2017年秋新修订部编本人教版二年级语文上册识字3《拍手歌》教学设计5

教学课题识字3、拍手歌

教学目标1．认识13个生字。会写10个字，识记与动物有关的生字新词。2．准确、熟练地朗读并背诵拍手歌，读出节奏感，做拍手游戏。

3.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点

4．增加动物相关知识，有保护动物的意愿。

教学重点1.识字、写字、准确、熟练地朗读背诵拍手歌。

2.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点

教学难点1.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点

2.学习编写动物拍手歌。

前置性作业（预习作业）1.读通课文，至少读3遍。

2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。

3.查找了解文中提到的一种动物。

教学过程设计

教学环节集体备课（备课组）二次备课（个人）

一、回顾旧知，导入新课

二、观看图片，识记部分生字。

第一课时

1、师：上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字3》，去和它们交朋友吧！

（一）看天空――认识“鹰”和“雁”

1、认记“鹰”

（1）看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。

（2）雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。

（2）谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生

的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。

2、认记“雁”

（1）再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？

（2）师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说：

出示：天空雁群会写字，指导读。

（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。）

（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字

1.现在我们来到了森林动物园。最先迎接我们的是谁呢？（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）

2.学习生字“孔”、“雀”和“锦”

（1）（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。

（2）“锦”字怎么记住？像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。你们看，这个“锦”

二年级语文：《识字5》第一课时教学设计(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《识字5》第一课时教学设计(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：《识字5》第一课时教学设计 (参考文本) 教材分析 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。而《识字5》是由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 学习目标 （一）认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。 （二）正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。 教学重点识记10个生字，会写8个生字。

教学难点读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。 教学准备 （一）教师的准备：课件、生字卡、一把一次性筷子 （二）学生的准备：1.认真预习课文。（画出生字，把课文读通顺，想想自己知道了什么？）2.用卡纸画好、剪好边框，以备制作谚语卡。 教学课时2课时 教学过程 一、课前谈话，温故而知新 1.同学们，我们已经学习了四个单元的课文了，从中，我们学到了许多新知识，也懂得了不少道理。今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，读一读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报） 2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语） 3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，

苏教版二年级上册识字五

识字5（第一课时） 教学目标： 1、认识字词，正确，流利地朗读韵文。 2、了解冬天的特点，通过已有的生活经验回忆冬天，感受冬天的寒冷和快乐，培养学生不畏严寒的意志。 教学重难点： 重点：认读生字词，图文结合，理解生字词的意思。 难点：初步了解冬天，懂得冬天虽然寒冷，但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。 教具准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？指名说，出示四季图。 2、师：春天一切都是新的，夏天想一个茁壮成长的小姑娘，秋天为我们送来了累累的果实，冬天就像一位胡子花白的老爷爷。今天我们就来学习一组有关冬天的词串，请同学们跟我一起板书课题：识字5，齐读课题。 二、整体感知，反复练读词串 1、下面请你轻轻地打开你心爱的语文书，借助拼音把识字5的每个字音读准确，遇到不认识的字多读几遍。

2、读完用姿势告诉老师。同学们读得可专心了，谁愿意来试试？ 指名读，正音：刺猬，轻声读得又轻又短，齐读：刺猬。 再指名读，还有谁来试试？跟我读：蚂蚁，三声读到位。 3、如果把拼音去掉，你还记得它吗？ 出示词串，读给同桌听听。 谁愿意来试试？指名读，师：每个字的字音不仅读得准确，声音还很响亮。 还有谁愿意试试？ 4、按照顺序你记住了，打乱顺序你还记得吗？我们来开火车读，好不好？师出示词语卡片。． 每个字的字音大家都读得很准确，我们一起来看屏幕，一起读一读。 5、这篇韵文非常有趣，里面还藏着不少秘密呢，自己小声地读读，看看你发现了什么？ 6、生自由读后，师：说说你的发现。（冬天植物动物活动）你真是个善于动脑的孩子。 三．学习第一行词语 1、每一行词语为我们描述了不同的画面，要想读好这些词语，我们可以边读边想象，想象它所对应的画面，读出自己的感受。想不想用这种小窍门读读第一行的词语？ 齐读。 2、你好像看到了什么？听到了什么？指名说。 3、今天我把北风也请到了课堂上，放风录音。师：这就是北风，想

