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论文:浅谈如何转化后进生

论文:浅谈如何转化后进生
论文:浅谈如何转化后进生

论文:浅谈如何转化后进生

【摘要】转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。教师可以用春天般的爱,善于发现学生的“闪光点” ,持之以恒,反复教育等方法来转化后进生,集体帮助,树立后进生的自信心。

【关键词】后进生爱闪光点持之以恒集体帮助

教师既担负着教学工作,又担负着教育工作,事无巨细,琐碎繁杂,每天的喜怒哀乐,酸甜苦乐,无时不在涌成潮汐,弹奏着一首永不停息的交响曲。每个班级都会有几个不和谐的音符——后进生,这些后进生如同大树下的小草,往往得不到阳光的普照。如何能让那些大树下的小草感受到阳光的温暖,这就需要老师对他们投入更多得关注,为他们铺设好进步的“桥梁”。

一、用春天般的爱来转化后进生

陶行知先生曾说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。” 苏霍姆林斯基也曾说过:"同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉"。我们只有对学生发自内心真挚的爱,才能使他们感到无比的温暖,才能点燃学生积极上进的火花。在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;

不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。

我班小刚是一名学困生,父母离异,跟爷爷,奶奶生活在一起,家庭生活贫困,性格孤僻,不愿与人交流,学习不努力,成绩很差。我经常利用课余时间给他补习功课,不见好转。那年冬季的一天,天气特别冷,坐在前排的小刚,小手冻得通红,我发现后,没说什么,先把他的小手攥在手心捂了捂,然后,把他送到炉子边的座位上。并在第二天给他买了一件棉衣和一副手套。从那以后,我发现他做事积极了,也爱上了学习。在他的日记里写道:王老师的爱不仅温暖了我冻僵的小手,更温暖了一颗年幼的心。将来长大后,我也要当一名像王老师那样关爱学生的老师。

爱心源于一种高度的责任感,使命感,可以坚定转化后进生的信念,化为转化后进生的强大动力。促进后进生的转化,首先应“捧出一颗爱心”,对后进生真诚关心,热情爱护。

当然,爱后进生不是对后进生的不良品行习惯一味迁就;宽容,但不能纵容;严格要求对后进生的转化同样重要。从另一角度看,这也是一种爱。

二、善于发现“闪光点”来转化后进生

促使后进生转化,仅有一颗爱心是不够的,还应该及时发现他们的闪光点适时进行表扬。后进生的心理往往比较复杂、特殊,他们大多视教师为“天敌”,抱定戒备心理。当教师板起脸孔,大加训斥时,这种戒备心理常常转化为反感,甚至对抗。有时虽然口头上认了错,思想问题并没有真正解决。真诚地,不失时机地赞扬后进生的每一点进步,则往往有利于思想的交流,感情的沟通,取得良好的效果。

法国教育家卢梭曾经说过:“表扬学生微小的进步,要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。当他们犯错误时,应尽力避免在公开场合下批评,以维护他们的“面子”,这将对提高后进生学习信心和成绩起到很大的作用。因此,在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就

容易多了。

我班上有一名学生刘强,学习成绩差,课堂提问一问三不知,作业不完成。课堂上时常吵闹,而且经常做一些意想不到的事来,我多次对他批评教育也不见好转,让人感觉很厌烦和头疼。一次偶然的机会,他令大家刮目相看,在班级举行的“象棋”比赛上,他一路“过关斩将”,最终取得了那次大赛的冠军。这个平时在大家看来印象不好的同学,突然展露锋芒。这不仅震撼了全班,更赢得了同学尊重与敬佩!在总结会上,我及时地表扬他,课后与他谈心,夸奖他聪明、好胜,如果做其他事情像下棋那样也一定能做好。从那以后,他不再萎靡不振、妄自菲薄,学习成绩有明显的提高,劳动时也总是争先恐后。接连我又在班中组织开展了跳绳比赛、田径比赛、歌咏比赛、绘画比赛……让那些后进生都发挥了各自的特长,让他们重新审视了自己,也让大家进一步了解他们,为他们在班中确立了威信,建立了信心

三、持之以恒,反复教育来转化后进生

后进生之所以成为后进生,其原因是多方面的,既有家庭、社会的不良影响也有学校教育的失当。一个人的不良行为经过多次重复,已形成欲求与行为之间稳固的神经联系,

表现出一定的深度和稳固程序。所谓“冰冻三尺,非一日之寒。”如果你不理解后进生这一特点,表现出不应有的因惑和急躁,只想“毕其功于一役,最后必然“欲速则不达”。后进生的学习和行为一旦出现这种反复,作为教师应冷静对待,深入调查,迅速弄清原因,从反复中寻找积极因素,耐心教育。反复一次,教育一次,常抓不懈,必能奏效。

从心理学的角度讲,一个人经过努力达到某一目标后的喜悦,必将成为他向新的目标奋进的动力。给后进生确立适度的目标,分步实施,这样后进生就能不断进步,最终实现转化。作为一个教育工作者,我们应坚信“世无朽木不可雕”,以一颗爱心钟情于后进生,运用赞扬的艺术,常抓不懈,又目标适度,让所有的后进生都“获得生命”——成为“四有”新人。

四、集体帮助,树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此,我向全班提出“不让一个伙伴掉队

是全班同学的共同责任”,并在班里开展各种活动:(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助改进学习方法。(2)丰富多彩的课外活动。如学雷锋做好事,朗读、讲故事比赛,知识竞赛,硬笔字比赛和游戏抢答等,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中发扬了正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心。

