科学教师实验技能竞赛评分表

实验题目：

用温度计测量水温

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作估测热水的温度 5

用温度计测量热水的温度，操

作正确：

手持温度计的上端；

将温度计的玻璃泡全部浸入热

水中，温度计不要碰到杯底和

杯壁；

待温度计示数稳定后再读数；

读数时温度计继续留在水中；；

视线与温度计的液面持平。

10

估测和测量冷水的温度，操作

正确。

15

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：

过滤实验

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选、

错选均扣分。

5

实验操作安放烧杯和漏斗。 6 折滤纸。 5 将滤纸放入漏斗。 6

将食盐（沙、面粉）与水的混

合物倒入漏斗中。

10 在适当的时候取出滤纸进行观

察。

3

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰。

10

操作讲解讲解实验步骤清晰、重难点突

出。

10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁。 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：

点燃和熄灭酒精灯

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作取下灯帽，灯帽立放于旁边7 擦燃火柴7

点燃灯芯。点燃时，手不是放

在灯芯的正上方。

8

用灯帽盖灭酒精灯，动作较准

确，不迟疑。

8

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

应急处理做好酒精意外燃烧的应急处理

准备

10

总计得分60

评委签字：时间：

参赛选手

实验题目：

研究“搅拌对溶解快慢的影响”的实验

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选、

错选均扣分。

5

实验操作取两杯同样多的自来水（热水）。

6 取两份同样多的食盐（两块同

样的方糖）。

6 将两份同样多的食盐（方糖）

同时放入两杯同样的水中。

9

搅拌其中一杯，观察食盐（方

糖）在水中的溶解快慢。

9

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰。

10

操作讲解讲解实验步骤清晰、重难点突

出。

10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁。 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：

研究“热水对溶解快慢的影响”的实验

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选、

错选均扣分。

5

实验操作取两杯同样多的冷水和热水。8

取两份同样多的食盐（两块同

样大小的方糖）。

8 将两份同样多的食盐（方糖）

同时放入冷水和热水中。

8

观察两杯水中的食盐（方糖）

溶解的快慢。

6

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰。

10

操作讲解讲解实验步骤清晰、重难点突

出。

10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁。 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：

研究“碾碎对溶解快慢的影响”的实验

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选、

错选均扣分。

5

实验操作取两杯同样多的自来水（热水）8

取两块同样的方糖，其中一块

捣碎。

8

将两份方糖同时放入两杯同样

的水中。

8 观察方糖在水中的溶解快慢。 6

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰。

10

操作讲解讲解实验步骤清晰、重难点突

出。

10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁。 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：

检测电路的故障

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作利用所给材料制作一个简单的

电路检测器

5 检测电路检测器工作是否正常 5 取出故障电路电池并检测 5 依次拆下故障电路元件并检测15

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：

研究种子发芽条件的实验

（水）

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作选择种子 5 用纸巾、盘子安放好实验装置10 对装置分组并贴上标签记号 5 放置种子 5 向实验组加适量的水 5

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：

研究种子发芽条件的实验

（阳光）

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作选择种子 5 用纸巾、盘子安放好实验装置10 对装置分组并贴上标签记号 5 放置种子，并分别加入适量水 5

将实验组和对照组分别罩上大

透明塑料杯和黑色塑料杯

5

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：

用弹簧测力计测量物体（小车和木块）所受到的重力及水平拉力

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作手持测力计提环或刻度板边缘 4 检查测力计指针是否归零 5 平视测力计指针读数8 匀速拉动物体时读数8 不测量超过测力限度的力 5

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：研究“哪些因素怎样影响摩擦力的大小”

评分细则

提示：可选择其中一个因素来进行实验研究

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作

明确研究问题 6 科学控制实验条件 6 能规范使用测力计 6 实验效果明显 6 研究过程严谨 6

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：制作“每分钟摆动60次的钟摆”

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作

制作钟摆，并测试 6 操作标准、测试准确 6 调整思路正确 6 调整方法简便易行 6 成品精确 6

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：

研究“纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的大小”实验（宽度）

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作制作一倍宽、两倍宽、四倍宽

的纸梁

9

摆放木块位置，构建实验装置，

放上一倍宽的纸梁

2

在纸梁中心一个一个轻放垫

圈，直到纸梁底部碰到桌面，

确定承受的垫圈个数

15 更换两倍宽的纸梁 2 更换四倍宽的纸梁 2

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：

研究“纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的大小”实验（厚度）

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作制作一倍厚、两倍厚、四倍厚

的纸梁

9

摆放木块位置，构建实验装置，

放上一倍厚的纸梁

2

在纸梁中心一个一个轻放垫

圈，直到纸梁底部碰到桌面，

确定承受的垫圈个数

15 更换两倍厚的纸梁 2 更换四倍厚的纸梁 2

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

实验题目：研究“哪些因素可能会影响电磁铁的磁力大小”