小学语文二年级上册识字3教学反思

小学语文二年级上册识字3教学反思 《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字，但容量非常大，祖国的山川大地，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾隔海相望，祖国渴望统一，小朋友应该努力学习，兴我中华。需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，有12个是新认识的字。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。 我请学生自主探究，学习生字，想一想，你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。小朋友编出了“两个小人立在大耳朵上（耸）、大鸟住在小山上（岛）”等记生字的方法。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用，表现为提出学习的目标、要求，指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习，让他们自主的学习，增强学生学习的兴趣。开始，我以为农村的孩子思路不开阔，可能编不出儿歌。抱着试试看的态度，让他们编。结果，他们积极的开动脑筋，编出了字谜，而且有几个同学编得相当好。 对学习者的研究应该真正进入教师确定目标的视野，而学生的学习基础，学习方式，学习需求等要素则是目标确定的首要来源和依据。研究学习者的“起点”，其实质是确定学生的需要起点和需要层次。二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的，而本文涉及这方面的知识又比较多。我先让学生寻找一些祖国各处风光名胜的照片或图片，与小组同学互相交流。然后读课文，说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？学生通过自己的朗读，提出了好多不懂的地方，如：珠峰耸是什么意思？可入画是什么意思等问题。我先请小朋友来回答，小朋友不能回答的问题，我在给小朋友解释。这样既调动了学生学习的主动性，又让知道答案的同学体验了成功的喜悦，当了一回小老师。激发学生学习的欲望，因为不明白所以认真听。本文是一篇韵文，通过朗读感受其中的韵律美和祖国山川美。本文只有短短的几句话，“我神州，称华夏，山川美，可入画。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？让学生说说你知道祖国有哪些山，哪些河？图文结合，把学生带来的图片和山川美结合起来学。通过不断地朗读，感悟、理解课文。

二年级上册生字组词完整版

二年级上册生字组词（我会写） 识字一 宜（宜人）（便宜）（适宜）华（中华）（华丽）（年华）谷（山谷）（谷粒）（谷子）金（金子）（金鱼）（金刚）尽（尽心）（尽力）（尽情）层（层次）（层面）（分层）丰（丰收）（丰富）（丰年）壮（壮观）（壮志）（壮大） 第一课 波（波纹）（水波）（波浪）浪（浪花）（海浪）（风浪）灯（灯光）（电灯）（灯火）作（作业）（写作）（作文）字（写字）（字体）（字音）苹（苹果）（苹果树）(苹果汁)丽（美丽）（亮丽）（华丽）劳（劳动）（劳作）（功劳） 第二课 尤（尤其）其（其实）（其中）（其他）

区（山区）（地区）（区别）巨（巨大）（巨人）（巨著）它（它们）安（安全）（安心）（安宁）块（一块）（块头）（块状）站（站立）（站直）（车站） 第三课 已（已经）（已往）（已然）甲（甲虫）（甲板）（花甲）豆（豆子）（黄豆）（绿豆）识（常识）（认识）（知识）纷（纷纷）（纷乱）（纷争）经（经过）（经常）（经营）如（如果）（如此）（如同）好（好人）（好处）（问好）娃（娃娃）（女娃）洼（洼地）（山洼）（水洼） 第四课 于（于是）（由于）（对于）首（首要）（首脑）（元首）枝（树枝）（枝条）（枝叶）枫（枫叶）（枫树）（枫林）记（记忆）（记住）（忘记）（海）（姓）

识字二 胡（胡同）（胡须）（二胡）戏（戏台）（戏曲）（唱戏）棋（棋子）（下棋）（跳棋）钢（钢铁）（钢丝）（钢笔）观（观看）（主观）（参观）弹（子弹）（弹跳）（弹性）琴（琴声）（弹琴）（胡琴）养（收养）（培养）（养育） 第五课 休（休闲）（休息）（午休）伸（伸手）（伸展）（伸直）甜（香甜）（甜美）（甘甜）歌（唱歌）（歌声）（歌词）院（院子）（医院）（院长）除（除掉）（除法）（开除）息（休息）（利息）（息怒）您（您好）（您早） 牵（牵挂）（牵动）（牵牛）困（困难）（困顿）（围困）第六课

