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04 害怕在心口难开：选择性不语症

——如果一个孩子长时间身处在熟悉的环境，却没法开口说话，表示他所面对的压力和焦虑程度，已经远远超过一般人所能想象。

还有一类焦虑症状，是不说话的孩子，称为选择性不语症。

小静（化名）是女儿的小学一、二年级同班同学，我在学校担任晨光妈妈时注意到她。记得当我在台上讲故事时，她会对着我笑，流露出友善的眼神；故事讲到精彩处，她的笑容也非常灿烂；可以感受到她喜欢听我说的故事。如果在讲故事过程中，需要一些活动上的配合，例如传纸条等不需要语言的活动时（事先知道她不爱说话，不会故意挑战她，要她站起来讲话），她的配合度也相当高。北京市的小学儿童每天早晨都要做健康操，当音乐响起时，看到她静静的站在那里，随着音乐做每一个动作，但是每一个动作都做得非常小，双手就只在胸前比划一下；如果你站在她的后面，可能只看到一个小女孩站着什么也没做。她是个非常安静、非常害羞的小女孩。

再度看到她，是在我的咨询室，她已经升到小学三年级，由学校转介就医。

成长于单亲家庭的她，母亲忙于工作，大部分时间由外婆照顾；虽然也有单亲家庭不利的因素，例如，有时当她闹脾气或有情绪时，外婆不知该如何处理，但需理清的是，她的选择性不语症与单亲家庭并不相关。

害怕自己的声音被听见

自从上幼儿园后，小静就不太说话；进入小学后，就更少与人交谈了，基本上她在学校是完完全全不开口的。可是这并不影响她的人际互动，她可以和同学玩的很尽兴。妈妈带她到人较多的地方，她的声音相对就降低。妈妈带着她拜访朋友，如果朋友家没有小孩，她几乎不讲话；朋友家如果有小孩，她可以和孩子们一起玩，只是听不到她的声音。回到家里，她口语表达十分正常，什么话都能讲。学校课堂一直维持前几名，是个成绩优异的孩子。她原本上私立小学，刚上小学一年级时，妈妈以为她是因为学校老师太凶，或者不喜欢学校的环境，所以不开心、不愿开口讲话。于是帮她转到公立小学，心想公立小学课业比较轻松，上课时间较短，人数较少，换个环境或许小静的情形会有所改善。但实际上，她不愿说话跟环境似乎没有太大关系，即使换环境，问题持续存在。学校老师对小静的不语十分包容，了解她的困难后，从来没有刁难她，或坚持一定要她开口说话。课堂上若要读出声音，老师会让她和别的同学一起开口，例如整排同学一起大声念课文，或同一桌四个小朋友一起念；偶尔问她问

题，她若不愿回答，老师会让她以点头、摇头表示知道或不知道；即使她连点头、摇头都不愿回应，老师也会给她一个台阶下，转而问旁边的小朋友：“刚刚老师问小静的问题，你觉得怎么样呢？”之后就让两人一起坐下。由于老师的体谅和包容，小静在学校没有遇到太难堪或太大的困难，每天她还是快快乐乐上学去，因为基本上她是个爱学习的孩子。

小学三年级其中时，小静突然说自己身体不舒服不想上学。妈妈带小静看了医生，第二天她完全恢复就去学校，但下个星期同样的时间，小静又不舒服，妈妈发现小静似乎是在刻意逃避某堂课，如果当天有那堂课，她就找遍理由不去学校。在妈妈细问之下，才知道是跟音乐课有关。

音乐老师并不了解小静的状况，老师要求每位同学都必须开口练习唱音阶“丫……丫……丫……”。当老师喊她，要她单独发音时，她却半天唱不出一个音来，虽然她在家里已经重复练习好多次，而且她并没有任何认知上的问题，实际上她可以唱的，可是在众目睽睽之下，她就是发不出任何声音。音乐老师请她回到座位，告诉她下一堂课再来考试。当然，下一堂课也就是她开始拒学的时候。

起初一两次，她顺利得逞。后来妈妈发现，咦，为什么固定每周某天的早上，小静就抱怨身体不舒服；或是早上母亲坚持要她去上学，她勉强顺从，但是到了某堂课时，她便瞒着母亲打电话给外婆，跟外婆哭诉她有多么不舒服，一定要赶快回家。外婆拗不过她，只好赶往学校接她回家。

明白小静不愿意上学的原因后，年级主任老师赶紧向音乐老师解释小静的处境，音乐老师也立即做了包容性的调整，允许小静可以不必在课堂上发声唱歌。但老师考量到自己没听到小静的声音，不知该如何打分数，于是想出一个两全其美的办法：请妈妈在家里听小静唱歌，然后为小静打分数。小静来就诊时，已经处理到妈妈要打分数这个阶段。若单纯依拒学而言，在老师的包容及调整下，小静的问题似乎已经处理的差不多了；可是以小静的案例来说，不能开口说话，其实是她的个性本质，她经常处在极度焦虑的状态之下，担心听到自己的声音、害怕自己在别人面前出丑，而不愿开口讲话，所有原因都来自于焦虑。这种情形下，实在很难要她开口，长期在学校不开口才是更难处理的情况，也是父母亲更大的担心。

处理类似小静的方案，必须把握几个原则。首先是尽量让她能够和其他孩子一样融入团体。其次是给予较大的空间，让她能够慢慢的表现自己。我们建议小静的母亲在家里先把小静练唱的声音录下来，然后交给老师。交给老师当天，要事先告知老