四、因人而异,实现自我转化

苏霍姆林斯基说:“唤起人实行自我教育,乃是一种真

正的教育。”从教育心理学的角度来看,学生进行自我约束、自我教育,比老师的强迫性教育效果要好,学生更容易接受。

小兰对学习不感兴趣,懒惰,没有好的学习习惯,是个得过且过的学生。我经常给他们讲学习的意义及名人学习的故事,帮助他们制定切实可行的学习计划,让她自己定下近期

学习的目标,目标不能太高。使她经常在小测和单元测验中

超越自我。每次达标我都给她发小奖品。

小王是个“拖拉王”,做事总丢三落四,还不注意卫生,总给班级丢分。我找他说:“从今天起,你是领导,我是秘书,我会尽职的。”从那以后,我经常提醒他:“把校服穿上,作业别忘带,把地上的垃圾捡起来。”小王不好意思,慢慢改掉坏毛病。

转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。

2011-07-25

【参考文献】:

1、张文质孙明霞《课堂因生成而精彩》江苏教育出版社 2010年

2、叶存洪徐书生执笔《怎样做一名好教师》江西人民出版社 2003年

浅谈后进生的教育转化

浅谈后进生的教育转化 内容摘要:后进生是一个特殊群体,要提高教育质量, 全面推进素质教育,就必须做好后进生的教育与转化工作。教育与转化后进生可以从这样几方面着手:后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。 关键词:后进生教育转化 后进生是每个班级中不可避免地出现的一个特殊群体,教育与转化后进生是提高教育质量,全面推进素质教育的迫切要求,也是每一个教育工作者义不容辞的责任,只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育,才能促进全民族素质的提高,而要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须努力做好后进生的教育转化工作。那么,何谓“后进生”呢? 在教育词典中对“后进生”是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。其形成的根源复杂,就好像一个患了严重疾病的病人,“病去如抽丝”,决不是轻易就能根除的。 在长期的教育教学中,我通过与后进生的接触,对后进生的了解甚多,为此,我就后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析: 一、后进生的类型 做为一个特殊群体,后进生也是多种多样的,根据其日常表现,大体上可分为以下四种类型: 1、品质恶劣型:有极个别的学生,因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响,养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习,在校内常常滋事生非、欺凌他人,且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小,但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。 2、纪律松散型:这是后进生中最大的一个群体,他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强,但他们的学习动力不足,缺乏良好的学习习惯,意志力较为薄弱,因而往往还会导致学习成绩的下降,成

浅谈小学后进生地转化论文设计

浅谈小学后进生的转化 【容提要】:“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段,小学教育显得那么重要,面对课改新形势:全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师,我们必须做好“后进生”的转化工作,让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的:1、用爱心开启后进生的心门;2、认真观察,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时鼓励表扬;3、给后进生一个尊重的位置;4、重视对后进生的辅导;5、建立别样的家校联系,形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。今天的“后进生”,不一定永远后进,也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够,对孩子而言,错失的不只是某一学年的教育,甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见,将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段,如果在这个阶段,把后进生转化工作做好了,还

愁他将来结不到硕果吗?因此,要做好后进生的转化工作,必须从小学做起,从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”,所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素,大致可分为以下三种: 1、个体因素:除去智力因素外,有的是自低段开始就基础薄弱,而没有及时补救,久而久之,造成知识断层,积累的问题越多,造成很大的学习困难,而逐渐失去学习信心;有的是因为过于贪玩,认识不到学习的重要性,学习态度不端正,老师经常批评,逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦,别人花10分钟学习,他却要花费30分钟,甚至1个小时,并不是他的智力有缺陷,而是没有掌握正确的学习方法,又不能及时采取补救措施(请教老师或寻求同伴帮助)。日积月累,对学习丧失了信心。 2、家庭因素:小县城的孩子生源较复杂,一半城镇居民,一部分个体户子女,个别进城务工子女,个别留守儿童。城镇居民大多素质较高,自小给孩子了良好的家庭熏教育;而部分个体户对孩子学习重视不够,只在物质上无限供给,唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染;进城务工子女把孩子完全托付给学校,对孩子学习很少过问;留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习,只管孩子吃、穿,这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

浅谈后进生的转化——论文[1]

浅谈后进生转化工作 广西贵港市平南县安怀镇高荔小学 陈威锦 摘要:无论是城市还是乡村,不管是小学还是初中,都不同程度地存在着不同类型的后进生,后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。关心和重视差生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针,培养新世纪合格建设者和接班人的需要。我们的教育是要让所有学生都得到进步,得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗,更需要我们的“照料”他们。本文从后进生定义阐述的基础上,分析了后进生的类型特征,形成的原因,并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。 关键词:后进生;转化;方法 在老师们的心中“后进生”是这样的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误且屡教不改的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。在教育词典中,后进生是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生,也可以是一个群体。 一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生,而对那些不仅学习差,而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育,最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1986年我国正式确立了义务教育制度以来,接受教育成为学龄儿童的权利和义务,教育工作者不允许对“差”,特别是“双差生”采取厌弃态度,所以又把差生改称后进生,意思是差生是可以进步的学生,只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是,无论是称呼差生,还是称呼后进生,从教育学、教育心理学的科学角度去分析,它们都属于普通概念,还

