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如果没有了摩擦力会变成什么样

摩擦是一种极为普遍的现象，摩擦在实际生活中的例子也很多，如抓住物体需要摩擦，皮带传动需要摩擦，铁钉固定在墙上也要靠摩擦等等。但摩擦也会给我们的日常生活带来麻烦。例如：机器开动时，滑动部件之间因摩擦而浪费动力，还会使机器的部件磨损，缩短寿命。我们有时希望地球上从来就没有摩擦力，但如果真的没有摩擦力，人们的生活又会发生什么样的变化呢？

首先，也是最基本的，我们无法行动，脚与地面没有了摩擦，人们简直寸步难行。自行车车轮与地面间光滑，怎么才能开动呢？汽车还没发动就打滑，要么就是车子开起来了就停不下来，没有阻碍它运动的力，就只能无限滑下去最后与其它车相撞造成一起又一起的交通事故。飞机无论是活塞发动机或者涡轮喷气发动机都无法启动。

第二，我们无法拿起任何东西，我们能拿东西靠的就是摩擦力，摩擦力来自于物体本身的凹凸和我们手上的指纹，这下好，物体光滑，我们也没有了指纹，想拿东西却和它作用不上，只能干着急，不仅拿不起东西，拧盖子扭把手，一系列的力的作用都无法进行；生活处处困难重重。想写字却拿不起笔，笔又不能和纸产生摩擦写字，想吃饭碗筷却拿不住，筷子怎么也夹不住菜，想喝水又提不起杯子；想穿衣服却拿不起穿不上；想工作劳动，但任何工具都一次次从手上滑

落……这样的话，人安会多么无助。如果没有了摩擦，那么以后我们就再也不能够欣赏美妙的用小提琴演奏的音乐等，因为弓和弦的摩擦产生振动才发出了声音。总之，假如没有摩擦的存在，那么人们的衣、食、住、行都很难解决。如果衣食住行、学习、生活、工作、劳动等所有方面人们都因拿不起东西这个小小的因素困扰，人们还怎么有最基本的生存，更别提发展了。

有资料说，某国家已研制出所谓的“超润滑材料”，可将它用到军事上，一旦战争暴发，将这种超润滑材料洒到对方的公路上、铁路的铁轨上和飞机起飞的跑道上，使对方的战车、运兵车、火车无法运行，军用物资无法运送；飞机不能起飞，失去制空权……用以谋求战争的胜利，这种超润滑材料所起的作用还真有点战略意义呢！

我们可能幻想过如果没有摩擦，干什么事情都将不会有阻力，可等我们真正到了没有摩擦力的世界，才感受到摩擦力的重要。摩擦力有利也有蔽，我们应该尽量减少那些有害摩擦，学会利用摩擦造福人类。

滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关系吗_林灿焕

滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关系吗林灿焕 (郁南县连滩镇中学广东郁南 527125) 摘要:对摩擦力的产生在原子层面上作了阐述,顾及到高中生的知识面,还运用反证法作了深入浅出的解释. 关键词:摩擦力接触面积原子间相互作用力点接触面积反证法高中物理课本上讲到:当一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力.滑动摩擦力f= N, 是动摩擦因数,N是压力,与接触面积无关. 十多年来,每当我讲授到摩擦力这一节时,总是有相当一部分学生认为滑动摩擦力的大小与接触面积的大小是有关系的,课本的解释也是一笔带过,使我觉得很有必要写这篇文章. 学生甲:物理讲,滑动摩擦力=动摩擦因数正压力,即f= N.我总想不通.假设我们用弹簧拉力计拉动一个粗糙的砖块匀速前进(此砖块各个面的粗糙程度一样,但各面大小不同,侧面着地时与地面接触面非常小),按上述公式可知,无论砖块哪个面与地面接触,因为砖块对地的压力不变,所用的拉力是一样大的.而事实上是这样吗?我觉得砖块面积大的面着地时,摩擦力会大些,所用的拉力也就会大些.侧面着地时,与地面接触面小,所用的拉力就会小些.我平时骑自行车时,车胎内气较足时,前进时较省力,气不足时(与地面接触面大),骑起来就费力.这个现象用上面的公式也解释不通啊!我知道物理书是不会错的,但是这是为什么啊? 学生乙:我认为滑动摩擦力与接触面积应该有关系.我见过工厂里的皮带传送机器,实际操作过程中,包角小,皮带打滑.其实仔细想想也很简单,当皮带的张力一定时,胶带与滚筒之间的压强一定,那么胶带作用在滚筒上的正压力就与胶带与滚筒之间的接触面积成正比,所以摩擦力的大小与接触面积有关系. 到底滑动摩擦力与接触面积有没有关系呢? 我们首先要理解摩擦力产生的原因. 摩擦力产生在两个接触表面之间.用肉眼看到的光滑固体表面,用放大镜观察时,就会发现其表面是凸凹不平的,好像布满了高峰山谷.就算是经过车床加工的金属表面,峰高也可达5 m,即使再经过仔细研磨,峰高可以减至0.1 m,但这相对于原子尺度仍然是很大的.因此,当两个物体相互接触时,真正接触的只是物体表面的峰丘.在这些真正接触的区域内,两个接触表面的原子非常接近,原子之间具有非常强的相互作用力.在接触点以外的其他区域,两物体表面的原子之间的距离比较大,从几到几十 (1 =10-8cm).这些原子之间的相互作用力比较弱,与真正接触区域相比可以忽略不计.当两个接触面发生相对滑动的时候,势必要以剪切的方式破坏原来所有的接触点,使两个接触表面的凸起部分相碰撞而产生断裂、磨损,从而形成了对物体运动的阻障.平行于接触表面而使接触点破坏所需要的剪切力,就等于摩擦力. 两物体表面开始接触时是一种点接触.在法向正压力的作用下,这些接触点的负荷很大,会使相接触的凸起部分产生弹塑性形变,从而使接触面积增大.随着N的增大,实际接触面积也增大,使到更多原子非常接近,原子间相互作用力增强,所以有f与N成正比. 坚硬的材料使其产生这种形变比较困难,即产生等量的形变需要更大的负荷.所以,两个物体表面真正相接触的面积大小,与所施加的法向正压力成正比,与相接触材料的硬度成反比,也就是说动摩擦因数是与相接触的材料有关系的. 实验结果还证明,对于一般机械加工的表面,摩擦因数同物体的表面粗糙程度不是简单关系.对 14