师，如果小静愿意自己拿出来交给老师，就让她这么做，如果她不愿意自己拿，可以请老师帮她拿出来，妈妈甚至可以把录音机设定到需要给老师听的片段，小静若愿意，就自己按放音键，不愿意则请老师帮忙按。如此，即便拥有内向害羞的个性特质，还是可以处在一般的环境下快乐学习，事实上，小静在学校是会和同学互动，也有要好的朋友。大部分选择性不语症的孩子，随着年龄增长，症状会自然消除；也就是说，当孩子念年纪渐长，忍受焦虑的程度提高时，症状往往不药而愈。

以小静的情况，音乐考试的焦虑解除之后，她便恢复规律的上学。当然，她仍然不语，不语症的孩子不会在这个问题处理之后便开始讲话，小静小学毕业时，课业成绩优秀，不语症对她小学阶段的学业并未造成严重影响。

不语背后承载极大的压力

根据医院儿童心理卫生中心宋教授早期的研究显示，选择性不语症出现在小学时期的盛行率，小一时大约是14‰，小六的盛行率为6‰。此数据说明有些孩子的症状不会随着年龄增加而完全消失；它的确是一个个性特质的困扰。临床上我曾碰到过孩子到专科毕业以后，才开始在公共场所开口讲话，也碰过家长不让选择性不语症的孩子就医，表示自己年轻时也有相同的问题，认为孩子的症状会随着年龄增加而减缓。如果一个孩子长时间身处在熟悉环境，却无法开口说话，表示他所面对的压力或焦虑程度，已远远超过一般人所能想象。试想，一周七天中有五天要上学，而在学校所有的时间都不说话，背后传达的讯息是：孩子在面对她人讲话时有相当大的压力。在这种情况下，如果一味以要求或处罚方式强迫孩子说话，是非常不恰当的。解决之道还是以鼓励的方式为宜，接受孩子有此困难，尽量协助孩子去适应所处的环境。例如，不敢唱歌的小静，切勿因为她不敢唱歌，而让她觉得自己是个不好的学生，或因此不给她音乐成绩；反而要站在她的立场提供她能够接受的方法，呈现她自己的能力。

某些文献提到可用药物协助选择性不语症的孩子减低症状，关于这点我个人持保留态度。面对这群个性内向、极度害羞的孩子，一般在临床上并不会积极的用药物治疗介入，除非孩子的焦虑度已经影响日常生活功能，或有其他合并的问题，如有抑郁症状。大部分选择性不语症的孩子每天还是规律的上学，只有在特定被要求的情景下才会逃避学校，只要处理得当，实际上是不需要药物介入的。

临床上应以减轻个案环境适应的困难为治疗目标，给予孩子更多、更好的协助，提升孩子适应环境的能力。若以行为改变技术介入，在个案可以承受的焦虑程度下，

协助个案暴露在压力情景，增加孩子接触人群的机会，绝对是有益的。年纪越小、焦虑程度越高的孩子，越要使用渐进的方式，而不太适合用暴露法或者其他强烈的方式介入，以免造成孩子的恐惧感，反而适得其反。每个孩子都是独特的，有的孩子能够承担比较大的压力或焦虑感；有的孩子却不能，任何拒学的孩子，背后有其原因，且都跟焦虑有关，对选择性不语症的孩子而言，公开说话就是其最大的焦虑源。要帮助孩子回到学校，一定要降低造成焦虑的压力。

鼓励孩子以其他方式融入团体

协助不语症的孩子适应环境的过程中，虽然她不能在同学面前开口，仍要鼓励她以其他方式参与团体。我处理过一个选择性不语症的孩子，治疗时我带着她在游戏间一起玩儿掌中玩偶游戏。过程中他几乎没说话，但可以帮忙我一起讲演故事，比如，当故事讲到他手中的玩偶时，他可以把玩偶做出动作。我们将游戏过程录影，请他妈妈拿到学校播放给其他孩子观赏，目的是希望其他孩子接受他，了解这位没声音的同学虽然不讲话，还是有能力分享其他的技巧。

另外有个读幼儿园的孩子，我请家长在家里录下孩子讲故事的声音。因为孩子在幼儿园上课时，有许多说故事时间，家长可以在家里跟孩子一起完成故事录音带，第一次可能家长讲百分之八十，孩子只配合百分之二十，两三次之后，孩子慢慢的便可以越讲越多。选择性不语症的孩子在语言表达上是没有困难的，他们的困难在于无法在人群或者别人面前讲话，实际上在家里与家人沟通完全无障碍。可以将故事录音带放给孩子自己听，或者让孩子带到学校和同学分享；当然，这些做法都必须在孩子不会感觉焦虑的情况下进行。

针对每个孩子所采用的渐进式方式往往因人而异，还是得回归到孩子的个性特质，家长或老师千万不要太过急躁，孩子如果被逼得太急，可能越发不愿意讲话。要帮忙孩子适应，最好的方法就是向其他人介绍孩子的不同。孩子不一定非要用口语向大人打招呼，他可以用笑容、眼神或姿势动作来打招呼。

阿强（化名）是住在美国的孩子，他从小由奶奶照顾起居生活，一直以来他听的、说的都是中文。突然有一天，父母决定让他上幼儿园，便将他带到学校。他很习惯看到外国人的脸孔，可是他从来不知道自己的语言跟他们是不同的。上学第一天，老师开口讲话，他完全听不懂，他从小所学的中文竟然变成无效的沟通！没多久阿强

