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31405电流实验

31405电流实验
31405电流实验

第五节电流实验

本节知识点:

1.多用表:测_________时红黑表笔代表正负接线柱,并注意选择适当的量程,指针在________范围内较好;而测_____时没有正负接线柱之分;使用欧姆表时要选择_____,且______后必须重新______,指针在___________范围内较好。

2.用DIS测电源的电动势和内电阻:U-I图线中___________为电动势,___________为内电阻。

例题与课堂练习:

一.用多用表测电阻、电压和电流:

实验目的:

实验器材:

测电流的实验步骤:

1.

2.

3.

测电阻的实验步骤:

1.

2.

3.

4.

注意事项:

二.用DIS测电源的电动势和内电阻:实验目的:

实验器材:

实验步骤:

1.

2.

3.

4.

5.

注意点:

学号______姓名____________

基础训练86

1.使用欧姆表时正确说法是()

(A )拿到表时指针未指在刻度最左端,应先用调零电阻调零,

(B )测量时为保证接触良好,可用双手分别握住两表笔和电阻两端的接触处, (C )测电路中的元件的电阻时只要断开电路中的电源就可以了, (D )使用完毕后拔去表笔还应把选择开关置于交流电压最大量程。 2.指出用欧姆表测电阻时下述步骤中错误的是() (A )用×10挡测量时若发现指针几乎指在最右端应将选择开关拨到×1挡, (B )用×10挡测量时若发现指针几乎指在最右端应将选择开关拨到×100挡, (C )换挡后可直接测量该电阻,将读数乘以该挡的倍率就是待测电阻的阻值, (D )换测另一个电阻时都必须重新调零。 3.用欧姆表测量某电阻时指针如右图,则其阻值为() (A )17Ω,(B )18Ω,(C )170Ω,(D )180Ω。 4.用多用表的欧姆档测阻值约为几十k Ω的电 阻,选择开关置于________电阻的阻值约为_________Ω;若再要测量一个约为 800Ω的电阻的阻值,____挡若用量程500V 测电压时指针位置如图,其电压值为________V ;用量程100mA 其电流值为________A 。

5.《用DIS 中,所给的器材有:R 以及电键S 和导线若干。

(1)在方框中画出实验电路图。

(2)如图所示的U -I 图上是由实验测得的7数据标出的点,请你完成图线,并由图线求出ε=________V ,r =________Ω.

(3)若只选用两组数据,用欧姆定律算出ε、r ,有可能误差较大。若选用第________和第________组数据误差最大。

6.如图所示为“用电压传感器、电流传感器测干电池的电动势和内电阻”的实物图。要正确连接电路,电流传感器的正接线柱应连接变阻器的_________端,电压传感器的正接线柱应连接变阻器的_________端(均在

a 、

b 、

c 中选填)。在电键闭合前,滑动变阻器的滑片P

应该移到_________端(在a 、b 中选填)。 7.用电流传感器和电压传感器等测干电池的电动

势和内电阻实验中。记录数据后,打开“坐标绘图”界面,设x 轴

为“I 2”,y 轴为“U 1”,点击“_________”,计算机自动生成U?I 图线如图所示,根据图线显示,拟合直线方程为:_____________________,测得干电池的电动势为_________V ,干电池的内电阻为_______Ω。

探究串并联电路中电流的规律实验报告单

探究串并联电路中电流的规律 班次________ 组次_________姓名___________时间_____ 【探究目标】 探究串联和并联电路的电流关系; 【实验器材】 电池组、电流表、三个小灯泡(其中两个规格相同)、开关、导线若干。 【提出问题】 1、串联电路中,各点的电流之间有什么关系 2、并联电路中,干路中的总电流与各个支路电流之间有什么关系 【猜想与假设】 1、串联电路中各处电流相等 2、并联电路中干路电流等于各支路电流之和 【设计与进行实验】 (一)探究串联电路中电流的规律 1、实验电路图: 2、实验步骤: ①按照电路图连接实物; ②检查电路连接是否正确,若没有问题,方可闭合开关,使两个灯泡均发光。 ③将电流表分别串联在电路中的A点、B点、C点,并分别记录测量的电流值; ④换用另外的小灯泡再测1-2次。 3、实验表格: A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量 第二次测量 第三次测量 【分析与论证】 实验结论:____________________________ (二)探究并联电路中电流的规律 1、实验电路图: 2、实验步骤: ①按照电路图连接实物; ②检查电路连接是否正确,若没有问题,方可闭合开关,使两个灯泡均发光。 ③在这个并联电路中,选取三个关键的点A、B、C。用电流表分别测出这三点的电流,并分别记录测量的电流值; ④换用另外的小灯泡再测1-2次。 A点的电流I A B点的电流I B C点的电流I C 第一次测量 第二次测量

第三次测量 【分析与论证】 实验结论:_______________________________________________ 思考题:1.张明同学“探究串、并联电路的电流规律实验”的电路如图所示,当把电流表分别在A、B、C三处时测得电流如下表所示。请你帮他完成如下几项工作: (1)比较上表数据,可以得出结论是:; (2)张明把电流表接入A点,当闭合开关时发现电流表指针如图所示,出现这种情况的原因是。 (3)当张明更换电压不同的电源后,将两个电流表分别接入如图甲所示的两个位置测量,此时电流表A1和A2读数分别如图乙所示,请你帮忙读出电流大小分别是:A1表为 A,A2表为 A,由此可知过灯泡L2的电流大小为 A。 2.三个探究小组的同学选用不同规格的灯泡来验证“串联电路的电流规律”.所接电路图如图甲所示. (1)在连接电路时,开关应该. (2)第一小组的同学实验时根据电流表A1指针偏转角度较A2小,如图乙所示,他们判断“串联电路中各处的电流不等”.请你指出造成他判断错误的原因是:. (3)第二小组的同学闭合电路后发现:灯L2的亮度比灯L1的亮度大.下列说法正确的是A.灯L2中的电流较大,所以L2更亮 B.电流从电源正极出来先通过灯L2,所以L2更亮 C.两灯中的电流相等,亮度不同是由于两灯规格不同所致 (4)第三小组同学闭合开关S后,发现灯L1发光,L2不发光.同学们有以下几种猜想:①灯L2灯丝断了;②灯L2的灯座短路;③灯L2也工作,但L2中电流比L1中电流小.以上猜想中正确有(填序号). 测量处A B C 电流(A)