滑动摩擦力的测量

测量滑动摩擦力实验的改进长汀县龙宇中学江德华一、实验或实验器材在教材中所处的地位与作用： 1.地位：该实验是八年级物理第六章第5节内容，在已经学习了力的基本概念，重力的基本知识，用弹簧测力计测量力的大小知识的情况下，进一步学习另一种性质的力—摩擦力。这对知识的前后牵引起到铺垫的作用同时是教和学都显得那么自然。 2.作用： ⑴该实验是探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，能对后面的力与运动、平衡力、甚至对高一力学也奠定良好基础； ⑵通过实验的观察和分析能较好的理解滑动摩擦力与压力的大小、接触面粗糙程度有关。与运动速度、接触面积的大小无关； ⑶由实验得出结论，客观具体，学生容易接受，同时降低了教学的难度。二、实验原型及不足之处: 1.实验原型：传统的实验是使用控制变量法，用弹簧测力计拉着木块在木板上做匀速直线运动，根据平衡力知识，读出弹簧测力计示数即为滑动摩擦力的大小。控制压力相同改变接触面的粗糙程度测量滑动摩擦力比较得出结论。同样控制接触面粗糙程度相同改变压力的大小，测量滑动摩擦力比较得出结论。 2.不足之处： ⑴用弹簧测力计拉着木块在木板上运动很难做到使木块匀速，刚开始木块不动，一旦木块被拉动不能匀速。弹簧测力计的指针会不断跳动，给读数带来麻烦； ⑵读数时视线要跟着弹簧测力计移动，所以读数很不方便，误差较大； ⑶此实验需用到平衡力知识，而这时学生还没学到这知识，学生理解起来较困难。三、实验创新与改进之处： 1.实验创新

（1）改进实验装置，方便操作，方便测量减少实验误差。（2）直观比较，直接得出结论。 2.改进之处 ⑴实验中，将原实验中拉动木块在长木板上做匀速直线运动，改为固定木块与弹簧测力计，拉动木块下的长木板。这样改进的优点是，不需要匀速拉动长木板，且读数方便、准确； ⑵改进后的实验避免了平衡力的知识，此实验可以用力的作用具有相互性解释，这点知识学生已经掌握。 ⑶实验操作简单，减少了实验时间，降低了实验准备难度。四、实验器材：铁架台、长木板一块、带钩的木块、弹簧测力计、砝码一盒、棉布一条。五、实验原理及装置说明： 1.实验原理：滑动摩擦力的大小只跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关。当木块与木板一旦有了相对运动时，且压力与接触面的粗糙程度没有变化，那么滑动摩擦力的大小与木块运动的速度没有关系，也就是说木块与木板之间相对运动的速度并不一定要匀速，只需要有相对运动就可以了。 2.装置说明： ⑴让弹簧测力计和木块固定在铁架台上； ⑵准备好一块棉布，备好图钉； ⑶用物体垫起长木板，让木块受到弹簧测力计的拉力长木板平行。六、实验过程： 1.如图拉动长木板，眼睛观察弹簧测力计，并记录示数为F1； 2.在木块上放一砝码，再次拉动长木块，记录弹簧测力计的示数为F2； 3.比较F1和F2的大小从而得出结论：滑动摩擦力的大小与压力的大小有关。 4.在长木板上铺上棉布，只让木块放在长木板上，拉动木板，记录弹簧测力计的示数为F3

“四步法”判断摩擦力方向说课讲解

“四步法”判断摩擦力方向一、摩擦力方向的说明对摩擦力方向，众多教材中作如下说明： 1、滑动摩擦力的方向：跟接触面相切，并且跟物体的相对运动方向相反。 2、静摩擦力的方向：跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。二、对“相对”二字的理解这里的“相对”显然是“依靠一定条件而存在，随着一定条件而变化的（跟‘绝对’相对）”之意，那么“一定的条件”是什么呢？联想研究物体的运动时的处理方式：我们总是事先选定另一物体作为参照物。即事先选择另一物体假定不动，再考查被研究物体的运动情况。由此不难看出“一定的条件”是指选谁为参照物，那么应该选谁为参照物呢？一切事实证明，应该选摩擦力的施力物体为参照物。三、“四步法”的内容

根据以上分析，我们可以归纳判定摩擦力方向的“四步法”如下： 1、找出摩擦力的施力物体。 2、选择此施力物体为参照物。 3、判断受力物体的相对运动方向或相对运动趋势方向。 4、用“相反”确定摩擦力的方向。四、实例解析 1、摩擦力方向与物体的运动方向相反，阻碍物体的运动。例1、某人用水平推力F拉着木箱在水平地面上前进，问木箱所受摩擦力方向。若木箱未被拉动呢？解析：木箱所受摩擦力的施力物体为地面，以地面为参照物，受力物体木箱向前运动，可判定所受滑动摩擦力方向向后，阻碍物体的运动。若木箱未被拉动，参照物仍为地面，木箱在拉力作用下有向前运动的趋势，可判定木箱所受静摩擦力方向亦向后，阻碍木箱的运动。 2、摩擦力方向与物体运动方向相同，是动力。

