口语交际《父母的爱》教学设计
口语交际《父母的爱》教学设计
清平小学胡颂留
设计理念：
《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。
教学目标：
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
3、表达有条理，语气语调适当。
4、倾听他人说话要认真，有耐心。
教学重难点：
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
课前准备：
1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。
2、教师准备多媒体课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、课文导入，激发交际兴趣
同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。（板书课题：父母的爱）
二、讲事例，感悟父母深情
1、古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？
2、教师提出口语交际的要求。（板书：交际要求：㈠认真倾听；㈡表达清楚；㈢文明有礼；㈣大胆发言。）
3、指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。
4、学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。
5、教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
6、教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。（课件展示《游子吟》）
三、阅读故事，说说自己的见解
1．是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
2．阅读。教师课件出示三则小故事（课文第110页的内容），学生自由阅读。
3．小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
4、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。最后力求达到共识：
故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。
故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。
四、再创情境，提升应对能力
1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？
2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。
3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。
4、教师根据学生的表现展开评说。
五、走进生活，分享体会
1、提问：在你的生活中有过类似的经历吗？你当时是怎么想的？现在又有什么新的想法？说出来与大家一起讨论。
2、小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回
去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。通过这节课，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。不管父母们以怎样的一种方式对我们，都是为了我们好，他们一生忙忙碌碌，为了儿女任劳任怨、含辛茹苦、无怨无悔，我们没有理由去埋怨他们。在这里，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗？
六、诉说心语，升华情感
1、父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？（配乐《烛光里的妈妈》）
2、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。
七、作业设计
1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。
2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。
3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。
板书设计：
父母的爱
㈠认真倾听
㈡表达清楚
㈢文明有礼
㈣大胆发言
沟通
交流
语文人教版五年级上册口语交际父母的爱
《口语交际》父母之爱 设计理念： 《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的倾听、表达、应对，做到说真话, 表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。教学目标 1在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 3、表达有条理，语气语调适当。 4倾听他人说话要认真，有耐心。 教学重难点： 1在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。 2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。 课前准备： 1师生搜集有关父母的爱”相关的资料。 2、教师准备多媒体课件。 课时安排：一课时教学过程: 一、诗句导入，激发兴趣 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖 二、描述父母之爱： 古今中外，有无数人书写过父母之爱，这一单元，我们就学习了四篇描写父母之爱的文章：《地震中的父与子》，父亲坚持挖了38个小时，把儿子从废墟中救出来；《慈母情深》，贫穷勤劳的母亲供我们吃喝，还供我们看闲书；《精彩极了糟糕透了》，父母给我鼓励，给我警告，平衡着我生活的小船顺利前进； 《学会看病》，母亲狠心让儿子自己学会看病。我觉得每一篇都很感人，下面 请同学们用一句话描述一下这种爱。 二、说说父母之爱 同学们的描述准确，充满了深情，我想一定是大家在平时的生活中就享受到了这种爱，下面，我们就来说说自己享受到的父母之爱。