高一地理农业的区位选择导学案

高一地理dl

?农业的区位选择?导学案

【学习目标】

1．知道影响农业区位选择的主要因素。

2．理解自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响；农业地域类型形成的原因。

3．根据相关资料，使用区位理论，实行农业区位选择。【理清新知主干】

一、农业区位因素及其变化

1．农业生产活动概念

人们利用土地的，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的过程。

2．农业区位

（1）内涵：①农业生产所选定的。②农业与各因素的相互联系。

（2）农业区位选择的实质：对农业土地的。3．农业区位因素及其变化

追问：

1.什么是广义的农业？什么是狭义的农业？什么是副业？2．无土栽培叫不叫农业，机械化养殖呢？

二、农业地域的形成

1．概念

在一定的地域和一定的，在自然、、经济和等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。

2．特征

同一农业地域内，农业生产、结构、、发展方向等具有相同的特征。

3．形成

是发展农业、农业土地的结果。

【图文探究】

一、教材P45图3.9探究

1．据图分析墨累一达令盆地人口、地势特征及其对农业生产的影响。

2．据图分析墨累一达令盆地气候特征及其对农业生产的影响。

3．据图中河流和降水特征分析墨累一达令盆地小麦种植的优势条件和限制条件以及采取的相对应措施。

追问：

大分水岭东西两侧降水差异很大（东多西少），试说明原因。

二、教材P46图3.10探究

4．据图分析该地土地利用方式对土壤肥力有何影响？

5．据图分析该地土地利用方式对市场农产品价格波动有何有利影响？

6．据图分析该地土地利用方式对农事安排有何影响？

三、热点探究

7．2012年2月1日，新华社会文播发了《中共中央国务院关于加快推动农业科技创新持续增强农产品供给保障水平的若干意见》，这是继2004年以来连续第9个以“三农”为主题的中央一号文件，极大地调动了农民生产的积极性。这体现了哪些因素对农业生产的影响？

知识点一影响农业生产的区位因素

影响农业区位的因素主要有自然因素、社会经济因素等，各因素对农业生产及区位选择的影响分析如下：

1．自然因素

2．社会经济因素

追问：海南岛的西瓜卖到了山东，是否说明海南岛发展西瓜生产的区位条件优于山东？

[

特别提醒]

农业的主导因素是指影响某种农业发展的最重要的因素，因为该因素对农业的影响最大，没有这种因素就不能有该种农业在该区域分布的可能性。具体案例如下：

追问：1.如何区分区位因素、区位优势、主导因素、限制性因素。

2.海南岛冬季成为我国北方的蔬菜基地的原因？

【扩展延伸】

影响农产品竞争优势的因素

农产品的竞争优势体现在农产品总量、生产成本、产品质量等方面，具体分析如下：

（1）农产品单产量高的原因：农业科技水平高，能够培育良

种；劳动力丰富，精耕细作；农药、化肥等农业生产资料投入多。生长期长，作物能够充分生长成熟。

（2）农产品总产量高的原因：单产高，耕地资源丰富，规模化和专业化水平高。

（3）农产品生产成本低的原因：规模化和专业化水平高，劳动力生产成本低。

（4）农产品质量高的原因：农业科技水平高，光照、热量等自然条件优越，农药残留少等。

追问：

1.新疆瓜果特别甜，有一农民打广告：“石头缝里长出的瓜——（）”。（在括号内填上适当的广告语），并说明原因。

2．阿克苏的苹果品质纯正，色泽光亮，原因是什么？

3．阿克苏苹果比普通苹果保鲜成本低，原因是什么？

[典例一点就通]

[例1]（2013·新课标全国卷Ⅰ节选）哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读下图，完成（1）—（2）题。（图略）

（1）每年情人节（2月14日），在美国销售的鲜切玫瑰花多来乍哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优越自然条件是（）

A．地形较平 B．降水较丰沛

C．气温较高 D．土壤较肥沃

（2）当前，墨西哥已成为哥伦比亚在美国鲜切花市场的竞争对手，与哥伦比亚相比，墨西哥开拓美国鲜切花市场的优势在于（）

A．运费低 B．热量足 C．技术高 D．品种全[演练触类旁通]

1．下图是世界某区域农业地带分布图。读图，回答（1）—（3）题。

（图略）

（1）农业地带沿0°经线变化所反映出的地域分异规律形成的基础是（）

A．水分 B、热量 C．地形 D．土壤

（2）甲地是世界上著名的棉花产区，其形成的主导因素是（）

A．光照 B．热量 C．水源 D．土壤

（3）甲地是世界上著名的优质棉产区，其品质优良的主要原因是（）

A．光照和热量丰富 B．劳动力丰富C．水源充足 D．科技水平高

知识点二区位因素的变化对农业生产的影响

[知识融会贯通]

社会经济、文化和科技等因素在持续的发展变化中，其将通过对地形、光热、土壤的改造或对市场、交通条件等因素的影响，间接或直接影响农业发展。具体如下图所示：

[例2]（2011·福建高考）某山区为了改造低产的山坡地，先是增施肥料，但农作物增产效果微弱。后将山坡地改造成水平梯田，增产效果显著。据此完成（1）—（2）题。（1）增施肥料效果微弱的最主要原因是该地（）A．土层薄 B．降水变率大