例2，如图一，传送带顺时针运行，在其上放一初速度为零的工件A，问在A未达到与传送带速度相等前，工件A所受摩擦力的方向？解析：工件A所受摩擦力的施力物体为传送带，选传送带为参照物，在A未达到与传送带速度相等前，相对传送带在向左运动，所以工件A所受滑动摩擦力方向向右，该力使工件A加速运动。例3、分析人走路时，后脚所受摩擦力的方向，假设脚不打滑。解析：摩擦力的施力物体为地面，选地面为参照物，当后脚用力向后蹬地时，脚掌有向后滑的趋势（若地面光滑，则脚将后滑），可知脚掌所受静摩擦力向前，此即为人前进的动力。例4、分析人骑自行车前进时，自行车前后轮所受地面的摩擦力方向，假设车轮不打滑。

6.4探究滑动摩擦力的大小练习题及答案

探究滑动摩擦力的大小练习题（二）一、填空题 1、小华在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，其中一步的操作如图10所示，这样操作的错误是：物体不在上运动。纠正错误后，若使木块由铺有毛巾的木板运动到光滑的木板上，则木块受到的滑动摩擦力将（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 2、如图所示，物体重5N，当F=20N时，物体在墙上静止不动，此时物体受到的摩擦力是_____N。 3、如图6，小明进火车站时看到，所有行李都要进行“安检”．他仔细观察发现，特别是大件行李放到传送带上时，先在传送带上向左滑动，稍后与传送带一起向右匀速运动．小明的行李重200N，滑动时受到的摩擦力大小是重力的倍．行李滑动时受到的摩擦力方向向 __________(填“左”、“右”)，随传送带一起匀速运动时受到的摩擦力大小为__________ N。二、选择题 4、如图—5，物体A重为10N，当压力为50N时，物体沿竖直墙面匀速下滑；当压力增大到60N时，物体处于静止状态。则物体静止时受到的摩擦力是（） A、小于10N B、10N C、50N D、60N 5、以下事例中，属于有害摩擦的是Ａ．走路时鞋底与路面间的摩擦Ｂ．机械运转时轴承与滚珠间的摩擦Ｃ．拿东西时手与物品间的摩擦Ｄ．写字时粉笔与黑板间的摩擦 6、体育课上常有爬绳索和爬滑杆两种运动。体重相同的小明和小华两人想比赛看谁爬的快。两人先后以相同的姿势匀速向上爬，以下说法正确的是（）A. 小华爬绳和小明爬杆受到的摩擦力一样大 B. 小华爬绳受到的摩擦力的方向是竖直向下 C. 若小华和小明爬杆和爬绳的速度不一样，则速度大的人受到的摩擦力要大些 D. 小明爬绳时受到的摩擦力大，因为绳索比滑杆粗糙程度大 7、下列事例中，能减小摩擦力的是Ａ．运动鞋鞋底有花纹Ｂ．行李箱下安装两个轮子Ｃ．骑自行车刹车时用力捏闸Ｄ．在冰冻路面上撒沙子 8、公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车里的人在水平方向上Ａ．不受力Ｂ．受到向后的摩擦力Ｃ．受到汽车对它的牵引力Ｄ．受到向前的摩擦力 9、如图所示，物体A在B的牵引下沿水平桌面向右运动，从物体B触地开始到物体A刚好静止下来这段时间内，物体A受水平桌面的摩擦力大小f随时间t变化关系的图象是（） 10、小明同学喜欢动手用简易器材探究物理问题。某天，他用一块较长的木板N与木块M及弹簧测力计，按如下方法研究滑动摩擦力有关的因素。先将长木板N平放，用弹簧测力计拉着木块M在N上做匀速直线运动，如图9甲，此时木块M所受滑动摩擦力为f甲；然后再将N支起，仍然用弹簧测力计拉着木块M沿N斜向上做匀速直线运动，如图9乙，此时木块M所受滑动摩擦力为f乙。对小明同学的实验讨论正确的是( ) A．两次M所受滑动摩擦力f甲＜f乙B．小明实验是研究滑动摩擦力与压力大小的关系 C．乙情况弹簧秤的示数等于f乙D．小明实验时控制相同的量是接触面积大小 11、如图所示，质量为10千克的物体在水平力F作用下，静止在竖直的墙上，当力F逐渐减小的过程中，物体静止一段时间后，向下运动，则在这过程中，摩擦力f与时间t的关系，可能符合下列图线的是（） 12、如图3所示，物体a、b和c叠放在水平桌面上，水平力F b=5N、F C=10N，分别作用于物体b、c上，a、b和c仍保持静止。以F1、f2、f3分别表示a与b、b与c、c与桌面间的静摩擦力的大小。则[ ]

判断摩擦力方向的几种方法和误区

判断摩擦力方向的几种方法和误区 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-

判断摩擦力方向的几种方法 1．判断静摩擦力方向的四种方法（1）由相对滑动趋势直接判断因为静摩擦力的方向跟物体相对滑动趋势的方向相反，如果我们所研究的问题中，物体相对滑动的趋势很明显，就可以由相对滑动趋势直接判断．这是判断静摩擦力方向的基本方法。（2）用假设法判断所谓假设法就是先假设接触面光滑，以确定两物体的相对滑动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向。 (3)由运动状态判断有些静摩擦力的方向与物体的运动状态紧密相关，可以由物体的运动状态来判断物体所受静摩擦力的方向 (4)用牛顿第三定律判断由以上三种方法先确定受力比较简单的物体所受静摩擦力方向，再由牛顿第三定律确定另一物体所受静摩擦力方向． 2．滑动摩擦力的方向可由相对运动方向确定或牛顿第二定律确定例题1：如图所示，倾角为θ的光滑斜面上放有一个质量为m 1的长木板，当质量为m 2 的物块以初速度v 在木板上平行于斜面向上滑动时，木板恰好相对斜面体静止．已知物块在木板上上滑的整个过程中，斜面体相对地面没有滑动．求：

