人教版高中生物必修二[知识点整理及重点题型梳理](伴性遗传(二)性别决定和伴性遗传应用

人教版高中生物必修二

知识点梳理

重点题型（常考知识点）巩固练习

伴性遗传（二）性别决定和伴性遗传应用

【学习目标】

1、举例说明伴性遗传在实践中的应用。

2、举例说出与性别有关的几种遗传病及特点

【要点梳理】

要点一、伴性遗传的方式及其特点

1、伴Y染色体遗传

（1）特点：致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者，女性全正常。简记为“男全病，女全正”。致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性，也称限雄遗传，简记为“父传子，子传孙”。

（2）实例：人类外耳道多毛症。

（3）典型系谱图如下图（阴影代表男性患者）。

2、伴X染色体显性遗传

（1）特点：具有连续遗传现象。患者中女多男少。男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”。女性患病，其父母至少有一方患病。

（2）实例：抗维生素D佝偻病、钟摆型眼球震颤。

（3）典型系谱图如右下图（阴影代表患者）。

3、伴X染色体隐性遗传

（1）特点：具有隔代交叉遗传现象。患者中男多女少。女患者的父亲及儿子一定是患者，简记为“女病，父子病”。正常男性的母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。男患者的母亲及女儿至少为携带者。

（2）实例：人类红绿色盲症、血友病、果蝇的白眼遗传。

（3）典型系谱图如下图（阴影代表男女患者）。

4、伴性遗传中概率求解范围的确定

（1）在所有后代中求概率：不考虑性别归属，凡其后代均属求解范围。

（2）只在某一性别中求概率：需避开另一性别，只看所求性别中的概率。

（3）连同性别一起求概率：此种情况性别本身也属求解范围，因而应先将该性别的出生率（1／2）列入范围，再在该性别中求概率。

5、注意事项

（1）运用遗传特点解决遗传图谱问题时，应注意几种特殊情况，可直接判定遗传方式。

（2）运用遗传规律解决概率计算问题时，应注意“色盲男孩”与“男孩色盲”的区别。

（3）运用遗传特点解决伴性遗传问题时，应注意与性别联系，并写出遗传图解，确保正确。

要点二、伴性遗传在实践中的应用【伴性遗传（二）性别决定和伴性遗传应用369185伴性遗传在实践中的应用】

1、优生优育

伴性遗传知识可以为人类的优生服务。优生，就是让每一个家庭生育出健康的孩子。要做到优生，进行遗传咨询是预防遗传病发生的主要手段之一。医生通过详细了解家族病史，分析遗传病的传递方式，推算出后代的再发风险率，提出防治遗传病的对策、方法和建议。

2、育种方面的应用

伴性遗传为农业生产服务。如在养鸡生产中，根据生物的性状尽早确定性别，从而做到多养母鸡。例如，芦花鸡的遗传方式如下图。

要点三、遗传系谱图中遗传病的确定

1、首先确定系谱图中的遗传病是显性遗传还是隐性遗传

（1）“无中生有”为隐性遗传病。即双亲都正常，其子代有患者，则一定是隐性遗传病。

（2）“有中生无”为显性遗传病。即双亲都表现患病，其子代有表现正常者,则一定是显性遗传病。

2、其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传

（1）在已确定隐性遗传病的系谱中：

①父亲正常，女儿患病，一定是常染色体隐性遗传；

②母亲患病，儿子正常，一定不是伴x染色体隐性遗传，必定是常染色体隐性遗传。

（2）在已确定显性遗传病的系谱中：

①父亲患病，女儿正常，一定是常染色体显性遗传；

②母亲正常，儿子患病，一定不是伴x染色体显性遗传，必定是常染色体显性遗传。

3、人类遗传病判定口诀：

无中生有为隐性，有中生无为显性；

隐性遗传看女病，女病父正非伴性；

显性遗传看男病，男病母正非伴性。

要点四、伴性遗传与遗传基本规律的关系

1、与基因分离定律的关系

（1）伴性遗传遵循基因的分离定律，伴性遗传是由性染色体上基因所控制的遗传，若就一对相对性状而言，则为一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。

（2）伴性遗传有其特殊性

①雌雄个体的性染色体组成不同，有同型和异型两种形式

②有些基因只存在X或Z染色体上，Y或W上无相应的等位基因，从而有在杂合体内（X d Y或Z a W），单个隐性基因控制的性状也能体现。

③Y或W染色体上携带的基因，在X或Z染色体上无相应的等位原因,只限于在相应性别的个体之间传递。

④性状的遗传与性别相联系，在写表现型和统计后代比例地一定要与性别联系。

2、与基因自由组合规律的关系

在分析既有性染色体又有常染体上的基因控制的两对或两对以上的相对性状遗传时，由位于性染色体上基因控制的性状按伴性遗传处理，由位于常染色体上的基因控制的性状按基因的分离规律处理，整个则按自由组合定律处理。

