地毯下的尘土

“少教多学，以少定教”案例

------------《地毯下的尘土》

睢县育才学校：周君

捷克著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》里批判了当时学校的种种弊端，认为它们是儿童才智的屠宰场，只知道死记硬背，传授的全是一些无用的知识，扼杀了儿童的天性，违背了自然的秩序。夸美纽斯在谈到自己的教学理想时说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”而现在国家倡导的“少教多学”正在接近夸美纽斯当初的理想。那么何为“少教多学”呢？

“少教”就是精心设计每课的目标，教学过程，教学手段，教学方法，使学生在教师的精心引导下，对所学内容产生浓厚的兴趣，觉得“有劲”，于是产生“愤”与“悱”之情，从而津津有味地与教师一起“探索”、“研究”，通过学生自己的努力“发现”，学会了知识。这种“少教”即“精教”、“精讲”。教师是课堂的主导者、组织者、指挥者，学生积极参与，通过努力摘到苹果，尝到成功的喜悦。“少教”不是越少讲越好，而是讲在关键处，力用在刀刃上。关键部位要讲深讲透，使学生理解知识的来龙去脉，懂知识产生的背景，应用范畴，与它相近知识的区别和联系。

“多学”就是在教师精心设计的多种多样的练习中，帮助学生通过各种练习学懂、学会、学透各种知识。真正起到学者无心，教者有意，潜移默化的作用。

下面我结合《地毯下的尘土》这一课的设计和实施来谈谈“少教多学”教学策略在语文课堂教学中的实际体现。

一、教学设计建立在对学生情况分析之上

对于语文学科而言，七年级下册的学生已经养成默读的习惯。老师如果能够清楚的知道学生的学习情况，就能够比较有的放矢。

《地毯下的尘土》的学生的学习情况分析：

1、根据文章特点来确定教学目标

《地毯下的尘土》是七年级下册的一篇童话，这篇文章充满了神奇浪漫的想象，内容富有生活情趣，对儿童很有教育意义。因此，制定了本课学生的学习目标：（1）整体感知课文内容（2）分析米妮的形象，学会通过正面描写和侧面描写塑造人物方法。（3）理解美德的内涵，体会故事的深意。

2、以学生的已有知识来确定教法和学法。

学生的已有知识不同了，进行教学的方式也就跟着不同了。

教法：讲授和讨论相结合的方法

学法：小组合作探究、交流、展示

二、教学过程随学生的学习效果而变化：

1、检查预习结果：

听写下列知识：

勉强葱茏眷顾真挚津津有味

本文的作者?节选自？体裁？主人公？（预习反馈，既检查学生的预习情况，又调动小组学习的积极性。组组互改。）

2、新课学习：

“开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这样，我们的年轻人才能在健康的土地上成长，沐浴着阳光雨露，接受美好的事物。……”美国作家莫德?林赛的《美德书》就是这样的一本好书，其中有寓言、神话、小说、诗歌，每一篇都在展现人类最基本的美德。今天，我们将随着这篇课文去参加这美德的聚会，在这里，你不会感到孤独，得到的只有快乐。

朗读、品味，摘记要点，进入老师创设的情境进行阅读分析。

师：大家一定非常喜欢这个故事，那么故事中的主人公米妮是一个什么样的小女孩呢？下面我们就一起走近故事的主人公——米妮，请同学们拿起笔读课文，这一次老师要求大家边读边划出课文中描写米妮的句子。

生：边读课文，边划出描写米妮的句子。

师：巡视（这位同学的学习习惯真好，他不但划出了句子，还在旁边作了批注：运用了什么描写，写了什么样的米妮？同学们，所谓不动笔墨不读书呀，动起笔来写一写吧！找完的同学，和你的学习伙伴比一比，看谁找的句子多！。。。。。）

师：米妮是一个什么样的小女孩呢？从你找到的描写米妮的句子中最喜欢的句和大家分享一下吧！

引导：《陌上桑》一文为了突出罗敷的美貌，运用了侧面描写，请同学们回忆。本文在描写米妮这个形象时，也运用了侧面描写，请同学们找出来，并让学生作总结,课文的正面描写有？侧面描写有？谈谈正侧面相结合写法的好处。（回忆旧知，背诵相关诗句。师适时给学生补充正面描写和侧面描写。）勾画、谈体会，分组讨论。

生：汇报交流

生：懂礼貌：

①我喜欢第6自然段中的“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。”

——这是正面描写。先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！

师：你说的非常好，我希望同学们用这种方式来探讨、分享！

②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。‘你们好，’她说，‘我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——’”——正面描写。见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。

③“所以她谢了谢他们，答应了下来，……”

——正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。

勤快能干

①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”——这是正面描写小米妮的勤快能干。

②“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”

——正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息马上干活。

③“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅

子沿着火炉摆成了一个半圆。”

——正面描写。做事情有条不紊，能干。

④“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”

——房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。

⑤“第二天一早，……她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”

——这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。

善良和乐于助人

“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”

——心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。

诚实认真

“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”——心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”

师：刚才我们通过分析故事主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，希望同学们今后能把它运用到我们的日常写作中去。

（学生们的回答让我吃惊，轻松的让学生学到了写作知识，提高学习能力，又对知识进行了迁移！可见问题的提出并不是越多越好，而是“以少定教”。）（2）引导学生品味“米妮打扫地毯下的尘土”这一重点。

（通过分角色朗读，小组讨论）体会作者运用形象化的心理描写写米妮内心深处的斗争，生动感人。

要点：米妮没有打扫地毯下的尘土，内心深处久久不能平静，总是在想着“地毯下的尘土!地毯下的尘土!”作者在这里用了反复的修辞手法，而且句尾用的是惊叹号，这就表明了米妮的内心在进进行着激烈的思想斗争。作者用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。最终诚实占了上风：“她再也忍不住了，便拿起了扫帚，开始打扫地毯下的尘土。”