评分细则

提示：可选择其中一个因素来进行实验研究

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验

所需恰当材料，多选或少选均

扣分。

5

实验操作

熟练制作电磁铁 5

明确研究问题 5

科学控制实验条件 5 实验结果正确,，对比效果明显 5 研究过程严谨 5

操作规范熟练 5

实验记录按实验要求自行设计实验记

录，记录合理清晰

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

参赛选手

实验题目：

制作洋葱表皮玻片标本，用显微镜观察并画图记录

评分细则

步骤操作要求分值得分备注

材料选择在提供的材料中自行选择实验所需恰当

材料，多选或少选均扣分。

5

实验操作制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片：

用滴管在干净的载玻片中央滴一滴清

水；

选取材料：用小刀和镊子取一小块洋葱

内表皮；

展平：用镊子把取下的洋葱表皮放到载

玻片的水滴中央展平；

加盖玻片：用镊子夹起盖玻片，一侧接

触水滴，再轻轻盖上，无气泡；

把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸

水纸从盖玻片的另一侧吸引，使碘液扩

散到整个标本。

15

用显微镜观察临时装片：

取镜和安放；

对光：能正确使用光圈和反光镜对光；

观察：放置玻片标本，先下降镜筒，再

上升镜筒，调节焦距直至找到物像并使

物像清晰，移动玻片标本，使物像移到

视野正中央。

15

实验记录根据观察绘制一个洋葱表皮细胞结构简

图，并标注各部分名称。

10

操作讲解讲解实验重难点清晰准确10

器材收拾器材整理复位，并做好清洁 5

总计得分60

评委签字：时间：

小学科学教师实验培训心得体会

小学科学教师培训心得体会 龙门中小乔丽平 20１4年10月２6日、２７日,县教育局组织了小学科学教师培训，在东关小学举行。我有幸参加了这次培训。按培训要求,每个教师要聆听专家培训，听优秀教师示范课,还要观摩东关小学仪器室。根据参会人数，分两组同时进行，专家评委现场点评，参会教师参与研讨,提出自己的意见建议,每个学区选出1人进行发言。这次培训，我认真倾听并记录了专家教师的讲课内容。这次培训，让我学到了很多东西，受益匪浅。 经过了这次培训活动,我在各个方面收获甚大,体会最深的有以下几点： 一、学生是科学学习的主体。 学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动 参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 二、科学学习要以探究为核心。 “科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。 探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力，获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

教师技能比赛评分表.doc

教师技能比赛评分表 时间：_____ 年—月—日

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考试知识点技巧大全 rfT.......................................................................................... °..... ......... .................................................................................................................................................................. .... 一、考试中途应饮葡萄糖水 大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动，大脑细胞活动需要大量能量。科学研究证实，虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%, 但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化 过程产生。 据医学文献记载，一个健康的青少年学生30分钟用脑，血糖浓度在120毫克/100 毫升，大脑反应快，记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。 我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100 毫升左右，为一个高效果的考试加油。 二、考场记忆“短路”怎么办呢? 对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。 1?草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。不要在一大张纸上

小学科学实验教师培训心得体会

小学科学实验教师培训 心得体会 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

小学科学实验教师培训心得 神木一小王雄义 为切实提高小学科学实验教学的实效性和针对性，提高教师实验操作技能，加强推进科学实验教学，对有关的科学仪器加强管理，并切实提高小学生的实验操作能力，我有幸参加了榆林市来自各县40人为期6天的小学科学实验教师培训。经过6天的培训学习，专家和一线教师的精彩论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地，我又被选为去省上参加比赛的参赛选手。现将本次培训的心得汇报如下： 榆林电教管领导组织，从省上聘来了两位专家老师为我们做讲座，这两位老师从一个全新而实用的角度，为我们进行了小学科学课程标准的解读，让我对小学科学这门课程有了新的认识的理解。小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。榆林高新区第一小学为我们提供了实验室和器材，为期四天的动手操作的训练，完成了40多个实验，则规范了我们科学实验的操作，提高了实验操作技能。 这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。最后两天的集体交流使我收获更大，加班加点重复40多个实验，试验老师们取长补短，互相学习，发现问题及时改正，能做到细节甚至实验的姿势的规范、试剂的多少都经过讨论再试。通过这次培训我有以下几点认识： 一、科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。

每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。 二、科学学习要以探究为核心。 “科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。 三、一定指导好、做好实验，不能偷懒。 科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。 四、各县应该组织兼职科学老师们都参加实验技能培训，因为许多科学老师是语文老师和数学老师转型为科学老师的，对科学课还是外行，更是应该让老师们先学好科学。 最后，教师要不断扩充知识。当今这个时代是科学技术迅速发展的时代, 是科技产品不断涌现的时代。小学生们的知识视野也变得异常宽阔。为适应当前教育形势，针对学生的学习实际，对教师的知识结构提出了新的要求。除了科学课教师必备的教育教学基本知识

小学科学实验教师培训心得体会

小学科学实验教师培训心 得体会 Prepared on 24 November 2020

小学科学实验教师培训心得 神木一小王雄义 为切实提高小学科学实验教学的实效性和针对性，提高教师实验操作技能，加强推进科学实验教学，对有关的科学仪器加强管理，并切实提高小学生的实验操作能力，我有幸参加了榆林市来自各县40人为期6天的小学科学实验教师培训。经过6天的培训学习，专家和一线教师的精彩论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地，我又被选为去省上参加比赛的参赛选手。现将本次培训的心得汇报如下： 榆林电教管领导组织，从省上聘来了两位专家老师为我们做讲座，这两位老师从一个全新而实用的角度，为我们进行了小学科学课程标准的解读，让我对小学科学这门课程有了新的认识的理解。小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。榆林高新区第一小学为我们提供了实验室和器材，为期四天的动手操作的训练，完成了40多个实验，则规范了我们科学实验的操作，提高了实验操作技能。 这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。最后两天的集体交流使我收获更大，加班加点重复40多个实验，试验老师们取长补短，互相学习，发现问题及时改正，能做到细节甚至实验的姿势的规范、试剂的多少都经过讨论再试。通过这次培训我有以下几点认识： 一、科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。

每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。 二、科学学习要以探究为核心。 “科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。 三、一定指导好、做好实验，不能偷懒。 科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。 四、各县应该组织兼职科学老师们都参加实验技能培训，因为许多科学老师是语文老师和数学老师转型为科学老师的，对科学课还是外行，更是应该让老师们先学好科学。 最后，教师要不断扩充知识。当今这个时代是科学技术迅速发展的时代, 是科技产品不断涌现的时代。小学生们的知识视野也变得异常宽阔。为适应当前教育形势，针对学生的学习实际，对教师的知识结构提出了新的要求。除了科学课教师必备的教育教学基本知识