【典型例题】

类型一：系谱图的分析及有关概率的计算

例1、（2014山东理综）某家系的遗传系谱图及部分个体基因型如图所示，A1、A2、A3是位于X染色体上的等位基因。下列推断正确的是（）

A．Ⅱ—2基因型为X A1X A2的概率是1／4

B．Ⅲ—1基因型为X A1Y的概率是1／4

C．Ⅲ—2基因型为X A1X A2的概率是1／8

D．Ⅳ—1基因型为X A1X A1的概率是1／8

【答案】D

【解析】Ⅱ—2的两条X染色体—条来自Ⅰ—1，另—条来自Ⅰ—2，所以Ⅱ—2的基因型是1／2X A1X A2、1／2X A1X A3，A错误；由于Ⅲ—l的X染色体来自于Ⅱ—2，且Ⅱ—2产生X A1配子的概率为1／2，所以Ⅲ—1基因型为X A1Y的概率是1／2，B错误；Ⅱ—3和Ⅱ—2的基因型分析方法完全相同，Ⅲ—2的两条X染色体—条来自Ⅱ—3，另—条来自Ⅱ—4（X A2Y），由于Ⅱ—4产生的含X染色体的配子仅X A2—种，Ⅱ—3产生2种含X染色体的配子，其中含X A1配子的概率为1／2，所以Ⅲ—2的基因型为X A1X A2的概率为1×1／2=1／2，C错误；Ⅲ—1产生的含X染色体的配子有2种可能性，其中含X A1配子的概率为1／2，Ⅱ—3产生的配子含有X A1的概率为1／2，所以Ⅲ—2产生的配子含X A1的概率为1／4，故Ⅳ—1的基因型为X A1X A1的概率为1／2×1／4=1／8，D正确。

【点评】本题主要利用系谱图计算遗传概率问题。

【举一反三】：

【变式】观察下图中的四幅遗传系谱图（阴影表示患者），回答有关问题。

（1）图中肯定不是伴性遗传的是（）。

A．①③ B．②④ C．①② D．③④

（2）若已查明系谱③中的父亲不携带致病基因，则该病的遗传方式为________，判断依据是________。

（3）按照（2）题中的假设求出系谱⑨中下列概率：

①该夫妇再生一患病孩子的概率是________。

②该夫妇所生儿子中的患病概率是________。

③该夫妇再生一患病儿子的概率是________。

【答案】

（1）C

（2）伴X染色体隐性遗传夫妇双方正常，孩子中有患者表明致病基因为隐性基因，父亲不携带致病基因，表明致病基因不在常染色体上，也不在Y染色体上

（3）①1／4 ②1／2 ③1／4

类型二：性别决定、伴性遗传在实践中的应用

例2、（2014江西南昌二模考）鸟类为ZW型性别决定方式。彩虹鸟具有红头和黑头两个品种，头的颜色由—对等位基因（R／r）控制，这两种彩虹鸟杂交后，会出现基因不相容的现象，导致后代在孵出后的成长过程中死亡率偏高。现有科研人员进行了如下表所示的人工杂交实验（实验—）：

（1）据杂交实验结果分析，R／r位于________（常／Z／W）染色体上，其中________（红头／黑头）为显性。（2）继续将这些幼鸟抚养大，由于基因不相容现象，这些幼鸟在成长过程中的死亡率明显高于正常值（雄幼鸟高出40％，雌幼鸟高出80％）。科学家认为这个现象解释了为什么F1中雄幼鸟远多于雌幼鸟：因为这样有利于________。

（3）科学家用颜料将—部分红头鸟的头涂成了黑色（假黑头），将—部分黑头鸟的头涂成了红色（假红头），得到了如下表所示的杂交实验结果（实验二）。

根据结果，可以得出结论：________（父方／母方／父母双方）彩虹鸟具有根据配偶相貌来控制后代雌雄比例的能力，且后代比例的差异________（是／不是／部分是）由基因不相容引起的。如果将实验—中F1代存活下来的红头鸟染成黑头，黑头鸟染成红头后，再将假黑头和假红头相互杂交，则F1代中刚孵出的幼鸟基因型及其比例应为________。

【答案】

（1）Z 红头

（2）避免双亲在必定要夭折的雌幼鸟身上浪费太多的抚养精力／避免双亲因为抚养必定会早亡的雌幼鸟浪费过多物质和能量／将双亲更多的精力放在存活率更高的雄幼鸟上

（3）母方不是Z B Z r∶Z B W∶Z r W∶Z r Z r=1∶1∶1∶1

【解析】（1）根据子代雌雄个体的表现型可知：该对基因位于Z染色体上，红头为显性。（2）幼鸟成长过程中，雌鸟死亡率明显高于雄鸟，而F1幼体中雄鸟明显多于雌鸟。这就避免了因抚养死亡率较高的雌幼鸟而浪费更多的物质和能量。（3）表格信息知，父方为红头和假红头（或黑头和假黑头）时，不论母方头的颜色如何，后代雌雄比均差别不大。但母方为红头和假红头（或黑头和假黑头）时，后代雌雄比例差别较大，说明后代雌雄比例由母方根据父方的相貌来控制。实验—中F1基因型为Z R Z r、Z r W，用颜料改变头的颜色不影响后代基因型，故后代基因型仍为Z B Z r∶Z B W∶Z r W∶Z r Z r=1∶1∶1∶1。

【点评】利用伴性遗传特点，推测后代基因型。

【举一反三】：

【变式】

人类抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的。甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子正常；乙家庭夫妇都正常，但妻子的弟弟是红绿色盲。从优生角度考虑，甲、乙家庭应分别选择生育（）。

A．男；男 B．女；女 C．男；女 D．女；男

【答案】C

高一生物重点知识点整理(必背)

