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谈高中语文作文教学

谈高中语文作文教学

内容摘要:培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力, 是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用, 指导学生热爱习作, 练就学生扎实的写作功夫, 在高考中写出写啥像啥的作品, 使之获取较高分值, 历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者, 首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准, 又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学; 这就要求我们无论在指导思想方面, 还是在具体实践操作方面, 都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性, 行文运笔的深广性及灵活性。

关键词:高中语文 作文教学 体会

一、把握练习内容, 分块收集习作素材

宏观上把握好训练题材内容, 使学生对作文训练有一明确的标的。这就要求指导者积极关注生活热点话题, 重视对社会焦点问题的收集和研究。例如; 平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面:①爱国主义; ②远大理想; ③传统美德; ④奉献精神; ⑤弘扬正气; ⑥见义勇为; ⑦艰苦奋斗; ⑧健康心理与热爱生活; ⑨望子成龙与家庭悲剧; ⑩应试教育与素质教育; 市场经济与腐败现象; 环保意识的增强; 做人与处世; 以自“我”为中心与以天下为己任等等。这些题材的设置, 并非一陈不变的, 可在此基础上删削, 增多, 也可交融。要完成此项工作, 指导者一人足可胜任, 但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性, 可适当“抛砖”(明确方法, 做出示范) 而“引玉”(要求学生参与进来, 争做确定题材内容的先锋) 题材内容一经确定, 就要围绕它做好系统收集素材的工作, 可完全放给学生, 分任务到组别, 成块状收集材料; 教师只负责划分并审订材料而成册, 把主动性完全交给学生。

二、拟题功底, 增添作品亮色

如何拟题, 使之更具丰富的美感效应呢?

⒈抓关键句拟定文章题目

有的文章, 在确定材料后, 文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话

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