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中学生时间管理自我监控、时间洞察力与生命意义感的关系研究

摘要........................................................................................................................................... I ABSTRACT ........................................................................................................................... III 1 引言.. (1)

2文献综述 (3)

2.1时间管理自我监控的相关研究 (3)

2.1.1 时间管理自我监控的内涵 (3)

2.1.2 时间管理自我监控的相关研究 (3)

2.2时间洞察力的研究 (5)

2.2.1 时间洞察力的涵义 (5)

2.2.2 时间洞察力的相关研究 (5)

2.3生命意义感的研究 (6)

2.3.1 生命意义感的概念界定 (6)

2.3.2 生命意义感的相关研究 (7)

2.4时间管理自我监控、时间洞察力和生命意义感的相关研究 (7)

2.5已有研究的不足 (8)

2.6本课题研究的主要内容 (8)

3 研究假设与基本思路 (9)

3.1研究目的 (9)

3.2研究假设 (9)

3.3研究方法 (9)

3.3.1 研究对象 (9)

3.3.2 研究工具 (10)

3.3.3 数据处理 (11)

4 研究一中学生时间管理自我监控、时间洞察力、生命意义感的人口统计学变量的差

异分析 (13)

4.1中学生时间管理自我监控的人口统计学变量的差异分析 (13)

4.1.1 中学生时间管理自我监控的总体情况 (13)

4.1.2 不同人口统计学变量在时间管理自我监控上的差异 (14)

4.2中学生津巴多时间洞察力人口统计学变量的差异分析 (20)

4.2.1 中学生津巴多时间洞察力的总体情况 (20)

4.2.2 不同人口统计学变量在津巴多时间洞察力上的差异 (20)

4.3中学生未来时间洞察力人口统计学变量的差异分析 (23)

4.3.1 中学生未来时间洞察力的总体情况 (23)

4.3.2 不同人口统计学变量在未来时间洞察力上的差异 (23)

4.4中学生生命意义感人口统计学变量的差异分析 (26)

4.4.1 中学生生命意义感的总体情况 (26)

4.4.2 不同人口统计学变量在生命意义感上的差异 (27)

5 研究二中学生时间管理自我监控、时间洞察力与生命意义感的关系研究 (29)

5.1中学生时间管理自我监控与生命意义感的关系 (29)

5.1.1 中学生时间管理自我监控与生命意义感的相关分析 (29)

5.1.2 中学生时间管理自我监控与生命意义感的多元回归分析 (29)

5.2中学生时间洞察力与生命意义感的关系 (30)

5.2.1 中学生时间洞察力与生命意义感的相关分析 (30)

5.2.2 中学生时间洞察力与生命意义感的多元回归分析 (31)

6 分析与讨论 (33)

6.1人口统计学变量的分析 (33)

6.1.1 中学生时间管理自我监控的人口统计学变量分析 (33)

6.1.2 中学生时间洞察力的人口统计学变量分析 (35)

6.1.3 中学生生命意义感的人口统计学变量分析 (36)

6.2中学生时间管理自我监控、时间洞察力与生命意义感的关系分析 (37)

6.2.1 中学生时间管理自我监控与生命意义感的关系分析 (37)

6.2.2 中学生时间洞察力与生命意义感的关系分析 (38)

7 结论和展望 (41)

7.1研究结论 (41)

7.2本研究的创新之处 (41)

7.3本研究的不足与展望 (41)

参考文献 (43)

附录 (47)

致谢 (53)

VII

1 引言

虽然现如今人们的精神生活日益丰富，物质水平也在不断提高，但是仍然会有自杀现象频现，这其中包括很多中学生，并且这一趋势每年都在增加，有研究者针对这一问题对中学生展开了调查，结果发现曾有“活着不如死了好”的想法的中学生有24.39%，曾思考过自杀这件事的有15.23%，在过去曾经有过实施自杀行为的中学生有5.85%，有过自杀未遂经历的中学生有1.71%。这一组组数字不禁让我们思考，在精神物质如此丰富的条件下，为何会有那么多的中学生对待生命的态度如此宽容和淡漠？生命意义的教育是生命教育的本质，由此可见要对中学生有针对性的进行生命教育，对生命意义的深入研究是很有必要的。

有研究表明，人们采取自残或自杀行为的一个原因就是感到生命无意义，在大学生的心理咨询活动中，可以发现缺乏生命意义的学生有很多，他们都普遍的对过去时间洞察力有较强的消极态度。已有的很多研究表明，生命意义感和一个人对待时间的态度和观念有关，但是他们之间的具体关系还不具体。同时在相关的时间管理研究中，有结果表明生命意义感高的人时间管理的也越好，尤其是时间监控观和时间效能感高的人。由此可见，科学合理地使用时间和正确地看待时间，对学生的生命意义教育至关重要。