出示听、说的要求： 1、表达简洁、清楚，语言规范、完整。 2、 在叙述中，可以运用语言、动作、神态、外貌等描写人物的方法展现这种爱。 3、声音洪亮，举止得体。 4 、 认真倾听，不随意打断别人的话，能评价其他同学的叙述。 学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。 学生评议。弓I导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评， 表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。 教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感 人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊! 三、评评父母之爱 过渡：爱是相同的，爱的方式却是不一样的。下面我们来读一读这三则材料： 妈妈很爱刘明明，在家里什么事也不让她做，连书包都是妈妈帮着整理的。 爸爸很爱冯刚，为他的学习成绩操碎了心，每次考试结束，爸爸总是要训他，骂他。
口语交际请教教案教学设计
口语交际——请教教案教学设计曾文燕 教学目标： 1、培养口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题； 2、学会大方真诚地对待别人，培养谦虚，诚恳的品质。 3、发展学生认真倾听，与人共处的合作精神； 教学重点难点： 练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点；课前准备： 想想：在平时的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来； 教学过程： 一、引出课题 师：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。在我们的生活中，永远不能缺少的是朋友。今天老师带了一位新朋友来，大家欢迎吗？（热烈鼓掌） 师：来，请新朋友向大家做个自我介绍。 家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安一年级三班的林家全。我今年七岁，是一（3）班的班长，我希望能跟大家交个朋友欢迎朋友们认识我！ 师：好哇，同学们可愿意认识你了！来，谁想问问他？（指名说）
学生提问： 生1问：请问，你家住哪呀？（答略） 生2问：请问朋友，你的爱好是什么？（答略） 生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？ 答：对不起，这个问题我不想回答。 生3：哦，那好谢谢！ 师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声谢谢， 真好！ 师：怎么样，都认识了新朋友了？那好我们请他坐在这儿吧， 愿意吗？（新朋友坐下） 师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交朋友就得相 互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增 长见识。那么怎么样才能成功地请教别人呢？这就是我们这 节课要讨论的话题——如何请教别人。（贴板书） 齐读课题 二、创设情境，提出难题。 师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰 到一些难题，能不能跟大家说说，也许我们能帮助你呢！ 家全：那好哇，我正要请教同学们呢！我的问题是这样的： 有一次，我遇到一到数学题（略） 师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？（学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教）
口语交际教学设计
[口语交际教学设计] 《秋天的快乐》 教材分析： 第二学段口语交际的目标是：“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解得的方向人请教，就不同的意见与人商讨。” 本次口语交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。 【教学目标】 1、能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。 2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。 【设计理念】 本设计注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。
【教学准备】 1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣，揭示课题 1、音乐响起，课件出示：（学生秋游图——秋天的山林图——田野图——秋天的果园图等） 2、生欣赏。 3、师生互动。 师：孩子们，此时此刻，你看到了什么，似乎听到了什么，你是不是还闻到了什么？（生说） 师小结：同学们说得真好！秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，它让我们享受无尽的喜悦和快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐吧！（揭示交际课题：秋天的快乐） ［设计意图：教学伊始，凭借配乐图画，让学生加以联想说画面内容，让学生能在头脑中展现秋天的景色，把学生带入具体的交际情境中。］ 二、回忆生活经历，说出秋天的快乐 师：同学们，秋姑娘来了，她给我们带来了一份精美的礼物，让我们走进去看一看。
口语交际《父母的爱》教学案例
《父母的爱》口语交际教学案例 焦作市实验小学关芳芳 一、教材分析： 这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。 二、学情分析： 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。
三、教学目标： 1、学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。 2、在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。 （评析：教学目标是课堂教学努力方向，它的设置缘于对学生学情的分析，切实达到“小、细”的目标设计要求。） 四、教学实录 一、回忆课文，引出课题。 师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？生齐：父母之爱 师：下面，我们一起来回忆这个单元每篇课文体现的是怎样的爱呢？（幻灯片依次出示各篇课文题目及父母之爱） 师：《地震中的父与子》—— 生1：坚持的爱