(1)物块沿木板上滑过程中，斜面体受到地面的摩擦力； (2)物块沿木板上滑过程中，物块由速度v 0变为v 0/2时所通过的距离．关于摩擦力理解的“7个”误区 1．认为“摩擦力一定和物体运动方向相反” 滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反，而不一定与物体的实际运动方向相反。 2．认为“静止的物体只能受到静摩擦力，运动物体只能受到滑动摩擦力” 摩擦力发生在相互接触并挤压的两个接触表面不光滑的物体之间．如果该物体之间存在相对运动，则有相互的滑动摩擦力；如果这两个物体相对静止，并存在相对运动趋势，则物体间有相互的静摩擦力． 3．认为“f N F F μ=中的N F 就等于物体所受的重力” 压力是根据作用效果命名的一种力，其方向总与接触面垂直并指向受力物体，即属于弹力．重力方向始终是竖直向下的。一般情况下两者不会相等，只有一些特殊情况时才会相等． 4．认为“摩擦力总是阻力” 摩擦力的作用效果是阻碍物体问的相对运动(滑动摩擦力)或阻碍物体问的相对运动趋势(静摩擦力)，但不一定阻碍物体间的实际运动．摩擦力可以是阻力，也可以是动力． 5．认为“压力越大，摩擦力越大”

滑动摩擦力大小因素的实验探究历年考试题

1.（05河北）下图所示是“研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验。 (1)在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应水平地拉动，且使它在固定的水平面上做运动。根据条件可知，木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。 (2)将图(a)和图(b)的实验进行比较可知，滑动摩擦力的大小与有关。 (3)将图(a)和图(c)的实验进行比较可知，滑动摩擦力的大小与有关。 2.（08梅州市）小林同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，如图所示。（1）实验中采取的办法是用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上做_____ __运动。（2）甲、乙两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时，______ ___，滑动摩擦力越大。（3）甲、丙两图所示的实验说明：压力一定时，________ ___，滑动摩擦力越大。（4）由实验可得出的结论是：_________________ ___________。 3.（08黄石市）下表是某实验小组所做的“探究摩擦力大小跟哪些因素有关”的实验记录： (1)分析比较序号①与②的实验数据，可得出的结论是。 (2)分析比较序号的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙,摩擦力越大。 (3)上述研究方法叫“控制变量法”，下列实验中用到此方法的有 (填序号) ①探究电压、电流与电阻的关系； ②探究动能跟哪些因素有关； ③探究固体熔化时温度的变化规律； ④研究影响电磁铁磁性强弱的因素。 4.（07包头市）在探究影响摩擦力大小因素的实验中，记录的结果如右下表所示。（１）在这个实验中，使用的是控制变量法，在第１、２次实验中变量是_______,控制的变量是______。得到的结论是：接触面不变时，压力越大，摩擦力越大。（２）在研究接触面对摩擦力大小的影响时，可采用第____次的实验结果，得到的结论是______________________________________________。 5.（08贵阳）在探究＂滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关＂的问题时，兴趣小组的同学们作了如下的猜想：猜想A ：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；猜想B ：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关。

滑动摩擦力教学设计

滑动摩擦力教学目标：一．知识与技能目标 1．知道滑动摩擦力概念和产生条件 2．能判断滑动摩擦力的方向 3．知道滑动摩擦力大小和哪些因素有关二．过程与方法目标 1．知道“影响滑动摩擦力大小的因素”实验的研究方法和研究的过程 2．培养学生收集信息、处理信息以及应用实际的能力三．情感态度与价值观目标 1．向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨证思想 2．培养学生探究勇气、战胜困难的信心以及与他人交流与合作的精神学情分析：学生通过初中的物理学习，对摩擦力的概念有一定的了解，对物理进行主动探究式学习也有了一定的能力，能够通过实验来进行观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律，由于本节课中实验探究的较多，学生已有的实验能力是学习这节课的优势。但是初中的教学中对滑动摩擦力的产生条件的阐述不够清晰，因此学生对此缺乏认识，对于相对运动的理解造成障碍。教学重点： 1．知道滑动摩擦力产生条件及规律，并能用公式解决实际问题 2．让学生初步认识控制变量的研究方法，培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力教学难点： 1．滑动摩擦力方向的判断 2．滑动摩擦力产生条件的判断教学方法：讲练法实验法讨论法教学工具：摩擦力实验器材，木板，斜面，滑块，细砂纸，刷子等课时安排：

1课时教学过程：一．导入新课 [演示实验]：滑块从斜面滑下（教师）当滑块滑到水平面上出现什么现象？（学生）滑块慢慢停下来（教师）滑块为什么会慢慢停下来？（学生）由于受到摩擦力的作用（教师）在初中同学们对摩擦力有了一定的了解，找一找日常生活中哪些现象涉及到了摩擦力？（学生讨论）用笔写字在地面上推箱子…… （教师）摩擦力分为很多种，有滑动摩擦力，滚动摩擦力，静摩擦力等。今天我们这节课将进一步学习摩擦力的知识。二．新课教学（一）滑动摩擦力的定义（教师）在演示实验中，滑块滑到水平面时受到摩擦力的摩擦力是什么摩擦力？（学生）滑动摩擦力（教师）什么是滑动摩擦力？同学能不能想到什么方法感受一下滑动摩擦力？ {互动实验}：用手压在桌子上，用力向前推（教师）同学们感受到一个怎样的力？（学生）感受到一个向后拉扯掌心，阻碍手继续向前滑动的力。教师总结：当一个物体在另一个物体表面上相对另一个物体滑动的时候，要受到另一个物体阻碍它相对滑动的力，这个力就叫滑动摩擦力。（二）滑动摩擦力的方向（教师）滑动摩擦力的方向如何呢？（1）{互动实验}：同学们用手感受滑动摩擦力的方向 ①手向前移动：感受到力是向后拉扯掌心 ②手向左移动：感受到力是向右拉扯掌心 ③手和桌面之间压本书，手不动，向左拉书：感受到力是向左拉扯掌心（2）[演示实验]：用刷子和木板相互移动，通过刷毛的弯曲观察滑动摩擦力的方向。 ①木板B不动，刷子A水平向右滑动 V 木板B