高一生物考试重要知识点 第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理： 1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 6地球上最基本的生命系统是（细胞）。 7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。 8群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物。（不是所有的鱼）9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长与发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理： 一、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步） 1 在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央）， 2 转动（转换器），换上高倍镜。 3 调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 4 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。 二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3 物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。 目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。 放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越大 放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越小 4放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数 5一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比 计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数 如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞? 20×1/4=5 6圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算 如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞? 20×(1/2)2=5 三、原核生物与真核生物主要类群： 原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用，属自养型生物。细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌）；放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体 真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等 四、细胞学说

初中生物知识点归纳

初中生物知识点归纳 北师大版初中生物知识点归纳 生物的生殖和发育 1.有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。例如：种子繁殖(通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种 子来繁殖后代。)(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→ 胚→种子) 有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。 2.无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。 应用：扦插，嫁接，压条，分株、组织培养等。 (1)甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。 (2)苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。 嫁接就是把一个植物体的芽或枝(接穗)，接在另一个植物体(砧木)上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接 和芽接两种。 嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。 (3)植物的无性生殖需要的条件：以扦插为例，除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外，用作扦插的植物茎段还需要具备以下条 件(例如紫背天葵)： a.茎剪成15-20厘米长的茎段，一般每段保留两个节。 b.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的，而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。

c.上一个节上的叶要去掉部分叶片，下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。(一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。 去掉叶片时，叶柄在节上留下伤痕，伤口处较容易产生愈伤组织， 也就容易生根。) (4)将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带一个芽眼。 第二节昆虫的生殖和发育 (1)完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫 的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称 为完全变态。 (2)不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。 3.昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。 第三节两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2.青蛙的生殖和发育： (1)发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。 (2)特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。 (3)雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。 3.两栖动物的生殖发育与环境：生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。

高中生物知识点整理大全(完整版)

必修２遗传与进化知识点汇编 第一章遗传因子的发现 第一节孟德尔豌豆杂交试验（一） 1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于： （1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物； （2）豌豆花较大，易于人工操作； （3）豌豆具有易于区分的性状。 2.遗传学中常用概念及分析 （1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。 相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。 区分：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等；兔的长毛和黄毛；牛的黄毛和羊的白毛 性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。 显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。如高茎用D表示。 隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。 （2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。如DD或dd。其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。 杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。如Dd。其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。 （3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。 自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。如：DD×DD Dd×Dd等 测交：F1（待测个体）与隐性纯合子杂交的方式。如：Dd×dd 正交和反交：二者是相对而言的， 如甲（♀）×乙（♂）为正交，则甲（♂）×乙（♀）为反交； 如甲（♂）×乙（♀）为正交，则甲（♀）×乙（♂）为反交。 3.杂合子和纯合子的鉴别方法 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 测交法 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 自交法 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 4.常见问题解题方法 （1）如后代性状分离比为显：隐=3 ：1，则双亲一定都是杂合子（Dd） 即Dd×Dd 3D_：1dd （2）若后代性状分离比为显：隐=1 ：1，则双亲一定是测交类型。 即为Dd×dd 1Dd ：1dd （3）若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。 即DD×DD 或DD×Dd 或DD×dd 5.分离定律 其实质 ．．就是在形成配子时，等位基因随减数第一次分裂后期同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中。 第2节孟德尔豌豆杂交试验（二） 1.两对相对性状杂交试验中的有关结论 （1）两对相对性状由两对等位基因控制，且两对等位基因分别位于两对同源染色体。 (2) F1 减数分裂产生配子时，等位基因一定分离，非等位基因（位于非同源染色体上的非等位基因）自由组合，且同时发生。 （3）F2中有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，比例9：3：3：1

(最新整理)初一生物知识点归纳

初一生物知识点归纳 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（初一生物知识点归纳）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为初一生物知识点归纳的全部内容。

第一单元生物和生物圈 一、生物的特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外） 二、调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 三、生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分:陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 3、环境对生物的影响 （1）非生物因素对生物的影响:光、水分、温度等 【光对鼠妇生活影响的实验】 探究的过程、对照实验的设计 （2)生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 4、生物对环境的适应和影响

生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统.一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。 6、生态系统的组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高,生物数量越少；营养级越高,有毒物质沿食物链积累（富集）。 10、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下,生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度,超过则会遭到破坏。 11、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的. 12、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 13、生物圈是一个统一的整体：注意DDT的例子（富集）课本26页. 第二单元生物和细胞 一、显微镜的结构 镜座：稳定镜身；

高中生物伴性遗传2018题汇总

1．（2018海南卷，16）一对表现型正常的夫妻，夫妻双方的父亲都是红绿色盲。这对夫妻如果生育后代，则理论上（） A．女儿正常，儿子中患红绿色盲的概率为1 B．儿子和女儿中患红绿色盲的概率都为1/2 C．女儿正常，儿子中患红绿色育的概率为1/2 D．儿子正常，女儿中患红绿色盲的概率为1/2 3．（2018浙江卷，19）下列关于基因和染色体的叙述，错误的是（） A．体细胞中成对的等位基因或同源染色体在杂交过程中保持独立性 B．受精卵中成对的等位基因或同源染色体一半来自母方，另一半来自父方 C．减数分裂时，成对的等位基因或同源染色体彼此分离分别进入不同配子 D．雌雄配子结合形成合子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合 4．（2018江苏卷，25多选）下图为一只果蝇两条染色体上部分基因分布示意图，下列叙述正确的是（） A．朱红眼基因cn、暗栗色眼基因cl为一对等位基因 B．在有丝分裂中期，X染色体和常染色体的着丝点都排列在赤道板上 C．在有丝分裂后期，基因cn、cl、v、w会出现在细胞的同一极 D．在减数第二次分裂后期，基因cn、cl、v、w可出现在细胞的同一极 6．（2018天津卷，4）果蝇的生物钟基因位于X染色体上，有节律（X B）对无节律（X b）为显性；体色基因位于常染色体上，灰身（A）对黑身（a）为显性。在基因型为AaX B Y的雄蝇减数分裂过程中，若出现一个AAX B X b类型的变异细胞，有关分析正确的是（）A．该细胞是初级精母细胞 B．该细胞的核DNA数是体细胞的一半 C．形成该细胞过程中，A和a随姐妹染色单体分开发生了分离 D．形成该细胞过程中，有节律基因发生了突变 7．（广西钦州市2018届高三第三次质量检测试卷理科生物试题）血友病是伴X染色体隐性遗传病，现在有关该病的叙述，正确的是（）