就开始不讲话，也不愿意到学校去；即使学校有很多有趣、好玩的事情，他还是不愿意去。

我在女儿小学二年级到美国耶鲁大学担任访问学者一年，只学过ABC26个字母的她也一起去了。第一天放学回家，她跟我说：“妈妈，我今天当了一天的白痴。”她连基本的指令都不一定听得懂。上学几天后，她开始跟我说她不要上学，因为有一个小男生会招惹她，她又不会讲英文，不知道该怎么办。我教了她几句简单的英文，希望能喝止班上那位小男生，可想而知，大人的招数当然没有效。一天早上她说她头痛想休息，不想上学，虽然知道可能的原因是什么，仍同意她在家休息一天，让她避避风头，第二天她仍鼓起勇气去上学，未造成太大的后遗症。

又有一天她回家说她在学校大哭，因为她不知道该如何阻止继续被同学玩弄。老师找了她去，安抚她的情绪，也送了一张便条纸给家长，提到学校有心理系研究所的学生计划以小学学生为对象，在学校进行社交技巧训练的研究，希望女儿可以参加。我知道女儿是语言问题，并不是社交技巧的问题，她在国内与人互动从来没有困难，但这又何妨？接下来的三个月，每周两次，女儿在午餐时间，捧着餐盘去与年轻老师玩游戏。直到高中她才知道自己当时上的是社交技巧的课，她以为自己是去帮助别人才去玩。学校增加了好玩的事情让她做，她喜欢玩游戏，喜欢和小老师聊天。学期结束前，我上班时仍会接到学校打来的电话，说她眼睛痛，她的英文越好，电话就越少。有时在电话中安抚一下她的情绪，也曾经有一两次必须提早把她带回家，因为她的眼睛真的很痛，我们从未因为眼睛痛看医生，而是陪着她谈学校的事，鼓励她、称赞她很棒，请她吃个冰激凌，就这样度过了那一年。

对某些孩子来说，缺乏语言沟通技巧会造成很大的压力。在国内也碰到过类似情况，比如在闽南语或客家话的原生家庭长大的孩子，突然进入大家都讲普通话的环境，他的闽南语或客家话到了学校便无法达到沟通效果，这会带给孩子极大的焦虑，有些孩子就会出现不语的情形。选择性不语症的孩子不一定会拒学，可是因为不语症造成拒学的几率却是高的。

重大创伤经验也会造成不语

还有一些孩子的不语情形，可能与经历重大创伤有关。

小文（化名）经历了一场重大车祸，同在车里的妈妈和弟弟当场双双丧生，她因为坐在中间，伤势不重。她在紧急病房醒来时，出现片面记忆缺损。由于车祸死亡的

冲击力非常大，医护人员问她事发经过，他表示不记得发生了什么事。很幸运的，小文不久后就恢复神智，很快便出院了。

令人质疑的是，车祸事件是妈妈以及文彦两兄弟一起在车内发生的，但文彦始终没有问到妈妈或弟弟在哪里。小文开始对很多事情变得不在意，也出现不语现象，起初以为是脑伤的问题造成不语，后来发现偶尔他还是会用口语表达，比如，当他看到很想吃的东西时，会直接开口。

父亲带小文来就诊时，小文对环境几乎没有任何焦虑，一副冷冷的、近乎无感的状态。父亲要带他回学校，他也拒绝。问他：“你为什么不愿意去学校？”他总是以沉默以对。其实最令人担心的，就是他从来没有问父亲：“妈妈跟弟弟在哪里？”

不幸中的最大幸是，小文拥有很好的支持系统，爷爷奶奶、姥姥姥爷都非常疼爱他，而且过去和他们的情感甚好。虽然没有人可以取代母亲，可是这些替代的照顾者满足了他生活上的需要。

小文开始接受游戏治疗，印象很深的一次游戏治疗中，他把治疗室的娃娃屋拿出来，把家庭成员摆进屋内，但是他只摆了爸爸跟自己，我试着挑战他“是不是还有其他成员”，刹那间他嚎啕大哭，他没办法将另外两个家庭成员摆在他的娃娃屋内。那次之后，他愿意开始面对失去亲人的事实，也比较愿意开口讲话，加上学校有很强的接受度与包容度，他终于能够重返校园。