电流和电路测试题

《电流和电路》单元测试题 一、选择题 1、电路中获得持续电流的条件是 ( ) A .电路中存在大量的自由电子 B .电路中必须有电源 C .电路中有电源,且电路闭合 D .电路中有电源,且有灯泡 2、如图所示,当开关S 闭合时,两只电流表的示数分别由(b )、(c)两图读得,则电灯L1中的电流是( ) A 、0.8A B 、0.16A C 、0.52A D 、1.28A 3、如图所示,在下列电路图中,能正确测出灯L 2电流的是( ) 4、下列各组物体中全部属于导体的是 ( ) A .铝、陶瓷 湿布条 B .橡胶、铜 废铁片 C .油、大地 锡箔纸 D .石墨、水银 锡箔纸 14、下列说法中正确的是 ( ) A .导体中的电荷只要移动就一定形成电流 B .绝缘体不导电,是因为绝缘体中几乎没有电子 C .绝缘体不能导电,所以导体是重要的电工原料,绝缘体不是 D .金属能够导电,是因为金属内部有大量的自由电子 5、实验课上四位同学连接的电路如下图所示,他们中连接错误的是( ) 6、某同学用一个电源、一个开关和若干导线,将两个相同的灯泡连接起来,检查无误后,闭合开关,下列说法中正确的是( ) A .如果两个灯泡都亮,这两个灯一定是串联 B .如果两个灯泡都亮,这两个灯一定是并联 C .如果只有一个灯亮,这两个灯一定是串联 D .如果只有一个灯亮,这两个灯一定是并联 7、如图所示,当开关S 闭合时,灯L 1、L 2均不亮。某同学 用一根导线探究其故障:当把导线并接在灯L 1两端时发现灯 L 2亮,灯L 1不亮;当把导线并接在灯L 2两端时发现两灯都 不亮,由此可知( ) A .灯L 1短路 B .灯L 1断路 C .灯L 2短路 D .灯L 2断路 8、小明同学使用电流表时,本应使用“—”和“3”接线柱,但误将“—”和“0.6”接线柱接入电路,而电流还是从“0.6”接线柱流入,从“—”接线柱流出。这样做的结果将是 ( ) A .电流表的指针转过的角度变小了 图 5-4

串并联电流电压规律探究实验报告单.doc

探究串联电路中电流的规律班级:小组成员: 【实验目标】 1.探究串联和并联电路的电压关系; 2、体验探究的过程,培养严谨的科学态度。 【实验器材】 电池组、电压表、三个小灯泡(其中两个规格相同)、开关、导线若干。 1.实验电路图: 2、实验步骤: ①按照电路图连接实物图; ②检查电路连接是否正确,若没有问题,方可闭合开关,使两个灯泡均发光。 ③将电流表分别串联在电路中的 A 点、 B 点、 C 点,并分别记录测量的电流值; ④换用另外的小灯泡再测1-3 次。 3.实验表格: A点的电流 I A B点的电流 I B C点的电流 I C 第一次测量 第二次测量 第三次测量 【分析与论证】 分析实验数据,论证猜想与假设是否正确,你能总结出什么结论? 实验结论: 实验结论: 【交流与评估】 1、实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误? 2.若通过两只灯泡的电流相等,两灯泡一定是串联吗?请通过实验得出结论。 指导教师:等级评价:

探究串联电路中电压的规律 班级:小组成员: 【实验目标】 1、探究串联和并联电路的电压关系; 2、体验探究的过程,培养严谨的科学态度。 【实验器材】 电池组、电压表、三个小灯泡(其中两个规格相同)、开关、导线若干。 1、实验电路图: 2、实验步骤:①按照电路图 连接实物图; ②将电压表分别并联在电路中 AB之间、BC之间、AC之间,并分别记录测量的 电压值;③换用另外的小灯 泡再测两次。 3.实验记录表格: L1两端的电压 U1/V L2两端的电压 U2/V总电压U/V 第一次测量 第二次测量 第三次测量 【分析与论证】分析实验数据,论证猜想与假设是否正确,你能总结出什么结论? 实验结论: 【交流与评估】 1.实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误? 2.若两只灯泡两端的电压相等,两灯一定是并联吗? 指导教师:等级评价:

电流和电路测试题(含答案)

电流和电路 一、单选题(共10道,每道10分) 1.下列关于电流的形成,说法正确的是( ) A.导体中只要有自由电荷,就能形成电流 B.电荷只要运动就能形成电流 C.电荷的定向移动形成电流 D.正电荷定向移动才能形成电流 答案:C 解题思路: 电荷的定向移动形成电流包括三种情况: 一、正电荷的定向移动; 二、负电荷的定向移动; 三、正、负电荷同时向相反方向发生定向移动。 物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流方向。 故选C。 试题难度:三颗星知识点:电流 2.关于电流方向的规定,下列说法中正确的是( ) A.与正电荷移动方向相同 B.与负电荷定向移动方向相反 C.如果正负电荷同时做定向移动,则不会形成电流 D.金属导体中的电流方向与自由电子定向移动方向相同 答案:B 解题思路: A:电荷的定向移动形成电流,正电荷如果不是定向移动,不会形成电流。故A错误;B:物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流方向,与负电荷定向移动方向相反。故B正确; C:如果正、负电荷同时向相反方向做定向移动,可以形成电流。故C错误; D:金属导体里面作定向移动的为带负电的自由电子,电流方向与电子的移动方向相反。故D错误。 故选B。 试题难度:三颗星知识点:电流 3.关于电流,下列说法中错误的是( ) A.导体中电荷定向移动的方向不一定是电流的方向