小学语文口语交际教案
口语交际课《说说我自己》教案 中文系10语教(3)班陈雪2号 教材分析: 《说说我自己》这一节口语交际课,就是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容,这次口语交际的话题就是介绍我自己。通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了,因此,介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上,教材对如何介绍自己提出了要求:要抓住自己的特点来说,要说真话;对如何听别人介绍也提出了要求,要注意听,瞧瞧有哪些补充。在交际时,引导学生介绍自己时能抓住自己的特点,有详有略,把事情说完整,听者作出评价。另外要创设恰当的交际场,让学生进入角色,有话可说。 教学背景: 小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间,在相互间的了解方面,她们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等),但又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点等);在语言表达方面,她们既具有一定的口语表达能力,又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说,在三年级开展口语交际能力的训练,具有承上启下的作用。同时,三年级学生在身体心理等方面同低年级相比,也在
悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练,不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助,对进一步增进同学之间的相互了解,增强同学之间的友谊也大有裨益。 教学目标: 1、通过口语交际活动,使学生进一步认识自我,学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 2、进一步培养学生与人交际的能力,增进同学之间的相互了解。 3、学会聆听,同时在听的过程中能进行初步的分析,并在听后及时给予一定的评价。 教学重难点: 学会正确地认识、评价自己,在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。 教学准备: 1、学生本人的肖像画或照片 2、采访身边熟悉的人,瞧瞧她们眼中的自己就是怎么样的。 3、多媒体课件 教学方法: 1、范例引路,明确说的要点; 2、创设情境,激发说的兴趣。 学习方法:
口语交际学会请教教学设计
口语交际—— 《学会请教》教学设计 娄庄中心小学张寿明 教学内容： 苏教版五年级上册第一单元口语交际 设计理念： 创设多种交际情境，为学生提供口语交际的平台。充分体现听和说的双向互动，促进人与人之间的交流和沟通。面向全体，举一反三，加强实践，让学生既掌握向人请教的方法和注意点，又提高口语交际能力。 教学目标： 1、通过模拟生活场景，使学生理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。 2、通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力。 3、引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。 教学重点： 要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的口语交际能力。 教学准备： 1、学生回忆在平时的学习、生活中，是否有自己不能解决需要向别人请教的事，为本次口语交际提供素材。 2、教师事先拍摄好录像，制作PPT 教学过程： 一、谈话激趣，引出“请教” 1、师：同学们，今年教师节，学校将组织我们去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？ 2、学生为老师解答疑惑。 3、师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教（板书课题：学会请教）。 【设计意图：从现实生活导入，贴近学生的生活经验，学生容易进入角色，有话可说，极大地调动了学生的交际热情，学生的话匣子一下子就被打开了。】
二、示例引路，明白“请教”——举一也 1、师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。 2、播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。 2、师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗 3、学生交流，老师归纳板书。 用语礼貌表示诚意找准时机 4、师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。 课件出示：燕莉莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。 师：现在，我就是魏老师，你们就是燕莉莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。 5、师生表演“向魏老师请教”的片段。 6、同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？ 7、生交流后，老师相机板书：说清问题注意场合。 【设计意图：教师置身其中，以平等的身份全身心投入于口语交际之中，可以起启发、示范作用，也极大地调动了学生的交际的积极性，使口语交际不断向纵深发展。】 三、模拟情境，学习“请教”——反三之一也 1、师：看来请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们经常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起来了…… 课件出示： A、华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，就向赵东杰同学请教。 B、赵友兰有道数学题做不出来，就去请教班长郭巧玲。 2、师；同桌合作，选择一个进行表演。 3、学生上台表演。 4、师生结合请教的注意点进行评议。 【设计意图：通过情境再现生活，使学生身临其境，这样可以使学生不受到课堂的限制，热烈地表达真实的感受。交际过程中，教师密切关注出现的问题，适当地作指导、纠正，增强了口语交际训练的实效性。】 四、联系实际，实践“请教”举三之二也 1、师：在生活、学习中遇到自己解决不了困难，我们就应该主动去向别人请教。下面就请大家把你自己遇到的实在解决不了的问题向你的好朋友们请教，