C．坡度大 D．植被覆盖率低

（2）将山坡地改造成水平梯田，主要是为了（）A．调节大气温度 B．提升土壤肥力

C．增大空气湿度 D．增加日照时数

[听课记录]

[演练触类旁通]

2．改革开放以后，我国的农业生产发生了翻天覆地的变化，人民的生活水平持续提升。下图表示某种农产品生产和销售的一般模式。据图完成（1）—（2）题。

（1）阶段Ⅰ鲜花和蔬菜产区的主要区位因素是（）A．地形平坦 B．气候优越

C．距城区近 D．水源充足

（2）阶段Ⅱ鲜花和蔬菜产区区位变化的主要原因是（）A．城市用地规模的扩大 B．城市人口的增加

C．便利的交通及保鲜、冷藏技术的发展

D．城市居民收入的提升

追问：

1．葡萄地里的鹅卵石有何作用？

2．温室大棚里的蔬菜，门口的好吃不好看。内侧的好看不好

吃，原因是什么？

【归纳总结】本节内容着重分析了影响农业生产的区位因

素。各地发展农业生产的优势条件（区位优势）以及农业区

位因素变化对农业生产的影响，特别要求能准确区分区位因

素及限制性条件，并且能因地制宜，实行农业区位选择。

【教学反思】

1．预习充分，学生答题语言比较准确、规范。

2．区位因素→区位优势，掌握答题模板，要因“地”制宜选

择。

3．追问扩展，有效拓展了本节内容，丰富了课外知识，能用

理论解释“现象”。

4．学生对“农业生产区位的某些因素不能灵活变动。如：

气候条件：（水热充足，气候适宜）——不同地区应有变化

①中低纬地区：光热充足，降水丰富

②内陆地区：光照充足，昼夜温差大

③高原河谷：地势较低，气候温暖

④东部季风区：夏季高温多雨，雨热同期

高效课堂的评价标准

如何界定课堂教学的高效性，当前教育界还缺少科学的、具体的、量化的衡量标准，这就对构建“高效课堂”产生了制约。在课堂教学现状的基础上，以有效、高效课堂教学为指向，可从以下方面对高效课堂实行评价。

1、目标的恰当性

学校教育的基本途径是课堂教学，有无明确的教学目标是课堂教学成败

的关键，只有明确了教学目标，才能科学地组织和调整教学内容，合理地安排和展开教学活动，准确地分析和评价教学效果。这就要求教师在设计教学目标时：一要具体化，应细化到认知、技能、情感等领域各项目标，避免过度强调知识性目标，以达到素质教育的要求；二要实际化，应在了解学生实际水平水平和特点的基础上，合理确定教学重点，使教师在课堂教学中集中力量讲清重点，从而提升教学效率；三要分层化，每个学生都是特殊的个体，教师必须以个体差异作为一种资源来开发，从而在教学目标的设计上体现出合理的层次性，促使每个学生学有所得，学有所长。

2、提问的启发性

课堂问答是课堂教学过程中必不

可缺的一种教学手段，学生通过教师提出的问题展开学习思考，教师通过学生的回答把握教学效果。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问启发性的研究，切实达到“有效”的标准。真正具有启发性的有效提问应是能有效促动师生间互动、增强课堂教学实效性的问题，如教师通过提问来启发学生发现问题；通过追问来启发学生发现理解过程中自相矛盾之处，从而掌握准确知识；通过启发学生提出问题，在自我评价与集体评价相结合的评价方

式中有效提升自我学习水平。

3、板书的系统性

一堂课的板书，是对课堂教学内容的高度概括，内容应完整系统，对于讲课提纲、基本内容、重要结论等起到强调作用。所以，高效课堂的板书应具备网络性，以便于学生在课后利用板书的

章、节、目、条、款，实行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。

4、作业的合理性

为了让学生在练习过程中巩固所学知识，教师在课堂内外都会设置一些作业，即使这是教学中不可缺少的环节，但我们必须清醒地理解到，作业的量和教学的质并非成正比关系，只有科学、合理、适量的作业才能成为高效课堂的助推剂，否则只会影响学生学习的积极性。

5、学生的积极性

学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛。学生能否主动地思考课堂教学中所产生的问题；学生能否在实践探究中解决问题；学生能否在反思质疑中发现新的问题；学生能否在课堂学习中提升相对应的水平水平，如果这个系列问题的答案都是肯定的，那么我们的课堂教学才真正由传统的“教而获知”转变为了“学而获知”，从而也就实现了高效课堂所追求的目标。

6、教师的指导性

新课程对教学活动中师生角色的定位是“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”。在高效的课堂教学过程中，教师的指导必须具备适时性，如当学生的自主学习偏离了教学目标时，教师必须通过适时的指导引领学生回归“大道”，为教学目标的达成保驾护航；当学生面对学习难点徘徊不前时，教师必须通过适时的指导给予援助、化解疑难，保证课堂教学的顺利展开；当课堂氛围过于活跃或沉闷时，教师又必须通过适时的指导加以调控，以创设符合教学需求的和谐氛围。