B.有电源,电路中不一定有持续的电流 C.电源短路时,流过电源的电流很大 D.自由电荷运动就形成电流 答案:D 解题思路: A:正、负电荷定向移动可以形成电流,规定正电荷定向移动的方向为电流的方向,所以A 正确; B:电路中有持续电流的条件是有电源和通路,所以只有电源不一定有持续电流,故B正确;C:电源短路时,电源中会有很大的电流,因此电源会被烧坏,故C正确; D:电荷必须“定向移动”才能形成了电流,故D错误。故选D。 试题难度:三颗星知识点:电流 4.电路中有持续电流的条件是( ) A.只要电路是通路即可 B.只要电路中有电源 C.有电源且电路是通路 D.有电源且开关应断开 答案:C 解题思路: 形成持续电流的条件:一是有电源;二是电路闭合。 故选C。 试题难度:三颗星知识点:电路 5.以下电路中,电路完整而且有电流通过的是( ) A. B. C. D. 答案:D 解题思路: A:电路是开路,无电流;

实验电路结构图及芯片引脚对应表

实验电路结构图及芯片引脚对应表 NO.0 实验电路结构图 HEX PIO2PIO3PIO4PIO5PIO7PIO6D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D16 D15 D14 D13 D12 D11 数码1 数码2 数码3 数码4 数码5 数码6 数码7 数码8 S P E A K E R 扬声器 译码器译码器译码器译码器译码器译码器译码器译码器 FPGA/CPLD PIO15-PIO12 PIO11-PIO8PIO7--PIO2HEX 键1 键2 键3键4键5键6键7键8PIO47-PIO44 PIO43-PIO40PIO39-PIO36PIO35-PIO32PIO31-PIO28PIO27-PIO24PIO23-PIO20PIO19-PIO16目标芯片 附图2-2 实验电路结构图NO.0

附图2-3 实验电路结构图NO.1 附图2-4 实验电路结构图NO.2

êμ?éμ??·?á11í? NO.3 ò????÷ ò????÷ò????÷ò????÷ò????÷ò????÷ò????÷ò????÷D9 D16D15D14D13D12D11D10 D8D7D6D5D4D3D2D1PIO8 PIO9 PIO10 PIO11 PIO12 PIO13 PIO14 PIO15 S P E A K E R ??éù?÷ 1 2 3 4 5 6 7 8 ??±êD???FPGA/CPLD PIO0 PIO1PIO2PIO3PIO4PIO5PIO6PIO7?ü1 ?ü2?ü3?ü4?ü5?ü6?ü7?ü8PIO15-PIO8PIO47-PIO44 PIO43-PIO40PIO39-PIO36PIO35-PIO32PIO31-PIO28PIO27-PIO24PIO23-PIO20PIO19-PIO16 附图2-5 实验电路结构图NO.3 附图2-6 实验电路结构图NO.4

第一讲 电流的磁效应

第一讲电流的磁效应 知识点一:磁和磁场 1、磁场的来源:磁铁和电流、变化的电场。磁场的基本性质:对放入其中的磁铁和电流有力的作用----同名磁极相斥、异名磁极相吸; 2、方向(矢量):磁针北极的受力方向,磁针静止时N极指向 3、磁感线:描述电场用电场线,描述磁场用磁感线。磁感线是指在磁场中引入的一系列曲线,其上每一点的切线方向表示该点的磁场方向,也是小磁针静止时N极的指向.磁感线在磁铁外部由N极到S极,在磁铁内部由S极到N 极,构成一闭合的曲线。磁感线疏密表示磁场强弱。(下图为常见磁场分布) 【例1】下列关于磁场的说法中正确的是 A 磁场和电场一样,是客观存在的特殊物质 B 磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的 C 磁极与磁极之间是直接发生作用的 D 磁场只有在磁极与磁极、磁极与电流发生作用时才产生 【例2】关于磁场和磁感线的描述,正确的说法有() A 磁极之间的相互作用是通过磁场发生的,磁场和电场一样,也是一种物质 B 磁感线可以形象地表现磁场的强弱与方向 C 磁感线总是从磁铁的北极出发,到南极终止 D 磁感线就是细铁屑在磁铁周围排列出的曲线,没有细铁屑的地方就没有磁感线 【针对训练1】关于电场线和磁感线的说法正确的是() A 电场线和磁感线都是利用疏密表示场的强弱的 B 电场线是客观存在的,而磁感线是不存在的 C 静电场的电场线是不闭合的,而磁感线是闭合的曲线 D 电场线和磁感线都可能相交 知识点二:电流的磁效应(奥斯特发现) 1、安培定则确定电流产生磁场的方向:安培定则又称为右手螺旋定则,是确定电流磁场的基本法则,不仅适用于通电直导线,同时也适用于通电圆环和通电螺线管.对于通电直导线的磁场,使用时大拇指指向电流方向,弯曲的四指方向表示周围磁场的方向;对于通电圆环或通电螺线管,弯曲的四指方向表示电流环绕方向,大拇指的指向表示螺线管内部的磁场方向。 2、几种常见电流产生的磁感线分布图(?代表往里,?代表往外) ①直线电流的磁场(如图1)

电流和电路测试题及答案1

电流和电路测试题及答案1 一、电流和电路选择题 1.如图所示,无风条件下卡通造型铝箱气球两次均向带电棒靠近但未接触,气球() A. 不带电 B. 带正电 C. 带负电 D. 带电情况无法判断【答案】 A 【解析】【解答】气球可以被带正电的物体吸引,也可以被负电吸引,说明气球不带电,A符合题意。 故答案为:A. 【分析】带电体可以吸引不带电的轻小物体。 2.如图所示的电路,若想让两灯组成并联电路,需要闭合的开关是() A. S1 B. S2 C. S2和S3 D. S1和S3 【答案】 C 【解析】【解答】若要使L1和L2两灯组成并联电路,电流应分别经过L1和L2两灯,故应闭合开关S2、S3,断开开关S1,C符合题意. 故答案为:C. 【分析】串联的特点是各电路元件顺次连接,并联电路是用电器分别连接在电路两端. 3.如图A、B、C、D是根据下面的实物连接电路画出的电路图,其中正确的()