一年级下册(人教版)口语交际课教学设计《我们身边的垃圾》
一年级下册（人教版）口语交际课教学设计《我们身 边的垃圾》 教材说明：《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生积极参与环保实践活动。 设计理念： 1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容，每一个环节的活动都来自学生的现实生活，都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”，从学生的生活实际来顺势引导，得到体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。 2、走进情境，构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，这种言语交际活动，离开了特定的环境，就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料，课中，让学生做小小美容师，小鸭
先生的参与等多种方式，创设口语交际情境，这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练，还会使他们有表达的愿望和自信心。 3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中，教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流，学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时，师生共同调查，在课堂中，教师融入到学生中间，师生一起交流，一起发现、感悟，使小朋友感觉到他们是学习的主人，老师是他们的学习伙伴，创设了一种宽松的学习气氛，有利于教学目标的达成。 教学目标： 1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。 2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。 课前准备： 1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。） 2、师生共同搜集资料：垃圾的处理方法。 3、小组讨论填写：我给校园做“美容”计划。
《口语交际：父母之爱》111
口语交际父母之爱 【教学目标】 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。 2.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，能感受父母的爱,建议父母改进对孩子的爱的方法。 3.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。倾听他人说话要认真，有耐心，与人交流能尊重、理解对方。 【教学重点】 1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进对孩子的爱的方法。 2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解，把要讲的话说得清楚、明白，认真听别人讲话，同时了解讲话的主要内容，与人交流能尊重、理解对方。 【教学难点】在交流与沟通中知道真正的父母之爱，建议父母改进方法，提高口语交际的能力。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】课件 【教学过程】 内容 一、导入新课，激发兴趣 1.观看视频激趣： 导入话题：同学们，首先我们来观看一段视频，通过视频我们了看到了很 多感人的画面。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感 动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一 同分享吧。（板书课题：父母之爱）。 二、互动交流，汇报交际 （一）结合事例，感悟深情。 1.谈话引导：古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最 美好、做深厚、最感人的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？ 你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和大家一起分享吗？ 2.课件出示口语交际的要求： （1）认真倾听。 （2）表达清楚。
（3）文明有礼。 （4）大胆发言。 3.小组交流，教师巡视，参与交流，引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。 4.小组派代表作汇报发言。 5.学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。 6.教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。 7.教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。（课件展示《游子吟》） （二）阅读故事，交流见解。 1.谈话引导：同学们，每一位父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽相同。这节口语交际课我们就来举行一次“父母之爱”的讨论会。 2.课件出示三个小故事： （1）李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。” （2）王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。 （3）陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。 3.学生自由阅读。 4.小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。 5.全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。 6.教师评议，相机引导： （1）故事1：李刚的爸爸教育方式不当，使李刚畏惧考试。出现这种情况，爸爸应该帮助李刚分析试卷中失误的原因，以便查漏补缺，在鼓励中激发李刚的学习兴趣，让李刚在原有的基础上获得一步步提高。 （2）故事2：王小雅妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。