3、总结：

（1）米妮的故事告诉我们一个什么道理？

（小组讨论，并派代表展示。）

我明白了：

生1、要做一个诚实的人！

生2、要做一个勤劳、善良的人！

生3、要养成好好的对待自己工作（学习）的好习惯！

……

（此题的设计让学生明白了道理，也达到了学习本篇童话的目的。）米妮哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习？

（小组讨论，并派代表展示。）

生：学习米妮身上的勤劳……

师：听到你这样说，小米妮一定会和老师一样的欣慰！

师：从故事的主人公米妮身上，我们发现了许多美德，而这些，也许正好是我们当代中学生身上所欠缺的。今天站在米妮面前，让我们勇敢地来面对自己，和米妮比一比吧！

生：说自己的故事

4、作业布置：

试想“假如米妮没有要小矮人的金币……”写一篇童话故事。

师：故事中的米妮没有什么惊天动地的壮举，她普通而又平凡，但从她身上，我们却学到了勤劳、善良、诚实的优秀品质，她的经历也给了我们深深的启示，希望同学们在今后的人生道路上，能真体会和践行这些哲理，认认真真、踏踏实实做好每一件事！

教学反思：

语文课堂之上，最忌讳教师先入为主，给某个人、某种现象定位。一旦定位了，就相当于限制了学生思维，扼杀了学生的想象力。然而有时我们可能会低估了我们的学生，忘记了他们是一个个鲜活的生命体。学生的精彩回答让老师感到以前把学生的话说完了，才导致语文课堂“半死不活”的生命状态。以后语文课堂一定从学生的实际出发。

三、学生的变化

由于是从学生的学情出发，对于学生已经懂的内容，我在设计教案时，往往是请学生直接回答或有老师带出，学生就不太容易产生厌烦情绪，能更专心地听课，并且加快了这节课的节奏；而对于学生不懂的内容，在设计教案时，则对学生的理解难点进行了分解，降低了难度，使学生用已知的内容理解未知的概念再用已知的概念找到相关的内容，使学生能学会，进而想要学，上课时始终保持着一种饱满的情神，最重要的是，可以培养学生的一种“悟”的能力，而这种能力是可以使他受益终身的。

以上就是我结合《地毯下的尘土》的“少教多学”案例的具体理解，新的语文课堂教学中，如果想要切实提高授课实效，没有成功理论策略的支撑是不可能实现的，“少教多学”语文课堂策略的出现必将推进初中语文课堂教学朝着“高效”的路子，大步走向前进！

《地毯下的尘土》公开课教案-正式

《地毯下的尘土》公开课教案 汇东实验学校胡梅 一、教学目标： 1、知识与能力： 了解文章主要内容，引导学生自发、主动获取知识；掌握心理描写及正侧面描写相结合塑造人物的方法，提高语文能力。 2、过程和方法： 这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。 3、情感态度和价值观： 让学生认识到娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等，从而在生活中进一步锻炼自己，完善自己,认识到诚实的重要性。 二、教学重难点： 理解心理描写及正侧面描写相结合塑造人物的作用及好处，并在作文中运用这些写法。 三、教学时数：二课时 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课 （二）简介作者和《美德书》 （三）简介体裁——童话 （四）分析课文 分角色朗读 提问：小米妮是个怎样的孩子呢？ （勤劳能干、善良诚实、有礼貌、乐于助人、做事认真。） 找出相应的例子证明观点。 提问：米妮生活在一个什么家庭中？课文为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世谈起？ （先交代主人公身世，这是童话最常用的方法，并且为后文服务。） （五）作业布置 以“我跟米妮比一比”或“米妮，我想对你说”为题写一段话。 （鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！） （可引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。） 第二课时 （一）导入新课 （二）温故知新 1、走近作者、作品： 莫德?林赛：美国作家。《美德书》 2、复述课文。（要求：根据导学案上的线索提示，简要复述课文。）

《地毯下的尘土》阅读答案

《地毯下的尘土》阅读答案 ①第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。 ②那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象。 ③图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下。 ④她急急忙忙地跑过去床，洗盘子。时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。 ⑤“我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。再者，地毯下面没人看得见，有点灰尘也没关系的。”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。 ⑥不久，小矮人们回家来了。房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事了，直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼。 ⑦她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说： ⑧“那位小姑娘，诚实而善良。”

⑨米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说： ⑩“地毯下的尘土!地毯下的尘土!” “那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子得像星光一样敞亮。” “地毯下的尘土!地毯下的尘土!”米妮心里的那个小小的声音在说。 “我们看到她了!我们看到她了!”所有星星都快乐地叫着。 “地毯下的尘土!地毯下的尘土!”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮! “哦!哦!哦!”米妮惊奇地大声叫道。所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。 米妮把一切都告诉了他们。当她讲完整个故事的时候，小矮人们高兴地聚在她的周围，齐声说道： 亲爱的孩子，金子就给你， 因为你证明了真挚和诚实; 但如果你不翻动地毯， 你能得到的就只是遗憾。 我们的爱随着金币一起给你， 哦!今生你要牢记， 每个小小的工作里， 都藏着快乐的宝藏。

语文版七年级(下)《第10课 地毯下的尘土》同步练习卷(1)

语文版七年级下册《第10课地毯下的尘土》同步练习卷（1）一、基础知识 1．下列加点字注音完全正确的一项是（） （1）勉强．（2）抽屉．（3）似．的（4）教诲． A．qiángtìshìhuǐB．qiǎng tìsìhuǐ C．qiáng tìsìhuìD．qiǎng ti shìhuì 2．说说下列语句各用了哪种人物描写方法。 （1）她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。 （2）米妮和妹妹坐在火炉旁，互相商量着，最后米妮说：“亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。” 3．指出下面两句话，哪句是正面描写，哪句是侧面描写。 （1）起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。 （2）晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。 4．填空。 （1）莫德?林赛是国作家，《地毯下的尘土》选自。 （2）《美德书》中提倡的十种美德分别是同情、责任、友谊、工作、勇气、、、、自律。 二、阅读理解欣赏 5．阅读下面文段，完成各题。 “地毯下的尘土!地毯下的尘土!”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月一样圆润、闪亮! “哦!哦!哦!”米妮惊奇地大声叫道。所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。 米妮把一切都告诉了他们。当她讲完整个故事的时候，小矮人们高兴地聚在她的周围，齐声说道： 亲爱的孩子，金子就给你，

