室进行演示讲解。如：背景色的选择，透明方式的选择。

让学生找出自己不足，继续练习，完成任务制作。

（约需17分钟）

2、任务2

我们同学们的太空娃娃做的很漂亮，下边我们就利用所学的知识来大显身手。

（课件展示任务2）

请你发挥你的聪明才智做出鹅在水中的倒影，并且给你做的画添加标题，使这幅图看起来更漂亮。学生练习，教师巡视指导，对学生操作中出现的错误给予具体指正。

针对学生练习中出现的共性问题，利用电子教室进行演示讲解。

（约需13分钟）

（三）小结

同学们的作品都很不错，那么这两幅作品在制作的操作过程中有什么相同的地方呢？

找一同学回答。引导学生一步步对比。

我们大家一块再来总结一下。

第1步：用取色工具把当前背景色设为图画的背景颜色，并选定“透明”方式。第2步：选定图中要翻转或旋转的对象。第3步：执行“图像”菜单中的“翻转/旋转”命令。第4步：在打开的“翻转和旋转”对话框中，选择需要的选项。单击“确定”按钮后，再单击选定框外部，完成图形的“翻转”操作。

（四）拓展训练

你想不想做一个更有趣，更有挑战性的任务啊？

（课件展示拓展训练）

请同学们看这幅图片，你们能看出图中散落的文字可以组成一首古诗吗？请试着将散落的文字整理好，再将古诗的题目添加上。

这个任务是不是很有意思啊？我们把这个任务作为作业，课下大家多进行交流，看怎么样能做的更漂亮，做的更快。

橡皮泥教案

1.橡皮泥变变变 活动目标: 1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。 2、激发幼儿对泥工活动的兴趣。 活动准备：每人一块垫板、一团橡皮泥，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。如糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品。 活动过程： 一、导入活动，激发兴趣 教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让幼儿观察、讨论。 二、认识彩泥 1.教师提问：这么好看的东西是用什么做的（幼儿用已有的经验自主讨论） 2.幼儿每人一块彩泥，进行观察、触摸、讨论。（给幼儿足够的空间，尽量让幼儿发现彩泥的特性）请个别幼儿发表意见。 3.确定幼儿的讨论结果，告诉幼儿这种软软的，会变的像面一样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。 三、彩泥变变变，教师和幼儿一起玩橡皮泥。 （1）团圆：彩泥变汤圆。 （2）压扁：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。 （3）搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。

（4）让幼儿自己来变一变，说一说变成了什么。 四、彩泥回家 1.今天，橡皮彩泥和我们一起玩游戏了，真开心呀。彩泥宝宝累了，我们送它回家吧。 2.教师引导幼儿检查自己的地面、桌面是否清洁，让幼儿将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。 活动反思： 1.活动导入有趣，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿对彩泥的兴趣。 2.在引导孩子认识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。 3.在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。通过这次活动，幼儿掌握了捏彩泥的基本技能，获得了发展。活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。 2.圆圆的皮球 活动目标： 1、学习运用橡皮泥团圆的技能。 2、初步尝试分橡皮泥，知道橡皮泥越多，搓的球越大。 3、结合说说“我的皮球象××”的游戏，体验泥工活动带来的成功和喜悦。活动准备： 1、实物皮球一个。 2、各种颜色的橡皮泥若干、人手一个泥工板。 活动过程：

张家港市港口学校初中部在太空中理家word教学实录2篇

《在太空中理家》教学实录 张家港市港口学校初中部蒋俭学 【教学内容】 洪编苏教版《语文》八年级上册第六单元二十七课《在太空中理家》。 【教材分析与设计思路】 《在太空中理家》写了在“和平”号空间站上理家的趣事，解说了太空生活不同于地面生活的原因。文章语言准确严谨全面表达了客观情况或事理，又充分说明了太空探险者的奉献精神和牺牲精神。 【教学目标】 知识与技能 1. 了解课文内容，梳理课文思路。 2. 学习文章语言特色。 过程与方法 引导学生快速默读课文，圈画课文，了解课文内容，重点体会学习本文的语言特色，培养学生热爱科学的精神，引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。 情感、态度与价值观 培养学生热爱科学的精神，体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 （出示星空图片,激发学生情感） 师：宇宙就是这么神奇，往往超越我们的想象，星空就是这样的神秘莫测而又丰富多采。每颗星星都象迷人的眼睛，激发每位有志的少年朋友，长大后去探索它的奥秘。现在，我们就跟着太空人利宁杰一起进入神秘的太空之旅。 二、小知识 师：为了便于大家学习，我给大家准备了一些资料，了解本文作者利宁杰和空间站。（1.屏幕出示作者杰瑞·M·利宁杰简介：美国宇航员。在他登上“和平”号空间站执行任务期间，即飞船在地球轨道上运行2000多周的时间内，他航行了5000万英里。利宁杰在那里和俄罗斯宇航员共同经历了设备瘫痪、补给缺乏、供电中断、大火蔓延等险象环生的132天，终于平安返回地球。 2.播放视频《太空站实录》片段。引导学生讲述对太空对宇宙的印象，激发学习兴趣。）「作者杰瑞·M·利宁杰是名宇航员，但学生并不了解，适当的补充介绍介绍有助于加强学生对文本的理解，加深他们对航天员精神的感悟。播放视频《太空站实录》片段则能使学生对“空间站”有鲜明直观的认识，更重要的是能进一步激发学生的学习兴趣。」 师:现在我们知道，空间站是太空人的家，我们现在想象一下，在这个“家”里，太空人是怎样生活的？ 生：吃压缩的食品，用吸管喝水。 生：倒着睡觉。 生：身体是漂浮着的。 …… 师：看来大家对太空人的生活还是挺感兴趣的，通过大家的描述，老师觉得太空人的生活很神奇，我真想马上去体验一下，你们想吗？ 生：想。 师：那我们打开课本，一起走进太空人的生活。