口语交际教学设计(1)
一年级口语交际《该怎么办》 一、教学要求 1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。 2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。 二、教材说明 书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。 教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。 三、教学过程 1?”读一读。2 名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。 3 4 (1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法： ①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的
办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。 (2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。 5 先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。 6 四、教学时间 教学本课可用1课时。
二年级口语交际《有趣的动物》教学设计 一、教学目标 1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 二、教学重点打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 三、教学难点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 四、学前准备1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。 五、教学过程 （一）、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ （二）、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。 2、练习说话（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性（3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头
小学毕业赠言口语交际课教学设计
小学《毕业赠言》口语交际课教学设计教学内容 毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。 教学目标 1.通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。 2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。 设计理念 充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。 教学过程 一、班级相册——唤起学生美好的回忆 (出示电子文稿：班级相册——背景为本班学生小学六年来学习、生活、活动的典型场景。https://www.wendangku.net/doc/fd5812502.html, 这是师生共同收集的照片。) 师：(声情并茂地)同学们，再过两个月，我们就要离开美丽的母校、敬爱的老师、亲爱的同学，离开六(3)班这个温馨的家。过去的六年，虽然我曾经错过了不少跟大家一起
的机会，但我们一起渡过了许多难忘的时光，让我们一起来回忆—— 播放相册。照片里有事情你还记得吗？ 生：(争先恐后地叙述照片内容，还有学生讲述“照片背后的故事”……) 生1：一年级入学、入队时的情景…… 生2：四年级校运会时欢快的场面…… 生3：在春游时的情景画面…… 生4：欢送吴老师时的照片…… 生5：分享种植的豆子成长时的照片…… (教师根据学生的叙述适时点拨、引导) 二、激情导入。 的确小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。 2.(教师面对相关学生)每当看到一年级的新生,就不自觉地想起当年爱哭的你,如今你已成为广州市三好学生了,愿你在中学里更加坚强，在知识的海洋里经得起风吹雨打，成为真正的男子汉;张鹏昊，你的博览群书,你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语，谢谢你，愿你这颗”开心果“永远开
口语交际 教学设计