像小文这样的个案，内心深处有很强烈的心理创伤，造成他无法上学，除非能够处理他心理层面的问题，否则要回到学校并不容易。

小结：

?一周七天中有五天要上学，而在学校所有的时间都不说话，背后传达的信息

是：孩子在面对他人讲话时有相当大的压力。在这种情况下，如果一味以要

求或处罚的方式强迫孩子说话，非常不恰当的。解决之道还是以鼓励的方式

为宜，接受孩子有此困难，并尽量协助孩子去适应所处的环境。

?年纪越小，焦虑度越高的孩子，越要使用渐进方式，而不太适合用暴露法或

其他强烈的方式介入，以免造成孩子的恐惧感，反而适得其反。

爱你爱到心碎

阅读（1）：我静静坐在车子里面眼泪淋湿了双眼你总是对着我说抱歉原谅和心碎反复上演我们的爱就要走到终点付出所有我也无悔无怨挡不住的爱在心中蔓延就让我再多的苦我愿意去背缘之将尽还不懂后退谁说男生只能醉一回就让我无论结局是喜是悲尝过了痛彻心扉的味道幸福才显得更可贵阅读（2）：七夕情人节，却一个人沉默的度过。夜，很安静，放着喜爱的音乐，而我的心不知为何却很空。总以为不去想，也就不会悲。心里有点烦，也许是正因我太在乎你。安静了很长的一段时刻，还是没有结果。不想哭，正因我怕我自己会更加的难过。我的心你永远不懂，也许到此为止才不会更痛。走过的路，流过的泪，坚信只有自己才懂，那份心酸，那份伤痛。很久了不哭不笑，以为会很习惯。却不知在何时，我还是哭了。说好了不在乎，也说好了不去想。你是否心里有我，也许我永远不知。如果缘分到此为止，我也不再奢望什么，毕竟那样会让自己陷入无法自拔的地步。天气渐渐的变凉，而我的心也随着天气而转变。心里不再感觉到温暖，却早已泪流满面。其实我不喜爱这个自己，很多事情却发现身不由己。我的痛，我的矛盾，我的挣扎，也许你永远都不懂。我不想说太多，怕自己计较的太多。爱原本是简单的一件事，我只想简单化。爱真的很痛，痛彻心扉。我坚信时刻能够愈合我的伤口，也一向坚信我能找到一个爱我的以及我爱他的人。等你等到心累，。此刻我不想再去说我有多么的爱，毕竟受过伤的我不知如何应对你。如果我不是你的爱，就此放开。如果你不是我的菜，我想我会选取离开。原来爱与不爱都那么难，就像风筝断了线。爱你在心口难开，最后明白。眼泪是最好的表白，你却看不见。只有我独自一个人在，在这个安静的夜晚，独自把你想念。真的很想念，想念我们的从前。不后悔与你完美的相见，但愿都留在彼此心间。永远不好怀疑我对你的爱，不是不爱，是我放不开。

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情都只为你。 back to the things I had to pretend to be never had 回不来的东西我只好假装从来没有拥有过 one must leave no one. 没有谁一定离不开谁。 your heart to somebody who cares. 把你的心交给在乎它的人. can't be my poem, just as I can't be your dream. 你不能做我的诗，正如我不能做你的梦。 you a gentle knows more than I who live in your chest. 谁住在你的胸口比我更懂得给你温柔。 my heart was in my eyes I ever let you choose. 入我心还是入我眼我从来都是让你选。 even dead,also you together. 我就算死，也要拉着你一起死 't realize too much which will let you down. 不要知道得太多，会难过。 time that you are my fatal 时光深知你是我致命的爱人 accidentaly across not anymore 人潮拥挤再也不会不期而遇 said you love me, will not stop 你说的爱我，会不会就此停止 those who have given up on love：I say, “Trust life a little bit.”对 ————来源网络整理，仅供供参考 2

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爱你在心口难开

爱你在心口难开有人说相信一见钟情，有人说相信一眼万年。我始终不知道那是什么样的感觉。或许我心中所想的有一天会被感动的一幕彻底颠覆。那时候我是不是再不会那么固执，而是泪涌的赞叹这人间的美丽。故事的主人公是芝麻和小米。芝麻是男孩，帅气独立，有思想。小米是女孩，清新，美丽，温柔懂事。芝麻初识小米是在一个美丽的夏日午后，天空中太阳很足，街道两旁所有的植物花木都会很努力的绽放自己。芝麻很喜欢那种充满阳光的感觉。就是在那天的朋友的一个聚会上，芝麻认识了小米。小米总是心无城府的笑着，芝麻总是静静的看着。在小米回头的瞬间，她和芝麻的四目相对了。后来芝麻说，小米温柔的转身，那淡淡的微笑，那清澈的眼神，或许就是一眼万年的感觉。后来的日子里，芝麻和小米成了朋友，由陌生，到相识，到相知，如果不能归为恋人的行列，那么一定可以称得上是知己。他们常常在一起聊天，从小时侯淘气躲衣柜，扮家家酒到长大后暗恋什么样的男女朋友，他们无所不谈。两人的共同爱好很多，喜欢画画，喜欢旅行，喜欢听对方讲故事，喜欢什么也不做，彼此陪伴着在开满花的草地上静静的坐着。喜欢在一起时候那种心灵相通的感觉。如果能有一个作家，把他们那种默契和在一起时候的感觉描述出来，一定很非常奇异；如果有一个画家，能把他们彼此精神交流的那种喜悦体现在一张画作上，那一定异常的美丽。芝麻每次有什么好玩的地方想去的时候，都会先把那地方描绘一番给小米听。小米眯着眼睛做梦一样的听芝麻的描述，然后一定会高兴的跳起来，大喊要去，要带她一起去。于是他们如期约伴同行，相机，帐篷，吃的东西。回来之后，会一起回忆哪些美好的地方，看他们制作好的MV。后来因为俩个人不是同一个城市的吧，俩个人更多的有自己各自的生活。那时候的芝麻不知道，多少爱情败给了距离，距离让我们彼此不能见面，岁月朦胧了那张熟悉的脸；距离让我们彼此不在身边，又有多少人在身边不断出现；距离让彼此变得敏感，原以为彼此心有灵犀，却不知彼此身边突然出现的异性朋友让自己内心多么的凌乱。爱的人自知，不爱的人永远不知。再后来，芝麻不知不觉的，发现自己已经深深的喜欢上了小米，觉得从最初的那一眼到现在，小米在他心里的样子一点都没有改变，反而更加清晰。更加的美丽。于是，在一个和朋友聚会完的晚上，芝麻感觉自己喝醉了，很想打个电话给小米。他那天勇敢的像小米表白，小米婉言拒绝了，说自己有暗恋的人，觉得和芝麻更像很好的那种朋友。芝麻淡淡笑着给自己找个出口，说我们彼此那么贴近心灵，那是一种缘分，希望如果有来生，要在一起，做一对青梅竹马的恋人，她做他的邻家小妹，而他当她一生的啊哥。第二天，酒醒之后，芝麻沉默了好多，其实，真的，芝麻和小米相识的时间不久。芝麻也能感觉到小米对自己是差了点感觉的，很多时候芝麻可以表现自己，常常出现在小米的世界，有时带来快乐，有时带来惊喜，有时侯小米的突然安静会让他不安，有时候联系不到小米又会让他很苦恼。可是芝麻也发现，自己这样的靠近小米，小米却几乎从来没有主动走进过自己的世界，这个发现让芝麻忽然倍感哀伤。他开始审视自己，是不是自己单方面太热衷于靠近小米，而迷失了自己。他自己把自己轻轻一推，就推到了一个再那么遥远的地方，来生，谁知道有

