2010年7月17日余杭区镇乡、街道、余杭经济开发区团委(团工委)书记、

“情”似春风化雨，润生心田无声

——新课程理念下从情感纬度更新政治课堂教学

衢州二中胡震芳

【论文摘要】情感教学思想的产生源远流长，新课程理念下的思想政治课，突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标，从而把情感教学提到一个前所未有的高度。积极探索思想政治课实施有效情感教学的途径，通过领悟教材“挖”情；创设情境“生”情；依托语言“传”情；重视实践“萌”情；倡导师爱“孕”情，用“情”去滋润学生的心田，让情感发挥润物细无声的作用，提高教学质量，使素质教育落到实处。

【关键词】情感教学情境生情语言传情实践萌情

教学是教师和学生共同参与的，围绕着教材所进行的教与学的双边活动。它既是以传授和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定情境中的人际交往活动。因而，师生之间不仅有认知方面的信息传递，而且也有着情感方面的信息交流。情感以其不可否定的事实参与教学活动，成为一个不可忽视的教学因素，使教学活动呈现一种知情交融的复杂状态。但在传统课程的“壁垒”下，情感态度价值观从无存身之地。非情感化的思想政治课以学科为本位，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情感体验，缺乏对教学中客观存在的大量情感因素作系统考察，这种情感教学的缺失使思想政治课缺乏生命的活力，导致了知情发展失衡，影响了学生德性和完整人格的形成。新课程理念下的思想政治课，突出知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三维一体的教学目标，从而把情感教学提到一个前所未有的高度。所以为适应新课程，我们必须从情感纬度进行更新，做到以情明理、以理激情、情理相融。

一、情感教学的理论依据

情感教学思想的产生源远流长，在我国和西方教育史上都有大量相关的记载。罗杰斯的情感教学理论和卢家楣的情感教学心理学，更为在新课程下从情感纬度更新政治课堂教学提供了理论依据。

（一）情感教学溯源：在我国古代教育文献中，最早而又最为完备的一篇教学论著《学记》在论述教师如何施教时，突出强调了一个“喻”字，“君子之教，喻也”，就是说要善于启发诱导，即通过师生谈话创设一种和悦融洽的氛围，让学生自己去求得问题的解决。《学记》中提倡的诱导式教学思想，源于孔子的教育实践。孔子十分重视情感这一人类的重要心理现象，据不完全统计，在《论语》中用以表现情感的词，就达30个之多。在首篇《学而》里，“学而时习之，不亦说乎？”孔子认为学习本身就是一件快乐的事。在《述而》篇里，他更谈到自己在学习过程中这种快乐的情绪体验：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”从孔子的教育实践到《学记》的理论概括，这是我国历史上最早的有关情感教学的记载。

（二）情感教学理论：当代教育学中，美国人本主义心理学家罗杰斯提出了以情感培养和发挥为目标的情感教学理论。他以人本主义教育心理学为理论基础，认为人的心理过程是一个有机的整体，其中的情感活动左右着精神世界的全部。因此，他认为教师应用情感进行教育，教学是情感活动过程，教学最深刻的活动机制是学生的“参与”。如果能形成真实、尊重和理解的教学气氛，那么由情感所推动着的“参与”活动，会导致奇迹般的教学效果发生。贯穿新的《高中思想政治课程标准》的一条重要精神主线便是“人本主义教学观”这一新的教学理念，新课

程提出思想政治教育要以人为本，素质教育就是情感的教育，因此在思想政治教育中必须充分发挥“情”的调节作用，让学生在情意浓浓中获取知识，促进学生的和谐发展。

（三）情感教学心理学：“情感教学心理学”是上海师范大学的卢家楣教授提出来的。他从教学活动中认知和情感两条信息回路交互作用的背景上，系统阐述利用情感因素优化教学的心理学原理，而所谓情感教学就是指教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的热情，唤起学生的主动性和创造性的教学。这是作为教育者的人对对受教育者的人所实施的真正的教学，在教学中真正实现了认知因素与情感因素的和谐统一。新课程理念下的政治课教学必须倡导以情促知、以知增情、情知并茂，以优化教学效果，促进学生德、智、体、美诸方面个性获得健康、和谐的发展。

二．思想政治课实施有效情感教学的途径

面对新课程，思想政治课教师应如何进行有效的情感教学呢？下面笔者结合本人在2007年浙江省高中政治优质课评比中获文化组第一名的《源远流长的中华文化》这节课的教学设计以及教学实践，谈谈情感教学的一点体会。

(一)领悟教材，“挖”情

教材是教学的主要依据，同时又是师生情感交流的催化剂。这就要求教师在研究教材时，首先要努力挖掘教材内容中的情感因素，把握凝聚在教材中的情感性质，并使自己的情感产生与教学内容同质的情感共鸣。通过对《源远流长的中华文化》教材的解读确立了本课的情感、态度与价值观目标：通过回顾古代中华文化的辉煌，激发学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；通过分析近代文化的衰微，引导学生自觉肩负起振兴中华文化的使命。情感具有感染性特点启示我们，教师在研究教材时一定要形成积极的社会性情感，并将丰富的情感融入到抽象的理论中。在上课过程中，笔者的情绪随着中华文化的兴衰而起伏，时而激昂，时而悲伤，教师只有以自己积极的情感才能去激发学生积极的情感，从而以情育情。否则，思想政治课教学就会陷人说教，一潭死水。

其次，调动学生的情感需要一个过程，所以教师应多方面地收集资料，运用多种手段，使教材中抽象的内容具体化，在上课之前就能使学生的情感得以酝酿。一堂成功的政治课，课间十分钟的运用也很重要。本课中，笔者精心选取了一个flash制作的歌曲《华夏文明五千年》，优美的旋律诉说着中华文明五千年的历史，同学们的民族自豪感油然而生，为整堂课的情感教学奠定了基础。

再次，在钻研教材的过程中，还应拓展教材，为政治课输入新鲜血液。在情感得以初步酝酿后，及时通过恰当的导入调动学生的情感显得尤为重要。可以通过关注当今的社会热点来导入教学活动以调动学生的积极情感。2008年国人最为关注的是北京奥运会，所以课一开始笔者就展示在上海召开的APEC领导人非正式会议上各国领导人身着唐装的照片，抛出话题：唐装创造了中国服装界第一次神话，现在我们又有了一次这样的机会，在北京奥运会开幕式上作为东道主的中国代表团会穿什么样的服装入场呢？这真是一件另人期待的事情。接着展示实物：白色衣服，请同学们献计献策，一起动手设计“国服”，你觉得应融入哪些中国元素？你所选取的中国元素与中国文化的关系？她在中国历史中经历了怎样的发展？“设计国服”对同学们既有趣又有挑战性，增强了他们的民族自豪感，大家充分发挥想像力，罗列了很多中国元素，讲述了他们与中国历史的关系，老师自然引导到每个中国元素背后都是一段悠久的历史和独具魅力的文化，从而引出源远流长、博大精深是中华文化的基本特征。教师通过有效的指引，使

