一流高校拔尖创新人才培养模式研究综述

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f514730724.html,

一流高校拔尖创新人才培养模式研究综述

作者：白玉

来源：《教育教学论坛》2016年第39期

摘要：本文对国内外创新性人才培养办法、一流高校人才培养模式、高校课程体系等内容进行了总结，归纳创新性人才培养要点，为高校人才培养模式改革提供参考。

关键词：创新性人才；人才培养模式；课程体系；综述

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0001-02

在我国积极推进本科人才培养模式改革之际，大学如何构建、完善拔尖创新人才培养模式推动创新人才培养，是亟待研究的课题。国内外对创新人才培养，主要涉及创新性科技人才培养的研究、人才培养模式研究、课程体系设置研究等方面，基于这些研究，国内外各高校采取了不同的人才培养模式。

一、创新性科技人才培养相关研究综述

在国外一些国家，对创造力与创新型科技人才培养的相关研究都是密切联系并且同步发展的。上世纪50年代至70年代早期，受发散思维研究成果的影响，创造力的培养主要聚焦于提高个体的发散思维水平。70年代到80年代，在国际上关于人才培养内容中的创造力训练的方法与模式有所变化，重视评估标注的多元化和对复杂技能、过程的培养取代了传统的只关注发散思维评估。90年代以后，加强了创新型人才培养系统研究的关注，主要研究有两点：一是

提升学生的创新精神和实践能力；二是创新素质的培养与大学的人才培养模式相结合。[1]

在国内对创新型人才培养的内容主要涉及以下：人才培养模式、人才培养体制、教育教学理念、教学方式、教学环境、课程设置等方面，研究成果集中于5个方面：（1）主要探讨创新人才培养模式和人才培养中的制度、理念、机制和体制等方面存在的障碍性分析；（2）主要分析了创新型人才培养的主要影响因素和与之密切联系的相关内容；（3）探讨了在创新型人才培养实践中与教学方式、课程设置相关联的内容；（4）探讨了高校对创新型人才培养中对于通知教育与人文教育的问题；（5）对高校创新型人才培养中与学生评价体系相关问题的探讨。[1]

二、国内高校人才培养模式综述

根据我国多所高等学校的教学工作水平评估自评报告或教学质量报告，近年来随着我国高校教育体制改革的发展，我国高校已经不再是以往计划经济时期所形成的千篇一律的教育局面，各个高校已经展开对创新型人才培养模式的研究与实践，通过采取多元化的人才培养形式，力争完成创新型科技人才培养目标的诉求。比如，在高校内尝试开设关于创新型科技人才