因为你证明了真挚和诚实； 但如果你不翻动地毯， 你能得到的就只是遗憾。 我们的爱随着金币一起给你， 哦!今生你要牢记， 每个小小的工作里， 都藏着快乐的宝藏。 米妮感谢了小矮人的好心。第二天早上，她带着金币急匆匆地赶回了家，给亲爱的妈妈和妹妹买回了许多东西。 后来，她再也没有见过小矮人，但她永远也忘不了他们的教诲，总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。 （1）作者用什么描写方法来形象地刻画米妮的内心斗争？ （2）文中画线的句子运用了的修辞方法。 （3）作者通过米妮改正错误，打扫地毯下尘土发现金币的事情要告诉我们一个什么道理？ （4）“每个小小的工作里，都藏着快乐的宝藏”，这句话你怎样理解，联系你的学习经历谈谈你的看法。 6．阅读下面文字，完成各题。 ①美戴斯国王从陌生人那儿学会了点金术，高兴地跳了起来，满屋子奔跑，碰到什么东 西就抓住什么东西。他抓住一床柱，它立刻变成了一金柱子。他从桌上拿下一书，手刚一碰，嘿!它竞成了一薄薄的金片，他急忙穿上衣服，这衣服也变成了华丽耀眼的金衣服。国王从口袋里拿出眼镜戴上，谁知镜片已变成金片了，眼前一漆黑，什么也看不见。 ②“这算不了什么。”国王心想，“我指望大的好处，就不能不带来一些小的不便 ．．．．。”他想到花园去看看，在那里有许多盛开的玫瑰花，微风吹来，香气醉人，国王在花丛中来回走动，并毫不疲倦地使用点金术，一直点到每朵花，甚至连花蕊里的虫子都变成了金子为止。 ③随后，圆王就回宫殿与女儿一起吃早饭。长桌上放着咖啡、面包、烤鱼等食品。国王 倒了一咖啡给女儿，女儿接过杯子惊奇地叫了起来：“刚才还是个瓷柘，怎么一下子变成金杯？”国王高兴地对她说：“我已有了点金术!我将成为世界上最富的人。”他

地毯下尘土教案

地毯下的尘土教学设计 一、设计理念 新课标强调 本教学设计体现“先学后导、自主合作、问题评价”的教学理念，全程以学生为中心，注重文本与学生实际生活的密切联系，努力创设有利于学生自主合作与评价的氛围，同时遵循语文的学科特点，高度关注学生阅读文本的情感体验和个性发展。要通过“联系实际、把握文本”，“结合理解、挖掘内涵”，“鉴赏品味、培养能力”等设计思路和想法，完成教学设计。 二、教学目标 1、能够简要复述故事，整体把握文本内容，理解课文标题与内容的关系。 2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 3、理解美德的内涵，体会故事的深意。 二、课时安排：一课时 三、教学过程 （一）活动导引 1、课前预习。要求如下： ①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了 神奇浪漫想象的文段。 2．导入新课 （二）诵读复述活动 1．自读文章，掌握故事梗概，能够复述故事内容。 2．复述要求：说清楚人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果。 3．学生复述故事内容，其他同学评价。 4．教师总结，明确课文内容，学生在互动中把握故事的关键点。 （三）思考讨论活动 1．学生活动要求 将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考问题，形成自己的看法并备足理由。 2、问题思考。 问题一：为什么指出是在仙女工作的最后一天？ 米妮工作一直很认真，做事情都要有始有终，坚持到底 问题二：为什么当星星夸赞米妮时，米妮心里过意不去。 米妮是个诚实的孩子。 问题三：米妮是个怎样的孩子？ 诚实善良、勤劳能干的小姑娘。 3、讨论交流 浏览课文 边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。 明确：正面描写：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担 把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样 洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的