高中生物遗传与变异经典练习题(附答案)

高中生物遗传与变异经典练习题 学校：_____姓名：______班级：______考号：_____ 一．单选题（共__小题） 1．下列有关性状中属于相对性状的是（） A．豌豆种皮的白色和豆荚的绿色B．羊的白毛和马的棕毛 C．果蝇的红眼和棒状眼D．人体肤色的白化与正常 2．以下关于生物变异的叙述，正确的是（） A．原核生物可遗传变异的来源有基因突变、基因重组和染色体畸变 B．基因碱基序列发生改变不一定导致性状改变 C．基因型为Aa的生物自交，因基因重组导致子代出现新性状 D．基因重组为生物变异的根本来源 3．同胞兄弟或姐妹个体之间的性状总有些差异，这种变异主要来自（） A．基因突变B．基因重组C．基因分离D．染色体变异 4．科学家运用基因工程删除了猪细胞中对人产生排斥的基因，培育成可以用于人类进行器官（如心脏）移植的“转基因猪”．从变异的角度看，这种变异是（） A．基因重组B．基因突变C．染色体变异D．不遗传变异 5．多基因遗传病的特点是（） A．由单个基因引起的B．涉及许多个基因和环境的 C．由染色体数目异常引起的D．只受外界因素的影响 6．下列有关中学生物实验的叙述正确的是（） A．用H2O2探究温度对酶活性的影响 B．.用碘检测淀粉酶对淀粉和蔗糖的分解作用 C．.用斐林试剂检测胡萝卜中含有还原糖

D．.在患者家系中调查遗传病的遗传方式 7．下列关于遗传和变异的叙述，正确的是（） A．姐妹染色单体的片段互换也可导致基因重组 B．自由组合定律的实质是：在F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合C．Aa自交后代中出现aa个体的原因是由于发生了基因重组 D．一个被32P标记的1对同源染色体的细胞，放在31P的培养液中经两次有丝分裂后，所形成的4个细胞中，含有标记细胞数为2或3或4 8．下列有关基因突变的叙述中，错误的是（） A．基因突变在自然界中广泛存在B．基因突变的突变率很低 C．基因突变都是有利的D．基因突变可以产生新的基因 9．有性生殖的出现直接推动了生物的进化，其原因是（） A．有性生殖是高等生物所存在的生殖方式 B．有性生殖比无性生殖更晚出现 C．有性生殖是由减数分裂形成的 D．通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物的变异性 10．下列各种遗传现象只，不属于性状分离的是（） A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆 B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔又有长毛兔 C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色，花斑色和白色三种 D．长毛兔与短毛兔交配，后代出现长毛兔 11．下列有关生物知识的叙述中，错误的说法有（） ①基因重组只能产生新基因型，而不能产生新的基因，基因突变才能产生新的基因． ②在性别比例为1：1的种群中，雄性个体产生的精子数等于雌性个体产生的卵细胞数． ③X染色体上的基因控制的性状在雌性个体中更易于表现． ④一对等位基因中，显基因与隐性基因的频率相等时，显性性状个体数量多． ⑤真核细胞基因编码的蛋白质比原核细胞基因编码的蛋白质结构更复杂． ⑥胰岛素的分泌仅受下丘脑的神经调节． ⑦在植物的一生中，分化在种子形成过程中达到最大． A．2个B．3个C．4个D．5个 12．生物体内的基因重组（）

高一生物伴性遗传习题+答案解析汇编

绝密★启用前2014-2015学年度???学校5月月考卷 试卷副标题 考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明 一、选择题（题型注释） 1．美国遗传学家摩尔根在野生型红眼果蝇中偶然发现了一只白眼雄果蝇，他用这只果蝇与野生型红眼果蝇进行杂交(实验Ⅰ)，结果F1全部为红眼。F1雌雄果蝇相互交配，F2雌果蝇全部为红眼，雄果蝇中红眼和白眼的比例为1∶1。这种现象不能用孟德尔的理论完全解释清楚，于是他继续做了下表所示实验(Ⅱ、Ⅲ)。与实验有关叙述错误的是 1 B．实验Ⅲ是实验Ⅰ的反交实验，正反交结果不同可确定其不属于核遗传 C．实验Ⅲ的结果表明野生型红眼果蝇的精子只有一半含有控制眼色的基因 D．对实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ最合理的解释是控制眼色的基因位于X染色体上 2．孟德尔通过豌豆杂交试验发现两个遗传定律；萨顿通过研究蝗虫的减数分裂提出“基因在染色体上”的假说。两者主要的研究方法依次 ．．是 A．类比推理法，类比推理法 B．假说——演绎法，假说——演绎法C．假说——演绎法，类比推理法 D．类比推理法，假说——演绎法 3．下列关于红绿色盲遗传的叙述中，错误的是（） A.男性不存在携带者 B.表现为交叉遗传现象 C.有隔代遗传现象 D.色盲男性的母亲必定是色盲 4．一个正常男子与一个色盲女子结婚，他们所生的儿子和女儿的基因型分别是（）A．X B Y和X B X b B．X B Y和X b X b C．X b Y和X B X b D．X b Y和X b X b 5．人类表现伴性遗传的根本原因在于 A．X与Y染色体有些基因不同 B．性染色体上的基因不同于常染色体上的基因 C．性染色体没有同源染色体 D．基因通常只存在于一种性染色体上，在其同源染色体上没有等位基因