小学生活技能比赛活动方案

小学生活技能比赛活动方案 一、活动目的： 通过有趣的比赛活动，让同学们感受到自己长大了，懂得自己的事情要自己做。提高生活自理能力，在日常生活中养成生活自理意识，同时满足孩子们的表现欲和成就感，增进团队精神。 二、活动对象：一至六年级 三、活动形式：班级内先进行初选3名学生，然后学校随机抽取2名学生。 四、比赛内容及要求： 一、二年级：穿衣服、系鞋带 要求学生在5分钟之内先将秋季校服外套脱一件，然后将有鞋带的运动鞋脱掉在垫子上跳十下，再将衣服和鞋穿好并系好鞋带，举手示意为完成。（注：衣服必须将拉链拉好，鞋子不能反穿并且系好鞋带于安全状态。）自备带鞋带的运动鞋。 时间：待定 地点：阶梯教室 三、四年级：戴红领巾、整理书包。 先戴好红领巾。（在领子底下，红领巾的角对着颈椎，结基本要成梯形，两个尖拉出来后要一长一短。）然后整理书包。（根据书本大小归类，放置整齐。）自备语文、数学课本、2本练习本、一个文具盒、3支铅笔、一块橡皮、一把尺子、一个书包。红领巾一条。 时间：待定 地点：阶梯教室 五、六年级：钉扣子 学生自己先穿好针，再将两颗扣子定在指定的布上，每个扣眼必须钉两针。4分钟之内必须完成。注：只钉一针者取消评奖资格。 自备针线、剪刀、两颗扣子、一块布。 时间：待定 地点：阶梯教室 六、比赛规则： 1、各项目按规定人数参加比赛。 2、每项比赛都必须在规定时间内完成，未完成的取消评奖资格。

3、比赛项目在阶梯教室举行，评委示意比赛开始，每位学生按本年段要求操作，完成后举手示意，比赛结束。 七、评委： 八、注意事项： 1、各班在赛前认真做好赛前组织训练工作，力争赛出好成绩，提高学生的劳动技能。 2、请各评委准时到场，认真公正地做好裁判工作。请计时员备好计时器，并将成绩单交给总裁判进行结算分数。 3、比赛结果将在学校公布。 4、奖项设置：按低中高年级颁集体一、二等奖。

小学科学教师和实验教师培训资料文稿

小学科学教师及实验室实验员培训提纲 不做实验的科学教学是没有完成教学任务的教学，不做实验的教师是不负责任的教师，不具备实验条件的学校是不合格的学校。 说明：本提纲为培训的主要内容，具体讲课顺序将根据需要做具体调整什么是科学？ 达尔文说：“科学就是积累事实，以便从中发现规律。 狄德罗说：“我们（科学家）有三种方法一观察、思考和实验，通过观察搜集事实，通过思考把事实组合起来，通过实验把组合的结果进行验证。” 《科学（3--6年级）课程标准》（实验稿）中，观察、实验和制作在科学探究过程中的位置：（请牢记框架图） 覆卷.实乐、制作 具体内容标准: ①能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。（活动建议：对动物、植物、水、空气、岩石等外部形态特征进行观察与描述） ②能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。（活动建议：对花的构造、细胞等进行观察，并能画图和用文字说明） ③能用简单测量工具（尺、测力计、天平、量筒、温度计、秒表等）对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。（活动建议：测量物体长度、重量、温度等, 并用计量单位记录） ④能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。（活动建议:杠杆平衡实验、斜面省力实验、种子萌芽条件对比实验等）

⑤能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。 （活动建议：探究小车运动速度与载重量的关系；探究电磁铁磁性大小与哪些因素有关系） ⑥能制作简易科学模型。（活动建议：制作岩石标本，昆虫模型，火山、地层模型等） ⑦能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。（活动建议:起重机模型、生态瓶能量转换装置等） 课程标准中关于观察和实验的界定 自然状态下的观察自然状态下的观察是指不对观察对象施加任何影响的观 察，它是小学生获取感性认识的重要活动方式。通过观察，学生可以感知事物的外部特征，提出问题甚至发现一些规律，如观察蚂蚁的行为、月相的变化、叶脉的形状等。 观察时要注意给学生留有足够的时间，并运用各种方式进行观察，还应注意与语言的描述、文字的记录与测量工具的运用相结合。对观察的目的性和观察程序也应给予具体的指导。 实验实验的基本特征是有意识地改变某种变量，控制其他变量，探寻变量 和结果之间的因果关系。科学实验可以分为验证性实验（如验证植物生长和阳光的关系）、模拟实验（如模拟火山喷发）和探究性实验（如探究音乐对植物生长的影响）。为了强调创造能力的培养，应大力提倡探究性实验。 第一部分实验教学概述 一、关于观察 （一）认识活动的特点 科学观察的概念是指：用人的各种感觉器官，对自然界的事物，在自然存在的条件下，进行有目的、有计划的感知和描述，从而获得对自然事物的感性认识。 以上表述，结合科学课的实际，包括以下几个方面的内容： 1.观察的主体必须动员各种感觉器官进行观察，不是单指用眼睛看。 2.观察的客体是周围自然界常见的事物。 3.“在自然存在的条件下”进行观察，是观察方法有别于实验方法的重要特点。 4.“有目的、有计划的感知”，是指观察有别一般的感知，观察是感知的一种特殊形式，它不同于日常生活中简单的发射式的感觉。有目的、有计划地进行感性 认识活动才是观察。

中小学实验教学教师及管理人员骨干培训班心得体会

中小学实验教学教师及管理人员骨干 培训班心得体会 近期，在省装备办统一组织下，对初级中学实验教师进行了集中培训。培训期间，我们聆听了专家关于实验装备，实验室标准化建设和规范管理及实验教学的策略等知识讲座，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟，许多教学中和实验室管理中的困惑、迷茫得到了启发解决…… 在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是专家就初中化学疑难实验的现场操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。现将我的收获与思考汇报如下： 一、正确认识化学实验教学 化学学科的形成与发展，起源于实验，又依赖于实验。化学实验应具有以下教学功能：它是化学科学认识之源泉，是训练科学方法的有效途径，是养成科学态度的必由之路，在创建高效课堂，充分发挥学生的能动性上全面展开的今天，化学教师应充分利用化学实验在化学教学中独特的作用，构建以实验为基础的学习平台，让学生充分发