学生在情感触动中领悟知识，在情感聚放中接受教育，真正做到“动之以情”，并通过情感疏导为“晓之以理”、“导之以行”奠定良好的基础。

(二)创设情境，“生”情

建构主义教学观认为，“设计特定的情景”和“引导学生对知识的积极磋商”，是促进建构性学习的两个主要途径。情境教学策略是一种心验的形式，它是主体在积累了一定的亲身阅历和感受的基础上，借助所遇情境、他人表达和自己的想象去领悟表达者生活阅历、生存状态及其人生意义。

教学实践证明，情境性、传染性是情感的重要特征，中学生的道德感正处于形象性道德感受向伦理性道德感受发展的过渡阶段，其道德感的产生和发展还不能完全摆脱具体情境的作用，可以通过生活问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述等创设具有一定情绪色彩的生动情境，唤起学生相应情感。在《源远流长的中华文化》教学设计第二部分：探究近代中华文化的衰微时，笔者接连设置了三个情境。第一个问题情境：同学们，如果可以穿越时空的隧道，你最愿意回到哪个朝代？最不愿意回到哪个朝代？同学们答的最多的是愿意回到唐朝，最不愿意回到清朝。这个“可以穿越时空”的问题显然很受学生欢迎，情感一触即发。第二个视频情境：播放火烧圆明园片段。当看到我们的文物被八国联军掠夺，焚烧，同学们是悲愤交加，有的握紧拳头，有的神情严肃，情感得到了升华。第三个语言描述情境：一段《神秘园》的忧伤的音乐响起，随着一张张幻灯片老师动情讲解：圆明园在哭泣，中华文化在哭泣，我们祖先几代人的努力付之东流；我们的青铜器、瓷器、书画等2万多件躺在大英博物馆里；中国历代名画，编钟等３万多件古董在法国的枫丹白露宫．．．．．．王园渌（敦煌国宝的发现者兼出卖者）为了那一点少得可怜的钱，把我们的国宝一箱子，又一箱子，一大车，又一大车的送到了国外；斯坦因（敦煌国宝的最大盗墓者）他们回到国内，受到了热烈欢迎。他们不断暗示，正是由于他们的长途跋涉，才使敦煌文献从黑暗走向光明。今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。这段描述由于有音乐的烘托和笔者激情的渲染，使全场震撼，学生们默默无语，心情沉重、痛心、难过、悲愤。三个情境的设置把学生们的情绪、情感一步步地推向了高潮，在这种情绪状态下去探究中华文化的衰微和再创中华文化辉煌的使命感做了很好的感情铺垫。一堂成功的思想政治课，不仅是充分的说理，更是一种情感的交流、心灵的沟通、生命的对话。

(三)依托语言，“传”情

在授课的过程中，教师要特别重视语言及表情的作用，艺术性地传递信息。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，因此思想政治课教师要注意锤炼语言艺术，在授课过程中，要善于把命令式的居高临下的语言转换成商量式的、平等交流式的语言。如其中有一个合作探究的环节，笔者是这样设计的：请结合某一文化现象，谈谈中华文化的包容性。试试看，你一定行！体现了新课程“以人为本”的理念。另外教师要善于把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。有一位参赛老师设计的三个篇章：觅源远流长之因缘见证、览中华文化之跌宕沉浮、续中华文化之壮丽篇章。优美的语言使文化课充满了文化的味道。不同的老师有不同的语言特点，正如一位点评老师所说：“有的老师说话如涓涓细流；有的老师说话幽默；有的老师是充满激情。”实施情感教学中，教师的语言决不能是呆板、生硬、毫无热情，而是通过富有感情的表达和各种艺术手段，将自己酝酿好的情感自然地融合到所讲授的思想观点上去，从而在学生身上产生知理和生情的双重效应。

除了注重锤炼语言艺术，思想政治课教师还要重视授课过程中表情的作用。教师面部的表情能使授课内容生动、形象，激发学生的兴趣和情感。而思想政治课中要调动学生的情感，与学生的眼神交流也很重要，而这一点恰恰被许多老师所忽视。眼神交流能更好地传神人微，使学生心领神会，做到“于无声中”鼓励学生积极行为，制止学生不良倾向，收到意想不到的效果。

在授课过程中，思想政治课教师还要情感性处理教学评价，优化教师的评价语言。课堂上，一方面可考虑到学生个体的差异，请不同层次的学生回答相应难度的问题，并尽量给予具体的、有针对性的特色性评价，使学生了解自己区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信水平。如课堂中对学生的回答不能一味地说：很好或很不错，而应是诸如“谢谢，你的回答很有深度”、“这位同学理论总结非常好”，“你真有才”等等。教师对学生的评价语言不应是重复学生的话语，而应是进行高度概括。多提倡积极评价，充分发挥评价的激励功能，使学生尝到成功的喜悦。在新课程下，还应使情感教育评价多元化，通过学生的自评和互评，让学生作为评价的主体参与课堂教学评价，提高自我评价能力和主体意识，增强学习的兴趣和主动精神。如在探究环节：请结合某一文化现象，谈谈中华文化的包容性。学生分组讨论，派代表陈述他们组的观点之后，教师可以不急于评价，把这个权利留给其他组的同学让他们互评，学生的情感需要可能会得到更大的满足。

(四)重视实践，“萌”情

人的情感往往更易产生于他自身的体验，没有体验就没有情感。而人的体验以从他的亲身经历和实践中获得为最真切。因此课堂教学中教师要设计实践活动环节，让学生在活动中自主探索、亲身体验获得情感。如在本课中，课前给学生们布置了调查你的家乡有哪些文化，我按照来自不同的地区进行划分，要求派出各地区的文化形象大使进行演讲。通过这一活动让同学们了解自己家乡的文化同样是源远流长，萌发对家乡文化的自豪之情，再上升为对民族文化的自豪感。