高中生物遗传题练习题

遗传的基本规律 一、选择题(本题共20小题，每小题3分，共60分) 1．若干只棕色鸟与棕色鸟相交，子代有52只白色，48只褐色，101只棕色。若让棕色鸟和白色鸟杂交，其后代中棕色个体所占比例大约是________，要想进一步判断白色与褐色的显隐性关系，可以用________色和________色的鸟相交( ) A．100% 褐色褐色B．75% 褐色棕色 C．50% 褐色白色D．25% 棕色白色 【解析】本题充分考查学生获取信息的能力和对遗传定律的应用能力。棕色鸟和棕色鸟相交，后代中白色棕色褐色大约为1: 2:1，则可以推测出亲本为杂合子(Aa)，后代的基因型及比例为AA Aa aa＝1:2:1，所以白色与褐色可能为AA或aa。棕色(Aa)与白色相交，后代棕色(Aa)总是占1/2。要想进一步判断褐色和白色哪个是显性，可以让两者杂交，看其后代的表现型，表现出的性状就是显性性状。 【答案】 C 2．用黄色雄鼠a分别与黑色雌鼠b和c交配。在几次产仔中，b产仔为7黑6黄，c产仔全为黑色。那么亲本a、b、c中，最可能为纯合子的是 A．b和c B．a和c C．a和b D．只有a 【解析】因黄色雄鼠a与黑色雌鼠c交配，其后代全为黑色，说明黑色对黄色最可能为显性，所以黄色雄鼠a最可能为隐性纯合子；而黑色雌鼠b与黄色雄鼠a杂交后代有黑色和黄色，所以黑色雌鼠b为杂合子。 【答案】 B 3．(2009·孝感模拟)在孟德尔进行的一对相对性状的实验中，具有11比例的是 ①杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子类型的比例③杂种测交后代的性状分离比④杂种自交后代的基因型比例⑤杂种测交后代的基因型比例 A．①②④B．④⑤ C．②③⑤D．①③⑤ 【解析】一对相对性状的实验中，杂种自交后代基因型有三种，比例是1∶2∶1；表现型有两种，比例为3∶1；杂种产生两种类型的配子，比例是1∶1；进行测交，后代基因型有两种，比例为1∶1，表现型也有两种，比例为1∶1。 【答案】 C 4．果蝇中，直毛对分叉毛为显性(显性基因用A表示，隐性基因用a表示)，灰身对黑身为显性(显性基因用B表示，隐性基因用b表示)，两只亲代果蝇杂交得到如下表所示的果蝇子代类型及比例。推测子代灰身直毛雌蝇中，纯合子和杂合子的比例是( ) 灰身、直毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、分叉毛♂3/8 3/8 1/8 1/8 ♀3/4 0 1/4 0 【答案】 C 5．(2009·南通质检)女娄菜的叶形有披针形和狭披针形之分，已知其披针叶雌株与狭披针叶雄株杂交，子一代全为披针叶，子一代中的披针叶植株之间杂交，所得子二代雌株全为披针叶，雄株有披针叶、狭披针叶。下列有关叙述中正确的是 A．狭披针叶性状属于显性性状 B．亲本与F1中的披针叶植株的基因型不同 C．子二代的基因型共有3种 D．让子二代中的植株随机传粉，理论上讲产生狭披针叶雄株的概率为3/16

(完整版)高中生物知识点总结(史上最全)重点知识汇总

高中生物知识点总结(史上最全) 重点知识汇总 高中生物学了三年，你知道高中生物哪些是重点吗?为了方便广大同学们学习生物以及更好的复习，高三网小编整理的史上最全的高中生物知识点总结，一起来看看!更多内容尽请关注高三网! 2017年高考生物核心知识点汇总高考生物最易错易混淆的考点汇总高考生物的高频考点有哪些?高中生物细胞的多样性和统一性知识点总结1高中生物知识点总结：必修一1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位;地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央(偏哪移哪) →高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋;②调节大光圈、凹面镜3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的

统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞(生物界)和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 9、生物(如沙漠中仙人掌)鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。10、(1)还原糖(葡萄糖、果糖、麦芽糖)可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀;脂肪可苏丹III染成橘黄色(或被苏丹IV染成红色);淀粉(多糖)遇碘变蓝色;蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。(2)还原糖鉴定材料不能选用甘蔗(3)斐林试剂必须现配现用(与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液) 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键(—NH—CO—)叫肽键。13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。15、每种氨基酸分子至少都含