高效课堂的评价标准，使我们进一步明确了高效课堂的要求，起到了引导和促动教师深化课堂教学改革的作用。

高效课堂教学评价标准细则

课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生实行教学活动的主要形式，

为了促动课堂教学改革，提升课堂教学质量，特制定本细则：

一、教学目标评价

“三维目标”

目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。

量化评价标准总计

10

分。

二、教学内容评价

1

、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。

2

、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。

3

、教师能从教学实际出发，转变教材观点，对教材实行科学有效的整合，

不唯教材，能够创新使用教材。

量化评价标准：第

1

、

2

项各

3

分，第

3

项

4

分。总计

10

分。

三、教师行为评价1

、课堂教学中教师能够有效地组织学生实行学习；能够对学生的学习方法

恰当指导；

培养学生良好的学习习惯；

创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习

主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、

倾听、交流。

2

、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学

习的评价恰当、具体、有激励性。

3

、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层

次的学生，恰到好处。能启发学生思考，促动学生知识的构建，并能给学生留有

充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。

4

、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理使用教学媒体。

5

、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。

6

、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。教学有一定的风格和

艺术性。

量化评比标准：每项

5

分，总计

30

分。

四、学生行为评价

1

、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有

强烈的求知欲望。

2

、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习

与探究性学习的恰当结合。

3

、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积

极合作、主动探究。

4

、

学生在学习过程中有效参与，

90%

以上的学生是否能够相互交流知识、

交

流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习水平。

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

量化评价评价标准：第

1

项

5

分；第

2

—

4

项各

10

分。总计

35

分。

五、教学效果评价

1

、

学生在教师的指导下，

积极主动参与教学过程，

90%

以上的学生掌握了有效的学习方法，获得知识，发展水平；是否有积极的情感体验。

2

、教学效果反馈是否合理、有效。

量化评价标准：第

1

项

7

分；第

2

项

8

分。总计

15

分。

高效课堂心得体会：我到集贤苑小学听了高效课堂观摩课,听后感受很深。我认为要提升课堂效率主要从三个方面入手：

一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的注重。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍注重的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种注重，感受到一种温暖，获得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的注重。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的注重。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的注重。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极理解来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

二、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促动创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的水平，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提升。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。

合作学习能满足学生的心理需要，促动学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，即时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的理解。第二，培养和训练口头表达水平。第三，能够培养合作精神。

4、使用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。

使用现代教学手段实行多媒体教学，能够提升学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察水平和思维水平，获得课堂教学的高效率。

5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。

要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师实行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养水平上。课堂教学活而不空，实而不死。

6、分层次教学，让课堂变得满园花开。

面向全体学生教学，才能大面积提升教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同水准的要求，就能使他们在各自的起点上都有提升。如此坚持下去，就能大面积提升教学质量。

三、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制

着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不但能提升其学习效果，亦可修养其人格品质。

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40

分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

地理必修二导学案第四章(答案)

第四章人类活动与地理环境的协调发展 第一节《人类面临的主要环境问题》 一．自主学习 1．概念：是指由于人类活动或自然原因，使环境条件发生变化，并对人类及其其他生物的生存和发展造成不利影响和破坏的问题。成因：自然原因和人为原因。类型：成因分类--原生环境问题、次生环境问题。性质分类--环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源衰减问题。主要环境问题：部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。大面积的生态破坏，生物多样性减少。环境污染，人类生存环境质量下降。 二．师生互学 活动1． （1）是指由于人类活动或自然原因，使环境条件发生变化，并对人类及其其他生物的生存和发展造成不利影响和破坏的问题。自然原因和人为原因。成因分类--原生环境问题、次生环境问题。性质分类--环境污染问题、由环境污染演化而来的问题、生态破坏问题、自然资源衰减问题。环境要素分类、生产类型分类、地理空间分类等。 （2）在人类生产和生活中，人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的供给能力，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，使环境受到破坏，从而出现环境问题。 （3）略。 活动2． （1）部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少；生态破坏，物种灭绝，生物多样性减少。人口增长快，人口压力过大，过度开发自然资源，破坏生态环境，加剧环境污染。控制人口数量，提高人口素质，合理利用和保护自然资源，保护生态环境，防治环境污染。 （2）画图略。 活动3． （1）是指由于人类生产生活过程中产生的有害物质，引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。水污染、大气污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、辐射污染等。破坏人类生存环境，危害人体健康，严重时危及人类的生存与发展。 （2）

人教版高一地理必修二知识点总结完整

第一章人口的变化 1.1人口的数量变化 1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。[记忆] 2、几个重要的人口日：“世界70亿人口日”（2010/10/31）；中国13亿人口（2005/1/6）。[记忆] 3、人口增长的历史阶段（理解记忆） 时期人口变化特点原因 农业革命之前人口数量少，人口增 长慢 生产力水平低，死 亡率高 农业革命期间人口数量增多，增长 速度较快 生产力水平提高， 医疗条件改善，寿 命提高 工业革命开始后世界人口增长速度 明显加快 生产力、生活质量 不断改善，死亡率 逐渐降低 4、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：（理解记忆） 过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。 5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。（理解记忆） 6、发达国家和发展中国家人口变化比较：（理解记忆） 自然增长人口增长原因分析今后变化典型国家