基于翻转课堂的教学设计

基于翻转课堂的教学设计 摘要：翻转课堂是一种全新的教学模式，需要教师和学者投入时间和精力来研究、探讨。翻转课堂该如何“翻转”是能否提高教学效果的根本，对教学内容、教学材料和教学活动的设计是翻转课堂的关键。 关键词：翻转课堂；导学案；教学视频 随着新课程改革的提出，许多学校都在尝试着进行教学改革，提出了一系列的高效课堂教学模式。“翻转课堂”成为现阶段较流行的高效课堂教学模式。所谓“翻转课堂”，是指把传统的老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习的教学模式翻转过来。构建“学生白天在教室完成知识讨论和吸收过程，晚上回家学习新知识”的教学结构。翻转课堂教学设计活动如下： 一、课前活动 教师需要根据具体内容，借助软件以视频、文档、ppt 等形式开发微课程和导学案。学生通过自学视频，完成导学案，并找出自己存在的问题。 课前教师的设计与制作： 1.导学案的设计 “导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、

学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，是融合了教案和学案一体化的教与学载体。导学案中的学习内容是本节课必须要掌握和能够在实际中应用的内容。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的设计”。它的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性，如何引导学生获取知识、培养能力，求得创新和发展。导学案包括自主学习、合作探究、拓展延伸三部分： （1）自主学习：这个版块主要解决学生的基础知识、基本技能、基本学法。这部分内容的设计应突出本节课的重点，题目设计不宜过难，应以低难度或中等难度的题目为主。学生通过观看视频完成这个版块的内容，进而理解和把握知识结构和框架，并试图找出和记录自己的疑惑点，为课堂内的探究学习做好准备。 （2）合作探究：这个版块主要针对大部分学生存在的问题，主要涉及本节课的难点问题。这个版块内容的设计要符合学科性质和教学目标的要求，要有一定的难度和梯度，做到循序渐进、循循善诱，问题的设计要能激发学生强烈的求知欲望。学生要解决这部分内容必须认真看书或者观看视频，而且要进行深入透彻的思考。学生通过自己的努力解决部分问题，体验成功的喜悦，最大限度地调动学生的学习积极性，增强学生学习的自信心。

图形的旋转 数学优秀教学设计(教案)

P ′C D B A 《图形的旋转》导学案设计 23.1图形的旋转（一） 一、简介： 《图形的旋转》是人教版九年级上册第二十三章的内容。在教学设计的过程中，是以省级课题《构建初中数学高效课堂模式》的《五步教学》为蓝本来设计的。“五步教学法”以“导学——自学——助学——强化——评价”五步组成，就是将“先讲后练”的传统教学模式转换成"先学后讲"的教学模式。 二、教学过程 《一》导学 1、引入新课：运用课件欣赏日常生活中一些物体的旋转现象，如旋转的风车、旋转的钟面、飞驰的车轮等，然后让学生根据上述现象用一个动词进行概括引入新课。 （设计说明：借助课件，用生活中常见的事例引入新课，既可以激发学生的学习兴趣，把学生迅速的的引入课堂中，又能引导学生用数学的眼光看待生活中的事物，认识到生活中处处都有数学） 2、学习目标： （1）、了解生活中广泛存在的旋转现象； （2）、掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换； （3）、知道旋转的性质，会运用旋转的性质解决实际问题。 （设计说明：学习目标的展示，是为了让学生对这节课所学的知识有个整体认识，知道这节课即将学习哪些内容，要掌握哪些知识，让学生做到心中有数，不至于无的放矢。学习目标是属于课前预设性目标，是学生对这堂课的一个浅性认识阶段。） 3、重点：旋转的有关概念 难点：理解并运用旋转的性质 （设计说明：这节内容是在学生学了平移、轴对称这两种图形的基本变换之后学习的，学生已经有一定的认知基础，所以确定旋转的概念是本节课的重点，难点是性质的运用。在“五步教学”中，明确学习的重难点，是为了让学生进一步明确学习目标，知道这些是我们学习的最终目标。在教学中，重难点的突破是随着教学活动的展开而逐步实现的，就这要求教师必须具备高度的应变能力。） 《二》分层学习 第一层次学习 1、自学指导： （1）、自学内容：预习p56——57页归纳之前的内容（2）、自学时间：约4分钟 （3）、自学方法：观察生活中物体的旋转现象，体会旋转过程，形成旋转概念的感性认识。 （4）、自学参考提纲： ①、旋转的概念____________________________。②、从课文中的思考实例可以看出：图形的旋转三要素是 ________,_________,______。③、如图，点P 是正方形ABCD 内一点，将△ABP 旋转到 △CBP ′的位置时，其旋转中心是______，旋转角为________，旋转方向为_______。