高中生物伴性遗传的判定方法

如对您有帮助，可购买打赏，谢谢 生活常识分享高中生物伴性遗传的判定方法 导语：我们人在时代相传的过程中，人体的一些基因也会随之进行下一代的遗传，这也是医学中儿女跟父母关系的一种检测手段，通过基因染色体的对比可 我们人在时代相传的过程中，人体的一些基因也会随之进行下一代的遗传，这也是医学中儿女跟父母关系的一种检测手段，通过基因染色体的对比可以检测出是否是父母亲生的儿女。遗传作为一种后代的特征，在下一代的身上往往都会有与父母相似的一些特点，但是也有一些疾病也是会通过遗传导致，所以导致很多的新生儿伴有遗传性疾病。 伴性遗传是指在遗传过程中子代的部分性状由性染色体上的基因控制，常显性指常染色体显性遗传病。确定是显性遗传病还是隐性遗传病双亲患病，子女正常则为显性遗传确定是常染色体遗传病还是伴性遗传病：①若已确定是隐性遗传，则父正，女儿患为常染色体遗传。母患，儿子正也为常染色体遗传。②若已确定是显性遗传，则父患，女儿正常为常染色体显性遗传。母正儿患也为常染色体显性遗传。 特例：若全家患者为男性，且父传子，子传孙，则为伴Y染色体遗传病父子相传为伴Y无中生有为隐性（双亲正常，子女患病），隐性遗传看女病，父亲，儿子无病非伴性。有中生无为显性（双亲患病，子女正常）。显性遗传看男病，母亲，女儿无病非伴性。 有中生无为显性，是说父母有病，但所生子女没病，那该病就为显性遗传。显性看男病，男病母（女）正非伴性，意思是显性遗传要看患病的男性，若患病男性的母亲或女儿患病则该遗传不是伴性遗传，是常染色体遗传，还有一个无中生有为隐性，隐性看女病，女病男正非伴性，这个和上面那句理解思路一样。还有就是伴性遗传主要是与

高中生物必刷经典题专题1.2遗传规律(能力提升)(含解析)(必修2)

遗传规律 1．人的血友病属伴性遗传病，苯丙酮尿症属常染色体遗传病。一对表现正常的夫妇，生下一个两病皆患的男孩，如果他们再生一个女孩，该女孩表现正常的概率是 A．9/16 B．3/4 C．3/16 D．1/4 2．下列有关遗传规律的叙述中，正确的是 A．在减数分裂过程中，非等位基因之间一定能发生自由组合 B．若两对基因可独立遗传，则显性杂合子杂交后代的性状分离比一定是9∶3∶3∶1 C．人类的红绿色盲不遵循基因的分离定律 D．只根据杂交后代出现性状分离比为3∶1，无法确定基因位于何种染色体上 3．一对表现型正常的夫妇生了一个患半乳糖血症的女儿和一个正常的儿子。若这个儿子与一个半乳糖血症携带者的女性结婚，他们所生子女中，理论上患半乳糖血症女儿的可能性是 A．1/12 B．1/8 C．1/6 D．1/3 4．人群中甲病(A/a基因控制)和乙病(B/b基因控制)均为单基因遗传病，其中有一种病为伴性遗传病。已知人群中每100人中有一个甲病患者，下面的系谱图中Ⅱ3无甲病致病基因，下列说法错误的是 A．I1和I2生一个正常女孩的概率为3/8 B．Ⅱ6产生的配子基因组成为AX B的概率为5/11 C．Ⅱ3和Ⅱ4生一个只患一种病的孩子的概率为1/4 D．Ⅲ7和Ⅲ8生一个两病兼患的孩子的概率为1/48 5．某植物花色有白色和蓝色两种，花色由等位基因A/a、B/b控制，其中基因A、a位于常染色体上，基因 B、b位于X染色体上，基因与花色的关系如图所示。基因型为AAX B X B的个体与基因型为aaX b Y的个体杂交 得到F1，F1雌雄个体杂交得到F2，下列说法错误的是 A．两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律 B．蓝花个体的基因型有aaX B Y、aaX B X B、aaX B X b三种

高中生物必考知识点整理及归纳

高中生物必考知识点整理及归纳 【一】高考生物知识点整理 1.内质网是生物膜系统的中心，外与细胞膜相连，内与外层核膜相连，还与线粒体外膜相连。对蛋白质进行折叠、组装、加糖基等加工，再形成具膜小泡运输到高尔基体，进一步加工和分泌。 2.分泌蛋白有抗体、干扰素(糖蛋白)、消化酶原、胰岛素、生长激素。经过的膜性细胞结构有内质网、高尔基体和细胞膜。 3.三种细胞分裂中核基因都要先复制再平分，而质基因都是随机、不均等分配。只有真核生物才分成细胞核遗传和细胞质遗传两种方式。细胞的生命历程是未分化、分化、衰老、死亡。分裂次数越多的细胞表明其寿命越长。细胞衰老是外因和内因共同作用的结果。 4.细胞分化的实质是基因的选择性表达，是在转录水平由基因两侧非编码区调控的。 5.细胞全能性是指已分化的的细胞具有发育的潜能。根据动物细胞全能性大小，可分为全能性细胞(如动物早期胚胎细胞)，多能性(如原肠胚细胞)，专能性(如造血干细胞);根据植物细胞表达全能性大小排列是：受精卵、生殖细胞、体细胞;全能性的物质基础是细胞内含有本物种全套遗传物质。 6.影响酶促反应速度的因素有酶浓度、底物浓度、温度、酸碱度等。使酶变性的因素是强酸、强碱、高温。恒温动物体内酶的活性不受外界温度影响。α-淀粉酶的最适温度是60度左右。 7.基因工程的工具酶是限制性内切酶、DNA连接酶(作用与磷酸