措施：发达国家鼓励生育，引进外来移民发展中国家实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质 7、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。（记忆） 公式：自然增长率=出生率-死亡率 8、三种人口增长模式特点（记忆） 特 点

人口增 长 极为缓慢快速增长零增长或负增长 生产力水平? ? ?→ ?不断增长 分布热带原始 森林等地 区的落后 民族 较落后的 发展中国 家或地区 亚、非、拉等 洲的发展中国 家或地区 主要分布在发达国家（如 意大利、匈牙利、瑞典等） 和部分发展中国家（如韩 国、新加坡等） 9、人口增长模式的转变：[记忆] 人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型转变。 转变的因素：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念 人口增长模式的转变是从死亡率下降开始的 10、大部分发达国家（欧洲、北美为代表）为现代型，大多数发展中国家为传 统型，中国为现代型，世界为由传统型转向现代型的过渡阶段。[记忆] 口诀：欧(北)美摩登全“现代”，亚非拉发展忙“过渡”，发展中国家占多数，世界只好先“过渡” 1.2人口的空间变化 1、人口迁移：人的居住地在国际或本国范围内发生改变。[记忆]

最新整理高一地理高一地理必修一全册学案及答案.docx

最新整理高一地理教案高一地理必修一全册学案及 答案 第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 课前预习： 1、列举出不同类型的天体。 2、请说出一个天体系统必备的条件有哪些？ 3、光年是的单位，1光年约为。 4、用图示的方法描述天体系统的层次关系。 5、八大行星共同的运动特征是、、。 6、请将八大行星进行分类，并说出分类依据。 7、地球上存在生命的条件有哪些？ 课堂探究： 1、地球所处的宇宙环境具有哪些特点？并说明理由（依据）。 2、在教材P3图1.2和教材P4图1.4中找到地球，用简洁的语言说出地球在宇宙中的位置。 3、运用提供的材料说明地球是太阳系的一颗普通行星。 4、地球上存在生命的条件 存在生命所必须的条件地球上具备这些条件的原因 知识结构：（用框图的方式描述本节的知识结构） 请将下列表述填在框图中 ①物质属性②运动、有序③天体④天体系统及其级别⑤在不同级别天体系统中的位置⑥在太阳系中的位置⑦地球与其他行星运动特征的比较⑧地球与其他

行星距日远近、质量、体积等特征的比较⑨安全的宇宙环境⑩自身条件：温度、大气、液态水 达标训练： 一、单项选择题 1、关于天体及天体系统的叙述，正确的是（） A、天体形态多样，是物质的，但天体之间没有任何联系 B、总星系是人类所知的最高一级的天体系统，所以总星系即为宇宙 C、太阳系是比银河系低一级的天体系统 D、只有相邻的天体可以构成一个天体系统 2、天体系统的层次，按由低到高排列顺序，正确的是（） A、太阳系、银河系、河外星系、总星系 B、银河系、太阳系、行星系、地月系 C、地月系、太阳系、银河系、总星系 D、地月系、恒星系、银河系、总星系 3、下列属于地球上具有生命存在的条件的是（） A、太阳系的八大行星中，地球是距离太阳最近的 B、月球绕地球公转 B、有适宜生命过程发生和发展的湿度条件 D、有液态水的存在 读“太阳系局部图”，C为小行星带，回答4～8题： 4、图中共有几类天体（） A、2类 B、3类 C、4类 D、5类

高一地理必修二知识点总结完整版

第一章人口的变化1.1人口的数量变化 1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。[记忆] 2、几个重要的人口日：“世界70亿人口日”（2010/10/31）；中国13亿人口（2005/1/6）。[记忆] 3、人口增长的历史阶段（理解记忆） 4、20世纪以来特别过去100多年人口增长迅速的原因：（理解记忆） 过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。 5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。（理解记忆） 6、发达国家和发展中国家人口变化比较：（理解记忆）

措施：发达国家鼓励生育，引进外来移民发展中国家实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质 7、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。（记忆） 公式：自然增长率=出生率-死亡率 8、三种人口增长模式特点（记忆） 特 点 9、人口增长模式的转变：[记忆]

人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型转变。 转变的因素：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念人口增长模式的转变是从死亡率下降开始的 10、大部分发达国家（欧洲、北美为代表）为现代型，大多数发展中国家为传 统型，中国为现代型，世界为由传统型转向现代型的过渡阶段。[记忆] 口诀：欧(北)美摩登全“现代”，亚非拉发展忙“过渡”，发展中国家占多数，世界只好先“过渡” 1.2人口的空间变化 1、人口迁移：人的居住地在国际或本国范围内发生改变。[记忆] 人口迁移的判断：是否发生了地域上的移动（行政区位的改变）；是否有居住地的改变； 时间的改变（通常为一年） 2、人口迁移的类型（按是否跨越国界）：国际迁移、国内迁移 3、二战前后国际人口迁移的比较： [记忆]