《探春理家》教学设计

《探春理家》教学设计 教学目标1、熟知课文情节所涉及到的主要事件和人物命运， 2、归纳人物在事件中的不同表现和性格特点 3、了解本情节在表现作品主题方面的作用。 教学重点对探春理家和王熙凤协理宁国府的比较阅读，拓宽对作品内涵的理解。 教学难点 理解人物性格的复杂性，体味探春理家的积极意义和局限性，对人物命运产生情感共鸣。 学法指导自读、研讨 教学过程个人复备 一、导入新课： 1.“金陵十二钗正册”贾探春介绍 正册：“画着两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子掩面泣涕之 状。也有四句写云：才自精明志自高，生于末世运偏消；清明啼泣江边望，千里 东风一梦遥。” [分骨肉]：一帆风雨路三千，把骨肉家园齐来抛闪。恐哭损残年，告爹娘， 休把儿悬念。自古穷通皆有定，离合岂无缘？从今分两地，各自保平安。奴去也， 莫牵连。 探春是贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐，诨名“镇山太岁”“玫瑰花”。 她志向高远，想有一番作为，但这样一个才貌双全的娇小姐，随着家族的没落， 年纪轻轻的就远嫁他乡，路遥山远，断绝了与家人的联系。 2、播放《探春理家》视频（40分钟） 二、文本研讨： （一）、课文情节线索梳理 第一部分：（话说平儿陪着凤姐儿吃了饭——口内说到这里，不免又流下泪 来）写理家的主要内容安排。 第二部分：（李纨等见他说的恳切——余者任凭你们采取了去取利，年终算 帐）写理家的有关人员安排。 第三部分：（探春笑道——我们再要不体上情，天地也不容了）写理家的年 终利益的分配安排。

（二）、探春理家的主要内容概述 概述探春理家过程中主要做的三件大事并概括其性格特点。 明确：第一是支付赏银，秉公执法。探春生母赵姨娘之弟赵国基死了，探春查明旧帐，秉公执法，为此，她同自己的生母赵姨娘展开了激烈的冲突，她捍卫了执法的公正和权威，也维护了自己的威信和尊严。 第二是缩减重复开支。探春先提出来取消了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心、纸笔月银子，因为该项是以上学为名的开支；其次是把各位姑娘每月脂粉钱二两银子也取消了，此项改革缩减了重复开支，也剥夺了府中买办采办姑娘、丫鬟脂粉的权力。 第三是实行承包，开辟财源。探春觉得家仆中赖大家的花园管理办法很好，就借鉴来管理大观园，将园圃、池塘等委派给园中服役的婆子、媳妇等承包起来，除供给姑娘的头油、脂粉、花瓶、鸟食外，各自享用剩下的赢余。 性格特点：她有才情，有远见，敢说敢做，具有精明的才干；她机敏灵巧，工于心计；她自尊自强，极力维护自己的不容人侵犯的尊严。但由于“庶出”的身份，囿于世俗的偏见，她内心深处也有着强烈的自卑感。 （三）、探春的改革措施是基于什么样的家庭危机状况而提出来的？ 明确：探春理家的背景是：王熙凤生病，贾府无人料理，王夫人只得将家中事托与李纨，无奈李纨尚德不尚才，管不了下人，王夫人便命探春同李纨一起管理，后又让宝钗加入进来，三人共同管理大家庭。 （四）、作者写探春理家的意图是什么？ 明确：（1）写探春理家，实际上表达了饱经世事沧桑的作者对这个世界的一种态度，（2）探春兴利除弊给人带来的振奋，就是表达的作者对万马齐喑、江河日下的现实社会的改革期待，探春的失望和失败，就是作者对现实的改革期待落空的无奈。（3）探春等贾府杰出女性的表现，反映了贾府由于统治人才尤其是男性统治人才的缺失,家族开始走向衰落了。探春等作为女性能人，给人耳目一新的感觉也只能是暂时的，所以说，探春理家，寄托了作者的希望和失望，寄托了作者对黑暗现实的憎恨和无奈。 （五）你认为探春理家有何局限性？ 明确：一是理家的权力有限。探春的出身和她的地位的特殊性，决定她尽管“才自精明志自高”，但必然“生于末世运偏消”。随着王熙凤的复出，探春理家时那

翻转课堂教案

翻转课堂之《我的母亲》教学设计 一、课前准备 （一）教学分析 1.教材分析《我的母亲》是江苏省教育出版社出版的《语文基础模块?下册》第5 课的教学内容。主要讲述了胡适母亲生前的几件事，通过学习让学生学会通过细节表现人物性格，感受母亲的人格魅力，培养学生体验母爱的伟大，学会爱自己的母亲。 2.教学对象分析本节课的教学对象是初中一年级的学生，他们接受过作文写作的训练，能对人物进行刻画，对母亲的了解很深，因此，对本节课学习内容有很好的准备。 3.教学目标分析 （1）知识与技能目标：把握文章内容，了解自传体特征。 （2）过程与方法目标：学会细节描写表现人物性格写作技巧。 （3）情感态度价值观目标：感受作者对母亲的怀念，体会母爱的伟大。 4.教学重难点分析 （1）教学重点：理清母亲生前几件事，把握母亲的人格魅力。 （2）教学难点：体会母爱的伟大，表达对母亲的爱。 5.教学方法 学生通过课前观看教师录制好的教学视频，学习本节课的教学内容，做好课前预习工作；课堂上，学生组成小组，共同讨论，协作完成教学任务，小组合作不能解决的问题也可以向教师请教；最后由小组代表与班级同学将自己小组成果与大家共同分享。 （二）搜集资料，制作课件 在对教学内容分析的基础上，备课组教师协商讨论，搜集相关资料，将授课内容制作成PPT 课件，制作课件时尽量考虑色彩、内容，争取图文并茂，生动形象，能吸引学生的注意力。同时，针对本节课的教学内容，可以搜集一些相关的拓展性资源，比如：胡适的个人经历，胡适母亲的个人经历，胡适家族情况等，使学生对整篇文章的背景有更全面的了解。同时，搜索相关的练习题，供学生在课前预习后自我检测。 （三）视频录制 视频的制作方式很多，可以通过电脑或手写板将课件内容录频，生成视频课件。视频内容可以是教师对PPT 课件内容进行讲解、展示或者注释；还可以由主讲教师像平常上课时一样直接讲课，由技术人员用摄像机进行录制生成视频；或者教师可以在学习网站上搜集查找本节课的教学视频。视频的时长一般保持在15 分钟左右，过长会导致学生没有足够时间观看，过短又不能将教学内容全部呈现。最后由教师将准备好的学习资源上传到学习资源库中，供学生下载观看。 （四）学生观看视频 学生下载学习资源库中的视频资源进行观看，可以控制视频的播放进度，对于简单的部分可以快进、跳过，对于较难的部分可以重复观看，还可以暂停记录笔记等。在视频观看结束后，学生可以登录作业平台做一些习题检测预习效果。还可以在网络平台上与同伴进行简单交流。 二、课堂学习 （一）速读课文，整体感知学生速读课文后思考回答以下几个问题。 1.课文讲述了胡适母亲生前的哪几件事？ （1）督促我早起，“催”去上学。 （2）我说了不该说的话，她重重责罚我。 （3）在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，也从不露出一点怒色。 （4）忍受了两个嫂子的气，忍到不可再忍时，悲哭一场。

