教科2017课标版科学二年级上册《材料 3 书的历史》优质课教学设计_5
《书的历史》教学设计
1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶泥、竹片、木片、丝绸等。
2.造纸术是我国古代四大发明之一。
3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。
科学探究目标：
1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。
2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
情感态度价值观：
1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
【重难点】通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。
【器材准备】
学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单
教师准备：课件、评价表
【教学过程】
课前活动：
师：同学们今天是我第一次给大家上课，我先做个自我介绍，我姓孙等下大家可以叫我孙老师。今天来了这么多老师听我们上课，你能不能也简单的介绍一下自己，让我和在坐的老师都能认识你。比如你可以介绍一下自己的名字，几岁了，喜欢做什么等等。
生：……
师：这里有一位同学，她就是我们班的xxx，她最喜欢看书。
一、认识书的历史
出示各种各样的书的实物和图片（二年级科学书、图书馆的书等等）
师：这些书是用什么材料做的？
生：纸（油纸……）
师：我们现在的书是用纸做的那么古时候人们的书是用什么做的呢？
生：竹简、兽骨、龟甲……
师：接下来我们就一起来认识一下书的历史，我们一起来看一段视频找找出现了哪几种做书的材料？播放书的历史微视频，解说词如下：
在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。
师：同学们，视频中出现了哪几种材料？
生：陶泥、兽骨（乌龟壳）、青铜、竹简、丝绸、纸
师：按照时间顺序在黑板上把图片贴好，在下面标注出大致出现时间，用时间轴的形式呈现给学生。同学们最早是哪一种材料？
生：陶泥
师：在陶泥之前还有别的做书材料吗？
生：有
师：老师也是这么认为的，只是我们现在还有发现。
师：做书的材料怎么会变化呢？
生：做书的材料越来越好……
师：真的是这样吗？那今天我们一起来研究一下
二、探索：尝试制作一本简易的书活动一：体验在三种材料上写字
师：今天老师给大家带来了其中的三种材料我们一起来看一看是什么？（出示纸、竹简和泥板图片和实物）
生：纸、竹简和泥板
师：同学们这样算一本书吗？
生：不算
师：同学们你们觉得上面少了什么？
生：字。
师：同学们回答的非常好，老师这边有三种笔（出示小木棒、毛笔、铅笔），如果要在这三种材料上写字你会怎么选？
生：在纸上写字用铅笔，在竹简上写字用毛笔，在泥板上写字用小木棒。
师：在写之前我们先一起来看一看实验要求。
实验要求：
1.选工具，写姓名。
2.选择人少的地方先去写。
3.写完之后，把自己写的东西放到展示区，去体验下这一种材料。
4.音乐响起回到自己坐位，完成自己的体验记录单。交流体验记录。
纸：字迹清晰，容易写……
生竹简：字迹模糊，不容易写……
泥板：字迹清晰，不容易写……
师：你最喜欢在哪种材料上写字，为什么？
活动二：体验装订三种材料
师：出示写完的纸、竹片和泥板，同学们我们这样写完的算一本书了吗？
生：不算。
师：那同学们我们还要怎么做呢？
生：要把它们装订起来。
师：你们打算怎么把它们装订起来？
生：纸用订书机，竹简用绳子穿起来，泥板一块一块叠起来……
师：同们接下来我们来一场小比赛，每种材料我请两位同学来帮我装订，下面坐的同学做一下裁判，我们来看看哪种材料装订的又快又好。
三、研讨：三种材料做成书的优缺点
师：同学们用着三种材料做的书有什么优缺点呢？
纸做的书：优点是书写、印刷方便、阅读方便、装订方便、便于携带。
生：竹做的书：优点是不易损坏、材料易得、防水。
泥板的书：优点是材料易得。
师：从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？生：书的材料越来越好了……
师：做书的材料还会有什么发展？
生：电子书……