挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能探讨
成才之路【能力培养研究】
挖掘多元材料激发幼儿美术创意潜能探讨
江芸佳
（江苏省昆山花桥曹安幼儿园，江苏
昆山215300）
摘
要：要挖掘多元材料，教师就要摆脱教材束缚，丰富平面色彩与布局游戏；
拓宽教学形式，开展立体造型与装饰游戏；探究教学教法，创设情境审美与欣赏游戏。这样，
才能激发幼儿的美术创意潜能。关键词：美术；区域游戏；素材；创意中图分类号：G421；G613.6
文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2018）18-0041-01
作者简介：江芸佳（1990－），女，江苏昆山人，二级教师，从事幼儿教育研究。
幼儿园特有的自然环境和社会环境为开展游戏性美术活动提供了丰富而生动的素材。那么，
如何将这些得天独厚的资源有效利用到幼儿园的游戏性美术活动教学中，建立一种新的美术教育理念，更好地发展特色美术，已成为每个幼儿园教师认真思考的问题。
一、摆脱教材束缚，丰富平面色彩与布局游戏
在传统的美术教学中，教师都是按照教材编排的内容依次来讲和画，没有注重怎样联系幼儿的生活经验并因地制宜地采用一些新的教学模式。这就将美术教学束缚在“纸上绘画”这一单一的操作中，禁锢了幼儿们的思想，也浪费了丰富的资源。其实，教师只需要在形式上稍加变换，利用幼儿园常见的自然资源优势，就可以将单一的“纸上绘画”变为幼儿们喜爱的平面色彩与平面布局的游戏活动。
在幼儿习惯于用油画棒或水彩笔在画纸上涂鸦的基础上，教师不妨利用农村常见的树枝、
树叶、废纸团等作为画笔，将树叶、花瓣等碾压的汁液作为上色的原料，让他们在轻松自在的游戏活动中，通过蘸、粘等动作在画纸上呈现不同的艺术效果。同时，在此基础上，教师还可以衍生出各种印画、粘贴画或镶嵌画的美术操作游戏。如用常见的树叶、
小草等做各种形态的粘贴画；将植物叶片蘸上粉笔末，用水果、蔬菜等的横切面蘸上颜料做实物印画；用家禽羽毛、藕片等盖在纸上，将周围喷洒上色做镂空印画等。
这些丰富的平面游戏，不仅拓展了幼儿绘画的思维空间和经验，还使幼儿体验到了动手将身边的物品创造出不同的美的乐趣。同时，也能让幼儿感受到生活当中到处都有美的元素，只要自己愿意动脑、动手，就可以体会到不一样的美和乐趣。
二、拓宽教学形式，开展立体造型与装饰游戏
作为视觉艺术教育的美术课，
除了让幼儿感知平面艺术效果的美之外，教师还可以借助自然资源给幼儿开展一些立体造型的游戏，让幼儿感知空间艺术的美。比如石头，幼儿根据石头的不同颜色、形态和大小可以进行各种拼图造型游戏。又如幼儿百玩不厌的泥巴和面团，就相当于城里幼儿使用的橡皮泥和黏土了，特别是盐面团，耐用、干净、不掉渣、没裂纹，是特别好的塑形游戏的材料，更重要的是它价格便宜、取材方便，对幼儿园来说是再好不过的了。在幼儿的手里，泥巴、面团就像变形金刚一样可以随心所欲地变换造型，
一会儿是只小兔子，一会儿就变成大西瓜，真是变换无穷，创意无限。再如家家户户常见的大米袋等口袋，可以画上花纹，贴上彩条做漂亮的裙子，
或塞进棉花做可爱的玩偶。甚至，教师还可以帮助幼儿们将玉米秆做枪，漫山的野花编成花篮，各种蔬果装饰成小动物，既可以玩耍，又可以用来布置教室。相信幼儿们不仅可以体验到美术游戏的乐趣，还会在不断探索、发现的过程中丰富自己的美术素养，提高自己的各种能力。
三、探究教学教法，创设情境审美与欣赏游戏
对幼儿们来说，如诗如画的大自然就是他们发现美、感受美的乐园。美术游戏不应该只发生在课堂上，青青的草地、蜿蜒的小溪、广阔的田野、美丽的花丛都可以成为幼儿们进行美术游戏的环境。并且这样的环境贴近他们的生活，容易引起共鸣，让幼儿们轻松愉快。幼儿们不但会兴趣盎然，还能更充分、自由地发挥想象力、创造力去表达自己的真实情感；不但能提升美术素养，还能发展观察力、动手实践能力，增强关心周边环境、美化生活的意识。在农村这个广阔的天地里，赏心悦目的景物随处可见，关键是教师要在美术活动当中引导幼儿学会发现美。幼儿只有认识到美，才能发自内心地去欣赏去感悟，去创造去提升。春天万物复苏，
教师可以带领幼儿们去和春姑娘做游戏。比如找找迎春花金黄的小喇叭，与柳树比比刚长的长头发，和探出脑袋的小草合张影，
为河中欢腾的鸭宝宝画幅画。夏天，到处都充满着生命力，教师可带着幼儿到刚被夏雨沐浴过的花草丛中去探索露珠的神秘，去寻找蜗牛留下的足迹，去和露出笑脸的野花比美，去小溪边与跳动的水花嬉戏。这样，让幼儿们在与大自然的游戏中把快乐留下来，画到自己的画本上，这都是美的鉴赏与再现的过程。秋天，路边随处可见的落叶是幼儿创作的素材，教师可以带着幼儿拾起落叶，描描它们的形状，或拼贴出新的图案。当然，在丰收的场景里游戏更是让幼儿充满兴趣。冬天，教师可以带着幼儿到户外踢踢毽子、扔扔沙包，让他们把快乐的游戏请到自己的画本上、造型上。除了美丽广阔的大自然，还有各种民间活动和风俗，如在春天的山坡上放风筝，端午节包粽子、划龙舟，中秋节吃月饼、猜灯谜，过新年放鞭炮、贴春联等，都可以引导幼儿们将这些情境通过绘画、
塑形等各种美术形式表现出来。四、结束语
总之，区域游戏为美术活动提供了取之不尽的素材，教师要做的就是打开思路，好好利用这些得天独厚的资源，不断去丰富幼儿的美术游戏活动，让他们在快乐中学习和成长。
参考文献：
[1]王建榕.小空间幼儿园游戏区域的拓展与融合[J].福建教育,2018(01).[2]赵凡奇.幼儿园美工区游戏活动中教师观察行为的行动研究[D].华中师范大学,2016.