电子支付：爱你在心口难开

电子支付：爱你在心口难开信息化建设的发展和电子商务的快速应用，使传统商业结构和运作模式发生根本改变，电子商务成为吸引越来越多的商家和个人上网购物和消费的原动力。完善的电子商务系统需要安全、便捷的电子支付系统的支持，在世界各地，电子支付系统正在运行当中并取得了极大的成功，得到众多用户和系统运营商的青睐。一、电子支付的形式多样所谓电子支付是指电子商务交易的当事人通过电子终端，直接或间接向银行业金融机构发出支付指令，实现货币支付与资金转移的行为。目前，国际通行的电子支付工具和支付手段主要有信用卡、电子支票、电子现金、及微支付系统等。 1、基于信用卡的安全支付系统信用卡支付是电子支付中最常见的工具，无论在交易频率还是交易额上，都呈现上升的趋势。它采用加密方式将信用卡号和密码发送到银行进行支付，并在传输的各方之间进行合法性和安全性验证（如SET协议）。目前常用的有：Mail Order/Telephone Order, MONO First Virtual 、CyberCash 等系统。 2、电子支票电子支票是网络银行常用的一种电子工具，实际上是将普通的纸基支票转换为带有数字签名的电子报文，与传统支票的支付过程是一致的，只是电子支票完全抛开了纸质的媒介，其支票的形式是通过网络传播，显现在电子屏幕上，并用数字签名代替了传统的签名方式。这一

方面是因为纸质支票的处理成本较高，支付速度慢；另一方面，由于信息安全技术的应用使纸质支票转化为电子支票成为可能。目前常用的工具有： Electronic Check, eCheck、 NetCheck、NetBill 等。 3、电子现金电子现金 (Cash) 是一种以数字形式流通的货币。它把现金数值转换成为一系列的加密序列数，通过这些序列数来表示现实中各种金额的面值。电子现金具有人们手持现金的基本特点，同时又具有网络化的方便性、安全性、秘密性。用户在开展电子现金业务的银行开设账户并在账户内存款后，就可以在接受电子现金的商店购物。比较有影响的电子现金系统有E－ cash ，Netcash ，Cybercoin , Mondex和 EMV现金卡等。 4、微支付系统微支付是最近兴起的一种新型电子商务支付方式，如Millice nt 、PayWord,其特征是能够处理任意小量的钱，适合于 Internet 上“不可触摸商品”的销售，如新闻、一段文章或资料等。微支付要求商品的发送与支付同时在线，目前有很多厂商在致力于发展有别于 SET和SSL的微支付方式，它要求方便的交易方式和安全性并存。二、电子支付的优势用户只要拥有一台上网的 PC机，一个账号便可足不出户，在很短的时间内、极低的成本完成整个支付过程。 1、在网络上用电子货币结算，使交易快捷、方便、高效。在网络上用电子货币交易，无论买卖双方的地理位置相隔多么遥远，无论是在白天还是晚上，只要双方谈妥生意，通过指令就可以实

More Than I Can Say 爱你在心口难开歌词

More Than I Can Say Oh oh yeah yeah I love you more than I can say 爱你在心口难开I’ll love you twice as much tomorrow 明天我会加倍爱你 I love you more than I can say 爱你在心口难开 Oh oh yeah yeah I’ll miss you every single day 每天每夜我都在想念你 Why must my life be filled with sorrow 为什么我的生活会充满悲伤 I love you more than I can say 爱你在心口难开 Oh, don't you know I need you so 为什么你不知道我是如此需要你? Oh, tell me please I gotta know 告诉我吧我很想知道 Do you mean to make me cry 你是存心让我哭的吗? Am I just another guy 我只是另一个(让你伤害的)男孩 Oh oh yeah yeah I miss you more that I can say 想你在心口难开Why must my life be filled with sorrow 为什么我的生活会充满悲伤 Oh, I love you more than I can say 爱你在心口难开 Oh, don't you know I need you so 为什么你不知道我是如此需要你? Oh, tell me please I gotta know 告诉我吧我很想知道