七年级下册语文试题201306

七年级下册语文阶段性测试题2012.5 班级姓名座号成绩 一、基础整合（28分） 1.下列加点的字读音完全正确的一项是（）（3分） A.枯瘠．（jǐ）轻颸．（sī）剽．悍（piāo）凝眸．（móu） B.慷慨．（kǎi）腼腆．（tiǎn）携．手（xié）真挚．（zì） C.对峙．（zhǐ）滂．（páng）沱丰腴．（yí）堕．（duò）落 D.萦．回（yíng）勉强．（qiǎng）融融泄泄．（yì）嫉．妒（jí） 2.在下列选项中，选出成语书写有误的一项是（）（3分） A.踽踽独行争妍斗艳忍俊不禁左顾右盼 B.络绎不绝束手无策青黄不接克勤克俭 C.无可言喻爱不失手流恋忘返家喻户晓 D.高瞻远瞩姹紫嫣红一泻千里水泄不通 3.指出下列句子中成语运用不当的一项（）（3分） A.任何人的成绩和人民群众的伟大创作比起来，都不过是沧海一粟 ．．．．。 B.那一年的春末夏初，他家断粮了。全村人都很穷，尤其是这青黄不接 ．．．．的时候，谁家有粮食借呢？ C.小刘家因发生了火灾，现在住房很紧张，简直可以说无地自容 ．．．．。 D.学习成绩的提高有一个循序渐进 ．．．．的过程。 4.下列句子中没有语病的一项是（）（3分） A.国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。 B.是否有坚强的意志，是一个合格党员的关键参考要素。 C.双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D.大力加强未成年人的思想道德教育，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。 5.下面文学常识搭配有误的一项是（）（3分） 作者国籍作品出处体裁 A.丰子恺中国《白鹅》《中国现代散文精华》散文 B.莫德·林赛美国《地毯下的尘土》《美德书》童话 C.埃德加·斯诺加拿大《毛泽东的少年时代》《西行漫记》传记 D.泰戈尔印度《纸船》《泰戈尔散文诗全集》诗歌 6. 请你找出下面广告语中的错别字并将正确的写在横线上。（3分） 随心所浴（某热水器广告）______改为_______ 默默无蚊（某蚊香广告）______改为_______ 骑乐无穷（某摩托车广告）______改为_______ 7.按下列要求默写古诗文句。（任选五题作答，共10分） (1)，塞土燕脂凝夜紫。 (2)念天地之悠悠，。 (3)_ ___________，脉脉不得语。 (4)在《爱莲说》一文中，作者称莲是花中君子，赋予莲象征意义。其中象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质的句子是___________________,______________________。(5)《渡荆门送别》中写诗人白天行舟，表现出诗人开阔的胸襟、舒畅的心情的诗句是_______________ ____,___________________。 (6)《春望》中，诗人用“__________________,_________________”两句，为我们描绘了一个忧国思家者的具体形象，实质上是诗人内心感受的外在表现。 二、阅读文言文《河中石兽》，回答下列问题。（14分） 沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 8.解释下面加点的词语。（4分） A．山门圮．于河（）B．棹．数小舟（） C、不亦颠．乎（）D．求之．地中（） 9、翻译句子。（4分） （1）是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 10、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；而老河兵的最终结论为_________（A、水不能冲石；B、转转不已，遂反溯流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。（4分） 11、下列叙述不符合原文意思的一项是（）（2分） A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。 B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。 C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。 D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。 三、现代文阅读（28分） （一）母亲的贺卡（13分） 那是许多年前的事了。 当年，他刚刚20岁，跑到南方的一座海滨城市做生意，没想到生意赔了，血本无归不说，还债台高筑，连回家的路费也没有了。快到春节了，他想了又想，给母亲写了一封信说，如果他春节不回家，可能就永远不会回家了，请老人珍重，忘掉他这个不争气的儿子。 他那远在北方偏僻农村的母亲收到他这封沮丧又绝望的信，悲伤得哭了很久。这个世界上，她最牵挂

仿写童话教案2014年5月11日

仿童话中的对话描写 授课人：汇东实验学校钟燕 教学目标： 1、读、析童话片段。 2、学童话中对话提示语。 3、仿童话中对话描写片段。 教学重点： 引导学生仿童话中对话描写片段。 教学难点 展开丰富的想象。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们都学过《地毯下的尘土》，今天老师来给大家变个新花样，将其中一个对话片段做了一些改动，请看大屏幕。（多媒体展示第一个片段，紧接着展示第二个片段，两个片段并排展示，让学生更加直观分析） “噢！”小矮人说，他们所有的话都像唱歌一样好听。 …… 然后他们就见到了米妮，说： 这是谁，那么温柔漂亮？ 原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。 “你们好，”她说，“我是米妮·格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——” 小矮人都说： 你刚来时我们的房子的样子有点惨， 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。 _______ 地毯下的尘土 “噢！”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。 …… 然后他们就见到了米妮，吃惊地大叫了起来： 这是谁，那么温柔漂亮？ 原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。 “你们好，”她说，“我是米妮·格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——” 小矮人都笑了起来，高兴地叫道： 你刚来时我们的房子的样子有点惨， 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。 _______ 地毯下的尘土师：现在请同学们用自己的慧眼发现他们的不同。 生：第二个片段多了“异口同声地吃惊地大叫了起来笑了起来，高兴地叫道”这些词语和句子。 师：这就是我们童话中生动形象地提示语，可以让我们了解人物表情、动作、情感、性格、说话声音的特点等，这节课我们学习的目标就是：（多媒体展示学习目标），请同学们一起来读读。

初一第三单元基础知识复习

初一第三单元基础知识复习 勉强葱茏眷顾栖息聆听忧郁弥漫涟漪翡翠 萦回携手妒嫉嬉戏饶舌对峙温馨淙淙潺潺 高瞻远瞩踽踽独行豁然开朗花团锦簇养尊处优孤苦伶仃家喻户晓 《骆驼寻宝记》的作者是陈伯吹，现代儿童文学家。 《地毯下的尘土》的作者是美国作家莫德林赛，选自《美德书》 《巨人的孩子》作者是王尔德的英国作家； 《蟋蟀在时报广场》作者塞尔登是美国儿童文学作家。 《骆驼寻宝记》 1、反面衬托的作用，作者用将近一半的篇幅来写众多 动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺 垫，都是为了从反面衬托骆驼。 2、语言十分朴实，但却非常鲜明、生动、准确，富有 感染力。如写动物们上路寻宝的情形。写骆驼。文中一连用 三个生动的比喻“像一艘游艇航行在黄沙滚滚的潮海之中”，“是个非常出色的马拉松长跑家”　，是“沙漠之舟”，形象地写出了骆驼善于在沙漠中奔跑的特点。 3、骆驼成功的主要原因是，他有着坚定的信念、战胜

困难的通气和百折不挠的毅力。 4、作者能抓住各个动物的特点进行生动的描绘。 《地毯下的尘土》 1、正侧面描写相结合，直接写米妮的勤劳能干、善良 和侧面写小矮人对米妮的赞美相结合。 2、成功的心理描写。 《骆驼寻宝记》选段 “在那遥远的地方有一件无价之宝！”好消息轰动了整个禽兽国。飞禽走兽们个个跃跃欲试，火烧火燎地要去寻宝。 大公象扇动着两只比蒲扇还大的耳朵，听到了这个 十分离奇的消息。他可不愿错过这个好机会，便背上一千公 斤香蕉出发了。他还叫上老伴，好助他一“鼻”之力。金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上金光灿灿的丝绒袄儿，又摘 了十来个香喷喷的水蜜桃，装进葛藤打结的口袋里，往肩上 一搭，也上路了。 听到寻宝的消息，乌鸦飞出了窝，黑熊钻出了洞， 就连正在吵架的老公鸡和老母鸡也言归于好，携手同行，加 入了寻宝的行列。那些牛呀马呀羊呀听说远处有宝，也都结 伴前往，想碰碰运气。一只大白鹅在兴冲冲地赶路，她盼着 寻到宝贝后能一步登天，直上青云，与高傲的天鹅一比高低。一群鸭子欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走，有的说找到宝以