A. B. C. D. 【答案】D 【解析】【解答】A.有开关与两灯并联,A不符合题意; B.两灯与两开关都是串联关系,B不符合题意; C.中间的开关与上面的灯并联,且与下面的灯串联,C不符合题意; D.两灯并联,分别由开关,且干路也有开关,与实物图相符,D符合题意; 故答案为:D。 【分析】分析实物图,电流两个支路,分别由开关控制,汇合到一起后,再经过干路开关,回到负极. 4.如图所示的电路,闭合电键S,下列判断中正确的是() A. 两灯串联连接且电流表测的电流 B. 两灯并联连接且电流表测干路电流 C. 两灯并联连接且电流表测的电流 D. 两灯并联连接且电流表测的电流 【答案】C 【解析】【解答】由图可知:电流从电源的正极出发,分两条支路:1.经电流表、灯L1,2.经L2后,与L1的电流汇合经开关S返回电源负极,所以电路中有两条电流路径,故灯L1、L2并联;A不符合题意; 因电流表串联在灯泡L1所在的支路上,所以电流表测量的是L1的电流,B不符合题意,C. 符合题意. 故答案为:C. 【分析】根据串联电路中电流只有一条路径,并联电路中电流有多条路径,由此判断电路的连接方式;电流表应与被测元件串联,由此判断电流表所测物理量. 5.下列数据符合实际的是()

高中物理电路图及实物连线

电路图及实物连线 1、电流表内外接法 内接法(条件:)外接法(条件:) 电 路 2、滑动变阻器分压式和限流式接法 电 路 训练:分压式和外接法分压式和内接法 电 路

3. 在“测定金属导体的电阻率”的实验中,待测金属导线的电阻R x 约为5.实验室备有下列实验器材A.电压表V1(量程3V,内阻约为15K) B.电压表V2 (量程15V,内阻约为75K) C.电流表A1(量程3A,内阻约为0.2) D.电流表A2(量程600mA.,内阻约为1) E.变阻器R1 (0~100,0.3A) F.变阻器R2 (0~2000,0.1 A) G.电池E(电动势为3V,内阻约为0.3) H.开关S,导线若干 (1)为提高实验精确度,减小实验误差,应选用的实验器材有。 (2)为减小实验误差,应选用下图中(填“a”或“b”)为该实验的电原理图,并按所洗择的电原理图把实物图用导线连接起 来. (3)若用刻度尺测得金属 丝长度为60.00cm,用螺 旋测微器测得导线的直径 为,两电表的 示数分别如下图所示,则 电阻值为,电阻率 为___________。 4. 有一根细长而均匀的金属管线样品,横截面如图甲所示。此金属管线长约30㎝, 电阻约10。已知这种金属的电阻率为,因管内中空部分截面积形状不规则, 无法直接测量,请你设计一个实验方案,测量中空部分的截面积。现已提供有如 下器材:毫米刻度尺、螺旋测微器、电压表V(3V,6K)、蓄电池E(6V,0.05)、 开关一个,带夹子的导线若干: (1)上列器材中,还缺少电流表和滑动变阻器,现提供以下一些器材供选择,请选出合适的器材,电流表应为,滑动变阻器应选用(填仪器代号字母)。 A.电流表A1(600mA, 1.0)B.电流表A2(3A,0.1) C.滑动变阻器R1(2K,0.5A)D.滑动变阻器R2(10,2A) (2)在下面方框中画出你所设计的电路图,要求尽可能测出多组有关数值,并把图乙的实物连成实际测量电路。 (3)实验中要测量的物理量有:,计算金属管线内部空间截面积的 表达式为:。

电流磁效应与电磁感应

1 第(6)冊第(2)章 主題:電流磁效應與電磁感應 ___年 ___班 座號:___ 姓名:_________ 1. 【100 基測一】 (A)磁力線的疏密分布與磁場強度無關 (B)磁力線越稀疏的地方磁場強度越強 (C)若要觀察磁鐵兩極附近某一點的磁場方向,可觀察鐵粉灑在磁鐵兩極附近所形成的圖形來判斷 (D)若要觀察磁鐵兩極附近某一點的磁場方向,可將指南針擺放在此點,觀察磁針N 極指向來判斷 2. ★( )一支鐵釘放在二支條形磁鐵附近,A 、B 與C 、D 分 別為兩磁鐵的磁極,箭頭表示磁力線的方向,如圖所示。若於此情況下,鐵釘的E 端會吸引指南針的S 極,則下列敘述何者正確?【90基測一】 (A)A 端為N 極、C 端為N 極 (B)B 端為N 極、C 端為N 極 (C)A 為S 極、D 端為N 極 (D)B 端為S 極、D 端為N 極 3. ( )「在一支大試管內裝入約九分滿的鐵粉,並將鐵粉磁化, 它可吸住迴紋針;再將試管大力搖晃後,則無法再吸住迴紋針。」有關此實驗的敘述,下列何者錯誤?【93基測一】 (A)鐵粉屬於軟磁鐵 (B)鐵粉容易磁化,也容易消去磁性 (C)搖晃或敲擊試管容易使鐵粉磁性消失 (D)以鐵粉製成的磁鐵四週無磁力線存在 4. ( )將一根長條形磁鐵放置在水平桌面上,在磁鐵周圍分布 的磁力線示意圖如附圖所示。今在水平桌面上甲、乙、 丙、丁四點各放置一個磁針,若地球磁場的影響忽略不計,則關於磁針N 極的指向,下列何者錯誤?【102基 測】 (A)甲:向西 (B)乙:向北 (C)丙:向西 (D) 丁:向南 按下開關形成通路時,輕敲厚紙板,則厚紙板面上鐵粉分布的圖樣最可能為下列何者?【100(北)聯測】 (A) (B) (C) (D) 6. ★( )如下圖所示,長直導線垂直通過水平放置的紙板,紙 板上的四個點(a 、b 、c 、d )與導線等距離。若在這四個點上各放置一個羅盤,且導線的電流由零逐漸加大,則在何處的羅盤其指針的N 極最後幾乎會指向東方? 【96基測二】 (A)a (B)b (C)c (D)d 7. ( )下列哪一種情況,可能觀察到使磁針發生偏轉?【90 題本二】 (A)以一段無電流的銅線靠近磁針 (B) 一顆未接導線的電池靠近磁針 (C)通有直流電的導線靠近磁針 (D)通有交流電的導線靠近磁針 8. ( )沿東西水平方向,上下放置的水平長直導線,分別通以 大小相等,方向相反的電流,且O 點位於兩導線之間,如附圖所示。下列哪一個為O 點的磁場方向?【99基 測二】 (A)向東 (B)向西 (C)向南 (D)向北 9. ( )小萍將粗銅線分別垂直穿過水平的硬紙板甲、乙,並連 接成如附圖的電路裝置。接著在銅線北邊2cm 處分別放置磁針X 、Y ,開關K 尚未按下時,磁針N 極均指向北方。小萍將開關K 按下後,待磁針均靜止時,記錄磁針N 極的偏轉方向。有關小萍所記錄的X 、Y 磁針N 極偏轉方向,下列敘述何者正確?【100基測二】 (A)兩磁針N 極均向西方偏轉 (B)兩磁針N 極均向東方偏轉 (C)X 磁針N 極向東方偏轉,Y 磁針N 極向西方偏轉 (D)X 磁針N 極向西方偏轉,Y 磁針N 極向東方偏轉 10. ( )將一支磁針先後水平放置於距離一條鉛直長導線南方10 公分的A 處,與南方20公分的B 處,如下圖所示,導線通以穩定電流後,以地磁南北方向為基準,則有關磁針在A 、B 兩處的偏轉狀態之比較,下列敘述何者正確? 【97基測二】 (A)在A 處,磁針偏轉較大 (B)在B 處,磁針偏轉較大 (C)在A 、B 兩處,磁針均不偏轉 (D)在A 、B 兩處,磁針偏轉角度相同