张惠妹经典歌-歌词

剪爱作词：林秋离作曲：涂惠元人变了心, 言而无信. 人断了情, 无谓伤心. 我一直聆听, 我闭上眼睛, 不敢看你的表情. 满天流星, 无穷无尽, 我的眼泪擦不乾净, 所以绝口不提. 所以暗自反省. 终於, 我挣脱了爱情. 把爱, 剪碎了随风吹向大海. 有许多事, 让泪水洗过更明白. 天真如我, 张开双手以为撑得住未来, 而谁担保爱永远不会染上尘埃. 把爱, 剪碎了随风吹向大海. 越伤得深, 越明白爱要放得开. 是我不该, 怎么我会眷着你眷成依赖, 让浓情在转眼间变成了伤害. 满天流星, 无穷无尽, 我的眼泪擦不乾净, 所以绝口不提. 所以暗自反省. 终於, 我挣脱了爱情. 把爱, 剪碎了随风吹向大海. 有许多事, 让泪水洗过更明白. 天真如我, 张开双手以为撑得住未来, 而谁担保爱永远不会染上尘埃. 把爱, 剪碎了随风吹向大海. 越伤得深, 越明白爱要放得开. 是我不该, 怎么我会眷着你眷成依赖, 让浓情在转眼间变成了伤害. 我剪不碎旧日的动人情怀, 你看不出来我的无奈. 爱到不能收张惠妹为何我一想到你, 就有想哭的感觉. 滴在手中的眼泪, 怕被人发现我的伤悲. 一直都亏欠自己, 放踪你游戏爱情. 只拥有伤人伤己的孤单委屈, 当成甜蜜. 别无所求,爱到不能收. 原谅你犯了错,用自由当藉口. 傻的是我,爱到不能收. 面对你的冷落,该如何放手. 习惯了你的谎言, 越来越害怕天黑. 眼睁睁看你流浪在不同美丽的胸口, 却无力挽回. 一遍遍告诉自己, 不要再等你施舍安慰, 而伤痕累累. 记得张惠妹谁还记得是谁先说永远的爱我以前的一句话是我们以后的伤口过了太久没人记得当初那些温柔我和你手牵手说要一起走到最后我们都忘了这条路走了多久心中是清楚的有一天有一天都会停的让时间说真话虽然我也害怕在天黑了以后我们都不知道会不会有遗憾谁还记得是谁先说永远的爱我以前的一句是我们以后的伤口过了太久没人记得当初那些温柔我和你手牵手说要一起走到最后我们都累了却没办法往回走两颗心都迷惑怎么说怎么说都没有救亲爱的为什么也许你也不懂两个相爱的人等对方先说找分开的理由谁还记得爱情开始变化的时候我和你的眼中看见了不同的天空走的太远终于走到分岔路的路口是不是你和我要有两个相反的梦谁还记得是谁先说永远的爱我以前的一句话是我们以后的伤口过了太久没人记得当初那些温柔我和你手牵手说要一起走到最后我和你手牵手说要一起走到最后

2019年爱你在心口难开英文版歌词

2019年爱你在心口难开英文版歌词篇一：英文歌曲中英对照loveyoumorethanIcansay我爱你在心口难开 loveyoumorethanIcansay我爱你在心口难开Wowwowyeayea 哦.... IloveyoumorethanIcansay 我爱你在心口难开 I'llloveyoutwiceasmuchtomorrow 我对你的爱一天胜似一天 LoveyoumorethanIcansay 哦，我爱你在心口难开 Wowwowyeayea

哦.... Imissyouev'rysingleday 我每一天都在思念着你 Whymustmylifebefilledwithsorrow 为什么我的人生必须充满着悲伤？ IloveyoumorethanIcansay 哦，我爱你在心口难开 Ohdon'tyouknowIneedyouso 啊，难道你不知道我是多么的需要你？ OhtellmepleaseIgottaknow 哦，请告诉我，我必须知道！

Doyoumeantomakemecry 你是不是有意要让我哭？ AmIjustanotherguy 又或者说我仅是你追求者之一？ Wowwowyeayea 哦.... ImissyoumorethanIcansay 我想你在心口难开 Whymustmylifebefilledwithsorrow 为什么我的人生必须充满着悲伤？IloveyoumorethanIcansay哦，我爱你在心口难开

Ohdon'tyouknowIneedyouso哦，难道你不知道我是多么的需要你？OhtellmepleaseIgottaknow所以请告诉我，我必须知道 Doyoumeantomakemecry你是不是有意要让我哭？ AmIjustanotherguy 又或者说我仅是你追求者之一？Wowwowyeayea 哦.... IloveyoumorethanIcansay我爱你在心口难开 I'llloveyoutwiceasmuchtomorrow我对你的爱一天胜似一天 LoveyoumorethanIcansay爱你在心口难开 LoveyoumorethanIcansay爱你在心口难开 LoveyoumorethanIcansay爱你在心口难开篇二：爱你在心口难开-歌词

对心爱的人说的感动的话：一旦开始,便覆水难收

对心爱的人说的感动的话：一旦开始，便覆水难收 1、如果，你是眼中的一滴眼泪，为了不让你掉下来，我一生都不会哭泣；如果，你是沙漠中的一朵鲜花，为了不让你枯萎，我一生都会让你在我的影子里乘凉！ 2、与你的相识，我才知道缘分是多么的奇妙，让我来照顾你，我会珍惜我们遇见的每一分每一秒。 3、看到你，我怕触电；看不到你，我需要充电；如果没有你，我想我会断电。爱你是我的职业，想你是我的事业，抱你是我的特长，吻你是我的专业！ 4、爱的港湾，是含情脉脉；爱的春天，是柔情朵朵；爱是一首飘荡在夜空中最浪漫的歌，爱是一条人生旅途中最甜蜜的歌，为你我愿一生去执着。 5、黑色再黑，有你就美；生活悲催，有你不累；困难加倍，有你无所谓；安然入睡，只因你在身边作陪。 6、一块糖果，我要和你一起分享甜蜜！一个笑话，我要和你一起分享快乐！一份祈祷，我要和你一起分享未来！亲爱的，只想和你一起幸福到永远！ 7、在看得见的地方，我的眼睛和你在一起；在看不见的地方，我的心和你在一起。 8、择一城终老，遇一人白首！在这寒冷的季节，找一个温暖的人，在一座完美的城，安一个幸福的家，一路通向完美。