挥主动性，展示创造能力，让学生在化学实验中获取真知，收获乐趣。 二、转变教学观念，树立创新教育的实验教学指导思想 化学实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，必须改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学中，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学生。在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。 三、充分利用化学趣味实验，创设乐学情境，激发学生求知欲 兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的化学实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。可以是利用惊奇实验导入新课。这是一种相当普遍的实验导人方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。 四、变验证性实验为探究性实验 现行教材中的实验大都是验证性实验，我们在教学时要改变传统的实验模式，让学生主动操作、探索，得出结论。通过实验不仅使学生们牢固地掌握了知识，而且也使学生们学会了对比实验和优化实验的方法。通过探究活动，不仅体现了“教师为主导、学生为主体”的关系，而且增强了学生发现问题、解决问题的能力，训练了学生科学的思想方法，更重要的是在探索过程中培养了学生的创新精神。

在科学课中如何进行有效的实验教学

在科学课中如何进行有效的实验教学 《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心。”探究既是科学学习的方式，又是科学学习的目的。教学中，教师应让学生参与以探究为主的学习活动，通过一系列的实验，让学生经历知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机结合，实现获取知识、锻炼技能、培养兴趣之目标。教师要精心策划实验活动，合理设计实验方案，在实验前、实验中和实验后进行合理的指导，引导学生积极有效地探究，使学生在实验中既主动又规范，既积极合作又感到愉悦，从而全面提高实验质量。 一、创设情境，引领发现 探究是每一个人天生的本能，是与生俱来的。创设问题情境，目的正是激发儿童这种天生的好奇心，从而对所要学习的知识充满探究兴趣，从而发现并提出问题，积极参与学习过程，通过自主合作探究来获得知识。可以说，教师与其“给”学生十个问题，不如创设情景，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。创设情境，激发学生自己探究，这不仅仅是一个学习方式方法的问题，更是一种教育观念的更新和转变，例如，教学《灯泡亮了》一课，教师首先问学生：“漆黑的夜晚是谁为我们的生活提供了方便？”在引导学生关注电之后，师生一起欣赏夜晚城市灯火璀璨的美图，加上教师充满激情的讲解，学生就会对本节课所要学习的内容产生极大的兴趣，为后面的探究学习做好了铺垫，学生们探究学习的积极性也会特别高。 二、培养学生规范的操作技能 正确、规范的操作并非限制学生的思维发展，而是培养学生良好的实验习惯，是进行学生分组实验的基础。在学生分组实验前，教师可边演示操作，边讲解要领，使学生通过视觉、听觉的直观刺激，形成一个感性认识。在学生熟悉操作流程之后，再进行亲身的体验，通过反复的强化训练，达到规范操作的目的。如，在如何使用酒精灯这一部分的教学时，学生一开始就被教师的一举一动所吸引，并随着教

教学技能大赛评分标准

贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准（教学设计评分参考标准） 竞赛项目评价 内容 评价指标分值 权重 比例 教学设计教 案 教学设计 思路 1．教材、学情、重难点、教法、学法等分析具体，有针 对性 2.目标设计合理，能运用合理的教学策略和方法，突出重 点，突破难点 20分 15% 教学 目标 1．把握课程标准，合理制订“三维”目标 2．教学目标明确、具体，与学生心理特征和认知发展水 平相适应 15 分 教学 内容 1．准确理解教材内容及编写意图 2．依据课标对既定教材内容进行适度增删、调整和加工， 合理选用其他相关教学材料 3．教学内容具有科学性、思想性和逻辑性 4.重点突出，难度、深度控制适当 15 分 教学 过程 1．教学方法设计与教学目标、教学内容相匹配。 2．注重以问题驱动教学，启发学生思考。 3．有效运用现代教育技术手段； 4．教学结构设计合理，整体脉络清晰 5．注重反馈交流，体现教学多边互动 30 分 教学 创新 1．教学内容的选择与组织具有一定新意 2．教学方法、手段的选择与运用具有一定新意 10 分 学 案 综合 评价 1．体现学生主体性，围绕学习主线重组学习内容，符合 学生实际，简明实用 2．突出过程方法、自主学习、合作探究、思维训练、难 易适度 10 分 教学设计总分 100 分 备注：教学设计总分100分，按15%的比例折算后得权重得分，权重得分为教学技能竞赛的教学设计项目得分。

贵州师范大学第四届学生教学技能竞赛评分参考标准 （多媒体课件评分参考标准） 评价内容评价指标分值 教育性1.教学目标与教学内容、过程、策略一致、协调 2.教学内容的表达直观、完整 3.教学的重点、难点，清楚、突出 30分 科学性1.教学信息表达准确、完整 2．课件呈现符合学生心理特征，能激发学生的学 习兴趣，保持学生学习的注意力 20分 技术性1.素材格式规范，编辑效果良好 2.课件具有交互性、动态感 20分 艺术性1.课件界面简洁，风格清新统一 10分 实用性1.使用该课件能有效促进教与学 2.演示方便，操作简单，链接准确 3.兼容性好，便于更新 20分 总分100分

小学科学实验教师培训心得体会

小学科学实验教师培训心得 茅草坪小学查文贵 为切实提高小学科学实验教学的实效性和针对性，提高教师实验操作技能，加强推进科学实验教学，对有关的科学仪器加强管理，并切实提高小学生的实验操作能力，我有幸参加了全县100多人为期6天的小学科学实验教师培训。经过6天的培训学习，专家和一线教师的精彩论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地。现将本次培训的心得汇报如下： 胡进兰和杨仕坪老师，为我们进行了小学科学课程标准的解读，让我对小学科学这门课程有了新的认识的理解。小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。榆林高新区第一小学为我们提供了实验室和器材，为期四天的动手操作的训练，完成了40多个实验，则规范了我们科学实验的操作，提高了实验操作技能。 这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。最后两天的集体交流使我收获更大，加班加点重复40多个实验，试验老师们取长补短，互相学习，发现问题及时改正，能做到细节甚至实验的姿势的规范、试剂的多少都经过讨论再试。通过这次培训我有以下几点认识： 一、科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体