实践是情感形成和转变的基础，也是丰富情感的途径和推动情感萌生的动力。而培养学生的情感，帮助学生树立正确的世界观、人生观，教师的实践教学活动可以拓展到课堂教学内容之外，如组织志愿者服务、感恩之旅等形式多样的实践教学活动，引导他们学会体验、学会感受、学会表达情感。而学生在类似的情感体验多了以后，良好的道德品质得以内化，会自觉地做他们想做之事，以行激情、以行萌情。如我所教的高三（2）班的同学们，尽管学业繁忙，但他们在了解了一位少年的不幸经历后，自发地写了１９封传递浓浓爱心的“信”以及在全校开展募捐活动。我们的这些孩子大部分生长在城市，是独生子女，但他们能自觉去关爱别人，“让我们的爱成为达标眼中最美丽的风景”，（学生语）这就是情感教育的魅力。实践活动让有经历的学生得到亲验，让没有亲历的学生得到心验，在获得直接经验的基础上，加以理性引导，达到情感、态度与价值观的矫正与升华，使我们的学生有爱心和责任心，这正是教育的真谛。（五）倡导师爱，“孕”情

影响学生情感的因素是多种多样的，但其中最主要的因素就是师爱。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧和全部的奥妙，就在于如何热爱儿童，没有真正的爱就没有真正的教育。”笔者在参加市、省两级的比赛中，上课之前始终站在教室门口，面带微笑迎接每一位学生的到来，真诚地说着：你好、下午好。整堂课中笔者始终是一种可亲可敬的姿态，而最另人感动的是不管在哪里学生们都很积极配合，因为教师对学生的关爱，能使学生产生一种积极的情感，得到一种情感的满足，产生一种自信和希望，从而转化为学习的内部动力。反之，如果教师对学生

缺少热爱之情，严厉冷淡地对待学生，学生就会对教师产生恐惧和抵触情绪，从而“厌乌及屋”，对这个教师所教的学科也会失去兴趣。

师爱应该贯穿于整个课堂教学，一方面教师要经常换位思考，试着从学生的角度去看问题。教师只有设身处地地从学生角度思考和提出问题，学生才会将教师当作“知己”，才会“亲其师、信其道”，才能感受到自身的价值和意义。另一方面，要建立一种民主平等的课堂氛围。教育学家夸美纽斯说过:“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术”。要使教学感到愉快，教师首先要构建动情的情感课堂去感染学生，达到师生之间的双边互动。思想政治课是比较特殊的学科，更要注重师生之间的情感互动和互通。因此，在构建情感课堂时，教师可以讲一些自己亲身的经历，切身的感受，让学生感到共鸣和共振，如一位教师在讲孝道文化时，以自己对父母的爱为例，非常感人，很多同学直掉眼泪。教师的身教感化会增强教师的人格魅力，教师以自己的高尚行为和伟大的人格力量感动学生，使师生关系更加融洽。教师即便是举一些学生所熟知的例子，也要融入自己的认识，自己的情感，教师要动之以情，学生才能晓之以理。“感人心者，莫先乎情”，只有这样教师所讲的内容才能感染学生的情绪，唤醒学生的心灵，从而达到其正确价值观的形成。所以教师要真诚地热爱学生，做学生的良师益友，以春风化雨般的爱去感化学生，才能孕育出学生的情感。

雨果说过，比大海更广阔的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。教学是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。情感因素作为一种非智力因素在教学中起着非常重要的作用，作为思想政治课教师必须去关注学生的情感，在新课程理念下积极探索实施情感教育的有效途径，用“情”去滋润学生的心田，让情感发挥润物细无声的作用，在情感中施教，在情感中共鸣，就必然会带来学生学习思想政治课的激情，增强教育的美感，激发学生自主学习的内驱力，提高教学质量，使素质教育落到实处。

参考文献：

[1]卢家楣.《情感教学心理学》6页、270页.上海教育出版社2000年版

[2]施良方.《学习论》380页.人民教育出版社2000年版

[3]孙晓等.《对思想政治情感教学的探索与思考》.《中小学教材教学》，2004：（26）

[4] 苏红庆.《论思想政治课中的情感教学》．《世纪桥》，2008:(2)

杭州市人民政府办公厅关于印发2018年深化“最多跑一次”改革打造

杭州市人民政府办公厅关于印发2018年深化“最多跑一次” 改革打造移动办事之城工作要点的通知 【法规类别】机关工作综合规定 【发文字号】杭政办函[2018]21号 【发布部门】杭州市政府 【发布日期】2018.02.23 【实施日期】2018.02.23 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 杭州市人民政府办公厅关于印发2018年深化“最多跑一次”改革打造移动办事之城工作 要点的通知 （杭政办函〔2018〕21号） 各区、县（市）人民政府，市政府各部门、各直属单位： 《2018年杭州市深化“最多跑一次”改革打造移动办事之城工作要点》已经市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。 杭州市人民政府办公厅 2018年2月23日

2018年杭州市深化“最多跑一次”改革打造移动办事之城工作要点 根据党的十九大“要坚持以人民为中心，坚持全面深化改革，坚持新发展理念，坚持在发展中保障和改善民生”的精神，以及省委、省政府“将‘最多跑一次’改革进行到底”和市委、市政府深化“最多跑一次”改革的要求，为持续推动“最多跑一次”改革向纵深发展，同步撬动其他领域改革，现制定2018年杭州市深化“最多跑一次”改革打造移动办事之城工作要点。 在巩固现有成果的基础上，进一步补齐短板、突出亮点，继续深化“最多跑一次”改革，全力打造移动办事之城。 （一）在“简化办”上有更大突破。认真落实“四个一律取消”：凡没有法律法规依据的一律取消，能通过个人现有证照来证明的一律取消，能采取申请人书面承诺方式解决的一律取消，能通过网络核验的一律取消。加大力度实现减事项、减次数、减材料、减时间“四个减”。年底前实现公民个人办事材料再精简10%；除法律法规有明确规定外，80%以上的公民个人办事事项凭身份证“一证通办”。 （二）在“网上办”上有更大突破。以需求为导向，推进数据“全归集、全打通、全共享”，年底前实现市、区县（市）80%以上事项所在系统与“一窗受理”平台的对接，并逐步向乡镇（街道）延伸，80%以上事项开通网上办理。年底前实现新设企业网上办理率90%，商事登记“一网通”证照联办率70%；不动产登记网上办理率70%；投资项目审批网上办理率100%；公民个人办事事项网上可办率80%以上。 （三）在“就近办”上有更大突破。打造“15分钟办事圈”，6月底前实现上城区、下城区、西湖区、富阳区4个试点区域50%以上公民个人办事事项就近可办。年底前实现全市60%以上公民个人办事事项可在住地附近的乡镇（街道）和有条件的村（社区）、派出所和银行网点办理。