二年级上册语文识字五教学设计

人教版小学二年级语文上册识字五教学设计 教学目标分析： 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。 学习者分析： 学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。 教学重难点分析： 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进行，并把学习语文和生活经验联系起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。 学习目标 1、认识10个生字 2、正确、流利地朗读谚语， 3、有积累谚语的兴趣。 教学重点、难点 1、识记10个生字是本课的重点。 2、对5条谚语的理解是本课的难点。 教学过程： 一、游戏导入 1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大？（折一要筷子。）谁认为自己的的力气是最大的？（折一把筷子） 2、做了这个实验你不想说点什么吗？ 3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来力量大，一个人的力量小，集体的力量大。 4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。 出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。 2、学生自由读课文。 3、谁愿意读给大家听，领读。 4、你喜欢哪句谚语。 5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗？ （一个小组读一句。） 三、检查认识的生字。 1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！大家一起合作学习我会认里的生字好吗？请同学们在小组内先读一读。

小学二年级语文上册识字五教学设计与反思(苏教版)

小学二年级上册识字五教学设计与反思 《识字5》教学设计第一课时 教材简析： 《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。 设计理念： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。 教学目的： 1．正确，流利地朗读韵文。 2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。 3．能正确，美观地书写“翠”。 4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……还有的……”说一段话。 教学重难点： 图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。 教具准备： 多媒体课件生字卡片。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说） 2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？ 3 、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（带拼音的韵文） 二、整体感知，看图识字学词 1、学生自读韵文，读准字音。 2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。 3、齐读。 4．去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。 三、指导有感情朗读、理解词义。 （过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，） 1、冬天到了，天气怎样？指名说说 （1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。） （2）刚才你看到了什么？听到了什么？指名说说 （3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？ 对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷） （5）能用上这三个词语说句话吗？ （6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味） 2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？

二年级上册 识字五教学设计

识字五 教材分析： 识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。 教学目标： 1．认识10个生字，会认会写8个生字。 2．正确流利地朗读谚语。 3．培养积累谚语的兴趣。 教学重点：识字写字，朗读课文。 教学难点：对谚语的理解。 教学准备：多媒体课件。 教学时数：1课时 课前预习 读（读3遍课文） 圈（圈生字） 写（生字头上写拼音，为生字组2.个词语） 勾（勾课文中带生字的词语） 标（标出段落序号，用“？”标出不明白的地方） 教学时数：1课时 教学过程： 一、创设情景，激趣导入

今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗？（借助课件） 【设计意图】：通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。 二、初读谚语，趣味识字 1、学生自由读文：借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。 3、趣味识字： ①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字） ②玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字） 生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ 【设计意图】：通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。 ③说说你记住了哪些字？怎么记的？相机区别形近字。 如：斤─近─折挑─桃根─跟─很独─虫容─谷易─意 三、读中感悟，巩固识字 1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。（出示这五则谚语）你会读吗？ 2.学生自由练读。