《图形的旋转》教学设计

“图形的旋转”教学设计 一、教学内容 人教版《义务教育教科书数学》我五年级下册第83页例1、第84页例2、例3及“做一做”。 二、教学目标 1、知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能 用运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 2、过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动， 积累几何活动经验，发展空间观念。 3、情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 三、教学重点 通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 四、教学难点 用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出简单图形旋转90?后 的图形。 五、教学分析 1、指导思想与理论依据。 图形的旋转是图形的变换形式之一。从几何教学改革来看，图形变换是课标 新增内容，它改变了近两千年来人们用静止的观点研究几何的传统方法，开启了 用运动的观点研究几何问题的方法。我们希望通过数学课堂把这种方法传递给学生，使学生用数学的眼光，去认识和把握生活中的变换现象。 在“图形的旋转”这节课的教学中，力求整体把握教材，注重学段衔接，基 于学生现实，将多种活动有机结合学习图形的旋转，帮助学生形成表象，积累活 动经验，发展空间观念。 2、教学内容分析 研读课标可以发现，“图形的旋转”在义务教育阶段是分三个阶段来学习的，具体见下表： 课标学段及目标 第一学段：感受平移、旋转、轴对称现象。 第二学段：通过观察实例，认识图形的旋转，能在方格纸上将简单图形旋转90°。 第三学段：通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质。 从整体上看，三个阶段的学习目标，呈现螺旋上升式的递进。整个小学阶段 都只是初步认识图形的变换，离定性地认识、定量的研究还有一定距离。本学段 的具体要求是积累感性认识，形成初步表象。其外显的表现就是“能识别”，“会 画图”，学习的主要方式是结合实例，通过活动来进行。

太空泥教案 2

太空泥教案 一、教学目标：通过学习太空泥理论知识，让学生能更好动手操作太 空泥。 二、教学重点：太空泥的制作 教学难点：指导学生对太空泥的制作 三、教学方法：讲授法、示范操作，巡回指导 四、教学课时：1课时 五、教学过程：（60分） （一）导入： 1、老师：“我们每个人手里都有太空泥，你用什么方法使你的太空泥变个样子。” 2、提问：“你用什么方法玩的？”（请学生说出玩泥的各种方法。） 3、老师：“我们一起做个游戏，搓一搓彩泥比一比谁的彩泥又细又长。” 4、提问“你搓的像什么？”（学生根据自己的生活经验，说出已知的物品）。 5、“看看我把你搓的长条变成了什么东西？”（请学生说一说看见了什么，它们是怎样做出来的？） （二）新课内容： 活动目标 1、利用很多太空泥的颜色，分别制作不同的作品，培养学生的动手

能力。 2、在参与制作太空泥的过程中，对创意美工活动产生兴趣，感受与创造美 活动准备 1、多种颜色的太空泥 2.棉花泥，超轻粘土，弹跳彩泥，玉米绳、手机绳、超轻粘土，太空泥作工具 3、制作太空泥的步骤的图纸 活动过程： 一、自由欣赏，讨论。 1、学生自由欣赏制作好的太空泥 2、师幼讨论。 提问： “你觉得哪个太空泥漂亮？漂亮在哪里？” 你们是不是也想做一样漂亮的太空泥啊？ 二、教师示范操作。 1、教师一边制作，一边介绍材料。 1）、一一介绍制作材料 2）、按照太空泥制作步骤图纸上一步一步制作，并讲解制作方法。3）、中间讲解一下制作过程需要注意的步骤。 2、欣赏教师的作品并总结制作经验 三、学生制作相框，教师巡回指导。 你们想不想给自己作个太空泥作品呢？”

“那我们自己也动手来制作一个美丽的太空泥作品吧。 每个小朋友，坐下后，不要着急地做，可以先想想要 做一个什么样的，想好后开始做也没关系。老师给每个小朋友准备了材料，还有制作工具，还有制作步骤的图纸，你们可以选择自己喜欢的颜色进行。” 1、引导学生制作出与众不同的太空泥作品。 2、帮助个别能力弱的学生进行制作活动。 四、欣赏并评价学生太空泥作品。 1、学生互相欣赏同伴制作的太空泥作品。 2、太空泥作品展：评选作品。