高一地理导学案

高一地理导学案 课题：3.1农业的区位选择（第一课时） 【学习目标】 明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。 【重点难点】 1.重点：农业区位因素： 2.难点：社会经济条件对农业区位的影响； 【学法指导】 通过案例和活动说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。 【知识链接】 农业是人类社会最基本的物质生产部门。农业生产是人类有意识的利用动植物生长机能，以获得生活所需要的食物和其他物质资料的经济活动。由于生物与自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。农业又是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响越来越大。农业地域的形成，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境的相互关系。今天我们来学习农业地域的形成与发展。 【学习过程】 （自主学习） 1.观察、对比图3.1和3.2，认识不同地区农业生产活动的差异；理解农业区位的含义？ 2.分析图 3.3掌握影响农业区位选择的自然和社会因素有哪些？ （合作探究） 根据活动题分析：农业生产的布局、变化与区位因素的关系。 实例分析： 以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的？ 1.桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。（） 2.杭州的“明前龙井”茶驰名中外，日本茶道把茶种带回日本栽培，但效果不好。（） 3.三江平原和青藏高原都较寒冷，为什么农业类型不同。（） 4.一山有四季，十里不同天。（） 活动1和2要求在地图上找到各个地区相应的地理位置并分析其影响因素。 实例分析： 以下农业生产活动主要是受什么因素影响形成的？ 杭州市周围形成大规模的乳、肉、蛋和蔬菜的农业生产基地。（）

鲁教版高中高一地理必修二导学案全套(全册)

第一单元人口与地理环境第一节人口增长与人口问题编写：刘龙华 审稿：陆其勇考试要求考点人口增长模式 ①知道世界人口增长在不同发展阶段的主要特点 ②结合实例，说明不同地区人口增长的主要特点课时安排 1 课时教学过程 一、世界人口增长的历史轨迹 1、在人类社会初期，生产力水平十分，人们抵御灾害、疾病的能力很差， 人口的增长十分； 2、18 世纪产业革命后，世界人口增长速度； 3、二战后，由于科技进步，人们的生活水平进一步提高，医疗卫生条件大大， 国际大环境相对等原因，世界人口特别是国家人口增长。 二、人口增长阶段及其模式转变 1、人口增长模式， 又称，它反映了不同国家和地区人口率率和 率随社会经济条件变化而变化的规律。 2、不同人口增长阶段的比较发展阶段 增长阶段增长阶段增长阶段增长阶段人口出生率和死亡人口出生率仍保持人口出生率开始下人口出生率、死亡率都比较高，自然在较高水平，但死降，死亡率继续下率、自然增长率都增长率低，且波动亡率迅速下降，人 降，并达到低水平，很低。人口增长缓人口增长特点较大。人口增长处口自然增长率提自然增长率逐渐降慢，有些国家甚至于相对静止或低速高， 人口急剧增长。低。人口增长的速度已出现零增长或负增长状态。开始减缓 增长。高、、低高、、高高、低、高低、、低人口增长模式（型）（型）（型）（型）出现在工业化初欧美发达国家一般期，发达国家一般开始出现的在 20 世纪 50 年代前农业社会时期 18 世纪末到 19 世国家时间、国家 后开始进入这个阶纪初开始进入这个段阶段生活在热带原始森 非洲东部的坦桑尼大多数大多数目前分布地区林深处的一些土著 亚、肯尼亚等国家国家发达国家居民三、不同国家的人口问题 1、当今世界存在着严重的人口问题，尤以人口增长、数量和人口年龄结构严重等引起的问题最为突出。 2、世界人口增长极不平衡。目前发展中国家人口持续增长势头，而发达国 家人口数量已保持。 3、人口问题的不同表现自然增人口问题典型国长率水平表现后果对策家举例人口增长劳动力、采取鼓励发达保持较和人口 青壮年负担的政策，并接国家水平化等纳来自大多面临人口不利于 出生率、自发展大多赞同实行然增长，以中国、印度、巴中水平较及 0∽14 岁的基斯坦国家政策少儿比重等等问题 问题的解决练习巩固1.人口增长模式决定于（） A.人口出生率、人口死亡率、人口总数 B.人口出生率、人口死亡率、社会生产力 C.人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率 D.人口出生率、人口总数、社会生产力2.在人口增长模式转变过程中，最先转变的是（） A.出生率 B.死亡率 C.自然增长率 D.生育率读世界人口数量增长图，回答3--4 题： 3.1950 年后的人口增长特点是（） A.十分缓慢 B.迅速增长 C.速度加快 D.保持稳定4.从图示来看，1770 年后，世界人口增长速度加快，其原因是（） ①资本主义在欧洲兴起②社会生产力水平提高③平均寿命延长④人口出生率上升 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③5.产业革命后，人口死亡率明显下降，主要原因是（） A.自然灾害减少B.没有战争 C.医疗卫生事业的进步 D.农业的发展6.目前世界大多数国家人口增长模式处于（） A.原始低增长阶段B.加速增长阶段 C.增长减缓阶段 D.低速增长阶段7.下列国家和地区中，人口再生产类型属于第四阶段的是（）