浙江杭州余杭区事业单位历年真题-精选

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签约须知 1、签约双方应仔细阅读本合同书，以明确各自的权利、义务。用人单位和劳动者双方应充分 了解《劳动合同法》的规定并应保证向对方提供的与劳动合同有关的各项信息真实、有效。 2、劳动合同必须由用人单位法定代表人或其委托代理人与劳动者本人签订。 3、本合同一律使用钢笔或签字笔填写，字迹清楚，文字准确。合同中凡需双方切商的，经协 商一致后明确填写在空格内；根据工作岗位和工作要求的不同，按规定程序报经劳动行政部门批准后.，双方可以选择执行不定时工作制或综合计算工时工作制。本合同一经签订，不得涂改。对劳动合同的效力有争议，由劳动争议仲裁委员会或人民法院确认。 4、甲方招用乙方时，应查验乙方提供未与其他用人单位存在劳动关系的凭证后，方可与其签 订劳动合同；乙方与原用人单位未解除劳动关系的，以及甲方聘用的退休人员，不能签订劳动合同。甲方有权了解乙方与劳动合同直接相关的基本情况，乙方应当如实说明。 5、劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过一个月；劳动合同期限一年以上不 满三年的，试用期不得超过二个月；三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期，试用期包含在劳动合同期限内。 6、社会保险费按国家规定缴纳，双方不能协商约定。 7、按照国家就业准入制度的规定，甲方招用技术复杂以及涉及到公民生命安全和消费者利益 工种的从业人员，必须从取得相应职业资格证书的人员中录用。 8、解除、终止劳动合同的，甲方应当出其终止、解除劳动合同的证明书。 9、甲方变更名称、法定代表人、主要负责人或投资人，不影响劳动合同的履行；甲方发生合 并、分立，原劳动合同继续有效，劳动合同由承继其权利和义务的用人单位继续履行。10、甲方不得采取欺诈、胁迫等手段与劳动者签订违背其意愿的劳动合同。除约定服务期和 竞业限制条款两种情形外，用人单位不得约定由劳动者承担违约金。应由劳动者持有的合同文本，不得由用人单位代为保管。 11、甲乙双方可以就保守甲方商业秘密与知识产权的内容和范围、权利义务保密期限、违 约责任以及竞业限制另行签订专项协议。 2

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浙江省杭州市余杭区2020年小升初考试语文试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．给加点字注音。 狂风肆虐．___，撕扯着已光秃秃的枝ㄚ，裹挟．___着地面的枯叶呼啸而去。他撑着伞，孤独地身影在暮色中蹒．___跚前行。近了，近了！那温暖的家就在眼前，在狂风暴雨中透出黄晕的灯光。望着家的方向，笑容瞬间在他脸上绽．___放——还有什么可以阻挠．___这颗归家的心和那坚实的脚步呢！ 2．根据要求填空。 1．《有的人》是诗人_____为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗。我还知道鲁迅先生《自嘲》中表明自己对待敌人和对待人民截然不同的态度的诗句，是______________。2．《最后一头战象》的作者是我国著名作家_____。我们还知道擅长动物文学的作家还有日本的_____（他的作品有《孤岛野犬》《山大王》）和美国的_____（他的作品有《荒野的呼唤》）。 3．《伯牙绝弦》讲述的是春秋时期俞伯牙和_____二人成为知音的传说。 3．填诗句。 1．我国是一个诗歌的国度。在我们的阅读中，我们知道有写春的“碧玉妆成一树高，_________”，有咏夏的“__________，清风半夜鸣蝉”，有叹秋的“洛阳城里见秋风，___________”，有绘冬的“___________，千树万树梨花开”。 2．诗人往往借助寻寻常常的事物来传递丰富的感情比如那不起眼的小草，孟郊的《游子吟》中“__________，__________”借以表达对母爱的感恩，白居易的《赋得古原草送别》中“_____________，晴翠接荒城”抒发送别友入时的依依惜别之情，辛弃疾的《清平乐?村居》中“茅檐低小，__________”描绘了一幅清新秀丽的风景画，表现出词人对农村和平宁静的生活的喜爱。 二、信息匹配 4．下列成语中有5个错别字，请将它们找出来并加以改正。 德高望众苟延残喘一筹莫展抑扬顿措罪魁祸首 焦燥不安震耳欲聋兴高彩烈悬崖峭璧脍炙人口

2017年成都市标准劳动合同WORD版

编号：_______________本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载 2017年成都市标准劳动合同WORD版 甲方：___________________ 乙方：___________________ 日期：___________________

劳动合同 成都市人力资源和社会保障局监 成都市社会保险培训和劳动保障代理服务中心印制 根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》 和国家有关规 定，甲乙双方经平等协商一致，自愿签订本合同，共同遵守本合同条款。 一、 劳动合同类型和期限 第一条 甲、乙双方选择以下第 种形式确定本合同期限： 1、 固定期限：自 年 月 日起至 年 月 日止。 2、 无固定期限：自 年 月 日起至法定的终止条件出现时止。 3、 以完成一定的工作（任务）为期限：自 年 月 日至 工作（任务）完成时即行终止。并 为工作任务完成的标志。 双方约定的试用期自 年 月 日起至 年 月 日止。 合同期限届满即行终止。如甲乙双方经协商同意延续，可以续订劳动合同。 甲方（用人单位）： 住 所: 法定代表人: 乙方（劳动者） 性 另U ： 年 龄： 文化程度： 身份证号码： 家庭住址：

二、工作内容和工作地点 第二条乙方同意根据甲方工作需要，接受甲方安排 岗位（工种）工作。工作地点：。 三、工作时间和休息、休假 第三条甲方安排乙方执行工作制度（填“标准工时/踪合计算工时/不定时”中一项）。 执行标准工时工作制的，乙方每日工作不超过八小时，每周工作不超过四十小 时。甲方由丁工作需要，经与工会和乙方协商后可以延长工作时间，一般每日不得超过一小时，因特殊原因需要延长工作时间的，在保障乙方身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过三小时，每月不得超过三十六小时。 经劳动保障行政部门批准执行综合计算工时工作制的，在综合计算周期内的实际工作时间（法定节日除外）不应超过计算周期内的法定标准工作时间，超过的部分按延长工作时间处理。甲方应按延长工作时间的规定支付乙方延长工作时间工资。对从事第三级以上（含三级）体力劳动强度工作的员工，每日连续工作时间不得超过十一小时，每周至少休息一日。 经劳动保障行政部门批准，可以实行不定时工作制。 第四条乙方在合同期内享有国家规定以及本单位安排的各项休息、休假的权利。 四、劳动保护、劳动条件和职业危害防护 第五条甲方应严格执行国家和当地有关劳动保护的法律、法规和规章，为乙方提供必要的劳动条件，建立健全工作规范和劳动安全卫生制度。 第六条对乙方从事接触职业病危害作业的，甲方应按国家有关规定组织上岗前和离岗时的职业健康检查，在合同期内应定期对乙方进行职业健康检查。 甲方应按照国家有关规定为未成年工和在孕期、产期、哺乳期间的女职工提供劳动保护。 第七条甲方有义务负责对乙方进行业务技术、劳动安全卫生及有关规章制度的教育和培训。 第八条乙方有权拒绝甲方的违章指挥和强令冒险作业，对甲方及其管理人员漠视乙方生命安全和身体健康的行为，有权提出批评并向有关部门检举控告。 五、劳动报酬

