江苏译林新版三年级起点英语教案

T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让 学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自 己学习。)

Ss:Miss Li/Mike …

T ：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。) PPT 显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上):

例如：

T:Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听)

T ：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解) S ：Good morning,Miss Li.

教师出示Good morning.教授句子Good morning. T:Please read after me,Good morning. a.全班一起读

b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发 音)，师生用这个句子进行对话练习。

c.再全班读

跟读录音第一幅图

T ：Now,please read after the tape,picture 1.

B.Picture 2 and 3

a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.

PPT 出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。

Who:Miss Li

Who:Mike

What:

What:

S:Hi,Mike.

T:Hi equals Hello.

教师出示Hi.=Hello.(你好。)

T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.

S1:Hi,Mike.

T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过)

T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)

d.全班跟读录音，第二和三幅图。

T：Please read after the tape,picture 2 and 3.

C.Picture 4

T:Look,this is Miss Li.What is she saying? Please catch the word.

a.教师出示Good afternoon.并进行教学。

T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)

全班读-个别读-小组读-全班读

注意oo组合这里发音/u/

师生用这个句子进行对话练习。

b．进行class单词教学Please guess ,what does class mean?

class （C）

A.打扫

B.干净

C.同学们

c.跟着录音读第四幅图。

D．Act the dialogues.

E.Read after the tape,Story time.

Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。

Step 3 Consolidation

1.Fun time,play and say.

T:Now let’s play a game Play chess.

教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。

Good afternoon.(12-18 o ’clock)

C ．Sing a song

让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.

Step 2 Presentation 1. 拓展Good evening. A.引出Good evening.

T:You did very well.Look at the moon. Good morning, or good afternoon?

教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。 S ：Good evening.

用good evening 师生、生生、生师之间进行对话练习。

这里拓展good evening ，这是学生在一二年级的时候学过的，也为后面第四单元的学习打好基础。 B ．Sing a song

让学生用这个单元的歌改编一首Good evening.

2. 教授I ’m = I am A.复习Hello,I ’m …

T:You did a good job.Now let ’s play a game:Who am I?（人物图片）

当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike ，Wang Bing,让学生用Hello,I ’m …来介绍自己。

老师带头饰，让学生向老师介绍自己： S ：Hello/Hi,I ’m … T:Hello/Hi,I ’m … B. 教授I ’m = I am

当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am 来回答 S ：Hello,I ’m … T:Hello, I am …

教师黑板板书I ’m = I am 学生跟老师读I ’m I am 个别读 小组读 全班读 C ．Play a game

13:00 14:00 18:00 7:00 1:00 10:00

用I’m / I am来反应出老师说的句子。

游戏规则：例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。

Step 3 Learning the new letters

T:I have four good friends.Can you read them?

一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然写字母是比较简单的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。

Step 4 Homework

1.Copy the four letters 4 times

2.Sing the songs to the classmates

作业：

1.Copy the four letters 4 times

2.Sing the songs to the classmates

b.Play a game.(上节课玩的I’m/I am转换游戏) 不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。

Step 2 Presentation

1.Cartoon time的教授

在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).

a.教师出示Sam的图片

T：Hello,I’m a cat.

Miaow,Miaow,I’m a cat.

教师出示cat单词，拓展单词

分小组读单词，做动作

b.教师出示Bobby的图片

T:A cat?

S:No.

T:Squeak, squeak,I’m a mouse.

教师出示mouse单词，拓展单词

分小组读单词，做动作

2.完成任务

a.看书找出cat 和mouse的名字

Name

Cat

Mouse

b.合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。

c.听录音，完成练习。

让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。

例如：

d.Watch the cartoon,and try to act it.

让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学生去模仿读音，最好再加上动作。

Step 3 Consolidation

1.当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生用Good afternoon./Good evening.来表演Cartoon time中的情景。

让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。

教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。

S:Hello,I’m…Are you…?

T:Yes,I am

第四个头饰：Yang Ling

Yang Ling 这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位Yang Ling。

S：Hello,I’m…Are you…?

T：No,I’m not.

教师出示No,I’m not.

(1)Read with the teacher

(2)Read one by one/group by group

(3)Read together

b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.

在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’m not.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。

Step 3 Consolidation

1.Play a game——Fun time(Guess and say) 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。

S1:Hello.

Ss:Hello.Are you…?

S1:Yes,I am./No,I’m not.(I’m…)

2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures.

让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？

T：Can you say something about the pictures? 让学生逐幅图说。