精选八年级语文上册第六单元25在太空中理家课堂实录苏教版

《在太空中理家》课堂实录 生：枯燥、乏味、孤独。 生：也很痛苦。 师：作者怎样来描写痛苦的。 生：在人为的负重之下，我的肩膀和臀部都会痛苦地反抗。不可避免地，肩膀、臀部的疼痛灼热与摩擦发热将不断加重。我发现自己不断地调整铠甲位置想分散这种定点的疼痛，但只是白费力气。 四、品味语言：走进太空人的精神世界 师：是的，太空中的生活远不像我们平时想像的那样趣味无穷，相反是极端艰苦、乏味，太空人是怎样对待的？（指导学生品味幽默风趣的语言） 生：好像很乐观。 师：从哪些地方可以看出来？ 生：跑步时“曾经绕着这个世界跑了一两次”；衣服缺乏，“臭气熏天”的衣服被“烧毁”是“合适的结局”，生活很艰苦，作者却能坦然处之，这是一种乐观主义精神。 师：还有补充吗？ 生：长高了，想象可以打NBA；一周刮一次胡子变成计时方法；睡觉时到处漂浮。 师：太空人经历的困难可远不止这么多，请同学们阅读《逃脱致命的撞击》选段，说一说你对太空人的生活又有了什么新的认识？ （师下发补充资料：逃脱致命的撞击《太空漂流记》选段，指导学生合作学习品味细致生动的描写） 生：惊险，危机重重，太空人的精神更值得我们敬佩。 师：危机重重这个词语用得不错，作者怎样来表现这个危机的呢？ 生：文章第七段写时间的缓慢和作者的心理，让我们仿佛亲身经历一般。 师：真有这么好吗？我们一起把第七段朗读一下，品味作者精妙的语言。、 （生齐读） 生：作者把时间精确到了秒，而那两秒钟却“走得特别慢”，“第二秒钟像走不到头”这里的描写充分写出了危机降临时的紧张，让人透不过气来。 生：时间的缓慢其实就是作者的心理感受，我还觉得作者写动作与神态也很精彩，像第八段的“他跌坐在地上，筋疲力尽”，反衬危机的严重，也能突出太空人的冒险精神。

翻转课堂教学设计

北师大版数学二年级上册 第三单元、第七单元《乘法意义、除法意义复习课》 一、教学内容分析： 让学生在实际活动中体会乘法和除法的含义。第一部分内容主要是让学生通过观察和动手操作理解求几个相同加数的和的简便运算用除法计算。第二部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体操作过程；第三部分内容主要让学生存认识平均分的基础上认识除法的含义。学习本单元的内容，既有利于学生学习乘法、除法计算和用乘、除法解决实际问题，也为以后深入学习除法积累一些感性经验，感受数学与日常生活的联系，有利于培养学生有条理地思考的习惯。 二、学生情况分析： 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因此，数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解乘、除法算式的各部分名称及读法。 2、明确一个数的几倍是多少和一个数是另一数的几倍的计算方法。 （二）过程与方法 1、运用乘、除法的意义解决生活中的实际问题。 2、在解决实际问题的过程中，进一步体会“倍”与乘除法运算的关系。 （三）情感态度与价值观 通过解决实际问题，激发学生学习的兴趣和求知欲望；通过微课的演示，培养学生观察能力和分析能力，培养学生求实、严谨的优良品——进一步培养综合运用知识、解决问题的能力。 四、教学重点：乘、除法的意义及在实际中的运用。

图形的旋转优质课教案

图形的旋转(优质课教案) 一、教学任务分析 数 学 目 标 知识技能 让学生通过欣赏、观察、操作图形的旋转变换，了解旋转中的一些概念及探究它的基本特征。 数学思考 能在观察图片资料和图片现象中发现事物的内在本质。 情感态度 通过对生活中的旋转现象有关图形进行观察分析、欣赏等过程，培养初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识，培养学生合作学习、探索学习的意识。 解决问题 能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐含的数学道理。 重

点 熟悉旋转中的一些概念，以及通过实验，探索出中心旋转的基本特征。 难 点 通过观察、实验、发现旋转的基本特征，根据旋转图形找对应点。 二、教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 感受生活情境 观察物体转动 活动2 再赏物体图形 学习旋转概念 活动3 结合生活实例 再度熟悉概念 活动4 类比脚印特点 探究旋转特征 活动5 改编例题教学 运用也分散难点 活动6 我的地盘我作主

思维天空任我游 活动7 作业布置 课堂总结 从文字游戏中，体会物体的旋转，激发学生学习热情，形成“旋转”表象认识。 比划观察到的物体怎样运动？引导发现物体转动的共性，学习旋转中的一些概念。从教师列举的生活实例中，说出其中的旋转概念，加深对旋转概念的感知、理解。 从脚印特点中，学生动手操作实验、探究出旋转的基本特征。 学生从教师改编的例题中寻找相等的量，进一步理解旋转的基本特征，为后一节课学习作准备。 精心设置一些由易到难的综合性习题，学生思考完成、巩固知识，让不同学生得到不同的发展。 归纳总结，通过课外作业为下节课内容教学打下伏笔，激发学生的探究精神和学习兴趣。 三、教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1]

太空泥教案

第一周 教学课题：太空泥制作——花点心 教学总目标： 知识与技能： 1.了解和认识太空泥的基本特性。 2.认识具体的花点心的特征。 过程与方法： 1.掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。 2.激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。情感态度价值观： 1.学会用太空泥捏制自己喜欢的花点心，并能真实的表达自己的情感。 2.培养学生的合作和动手能力和感恩意识。 教学重点： 1.掌握太空泥的制作方法。 2.了解制作对象的具体特征。 教学难点： 1.掌握具体的做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。 2.学会用太空泥捏制自己喜欢的花点心，并能真实的表达自己的情感。