【高中物理】《滑动摩擦力》教案

《滑动摩擦力》教案一、教学目标 1、知道静摩擦、滑动摩擦的概念 2、知道决定滑动摩擦力大小的因素 3、让学生初步认识控制变量的研究方法,培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力二、学习重点和难点重点：研究影响滑动摩擦力的因素难点：控制变量法的运用三、正文引入小实验：将一只会反复说“滑下来咯”的洋娃娃放在斜面上使其滑下. 然后在斜面上垫上一块抹布后,使洋娃娃再滑. 教师提问为什么不再滑下了？学生回答因为受到摩擦力了. 幻灯这种原本应该向下运动的运动趋势被阻碍的现象叫静摩擦. 教师提问然而洋娃娃在滑动过程中有没有受到阻碍呢？学生回答有,它最终也停下了. 幻灯这种发生在接触面间阻碍物体滑动的现象叫做滑动摩擦. 滑动摩擦中阻碍物体滑动的力叫做滑动摩擦力. 教师提问你们认为滑动摩擦力会不会发生变化？学生回答会. 学生体验小实验：将手放在桌面上轻轻滑动,用力！再用力！再用力！感觉滑动摩擦力不断增大. 教师提问那么,影响滑动摩擦力的因素有哪些？学生回答受力面积、速度、压力、接触面性质. 教师提问1、怎样测出物体在水平面上所受的滑动摩擦力呢？答：用弹簧称拉着滑块在水平桌面上大致作匀速直线运动.根据二力平衡原理,滑动摩擦力大小就等于拉力大小. 2、目的：研究影响滑动摩擦力的因素器材：水平桌面,滑块,弹簧称,抹布步骤：A 受力面积对滑动摩擦力的影响分别测出滑块在桌面上平放、竖放、侧放时的滑动摩擦力.

发现受力面积对滑动摩擦力无影响. （说明：三次实验只有受力面积不同） B 速度对滑动摩擦力的影响. 分别测出滑块在不同速度下的滑动摩擦力,发现速度对滑动摩擦力无影响. （说明：几次实验中只有速度不同） C 压力对滑动摩擦力的影响. （1）在水平桌面上,测出只有滑块滑动情况下的滑动摩擦力. （2）在滑块上放几个勾码,再测出此时的滑动摩擦力. （3）小结：接触面相同时,压力越大,滑摩擦力越大. D 接触面性质对滑动摩擦力的影响. （1）在水平桌面上,测出滑块滑动过程中所受滑动摩擦力. （2）在水平桌面上平铺抹布,测出滑块在抹布上滑动时的滑动摩擦力. （3）小结：压力相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大. 教师讲解人为使其它物理量相同,只研究二个物理量之间关系的方法叫做控制变量法.此方法在几次实验中得到充分应用.它是物理学科中一个非常重要的科学研究方法. 幻灯一、静摩擦这种阻碍物体运动趋势的现象叫做静摩擦. 二、滑动摩擦这种发生在接触面间阻碍物体滑动的现象叫做滑动摩擦三、滑动摩擦力滑动摩擦中阻碍物体滑动的力叫做滑动摩擦力四、影响滑动摩擦力的因素 1、受力面积对滑动摩擦力的影响（无关） 2、速度对滑动摩擦力的影响（无关） 3、压力对滑动摩擦力的影响接触面相同时,压力越大,滑动摩擦力越大. 4、接触面性质对滑动摩擦力的影响压力相同时,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大. 五、控制变量法人为使其它物理量相同,只研究二个物理量之间关系的方法. 六、作业

问题18：静摩擦力和滑动摩擦力大小的区别

第 1 页，共 2 页问题18：静摩擦力和滑动摩擦力大小的区别班级__________ 座号_____ 姓名__________ 分数__________ 一、知识清单 1．静摩擦力和滑动摩擦力的大小区别分清摩擦力的性质：静摩擦力或滑动摩擦力。静摩擦力的大小与切向其它外力及加速度有关；而滑动摩擦力的大小与垂直接触面的正压力及μ有关。（1）水平面上物体摩擦力大小静摩擦力 f = f = f = 滑动摩擦力 f = f = f = 静摩擦力 f = f = f = f = 滑动摩擦力 f = f = f = f = 静摩擦力 f = f = 滑动摩擦力 f = f = 2．（山东省潍坊市2008届教学质量检测）如图所示，在研究摩擦力的实验中，用弹簧测力计水平拉一放在水平桌面上的小木块，小木块的运动状态及弹簧测力计的读数如下表所示（每次实验时，木块与桌面间的接触相同），则由下列分析可知（） A ．小木块受到的最大静摩擦力是0.7N B ．小木块受到的最大静摩擦力是0.6N C ．在这五次实验中，木块受到的摩擦力大小有三次是相同的 D ．在这五次实验中，木块受到的摩擦力大小各不相同 3．如图所示，甲、乙、丙三个物体，质量相同，与地面间的动摩擦因数相实验次数小木块的运动状态弹簧测力计读数/N 1 静止 0.4 2 静止 0.6 3 加速直线运动 0.7 4 匀速直线运动 0.5 5 减速直线运动 0.3 m F μ θ m F μ m F )θ μ m F )θ μ m F μ θ m F μ θ m F μ θ m F μ θ m μ

第讲摩擦力有无及方向的判断(解题技巧类)