探究串并联电路中电流的规律实验报告13716版

探究串并联电路中电流的规律 【探究目标】 1、探究串联和并联电路的电流关系; 2、体验探究的过程,培养严谨的科学态度。 【实验器材】 电池组、电流表、三个小灯泡(其中两个规格相同)、开关、导线若干 【提出问题】 1、串联电路中,各点的电流之间有什么关系? 2、并联电路中,干路中的总电流与各个支路电流之间有什么关系? 【猜想与假设】 1、串联电路中: 2、并联电路中: 【设计与进行实验】 (一)探究串联电路中电流的规律 1、实验电路图: 2、实验步骤: ①按照电路图连接实物图; ②检查电路连接是否正确,若没有问题,方可闭合开关,使两个灯泡均发光。 ③将电流表分别串联在电路中的A点、B点、C点,并分别记录测量的电流值; ④换用另外的小灯泡再测1-2次。 3、实验表格: 【分析与论证】 分析实验数据,论证猜想与假设是否正确,你能总结出什么结论?

实验结论:_______________________________________________________________ (二)探究并联电路中电流的规律 1、实验电路图: 2、实验步骤: ①按照电路图连接实物图; ②检查电路连接是否正确,若没有问题,方可闭合开关,使两个灯泡均发光。 ③在这个并联电路中,选取三个关键的点A、B、C。用电流表分别测出这三点的 电流,并分别记录测量的电流值; ④换用另外的小灯泡再测1-2次。 4、实验表格: 【分析与论证】 分析实验数据,论证猜想与假设是否正确,你能总结出什么结论? 实验结论:_______________________________________________________________ 【交流与评估】 1、实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误? 2、根据实验结果,你的猜想和假设是否正确?如果不正确,问题可能出在哪里? 3、电流表的量程你是怎样选择的? 4、此实验为什么不同时用三块电流表来测电流? 【课外小实验】 若通过两只灯泡的电流相等,两灯泡一定是串联吗?请通过实验得出结论

电流和电路练习题及答案

《电流和电路》单元测试题 一、填空题 1.将电源、导线、开关、用电器等元器件连接在一起就组成了___电路_____。基本电路的连接方式有____串_____联和___并______联。 2.在电路中提供电能的装置叫____电源_____;消耗电能的元器件是_用电器__ ______;导线的作用是_ 输送电能___;开关的作用是_控制电路__。 3.使用电流表测电路里的电流,为了避免电流过大损坏电流表,在不能预先估计电流大小的情况下,要先拿电路的一个线头试触电流表__最大___量程的接线柱。 4.通常情况下,干燥的木板是_绝缘体___,但是在潮湿的天气里,木板也会成为_ ___导体_____。这说明导体和绝缘体之间没有绝对的_界限__,在一定条件下,它们之间可以发生_转化___。 | 5.如上图所示的电路中,当开关S1、S2断开,S3、S4闭合时,灯_______发光,它们的连接方式是____联;当开关S1闭合,S2、S3、S4断开时,灯_______发光,它们的连接方式是________联;当开关S2、S3、S4闭合,S1断开时,灯__发光,它们的连接方式是______联;当同时闭合开关S1、S3时,灯___全不_____发光,会出现___ _____现象。 6.如下图所示的电路中,灯L1、L2的连接方式是_________联,开关S1控制灯 _________,开关S2控制灯_________。 7.永刚同学家中有洗衣机一台,工作电流为1.2 A;电冰箱一台,工作电流为1.2 A;日光灯5盏,工作电流均为180 mA;电视机一台,工作电流为500 mA;电磁炉一个,工作电流为4 A。他家的进户保险丝允许通过的最大电流是10 A,他家的这些用电器