每一位科学教师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。 二、科学学习要以探究为核心。 “科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。三、一定指导好、做好实验，不能偷懒 科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。 四、组织兼职科学老师们都参加实验技能培训，因为许多科学老师是语文老师和数学老师转型为科学老师的，对科学课还是外行，更是应该让老师们先学好科学。 最后，教师要不断扩充知识。当今这个时代是科学技术迅速发展的时代, 是科技产品不断涌现的时代。小学生们的知识视野也变得异常宽阔。为适应当前教育形势，针对学生的学习实际，对教师的知识结构提出了新的要求。除了科学

教师技能大赛项目策划书

教师技能大赛 活动计划书 —、比赛意义： 本次大赛为同学们提供了对教师基本功的锻炼，使同学们在活动中增强对教师职业的认识，巩固专业知识的掌握，同时也在为同学们提供展示自我，锻炼自我的机会，通过本次大赛积累经验，提高综合素质，更好的适应以后的学习工作。 二、参赛对象： 09级全体同学 三、比赛时间： 2012年3月中旬至4月下旬 ·初赛3月中下旬 ·复赛4月上旬 ·决赛4月下旬 四、具体流程 （一）初赛 流程： 1、学习部通知09各班组织比赛 2、09级班长会议 3、学习部委派人员到现场监督比赛 4、统计各班进入复赛名单（按班级人数的10%晋级下一轮比赛） 注意事项：

1）初赛课题自选 2）根据学习部制定的评分细则（见附录一）角逐优秀选手 3）各班级做好比赛记录及图片留存 4）赛后由班长及时将本班初赛记录交予学习部 5）评委由各班的班长联系班主任或任课老师2～3名 （二）复赛 流程： 1、通知复赛选手 2、选手会议，抽签 3、宣传部海报宣传 4、学习部及各部门赛前会议 5、复赛、组织监督 6、统计决赛名单（12名选手进入决赛） 注意事项： 1）复赛比赛内容为说课以及教师基本功（三笔一话） 2）赛前须参加由学习部主办的毛笔，钢笔及粉笔字比赛（比赛成绩占总成绩的百分之三十） 3）赛前需上交一份手写说课稿 4）说课课题自选，每个人用时为8分钟（说课成绩占总成绩的百分之七十） 5）比赛按抽签顺序进行 6）按评分细则（见附录二）计算总分，按分数高低，前12名选手进

入决赛 7）评委由本系教师及外系教师担任 （三）决赛 流程： 1、通知决赛选手 2、选手会议，抽签，提供授课课题（由老师指定） 3、宣传部海报宣传 4、学习部及各部门赛前会议 5、决赛组织，监督 6、公布比赛结果，发放证书等 注意事项： 1）决赛以讲课的形式进行比赛，讲课前各选手需说明本次讲课的重点、难点 2）各参赛选手按事先抽签顺序进行比赛，各有8分钟的讲课时间，可选用PPT 3）各参赛选手比赛时间是8分钟，到7分钟时会有工作人员举牌提示，时间用完有哨声提示，各选手需停止授课 4）授课结束后，由评委针对选手模拟教学的情况向选手提出相应问题，选手需在两分钟之内作答 5）根据评分细则（见附录三），按分数高低评选出比赛结果 6）评委由本系老师及外系老师担任 五、奖项设置

小学科学课实验教学活动的成果及经验总结

谈小学科学课实验教学 新的课程标准指出：小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它包含两方面的性质。一是强调教育的目标是培育学生的科学素养，即通过科学课程的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题，并做出明智决策，注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。二是小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学素养形成是一个长期的过程，但早期的科学教育对他的科学素养形成起着决定性的作用。因为小学阶段是一个人长身体、长知识的关键时期，也是心理发展的重要转折期。在这一阶段学生将掌握基本的学习方法，养成学习习惯，学到的知识将对后继学习产生重大的影响。同时，小学生又处于打基础的阶段，知识积累与思维能力的发展都极其有限。所以，科学教育不可能以系统的知识学习与方法训练为主，只能根据小学生的经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看，做一做，玩一玩，想一想，从中学到知识，培养兴趣，练习方法，为后继的学习打好基础。 因此，加强实验教学，激发学生学科学爱科学的兴趣，是我们科学教师的责任，也是我们应该积极思考的问题。通过多年的教育教学实践活动，在这方面我取得了一定的成绩，有一些自己不成熟的看法，现总结如下： 1、在平时的教育教学中，我能结合新教材，积极开展小实验、

小制作、植物栽培、动物饲养等一系列科技活动，锻炼学生的观察能力，实验操作能力，思维能力，独立工作能力，让他们及时完成实验记录与实验报告，并给以认真批改，纠正错误。 2、加强直观教学。我们常说触景生情，没有景哪有情产生呢？教学上的直观性往往能创造诱人的学习环境，激发学生的学习兴趣和创新愿望。对小学生来说，结合本学科的特点进行多媒体教学或把标本、模型、实物等搬进课堂，学生们就会睁大眼睛，伸长脖子想看个究竟，这样就可以引起学生的兴趣，集中注意力听课，认真观察并进行思考。这样，通过平时的日积月累，逐渐使学生拥有一定的知识结构和创新能力。 3、关心辅导学习有困难的学生,并注意培养尖子学生，努力使他们拥有一定的知识结构和创新能力。创新能力是一种以智慧为核心的高级的综合能力，它需要所有基本能力，如观察力、记忆力、想象力、思维力、表现力、操作力等的支撑，同时它特别要求个体最主要的智慧能力——思维能力应具有独立、交流和流畅的特征。所以，在平时的教学中，我积极倡导让学生亲历以科学探究为主的学习活动，通过观察和实验，使学生最有效地掌握进一步学习所必需的基础知识，基本方法，学会向科学家那样，经历探究的过程，从问题开始，提出问题，解决问题。充分吸引学生的注意力，集中思想进行思考，想办法如何将一个个问题解决出来。并使他们乐于与人合作、交流，经历挫折与失败，曲直与迂回，成功与兴奋等多种感受和体验，逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解，从中获得探究的乐趣，从而更加喜

