Let us eat!
【作业表单：单元整体教学设计表单】
基本信息
省市区甘肃省平凉市灵台学校旧集小学
姓名朱妙妙联系电话
学科英语电子邮箱
年级三年级教科书版本及章节pep三年级上第五单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名
Let’s eat!
称
1本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第五单元。单元主题为Let’s eat!（让我们吃吧！）。主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分中Mike 和妈妈在吃早餐。Mike向妈妈表示自己想喝果汁。妈妈把果汁给他并向他提供了面包，Mike则向妈妈表示了感谢。玩一玩部分中，学生进行了累加食物的游戏。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及重点句式：I’m hungry! Have some ... Let’s do是个与食物相关的指令性活动。学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’s talk中，Wu Yifan，John和Chen Jie在进行野炊。Wu Yifan在向John表达自己想要喝的东西。引出重点句式：Can I have some... Please? Here you are. Thank you. You’re welcome. Let’s play是个游戏活动。学生两人一组，运用食物类卡片来进行对话练习。第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇：cake, water, fish, rice 以及重点句式：Can I have some ... please? Here you are. 并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分的故事中，Zoom在餐厅里点餐。结果他还没有吃到，他点的鱼就被一只猫偷偷吃掉了。故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标：
1 知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice
2. 句型结构：能够听懂、会说句型：I’m hungry. Have some... I’d like some ... Here you are. You’re welc ome.
3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道
其在单词中的发音
2 能力目标：1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’d like some... Can I have some ... ? 表达想吃的食物以及用Here you are. Have some ... 为别人提供食物或请别人吃东西
2. 能够在情境中运用句型Thank you/ Thanks. 表达感谢及用You’re welcome. 作答
3. 听到字母能说出它对应的发音
3 情感态度，只是策略，文化意识目标：
1. 能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同
2. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
2.单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）教学重点：1. 能够听、说、认读单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice
2. 能够听懂、会说句型I’m hungry. Have some... I’d like some ... Here you are. You’re welcome.
3. 能够正确听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音。
教学难点：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’d like some... Can I have some ... ? 表达想吃的食物以及用Here you are. Have some ... 为别人提供食物或请别人吃东西
Thank you/ Thanks. 表达感谢及用You’re welcome. 作答
听到字母能说出它对应的发音
3. 教学方法：情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。
教学时间：本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.
第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.
第三课时：A. Letters and sounds
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.
第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
第1课时教学设计（其他课时同）
课题 A. Let’s talk. Let’s play
新授课√章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
在Let’s talk部分，Mike和他妈妈在吃早餐。Mike想要喝一些果汁，妈妈递给他果汁，并递给他些面包。Mike向妈妈表示了感谢。在对话过程中，展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式：I would like some …, please. 向别人建议或提供食物的句式：Have some … 把食物或物品递给别人的句式：Here you are. 以及如何向别人表示感谢：Thanks. 食物类的词汇分可数名词和不可数名词，在教授时，需要提醒学生注意，some后边跟可数名词的复数形式，也可以接不可数名词。教授食物类词汇时，要有意识地把它们分成不可数和可数两类。
Let’s play活动是个累加游戏，与上课时中的故事一样，一方面锻炼学生的记忆能力，另一方面也考验学生单词积累量。同时，学生在进行游戏的过程中，还需要认真倾听别人的发言，这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。这个活动在本课时主要用来操练重点句式：I would like some…为更好地进行这个活动，需要向学生输入一些食物类词汇，但只需要学生会口头运用就可以。这样可以帮助学生支撑起对话，使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。
2.学习者分析孩子学习兴趣浓厚，但是初学英语还会受到母语的干扰。
3.学习目标确定
1. 能够听懂、会说单词：juice, bread, egg
2. 能够听懂、会说句型：I would like some ..., please. Here you are. Have some … Thanks.
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I would like some …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物
4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话
5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流
4.学习重点难点
1.重点
能够听懂、会说单词：juice, bread, egg
能够听懂、会说句型：I would like some ..., please. Here you are. Have some … Thanks.
能够正确朗读对话，并能够表演对话
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I would like some …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物
5.学习评价设计注重过程性评价和发展性评价
6.学习活动设计
教师活动学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动1
播放歌曲：Old MacDonald。
Teacher: Let’s sing the song Old MacDonald together. 学生活动1
1. 播放歌曲：Old MacDonald。
Teacher: Let’s sing the song Old MacDonald together.
活动意图说明：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。同时，复习上一单元学过的动物类单词，为下一环节的学习做好铺垫。
环节二：
教师活动2
1.展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。
Teacher：Boys and girls, look at this picture. It’s a kind of animal. What’s this? Guess. 学生活动2
1.展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。
Teacher：Boys and girls, look at this picture. It’s a kind of animal. What’s this? Guess.
活动意图说明
设计意图：由猜测再一次复习动物类单词，为下一环节做好铺垫。环节三：
教的活动3
简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。学的活动3
简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。
活动意图说明
设计意图：延续上一个环节猜单词的方式，来以简笔画的方式展示新单词，让学生能够直观地感受单词的意思。并且在交流中让学生理解其具体用法。
7.板书设计
Unit 5 Let’s eat!
A. Let’s talk
egg juice bread
I would like some ..., please. / I’d like some ..., please.
Here you are
Have some...
Thanks.
8.作业与拓展学习设计
一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. I would like some juice, please.
A. B.
( ) 2. Have some bread.
A. B.
( ) 3 I would like some eggs.
A. B.
二、根据图片选择正确的句子。
( ) 1.
A. Have some eggs.
B.I would like some bread.
( ) 2.
A. I would like some bread and eggs.
B. I would like some juice.
( ) 3.
A. Have some bread.
B. Have some juice.
三、连词成句。
1.Here are you (. )
________________________________________________________
2.I’d some like juice please (, ) (.)
________________________________________________________
3. some Have bread (.)
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
实物教学，情境教学法，利用多媒体教学
10.教学反思与改进
应该更好的激发小学生的学习英语兴趣，将实物与情景教学，任务型教学相结合。注重过程性评价