浅谈如何转化后进生4篇-后进生转化

浅谈如何转化后进生4篇-后进生转化浅谈如何转化后进生第1篇 后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常犯错误。如何做好后进生的转化工作,现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。 一、尊重人格,保护后进生的自尊心 人们常把后进生当成坏学生,说是朽木不可雕顽石不成材,其实小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长受到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心。 二、对后进生要有爱心 苏霍姆林斯基曾说:教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。但是在实际教学中,由于受升学率的影响,一些教师往往只重视优秀学生,对后进生总是放任自流。因此,我们必须转变教育观念,对待班上的任何一个学生,都要热爱,不能只偏爱学习好的学生,而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。对待后进生应该付出更多的关心,增强他们的自信心。 三、调动后进生的学习兴趣 数学的教学内容是严谨的,但教学方式是多样的。教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂,用幽默的语言说出严肃的道理,寓教于乐,让学生轻松愉快地理解教学内容。如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔,或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂,学生就会产生畏惧心理,不敢发表自己的见解,不愿参加教师组织的教学活动,久而久之便对学习失去了兴趣。教学中,教师要放下架子,以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生,在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来,使他们真正成为课堂的主体。 四、善于借助集体的力量

教育论文浅谈后进生的转化

浅谈后进生的转化 良光镇中心小学王亚灵 提要:我经过多年的摸索,掌握了一些转化后进生的方法。一、全面深入,了解学生。二、爱心温暖后进生,关心后进生。三、集体温暖关心,兴趣转移正道。四、学校结合家庭教育,耐心过渡。经过努力,后进生都有了很大的改变,并和同学们和好地相处,成绩也提高了许多。 关键词:了解关心兴趣家庭教育 我于1999年从高州师范毕业至今,担任小学教育教学工作已经十多年了,深刻地体会到教育学生的艰难,尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生,教师一两次说教根本起不了多大的作用,用一句话来概括后进生,就是“批评接受,思想照旧”。经过多年的摸索,我渐渐掌握一些转化后进生的方法,成功地转化了一位又一位的后进生。转化后进生,我是从以下几方面入手的: 一、全面、深入了解学生 要教育好一个学生,特别是后进生,首先要充分了解他的一切:思想状况、学习成绩、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况、社会情况等,分析其后进的原因,然后再有针对性地进行教育转化。后进生产生的成因有好几方面:一是来自幼稚的思维,意识还处于肤浅、模糊状态;二是来自学校教育的偏向;三是来自社会负面因素的影响;四是来自家庭教育的失策等等。这些因素都成为教师研究学生的重点。 教师要全面了解后进生,可以从下面几方面进行:1、自己在日常学习、生活中留心观察后进生的各方面情况。2、找适当时机,面对面与学生进行促膝谈心。在谈心过程中,教师注意引导学生多说说自己的情况,注意要以诚恳的态度倾听,不能有讨厌的神态及侮辱的话语。3、与其他科任老师进行沟通,交流对该后进生的看法与教育方法。4、与班中的学生进行沟通,从同学的谈吐中,了解同学对该后进生的看法,了解该后进生的日常生活习惯等。5、教师通过家访,与学生家长交流,全面

浅谈小学后进生的转化论文

浅谈小学后进生的转化 【内容提要】:“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段,小学教育显得那么重要,面对课改新形势:全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师,我们必须做好“后进生”的转化工作,让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的:1、用爱心开启后进生的心门;2、认真观察,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时鼓励表扬;3、给后进生一个尊重的位置;4、重视对后进生的辅导;5、建立别样的家校联系,形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。今天的“后进生”,不一定永远后进,也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够,对孩子而言,错失的不只是某一学年的教育,甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见,将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段,如果在这个阶段,把后进生转化工作做好了,还

愁他将来结不到硕果吗?因此,要做好后进生的转化工作,必须从小学做起,从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”,所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素,大致可分为以下三种: 1、个体因素:除去智力因素外,有的是自低段开始就基础薄弱,而没有及时补救,久而久之,造成知识断层,积累的问题越多,造成很大的学习困难,而逐渐失去学习信心;有的是因为过于贪玩,认识不到学习的重要性,学习态度不端正,老师经常批评,逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦,别人花10分钟学习,他却要花费30分钟,甚至1个小时,并不是他的智力有缺陷,而是没有掌握正确的学习方法,又不能及时采取补救措施(请教老师或寻求同伴帮助)。日积月累,对学习丧失了信心。 2、家庭因素:小县城的孩子生源较复杂,一半城镇居民,一部分个体户子女,个别进城务工子女,个别留守儿童。城镇居民大多素质较高,自小给孩子了良好的家庭熏陶教育;而部分个体户对孩子学习重视不够,只在物质上无限供给,唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染;进城务工子女把孩子完全托付给学校,对孩子学习很少过问;留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩

浅谈后进生转化的几种方法

浅谈后进生转化的几种方法 【摘要】后进生需要的是老师和同学的关心和爱,而不是批评和冷漠,只要教师肯做有心人,善于发现他们身上的闪光点,就没有感化不了的心灵,只要我们爱生如子,关心和爱护学生,后进生一定会转化的。 学校教书育人的宗旨,就教书而言,学校要培养出适应社会经济发展的、具有丰富科学文化知识的、具有创新精神的综合型人才。就育人而言,教师不仅把学生培养成为“四有”新人,还要把德育工作的视点转移到后进生身上,树立转化一个后进生与培养一个优等生同等重要的思想,积极探索与后进生沟通的艺术和方法,多给后进生一点爱,用爱心去感化他们。 1 多一点尊重与理解 后进生是指那些思想品德、学习、纪律等方面相对落后的学生。因为后进,他们往往会产生自卑感,因此更需要得到老师的尊重和理解,给他们更多的爱。我班有个学生过去经常不能按时完成作业,在老师和同学心目中造成不良影响。就此事,我没有在全班同学面前批评或讽刺挖苦他,而是小心翼翼的保护他那颗脆弱的自尊心,我把他叫到办公室耐心地说“也许每天学习劳累或各门课作业较多,你没有完成作业。也许老师的讲解你没有理解,作业做不上……”。这位同学听我的这番话,说出了他没有完成作业的原因,针对原因我指定两位优生承担这位同学的辅导工作。他有进步后,我让他担任检查和收作业的小组长。老师对他的尊重和信任,使他改掉完不成作业的毛病,而且很快变为一名使老师和同学刮目相看的好学生。 2 多一点信任和支持 有的学生在各方面表现较差,缺点、毛病比较多,他们经常受到批评,遇到的是不信任的冷眼,其实,他们也有上进心,有自己的长处,在教育他们时,老师首先要相信他们,让他们也有发挥特长的场所,有发表见解和表现自己的机会。其次,要给他们多方面的帮助和支持。如:在学生的思想品德、文体活动、好人好事等方面开展评比活动;在开展有关活动方面,让有特长的学生毛遂自荐,当主持人和表演者等。以达到他们在有益的活动中管理和教育自己的目的。 3 多一点表扬和鼓励 学生都喜欢被老师表扬,后进生更是如此,如果我们像对待一个优生那样认真研究他们,就会挖掘出他们身上潜在的闪光点并加以表扬,使他们微小的进步得到同学和老师的肯定,他们会感觉到老师是公平的,就会增强自信心,能够鼓足上进的勇气。我班有个学生,其他方面比较差,可在文艺方面有特长,有一次学校举行歌咏比赛,班上这方面的人才欠缺,当我在班上挑选大合唱的指挥时,同学们推荐他当指挥,果然比赛中他非凡的风采,让评委老师倾倒,拿到了第一名的成绩,后来我在班会上对他在比赛中的出色表现给予表扬,并鼓励他在其他

浅谈潜能生转化的策略

浅谈潜能生转化的策略 摘要:“潜能生”亦称为“后进生”,“后”是现象,“进”才是本质。潜能生是一群弱势群体,如何转化潜能生一直是教育中的一个热门话题,我们应该用发展的眼光去看待潜能生,转变自己的观念,对潜能生进行期待,不断发现他们身上的闪光点,并及时地给予表扬、鼓励,用爱心去激发他们学习的热忱,重视并不断改善其非智力因素,将学校与家庭教育结合起来,还可利用课外时间给予特别的辅导。当然,班主任还可营造互助、和谐的氛围,不断改善自己的人格魅力,充分发挥同学互助的作用,使每一个潜能生都能在原有水平上得到充分发展。 关键词:潜能生转化 潜能生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的,在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后,但具有很大发展潜力的学生。潜能生的存在是无可避免的,我们应该积极去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的,也是我们的共同愿望。做好潜能生的转化教育在班主任的工作中具有重要教育意义。在一个班里,潜能生人数不多,能量却不小,有一定的破坏性,给班主任工作增加不小难度,极大地影响着整个班集体的建设。马卡连柯说过:“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。”[1]若不重视,甚至放弃对“潜能生”的教育,将会形成大量的教育废品,那不仅是教育的失败,而且会直接影响社会的发展。可以说,班主任教育转化一个潜能生的社会价值要超过培养一个优秀生。 我们在教育转化潜能生前,先要了解潜能生共同的特点:一、心理上主要表现为:①自卑;②脆弱;③敏感;④封闭。二、日常行为上,常常表现为:①不合群;②易激动或易消沉,情绪难以自控;③丢三拉四,不能很专心地完成任务;④常常违反校纪校规,特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上:①对待教师,敬而避之;②对待同学,或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;③对待家长,常常随心所欲,并不时地蒙骗;④喜欢和社会上问题青年交往。 潜能生的教育转化策略: 一、摆正心态、确立正确的教育观。班主任在教育潜能生时,经常以先入为主的心理把其看成是班级前进的绊脚石,是班主任工作取得成绩的包袱。刚做班主任的前几年,我也有这样的想法。这是一种不良的心态,既使教育转化潜能生的工作增加困难,又阻碍了潜能生的思想转变。马克思主义认为,世界上没有一成不变的事物。[2]事物既可以向坏的方向变化,又可以向好的方向发展。潜能生亦是如此。“浪子回头金不换”。为此,班主任应该树立:“教育好一个潜能生同输送一名优秀生同样光荣”的观念,充分发挥班主任在教育潜能生中的主导作用。老师平时少绷一回脸,少瞪一次眼,少一点冷漠,少一些排斥;而给学生多一点微笑,多一些鼓励,多一次关心,多一回尊重,多夸一句“你真行”,“好样的”,“我为你而骄傲”,这对于老师是举手之劳,可对那些备受冷落的后进生,却是能够润泽万物的和风细雨,可以摇曳心灵的脉脉温情。 二、用师爱感化,促其转化。爱是转化潜能生的基础和首要条件。一般来说,潜能生往往受人歧视,遭人嫌弃。他们是在被批评、斥责声中成长的。他们的性格往往变得粗野孤僻,这就更加需要真挚的情感去感化他们,要其转化,先要感化。失去尊重的人最需要尊重, 失去信任的人最需要信任, 失去温暖的人最需要温暖。处于特殊环境的学生最希望得到老师的尊重、信任和体贴。班主任更要爱潜能生,在学习、生活、思想上无微不至地关怀他们。