杭州市人民政府办公厅关于进一步做好各类人员进杭落户有关工作的通知

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2020年浙江省杭州市余杭区教师招聘考试《通用能力测试(教育类)》 真题及答案

2020年浙江省杭州市余杭区教师招聘考试《通用能力测试(教育类)》真题 及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、教学从本质上讲是一种（）。 A、认识活动 B、智育活动 C、促进学生全面发展的活动 D、教师教和学生学的活动 【答案】A 2、反映活动的本质特征与内在联系的知识称为（）。 A、感性知识 B、理性知识 C、描述性知识 D、程序性知识 【答案】B 3、寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于（）。 A、三小时 B、四小时 C、五小时 D、六小时 【答案】A 4、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为（）。 A、集中与分散练习 B、整体与部分练习 C、模拟与实际练习 D、过分与适度练习 【答案】B

5、在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。 A、原型操作 B、原型内化 C、操作定向 D、原型定向 【答案】B 6、结构游戏反映现实生活的主要形式是（）。 A、扮演角色 B、表演文学作品 C、动手造型构造物体 D、说唱绘画 【答案】C 7、发展适宜性原则是针对幼儿教育的什么倾向提出的？（） A、小学化倾向 B、多元化倾向 C、游戏化倾向 D、活动化倾向 【答案】A 8、当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（）。 A、竞争目标结构 B、合作目标结构 C、个别化目标结构 D、竞争化目标结构 【答案】B 9、关于知识和智力的关系，下列说法错误的是（）。 A、传授知识与发展智力二者是相互统一的 B、知识是发展智力的基础 C、发展智力是掌握知识的重要条件 D、掌握的知识越多，智力越高 【答案】D 10、心智技能的执行具有（）。 A、外显性

成都市人社局官方劳动合同模板

劳动合同甲方(用人单位)：乙方(劳动者): 性别: 住所: 年龄: 文化程度: 身份证号码: 法定代表人: 家庭住址: 成都市人力资源和社会保障局监 制成都市劳动保障代理服务中心印

根据《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》和国家有关规定，甲乙双方经平等协商一致，自愿签订本合同，共同遵守本合同条款。 一、劳动合同期限 第一条甲、乙双方选择以下第种形式确定本合同期限： 1、固定期限：自年月日起至年月日止。 合同期限届满即行终止。如甲乙双方经协商同意延续，可以续订劳动合同。 二、工作内容和工作地点 第二条乙方同意根据甲方工作需要，接受甲方安排 岗位（工种）工作。工作地 点：。 三、工作时间和休息、休假 第三条甲方安排乙方执行工作制度（填“标准工时/综合计算工时/不定时”中一项）。 执行标准工时工作制的，乙方每日工作不超过八小时，每周工作不超过四十小时。甲方由于工作需要，经与乙方协商后可以延长工作时间，一般每日不得超过一小时，因特殊原因需要延长工作时间的，在保障乙方身体健康的条件下延长工作时间每日不得超过三小时，每月不得超过三十六小时。 经劳动保障行政部门批准执行综合计算工时工作制的，在综合计算周期内的实际工作时间（法定节日除外）不应超过计算周期内的法定标准工作时间，超过的部分按延长工作时间处理。对从事第三级以上（含三级）体力劳动强度工作的员工，每日连续工作时间不得超过十一小时，每周至少休息一日。 经劳动保障行政部门批准，可以实行不定时工时制。 第四条乙方在合同期内享有国家规定以及本单位安排的各项休息、休假的权利。 四、劳动保护、劳动条件和职业危害防护 第五条甲方应严格执行国家和当地有关劳动保护的法律、法规和规章，为乙方提供必要的劳动条件，建立健全工作规范和劳动安全卫生制度。 第六条对乙方从事解除职业病危害作业的，甲方应按国家有关规定组织上岗前和离岗时的职业健康检查，在合同期内应定期对乙方进行职业健康检查。 甲方应按照国家有关规定为未成年工和在孕期、产期、哺乳期间的女职工提供劳动保护。 第七条甲方有义务负责对乙方进行业务技术、劳动安全卫士及有关规章制度的教育和培训。 第八条乙方有权拒绝甲方的违章指挥和强令冒险作业，对甲方及其管理人员漠视乙方生命安全和身体健康的行为，有权提出批评并向有关部门检举控告。 五、劳动报酬

杭州市人民政府关于加快杭州旅游业发展的若干意见

杭州市人民政府 关于加快杭州旅游业发展的若干意见 杭政〔2006〕10号 各区、县(市)人民政府，市政府各部门、各直属单位： 为认真落实科学发展观的要求，充分发挥杭州旅游资源优势，深化旅游西进战略，加快推进旅游国际化，打响“东方休闲之都”品牌，进一步发挥旅游业对现代服务业的龙头带动作用，结合当前我市旅游业发展实际，特提出如下意见: 一、完善总体规划，推进配套设施建设 （一）完善旅游发展规划。加强杭州大旅游产业发展规划与经济、社会、城市规划的相互统筹，促进《杭州市旅游发展总体规划》与其他相关规划的相互衔接。《杭州市旅游发展总体规划》应通过市人大常委会或市政府批准，并加以严格执行。 （二）加快交通基础设施建设。在123公里绕城高速顺利开通的基础上，加快建设杭昱、杭千、杭新高速公路三条连线以及四大接口，构筑“一个半小时旅游交通圈”，形成大杭州无障碍旅游交通。 （三）完善杭州旅游集散中心和旅游咨询中心的网络建设。发展旅游交通换乘和观光巴士营运网络，在语音交换中心的基础上，于2007年实现机场等主要出入口咨询中心的多语种服务，节假日在市区主要咨询点提供志愿者服务。2003—2007年，每年由市财政安排一定的资金用于扶持旅游集散中心、换乘中心及咨询中心的建设和完善。 （四）完善旅游交通指示牌。要在西湖景区、休博园现有旅游交通指示牌的基础上，加快大杭州区域内的整体筹划，争取今年年底通过规划。城管、交通、旅游、公安交警、质监等部门要统一协调，按照国际标准有关要求规划设置。经费由市和区、县(市)财政分别筹措解决，其中市财政从2005—2009年连续5年每年安排100万元。 （五）推进“金旅工程”。以景区景点、宾馆饭店、旅行社、名特商店的计算机管理系统为基础，建立旅游资源数据库，形成功能先进、资源共享、互连互通的网上旅游市场体系。大力发展旅游电子商务，逐步建立健康、诚信的网上交易和网上结算系统。运用现代技术，发挥互联网作用，运用多种方式开展网上促销。 二、开发旅游资源，加大整合力度 （六）大力扶持旅游重点项目。在确保完成西湖综合保护工程的同时，加大对西溪湿地、