(完整word)人教版高中地理必修二1.2人口的空间变化导学案

《人口的空间变化》导学案 编制人：梁宏程爽廖海钦审核人：梁宏 【课程标准】 1. 举例说明人口迁移的主要原因。 2. 举例说明地域文化对人口或城市的影响。 【学习目标】 1. 人口迁移的概念和分类。 2. 理解国内人口迁移和国际人口迁移的特征和意义。 3. 掌握影响人口迁移的主要因素。 自主预习案（读书自学、自主探究） 一、知识清单 （一）人口的迁移 1、一个地区人口数量的变化，包括人口___________________ 和______________ 。 2、人口迁移概念：一_________ 3、人口迁移按照是否跨越国界可分为_____________________ 和___________________ 。 国际人口迁移是指人口跨____________ 并改变住所达到一定时间（通常为_____________ ）的迁移活动；国 内人口迁移是指在 ________ 范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象。 4、国际人口迁移（读课本P8填表） 、国内人口迁移（新中国成立以来国内人口迁移）（读课本和图填表） 6、人口迁移的意义：①调节人口空间分布和人才余缺；②促进经济发展，缩小地区差异； ③加强民族融合和文化交流。 （二）影响人口迁移的因素 1. 影响人口迁移的主要因素有两方面：一是________________ ;二是_____________________ 。一般认为，人 口迁移是人们对特定环境中一系列_______________ 、_____________ 和________ 因素的综合反映。 2. 在影响人口迁移的自然环境因素中，_______________ 、________ 、________ 和_______ 等式最主要的， _____________ 有事也会促发人口的迁移。 3. 在影响人口迁移的诸多因素中，______________ 因素往往起着重要作用，其中________________ 、 _________ 和 _______ 等式主要因素。都是为了寻求_______________________________ ，获得更好的 ______________ ，改 善 ________________ 。但在某种特定的时空条件下，任何一种因素都有可能成为人口迁移的决定性因素。

人教版高一地理必修一1、1宇宙中的地球 导学案(图片式答案)

课 题 §1.1宇宙中的地球 年级/学科高一地理课时 1 页数8 设计人审核人使用时间2019-9-1 学习目标1. 能说出各类天体的主要特点、太阳系中各类行星的特点； 2. 能用图示说明天体系统的层次，说出不同级别的天体系统的关系。 3. 能说出地球在宇宙中的位置； 4. 会运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星； 5. 简述（分析）地球上存在生命的宇宙环境及自身条件，阐述如何判定某天体存在生命。 【课前准备】 知识点1：地球在宇宙中的位置（熟读课本正文和图片，联系所见所闻，回答一下问题） 1、你认为宇宙是什么样子的？里面有东西南北方向吗？ 2、宇宙中有什么？这些物质统称为什么？ 3、阅读课本第P2，总结以下常见各类天体的特点，并作为小常识记住。 恒星： 行星： 卫星： 星云： 流星： 彗星： 4、什么是天体系统？通过分析图1.2用图示的方法描述各级天体系统间的层次关系。 知识点2：太阳系中的一颗普通行星 1、读图1.4，太阳系中有几大行星？它们与太阳的距离，由近及远依次为 小行星带在什么位置？ 2、读图1.4和表1.1，地球的运动特征与其他七大行星相似还是差异很大？具体表现为什么？ 3、读图1.5，八大行星中体积最小、质量最轻的是，体积最大、质量最重的是，与地球体积、质量相似的有，它们统称。距太阳最近的是，距太阳最远的是。 知识三：存在生命的行星 1、如果说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，你知道地球的特殊性指什么吗？ 2、地球上存在生命是因为具备哪些条件？ 3、如果有外星人，我们应该到哪寻找外星人？

【课堂探究】 【探究一】地球在宇宙中的位置 1、天体的概念： 2、简述常见各类天体的特点，并能识图。 恒星： 行星： 卫星： 星云： 流星： 彗星： 【即时训练】识图 3、判断下列事物属于天体的是。 A飞机B天上的云C陨石(陨星) D流星（流星体）E河外星系 F地球G人造卫星撞击留在宇宙中的残骸 结论：判断是否是天体的方法： 4、天体系统概念： 运用图表说明各级天体系统间的层次关系。 5、借助天体系统说出地球在宇宙中的什么位置？ 【即时巩固】 【探究二】太阳系中的一颗普通行星 1、读太阳系模式图，按要求填图。 2、简述地球是太阳系中一颗普通行星的依据。 【探究三】存在生命的行星——地球的特殊性 1、分析地球上存在生命的条件有哪些？ 2、如何判定某天体上是否可能存在生命？ 【课堂小结】学了哪几个问题？列出本节知识框架。 【随堂巩固】 1、关于地球所处的宇宙环境的叙述，正确的是：（）