3.培养学生的合作和动手能力。 教学用具： 教具：课件图片或泥塑实物。 学具：太空泥、牙签、硬木板或纸板。 第一课时 教学课题：太空泥制作——花点心 教学目标： 知识与技能： 1.了解太空泥的基本特性。 2.认识花点心的特征。 过程与方法： 1.掌握捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。 2.激发学生团结合作的精神。 情感态度价值观： 1.学会用太空泥捏制自己喜欢的花点心。 2.培养学生的创造和动手能力。 教学重点： 1.掌握太空泥的制作方法。 2.了解花点心的具体特征。 教学难点： 1.掌握捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。 2.学会用太空泥捏制自己喜欢花点心并能真实的表

达自己的情感。 3.培养学生的创作能力和合作能力及动手能力。 教学用具： 教具：课件图片或泥塑实物。 学具：太空泥、牙签、硬木板或纸板。 教学过程： 一、猜谜语导入 1.猜谜语 软了也不成，硬了也不成，不软不硬最好用。 红黄蓝绿由你定，物品捏捏就得到。 2.导入新课 太空泥花点心的制作。 一、讲授新课 1.欣赏图片 单色多色太空泥作品 2制作太空泥作品的要点和步骤。 首先定出要捏的主题和方案，其次选择捏揉太空泥的大概形状。再次调整完成作品。二、学生创做 学生尝试，老师巡回指导，将有代表的作品让学生标上自己的代号上交展评。 三、自评互评

翻转课堂教学设计模板

翻转课堂教学设计模板 学科信息技术基础教学内容 （课名）文本信息的加工和表达教学设 计 该内容总课时 1 翻转课时 1 一、学习内容分析 这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、记事本、写字板等。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的加工和报刊类信息的加工两大类。日常文本包括标语、广告、通知、信函、报告、文章等。 二、学习目标分析 1、知识与技能 （1）、了解常见文本类型及其加工软件； （2）、巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念； （3）、能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。 2、过程与方法 经历、体验文字信息的加工过程，表达自己的观点，交流思想，促进合作。 3、情感态度与价值观 （1）、培养学生的审美能力； （2）、培养团结协作的精神。 三、学习者特征分析 学生在义务教育阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作，通过前面章节的学习，大部分学生比较熟悉利用网络搜索素材。但是也有一部分学生是“零起点”，没有处理文本信息的操作基础。 四、课前任务设计 1.制作一份通知。 2.制作一份邀请函。 3,自选主题，从网上下载材料，形式不限。 任务要求： 文本表达的主题、意图鲜明。 版面布局合理匀称，内容层次结构清晰。 排版符合同类文本的一般规范，样式和谐美观，符合多数人的审美观点。 遇有疑难问题可使用老师提供的“加工日常文本信息可能遇到的问题及解答”文件。

初中数学图形的旋转公开课教学设计

图形的旋转（第1课时）教学设计 （九年级上册第二十三章23.1） 一、内容和内容解析 1．内容 旋转的概念和性质. 2．内容解析 旋转是一种图形变换，也是初中学段继平移和轴对称之后学习的第三种全等变换，它是研究中心对称的知识基础，也是探究旋转对称类图形（如圆）的必要准备. 本课是本章的起始课，重点探究旋转的概念和性质，是本章知识的核心，也是后续研究中心对称和坐标应用的关键. 旋转的概念突出了三要素，即旋转中心、旋转方向和旋转角，这三个要素是确保旋转的唯一性的必要条件，也是表述一个旋转过程的必要因素. 通过观察大量旋转的实例逐步抽象得出旋转的概念，这一过程是将对旋转的认识逐步理性化的过程，也是感受如何定义一种图形变换的过程. 旋转的性质是研究在图形变化前提下图形要素间的不变性，是研究图形变换的价值之所在. 正是因为图形在位置变化的过程中保持了形状和大小的不变，并因各自不同的变化而产生出要素间新的确定的关系，我们才能以此为基础去作图、证明或解决其他问题. 同为图形变换，旋转的性质与平移和轴对称的性质有相似之处，但这种相似更体现在性质的探究过程. 图形整体的变换过程是复杂的，可以先从研究图形上的特殊点（直线型的特殊点一般是其顶点）的变换过程出发，由点到形、由特殊到一般的去研究整体，并了解类似问题的基本研究套路. 基于以上分析，确定本节课的教学重点是：旋转的性质.

二、目标和目标解析 1．目标 （1）通过观察具体实例认识旋转； （2）探索并掌握旋转的性质. 2．目标解析 达成目标（1）的标志是：能通过观察具体的旋转实例抽象出旋转三要素，会判断图形的变化是否为旋转，能指出图形旋转中的三要素，会利用三要素描述旋转. 达成目标（2）的标志是：经历作图、猜想、验证的探究过程，得到并理解旋转的性质，会利用旋转的性质发现旋转中的不变关系，会利用旋转的性质作一个图形经过旋转后的图形. 三、教学问题诊断分析 学生在小学初步认识了旋转，但仅限于图形的识别，没涉及几何要素间的定量分析. 学生也学习了平移、轴对称两种图形变换，具备研究图形变换的基本经验，知道只改变位置的图形变换是全等变换. 在平移和轴对称变换中，变换的途径更直观，对应量的关系更清楚，与之相比，旋转具有更强的抽象性. 学生在探究性质的过程中，或是应用性质的过程中，都会遇到不能发现旋转的途径，找不到对应量，不会确定旋转中心等问题. 针对学生可能遇到的问题，在本课的教学中应注意两点：一是通过大量的旋转实例展示，让学生通过不断地观察熟悉旋转，认识图形在不同的旋转中的相对位置，积累认知和判别经验；二是在实例的观察中，引导学生发现图形上的点的变换与图形的变换具有一致性，从而通过对点的研究发现形的性质.