杭州余杭经济开发区简介资料

杭州余杭经济开发区介绍材料 （2011年6月10日） 杭州余杭经济开发区是1993年经省人民政府第25次常务会议批准设立的省级开发区。2007年12月，余杭区委、区政府对余杭经济开发区实施体制、机制、规划、用人、用工、分配等方面的综合体制改革。改革后的余杭经济开发区规划总面积为51.3平方公里。 综合体制改革后，开发区按照城市化工业化两轮驱动战略的要求，修编提升了总体规划，修编后的总体规划分为传统产业提升区、高新产业区、新型装备制造业区、公共服务中心区、城市更新区、商贸区、配套居住区等7大功能区块。同时，2008年邀请罗兰·贝格国际管理咨询有限公司为余杭经济开发区量身定制产业发展规划，根据该规划，余杭经济开发区的总体功能定位为：长三角宜居宜业的和谐发展示范区，杭州先进制造业中的核心成员，推动余杭区经济发展的主要引擎。产业定位是重点发展“4+1”主导产业，即：健康产业、装备制造业、绿色产业、通信电子和经改造提升的纺织服装产业。 经过18年的发展，余杭经济开发区已逐步发展成为一个以高新技术产业为主导，以生物医药、先进制造、电子电器、纺织服装等产业为支柱的成长性良好的综合型产业区。目前，开发区已引进法国赛诺菲、瑞士诺华、美国礼来、美国欧文斯科宁公司、民生药业、华鼎集团、春风集团等一批

世界500强和国内外知名企业。2010年，开发区完成规模以上工业产值246亿元，同比增长22.7%；规模工业增加值58亿元；上交税收12.6亿元，同比增长2.7%；工业投入22.17亿元，同比增长33.67%。2009年全省省级开发区综合排名第九名。 一、交通便捷 余杭开发区位于杭州临平副城，是杭州的东大门，地处长三角经济圈圆心地带，距离南京、上海各150公里，距离徐州、温州各300公里，是北连沪苏，南接甬台温互动发展的连接点，随着国家《长江三角洲地区区域规划》的出台，开发区已成为国际国内高新技术产业转移的重要平台，战略地位突出，区位优势明显。正在建设的杭州地铁一号线和已实现通车的沪杭高铁将在余杭实现零换乘，余杭开发区即将进入地铁和高铁“双铁”时代，届时，余杭开发区将成为全国为数不多的“双铁”开发区之一，交通和区位优势进一步凸显。 二、产业集聚 近年来，余杭开发区严格按照罗兰·贝格国际管理咨询有限公司为开发区制定的“4+1”产业发展定位，走出了一条要素集聚、健康发展的产业之路，有力的推动了产业升级，促进了经济转型。在健康医药产业方面，余杭开发区已汇聚了法国赛诺菲医药、瑞士诺华制药等世界500强企业以及民生药业、天元生物、贝达药业、杏辉天力等知名医药企业，2009年成功申报“杭州生物产业国家高技术产业基地余杭拓展区”，健康医药产业集聚效应明显。在装备制造业方面，开

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成都市劳动和社会保障局关于公布成都市基本医疗保险定点医疗机构和零售药店的通知

成都市劳动和社会保障局关于公布成都市基本医疗保险定点医 疗机构和零售药店的通知 【文 件 号】成劳社办[2009]229号 【颁布部门】成都市其他机构 【颁布时间】2009-06-02 【实施时间】2009-06-02 【时 效 性】有效 各区（市）县劳动和社会保障（人事和劳动社会保障）局，市医疗保险管理局、市劳动保障信息中心： 为了认真贯彻实施市政府第154号令，规范全市基本医疗保险定点医疗机构和定点零售药店的管理，方便参保人员在本市行政区域内就医、购药，我们对全市基本医疗保险定点医疗机构和零售药店进行了清理、审核。现将清理后的基本医疗保险定点医疗机构和定点零售药店予以公布，并将有关事宜通知如下： 一、本次公布的基本医疗保险定点医疗机构和零售药店，是2008年以前本市已批准的基本医疗保险定点医疗机构和零售药店。凡名单中公布的定点医疗机构，均可以承担我市城镇职工基本医疗保险和城乡居民基本医疗保险业务。 二、本次公布的成都市基本医疗保险定点医疗机构和零售药店，要在显著位置悬挂“成都市基本医疗保险定点医疗机构”或“成都市基本医疗保险定点零售药店”标牌。原新农合或少儿互助的定点医疗机构无“成都市基本医疗保险定点医疗机构”标牌和“资格证书”的，由各区（市）县劳动保障部门统一到市劳动保障局补办。

三、各级医疗保险经办机构要严格按照本通知公布的定点医疗机构医保业务范围开展医保业务；信息中心要按照本通知公布的定点医疗机构医保业务范围开通结算网络。 四、定点医疗机构的收费标准，以卫生行政部门批准的等级为准。没有等级的医疗机构，按物价部门批准的收费等级收费。本次公布的医院等级与过去不一致的，收费标准以本次公布的等级为准；本次没有公布等级的医疗机构，收费标准维持不变。 五、今后每年新增加的定点医疗机构和零售药店，由市劳动和社会保障局统一在成都市劳动保障信息网公布。经各区（市）县劳动保障部门审核批准变更名称的定点医疗机构和零售药店，每单月5日前（节假日顺延），统一送市劳动保障局变更资格证书和更新网络信息。 六、从2009年起，五城区及高新区区域内新批准的定点医疗机构，批准的住院床位低于20张（含20张）的，和各区（市）县新批准的定点医疗机构，批准住院床位低于10张（含10张）的，不能承担基本医疗保险住院业务。 成都市基本医疗保险定点医疗机构和定点零售药店名单见成都市劳动保障信息网----便民服务----医疗保险 （http：//https://www.wendangku.net/doc/fd5699637.html,/index/index.asp） 附：成都市基本医疗保险定点医疗机构和定点零售药店名单（略） 二OO九年六月二日