二酯键);细胞工程的工具酶是纤维素酶和果胶酶(获得原生质体时需配制适宜浓度的葡萄糖溶液，保证等渗，保护原生质体)，胰蛋白酶(动物细胞工程)。 【二】关于生物染色体知识点整理 1、染色体组型：也叫核型，是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期。 2、性别决定：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。 3、性染色体：决定性别的染色体叫做性染色体。 4、常染色体：与决定性别无关的染色体叫做常染色体。 5、伴性遗传：性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做伴性遗传。 【三】生物细胞中的物质基础 1、组成细胞的“主要“元素：C、H、O、N、P、S 【解析】组成生物体的化学元素种类和含量 大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等(占生物体总重量万分之一) 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、Mo等(量少但生物必需) 基本元素：C、H、O、N 最基本元素：C 组成细胞的主要元素：C、H、O、N、P、S(共占细胞总量的97%) 细胞鲜重时，主要元素的含量依次是：O、C、H、N、P、S

九年级生物知识点整理

九年级生物知识点整理 一、生命系统的构成层次 1、生物与非生物最主要的区别是有无生命；动物与植物最主要的区别是是否能进行光合作用。动物根据有无脊椎骨分为脊椎动物和无脊椎动物。 2、细胞是生物体基本结构与功能单位，细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。 ①细胞膜具有保护细胞内部结构的作用，同时还能控制细胞内外物质的进出。 ②细胞质是一种透明的液体，它具有流动性性，这有利于细胞之间和细胞与外界环境之间进行物质交换，是生命活动的重要场所。 ③细胞核的染色体上存在生物的遗传物质，主要是脱氧核糖核酸（DNA） ④植物细胞结构比动物细胞多细胞壁、液泡、叶绿体。 植物细胞结构中的细胞壁，位于植物细胞的外层，质地坚韧，保护细胞内部结构和维持细胞形态的作用。植物细胞细胞质内有与植物光合作用的叶绿体，还有充满细胞液的液泡（切瓜果流出的汁液通常是细胞液）。 3、细胞的生长：生物体的生长现象与细胞的分裂与分化密切相关，一方面，细胞通过分裂增加细胞数量；另一方面，细胞通过生长增大了细胞体积。细胞分裂过程中最引人注目的是细胞核中出现了染色体。 4、植物体组成的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。植物的组织主要有：分生组织、机械组织、基本组织、保护组织和输导组织。一株完整的绿色开花植物包括根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。其中根、茎、叶是营养器官，花、果实和种子是繁殖器官。 5、动物体组织的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织四大类。人体的八大系统：消化系统、呼吸系统、运动系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统和内分泌系统，各系统主要在神经系统和内分泌系统的调节下共同完成各项生命活动。 6、植物种类的特点：被子植物是植物界最高等、数量最多的植物 种子植物：用种子繁殖后代的植物被子植物：种子外面有果皮包被着如：桃、小麦、花生、青菜等 裸子植物：种子没有果皮包被着的如：马尾松、水杉、侧柏、雪松、苏铁、银杏等 孢子植物：用孢子繁殖后代的植物蕨类植物[有根、茎、叶分化] 如：胎生狗脊、凤尾蕨、苔藓植物[假根,有茎、叶分] 如：葫芦藓、地钱 藻类植物[无根]如：海带、紫菜、水绵 7、细菌没有细胞核，遗传物质位于细胞的中间。大多数细菌只以能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物。 8、真菌细胞里不含叶 绿素，不能进行光合作用制造有机物，只能进行腐生或寄生的生活，如酵母菌、霉菌和蘑菇都是常见的真菌。 9、病毒没有细胞结构，由核酸和蛋白质组成。只能过寄生生活。 9、生物与环境生物圈 是地球上最大的生态系统。

高中生物《伴性遗传》教学设计

高中生物《伴性遗传》教学设计 余干县新时代学校符九洲 一、教学目标 1知识目标 （1）理解伴性遗传的概念； （2）概述伴性遗传的特点； （3）掌握伴性规律在生产实践中的应用 2能力目标 （1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法；（2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。 （3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力； （4）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力； （5）通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。 3情感态度与价值观目标 （1）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。 （2）通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。 二、教学重点、难点 1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式； 伴性遗传的规律。 2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。 三、教学方法 运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。 四、学情分析 本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。 五、教学过程 （一）引入 色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？（色觉测试图2张），问问学生有哪位分辨不出的。 然后再将一张道尔顿的图片呈现给学生们看，问是否认识这个人，发生在他身上有个什么样的故事，然后由老师讲解道尔顿发现红绿色盲的故事，从而引出红绿色盲病，这时可以问问学生，假如当时道尔顿看到了上述两张红绿色盲检查图，能否分辨的出来？并再次追问为什么分辨不出来？红绿色盲究竟是一种什么病？当学生回答完上述的问题后，老师可以追讲抗维生素D佝偻病，并问上述两种病中男女比例为什么不一致？为什么上述两种遗传病在遗传表现上总是和性别相联系？为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同呢？通过大概讲解摩尔根在证明基因在染色体上的实验中，F2