第15讲摩擦力有无及方向的判断【技巧点拨】一、滑动摩擦力（1）物体受到滑动摩擦力时，物体不一定是运动的，也可能是静止的，但一定发生了相对运动。（2）滑动摩擦力的方向与物体的运动方向可能相等，也可能相反，还可能成任意夹角。二、静摩擦力 1.在判断物体间是否存在静摩擦力时，先假设接触面是光滑的，看物体是否会发生相对运动，如果物体仍保持相对静止，则物体不受静摩擦力，反之则受静摩擦力。 2.静止的物体也可能受到滑动摩擦力作用，运动的物体也可能受到静摩擦力作用。决定静摩擦力的是相对运动趋势，而不是运动方向。 3.静摩擦力方向的判断 ①直接法：对于相对运动趋势比较明显的情况，可以根据静摩擦力的方向沿着接触面，与相对运动趋势的方向相反直接判断。 ②特殊法：当一些物体的相对运动趋势不明显时，可采用一些特殊方法来确定静摩擦力的方向，常用方法有：假设法：可假设接触面光滑，将会看到物体发生相对运动，根据相对运动的方向判断物体间的相对运动趋势的方向，从而判断静摩擦力的方向。版权文档，请勿用做商业用途受力平衡法：对于受力平衡的物体，分析除静摩擦力外其他力的共同作用效果的方向，则静摩擦力的方向与其他力的共同作用效果的方向相反。相互作用法：根据力的相互性，若甲、乙两物体间有静摩擦力，并且能判断出甲对乙的静摩擦力的方向，则乙对甲的静摩擦力的方向与甲对乙的静摩擦力的方向相反。【对点题组】 1．以下关于滑动摩擦力的说法中，正确的是() A．滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 B．滑动摩擦力总是阻碍物体的运动 C．滑动摩擦力的方向总是与物体间的相对运动方向相反 D．两个互相接触且挤压的物体发生相对运动时，它们都要受到滑动摩擦力的作用 2．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是() A．两物体间的接触面积越大，滑动摩擦力就越大 B．两物体的运动速度越大，滑动摩擦力就越大 C．两接触面间的滑动摩擦力越大，说明两接触面越粗糙 D．滑动摩擦力大小不仅与两接触面的粗糙程度有关，还与它们间的正压力有关，而与接触面积的大小无关 3.如下图所示为皮带传送装置，甲为主动轮，乙为从动轮，传运过程中皮带不打滑，P、Q分别为两轮边缘上的两点，下列说法正确的是() A．P、Q两点的摩擦力方向均与轮转动的方向相反 B．P点的摩擦力方向与甲轮的转动方向相反，Q点的摩擦力方向与乙轮的转动方向相同 C．P点的摩擦力方向与甲轮的转动方向相同，Q点的摩擦力方向与乙轮的转动方向相反 D．P、Q两点的摩擦力方向均与轮转动的方向相同 4.人握住杆匀速上爬，则下列说法正确的是( ) 1 / 3

12、滑动摩擦力的大小

“实验探究基础性复习学生学案设计” ——滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 116中徐雪峰整理 1、在研究“滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验中，用到的测量工具有。 2、本实验采用的科学探究方法是。 3实验中应使木块沿水平方向做匀速直线运动。这样做的目的是：。 4、实验时，小宇先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉动物体在水平放置的长木板上做匀速直线运动，则测出的摩擦力 (填“大于”、“等于”或“小于”)实际摩擦力。 5、三次弹簧测力计的示数，Fa

8.实验结束后，小丽同学想探究摩擦力是否与接触面的大小有关，她用弹簧测力计测出木块在水平面上做匀速直线运动时的摩擦力，然后将木块沿竖直方向锯掉一半，测得摩擦力的大小也变为原来的一半．她由此得出：当接触面的粗糙程度一定时，接触面越小，摩擦力越小．你认为她的结论正确吗？__________，理由是： ______________________________________________________________________。 9. 实验室提供的实验器材有：a．表面平整的长木板；b．斜面；c．硬纸板；d．毛巾；e．天平；f．带钩的长方体木块；g．弹簧测力计；h．直尺。（1）如果要研究滑动摩擦力和接触面积是否有关的实验,选择_______________________器材研究 (2)请你写出具体的实验步骤。 (3)对可能出现的情况进行分析和论证, 得出结论.

高中物理《滑动摩擦力》教案范文

一、教学目标 (1)知识与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。 (2)过程与方法：通过观察，了解滑动摩擦力的存在，实验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高实验技能和探索能力。 (3)情感态度价值观：学生能提高实事求是的科学实验态度，锻炼思维能力、抽象能力，运用物理知识解释生活现象。二、教学重难点 (1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。 (2)难点：实验探究的过程。三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。四、教学过程环节一：新课导入展示几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。通过提问这些情景中的现象，引导学生思考，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么情况下才会出现?结合前面学的静摩擦力条件进行讨论。学生讨论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢? 实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素： 1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。 2.设计实验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码改变压力，改变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。 3.进行实验：6人一组进行实验，注意小组内部的分工问题，教师巡视。 4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。[page] 5.交流讨论：分享实验中的数据和实验细节，误差处理等;讨论控制变量法的注意事项，即控制无关变量相同，只改变探究的物理量等;实验安全问题、保护器材问题等等。 6.总结：结合实验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN 问题3：滑动摩擦力的方向如何判断呢?结合示例分析并讨论。示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。学生讨论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。问题4：滑动摩擦力有什么作用呢?举例说明。回答：生活中有很多地方可以见到滑动摩擦力，车辆的刹车系统是利用滑动摩擦力进行减速，打磨东西也是利用了滑动摩擦力，同时机器中的滑动摩擦力会损耗器材，所以需要使用润滑油来减小滑动摩擦力等等。环节三：巩固提高给出适当例题，运用公式求解摩擦力大小，判断摩擦力方向。环节四：小结作业小结：浅谈本节课收获。作业：课下继续探索，拓展科学知识。五.板书设计六.教学反思