杭州市人民政府办公厅关于印发杭州市人民政府办公厅主要职责内设

杭州市人民政府办公厅关于印发杭州市人民政府办公厅主要职责内设机构和人员编制规定的通知 【法规类别】机关工作综合规定 【发文字号】杭政办函[2012]131号 【发布部门】杭州市政府 【发布日期】2012.04.28 【实施日期】2012.04.28 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 杭州市人民政府办公厅关于印发杭州市人民政府办公厅主要职责内设机构和人员编制规 定的通知 （杭政办函〔2012〕131号） 各区、县（市）人民政府，市政府各部门、各直属单位： 《杭州市人民政府办公厅主要职责内设机构和人员编制规定》已经市政府同意，现予印发，请认真组织实施。 二○一二年四月二十八日杭州市人民政府办公厅主要职责内设机构和人员编制规定

根据《中共杭州市委、杭州市人民政府关于印发〈杭州市人民政府机构改革实施意见〉的通知》（市委〔2011〕10号）精神，设立杭州市人民政府办公厅（简称市政府办公厅）。市政府办公厅是协助市政府领导处理市政府日常工作的市政府工作部门。 一、职责调整 （一）新增的职责。 1.划入原杭州市人民政府打击走私与口岸管理办公室反走私与口岸管理的职责。 2.划入原市信息化办公室承担的组织、指导和推动全市政府信息公开和组织、协调政府系统信息化建设的职能。 3.划入原市公安局承担的流动人口服务管理综合协调相关工作职责。 （二）取消的职责。 1.不再管理杭州市人民政府研究室、杭州市人民政府金融工作办公室。 2.不再管理中共杭州市委、杭州市人民政府信访局，杭州市档案局，杭州市人民政府国内经济合作办公室和杭州市市级机关事务管理局。 二、主要职责 （一）协助市政府领导组织起草或审核以市政府、市政府办公厅名义发布的公文。 （二）受理各区、县（市）政府和市政府各部门请示市政府的公文，提出审核意见，报市政府领导审批；受市政府委托或交办，组织开展有关协调工作。 （三）根据市政府的工作重点和市政府领导指示，组织和参与调查研究，及时反映情况，提出建议。 （四）督促检查各区、县（市）政府和市政府各部门贯彻落实国务院、省政府、市政府文件和市政府会议决定事项、市政府领导重要批示的执行情况，及时向市政府领导报告，提出建议。

杭州市余杭区土地利用总体规划

杭州市余杭区土地利用总体规划 按照国家和省的部署，新一轮土地利用总体规划（以下简称规划）修编工作今年已重新全面启动。我区从2002年就开始新一轮规划修编的前期工作，并争取列入了我省第一批修编的试点单位。随后，根据全区经济社会发展规划、各项建设对土地需求状况编制了《余杭区土地利用总体规划大纲（2005-2020年）》，于2006年1月上报省政府。但2004年以来，国家要求放慢新一轮规划编制和审批的速度，充分做好新一轮规划修编的前期工作，省国土厅因此暂缓受理审核新一轮规划，使我区新一轮规划报批受到停滞。2007年12月27日，经多方努力，我区修改完善的新一轮规划大纲（2006-2020年）经省国土厅批复。今年4月25日，省政府在全省土地管理工作会议上部署要求加快推进新一轮规划修编进度后，杭州市政府出台了《关于全面推进我市新一轮土地利用总体规划修编工作的实施意见》（杭政办函[2008]206号），根据文件精神，我区立即重新启动了规划修编工作。日前，省政府已将新一轮规划的各类控制指标下达给各市、县（市、区），乡镇土地利用总体规划修编规程也即将公布，我区新一轮规划修编工作将进入全面开展阶段。 一、土地利用总体规划的内涵与特性是什么？ 土地利用总体规划是指在一定区域内，根据经济社会可持续发展的要求和当地自然、经济、社会条件，对土地的开发、利用、整治、保护在时间和空间上所做的统筹安排和综合部署，是国家实行土地用途管制制度的基础。土地利用总体规划在我国通常分为：国家、省、地（市）、县、镇（乡）五级。 土地利用总体规划具有以下几个特性： （1）综合性。又称整体性或总体性。从规划对象看，土地利用总体规划针对的是区域内全部土地，而不是某一种用地；从规划任务看，土地利用总体规划关系到各部门用地的分配与使用，要综合各部门对土地的需求，协调各部门的土地利用活动，对土地利用结构和土地利用方式作出调整，使之符合经济和社会发展目标，以促进国民经济持续、快速、健康发展；从规划内容看，土地利用总体规划以土地利用安排为核心，同时也包括对土地开发、整理、保护的综合安排。 （2）战略性。土地利用总体规划，特别是全国、省级和地（市）级土地利用总体规划，侧重研究解决一些重大的战略性问题，如国民经济各部门的用地总供给与总需求的平衡问题、土地利用结构与用地布局的调整、土地利用方式的重大变化等。乡级土地利用总体规划需要落实地块的规划用途，但它是以土地用途分区的方式出现的，一般不涉及具体确定土地使用单位或个人使用土地的范围、经营方向或的内部规划问题。 （3）长期性。土地利用总体规划是对土地利用有关的重要经济、社会、环境问题的长期变动趋势作出预测，据此制订土地利用规划方案，拟订战略性的方针、政策和措施。由于土地利用对经济、社会、环境的影响是长期的、渐进的，有些影响（如城乡建设、土地开发等）是难以逆转的，调整土地利用结构与利用方式，使之达到预定的目标，也是长期才能实现的。这就决定了需要有一个长期的规划，以使土地利用的变化能与长期的经济社会环境发展演变过程相协调。 （4）控制性。土地利用总体规划的控制性主要表现在两个方面：从纵向讲，下一级的土地利用总体规划受上一级土地利用总体规划的控制和指导；从横向讲，一个地区的土地利用总体规划，对地区内国民经济各部门的土地利用起到宏观控制作用。