地毯下的尘土教案

韶关市第十三中学课程教学教学设计 （2010 ～ 2011 学年第二学期） 课程名称：语文主备教师：林巧华任课教师：林巧华 课题：10、《地毯下的尘土》 课型：新课 课时：第 1 课时（总第课时） 授课班级：七年级（3）（4） 授课时间：2011 年 4 月26 日（第11 周） 教学目标 知识目标 1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。 2、分析米妮的形象，学习运用正面描写与侧面描写相结合，以及通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 能力目标 培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。 情感目标 通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。 教学重点 品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。 教学难点 将所悟到的道理转化为实实在在的行动。 教学方法 朗读法，讨论法 教具 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，在昨天的班会课上，班干部提出了目前班里很多不和谐的现象：早读前总有人在抄作业；课堂上总有人在说话；每天的值日总有同学不认真，甚至还有欺负同学、嘲讽同学的现象存在……我们说有这些行为的同学，是她们缺乏自律、勤奋、友善的美德。今天我们即将学习的课文《地毯下的尘土》就是一个关于美德的故事，它出自一本名叫《美德书》的书。希望通过本文的学习，同学们能自觉加强美德学习的意识，来提高自身修养；同时能把本文塑造人物形象的方法自觉地运用到自己的写作中去。 二、字词积累 勉强qiáng 葱茏chōng lóng 眷顾juàn 真挚津津有味 以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。通过提问的方式在课堂上完成。 三、诵读课文 诵读分以下几个步骤来完成： 1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。

《地毯下的尘土》导学案教学设计

《地毯下的尘土》导学案教学设计 《地毯下的尘土》导学案教学设计 【学习目标】 1、积累生字新词。 2、了解作者和《美德书》。 3、整体把握故事内容，理解课文主题。 4、了解米妮形象，学习米妮的好品质。 5、了解正面描写和侧面描写的作用。 【重点难点】 1、了解米妮形象。 2、了解正面描写和侧面描写的作用。 【学习过程】 第一课时 一、自学环节（自主学习，挑战自我！） 【快乐链接】 1、关于作者 莫德林赛，美国作家，代表作《地毯下的尘土》、《灰猫妈妈》。两部作品均入选《美德书》。其他作品还有《甜甜和翩翩》《小小 旅行家》。 2、《美德书》简介

《美德书》由(美国)威廉.贝内特编著。该书以简单的语言故事开篇，渐趋复杂，通过伊索、莎士比亚、柏拉图、马丁路德金以及历史上或文学作品中的人物，对美德做了深入的探索。书中展现给我们的是人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。每一个美德似乎都是一个人的历史和整个人类历史的浓缩。《美德书》是人类美德故事的宝库，是目前世界上培养孩子健康人格的`好书之一，对每一个读者而言，读一次好书就好比接受了一次心灵的净化。 【自主预习】（扎实预习，我能行！） 1、给加点字注音: 勉强腿瘸包裹抽屉 被褥葱茏敞亮眷顾 真挚教诲扫帚遗憾 2、解释下列词语： 眷顾：葱茏： 真挚：遗憾： 津津有味： 【合作探究】（合作，是一种能力！） 1、初读课文，组内互相复述故事情节。 2、用一句话说说课文讲了一个什么样的故事？ 3、理清文章脉络，给文章分段，并概括段意。 第一部分（）写： 第二部分（）写： 第一层（）： 第二层（）：

七年级语文下期第三单元测试题

七年级语文下期第三单元测试题 一、语文知识积累及运用。（２０分） 1、用硬笔熟练书写下面的语句。（2分） 富有创造性的人，总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。 沙獾．（）瀚．海（）踽．行（） 眷．顾（）栖．息（）淙潺．（） 3、把下面的词语补充完整。（2分） 家（）户晓养（）处优（）不可支（）（）有味 4、童话知识填空。（3分） 童话往往通过和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般情节，对自然物往往作的描写。 5、仿照句子，在横线上补写两个句子。（2分） 例句：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识。 ，；，。 6、仔细观察这幅画，按要求回答问题。（4分） ①请简要说明画面的内容。（50字左右） ②说说这幅画给我们的启示。（30字以内） 7、调整语序，使句意连贯。（2分） ①不管是在山上、树林里、田野中，还是在水里，都能看到它。 ②蛇是很有诱惑力的动物。 ③可见，在人们心目中，对蛇总还是有几分害怕，也难免有些神秘之感。 ④而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远瞧着它。 ⑤但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。 正确的语序是： 8、写出含有12生肖的成语。（不少于6个，每多写一个加1分）（2分） 二、现代文阅读：（40分） （一）阅读下面文段，回答问题。（12分） 那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽景象。 图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下。 她急急忙忙地跑过去整理床，洗盘子。时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。 “我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。再者，地毯下面没人看见，有点灰尘也没关系的。”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。 不久，小矮人们回家来了。房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事。直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼，她才想起了地毯下的尘土，因为她像听到星星们在说： “那位小姑娘，诚实而善良。” 米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说： “地毯下的尘土！地毯下的尘土！” “那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。” “地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。 “我们看到她了！我们看到她了！”所有星星都快乐地叫着。 “地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光彩夺目的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！ “哦！哦！哦！”米妮惊奇地大声叫道。所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。 1、那天早上，米妮望见窗外从未见过的美丽景色是什么？景物描写起什么作用？（4分） 2、米妮为什么不像平素一样打扫地毯下面的地了？后来又为什么夜里起床补扫了呢？（2分） 3、星星的出场及其对话在文中起什么作用？（2分） 4、小矮人围在米妮周围唱的歌，在文中起什么作用？试简要分析。（2分） 5、文章最后“而且总是擦地毯下的地板”这句话是说我们在认真工作的同时还需要什么？（2分） （二）父亲的难题（16分） 小保罗是个三年级的小学生。他父亲虽然空闲时间不多，但晚上却经常同他的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总是津津乐道、不厌其烦地给他们讲些富有教益的寓言和别的故事。 一个星期五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的田径鞋，因为他要参加学校明天举行的一场短跑比赛。（A）坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了人的寓言来。他讲的是龟兔赛跑的故事，小保罗记得自己已听过好些遍了，实在叫人腻味。 末了，爸爸对似听非听的保罗语重心长地说：“孩子，你一定要记住，动作缓慢的乌龟之所以能跑赢兔子，是因为它的踏实和韧性。”然而保罗还是低垂着头，默不作声地弄他的鞋子。爸爸的口吻变得有点严肃：“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗？” （B）保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵，然后回过头来看着爸爸：“这么说，你是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下来睡觉呀？”

