聋校语文生活化教学之

聋校语文生活化教学之探索

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？放眼现行聋校语文实验教材的编排特点，其中绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，架设好聋生步入“主流社会”的沟通桥梁。

一、以生活的反差，激发学生的探究兴趣

实践表明：聋生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。在教学中，我首先抓住教材中的内容冲突。充分放大反差效应，以此激发聋生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲望，在“不到长城非好汉”的心理驱使下，使新知探究水到渠成。如在教《蒋小芸洗手帕》时，在学生初步把握课文内容后，讲解课文句与句之间先后顺序时，我进行角色表演“擦肥皂——用力搓——浸湿——拧干”，让学生判断。学生的认知情感顿时被调动起来，在与原认知结构碰撞中形成了一个积极的认知焦虑，使学生欲罢不能，这时我顺势让学生带着问题去自学教材，孩子们相当投入，积极参加讨论、表演。