9、世上不爱的理由有很多：忙、累、没感觉、不合适、为你好，而爱的表现只有一个：就想和你在一起。 10、对于世界而言，你是一个人；但是对于我来说，你是我的整个世界。 11、有些人，一旦遇见，便一眼万年；有些心动，一旦开始，便覆水难收。 12、我想说：不管以前怎么样，我都不在乎你任何东西，我只想和你快快乐乐过完下辈子，到老！ 13、在对的地方，遇到对的人，那是真正的幸福。所以，在每一个起风的日子，我都会格外地充满了感恩的心，感谢命运赐予我们的相逢，感谢生活，让走在茫然无助的路口的我们相遇。 14、我想你必定会有动心的一天，为了等待你的到来，我会持续一个人孤独的期盼，由于是你，因此所有的等候都是值得的。 15、无论苦辣与酸甜，让微笑相伴！无论咫尺与天涯，让祝福溢满！无论海枯与石烂，让真爱永远！亲爱的，生生世世，爱你的心永不变！ 16、想你，是一种美丽的忧伤的甜蜜的惆怅，心里面，却是一种用任何语言也无法表达的温馨。 17、世界因为有你而变的如此美丽，生活因为有你而变得如此充实，生命因为有你而变得如此有意义！ 18、我无法保证、无法向你承诺什么，但我会做到：如果有一天你有饥饿的感觉，那时你定会看到，我已含笑饿死在你的怀抱中。 19、遇见你，我成了最小气的人，想得到你一心一意的爱。

害你在心口难开

分类：沟通能力、思维判断能力害你在心口难开一、游戏简介：，组员头上套一条布带，在每个人的布带上都会贴上精心准备好的纸片，纸片上写着被贴纸的人所不能做的事或者不能说的话，一旦被贴纸的人做出纸片上的事就是中招了，要接受惩罚。惩罚完中招的人之后，会贴上另外的纸片。参与人员需要不断地用各种方法引诱、陷害别人中招。游戏中每个人自己都只能看到其他人的纸片而看不到自己的纸片所以在“引诱陷害”别人的同时，又要提防被别人“陷害”。二、适用时间：晚饭前后、营地休息时间。三、活动目标：锻炼孩子的思维判断能力、应变能力、沟通能力，开阔思维。四、活动重点：需要有一定的思维和机智，考验了个人沟通能力。五、游戏准备：布带及贴纸（直接戴在头上的纸片也可以）六、游戏过程 1、创造情景，引出活动场景：主持人入场，以轻松幽默的语言吸引大家注意。主持人：“在营地也没什么事，咱们都到这来，玩个游戏好不好，锻炼锻炼自己的脑力，好不好，好的，今天我们玩的这个游戏叫做‘害你在心口难开’你没听错，不是爱是害。” 2、规则演示，现场解说主持人：“好的，现在我给大家讲一下游戏规则，规则：组员头上套一条布带，在每个人的布带上都会贴上精心准备好的纸片，纸片上写着被贴纸的人所不能做的事或者不能说的话，一旦被贴纸的人做出纸片上的事就是中招了，要接受惩罚。惩罚完中招的人之后，会贴上另外的纸片。参与人员需要不断地用各种方法引诱、陷害别人中招。游戏中每个人自己都只能看到其他人的纸片而看不到自己的纸片所以在“引诱陷害”别人的同时，又要提防被别人“陷害”。” 3、游戏开始，激情无限主持人：“大家都听明白了吗，好的，现在给大家发依稀道具，大家把道具先戴在头上，恩现在大家可以看见对方头上的词语，不能告诉他啊，要想办法让他说出来或者做出来，大家都准备好了吗？好的，我先给大家模拟一个场景，在学校，游戏开始，”主持人语言穿插，活跃气氛，控制全场。（根据场景可以语