彩泥教案

橡皮泥教案 教学目的： 1．引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。 2．在创作过程中强调发扬团结合作的精神。 3．培养学生的动手动脑能力。 教学重点： 1．彩泥制作方法的掌握及其运用。 2．彩泥的色彩搭配。 教学难点：利用彩泥大胆地造型 教学准备： 教具：范作、图片，彩泥、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。 教学课时：2课时 教学过程： 一、回忆导入 小朋友，看屏幕上都有什么？是用什么做的？（橡皮泥）对，我们今天就里学习用橡皮泥来制作这些。 二、启发讨论 1．拍手歌：彩泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，今天我们来做什么？ 2．学生自由回答，老师小结：植物、动物、人物、风景都可以，只要你喜欢的都可以做。 三、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法 1．出示材料，并引导学生配色。（以蝴蝶为例） 想一想蝴蝶是什么样子的，请学生来想象。学生说，老师现场制作（头、身子、翅膀、眼睛、触须等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先远后近，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出一个蝴蝶。 2．启发学生想象，利用生活中事物来添加景色 以蝴蝶在花丛中飞舞，请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上鲜艳的花朵，小草或其它景物等。（添加的景色也可用绘画的方式） 四、交流探究学习

1．师：看了刚才蝴蝶的制作过程，你心里是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一个有趣的动物？植物？人物或者其它的东西呢？（语言激趣）2．分小组交流讨论：想好了？那就说出来给大家听听，看看谁的想法最有趣？ 五、欣赏开阔视野，拓宽思路 1．欣赏同龄人或艺术家的作品，启发学生想象。 你觉得哪里漂亮？为什么？它运用了哪些方法？颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？ 2．欣赏中引导学生讨论，“怎样利用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？怎样做才是最漂亮的？ 3．集合集体的意见，进行小结：你所设计的造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造。色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。

在太空中理家 教学研究案

总第课时 二次备课《在太空中理家》教案 教学设想： 通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏 精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。 教学目标： 1、理解太空生活的记叙与科学知识的讲解相结合的写法。 2、掌握总——分——总的结构特点。 3、培养探究、奉献和牺牲精神。 教学重点: 1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。 2、总——分——总的结构。 3、情况叙述与事理解说紧密结合。 4、准确、严谨的语言。 教学难点: 1、情况叙述与事理解说紧密结合。 2、引导学生学习探索、奉献和牺牲等“宇航员”精神。 教学方法：以问答、讨论为主，配以多媒体。 课时安排：一课时。 教学步骤： 一、导入新课： 由我国“神舟五号”载人飞船成功发射导入，或由《宇宙里有些什么》导入课文 《在太空中理家》，作者是美国宇航员杰瑞?M?利宁杰。 二、整体感知 1、提问：作者从哪些方面叙述他在太空中理家？ （明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠）〔写板书〕 2、提问：在太空中生活与地球上有什么不同？ 学生活动：朗读课文，并分4人小组交流讨论。 3、提问：同学们设想一下，在这样的太空生活是什么感觉呢？ （明确：感到困难而又充满乐趣） 4、提问：作者是怎样面对太空生活中的困难的？体现了他身上什么样的精神？ （明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神）[写板书] 5、提问：其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，找出体现 太空生活乐趣的语句？又体现了作者什么样的精神？ （明确：乐观精神）[写板书] 6、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文 结构特点？ （明确：总----分----总）[写板书] 教师点拔：本文开头总说了在太空中的生活，中间部分从几个方面具体叙述了在 太空中理家的情况，结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看 上去怎样或者闻起来怎样”总结全文，从而明确本文采用了总分总的结构。 三、链接相关资料，感悟“宇航员精神”。

图形的旋转教学设计(教案)

教学设计（教案）模板

教学过程 （一）创设情景，引入新知 1、向学生展示有关的图片： (1)时钟上的秒针在不停的转动；(2)大风车的转动； (3)飞速转动的电风扇叶片；（4）正在荡秋千的小孩； (5)汽车上的雨刮器工作时。 【 设计意图】通过这些画面的展示，让学生切身感受到我们身边除了平移、轴对称变换外,生活中还广泛存在着转动现象，从而产生对这种变换作进一步探究的强烈欲望；同时为本节课探究的问题作好准备。 2、问题: 这些情景中的转动现象,有什么共同特征? 方法是：先鼓励学生通过观察、思考和讨论，用自己的语言来描述这些转动的共同特征，然后，让学生再举一些类似的例子，并揭示本节的研究课题-----图形的旋转。 【设计意图】让学生初步感受转动的本质是绕着某一点，旋转一定的角度，为旋转概念的形成积累了感性认识。 （二）抽象归纳，形成概念