实验一 原理图输入方式设计数字逻辑电路

实验一原理图输入方式设计数字逻辑电路 一、实验目的: 1、了解基本组合逻辑电路的原理及利用Quartus II 软件进行设计的一般方法。 2、熟悉Quartus II 原理图输入法的设计流程,掌握编辑、编译和仿真的方法。 3、掌握原理图的层次化设计方法。 4、了解Quartus II 软件的编程下载及引脚锁定的方法。 5、了解Quartus II宏功能模块的使用方法。 二、实验的硬件要求: 1、EDA/SOPC实验箱。 2、计算机。 三、实验原理 见附件《Quartus设计的一般步骤》、《元件例化和调用的操作步骤》、《QuartusII基于宏功能模块的设计》 四、实验内容: 1、用原理图方式设计1位二进制半加器半加器。 新建一个工程“HalfAdder”,选择芯片“Cyclone III EP3C16Q240C8”,建立原理图如图1-1,保存为“HalfAdder.BDF”。 图1-1 半加器电路图 编译工程。 建立波形文件,对半加器电路分别进行时序仿真和功能仿真,其波形如下: 图1-2半加器时序仿真波形,注意观察输出延时,以及毛刺的产生原因 图1-3半加器功能仿真波形 2、原理图层次化设计。 新建一工程,取名“FullAdder”;将上面设计的半加器“HalfAdder.BDF”复制到当前工程目录,并生成“符号元件”HalfAdder.BSF。 建立一个原理图文件,取名“FullAdder.BDF”,利用“符号元件”HalfAdder.BSF及其它元件设计全加器电路如下图:

用功能仿真测试全加器的逻辑功能。 图1-5 全加器功能仿真波形 图1-6是输入输出信号与FPGA连接示意图,图中用到了“拨档开关”作为输入,“LED 显示模块”显示输出值。表1-1是本实验连接的FPGA管脚编号。

第十讲电流的磁效应和电磁感应

第十讲电流的磁效应和电磁感应 一、电流的磁效应 1.奥斯特实验 该实验证明了通电导体周围存在磁场。 2.磁场的判断:右手螺旋定则(又称安培定则) (1)通电直导线:用右手握住直导线,让大拇指指向电流方向,那么四指的弯曲方向即为磁感线的环绕方向。 磁场空间分布:以直导线上每一点为圆心的同心圆,且所在平面与直导线垂直。 磁场强弱与电流强弱有关,磁场方向与电流方向有关。 (2)通电螺线管的磁场:用右手握住螺线管,四指弯向通电螺线管的电流方向,那么大拇指的所指的方向即为通电螺线管的N极。 通电螺线管相当于空心的条形磁铁。

条形磁铁通电通电螺(外部:N极指向S极;内部:S极指向N极) 磁场强弱与电流强弱和单位长度的线圈匝数有关,磁场方向与电流方向和项圈绕法有关。 注意:通电螺线管插入铁芯后,就变成了电磁铁。点磁铁的磁性比原通电螺线管磁性大大增强。 二、磁场对电流的作用 1.通电导体在磁场中会受到力的作用。 受力方向的判断:左手定则:伸开左手,使拇指与其余四个手指垂直,并且都与手掌在同一平面内,让磁感线垂直穿过手掌心,并使四指指向电流方向,那么拇指所指方向就是通电导线在磁场中所受力的方向。 受力大小与磁场强弱和电流强弱有关;受力方向与磁场方向和电流方向有关(若一个因素改变,则感应电流方向改变,若两个因素同时改变,则感应电流方向不变)。 2.应用:直流电动机

(1)构造: (2)工作原理:通电导体在磁场中会受到力的作用 (3)能量转换:电能转换为机械能(和少部分的热能) (4)工作过程: (5)平衡位置:线圈面与磁感线垂直(线圈处于平衡位置时,受到平衡力的作用) (6)换向器的作用:当线圈转过平衡位置时,通过换向器改变电流方向,从而改变线圈的受力方向,以此保证线圈持续转动 (7)注意:直流电动机的线圈转到平衡位置时,线圈中无电流,线圈上下边受到的力为平衡力)线圈(转子)

电流和电路测试题(A)﹙含答案﹚经典

电流和电路测试题(A)﹙含答案﹚经典 一、电流和电路选择题 1.如图所示,粗心的小强把电流表并联在灯泡L1两端了,此时如果闭合开关,一定会发生() A. 电源短路 B. 电流表损坏 C. L1不亮 D. L2灯丝烧断【答案】 C 【解析】【解答】如图所示,电流表并联在电灯L1两端,将电灯L1短路,L1不会发光;电流表与灯L2串联接入电路,电源不会短路,灯L2发光,电流表与灯L2不会烧坏。ABD不会发生,C 会发生,C符合题意。 故答案为:C. 【分析】电流表要和用电器串联使用,电流表和用电器并联时,用电器会短路。 2.严寒冬季,我国北方哨兵脚上穿有电热靴.一只靴内加热电路如图所示,电源电压恒定,S2为三档旋钮开关(金属片M可分别拨至a、b、c处),电阻丝R1、R2规格相同且阻值不变,b为电阻丝R1的中点.这只电热靴的低温档为6W,则其中温档和高温档分别为() A. 8W,12W B. 8W,24W C. 12W,18W D. 12W,24W 【答案】A 【解析】【解答】两电阻丝规格相同,设R1=R2=R; 由P= 可知,在U一定时,R越小,电功率越大,R越大,电功率越小; 由图示电路图可知,S2接a时两电阻丝串联,电路电阻最大,电功率最小,电热靴处于低温档, 当S2接c时,只有电阻丝R2接入电路,电路电阻最小,电路电功率最大,电热靴处于高温挡, 当S2接b时,电阻丝R2与R1的右半部分接入电路,电热靴处于中温挡; P低温= =6W,则: =12W,电热靴的高温挡:P高温档= =12W,

电热靴的中温挡:P中温挡= ×12W=8W,A符合题意; 故答案为:A. 【分析】在串联电路中电阻越大,总功率越小,利用电功率计算公式求电路的电功率,此题关键要理解电路的连接方式不同,功率如何变化. 3.轿车装有日间行车灯后可提高行车的安全性。当轿车启动,即电键闭合,日间行车灯发光,若电键再闭合,近灯光可同时发光。在如图所示的电路中,符合上述情况的是() A. B. C. D. 【答案】D 【解析】【解答】A.由电路图可知,只闭合S1时,两灯泡均不亮,A不符合题意;B.由电路图可知,只闭合S1时,两灯泡都亮,再闭合S2时,L1不亮,B不符合题意;C.由电路图可知,只闭合S1时,车前大灯L2亮,再闭合S2时,日间行车灯L1亮,C不符合题意; D.由电路图可知,只闭合S1时,日间行车灯L1亮,再闭合S2时,车前大灯L2亮,D符合题意. 故答案为:D. 【分析】由题知,S1闭合,L1发光,再闭合S2,L2也发光,说明L1与L2可以独立工作即为并联,且S1位于干路,S2位于L2支路. 4.有一个看不见内部情况的小盒(如图所示),盒上有两只灯泡,由一个开关控制,闭合开关两灯都亮,断开开关两灯都灭;拧下其中任一灯泡,另一灯都亮。选项所示的图中符合要求的电路图是()