句话的启示有多大?答案就是无穷无尽的,一句话的启示能使人们走向一个全新的时代,一句话的启示能使人们创造一个又一个的奇迹。下面就是小编为您收集整理的小学生作文一句话给我的启示范文,欢迎阅读! 小学生作文一句话给我的启示范文篇一 一句话,能使人眉开眼笑;一句话,能使人伤心欲绝;一句话,能使人终生受益。这便就是一句话的启示,这一句话有时意义深刻,有时道理短浅。 生活中,处处都有话语,而这一句话,对于新生婴儿与哑巴来说意义非凡。 当一个学说话的小孩,开口说了有生以来的第一句话,这句话能把孩子的亲人高兴的心花怒放;当一个哑巴学会了说一句话,父母也会高兴的襟然泪下。 可见这一句话的启示就是多么神奇。 我读过一篇短文,故事的内容就是一个孩子的母亲去学校开家长会,老师说这个孩子得得了好动症,在板凳上坐不到三分钟,回去时,孩子问母亲老师说,老师今天表扬了您以前在板凳上呆不到三分钟,而现在能做到了。就这样,孩子的母亲,每次都把老师批评的话改为表扬的话,直到孩子上的学时,才知道母亲骗了她那么年。 从上面我们可以瞧出一句话的启示就是多么大,如果当初孩子的母亲没有把话改了,那么孩子也未必考上大学。所以说一句话可以改变人生。 第四单元《生活中的启示》口语交际教学设计 【教材分析与设计思路】: 本次“口语交际”的内容,与本组课文的学习专题紧密相关,意在进一步引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。所以这节课我尽量让学生联系生活实际说。 【学情分析】: 现在的学生只会读课本,哪里懂得生活这本无字之书。所以编者安排了丰富的内容,分别从三个不同的角度,为学生提供了说话的思路,让学生有话可说。学生有了选择的余地,或许还能打开话匣。不过有些细节学生可能不能关注,只能说个大概。 【教学目标】: 1、运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。 2、先思考得到的启示,再在班上讲一讲。
人教版五年级上册第六单元口语交际《父母的爱》
人教版五年级上册第六单元 口语交际《父母的爱》教学设计 设计理念： 《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是 本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力 求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不 说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。 教材分析： 父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。第六 组课文，向我们展示了父母之爱的一个个侧面，让我们感受其中的深沉与宽广。学生的 生活中，父母的爱，也有各种不同的表现方式。此次口语交际的教材中，安排体现了三 个层次：先通过出示生活中家长教育孩子的三个典型事例，引出话题，让学生评说，提 出自己的看法。其次，是引导学生联系生活，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学 听，并谈谈看法。最后是给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法，促使父母正确教育 孩子。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会 备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。同样的口语交际主题，在三年级 下册中出现过。但这次“口语交际”的编排意图，在认识及能力层面上有了明显的提升： 不仅要让学生感受父母的爱，更要学会辨析并理解什么是真正的父爱母爱，能根据具体 的事例，清楚、明确地表达自己的看法，学习坦诚地有礼貌地与父母沟通交流，委婉地 建议父母改进方法，增进了解，融洽关系，形成和谐的家庭育人氛围。 学情分析： 本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料， 学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定 的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注 细节，进行细致描述，容易说大话空话；也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。 另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。 学习目标: 1、知识与技能 在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。 2、过程与方法 通过创设情境、师生交流、生生交流的方法让学生感受什么才是真正的父爱母爱，用具体事例表达真情实感。 3、情感态度价值观 让学生在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，并学会表达对父母的爱。
口语交际《以诚待人》公开课教学设计
语文园地二口语交际《以诚待人》 泗渡镇兴隆小学陈春伟 教学内容：人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际。 教学目标： 1、懂得真诚待人是一种良好的美德，学会在生活中以诚待人。 2、能在众人面前清楚、具体地表达意见，发言时做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。 3、在活动中体会以诚待人的重要性，并内化到行动中。教学重点： 学会以真诚的态度、真诚的语言与他人交流。 教学难点：认识到以诚待人的重要性，并内化到行动中。 教学过程： 一、谈话导入，理解真诚师：同学们，“诚”字可以组成哪些词语。 生1 、生2、生3 师：在24 字核心价值观中也有你们刚才提到的“诚信” 。（学生齐读24字核心价值观和“诚信”的含义。）（PPT出示） 师：在第二单元中，我们学习了三篇课文，这三篇课文都反映了“以诚待人” 这个主题。谁能联系本单元课文说说他们都是怎样“以诚待人”的？（PPT出示）生1：《中彩那天》中的父亲把库伯忘记了的大奖归还给他，这就是以诚待人的表现。（诚实守信） 生2：《万年牢》中的父亲做糖葫芦选材认真，做出来的糖葫芦质量好，这也是以诚待人的表现。（真诚地为人、做事） 生3：《将心比心》中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士，也是以诚待人的表现。（为别人着想和宽容别人） （PPT出示） 《中彩那天》母亲：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