1.建立旋转的概念 (1) 试一试,请同学们尝试 用自己的语言来描述以下旋转.单摆上小球位 置由A 转到B ，它绕着哪一个点旋转转动？沿着什么方向(顺时针或逆时 针)？表示旋转的角度是哪个角？转动的角度是什么? 从小孩荡秋千抽象出点的旋转，自然引出旋转的概念，即把一个图形绕着某一点O 转动一个角度的图形变换叫做旋转（rotation ）.点O 叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。 【设计意图】重点突出旋转的三个要素：旋转中心、旋转方向和旋转角。 （2）①请同学们观察图2，点A ，点B ，线段AB 分别转到了什么位置？ ②请找出图2中的对应点、对应线段，并指出旋转中心和旋转角。 【设计意图】让学生进一步理解旋转的概念，找准旋转过程中的对应点，对应线段，并为下面探究旋转的性质作好准备。 2．应用旋转的概念解决问题 （1） 如图，香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案由5个相同的花瓣组成,它是由其中的一瓣经过几次旋转得到的? 旋转角∠ AOB 多少度？你知道∠COD 等于多少度吗？ 【设计意图】主要体现了从点的旋转到线的旋转再到图形的旋转的探究过程（由简单到复杂），符合学生的认知规律。更重要的是引导学生思考为什么旋转角∠ · · A B O D C 抽象出点的旋 A B （图1） O A B A B 0

《在太空中理家》的教学设计

《在太空中理家》的教学设计 《在太空中理家》的教学设计 一、学习目标： 1、理清文章的结构。 2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。 3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。 二、学习重点： 1、理清文章的结构。 2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。 三、学习难点： 感受并学习宇航员精神,探求未知世界。 四、学习过程： （一）、导入新课： 许多年前,我们就有关于太空的诸多遐想.美丽动人的嫦娥,凄婉忧伤的织女,勾起了我们对太空的无限向往.而今,宇航员果然一飞冲天,他们就是地球的使者,把人类的美好愿望带入了浩淼太空,驶向更为广阔的灿烂文明.他们的生活也将注定成为一道奇观,吸引我们探寻的目光.今天我们就从他们中的代表美国宇航员杰瑞的'飞行实录中感受心灵的律动,激发飞天的豪情. （二）、生字词拼写检查： （三）、出示学习目标：

（四）、整体感知课文： 1、作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？ 2、课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？ 3、其他段落又分别谈什么？找出中心句,体会文章的结构。 （五）、局部探究段落： 1、太空生活给你什么初步感觉？你对作者的哪种生活最感兴趣？四人小组讨论，达成统一意见。 2、认真朗读该部分，设想自己就是宇航员，用第一人称复述给大家听，尽量通俗易懂。 3、从别人的复述中，你学到了哪些科学知识，对你以后上太空有什么借鉴？ 4、从全文看，还有哪些地方让你学到了这种知识？ 5、总结。 （六）、拓展延伸： 1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。 2、你觉得太空生活有何意义？ 3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过航天员什么？ 4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会

翻转课堂典型案例教学设计及反思教学文案

翻转课堂典型案例教学设计及反思

翻转课堂典型案例教学设计及反思、点评 (2015-05-28 16:39:10) 转载▼ 分类：翻转课堂研究 （博文转载自金陵叙事）这篇文章是我阅读梁文洁老师写的《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》之后写的，刊登于《中国信息技术教育》2015年4月刊（下）P42。读完我的这篇“读后感”，您再阅读梁文洁老师的翻转课堂教学与反思的文章，您也许更容易发现，梁老师这课的确与传统课不同。 柳暗花明总会春 ——兼评梁文洁《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》 读到苏州工业园区翰林小学梁文洁老师《翻转课堂案例：〈数字与信息〉教学设计与反思》一文，我其实是感慨良多的。 梁文洁老师是成功教师之一，本没有必要通过翻转课堂实验来证明自己的实力与成就。但他洞察到微课程教学法翻转课堂的前景，感受到王水丽副校长翻转课堂前后比较产生的跃迁，毅然效法王水丽，走上翻转课堂这条充满希望的课改之路。 微课程教学法翻转课堂要求教师转型，即从演教案的演员型教师，转变成为点化学生智慧的导演型教师，这对传统教学功底深厚的教师来说，几乎没有优势。小学课程改革十五年来，在“转型”方面鲜有突破，就是明证。

我有幸听梁老师第一次翻转课堂的课。当时，我称赞梁老师的传统教学基本功，也坦言并没有改变教师主宰课堂的传统陋习。我第二次去听梁老师的课，应该是他尝试了多遍了。走进教室，他给了我一份教案。我悄悄对陪同听课的王水丽副校长说，这堂课完了。王校问我“为什么”，我说：“因为他写了教案。教案是预设的，写了教案，就会关注教案流程，就没有精力去关注学生的发展”。结果，真的没有“翻”出好层次。 但是，梁老师不气馁。他的毅力、执着令我佩服，他要通过实验，实现自我扬弃，转型为智者。经过多次努力之后，我们看到了梁老师的重大变化： 1.达成目标细化为课前与课堂两个循序渐进的阶段。在课前学习阶段，通过感性观察，发现常见的数字编码信息。然后，进阶到对身份证编码信息的认识，体现“最近发展区”原则与方法。到了课堂学习，则发展成为从真实的情境出发，根据掌握的数字编码规律，用中图法为学生喜闻乐见的图书编码，实现数学学习生活化，把学习能力化作探究、解决问题的能力。 2.比较完美地演绎了微课程教学法课堂教学“四步法”。由浅入深的逻辑线索层层递进、一环套一环地展开，保证学习扎扎实实地推进，使小学生在协作探究中完成中图法编码这一图书馆专业人员从事的工作。反过来，由于学生准确地为“好书”配上唯一性的“身份证”，表明学生对于数字与信息的编码意义的认知结构已经真实建构。此外，在实践的过程中，发展了学生协作交往的能力，以及对数学学习的浓厚兴趣。 3.大胆尝试微型项目学习。项目学习本是舶来品，似乎有些高大上。梁老师抓住协作探究这一微课程教学法倡导的课堂学习精华，让学生在初步掌握数字与信息的编码关系之后，把图书馆采编的真实环境引入课堂，协作探究如何