七年级语文下册 第10课《地毯下的尘土》同步练习 语文版

《地毯下的尘土》同步练习 第一部分： 1．本文作者是作家。 2．给加点字注音： 葱茏 ．．（）眷．顾（）真挚．（）勉．强（）教诲．（） 3．解释下列各句中加点词的意思。 ⑴我们的报答将要把你眷顾。 眷顾： ⑵她津津有味地看着，连要干的活都忘了。 津津有味： ⑶因为你证明了真挚和诚实。 真挚： ⑷秋天树木葱茏。 葱茏： 4．课文标题是“地毯下的尘土”，它与课文内容有什么关系？ 5．课文是通过米妮的哪些心理活动来表现她的诚实的？ 6．你喜欢米妮的哪些性格，请说说理由。 第二部分： （一） ⑴从前有一位母亲，她有两个女儿。由于死了丈夫，家里又很穷，她一天到晚地干活，才得以使一家人勉强吃饱穿暖。她是个熟练的工人，总能在外面找到工作。她的两个女儿也很能干，对她很有帮助，她不在家的时候，把家里收拾得，像一只新的发夹一样光鲜。 ⑵小女儿腿瘸，不能在屋子里跑来跑去，她就坐在椅子上。她的姐姐米妮就洗盘子，擦地板，把家弄得的。 …… ⑶她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。她

刚做完这些，门开了，进来十二个她从没见过的快乐的小矮人。他们只有木工尺那么高，每人都穿着黄色的衣服。米妮一见到他们，就知道他们肯定是山里掌管金子的小矮人。 ⑷“噢！”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。 难道这不令人高兴和吃惊？ 我们真不敢相信自己的眼睛！ …… ⑸小矮人都笑了起来，高兴地叫道： 你刚来时我们的房子的样子有点惨， 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。 …… ⑹第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得的，桌上一桌热气的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。 …… ⑺“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。” 7．根据课文内容在选文横线上填入恰当的词语，并回答问题： ⑴所填的词语有什么共同特点？ ⑵这样用词有什么好处？ 8．请认真思考后填空： 这里所选的段落主要体现了小姑娘米妮的好品质，作者将正面描写与侧面描写相结合，其中正面描写的段落有（填序号），侧面描写的段落有。 9．摘出选文中的比喻句。 （二） ⑴从前有个小女孩，想够着天上的星星。她透过窗子的玻璃望着星星在晴朗的夜间闪闪发光。她想，要是她拿得着星星，那该多么快乐啊。她问父母，他们能不能把星星摘下来给她。他们只是叫她别发傻。尽管如此，她要入眼时还在想，她是多么希望得到星星啊！ ⑵有一天，她独自去找星星。她先到发动水车的贮水池边的旧磨坊去，对贮水池说：“请问，你看见过天

《地毯下的尘土》教案

《地毯下的尘土》教案 雷红梅 一、教学目标： 1、知识与技能： 学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。 2、过程与方法： ⑴通过朗读、讨论相结合的方法，引导学生自发、主动地获取知识，提高学生自主学习的能力; ⑵划出文中描写米妮勤劳能干的语句，结合文章结尾部分，把握人物形象及主题。 手法。 3、情感、态度价值观： 通过“学习米妮的美好品质，养成诚实、善良、勤劳、认认真真地对待自己的工作的态度与习惯。” 二、教材分析 1、教材的地位和作用 《地毯下的尘土》是语文版七年级(下)第三单元中的一篇文章。 《地毯下的尘土》在本单元中被安排在第2课。这篇课文情节并不复杂，内容也比较简单，人物形象也比较好分析。是培养学生探究性阅读能力的好教材，同时也是一篇值得仔细阅读、品味和借鉴的好文章。这篇童话除了具有语文教育的功能外，还是很好的思想品德教育教材，对当今的独生子女尤有教育意义。 2、文章内容和结构 这篇课文通过神奇浪漫的想像，刻画了一个善良、诚实、勤劳的小姑娘——米妮的形象，内容富有生活情趣，对少年儿童很有教育意义。 故事一开始从妈妈的角度告诉读者,米妮失去了父亲,家里又很穷,还有一个残疾的妹妹.先交代主人公的身世,这是童话故事常用的手法.米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担,当妈妈患病而不能工作的时候,又是米妮勇挑重担,自己出去找工作,这才引出了后面的故事。米妮来到了树林中的小屋，见到了十二个小矮人并答应替他们做家务。小矮人的出现推动了故事情节的发展。故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土。这是作者精心设计的。作者十分巧妙运用心理描写手法，把米妮的心理活动，写得十分生动感人。 三、、教学过程： (一)导入新课： 同学们，你们喜欢读童话故事吗?你都读过哪些童话故事?(学生谈自己读过的童话故事)好，看来同学们读了不少的童话故事，今天，让我们再次走进童话的王国，领略童话故事的魅力。(多媒体出示课题、作者)(上课一开始，就让学生动起来。学生也有话可说，课堂气氛活跃起来) (二)整体感知课文： 1、只看课文的题目：《地毯下的尘土》，你能想象到这是一个怎样的故事吗?(学生谈自己设想的故事)现在让我们走进课文，看看这个童话故事和我们设想 诵读全文。 3、诵读要求;：