《万年牢》父亲： 生意讲实在是万年牢。 师：同学们真棒！ 腊月傲放的一枝腊梅， 是在浮浮沉沉、漂泊不 定的人海中导航的一座灯塔。怎样做到以诚待人呢？这节 课我们来一起交流一一以诚待人。（生齐读课题）（板书）（PPT 出示） 本次口语交际的话题是“以诚待人” 。以诚待人是一种美德，它既体现了一个 人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。本次口语交际要求我们 结合具体的情景，以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种 良好的品德。 在交流的时候， 二、体会经典， 师：自古以来， 媒体课件出示名句： 1、 君子坦荡 荡，小人长戚戚。 2、 真诚是一种心灵的开放。 3、 真诚与朴实是天才的宝贵品质。 4、 没有单纯、善良和真实，就没有伟大。 5、人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。 （生齐读名句） 师：读了这几句话，你有什么想法呢？ 师：生活中还有很多以诚待人的事例，我们来分享一下。 师播放视频资料。 视频 师：看了这个故事，你想说点什么呢？ 生 1 、生 2、生 3 PPT 出示文本（小故事） 师：读了这个故事，你想说点什么呢？ 生 1 、生 2、生 3 师：是啊，在我们与人交往的时候，一定要发自内心，诚心诚意地对待别人， 这样别人才能感受到我们的诚意，并乐于和我们交往。 三、师生对话，体验真诚 师：我们大家都知道应该以诚待人，那么，当我们真正和人交往，遇到具体 的情况的时候，我们到底该怎样说，怎样做，才能体现我们的诚意呢？我们一起 来看看下面的两个事例。（PPT 出示） “公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做 有人说诚信是荒原上流淌的一汪清泉，有人说诚信是寒冬 有人说诚信是夜晚行路时前方的不灭之灯，还有人说诚信 自己说话时要说清楚。听别人说话时要认真听。 （板书） 感悟 真诚 很多名人对真诚都有自己的见解，看看他们是怎么说的。多 （PPT 出示）
小学语文口语交际教案-(1)
口语交际课《说说我自己》教案 麻地坪小学白庆梅一年级（4） 教材分析： 《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版一年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。 教学背景： 小学一年级的学生在一起共同学习、共同生活了近一年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在一年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，一年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生
口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。 教学目标： 1.通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 2.进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。 3.学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。 教学重难点： 学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。 教学准备： 1.学生本人的肖像画或照片 2.采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。 3.多媒体课件 教学方法： 1.范例引路，明确说的要点； 2.创设情境，激发说的兴趣。 学习方法： 明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。
小学口语交际教学设计
小学说话课教学设计 说说我自己（说话训练） 一、教学重点: 1．提高学生口语交际能力,进一步增进同学之间相互了解。 2．引导学生能抓住自己的特点介绍自己，并说真话。 3．注意听别人的介绍，给予补充、评价，看谁说的最像他本人。 二、课前准备： 请同学们想想怎样介绍自己。并准备好最能展示自己才能的作品等。 三、教学过程： （一）情景创设：同学们昨天老师已经向你们发出了学校课余活动小组招生的消息。这些小组有乐器小组、合唱队、舞蹈队、写作小组、美术小组、电脑小组、手工小组等。想好你想参加哪一个小组了吗？为什么？（指名说） （二）指导说话方法 1．看来你们的积极性还是很高的，不过学校兴趣小组的选拔要求是很高的，竞争也很激烈，要想入选先要经过一场竟聘面试。第一个环节就是说说你自己。那么怎样在说真话的基础上，让主考官喜欢你并录取你呢？（引导学生从性格、外貌、爱好、特长、发生的事、优点、甚至是缺点等方面来介绍自己）。 2．需要你有很强的观察能力，我们来做一个游戏，试一试你们的观察能力怎么样？双胞胎一般是长的很像的，我们班就有一对，现在我们来看看他们有什么相同和不同的地方。（指双胞胎到前面，学生观察） 3．练习说话 （1）同学们看即使是双胞胎都有那么多的不同。现在你想从哪方面介绍自己（生随便说） （2）请在小组中练练，让小组的同学们给你提些意见，以便你有更好的表现。（同学们在小组中练说） （3）同学们准备好了吗？现在课外活动小组招聘活动开始。（配上欢快的音乐）现在我就是主考官了，为了公平、公正、我要在现场再聘请两位副主考，你们中有哪位觉得自己胜任这个职位？
（4）主考已经准备好了，你们准备好了吗？（让学生大声有信心地回答） 现在我宣布竟聘大会现在开始！哪位同学准备的最充分先来？（这是本节课最关键的环节，引导学生介绍自己。每一个同学介绍完自己以后，都给出一定的时间让学生评议。然后讨论哪些同学被招收。） （三）总结 今天由于时间的关系我们的招聘会就先进行到这，老师首先向这些被招聘的同学表示祝贺，那么其他同学从他们身上能借鉴些什么呢？请你们回家好好准备明天再来好吗？ 教学反思：孩子们最熟悉的人就是自己，因此这节说话课我选择了“说说我自己”这个主题，一年级的孩子年龄还小，说话没有逻辑性，因此我先教给孩子说话的方法，再让孩子们练习说，效果很好，达到了教学目标。 我喜欢的玩具（说话训练） 一、教学准备 1．课前布置学生选好玩具，问清玩具来历，做好观察。 2．玩具. 二、教学目标： 1．学会从名称、外形、颜色、玩法等方面有条理地介绍自己的玩具，学会认真倾听别人的发言，并提出自己感兴趣的问题。 2．培养认真观察、有条理地叙述、清楚地解答问题的能力。 3．激发学生表达的兴趣和与人交往的愿望。 三、教学时间：一课时 四、教学过程： （一）激发兴趣，导入新课。 同学们，你们最喜欢什么玩具？（指导学生用完整的话说清楚）板书课题，齐读。（二）怎么说 1．看图，说说刘军带来了什么玩具？他该怎样向大家介绍自己的玩具呢？
最新口语交际优质课教学设计优秀