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高中生物遗传专题经典题 1、果蝇的眼色由一对等位基因 (A 、a)控制。在纯种暗红眼♀×纯种朱红眼♂ 的正交实验中， F 1 只有暗红眼；在纯种朱红眼♀×纯种暗红眼♂的反交实验中， F 1 雌性为暗红眼，雄性为朱红眼。据此回答： (1) 控制眼色的基因在 _______染色体上 (2) 正交子代中，雌性果蝇的基因型为 ________ (3) 反交的 F 1 中雌、雄果蝇自由交配，其后代表现型的比例 ___________ 2、雄鸟的性染色体组成是 ZZ ，雌鸟的性染色体组成是 ZW 。某种鸟羽毛的颜 色由常染色体基因 (A 、 a)和伴 Z 染色体基因 (Z B 、Z b )共同决定，其基因型与表现 型的对应关系见下表。请回答下列问题。 基因组合 A 不存在，不管 B 存在 A 存在， B 不存在 A 和 B 同时存在 与否 (aaZ － Z － 或 aaZ － W) (A_Z b Z b 或 A_Z b W) (A_Z B Z － 或 A_Z B W) 羽毛颜色 白色 灰色 黑色 (1)黑鸟的基因型有 ______种，灰鸟的基因型有 ______种。 (2) 基因型纯合 的灰 雄鸟与杂 合的黑雌 鸟交配，子 代中雄鸟 的羽色是 ________，雌鸟的羽色是 ________。 (3)两只黑鸟交配，子代羽色只有黑色和白色，则母本的基因型为 ________， 父本的基因型为 ________。 (4)一只黑雄鸟与一只灰雌鸟交配，子代羽色有黑色、灰色和白色，则母本 的基因型为 ________，父本的基因型为 ________，黑色、灰色和白色子代的理论 分离比为 。 3、解析：(1)黑色为 A_Z B Z － 或 A_Z B W ，基因型有 AAZ B Z B 、AAZ B W 、AAZ B Z b 、 AaZ B W 、AaZ B Z B 、 B Z b 。灰鸟为 A_Z b Z b 或 A_Z b W ，基因型有 AAZ b Z b 、 b W 、 AaZ AAZ AaZ b Z b 、 AaZ b W 。黑鸟的基因型有 6 种，灰鸟的基因型有 4 种。 (2)灰雄鸟 (纯合 )为 AAZ b Z b ，黑雌鸟 (杂合 )为 AaZ B W 。则 AA ×Aa → 1 AA 、 1 2 2 b b B 1 B b 1 b B b B b Aa ； Z Z × Z W →2Z Z 、2Z W 。子代中雄鸟： AAZ Z (黑色 )、AaZ Z (黑色 )；

高中生物知识点总结(最新最全)

高中生物知识点总结 1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态 系统 细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞 2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪） →高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜 3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核 ①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻 ②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物 注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA 4、蓝藻是原核生物，自养生物 5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质 6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满 耐人寻味的曲折 7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同 8、组成细胞的元素 ①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg ②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu ③主要元素：C、H、O、N、P、S ④基本元素：C ⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O 9、生物（如沙漠中仙人掌）鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的 化合物为蛋白质。 10、（1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹III染成橘黄色（或被苏丹IV染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色；蛋白质与双 缩脲试剂产生紫色反应。 （2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗 （3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液） 11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸 的区别在于R基的不同。 12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）叫肽 键。 13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数 14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链 盘曲折叠方式千差万别。 15、每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，这个碳原子还连接一个氢原子和一个侧链基 因。 16、遗传信息的携带者是核酸，它在生物体的遗传变异和蛋白质合成中具有极其重要作用，核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸，简称DNA；一类是核糖核酸，简称RNA，核酸

初中生物知识点全归纳、(全!)

第一单元生物和生物圈 1、生物生存所需要的基本条件 营养物质、XX、水和适宜的温度 2、*影响生物的非生物和生物因素 非生物：光、温度、水和等 生物因素：影响某一生物生活的其他生物.如：捕食关系、竞争关系、合作关系等3、*生物对环境的适应和影响------------------------ 看七年级上册19的例子5、*生态 系统的组成 植物一一生产者 生物动物——消费者 细菌、真菌——分解者 非生物：空气、XX、水等 6、*食物链和食物网 食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了? 食物网：在一个生态系统中，有很多食物链，他们之间彼此交错连接形成了?生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的. 7、*生态系统具有一定的白动调解能力，但调节能力具有一定的限度，当人为或白然因素的干扰超过这种限度时，生态系统会遭到严重破坏. 8、*有害物质会通过食物链不断积累 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解,而且生物体无法排出，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高，生物体内积累的有毒物质越多. 9、*多种多样的生态系统 种类有：森林生态系统一一森林;草原生态系统一一草原；海洋生态系统一- 海洋；淡水

生态系统——河流、湖泊、池塘；湿地生态系统——沼泽；农田生态系统农田. 10、*生物圈是一个统一的整体 每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联 .如： ①从非生物因素来说.阳光普照所有的生产者 ②从地域因素来说，各种生态系统也是相互关联的 ③从生态系统的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子，能够随大气运动，到达不同的生态系统. 11、*生物圈是最大的生态系统看书P30 12、*科学探究的意义和过程 第二单元生物和细胞 13、*显微镜的基本结构和作用——看书P36 14、*植物细胞的基本结构 包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（内含酸、甜、辣和色 素）、叶绿体15、*人和动物细胞的基本结构 包括：细胞膜、细胞质、细胞核 16、细胞核在生物遗传中的重要作用 细胞核是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物体建造白己生命大厦的蓝图. 17、*细胞分裂的基本过程 染色体细胞核细胞质形成细胞膜形成细胞壁 18、人体的基本组织 包括：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织