浅析对后进生的教学策略

浅析对后进生的教学策略 云阳县双土九年制学校李家燕初中数学 【摘要】现在的学生生活水平提高了,生活空间扩大了,可农村初中后进生却越来越多。本文将分析导致学生后进的原因,如何做好后进生的转化工作。 [关键词]后进生? 成因? 对策??? 在实施九年义务教育后,许多学生主要表现为:一方面双基础差,另一方面学习习惯差。面对这样的学生,我们教师肩上的担子很重,因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。 一、学生后进原因是多方面的。 1.家庭教育对孩子的影响十分重要。随着人均生活水平的提高,许多孩子生活景遇比较好,在加上多数为留守儿童,父母对他们的爱就是多给钱、买手机,爷爷奶奶的爱就是别饿了。于是很多孩子滋生了一些不良行为,在学习上怕苦怕累,在生活中比吃比穿。这样许多家庭对孩子的学习就没有营造良好的学习氛围,父母是孩子的第一任教师,所以农村的学生起点是比较低的(农村家长多数没文化)。 2.社会教育对孩子的影响比较大。当前的社会有一小部分人没读几天书,却靠钱权关系或机遇挣到大钱;或有些靠不法手段成了“爆发户”,致使一些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日子,让学生也觉得读书无用,别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢不读书同样可以去当老板,甚

至还有许多家长也这样教育孩子的;还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施,不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。 3.教师对学生的影响是关键的一环,数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面:a、教师的专业水平较差,教学过程中经常出现差错,引起学生的不满,从而失去对教师的信任;b、教学水平低下,上课刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣;c、教学态度不端正,经常歧视弱势群体,甚至讽刺谩骂学生,致使学生讨厌老师,甚至厌恶数学课;d、教师本身的心理不健康,常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂,甚至迁怒于学生,从而引起学生的反感,产生对立情绪;e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难,导致学生产生对数学敬畏感。 4.学生是教育的主体。 学生自学能力和基础差,不能认真主动的学习分析教材,总结不出教材的知识结构及知识的形成过程,更不能找出问题的重点和难点,说不清楚掌握了哪些,同时也提不出问题,对学过的知识点不会用,更谈不上用所学知识解决实际问题。掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构,不能为连续学习提供必要的认知基础。相比小学数学而言,初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上,前面所学的知识往往是后边学习的基础;其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上,新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。因此,如果学

浅谈转化后进生的策略

浅谈转化后进生的策略 后进生的存在是客观实际的,无论是哪一所学校,哪一个班级,都不同程度或多或少存在。后进生,顾名思义是思想素质较低,文化知识基础较差,他们随之而来的是纪律散乱,学习目的不明确,甚至无心学习。因此,如何改变这现状,提高后进生的学习积极性,是摆在我们每一个教师面前必须解决的一个难题。我想只要教育方法得当,就一定能取得一定的效果。 一、要理解、尊重、关爱后进生 著名教育家陶行知先生曾说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讽刺 中有爱迪生”。陶先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识,而且 还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行,因为教师的教育活动不仅体现在课堂上,而且还体现在平时的日常生活中,还体现在和学生的交往中。现实生活中,有少数教师忽视尊重后进生,教育中经常随心所欲不加思索地批评学生,批评、教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等,这样做的结果不仅达不到教育的目的,而且还会使师生之间产生更大的对立,进一步加重后进生不健康的心理负担,从而不利于后进生的转化工作。教师在平时教育教学中对后进生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡,而是处处真诚相待,时时耐心帮助,教师要放下架子,走到他们中间去,真正做他们的知心朋友,做他们最可信赖的朋友。教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生,这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。 鲁迅先生说过:“教育植根于爱”。后进生之所以后进,其中很重要的因素就是“缺少”爱。情能感人,情可育人。教师应在生活上对其关心体贴,人格上对其尊重信任,施用爱心消除后进生的自卑感。当然,后进生的心理是十分矛盾的,与明明的多次交谈中获知,他以前常常对学习表现得满不在乎,但是内心却很自卑,总觉得低人一等,和老师之间总有一层隔膜。有时甚至是为了引起老师和同学的关注才会制造些麻烦事出来,另外他不完成作业还有另外一个原因,就是他做作业很慢,所以几门作业一起布置下来,他就不愿意做了……因此,教师千万不能用歧视的语言和行为来对待他们,更要从生活上关心他们, 学习上帮助他们,用爱心叩开学生的心灵;另外还要注意捕捉他们的闪光点,让后进生对 自己充满信心。《学记》中有句名言,“教育者,长其善而救其失者也。”其含义是,教育 的作用是发现学生的优点,克服孩子向上的不足,使其消除自卑,对自己充满信心,让别人对自己充满希望。所以教师不要把学生看死,要善于利用心灵的闪光点,作为推动他们前进的动力和转化的良好开端,激励他们的上进心和自信心;当然“因材施教”也很重要, 找出存在的问题,对症下药,扬长避短,给他们更多的赞美,激励后进生前进。 二、教学中要兼顾到后进生

浅谈后进生转化的方法(一)

浅谈后进生转化的方法(一) 对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一,转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解,难以对症下药。因此,我们应首先找出造成后进生现象的四大影响因素,即学校因素、家庭因素、社会因素和自身因素,并分别对各种因素的影响进行具体分析,采取应对之策。后进生工作任重道远,尤其是作为班级管理者应充分认识后进生的心理特征,从实际出发,因材施教,做好后进生的转化工作。 一、对后进生现象的认识 (一)通常观念上的后进生 我们通常所谓的后进生,是指行为表现不佳、学习成绩偏差,进步比较困难的学生,他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体,多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下,如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”,则会产生错误的认识,导 致荒谬的行为结果。“后进生”从何而来?说到底,是中华传统教育的结晶。以考分 评价学生,把学生划分成优、及格、差三等,这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举,既不合理,更不人道。古人云:“天下之大,千品万类,六行八道,率 各有所长,岂能千人一技乎?”每位学生因受遗传因素,生活环境等的影响,兴趣、爱好各不相同,优劣势表现不一。 (二)正确认识后进生 后进生固然在学习成绩上不如其他学生,但总有好的地方,只要我们用正确的观点看他们,从适当的角度去了解和培养他们,他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的,需要有政界、经济界、学术界等各界精英,更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕,难道芊芊碧草就不可爱吗?用不同的眼光去看待后进生,用不同的目标去要求后进生,用不同的方法去浇灌后进生,则无后进生,所以,后进生在某种程度上是教育者蓄意制造的另类。 二、造成后进生形成的因素 (一)学校因素 1、对教育对象不能一视同仁,平等对待,教学上只注重上等学生,对后进生 不闻不问,放任自流甚至视其为包袱或害群之马,这样,本有进取心的后进生将失去进取的信心,甚至产生故意的对抗心态。“没有爱就没有教育。”教师不把爱的阳 光撒向这些最需要的孩子,他们怎能茁壮成长呢? 2、教师与学生关系不融洽,学生怕而远之,既远离了学习和纪律,更远离了 正常的成长轨迹。 (二)家庭因素