部编版二年级上册语文识字表组词

课文 1 小蝌蚪找妈妈 塘（水塘）（池塘）脑（脑袋）（电脑）袋（口袋）（袋子）灰（灰色）（灰蒙蒙）哇（游哇游）（好哇）教（教书）（教本领）捕（捕捉）（捕鱼）迎（迎接）（欢迎）阿（阿姨）（阿爸）姨（阿姨）（姨娘）宽（宽宽的）（宽阔）龟（乌龟）（龟壳）顶（山顶）（屋顶）披（披上）（披着）鼓（敲鼓）（打鼓）2我是什么 晒（晒干）（晾晒）极（极其）（极端）傍（傍身）（傍晚）管（看管）（保管）越（越来越好） （越长越高） 滴（一滴水）（滴下）溪（小溪）（溪水）奔（奔跑）（飞奔）坏（坏人）（坏蛋）淹（淹死）（淹没）没（没收）（淹没）毁（毁灭）（毁坏）屋（房屋）（屋顶）猜（猜谜）（猜想）3 植物妈妈有办法 植（植树）（种植）如（如果）（假如）为（成为）（无所欲为） 旅（旅游）（旅行）靠（依靠）（靠着）备（准备）（防备）纷（纷纷）（五彩缤纷） 刺（刺刀）（刺客）底（海底）（底下） 炸（炸弹）（爆炸） 离（分离）（离开） 察（考察）（观察） 识（认识）（知识） 粗（粗细）（粗心） 得（得到）（取得） 园地一 套（手套）（全套） 帽（帽子）（衣帽） 登（登顶）（登上） 鞋（鞋子）（鞋袜） 裤（裤子）（短裤） 图（图画）（图案） 壶（水壶）（茶壶） 指（指针）（指向） 针（针对）（针线） 帐（帐篷）（蚊帐） 篷（帐篷）（斗篷） 识字 1 场景歌 滩（沙滩）(海滩) 艘（一艘船）（几艘） 军（军舰）（军队） 舰（舰队）（军舰） 帆（扬帆起航）（帆 船） 稻（稻谷）（水稻） 园（公园）（园林） 孔（孔雀）（孔桥） 翠（翠竹）（翠绿） 队（队伍）（军队） 铜（黄铜）（铜器） 号（学号）（句号） 2树之歌 梧（梧桐）（梧桐雨） 桐（梧桐）（桐木） 枫（枫树）（枫叶） 松（松鼠）（松树） 柏（松柏）（柏树） 装（装修）（装饰） 桦（桦树）（白桦） 耐（耐心）（忍耐） 守（守护）（守卫） 疆（疆土）（新疆） 掌（手掌）（掌心） 银（金银）（银色） 杉（水杉）（杉树） 化（变化）（化学） 桂（桂树）（桂花） 3拍手歌 世（世界）（出世） 界（外界）（眼界） 雀（麻雀）（孔雀） 锦（锦鸡）（云锦） 雄（雄伟）（雄鹰） 鹰（老鹰）（雄鹰） 翔（飞翔）（滑翔） 雁（大雁）（飞雁） 丛（草丛）（花丛） 深（水深火热）（深 林） 猛（猛兽）（凶猛） 灵（百灵）（机灵） 休（休养）（休息） 4田家四季歌 季（四季）（春季） 蝴（蝴蝶） 蝶（飞蝶）（蝴蝶） 麦（麦苗）（小麦） 苗（禾苗）（树苗） 戴（不戴）（戴帽子） 桑（桑树）（桑叶） 肥（肥胖）（肥大） 农（农业）（农民） 归（归来）（回归） 场（场院）（一场雨） 谷（稻谷）（谷物） 粒（米粒）（颗粒） 虽（虽然）（虽说） 辛（辛劳）（辛苦） 苦（吃苦）（辛苦） 了（了解）（了却） 园地二葡（葡萄） 萄（葡萄） 紫（紫色）（姹紫嫣

人教版二年级上册《识字五》李

人教版二年级上册第五单元主题备课 团结力量大 ——识字五谚语学习 东城实验小学李香香 教学内容： 识字五、主题丛书上册115页《团结树》、117页《五指兄弟吵架》、135页《团结才有力量》、139页《鞋子们的争吵》 教材分析： 本课内容有五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。通过本课的学习让学生了解团结协作的力量，从而更好的与人相处。 语文主题从书中的四个童话故事进一步深化学生对谚语的认识，认识到团结协作的重要性，学会与他人友好相处。 教学目标： 1、认识10个生字，认清字形，读准字音。会写8个生字，正确规范地书写，笔顺和结构要准确。 2、正确、流利地朗读谚语，背诵谚语，有积累谚语的兴趣。 3、通过朗读主题丛书中的故事，进一步深化对本课谚语的理解。 教学重点： 1、认识10个生字，认清字形，读准字音。会写8个生字，正确规范地书写，笔顺和结构要准确。 2、正确、流利地朗读谚语，背诵谚语，有积累谚语的兴趣。 3、结合课外阅读深化对谚语的认识，认识到团结力量大。

教学准备： 多媒体课件、主题丛书中的故事可以让学生课前阅读以利于课上交流。 教学过程： 一、故事导入： 1、同学们，今天老师给大家带来了一个故事，请同学们仔细听。 （老师讲述故事《一把筷子的故事》）。 2、结合故事、出示谚语“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，学生齐读。 3、引出课题《识字五》，让我们一起走进谚语，感受语言的魅力。 【设计意图】从学生熟悉的故事引入本课的学习，为本课的主题学习打下了良好的铺垫，未成语调先有词，让学生了解本课的学习内容，降低了学习的难度，调动了学生学习的积极性。 二、初读谚语、认识生字 1、出示本课的谚语，师范读，生跟读。 2、学生自己读谚语，遇到不认识的字请教别人或者问老师。 3、学生以开火车的方式领读，如果读的对，学生跟读，如果有读错的内容，师生共同纠错。 4、学生开火车站起来轮流读。 【设计意图】（通过多种方式的读，调动了学生读的积极性，让不同程度的学生都将谚语读熟练，从而为后面的生字学习打下基础，扫除了认读障碍。 三、认读生字 1、出示生字，让学生借助拼音认读生字。去掉拼音读生字。 2、多种方式读生字，指名读、齐读。小组读。 3、重点认读生字，鼓励学生说一说自己识记生字的方法。