小学科学教师实验培训心得体会

小学科学教师实验培训心得体会 焦采莲 3月6日、7日，县教研室、县教育装备办公室联合举办的小学科学教师实验培训，在鹤伴小学举行。我有幸参加了这次培训。按培训要求，每个参会教师都要准备一个指定的实验进行现场说课并演示。根据参会人数，分三组同时进行，专家评委现场点评，参会教师参与研讨，提出自己的意见建议，每组再选出5人进行说课、演示比赛。这次培训，我认真倾听并记录了每位教师的说课、演示过程，实验的过程的优点、缺点及意见建议。这次培训，让我学到了很多东西，受益匪浅。 一、这次培训，我真正体会到了每位教师严谨的科学态度。 科学就是要有严谨的态度，只有教师的态度严谨了，才会影响到学生，学生才会有严谨的态度。 二、每位教师的准备比较充分。这次培训，不管是简单的实 验还是复杂的实验，每位教师都做了充分的准备。比如“制作洋葱表皮细胞的玻片标本”实验，制作方法比较复杂，可以说是个技术活，用到的材料比较多，老师不仅准备了充足的材料，而且经过多次实验选出实验效果最好的材料，如吸水纸用过滤纸效果最好；洋葱要用3、4、5层的内表皮制作标本效果最好。再比如“寻找淀粉的踪迹”实验，老师准备了苹果、香蕉、桔子、梨等各种水果；土豆、胡萝卜、菠菜、芹菜等常见蔬菜；面包、火腿肠等各种常见食品；黄豆、花生、绿豆等泡过的豆类。另外还准

备了解剖刀、解剖盘、碘酒、滴管等材料。 三、材料的改进较好。在这次培训中有些，有些老师对一些 常用的材料进行了改进，得到了很好的实验效果。比如“摆长怎样影响摆的次数”实验，在前面的实验中，学生已经知道摆的快慢与摆的幅度和摆锤重量无关，与摆绳长度有关。当验证摆绳相同，摆锤长度不同的摆，摆动快慢不同时，想到与重物的重心有关后，在木片上固定金属圆片来确定重心，这位老师在木片上钻眼来固定金属圆片，这是一种改进；再如“热在金属条中的传递” 实验，以往都是在金属条上粘火柴的方法，这次培训中的老师用蜡环来做实验，效果也非常明显。 四、课件与教具直观醒目。如“比较两种不同的链接”实验， 教师既出示了课件，又出示了小黑板，特别是用小黑板出示的电路连接，将电路连接好后用双面胶粘在小黑板上，既直观又醒目，为后面的电路图及电流路径有很好的帮助。 总之，通过这次培训，我学到了很多，也看到了自己在教学中的不足，使我深深体会到要上好实验课，实验前教师必须要做好充足的准备，教师的演示、示范，一定要规范，实验时的细节问题一定要注意，才能保证实验的顺利进行。

“我最棒 我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案及评分表教学内容

“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案及 评分表

“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案 为了促进幼儿的自理能力，让孩子了解并学会自己的事情自己做。从生活中的小事做起，增强幼儿爱劳动的意识，让孩子们养成良好的生活习惯，为孩子们提供了一个自我展示的舞台，恒济镇中心幼儿园将开展“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动，特制定此方案。 一、比赛时间：2019年5月7日上午 大班：上午（ 9：30— 9：45） 中班：上午（9：50—10：05） 小班：上午（ 10：10— 10：25） 二、比赛地点： 小班：各班级活动室 中班：各班级活动室 大班：各班级活动室 三、比赛方式： 各班级自行比赛，班级三位老师现场评分。 四、活动评委： 评委：各班级两位保教老师和一名保育老师。 方法：按评委的评分每班级评选出5名自理小能手。 五、比赛总规则： 1.各班所有幼儿参赛，幼儿独立完成，以规定时间内按要求完成的幼儿总数最多最快的前五名为优胜。

2.由评委统计，最后评出优胜。 六、具体规则及评分标准： 小班：穿衣服 目的：能够用最快的速度正确穿好衣服。 准备：幼儿自己准备套头的衣服。 规则： 要求幼儿在哨声响起之后，以最快的速度正确穿好衣服。 评价标准： 1. 正确穿好衣服，并穿戴整齐，若发生衣服穿反等情况将取消成绩。 3.在规定的三分钟内，将正确穿好衣服的参赛幼儿进行累计，速度最快，穿的最好的每班前五名幼儿为优胜。 中班：我的小手最能干 目的：锻炼手眼的协调能力，提高幼儿的生活自理能力。 准备：每个幼儿筷子一双，两个盘子、二十粒蚕豆 规则： 要求幼儿在哨声响起之后，用筷子夹豆子。 评价标准： 在规定的一分钟内，将参赛幼儿夹的总数进行累计，数量最多的幼儿为优胜，各班级选取五名幼儿为优胜者。 大班：系鞋带 目的：幼儿能够按照要求系好鞋带。

小学科学教师实验培训心得体会[1].