课文重难点讲解

地毯下的尘土 莫德·林赛 莫德·林赛，美国作家。 题目解说 《地毯下的尘土》这个题目很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说什么。经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题。告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。主人翁米妮最终打扫了地毯下的尘土显现出她诚实善良的品德。 相关资料 《美德书》》(美)威廉.贝内特编著。该书以简单的语言故事开篇，渐趋复杂，通过伊索、莎士比亚、柏拉图、马丁·路德·金以及历史上或文学作品中的人物，对美德做了深入的探索。书中展现给我们的是人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。每一个美德似乎都是一个人的历史和整个人类历史的浓缩。《美德书》是人类美德故事的宝库，是目前世界上培养孩子健康人格的好书之一，对每一个读者而言，读一次好比是接受了一次心灵的净化。 字词精解

1．生字正音 葱茏（cōng）（lóng）眷顾（juàn）真挚（zhì） 2．字形辨析 眷—誊—誉挚—擎 3．难词释义 葱茏：青翠茂盛。 眷顾：关怀照顾。 津津有味：特别有兴味。 真挚：真诚恳切。 语段精解 春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茏，冬天雪花飞舞。一年 四季，在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。但有一天，亲爱的妈妈病了。她们两人都很悲伤。现在是冬天，很多东西都需要买。米妮和妹妹坐在火炉旁，互相商量着，最后米妮说： “亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。”于 是她吻别了母亲，把自己裹得严严实实的，离开了家。森林里有一条窄窄 的小路，她决定沿着这条路一直往前走，直到到达能找到工作的地方。 段解：故事一开始从妈妈的角度告诉读者：米妮失去了父亲，家里又很穷，还有一个残疾的妹妹。先交代主人公的身世，这是童话故事最常用的手法。真是“穷人的孩子早当家”，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担，作者用“把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样”；她“洗盘子，擦地板，把家里

春语文版七年级下语文备课组计划

一、指导思想:? 以学校工作思路为指导,根据学校的教研工作要求,结合本备课组教师实际，进一步深化责任意识,更新教育观念,立足备课组建设,以教研教改为突破口,以优化课堂教学为切入点，以全面提高教学质量为归宿，继续聚焦课堂教学，重视教学环节，加大教研力度,，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率，提高教师的专业素质,培养学生良好的学习品质和学习风气，努力提高全年级语文素质，使教学质量再上一个新台阶。? 二、学情分析 ?通过一个学期的学习,七年级学生积累了一定知识，书写渐趋规范,阅读水平有了进步，写作能力有了一定的提高。但是学习习惯的养成还有待进一步训练，有相当一部分同学不做笔记，上课发言不积极,作业拖拖拉拉,不及时巩固所学;学习方法的掌握也还有待渗透。如何设计好课堂教学？如何将预习、听课、复习紧密结合?如何才能使学生快乐、高效学习？仍是值得我们努力思考并付诸实践的问题。 ?三、教材分析? （一)全册教材内容分析：本册教科书共7个单元３0课，其中精读课文１６课,略读课文(标*号）14课。其中包括５个现代文单元,每单元4课。第一单元状物，第二单元传记,第三单元童话,第四单元现代诗,第五单元事物说明文。第六。七单元：古诗文。每个单元后都有口语交际和写作训练，第一、六单元后各有一个写字训练，第二、三、五单元后各有一个综合性学习。课本最后还有几个附录,供学生自读与参考。 ?(二)全册教材教学目标分析： ?１、掌握七年级(下）阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。??２、学习本册书上的课文，完成木学期的教 3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法.? 学任务。?? 4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。 ?５、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。 ?6、指导学生理解课文中的文章主题的含义和丰富的思想感情。? 7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育. 1、语言积累和运用：注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境(三）全册教材教学重点难点分析?? 中的含义。仿写句子、广告标语、综合性学习,对对子、名著导读。? 2、现代文阅读:整体感知课文,理解文章内容和写作特色,领悟作者的思想感情。揣摩关键词语的含义,理解一些重要语句的深刻含义． ?3、文言文、古诗词阅读:学习文言文,朗读、背诵、默写古诗、名句。掌握积累一些文言词语,理解文章大意,会翻译文言文。理解诗歌的意境。 4、作文:学会审题,并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文,学会运用学过的词语及写作技巧。作文的选材立意.? 5、专题训练及总测试.包括单元测试和期中期末测试．??６、学习习惯及品质的培养，如书写习惯、读书习惯、写作习惯、答卷习惯、改错题习惯等。新课程标准是语文教学的指导性文件,熟悉新课标是语文教学的前置条件,每个语文教师都要认真学习领会,并自始至终地贯彻落。 二、主要措施:?１.明确“三定”、“四优”、“五备”：“三定"即定时间、定内容、定主备人;“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优化“反思”内容；“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。 2.利用每周三（下午）第七节集中本年级全体语文老师进行集体备课。 3．根据教导处的要求，同级同科集中备课,统一教案，增加有创意的教学设计,体现新课改的同时，实现教学资源共享。?4.集体备课的内容是，对本周上课内容进行分析,讨论每一个单元、每一个课时的目标设置、重点、难点、教法、学法、学生的情况分析、课堂教学过程设计、训练要点、重点、难点等达成共识,统一教案。 5.集体备课的形式以讨论研究为主,每单元由一个老师主持,收集大家的观点,进行归纳,展示。?7．听课:根据教研组的安排，积极听课评课,提倡相互听课，听其他学科的课，以求“他山之石,可以攻玉．”每人每学期听课不少于１６节.