小学二年级上册识字五教学设计

识字五 教学目标 1、认识“移、柴、易”等10个生字。会写“挑、折、满”等8个字。 2、正确、流利地朗读谚语。 3、有积累谚语的兴趣。 教学重难点 教学重点：认识“移、柴、易”等10个生字；线、绳的指导。 教学难点：读中感悟5条谚语所蕴含的深刻道理。 教学课时：1课时。 教学准备：幻灯片生字卡片 教学过程 一、课前谈话，温故而知新 1.同学们，今天，我们将进入第五单元的学习。第五单元的课文又是讲什么的呢？请翻开语文书第83页，指名读单元导语，想一想你知道了什么？（指名汇报） 2.今天，我们先来学习第五单元的第一篇课文──《识字5》。《识字5》收集了几条关于团结合作的谚语。（板书：谚语） 3.简单介绍谚语。（课件出示：谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。） 4.复习旧知：同学们，我们在一年级下学期已经学过了一些关于气象方面的谚语，你们还记得吗？背诵气象谚语。 二、初读课文，整体感知课文（落实目标2、正确地朗读谚语。） 1.自由读课文。（师提出要求：认真读，注意把字音读准，不认识的字可以借助拼音拼读。） 2.同桌互读，互相正音。 3.听录音朗读，体会读书的节奏。 4.齐读课文。 三、识记生字（落实目标1、认识“移、柴、易”等10个生字。） 过渡：同学们真棒！一次比一次读得好！请把书本放下。看，生字宝宝带着他的好朋友排好队来迎接我们了，快跟他们打声招呼吧！（课件出示生字词） 1.自由拼读生字词。 2.说说在读音上，你发现了什么？（指名汇报在读音上要注意的地方。）

用开火车的方式重点读一读容易读错的生字。（如：柴、折、搓、绳） 3.如果没有了拼音宝宝的帮助，你还能把生字读准确吗？（自由读、指名读、开火车读） 4、师小结：通过这么多小朋友想出的各种各样的识字方法，我们记字就容易多了！真是“人多计谋广”。（卡片同时出示：人多计谋广） 5、游戏巩固生字：踩地雷 6、完成课堂作业本35页第二题。 四、再读课文，体会谚语的意思（进一步落实目标1、认识“移、柴、易”等10个生字。同时落实目标2中的流利地朗读谚语。） 过渡：生字宝宝玩累了，回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？ 1.指名读。 2.齐读课文。 3.真是团结力量大，（板书：团结力量大）同学们读得多好，声音多响亮啊！听了同学们的朗读，我的脑海里浮现了一幅幅画面。课件出示画面，你觉得课文里哪一句话送给他们最合适了？ 4.课件出示谚语相关的图画：（落实目标3、激发孩子积累谚语的兴趣。） （1）柴多火烧得旺的画面。（柴多火焰高。） （2）大片树林。（讲解有关植树防止风沙的故事。）（树多成林不怕风。） （3）出示“搓绳”的画面。（线多搓绳挑千斤。） （4）众人抗洪、抗震图。（人心齐，泰山移。） （5）百花齐放的情境图。问：春天是一个怎样的季节？（百花盛开的季节）（一花独放不是春，百花齐放春满园。） 5.实验：请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请班上最大力的同学折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。）从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。） 五、书写生字（落实目标会写“挑、折、满”等8个字。） 1.出示“斤”与“折”。 2.观察两个生字，你发现了什么？ 3.师范写“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是竖撇，横要右伸，

部编版二年级上册语文识字表生字注音练习

二年级上册语文识字表生字注音练习（1） 班级姓名 第一单元 塘脑袋灰哇教捕迎 阿姨宽龟顶披鼓晒 极傍越滴溪奔洋坏 淹没冲毁屋猜植如 为旅备纷刺底炸离 察识粗得套帽登鞋 裤图壶帐篷指针 二年级上册语文识字表生字注音练习（2） 班级姓名

第二单元 滩艘军舰帆稻园孔 翠对铜号梧桐掌枫 松柏装桦耐守疆银 杉化桂世界雀锦雄 鹰翔雁丛深猛灵休 季蝴蝶麦苗桑肥农 归戴场谷粒虽辛苦 了葡萄紫狐狸笨酸 班级姓名