小学科学教师实验培训心得体会 芦萍 暑假中莲池区联合举办的小学科学教师实验培训,在厚福盈小学举行。我有幸参加了这次培训。这次培训,我认真倾听并记录了每位教师实验的过程的优点、缺点及意见建议。这次培训,让我学到了很多东西,受益匪浅。 一、这次培训,我真正体会到了每位教师严谨的科学态度。 科学就是要有严谨的态度,只有教师的态度严谨了,才会影响到学生,学生才会有严谨的态度。 二、每位教师的准备比较充分。这次培训,不管是简单的实 验还是复杂的实验,每位教师都做了充分的准备。比如“制作洋葱表皮细胞的玻片标本”实验,制作方法比较复杂,可以说是个技术活,用到的材料比较多,老师不仅准备了充足的材料,而且经过多次实验选出实验效果最好的材料,如吸水纸用过滤纸效果最好;洋葱要用3、4、5层的内表皮制作标本效果最好。再比如“寻找淀粉的踪迹”实验,老师准备了苹果、香蕉、桔子、梨等各种水果;土豆、胡萝卜、菠菜、芹菜等常见蔬菜;面包、火腿肠等各种常见食品;黄豆、花生、绿豆等泡过的豆类。另外还准备了解剖刀、解剖盘、碘酒、滴管等材料。 三、材料的改进较好。在这次培训中有些,有些老师对一些 常用的材料进行了改进,得到了很好的实验效果。比如“摆长怎样影响摆的次数”实验,在前面的实验中,学生已经知道摆的快 慢与摆的幅度和摆锤重量无关,与摆绳长度有关。当验证摆绳相同,摆锤长度不同的摆,摆动快慢不同时,想到与重物的重心有关后,在木片上固定金属圆片来确定重心,这位老师在木片上钻眼来固定金属圆片,这是一种改进;再如“热在金属条中的传递”

实验,以往都是在金属条上粘火柴的方法,这次培训中的老师用蜡环来做实验,效果也非常明显。 四、课件与教具直观醒目。如“比较两种不同的链接”实验, 教师既出示了课件,又出示了小黑板,特别是用小黑板出示的电路连接,将电路连接好后用双面胶粘在小黑板上,既直观又醒目,为后面的电路图及电流路径有很好的帮助。 总之,通过这次培训,我学到了很多,也看到了自己在教学中的不足,使我深深体会到要上好实验课,实验前教师必须要做好充足的准备,教师的演示、示范,一定要规范,实验时的细节问题一定要注意,才能保证实验的顺利进行。

教师教学技能大赛评分表

教师教学技能大赛评分表 授课教师班级学科课题 序号项目要点权重得分 1 教态 衣着整洁；精神饱满振奋；动作协调；自 然大方。 5 2 教材 处理 备课充分；目标明确；重点突出；难点突破；关键点抓准；挖掘提炼概括到位；取舍合 理；吸收新知识、新成效果好；逻辑性强；系 统性强。 10 3 教学 内容 内容熟悉；内容、观点正确；进度符合要求；容量、信息量足够；深度、广度把握适当。 10 4 教学 语言 用普通话教学，语言简洁易懂，音量高低、速度快慢适中，抑扬顿挫富有节奏；肢体语言 运用适当，风趣幽默，有一定艺术感染力。 5 5 板书 （含 课件） 无错别字；字的大小、轻度适中；工整规范、排列整齐；板书与口述配合协调；设计、 布局合理，有美感。 5 6 教学 方法 运用启发式教学指导思想；选用适当的教学方法；注重双边关系，互动性强；理论联系 实际，因材施教；讲解清晰、透彻；重视学生 能力培养及技能、技巧、综合素质提高；注重 学生学习方法的指导及思维能力培养。 20 7 课堂 与组 织结 构 课堂组织严密，纪律良好；结构紧凑严谨，气氛活跃；教学时间配合合理；学生应变能力 强；师生双边互动良好。 20 8 教学 环节 导入新课自然新颖；授课重点突出、概括性、规律性强；讲练结合，知识巩固，应用较 好；小结注重规律，提炼、升华到位；作业布 置适量。 10 9 创新 教学创新精神强；教学方法大胆创新求异， 效果明显；体现教改精神，具有教学特色；其 他创新。 5 10 教学 效果 学生接受程度的观察；学生思维状况的反映；学习掌握情况的测试；学生对知识、技能 的应用能力。 10 合计得分 评委签字时间 2016年月日

“我最棒 我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案及评分表

“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动方案 为了促进幼儿的自理能力，让孩子了解并学会自己的事情自己做。从生活中的小事做起，增强幼儿爱劳动的意识，让孩子们养成良好的生活习惯，为孩子们提供了一个自我展示的舞台，恒济镇中心幼儿园将开展“我最棒我是自理小能手”幼儿生活自理能力比赛活动，特制定此方案。 一、比赛时间：2019年5月7日上午 大班：上午（ 9：30— 9：45） 中班：上午（9：50—10：05） 小班：上午（ 10：10— 10：25） 二、比赛地点： 小班：各班级活动室 中班：各班级活动室 大班：各班级活动室 三、比赛方式： 各班级自行比赛，班级三位老师现场评分。 四、活动评委： 评委：各班级两位保教老师和一名保育老师。 方法：按评委的评分每班级评选出5名自理小能手。 五、比赛总规则： 1.各班所有幼儿参赛，幼儿独立完成，以规定时间内按要求完成的幼儿总数最多最快的前五名为优胜。

2.由评委统计，最后评出优胜。 六、具体规则及评分标准： 小班：穿衣服 目的：能够用最快的速度正确穿好衣服。 准备：幼儿自己准备套头的衣服。 规则： 要求幼儿在哨声响起之后，以最快的速度正确穿好衣服。 评价标准： 1. 正确穿好衣服，并穿戴整齐，若发生衣服穿反等情况将取消成绩。 3.在规定的三分钟内，将正确穿好衣服的参赛幼儿进行累计，速度最快，穿的最好的每班前五名幼儿为优胜。 中班：我的小手最能干 目的：锻炼手眼的协调能力，提高幼儿的生活自理能力。 准备：每个幼儿筷子一双，两个盘子、二十粒蚕豆 规则： 要求幼儿在哨声响起之后，用筷子夹豆子。 评价标准： 在规定的一分钟内，将参赛幼儿夹的总数进行累计，数量最多的幼儿为优胜，各班级选取五名幼儿为优胜者。 大班：系鞋带 目的：幼儿能够按照要求系好鞋带。 准备：鞋子人手一双。