浅谈班主任转变后进生的策略

浅谈班主任转变后进生的策略 摘要:实施素质教育,是时代的需要,而素质教育的精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动地发展。但由于遗传、家庭、社会环境和班主任等原因造成在学生中存在一定数量的“后进生”。后进生是学生群体的组成部分,对后进生的教育、转化是当前实施新课程改革,推进素质教育的一个重要课题,也是全体教师义不容辞的职责。本文从班主任角度出发,浅析班主任帮助转化后进生的策略。 关键词:班主任、后进生、策略 一、后进生的定义 《新课程标准》明确要求:“教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下六种学生:1、智力发育迟缓的;2、学业成绩不良的;3、被孤立和拒绝的;4、有过错的;5、有严重缺点和缺陷的;6、和自己意见不一致的。这些学生往往被人称之为“后进生”,后进生一般性格孤僻,感情脆弱,有强烈的自卑感,对自己缺乏信心,对其他同学怀有“戒心”,甚至“敌意”。因此,在班级建设中,班主任和后进生相处一直是左右师生关系的敏感问题。 也就是说,“后进生”是指那些在品质上、学习上或者在某些方面不如其他学生优秀的那部分学生。他们在思想认识、行为习惯、学习成绩、人际交往等方面往往表现得不尽如人意,心理上往往表现出自尊和得不到自尊的矛盾、好胜而不能取胜的矛盾、有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾等方面。 后进生无论是在思想品德上的后进,还是在学业上的后进,都不是一朝一夕形成的,而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果。 二、成为后进生的原因 在全面实施素质教育的今天,做好后进生的转化工作,使之成为社会主义建设事业的有用人才,是摆在我们每位班主任面前的新课题。由于遗传因素、家庭原因、社会原因、学校片面追求升学率等各种因素的影响,造成了贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。 就班主任对于后进生形成的原因来说,或者是因为班主任对后进生的要求过高,过细;或者班主任的谈话不能涉及学生的灵魂,事事否定,草草了事,甚至随意下结论;或者班主任戴着有色眼镜去看待这些学生;或者班主任只做语言的巨人,行动的矮子;或者因为班主任在关爱学生的同时,忽视了最需要关爱的孩子。 三、班主任转变后进生的策略

(完整版)后进生转化策略的研究课题报告

后进生转化策略的研究 课 题 报 告 学校:蒙阴镇中心小学 姓名:赵萍王玲

一、课题的提出 1、素质教育的特点在于全体性,它要求一方面必须使每个学生在原有的基础上得到应有的发展,另一方面必须使每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准。但在实际的教学中,由于种种原因确实产生了一部分学习困难的学生。如何做好这些学生的转化工作,既是摆在教师面前的不可回避的重要课题,也是落实素质教育的需要。 2、在实施九年义务教育的过程中,“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题,但从实际情况来看,追求升学率、追求高分的现象仍十分严重。要做到两个“全面”(即面向全体学生,促使学生全面发展)是一项十分艰苦的长期的任务,新课程教育理念,要求每一位学生都得到发展,鉴于上述原因,“后进生”的转化工作,应是学校教育工作的一项十分重要的工作。 3、“后进生”的提法过于笼统,是学习基础差,学习成绩差,还是学习态度差,学习方法差?是思想品德素质差,还是行为规范遵守纪律差?是个人性格,心理行为有偏差,还是智商偏弱?各种各样,不一而足,所以不能一言以蔽之:“后进生”,要具体分析。 4、另外,“后进生”类型的分法由于角度不同,依据不同,分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”,但从思想品德看说不定倒是个“优生”。

再则,所谓“后进生”并不是一成不变的,他是必然要发生变化的,或则越变越差,或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门,激发起他成才的欲望,从而由“差”向好的方面转变。 二、课题的界定 从智力与学力的关系看,智力高者其学力并不一定高;智力较低者也有学力高的。许多被视为差生者,其智力未必低下。 “后进生”现象是教育教学中的一个客观存在。它一直困绕着老师和家长。尽管大家采取了一些对策、方法、总是收效胜微。一般来说,“后进生”是由于两种心理系统的作用没有得到充分的发挥。一是心理的动力系统,包括学习动机、兴趣、意志力、习惯等;二是认知系统,包括知识和技能的基础,认知的能力和方法。而“后进生”都有以下一些心理矛盾:要求爱抚与得不到温暖的矛盾,渴望理解尊重与遭受误会歧视的矛盾,争强好胜与自卑的矛盾,要求上进与意志薄弱的矛盾,因此“后进生”不是绝对的,是可以通过努力转变的。我们只要认真分析研究“后进生”这种心理特征和形成原因,就可以对症下药,转化“后进生”以全面提高教学质量,全面推进素质教育。 三、研究的目标 希望通过本课题的研究,达到以下目标 1、中学教育应是基础性十分显著的教育。面向全体学生,全面提高学生,促使学生全面发展,体现了“九年制义务教育”的根本精