第三单元 曹称员根柱议论重 杆秤砍线止量玲详 幅评奖催叭脏报另 及懒并糟肯封削锅 朝刮胡灯修冷肩团 重完期结束鲜哄先 闭紧润等吸发粘汗 额沙乏弹钢琴捏泥

滚 铁 环 荡 滑 梯 班级 姓名 第四单元 楼 依 尽 欲 穷 层 瀑 布 炉 烟 遥 川 闻 名 景 区 省 部 秀 尤 其 仙 巨 位 着 形 状 潭 湖 绕 茂 盛 围 胜 央 岛 华 纱 童 境 引 客 沟 产 梨 份 枝 搭 淡 够 好 收 城 市 干 留

钉 利 分 味 昌 铺 调 硬 卧 限 乘 售 二年 级上册语文识字表生字注音练习（5） 班级 姓名 第五单元 沿 答 渴 喝 话 弄 错 际 哪 抬 号 堵 缝 当 鹊 朗 衔 枯 劝 趁 将 且 腊 狂 吼 复 哀 葫 芦 藤 谢 蚜 盯 啊 赛 感 怪 慢 锋 蜜 蜂 幕 扫 墓 慕 抄 炒 二年级上册语文识字表生字注音练习（6） 班级 姓名

第六单元 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍 退 继 续 认 训 被 恢 朱 德 扁 担 志 伍 泽 敌 抽 陡 难 杖 疼 料 敬 泼 族 民 度 敲 龙 驶 容 踩 铺 盛 碗 祝 福 健 康 寿 轿救 摩 托 防 渔 货 油 轮 科 考

二年级上册《识字五》教学反思

二年级上册《识字五》教学反思 前坪中心小学林廷南 我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上，激发学生收集谚语的兴趣。刚从课堂上走下来的我，仍然充满了激情和自信。回想起和学生真心交流的四十分钟，静静回味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我仍然激动不已。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。 一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。 在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走入“谚语王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新谚语朋友。识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去游览“谚语王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。 二、趣味识字，培养学生自主、合作、探究能力，让学生真正成为学习的主人。 1．学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。 2．我运用直观形象的课件，创设谚语王国的情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“快乐列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“蚂蚁运食忙”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。 3．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。 三、还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。 阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。整个过程为弘扬学生个性，激发灵性服务。 1．把时间留给学生。让他们多读书，多思考，多交流，多表达。 2．读书指导具有层次性。利用图标“我能读准。”“我能读流利。”“我能读好。”来推进教学。

二年级上册识字三

二年级上册《识字3》教学设计 重庆市万州区电报路小学刘纯洁 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。 2、认识11个生字，指导书写部分生字。 3、感受祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。 教学重难点 通过熟读韵文认识11个生字。 教学准备 1、学生准备：收集祖国风光图片；了解少数民族；生字卡片 2、教具准备：图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件 课时安排第一课时 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 １、请看屏幕，这篇三字歌还记得吗？ （屏幕出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听，做错事，即改正。长辈错，要提醒，态度好，心意诚。家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。）来，咱们一起读一读。 ２、我知道你们不仅是爸爸妈妈的好孩子，还是祖国妈妈的好孩子呢。这节课，我们一起来学习一篇描写祖国山河的三字儿歌。 ３、（板书课题）齐读课题。 二、初读韵文，自主识字。 1、请把书翻到42页，自由读课文，遇到生字圈出来，不认识，就请下面树叶上的拼音帮帮忙，注意读准字音，把课文多读几遍。 （学生读文，老师来回巡视，及时帮助阅读困难的孩子，鼓励先读完的多读几遍。） 2、会读啦？快和你的同桌比一比，看谁能把每句话都读正确。 （同桌互读互查，老师来回巡查，对不会合作的及时指导和调解。） 3、过了同桌这一关的举手。敢不敢过老师这关？请看屏幕（逐行出示生字注音的课文）。 ⑴“我神州，称华夏，山川美，可入画。” ⅰ、第一句谁来读？ ⅱ、（点击课件：生字音节闪现）观察这三个字的音节，你能发现什么？ 请你把音节拼读一遍。全班拼读。 ⅲ、齐读这句话，注意读准翘舌音。 ⑵“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。” ⅰ、第二句谁想读？