统编版科技的发展是利大还是弊大口语交际教 学设计 一、教学目标 1.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生辩论能力和初步的辩证思维。 2.在整个的交际活动中培养学生搜集信息和处理信息的能力。 3.懂得辩论时语言清晰，条理清楚，以理服人，用事实说话，敢于反驳，善于倾听。 4.培养学生关注生活，关注科技的良好品质。 二、教学重难点 引导学生搜集信息和处理信息，从不同角度看待科技进步问题，培养学生辩证思维习惯。 三、课前准备 1、学生根据立场组成正反双方阵营，课前搜集好相关的材料。 2、正反方各自安排好辩手和陈述人，根据要求摆好桌椅。 四、课时安排：一课时 五、活动过程 一、谈话导入，引入辩题。 同学们，科技的发展，使人们的生活发生了很大的变化。如今一上网，就能和世界各地的人“面对面交流”，坐在家里也可以购物；全球定位系统、“天宫一号”升空等事件更让世人惊叹。科技发展为我们带来了极大的便利，不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时
候，科技的发展也给人类带来新的问题。比如，汽车的发明，在方便我们出行时，也带来了环境污染和交通事故问题。怎样对待这类问题呢？这次我们就围绕“科技的发展是利大还是弊大”举行一场辩论会。 二、自由选择正反方，分组就位准备。 1、正方观点：科技的发展利大 反方观点：科技的发展弊大 推选一名主持人。 2、各组推选辩手：每组推选出四名辩手：第一主辩手，第二辩手，第三辩手，总结陈述人。 两方辩手讨论，围绕本组的观点，理顺材料，明白主要阐述的观点，做到有的放矢。 三、开始辩论，畅所欲言 1、主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 2、当各方主辩人表明观点后，进入自由辩论时间，此时双方争先恐后，你来我往阐述观点，各抒己见，针锋相对的反驳对方，掀起辩论的高潮。 3.经过几轮规定的辩论后，由双方的四辩手总结陈词，重申所持观点的正确。 （在辩论的过程中，如出现冷场或“噎住”的现象。教师相机调控，时而引导，时而激励，时而欣赏评价，时而调动“场下”的学生，把辩论氛围引向高潮。）
《口语交际课》教学设计
第七课时：《口语交际课》教学设计 一、教学目标 1.学习利用表格里整理的信息，分条讲述，能把理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 二、教学过程 （一）谈话导入 阅读书籍或者观看影视作品时，我们总是会被其中的人物吸引。有的顽皮机智；有的勤劳、默默付出；也有的阴险狡诈，让我们气愤……上节课，我们布置了让大家整理你喜欢的人物形象的作业，今天我们来开展“我喜欢的人物形象”交流会。板书。 （二）组内分享推荐单 1.提出组内分享要求：为了交流会大家有更精彩的分享，我们先在组内做个准备。（出示PPT） （1）组员依次分条讲述自己喜欢的人物形象的理由。 （2）其他组员仔细倾听，如有疑问，先在作业本上做个简单的记录，等组员分享完成，再提出建议； （3）每位组员收集伙伴的建议，要有选择和辨别，做适当的修改。 （4）各小组推选一名小组代表准备上台分享。 2.学生组内分享，师巡视指导。 巡视要点： 1.及时表扬合作非常有序的小组，树立榜样，带动其他小组； 2.从完成进度较快的小组内选两位同学承担交流会的小小主持人。准备简单的串词。 （三）组织开展“我最喜欢的人物形象”交流会
1.现在大家都准备好了，我们的交流会就要开始了。有请我们交流会的两位主持人。 2.提出分享与点评的具体要求。 分享要求：（老师播放PPT主持人男宣读） （1）能分条讲述，不完全看表格也能自信、大方地把喜欢的理由说清楚。 （得2颗星） （2）用“首先，其中，最后”或其他的连接词代替1.2.3点，让自己的表述在清楚的基础上更加自然。（得2颗星） 倾听要求：（老师播放PPT 主持人宣读） （1）能抓住发言人说话的重点； （2）对没有说清楚的地方，先做个简单记录， 点评要求：委婉地提出建议，也可以说说哪些地方值得我们学习。并综合分享者的表现，公正评价得几颗星。 3.交流与点评。 各组代表依次上台分享。 学生倾听、记录、点评交流。 师相机指导。
口语交际父母的爱
口语交际《父母的爱》 导学目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。 2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 3.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。 导学重点 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。 导学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 教学准备 1．多媒体课件。 2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 课时安排 3课时 导学过程 第一课时 一、谈话导入（采用谈话法） 我们在父母的爱中成长，“无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。 父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题） 二、再创情景，引出话题（采用以生为本原则） 1.播放音乐，展示图文。让学生自己阅读书中几则发生在生活中的小故事。
2.小组讨论：上述故事中爸爸妈妈的做法是否妥当，说说自己的理由。 3.组织全班交流。（采用讨论法） 4.师生互动表演故事情节。（采用体验法） 三、联系实际，畅所欲言（采用循序渐进原则） 1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。（先小组讨论，然后全班交流。） 2.讲述故事。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。 四、拓展延伸，测评展示（采用读书法） 用自己擅长的方式写出最想对父母说的话,表达对父母的理解与感谢。（写出真情实感） 1.一首小诗。 2.一件印象深刻的事。（注意用上外貌、语言、动作、心理活动等描写方法。） 3.…… 五、总结提升（采用综合法） 有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。可是有段时间，我总是看不懂父母，不理解他们，甚至认为他们根本不爱自己，还一直不理睬他们。学了这节课，谈谈你对父母有何新的看法？ 六、布置作业 1.继续完善自己的习作。 2.课后读《论语》中关于孝的部分，在经典中学会献出爱。 板书设计： 爱的不同方式：严爱慈爱溺爱