乡村中小学科学实验教师培训心得

乡村中小学科学实验教师培训心得 乡村中小学科学实验教师培训心得 最美的一刻献给学生 陈卓 年前师范毕业后，很少有机会像本次培训一样回到学校，静下心来听课、看书。没有真正意义上在大学就读过的我，当15天的“大学生”。在培训中，积极主动的参加班级管理、学习、研讨、展示，让我在小学科学教育教学专业水平有了质的的提升。 班干选举在培训前微信群内就进行，大家研讨决定由惠州本土的老师来担任，可是到了班会选举时，惠州的一些同学，以各种理由推掉班长的工作。我毛遂自荐担任本次培训的班长，积极配合班主任和科任老师做好本班的考勤、课程协调和实践活动。 本次培训课程起点比较高，主要针对高中或是大学生的课程，但我并没有因为我来自小学，知识内容与我们生活和工作没有太大联系而回避或是逃避学习。反而这些“高大上”的内容让我脑洞大开。如：参观惠州学院的实验室，实验员肖瑞老师给我们介绍霍尔效应时，我们都是一头雾水，上网搜索有关“霍尔效应”的相关资料；李昌勇老师给我们介绍有关光的折射、光的凸镜成像的实验和飞机起飞的原理（与空气中的气压有关），让我觉得生活中很多常见的现象，只是我们没有很好的去观察、记录、总结和运用而已；核能研究所的韩少裴博士给我们介绍核能研究相关设备和原理，世界上看不见、摸不着的东西（带电粒子的分离）又是什么样的人关注到了，科学家又是怎样的孜孜不倦的探索精神。

每一节课我都很认真的听。带上老师提出的问题进行思考，课间把自己不明白地方主动跟上课的老师交换意见，课后主动与同班同学主动交流。如：叶凡教授在讲解《天文学进展专题》时，讲到宇宙产生巨大能量引起的大爆炸，银河系中产生的巨大黑洞，这些黑洞的体积和质量之大是我们人类无法想象的，因为质量和体积产生的引力，宇宙的诸多星球围绕黑洞旋转（牛顿提出的万有引力定律）和爱因斯坦的相对论。宇宙的主要气体为氢气和氦气组成。太阳就是这类由核聚变产生的能量。我觉得很奇怪，问叶教授：“太阳是不是是由氢气和氦气组成的？”叶教授说：“主要是由氢气和氦气组成的，但在燃烧的过程中还会产生碳元素和铁元素组成，当一个星球主要是由铁元素组成，那么这个星球也就生命即将结束了，有些星球因为核聚变燃烧产生的碳元素过多，这个星球主要是由钻石组成。其实，宇宙中的每一种物体，包括人类和植物，都是宇宙中尘埃的一种。”我只是问叶教授一个这么简单的问题，而叶教授给出的答案却是我们常人很少涉及的领域。看来学问就是学问，要学好就要主动的多问。 邓伟浩科长组织的《世界咖啡——汇谈小学科学实验现状、培训需求和省培愿景》，主要围绕小学科学实验的现状进行研讨。分组式的研讨，邓科长用活泼的游戏方式进行分组和互动。分后小组内的组员选当小组秘书。其实，我想让小组内的其他组员来表现表现自己和汇报小组的观点，组员们担心自己没有很好的记录和表达本小组的的意思，一定要我当小组的秘书。我在平时的课堂教学中就有这些习惯去倾听学生的发言。所以，在小组秘书的工作中，我一样很认真的倾听和记录小组内的每一个组员的发言，在大白纸上用思维导图的方式表达出小组的研讨结果。有些组员见到大白纸上就是一棵树长着树

市小学科学实验教师培训学习心得

市小学科学实验教师培训学习心得 . 2014年3月3日至5日，我参加了在实验二小举办的滨州市小学科学实验教学培训学习，专家们精彩的论述，深刻的见解，为我们打开了一扇科学教学新的天地：从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。 通过培训使我进一步对教科版《科学》3-6年级下册教科书中设计的主要观察实验、实验内容及要求有了更深刻的认识。当前的实验教学和实验室管理所面临的问题和方向，认识了新课程对实验教学提出了新要求，了解了新的装备标准、新技术以及在教学中的应用。通过学习让我认识到，学生对科学兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的发展有至关重要的作用，增加学生参与实验和探究活动的机会，使学生在实验和探究的过程中体验科学研究的方法，体验学生的学习乐趣，从而激发学生的好奇心和求知欲。 小学科学课堂教学效率的提高，首先在于教学思想的优化，应该树立以下新的教学观念。第一是教学活动要以学生为中心。尽管教

学活动需要师生共同参与，但在实际的教学活动中，学生应始终处于中心地位，教师所做的一切都应该紧密围绕学生，以学生获得科学知识的需要为目标．学生是课堂的主人，课堂是学生获得知识的平台，这是教学理念中非常重要的一环，没有这种认识，就不能真正树立起有意义的创新教育。第二是创设教学情境，提高教学艺术。少年儿童的年龄还小，心智还不成熟，情境教学是一种符合他们心理、生理成长特点的教学方法，情境教学如果运用适当，就能取得良好的效果，否则会弄巧成拙，适得其反。因此，要结合学生的实际情况，设计的“情境”要适合学生的知识基础、认识水平、生活实际和年龄特点，使学生能弄得懂、想得到、学得会，又能激起兴趣和求知欲，受到启迪。第三是学习过程比获得结论更重要。教学的目的不仅是为了使学生获得某种知识的结论，更重要的是让学生经历获得知识和运用知识的过程，以此让学生们的心智得到充分发展，让他们逐渐学会怎样去发现问题和解决问题，继而进一步激发他们探索的欲望，获得创造的能力。