二年级语文上册《小猫咪穿鞋子》教学设计(品读感悟)(北师大版)

《小猫咪穿鞋子》教学设计（品读感悟）

教学目标：

1.知识与技能：掌握生字词；读懂课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2.过程与方法：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，有感情地朗读，培养学生语感。

3.情感态度与价值观：培养学生仔细观察生活，认识事物的能力。

教学重点：

了解课文内容，有感情朗读对话，知道公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗这四种动物爪子的作用各不相同。懂得看问题、做事情要从自身特点出发，不能盲目学样。

教学难点：

读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。

教学用具：

多媒体课件、头饰。

教学流程：

一、谜语导入，揭示课题。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这有一则谜语，看谁聪明最先猜出来：一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。（谜底：鞋子）我看看你们谁穿鞋子了？你们为什么要穿鞋子？今天有一只小猫咪也穿了一双鞋子，这是为什么？会发生什么？这节课我们一同来学习《小猫咪穿鞋子》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感受。

1.让我们一同走进课文去看看，好吗？

（1）自由读课文。要求：读准字音，把要求认识的生字圈出来，多读几遍。

（2）有感情地再读一遍课文，用数字把自然段标出来。

（3）检查生字。

2.师：在故事中，有几个字宝宝想和大家做朋友，让我们来认识一下它们吧！

出示生字。

（1）带拼音读。

（2）提高难度，去掉拼音读。

小结：看来咱们班的同学们越来越棒了，拥有了这么多的字宝宝朋友，现在字宝宝们想要回家了，让我们把它们安全地送回到课文里去吧！这篇课文有几个自然段？找同学朗读课文，其它同学边听边当小裁判，并思考这篇课文主要写了一件什么事？

三、品读课文，自主感悟。

1．学习第1自然段。

小猫咪为什么要穿鞋子呢？有感情地朗读课文。把你找到的给大家读一读。

小猫咪看见人们穿鞋子，会有什么样的反应呢？哪个词体现了它的心情？（羡慕）它会说些什么羡慕的话呢？你羡慕过别人吗？说一说。

哦，你能体会小猫咪的心情，能把它的心情读出来吗？

2．学习第2-3自然段。

师：小猫咪找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，高兴地走到院子里，它都给谁看了它的鞋子？快读一读课文找一找。生汇报，师相应贴到黑板上。（你能用一句话概括地说一说：小猫咪让公鸡、麻雀、大白鹅看了鞋子。）

师：小猫咪向公鸡、麻雀、大白鹅展示自己的鞋子，有什么收获？

（2）学生汇报读。

主要抓住小猫咪美美的心情；小伙伴爪子的作用；以及可能会有的动作指导朗读。

①汇报读小猫咪与公鸡的对话（1）指导学生读小猫咪说的两句话：“我的鞋好看吗？”应该读出什么样的语气？（高兴）“那你怎么不穿鞋啊？”（疑问）读出高兴、疑问的语气。

师生评价：读出美美的心情；公鸡能穿鞋子吗？为什么？能不能读得让大家一听就知道公鸡的爪子是用来刨土的呢？

②小猫咪向麻雀和大白鹅，结果怎么样？

想象小猫咪与麻雀和大白鹅见面的场景，会说些什么？

（3）欣赏读。

（4）知道小动物都不能穿鞋子，小猫咪心情怎么样？它说了什么？谁愿意读一读你找到的段落。师评价。指导读文。

生回答师相应板书。

小猫咪知道了小动物都不能穿鞋子，心情。（高兴，得意）谁能带着高兴得意的语气读一读小猫咪的话。

小猫咪边说边走，也许走出了院子，他又会遇到谁呢？动脑筋想一想，说一说。

3.学习第4自然段。

小猫咪高兴的回家了，见到了猫妈妈，发生了什么？

生答：（猫妈妈告诉小猫咪，猫不能穿鞋子及其原因。）

4.学习第5自然段。

小猫咪知道自己也不能穿鞋子，它是怎样做的呢？我们齐读课文的最后一个自然段。

通过小猫咪的前后变化告诉我们一个什么道理？（生答）

师小结：做什么事要多看多想，全面考虑，从自身出发，不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的，因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。

四、总结。

同学们，动物的脚还有很多用途，其实大自然还有很多奥秘正等着你们去探索，努力学习吧，相信未来的许多奥秘都会被你们破解！