1滑动摩擦力的方向总跟接触面

1滑动摩擦力的方向总跟接触面 1.滑动摩擦力的方向总跟接触面，并且跟物体的运动的方向相反。 2．如图所示，地面上固定着木板B ，A 物体在水平力F 拉动下沿B 木板向右运动。A 物体受摩擦力作用，方向向。 3．如图所示，放在水平地面上的木板B ，A 物体放在B 木板之上受水平向右的拉力F 。若A 、B 均静止，B 给A 是摩擦，其方向向， A 给 B 是摩擦，其方向向，地给B 是摩擦，其方向向；若B 静止A 运动，B 给A 是摩擦，A 给B 是摩擦，地给B 是摩擦，其方向向；若B 静止A 运动，B 给A 是摩擦，A 给B 是摩擦，地给B 是摩擦；若A 、B 相对静止，且一起向右运动，A 受B 的是摩擦，对A 是摩擦，对A 是力（填：动或阻）B 受A 的是摩擦，对B 是力，B 受地的是摩擦，对B 的效果是力。 4．如图所示，汽车B 载着木箱A 静止在地面上。当汽车突然向右启动时，箱子滑向汽车尾部。我们选地面为参照物判断A 、B 运动方向叫运动方向；以A 为参照物判断B 的运动方向叫相对运动方向；以B 为参照物判断A 运动方向叫相对运动方向。A 的运动方向向，A 的相对运动方向向，A 受滑动摩擦力的方向向。B 的运动方向向，B 相对运动方向向，B 受A 的摩擦力方向向。由此可得出结论，物体受摩擦力的方向可以与其运动方向相同，也可以与其运动方向相反，但一定与它们相对运动方向相反。A 受摩擦力是动力，B 受摩擦力是阻力。 5．如图所示，AB 为光滑轨道，B 端水平，B 的右端有水平传送带，设带面粗糙。今有物体P ，由A 端释放滑至B 时以水平速度v 0冲上水平传送带。当传送带静止时，物体刚冲上传送带时受的滑动摩擦力大小为f 方向水平向左。若传送带处于下列各种情况时，讨论物体刚冲上传送带时所受摩擦力的大小及方向。若带子水平向左运动时，物体刚冲上带子物体受摩擦力大小 f(填大于、小于、等于)方向；若带子以v 0速率向右运动时，物体刚冲上带子所受摩擦力为；若带子以大于v 0速度向右运动时，物体刚冲上带子所受摩擦力大小为 f ，其方向。 6．物体P 静止在倾角为θ的斜面上。画出物体受的重力G ，弹力N ，摩擦力 f 的受力分析图示。其中与接触面垂直的是习惯上叫其接触面施的法向力。其中与接触面平行的是习惯上叫其接触面施的切向力。 7．静止在水平面上重为G 的物体，当受到水平拉力超过F 1时即被拉动，若维持水平匀速运动只需水平拉力F 2（往往F 2稍小于F 1）由此可知物体受的最大静摩擦力大小为，物体受的滑动摩擦大小为。若物体受水平向右的力F 3（F 3＜F １＝物体受的是摩擦，其大小为，其方向；若物体受水平拉力F 4（F 4＞F 1）则物体受的是摩擦，其大小为。由此可知物体与水平面间的动摩擦因数μ= 。最大静摩擦因数μ0= 。

滑动摩擦力(含静摩擦力和动摩擦力)的方向如何确定

思考题 4-1 滑动摩擦力（含静摩擦力和动摩擦力）的方向如何确定？试分析卡车在开动及刹车时，置于卡车上的重物所受到的摩擦力的方向。 4-2 一般卡车的后轮是主动轮，前轮是从动轮。试分析作用在卡车前、后轮上摩擦力的方向。 4-3 静摩擦力等于法向反力与静摩擦系数的乘积，对否？置于非光滑斜面上，处于静止状态的物块，受到静摩擦力大小等于非光滑面对物块的法向反力的大小与静摩擦系数的乘积，对否？ 4-4 平皮带与三角带在张紧力作用下，使皮带以相同的Q 力压在皮带轮上，如图所示。试问哪种皮带轮的最大摩擦力大？为什么？设两种皮带和轮子间的摩擦系数相同。 4-5 静摩擦系数和摩擦角有何关系？ 4-6 螺旋的自锁条件是什么？习题 4-1 机床上为了能迅速装卸，常采用图示的偏心轮夹具。已知偏心轮直径为d , 此轮与台面间的摩擦系数为f ，今欲使偏心轮手柄上的外力除去后不会自动松退，问偏心距e 应为多大？思考题4-4图 ( a ) ( b )

4-2 压延机由两轮构成，直径均为cm d 50=，两轮缘间隙为cm a 5.0=，按相反方向转动如图。设已知烧红的铁板与铸铁轮间摩擦系数1.0=f ，问能压延的铁板厚度b 是多少？提示：欲使机器操作，则铁板必须被两个转动轮带动，即作用在铁板B A 、处的法向反作用力和摩擦力的合力必须水平向右。 4-3 悬臂托架的端部A 和C 处有套环，活套在铅垂的圆柱上可上下移动，若在AC 上作用铅垂力P ，当此力离开圆柱较远时，此架将被圆柱上的摩擦力卡住而不能移动，设套环与圆柱间的摩擦角皆为m ?，不计架重，求此架不致卡住时P 力离开圆柱中心线的最大距离max X 。 4-4 在图示夹具中，楔块A 与其它构件间摩擦系数 2 .0=f ，楔角? =6α ，尺寸 b a 2=，求螺旋推力P 与工件B 的夹紧力Q 间的关系。题4-1图题4-2图 C 题4-3图题4-4图