爱在心头,口难开

心中似火烧，任爱层层绕，祈求千万载，花好永月圆。孤老影寥落，谁能解烦忧，此情口难开，只愿人长久。耐不住自己心中火烧火燎的爱欲，似喷涌的岩浆想要焚化本就不坚硬的躯体，吟出上面的打油诗，就再也不管山崩地裂，天怒人怨了。饥渴的爱情，再也储存不进一滴清明的甘露，已经溢出脖梗的欣喜，想要向着全世界大声的呼喊，我恋爱了！恋爱了&& 恋情像六月天的太阳，光芒四射，在心中占据全部的位置。鲜红的心，被无形的火焰包裹，那流淌的生命血液，沸腾在了每一条血管里，以闪电的速度回旋激荡。砰砰的心跳啊！真想微笑着吐出整颗心，捧在手心，用虔诚感恩的双手奉献给你，我的爱人&& 你能读懂我炙热的目光吗？那是我最真挚的情感啊！没有丝毫杂念的感情，饱含了我全部的能量。翻滚在心头的爱，想要用生命来表达那份就要爆裂的激情，可是面对着你，我颤抖的唇，却说不出一句完整的话。从没这样愤恨过自己的笨嘴拙舌，那泰山崩于前面不改色的镇静，到了你这里，怎么就那么难以言语呢？想着你，连文字都扭曲成了不连贯的篇幅。你的微笑凝固了我全部的思维，憋闷了满腔的我爱你，就是不能书写出爱在心头口难开的简单三个字&& 冬末已经闻到春天的气息，已经感觉到蓬勃的春潮滚滚而来，在不远的地方，就要淹没一切冬的寂寥。蝶儿，是你用一水一墨织就了我生命中最炫目的亮彩。我的视线离不开你舞翩翩的翅膀，那透明的薄翼沾染了金色的圣洁，炫出晴朗的蓝天白云。你忽近忽远的挑衅着我的缠绵，只要我有一丝不耐，你就会马上泪雨滂沱。我头晕目眩的飘荡在你的身旁，坚定的守护着你，为你编织着雨帘，想在多彩的雨季，飘一场大雨，接着落一场小雨，把你我都笼罩在花季里，万年不变。二月，莺羽金衣舒晚风，燕嘴香泥沾乱红，正是乍暖还寒的时节。在这个感冬悟春的时节里，风扰，最多思；雨聚，点点愁。这是一场流光溢彩的昙花盛宴在汹涌，昙香总夹杂忧郁的芬芳，如同爱的蓝天，总会飘过几朵多愁善感的云。凭栏屏息，静听生命是如何渺小于珍贵，光影交错之后，静待尘埃落定如水的安然。感念着春花秋月知多少，激情涨红的脸庞渐渐凝重。我宁愿在这场爱恋里像飞蛾扑火一样的焚化，也不要理智牵绊着脚步遥望天边的你。结局在爱情的格言里早已忘却，我只想静静的付出所有。爱着你，不是想要得到，只是希望你快乐；爱着你，不是填充自己的空虚，只是希望你不寂寞；爱着你，冬天里不再寒冷，爱着你，春天里一定春暖花开。想着，春花为你而开，春意因你而暖；念着，甭管绿柳抽芽，还是白发霜染，就是这样小心翼翼，就是这样清清爽爽；跟随你的不是我的脚步，那是我的心跳。不止一次假设爱情，假设爱情到来的状况。当爱情真的降临，还是震撼，还是意外，还是如同慌乱的火焰，烧焦了所有的念想，只剩下爱情的痕迹，铭刻每一个日出、月明中，不言不语。不是不想深情地说出口，只是爱恋你的眼眸不敢凝视，只一眼就再也找不到自己。我匍匐于爱神的脚下，祈求爱情的永远，为此，我甘愿屈膝卑恭，让爱神的箭刺穿心脏。痛疼不是我的感触，是你泪水浇灌的花朵，飘摇在了风中。欢喜也不是我的感触，是你甜蜜酝酿的酒，醉美了我干涸的心田。我不知怎么对你倾诉甜言蜜语，不知怎样才能让你跟我一样死心塌地。我从无信仰的凡心，想求遍漫天诸佛，只要拥有你的爱恋，愿化红莲孤寂千年，用千次轮回的孤寂，换取今生爱一回，那么，我再也无所求。

爱你在心口难开

爱你在心口难开（附《走进奥运、体验奥运》教学设计及反思） xx寿光市xx街道第二初级中学xx 2012年8月1日14:43潘继云于12-8-1 17:31推荐“春种一粒粟，秋收万颗子。”在董爱亮老师这里，口语交际和综合性学习就像一粒种子，有教师辛勤的浇灌，孩子们必将拥有浓荫一片。愿更多的老师像董老师这样做一个有心人。上篇：口语交际——想说爱你不容易南北朝时的著名学者刘勰在《文心雕龙·论说》里，曾经高度评价口语交际的作用： “一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万雄兵。”而《三国演义》写“诸葛亮舌战群儒”，以一人之力，凭三寸之舌，打赢了一场战争，这无疑是对这句话的经典诠释，其敏捷的思维，精彩的发言，雄辩的才能让我们叹为观止。《新课标》中也对中学生的口语交际提出了具体要求： “具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。” 然而，我们的口语交际教学在今天却处于两难的境地。一方面是口语交际几乎是中考高考的必考内容，不得不教，不得不学。另一方面是口语交际教学费时费力，周期长，见效慢，让学生开口说话，比写作更难。甚至有的老师认为，这种能力是与生俱来的，后天是无法培养的。因而，教师的口语课教学大都流于形式，很少进行口语交际教学设计，也不会去想这堂课要达到什么样的交际目的。

今天听了几位专家的讲座，感受很多，觉得学生不爱口语交际，和老师的上课有很大的关系。以前，我也是认为编者把口语交际和习作放在一起，口语交际只是为习作服务的，所以上口语交际课时一般都是找几个学生口头说说，然后就布置他们写作，根本就没有达到交际的目的，更不会引导学生去考虑交际的对象，对学生口语交际的能力提高没有任何帮助。诚然，人类学会了说话就能用语言来交流，但往往许多人讲话意思表达不到位，用词不准确，条理不清楚，心里所想和语言所表达的不相契合，就像俗语说的那样“满肚子蝴蝶飞不出来”。考察学生的现状，也是如此，因而培养学生的口语交际能力是必要的，也是重要的。我们不妨从以下几个方面去努力：一、利用语文课堂教学的各个环节培养学生的口语交际能力 1、课堂复述阅读文章是和作家对话交流的过程，若能在读的过程中理清作者思路，掌握关键词语来加以复述，那么一方面读懂文章，另一方面也为由读懂到听懂别人说话打下坚实基础，在口语交际中不至于因无法理解对方话意而闹笑话。课堂复述时，老师可以与学生共同讨论文章（或段落）的层次，而后指导学生找出每一层次的关键词语，让他们对照板书复述，经过长期训练，复述文章时，理清思路和掌握关键词语的技巧可以达到自动化程度，无论是读书还是口语交流，学生将终生受益无穷。另外在复述课内文章的基础上,也可以开展一些活动,如课前五分钟说新闻,讲故事比赛,推荐好文章(或好书)活动等,这些都是锻炼学生的复述能力的好方法,可以多设计,多进行活动。 2、设置口语交际情境，课堂交流在平时的教学活动中,可有意识的设置不同的情境，来引导学生学会怎样交际。学生可以根据不能情境扮演不同的人物，揣摩符合人物身份角色的说话口吻，围绕一个话题来交流，然后作出记录，加以比较,找出最简洁最切实最恰当的答案。

04 害怕在心口难开：选择性不语症

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