2020年浙江省杭州市余杭区《教育专业能力测验》教师招考考试真题

2020年浙江省杭州市余杭区《教育专业能力测验》教师招考考试真题 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、在《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释。孔子“仁”的中心是（）。 A、爱人 B、人心 C、诚信 D、谦让 【答案】A 【解析】爱人是孔子“仁”的中心。教育要坚持以人为本，作为教师要关心爱护全体学生。故选A。 2、人民教师职业道德的核心是（）。 A、热爱学生 B、为人师表 C、忠诚于人民的教育事业 D、团结互助 【答案】A 【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。尊重学生人格是热爱学生的突出表现。故选A。 3、学生品德形成的基础是（）。 A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 【答案】A 【解析】学生品德形成包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，其中道德认识是基础，道德情感是内在动力，道德意志是精神力量，道德行为是衡量学生认识与修养水平高低的重要标志。故学生品德形成的基础是道德认识。故选A。

4、学生学业成绩评价的最基本方法是（）。 A、测验法 B、观察法 C、调查法 D、学生自我评价法 【答案】A 【解析】学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等，其中，最基本方法是测验法。故选A。 5、“通过创设良好的情景，潜移默化的培养学生的品德。”这是一种（）。 A、德育基本规律 B、德育基本途径 C、德育主要方法 D、德育主要原则 【答案】C 【解析】陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。这是一种主要的德育方法。故选C。 6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）。 A、服从 B、从众 C、模仿 D、暗示 【答案】C 【解析】在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式。故选C。 7、在教育过程中，教师与家长的关系是（）。 A、以教师为主，家长为辅 B、家长与教师作为平等的教育主体 C、以教育能力较强的一方为主 D、在园以教师为主，在家以家长为主 【答案】B 【解析】在教育过程中，教师与家长的关系是平等的，他们都有对儿童进行教育的责任。教师和家长必须经常保持联系、进行沟通，以增进对儿童的了解及弥补双方的不足。故选B。

成都市劳动合同

成都市劳动合同的范本 甲方用人单位 法定代表人： 乙方劳动者：性别：住所：年龄：文化程度：身份证号码：家庭住址： 成都市劳动和社会保障局监 成都市劳动保障代理服务中心印 签约须知 1、签约双方应仔细阅读本合同书以明确各自的权利、义务。 2、劳动合同必须由用人单位法定代表人或其委托代理人与劳动者本人签订。 3、本合同一律使用钢笔或签字笔填写字迹清楚文字简 练、准确。合同中凡需双方协商的经协商一致后明确填写在空格内 涉及货币数字应填写“0000.00 ”式样或大写金额。合同中空格处 双方如无约定内容须画“/”或填“无”。本合同一经签订不得涂改。

对劳动合同的效力有争议由劳动争议仲裁委员会或人民法院确认 4、甲方招用乙方时应查验乙方提供未与其他用人单位存 在劳动关系的凭证后方可与其签订劳动合同乙方与原用人单位未解除劳动关系的以及甲方聘用的退休人员不能签订劳动合同。甲方有权了解乙方与劳动合同直接相关的基本情况乙方应当如实说明。 5、劳动合同期限三个月以上不满一年的试用期不得超过 一个月劳动合同期限一年以上不满三年的试用期不得超过二个月三 年以年固定期限和无固定期限的劳动合同试用期不得超过六个月。 同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期试用期包含在劳动合同期限内。 6、社会保险费按国家规定缴纳双方不能协商约定。 7、按照国家就业准入制度的规定甲方招用技术复杂以及涉及到公民生命安全和消费者利益工种的从业人员必须从取得相应职业资格证书的人员中录用。 8 解除、终止劳动合同的甲方应当出具终止、解除劳动 合同的证明书。 9、甲方变更名称、法定代表人、主要负责人或投资人不影响劳动合同的履行甲方发生合并、分立原劳动合同继续有效劳动合同由承继其权利和义务的用人单位继续履行。

杭州市人民政府办公厅关于进一步加强杭州市人民政府、杭州市人民

杭州市人民政府办公厅关于进一步加强杭州市人民政府、杭州市人民政府办公厅发布的行政规范性文件管理的通知 【法规类别】机关工作综合规定 【发文字号】杭政办函[2011]307号 【发布部门】杭州市政府 【发布日期】2011.11.24 【实施日期】2011.11.24 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 杭州市人民政府办公厅关于进一步加强杭州市人民政府、杭州市人民政府办公厅发布的 行政规范性文件管理的通知 （杭政办函[2011]307号） 各区、县（市）人民政府，市政府各部门、各直属单位： 为进一步加强对市政府、市政府办公厅发布的行政规范性文件的管理，提高依法行政水平，根据《浙江省行政规范性文件管理办法》（省政府令第275号）等有关规定，结合我市实际，经市政府同意，现将有关事项通知如下： 一、定义与范围 （一）本通知所称行政规范性文件，是指除政府规章以外，市政府、市政府办公厅依照法定权限和规定程序制定的，涉及不特定的公民、法人或者其他组织的权利义务，在

一定时期内反复适用，在本行政区域内具有普遍约束力的各类行政文件。界定行政规范性文件不以文件的名称和形式作为判断标准。 （二）下列文件不属于行政规范性文件： 1.就本机关或者直接管理的事业单位的人事、财务、外事、保密等方面事项制定的文件； 2.适用于行政机关内部的执法考评、监督检查、责任追究等方面的文件； 3.为明确各内设机构公文流转程序、办理时限、呈批手续、技术操作规程等事项制定的内部工作制度类文件； 4.公示办事时间、办事地点等事项的便民通告； 5.为实施专项行动明确有关部门工作职责的实施方案； 6.其他不属于省政府令第275号规定的文件。 二、起草要求 （一）制定行政规范性文件应当严格遵守法定权限和程序，符合法律、法规、规章和国家的方针政策；不得设定行政许可、行政处罚、行政强制等应当由法律、法规、规章设定的事项。没有法律、法规、规章为依据，不得规定限制或者剥夺公民、法人和其他组织合法权利，或者增加公民、法人和其他组织义务的内容。 （二）除依法不得公开及应急性的事项外，行政规范性文件在起草过程中应当公开征求意见；涉及重大公共利益和群众切身利益的，应当采取座谈会、听证会等多种形式，广泛听取行政管理相对人和有关基层单位的意见；涉及地区经济社会发展的重大事项或者专业性较强的，应当事先组织专家进行必要性和可行性论证。起草单位对公民、法人和其他组织提出的意见和建议应当记录在案、研究处理，并说明采纳意见情况。 （三）行政规范性文件涉及多个部门职责事项的，起草单位应加强沟通，取得一致意见后上报市政府；单位之间意见不一致时，起草单位主要负责人要出面协调，经协调仍