如何转化后进生.(论文)

如何转化后进生 满腔热诚,奉献爱心 世界上万事万物尽管其复杂多变,但只要做具体工作的人以诚挚的爱心执着地去做,事物总会朝着人们的愿望来发展和转变。转化“后进生”的工作也一样需要诚挚的爱心和执着的努力。 后进生往往容易受人指责和歧视,他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候,他们就会感到不满、委屈和压抑,从而产生对抗心理。所以,教师只要对“后进生”特别的关心和爱护,就能激发他们的上进心,使他们主动地接受教育并努力学习。我班学生杨某,经常迟到早退,上课打瞌睡,很少交作业,顶撞老师,任课老师都对他很反感。为了教育好他,我通过一些途径弄清了原因,原来他父母已离异,这给他留下了难以愈合的心灵创伤,因而他对身边的人没有亲近感,对学习没有兴趣,不遵守校纪校规,彻夜迷恋武侠、言情小说,以寻找新的精神空间。我知道他希望有人理解他、亲近他。于是,我便经常和他谈心,告诉他,父母的离异是家庭的不幸,做子女的在短期内自然很难接受,但是一味地陷入在对此事的考虑和怨恨之中,既不能解决任何问题,又疏远父子、母子关系,同时还给自己增加无端的痛苦。学习就会受到严重影响,如不及早省悟,把精力投入到学习中去,高中阶段

的学习很快就要结束,到那时升学无望,岂不是更痛心,又让父母亲失望?我的一番劝解起到了良好效果,几周后,他像变了一个人似的,不再沉默寡言了。同时我还告诉全班同学不要歧视他,要主动和他交朋友,使他感受到班集体的温暖。经过多方面的工作,他重新鼓起了生活的勇气,各方面均有了很大的进步。学生杨某的转化告诉我们,只要尊重、信任、平等地对待“后进生”,用自己的爱心去呼唤他们的心灵,我们的教育就会达到目的。 找准“闪光点”,扬长避短 一个工作细心的老师对“后进生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现。特别是能够找到“后进生”身上的“闪光点”,挖掘他们的潜能,对他们每一点微小的进步都能及时而恰当地给予肯定和鼓励,帮助他们认识自己的价值,领略成功的快感,从而增强自信心,以激励其进步。我班另一学生陈某,因家居县城,在读小学和初中时,和周围一些辍学的未成年人交往较多,沾染了许多不良习气,说谎、抽烟、打群架,无视校纪校规,确实是班上的“老大难”。但是该生却有一个明显的长处——乐于助人,热心为同学服务,关心班级荣誉。于是我就充分肯定他的这些长处,多次和他谈心。我告诉他,一个人来到世上,无论做什么,做大事或做小事,都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己

如何转化后进生

浅谈如何转化后进生 后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活多样的教学方法和措施,做好后进生的转化工作。一、后进生的概念在教育词典中,后进生是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生,也可以是一个群体。二、形成后进生的因素形成后进生的因素是多方面的,大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。从家庭因素来讲。首先,有些父母的素质水平低,不能正确指导和教育孩子。我们知道,父母是孩子的第一任老师,而且是孩子永远的班主任,父母的言行将直接影响孩子。其次,父母与孩子之间有缺乏沟通。对于新事物,父母这一代人接受较慢、较少,而青少年接受新事物较快,思想新潮,做父母的对孩子了解甚少,因此相互之间沟通困难。再次,父母没有尽到应尽的责任,稍作观察,不难发现,有相当多的人为了生计,把孩子留给老人看管,自己外出打工。老人对于孩子一贯溺爱,舍不得打、舍不得骂,疏于管理。有些因父母离异而造成的单亲家庭,对孩子的关爱不够,也影响到他们的健康发展。社会因素。首先,任何事情都有两面性,市场经济的发展也有其负面影响,从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观,滋长了好逸恶劳的思想。其次,对子女的培养投入是巨大的,有的家长认为这样不划算,不值得,还不如让孩子早点辍学挣钱好,有的家长会把钱花在别的地方,也不愿意花钱供孩子读书,这种现象不少见。再者,市场经济发展了,人们的消费观念随之改变,影视,计算机网络的普及,给青少年情感走向极端创造了可能,同时商家为了商业利润用尽招数,吸引消费,这些也使得青少年徃不良方向发展。全国计算机等级考试备考资料计算机一级考试计算机二级考试计算机三级考试计算机四级考试学校因素。首先,学生在学习上遭到失败后,思想上很需要得到老师的同情和帮助。大多数老师都会产生失望心理,认为自己付出这么多艰辛劳动,希望获得相应回报时,而现实都与主关预测背道而驰。相应的会出现挖苦,讥讽,责骂的语言。使学生在学习上的困难得不到及时的帮助,他们很快变成学习上的落后者(即后进生)。其次,学习内容的繁琐,教学方法的呆板。为什么同上一节课,有的学生全部掌握了,有的学生却一知半解呢?就是因为有的学生适合这样的教学方法,有的学生不适合这样的教学方法。自身因素。后进生不是天生的,而是后天逐渐形成的,缺乏社会生活经验,意识单纯,对外界事物不辨真假、善恶、美丑,这是青少年学生接受坏影响,向后进生转变的内因。由于后进生形成的原因不同,情况错综复杂,因此后进生的转化工作是一项很艰巨的任务。 三、如何转化后进生1、善于挖掘后进生身上的闪光点。对待后进生,我们教师的态度要端正明确,对他们要求不要太高,要有一副热心肠,善于发掘他们身上的闪光点,充分尊重其爱好,因势利导。小红是班上鼎鼎有名的捣蛋鬼,学习成绩较差。但很喜欢书法和美术,而且字写得很好,画画得不错。对于这样的后进生,课余时间,我常跟他们聊天。抓住他们的爱好接近他们,了解他们。从而激发他们学习的兴趣,点燃他们上进的火花。肯定他们的优点,同时鼓励他们在学习中要认真刻苦。对他们加以强辅导的同时,还请班干部帮他补习功课。一段时间后,小红的学习成绩慢慢进步了,我在班会上常表扬他学习勤奋,知难而进。每逢书画竞赛的时候,我总是鼓励他要为班级争光。此后我发现他以自己特有的一种自豪感推动着他勤奋学习、不断上进。确实,每一位后进生都有这样或那样不足和问题,但也有各自的闪光点。只要我们细心观察,耐心启发教导,精心培养,充分发挥其主观能动作用,我们是能够转化后进生的。2、针对个体差异,因材施教后进生之所以后进,有很多原因,大致可以这么归类。1,智商确实低下的,属于真正差生。2,智商正常,学习态度不正确、