高中地理必修2导学案汇总

第四章工业地域的形成与发展班级：姓名：使用时间： 第一节工业的区位选择 第1课时工业区位因素及其变化 编写人：徐进峰赵承生审核人：董园园宋艳敏完成水平评价： 【学习目标】 1.通过小组讨论，归纳影响工业区位的主要因素，辨析影响工业区位的主导因素。 2.比较鞍钢和宝钢的区位，分析钢铁工业区位因素的发展变化。 【学习过程】 〖预习探究〗：参考课本58页图4.2，工业的主要区位因素那些是自然因素，哪些是社会经济因素？ 自然因素： 社会经济因素： 〖讨论探究〗：参考课本58页，讨论五类工业企业的布局： 制糖厂、啤酒厂、铝厂、普通服装厂、飞机制造厂 问题：（1）这类工业应该布局在材料二图中何处？（标在图上） （2）影响这类工业布局的区位因素有那些？主导因素是什么？为什么？ 附：参考材料: 材料一： 1.制糖厂：原料为糖料作物（甘蔗或甜菜）。产品为白、红砂糖或粗糖。生产1吨糖 需要10吨甘蔗。甘蔗的糖分随生长期而逐渐提高，成熟时达到最高点，然后逐渐下降。因此，甘蔗不能储存，因尽快送糖厂加工，收获后不超过两天即加工为宜。 2.啤酒厂：产品主要为玻璃瓶装啤酒。玻璃是易碎品，不适合长距离运输，成本非常 高。为了保持啤酒质量，减少紫外线的影响，一般用棕色或深绿色的玻璃瓶做容器。 3.铝厂：铝的电解炼制是一项耗费能量很大的工业。生产1吨铝耗用电能19000度。 因为水电廉价，无污染，所以炼铝工业多用水电作为能源（或动力）。 4.普通服装厂：原料为布（纺织业的产品），这类工业对劳动力数量的需求很大，对 技术的要求不高。 5.飞机制造厂：对技术和环境的要求很高。 材料二：

工业类型 主导 因素 主要部门 区位选择原则 选择原因 原料导向型 工业、 水产品加工业、 加工业 应接近 产地 不便于长途运输或运输 成本较高 市场导向型 家具制造业、 厂 应接近 不便于长途运 输或运输 成本 较高 动力导向型 工业 应接近 或 需要消耗大量 劳动力导向型 服装工业、 工业 应接近具有大 量 的地方 需要投入大量 技术导向型 飞机、 、 等 工业 应接近 地区 要求高 〖反馈练习〗：下面4图为“工业区位选择模式图”，其中线段长度表示影响程度大小， A ：西安市有西安交通大学、西安工业大学、西安外国语学院、西安电子科技大学等高等院校及许多科研院所。 B ：河南为农业和人口大省，郑州市人口稠密，劳动力充足，交通便利（京广、陇海铁路交汇于此，107、310国道从此穿过、新郑国际机场离此距离较近） C ：贵阳能源资源充足，全市水能资源理论蕴藏量为130.7万千瓦，可开发量为87.3万千瓦，是全国十大水电基地之一。大型的有乌江、南盘江、北盘江水电站等。 D ：广西甘蔗总种植面积占全区耕地面积的1/3，已成为全国甘蔗种植中心。从1992年至今，广西甘蔗种植面积已连续16年居全国第一位。

中图版高中地理必修2全册

中图版高中地理必修2精品教案全册 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国 家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异， 引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。 板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。）材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。 人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？ 板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。 问：世界人口数量变化的总趋势是什么？ （让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最后师生共同归纳总结，填写下表。） 历史时期农业革命前 农业革命 时期 工业革命时期20世纪以来 人口数 量情况 数量少数量较多持续增加数量多 人口增 长情况 增长缓慢增长加速明显加快空前增长 人口变人们获取食生产力水生产力水平大大人类对自然环境开发利用和

高中地理必修二2.2不同等级城市的服务功能(导学案,含答案)

第二章第2节《不同等级城市的服务功能》导学案 【学习目标】 1、了解我国主要城市的分布和等级划分，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。 2、联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 3、了解不同等级城市服务范围的嵌套理论，了解不同等级城市空间分布特点。 【重难点】 1、联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 2、不同等级城市空间分布特点。 课前预习案 【教材基础知识梳理】 一、城市的不同等级 1、城市等级划分 （1）依据：城市 。 （2）我国情况：我国的城市按人口规模分为 、 、 、 四类等级。 2、城市服务功能 （1）服务范围： 及城市附近的 和广大的农村地区。 （2）特点：范围 ，也没有明确的 。 （3）城市等级与城市服务范围、服务功能之间的关系 3、城市等级与服务范围扩大的基本条件（城市等级不是一成不变的） （1） （城市等级与地理位置密切相关） （2） （3） （为更远的居民提供服务使其服务范围扩大） 二、德国南部城市等级体系的启示 1、体系：是指同一个区域中，不同级别城市的 。 2、启示：

课内探究案 探究点一：城市等级与城市服务范围 结合下表和图，回答问题： 1、（填上表）请根据非农人口规模分别对赤坎镇、开平市和江门市进行城市等级判定。 思考按现行的我国城市等级划分标准划分城市等级合理吗 2、请根据资料分析赤坎镇 居民出行到开平市和江门市的距离和频率关系。 3、（填上表）你认为赤坎镇附近的居民在寻求下列几组不同服务时，会选择哪个城市为什么 A 购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛感冒等常见病，上小学等 B 购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等 C 购买时装等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，参观博览馆等 探究点二：德国南部城市等级体系的启示 1、读右图“六边形服务网络图”，判断图中三个城市 （甲、乙、丙）的等级的级别，号填入括号内，并用线段将 与其相对应的图例、符号连接起来。 （ ）最高级城市 · ……… （ ）中级城市 ○ –––– （ ）最低级城市 ⊙ 2、读荷兰圩田居民点的设置示意图，回答下列问题。 名称 赤坎镇 开平市 江门市区 （三区） 城镇非农人口 万 万 139万 城市等级判定 距离 0 KM 15 KM 76 KM 前往该地频率 每周一两次 两三个月一次 每年一两次 寻求服务功能 低等级城市 （小城市） 城市数目 城市功能 服务范围 相互距离