电路基础实验报告

基尔霍夫定律和叠加定理的验证 组长:曹波组员:袁怡潘依林王群梁泽宇郑勋 一、实验目的 通过本次实验验证基尔霍夫电流定律和电压定律加深对“节点电流代数和”及“回路电压代数和”的概念的理解;通过实验验证叠加定理,加深对线性电路中可加性的认识。 二、实验原理 ①基尔霍夫节点电流定律[KCL]:在集总电路中,任何时刻,对任一结点,所有流出结点的支路电流的代数和恒等于0。 ②基尔霍夫回路电压定律[KVL]:在集总电路中,任何时刻,沿任一回路,所有支路电压的代数和恒等于0。 ③叠加定理:在线性电阻电路中,某处电压或电流都是电路中各个独立电源单独作用时,在该处分别产生的电压或电流的叠加。 三、实验准备 ①仪器准备 1.0~30V可调直流稳压电源 2.±15V直流稳压电源 3.200mA可调恒流源 4.电阻 5.交直流电压电流表 6.实验电路板 7.导线

②实验电路图设计简图 四、实验步骤及内容 1、启动仪器总电源,连通整个电路,分别用导线给电路中加上直流电压U1=15v,U2=10v。 2、先大致计算好电路中的电流和电压,同时调好各电表量程。 3、依次用直流电压表测出电阻电压U AB、U BE、U ED,并记录好电压表读数。 4、再换用电流表分别测出支路电流I1、I2、I3,并记录好电流读数。 5、然后断开电压U2,用直流电压表测出电阻电压U、BE,用电流表分别测出支路电流I、1并记录好电压表读数。 6、然后断开电压U1,接通电压U2,用直流电压表测出电阻电压U、、BE,用电流表分别测出支路电流I、、1并记录好电压表读数。 7、实验完毕,将各器材整理并收拾好,放回原处。 实验过程辑录 图1 测出U AB= 图2 测出电压U BE=

磁铁及电流的磁效应

磁铁及电流的磁效应 张晨 一、背景和教学任务简介 《磁铁及电流的磁效应》一课的主要教学任务是:通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象,通过观察电流的磁效应演示实验,了解通电导线也有“磁性”;在这节课中,让学生们一起讨论电铃的工作过程能使他们强烈感受到思维撞击所带来的乐趣,增强学生对团队精神重要性的认同感.通过设计探究实验(影响电磁铁磁性强弱的因素),使学生形成电磁铁的磁性强弱和电磁铁线圈的匝数、通过电磁铁线圈的电流有关的初步认识。学习本节内容前,学生已经初步了解了磁现象和电现象,在这些基础知识铺垫下,为了帮助学生深刻认识电流的磁效应, 本节课采用引导探究的教学方法,力求借助于活动卡、多媒体演示配以适当讲授等多种教学辅助手段,逐步引导学生对肾结构与功能进行有序观察与思考,理解结构与功能的相统一,有效突破教学难点,完成教学任务。 二、教学目标 1、认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。 2、观察磁体间的相互作用,感知磁场的存在。 3、经历观察磁现象、总结类比的过程,学习从科学现象和实验中归纳规律,初步认识科学 研究方法的重要性。 4、在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 三、教学重点和难点 【重点】知道电流的磁效应 了解电流磁效应的应用 【难点】如何通过实验现象认识磁场的存在 四、教学设计思路 (1)根据上海市二期课改精神,培养学生在已知的知识基础上联系所熟悉的事例.通过观察,实验,经过分析,归纳总结出物理概念和规律;培养学生观察实验能力和思维能力;通过从感性材料上升到概念和规律的过程,培养学生逐步掌握分析和概括的方法。 (2)信息技术的高速发展,为课堂教学开辟了新的教学模式,利用网络资源,利用多媒体技术可以把一些在实验室不便进行或效果不明显的实验展示出来,可以收到意想不到的效果。(3)因为电流的磁场是很抽象的,看不见,摸不着,极性又不像磁体那样显见,所以电流磁场这节课是非常难讲的一节课,但是这节课又是非常重要的,因为这节课揭示了电磁学之间的内在联系,拉开了现代电磁学的序幕,而且所揭示的物理规律在历史上起到了很大的作用。 (4)这节课我设计了设问、演示实验。 设问:a、带电体和磁体有一些相似的性质,这些相似是一种巧合呢还是它们之间存在着某些联系呢? b、这个实验你看到了什么现象,这个现象说明了什么? 演示实验:奥斯特实验 通过课内的各种活动,力图促进学生以主体参与、相互协作的方式进行的探索学习,学会科学推理的方法,培养学生分析数据,处理信息的能力,获得知识、能力与情感等多个维

电流和电路练习题(含答案)

电流和电路练习题(含答案) 第五章电流和电路 一、中考说明涉及的考点 1.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。A 2.会画、会读简单的电路图;能连接简单的串联电路和并联电路。C 3.能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。A 二、相关知识梳理 1.电荷 A摩擦起电 一些物体被摩擦后,能够吸引轻小物体,我们说物体带了电或者说带了电荷。反过来,物体带了电荷后,能吸引轻小物体。 B自然界只有两种电荷——正电荷和负电荷 规定:丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷为正电荷;毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷为负电荷。 同种电荷相互排斥,异种电荷想和吸引。 电量:电荷的多少叫电荷量,简称电荷。单位库伦,简称库,符号C。电子所带的电量是最小的,叫元电荷,e=1.6×10-16C。 C验电器:检验物体是否带电 原理:同种电荷相互排斥 D摩擦起电的原因 原子结构:原子是由位于原子中心的原子核和核外电子组成。原子核