摩擦力的方向和物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反

摩擦力的方向和物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反，但有可能与物体的运动方向一致趋势相反:如果说一个物体在一个力F1的作用下能沿地面匀速运动，则产生的摩擦力就是滑动摩擦力f1，滑动摩擦力大小也就等于拉力的大小即F1=f1，摩擦力方向与物体运动方向相反。运动方向相同:1.人爬杆时，人的手与杆的间有摩擦，人的手受到的摩擦力的方向是"竖直向上"{分析：很容易误认为摩擦力的方向与物体间相对运动方向相反即是与运动方向相反，阻碍相对运动所以是运动的阻力。正确的分析应是：走路时脚向后蹬地，相对运动方向为向后，摩擦力阻碍这种相对运动，因此相对运动向前，与人运动方向一致，是人前进的动力。 2.人走路时，脚受到地面间的摩擦力的方向是"向前"是人前进的"动力" {分析：如果按照摩擦力的方向总是与运动方向相反来推算，应该是向下就错了，因为人爬杆时，由于重力的作用使身体相对杆有向下滑的的趋势，这时人受到来自杆的向上的静摩擦力，阻碍身体下滑。所以摩擦力的方向与人向上爬的方向相同与重力的方向相反即竖直向上。所以我们不能把摩擦力方向理解为必定与运动方向相反，也就是说摩擦力有时阻碍运动，有时有利运动，但无论哪种情况都必有相对运动或相对运动趋势。学习摩擦力时存在的几个误区摩擦力是高中物理力学部分的一个重要概念，是学生学习的一个难点。在学习过程中，很多学生因对摩擦力的产生条件、作用效果以及大小的计算方法理解不够而使学习进入误区，下面列举几例，以期对学生学习这部分知识有所帮助。误区一相互接触的物体间只要有相对运动或相对运动趋势，就有摩擦力产生。正确认识产生的摩擦力条件可归纳为：①两物体必须接触；②接触面粗糙；③接触面间有弹力存在；④两物体向有相对运动或相对运动趋势。这四个条件是紧密相联的、缺少其中任意一个条件都不能产生摩擦力。在分析物体受摩擦力时，要根据产生摩擦力的条件全盘考虑。例1：物体m在水平力F的作用下被压在竖直的粗糙的墙壁上静止不动，物体是否受摩擦力作用?当F撤去后，物体M下落时是否受摩擦力作用? (不计空气阻力) 解析：物体被压在墙壁上静止不动，物体与墙壁间有弹力；物体有向下运动的趋势；依据产生的摩擦力条件可知物体受到竖直向上的静摩擦力作用。当F撤去后，虽然物体与墙壁接触且有相对运动，但二者间没有弹力，物体与墙壁就没有摩擦力作用。误区二摩擦力方向总是与物体运动方向相反正确认识摩擦力是物体对物体的作用。根据作用效果知其方向与物体相对运动方向或相对运动趋势方向相反，而不一定与物体运动方向相反。例2：把物块m轻轻放在以速度v向右匀速运动的水平传送带上，如图1所示。开始一段时间，m的速度比v小，分析它受的摩擦力方向。

一判断静摩擦力方向的四种方法

一判断静摩擦力方向的四种方法（1）由相对滑动趋势直接判断因为静摩擦力的方向跟物体相对滑动趋势的方向相反，如果我们所研究的问题中，物体相对滑动的趋势很明显，就可以由相对滑动趋势直接判断．这是判断静摩擦力方向的基本方法。（2）用假设法判断所谓假设法就是先假设接触面光滑，以确定两物体的相对滑动趋势的方向，从而确定静摩擦力的方向。 (3)由运动状态判断有些静摩擦力的方向与物体的运动状态紧密相关，可以由物体的运动状态来判断物体所受静摩擦力的方向 (4)用牛顿第三定律判断由以上三种方法先确定受力比较简单的物体所受静摩擦力方向，再由牛顿第三定律确定另一物体所受静摩擦力方向．二“四步法”（最基础的判断方法） 1、找出摩擦力的施力物体。 2、选择此施力物体为参照物。 3、判断受力物体的相对运动方向或相对运动趋势方向。 4、用“相反”确定摩擦力的方向。三.关于摩擦力理解的“7个”误区 1．认为“摩擦力一定和物体运动方向相反” 滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反，而不一定与物体的实际运动方向相反。 2．认为“静止的物体只能受到静摩擦力，运动物体只能受到滑动摩擦力” 摩擦力发生在相互接触并挤压的两个接触表面不光滑的物体之间．如果该物体之间存在相对运动，则有相互的滑动摩擦力；如果这两个物体相对静止，并存在相对运动趋势，则物体间有相互的静摩擦力． 3．认为“中的就等于物体所受的重力” 压力是根据作用效果命名的一种力，其方向总与接触面垂直并指向受力物体，即属于弹力．重力方向始终是竖直向下的。一般情况下两者不会相等，只有一些特殊情况时才会相等． 4．认为“摩擦力总是阻力” 摩擦力的作用效果是阻碍物体问的相对运动(滑动摩擦力)或阻碍物体问的相对运动趋势(静摩擦力)，但不一定阻碍物体间的实际运动．摩擦力可以是阻力，也可以是动力． 5．认为“压力越大，摩擦力越大” 由公式可知，滑动摩擦力与压力成正比，压力越大，滑动摩擦力越大；最大静摩擦力也与压力成正比但静摩擦力的大小应根据物体的实际运动状态利用平衡条件或牛顿运动定律来确定。6．认为“一个物体在一个接触面上可以同时受几个摩擦力的作用” 相互接触的两个物体问有相对运动或相对运动趋势时，在接触面上产生阻碍相对运动的摩擦力，方向与物体的相对运动或相对运动趋势方向相反，即针对具体的物理问题，摩擦力是唯一的。 7．认为“摩擦力是不变的” 摩擦力产生于两个相互接触、有弹力且存在相对运动或相对运动趋势的物体之间，当两物体间弹力大小改变，会引起摩擦力大小改变，甚至引起摩擦力“有无”的改变；当外力改变时，物体间相对运动或相对运动趋势方向发生变化，还会引起摩擦力的方向改变。