七年级下语文半期测试卷

七年级下语文半期测试卷 十三四岁，正值花季。一位诗人曾经说过：“凡是能开的花，全在开放；凡是能唱的鸟，全在歌唱。”那就请你拿起手中的笔，尽情地展示吧!不必有任何顾虑，相信自己，答案就在你的笔下，记住：一切皆有可能！ 一、语言积累与运用。（每题2分，共10分） 1. 下列加点字的注音完全错误的一项是（） A.奇崛（jué）金罍（léi）萦回（yíng）恫吓（dòng hè） B.猥(wěi)鄙遏止（jié）蹇(jiǎn) 劣蜿蜒（wān yán） C.腼腆(diǎn) 绮丽（qí）沙獾（guàn）涟漪（liǎn yí） D.隽逸（jùn）窥伺（cì）滂沱（páng）剽悍（biāo hàn） 2.下列各项词语中，书写完全正确的一项是（） A. 淘醉霓虹灯乐不可支蹑手蹑脚 B. 眷顾孤苦伶仃络绎不绝束手无策 C. 嬉戏不盛其烦无可言谕三眼一板 D. 栖息引吭高歌相题并论家喻户晓 3.下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是（） A.春日的午后，小娅怡然自得地在阳台上看书。 B. 性情孤僻的小阿尔法特，喜欢一人静静地看书思考。 C.他徜徉在书的海洋里，爱不释手；他享受着精神的盛宴，如醉如痴。 D.自改革开放以来，我们的日子真是越来越甜美，每个人都过上了养尊处优的生活。 4.下面对病句的修改，不正确的一项是( ) A．由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。（去掉“使”）

B．3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。（“通过并审议”改为“审议并通过”） C．北京奥委会召开新闻发布会，举办奥运歌曲征集活动。（在“举办”前加“宣布”） D．这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。（“控诉”改为“揭露”） 5.下列对课文内容的分析不正确的一项是（） A.《蟋蟀在时报广场》告诉我们：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难驱散心灵的阴云，获得事业上的进步。 B.《地毯下的尘土》充满了神奇浪漫的想象，富有生活情趣，同是启示我们只要诚实、善良、勤劳，就一定会有好的回报。 C. 老舍笔下《白鹅》中的白鹅曾给他的家人物质帮助和精神慰藉，让他始终“念念不忘”，记忆犹新。 D.《第一千个球》由两个章节组成，两章节间存在因果关系，“第一千个球”是果，“慈父与恩师”是因，这两节的顺序不可以互换。 黔之驴柳宗元 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，憖憖然，莫相知。 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止 此耳!”因跳踉大?，断其喉，尽其肉，乃去。 6．下列各句中，加点词语的理解不正确的一项是( ) A．以为且噬己也：且：并且 B．稍近益狎：益：渐渐，更 C．驴不胜怒：胜：能承受 D．尽其肉，乃去：尽：吃完 7．下列各组中，加点词语的意义和用法完全相同的一项是( ) A．庞然大物然往来视之

最新语文教案：七年级语文下册全册教学设计2

最新语文教案：七年级语文下册全册教学 设计2 骆驼寻宝记 【重点难点】 1．深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。 2．了解童话在 语言运用 、形象刻画、情节安排等方面的特点。 3．尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。 4．掌握续写的写作要领，学会续写 作文 。 难点 1．学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。 2．理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。 3．童话中形象的塑造。 第一课时 一、活动导引 课前预习。要求如下： ①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部

分。 二、正音听读 1． 携（）手嫉（）妒对峙（） 踽踽（）独行温馨（）淙淙（） 潺潺（）花团锦簇（） 2．老师范读1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动 物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言 的表达效果）。 〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引 导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。〗 三、朗读设疑 1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情 并茂。 2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？ 四、讨论交流 1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻 到宝了吗？ （明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、 河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入 了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。）

(语文版)七年级下册课文全解

（语文版）七年级下册课文全解 按住ctrl键点击查看更多初中八年级资源 （语文版）初中语文七年级下册目录 第一单元 1、*石榴（郭沫若） 2、海燕（郑振铎） 3、白鹅（丰子恺） 4、*鹤群（江口涣） 口语交际——推选奥运会吉祥物写作——写一篇状物的文章 第二单元 5、鲁迅自传（鲁迅） 6、毛泽东的少年时代（埃德加?斯诺） 7、*第一千个球（贝利） 8、*少年爱因斯坦（王滨等） 口语交际——自荐担当志愿者写字——写传记 综合性学习——为本地人物立传 第三单元 9、骆驼寻宝记（陈伯吹）10、地毯下的尘土（莫德?林赛） 11、*巨人和孩子（王尔德）12、*蟋蟀在时报广场（塞尔登） 口语交际——童话故事接龙写作——续写《蟋蟀在时报广场》 综合性学习——文学采风 第四单元 13、我爱这土地（艾青）14、乡愁（余光中） 15、*我为少男少女们歌唱（何其芳） 16、*纸船（泰戈尔） 口语交际——沟通：与家长进行一次对话写作——仿写诗歌 写字——常用独体字的书写训练 第五单元 17、苏州园林（叶圣陶）18、桥梁远景图（茅以升） 19、*洲际导弹自述（朱毅麟） 20、*珍奇的稀有动物——针鼹（王晓雨） 口语交际——交流科技信息写作——说明事物 综合性学习——主题探究学习：桥 第六单元 21、*黔之驴（柳宗元） 22、陋室铭（刘禹锡） 23、爱莲说（周敦颐）24、*口技（林嗣环） 25、诗词五首 饮酒?结庐在人境（陶渊明）次北固山下（王湾） 早春呈水部张十八员外（韩愈）雁门太守行（李贺）天净沙?秋思（马致远） 口语交际——给编创人员出点子写作——编写寓言 写字——常用偏旁及例字的书写训练 第七单元 26、强项令（范晔）27、包拯（脱脱） 28、*岳飞（毕沅）29、*《列子》二则杞人忧天杨布打狗 30、诗词五首 迢迢牵牛星渡荆门送别（李白）春望（杜甫） 白雪歌送武判官归京（岑参）西江月（明月别枝惊鹊）（辛弃疾） 口语交际——讨论写作——解读一篇寓言 附录一名著引读（二）附录二语法知识（一）