浅析转化后进生的策略

浅析转化后进生的策略 一位教育学家曾这样说过:“如果对待后进生热情而不冷淡,亲切而不疏远,帮助而不嫌弃,那么很多后进生就会转变自己的不良心境,形成良好的心态,并逐步进入合格或先进的行列。”那么什么样的学生是后进生呢?后进生一般指的是与先进状态、中间状态的学生相比较而言,那些知识能力低下,学习的兴趣、态度、方法、习惯欠佳,学习困难较多的学生。对这类学生如果教育得法,就可能发使后进生变先进.素质教育要求我们大面积提高教学质量。本文试图从后进生的类型及其特点、产生的根源、转化后进生的策略这些方面阐述教育工作者如何做好后进生的转化工作。 一、后进生的四種类型及其特点 (一)第一类后进生是学习暂时性困难的学生 这类后进生的能力及个性特征正常,各方面的能力均属中等水平,其成绩差的原因主要是非智力因素造成的,他们通常比较调皮、贪玩、精力不集中、意志力较差,任性、情绪低沉,常常受外界不良诱惑所支配,情绪变化的幅度较大。如:家庭经济条件不稳定,家长的教育比较粗暴、家庭的结构突然改变或父母的期望值过高,这些都会导致学生的学习积极性受到抑制,难以取得较好的学习效果。 (二)第二类后进生是智力能力水平不足的学生 这类后进生的思维能力、语言表达能力、理解能力都比较低,但是他们的学习习惯较好,意志较强,学习比较勤奋,但由于智力水平不足,学习进步较慢,时间一久,会渐渐地消磨掉他们的学习兴趣,以致学习很难保持稳定。 (三)第三类后进生是学习动力水平不足的学生 学生基础知识差,信心不足,看问题粗枝大叶,是非观念比较模糊,理解能力低,以致在学习上没有计划,一切学习过程都在盲目、被动的状态下进行,很难取得良好的学习效果。 (四)第四类后进生是整体性较差的学生 这类学生学习差,纪律差,往往被学校认为是“害群之马”经常受到老师和同学的歧视。 二、转化后进生的策略 (一)对后进生有正确的态度、有效的方法爱、严、细、耐心是做好后进生转化工作的四要素。

浅谈转化后进生的策略和方法

浅谈转化后进生的策略和 方法 Prepared on 22 November 2020

浅谈转化“后进生”的策略和方法学校教育受到社会、家庭等方面影响。随着改革开放的不断深入,社会日益繁盛复杂,学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差,是所谓的双差生,是“朽木不可雕”。那么作为教师的我们,是不可能放弃这些所谓的差生,不能使他们成为社会的负担,而应正确地对待他们、帮助他们、对他们努力做好转化工作,使之成为社会主义现代化的合格人材。 根据所教学科的特点,如:动手操作性强,逻辑性强,没有生学压力等等;我在淡化“后进生”的工作中做了以下努力。 一、深入了解、真诚理解 俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好“后进生”的转化工作,就必须了解“后进生”。首先:要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的,部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况,才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。 在学科教育中,我经常鼓励学生们制作一些温馨、独具匠心的电子贺卡,并对他们提出希望:希望你们能把这张精美的贺卡送给“给你帮助最大的人”、“为了让你生活得更好,而每天忙碌的人”、“在你挑灯夜读时,陪在你身边的人”、“在学习中给你帮助最大的人”等等,引导学生热爱生活、关心他人,用一颗感恩的心去感受身边的一切。

其次,学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解,才能制定较好的转化方案,因材施教,发挥长处,改正短处,以长补短。转化工作效果更明显,成效更大。 在课堂上,我经常鼓励学生对所教的范例进行联想、加工和再创造。如:范例是一只眼睛会动的小熊猫,学生在了解动画的原理的前提下,选择一种软件制作动画,通过思考、创作,学生们举一反三的制作出了多种多样的动态小熊猫——小熊猫跳舞,会笑的小熊猫,小熊猫吃竹子等作品。在此过程中,他们不但完成了学习任务,而且可以依照自已的兴趣,发挥自身的特长,满足他们的创作欲望 再次,“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上,真诚理解学生,真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象,对他们从严要求,指出他们的不足,提出明确的要求;又要有慈母般的家长心理去理解他们,关心他们,宽容所犯错误,表扬他们所取得的每一点小进步,循循善诱,让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下,找准人生的坐标,勇往直前。 为了进一步增强“后进生”的学习信心,我坚持每节课拿出一小部分时间在全班范围内展示同学们当堂课的作品,尤其是“后进生”的作品,这些同学的作品往往更具创造性,不但给我和其他同学带来一些启示,而且可以很大程度的增强其学习信心。 二、充分信任、循循善诱

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