带正电,核外电子带负电。 摩擦起电的原因:电子的转移。 E导体和绝缘体:善于导电的物体叫导体,不善于导电的物体叫绝缘体。 2.电流和电路 A电荷的定向移动形成电流。 B电流的方向规定:正电荷定向移动的方向为电流的方向。 C在电源的外部,电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。自由电子则是从负极经过用电器流向正极。 D电路的组成:电源、用电器、导线、开关。 电源:提供电能 用电器:将电能转化为其他形式的能 导线:输送电能 开关:控制电路的通断 E通路、短路、断路 通路:处处连通的电路 断路:电路有一处断开,电路中就没有电流,叫断路 短路:电源的正负极用导线直接连接起来了,叫短路。 3.串联和并联 A用电器首尾相连的连接方式叫串联;用电器并列连接的连接方式叫并联。 B串联:电流只有一条路径;电路中的开关控制整个电路的用电器;一

综合实验详细电路图

实验一温度测量及报警电路 一、任务 设计并制作一个温度监测及三级报警的电路,改变环境温度并观察输出或显示状态。报警分三级,如:a)温度〉20O C,一个灯亮;b)温度〉40O C,二个灯亮;c)温度〉60O C,三个灯亮 (1)温度检测电路可采用热敏电阻RT(如MF52)作为测温元件,将温度转换为电压值; (2)采用LM324作比较电路,并用发光二极管实现报警。 二、要求 (1)查资料,设计电路原理图,确定器件及其参数。 (2)用multisim画原理图并仿真,记录仿真结果。 (3)制作实物,记录输出结果。 三、评分标准 四、实验报告要求 1、实验任务及其目的; 2、实现方案,各主要器件选型、各模块的原理、参数的确定:

(a) 热敏电阻的工作原理及技术指标; (b) 温度转换为电压值的计算方法; (c) 比较电路中各电阻值的确定,给出计算方法。 3、仿真电路及其仿真结果; 4、实际电路(可给出照片)及测量结果; 5、分析与结论 五、实验分析 图4 温度测量及报警电路 原理图分析: 1) 1w R 、T R 组成分压电路,形成+V ;4321,,,R R R R 组成分压电路,形成---C B A V V V 1,1,1; 2)当-+>C V V 1,U1C 输出高电平,LEDx4亮; 3)当-+>B V V 1,U1B 、U1C 输出高电平,LED x3、x4亮; 4)当-+>A V V 1, U1A 、U1B 、U1C 输出高电平,LED x2、x3、x4亮;

其中计算分配好4321,,,R R R R 形成不同区段电压比较范围,可以实现对LED x2、x3、x4的控制作用;1w R 起调节+V 的作用; 参数计算: (预设Ω=Ω=Ω=+++=k R R k R R R R R w 5.37624114321;;总) C o 20时,Ω=k R T 506.3; Ω=?+≤k V V R R CC W W CC 2R R 506.3R 4114 总 C o 40时,Ω=k R T 643.1; Ω=?+≤+722R R 643.1R 31 1 43CC W W CC V V R R R 总 C o 60时,Ω=823T R ; Ω=?+≤++516R R 823.0R 21 1 432CC W W CC V V R R R R 总 三种状态: CC W T W V R V 1 1 R R += + U1A ;CC A V R R R R V 4 3214 1R +++=- U1B ;CC B V R R R R R V 4 3214 31R ++++=- U1C ;CC C V R R R R R R V 4 3214 321R +++++=-

奥斯特和电流磁效应发现的前前后后

奥斯特和电流磁效应发现的前前后后 奥斯特(Hans Christion Oersted,1777.8.14—1851.3.9)是丹麦物理学家,对物理学的主要贡献是发现了电流的磁效应,把电和磁统一起来. 在19世纪前,人们普遍认为电和磁之间是没有什么关联的.但是,当时德国的自然哲学家们,则从另一个角度对电和磁发生了兴趣,即对极化现象感到兴趣,因为这一例子好像表明他们所假定的两个对立极之间的辩证张力或者使杂乱变为有序的力的存在.自然哲学家谢林(F.Schelling,1775─1854)就有这种主张,进而认为宇宙间具有普遍的自然力的统一.谢林的思想对他的挚友奥斯特具有深刻的影响,导致奥斯特去研究电和磁之间的联系. 1803年,奥斯特主张,物理学将不再是关于运动、热、空气、光、电、磁以及大家所知道的任何其他现象的零散的汇总,它将把整个宇宙纳在一个体系之中.1807年,奥斯特宣称正在研究电和磁的关系.因为富兰克林曾在1751年证明,用莱顿瓶中的电可以使磁针

磁化或退磁,莱顿瓶只能供给瞬间电流,所以没能继续研究下去.伏打电堆的发明,为连续电流提供了电源,奥斯特才能对此问题继续研究下去. 1812年,奥斯特用德文写成题为“关于化学力和电力的等价性的研究”的论文,次年译成法文在巴黎出版.在论文中,他提出应该检验电是否以其最隐蔽的方式对磁体有所影响. 1818─1819年,据与奥斯特共事过的人回忆,奥斯特一直在寻找这两大自然力(指电力和磁力)之间的联系,为发现这种联系,奥斯特经常苦苦思索并进行各种试验. 1820年4月的一天,奥斯特在去哥本哈根大学讲课的路上,产生了一个念头:如果静电对磁石毫无影响,那么若用一根导线把伏打电池的两极联系起来,让电荷在其中运动,这样会发生什么现象呢?事情是否会有所不同?他带着这些问题走进了教室.教室里坐满了青年学生.奥斯特把自己带去的伏打电堆放在讲台上,然后用一根白金丝把电堆的两极连起来,并将一枚小磁针放在它附近.这时,奇怪的现象出现了:磁针本该指南北的,现在却转动了,并在垂直于导线的方向停下来.听众无动于衷,而演示者却激动万分.课后他继续留在教室里,核对了他刚刚发现的这个不寻常

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