地理地理必修二导学案

地理必修二导学案 第一单元人口与环境 第一节人口增长模式 【课标要求】 1、了解人口增长的概念，理解影响人口增长的主要因素，明确生产力发展是人口增长快慢的决定性因素。 2、学会分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 3、学会计算某一国或地区的人口自然增长率。 【学习目标】 1、了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。 2、通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 3、通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。 【学习重点】 人口增长的三种模式及其分布，中国人口增长状况； 【学习难点】 分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。 第一课时 【基础知识】 一、人口自然增长 1、人口增长速度快慢与有关。 2、一定区域人口自然增长速度的快慢，受到的制约，也受到从到 领域的多种因素的影响。 3、人口增长的快慢，归根结底取决于的发展水平。这是因为，由生产力发展引起的自然、社会和经济的变化，决定了和的变化。 【问题探究】 1、读下图讨论分析:

⑴讨论分析时应注意图中的哪些可读的信息？ ⑵这幅“历史上的人口增长示意图”反映了人口增长的哪些特点? ⑶你认为影响这些特点形成的主导因素是哪个? 2、读2000年埃及和日本两国的人口统计资料，先计算填空，然后讨论分析有关问题: 想一想:按经济发展水平,埃及与日本属于同一类国家吗? 表格中的信息在人口增长方面还能说明什么? 3、阅读教材活动材料（P3面），回答问题。 分组讨论交流： ①想一想，为什么发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高？ ②你认为影响人口增长快慢的因素有哪些？哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？ 【基础训练】 1、世界人口达到60亿的时间是 A、1987年 B、1999年 C、2000年 D、2002年 2、人口自然增长率是指一定时期内 A、人口出生率与死亡率相减的得数 B、人口生育率与死亡率相减的得数 C、新出生人口的百分比 D、人口生育率与出生率相减的得数 3、人口增长的快慢由下列哪个因素所决定 A、人口出生率 B、人口死亡率 C、人口自然增长率 D、人口数量 4、下列说法正确的是 A、21世纪以前人口增长速度都较慢 B、21世纪以前人口增长速度都较快

高一地理 必修二第一单元学案

高一地理 必修二第一单元 人口的变化导学案 第一讲 人口的数量变化和人口的合理容量 [考情展望] 1.掌握人口增长模式的类型、特点及地区分布。2.理解不同国家和地区的人口问题及对策，环境承载力和人口合理容量的含义与区别。3.学会各类人口统计图表的判读。 知识点一 人口的自然增长 1．决定因素：出生率和死亡率。 2．总趋势：不断增长。 3．两种差异 (1)时间差异 (2)空间差异 ①特点：地区上不平衡。 ②表现? ????发达国家：人口增长缓慢发展中国家：人口增长很快 小贴士：影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低。 知识点二 人口增长模式及其转变 1模式类型 Ⅰ.原始型 Ⅱ.高高低 Ⅲ.现代型 特点 传统型 高低高 低低低 转变过程 原始型传统型现代型 影响因素 社会经济发展、传统文化观念和相关的人口政策 2.人口增长模式的地区差异 (1)发达国家：现代型。 (2)大多数发展中国家：传统型。 (3)全世界：由传统型向现代型过渡。 (4)我国：基本实现了由传统型向现代型的转变。 小贴士：人口增长模式的转变是从死亡率的下降开始的，但人口增长模式转变的真正实现，要通过出生率下降来完成。 知识点三 环境承载力与人口的合理容量 1．环境承载力 (1)概念：环境能够持续供养的人口数量。 (2)衡量指标：人口数量。 2．环境人口容量 (1)实质：某地环境承载力的直观反映。 (2)制约因素：资源、科技发展水平以及人口的生活和文化消费水平等。

3．人口合理容量 (1)实质：一个国家或地区最适宜的人口数量。 (2)意义：影响一个国家或地区的人口战略和人口政策的制定，进而影响区域的经济社会发展战略。 (3)谋求措施 小贴士：在制约环境人口容量的三个主要因素中，资源是最主要的因素，科技发展水平、人口的生活和文化消费水平都通过影响资源供应能力来影响环境人口容量。如下图所示： 考点一[032] 世界人口增长的空间差异和人口问题 1．人口增长在空间上的不平衡性 2. 3．分析人口空间差异的一般思路 比较不同区域的人口增长状况的差异→分析不同区域人口增长差异产生的原因→说明其各自存在的人口问题及其影响→探寻解决人口问题的对策 (1)一个地区的人口增长数量不仅取决于人口自然增长率，也取决于人口基数的大小。 (2)一般来说，人口的出生率、死亡率和自然增长率是随着社会的发展而不断发生变化的。但在某一特定阶

地球的演化-高一地理导学案

高一年级 地理导学案 主备人：使用日期 第四节：地球的演化 【 一、学习目标 1．理解地层与化石研究对地球历史认识的主要作用。 2．了解地球地质历史的年代划分。 3．能结合地质年代表，简要描述地球的演化过程。 二、学习重难点 1、重点：理解地层与化石研究对地球历史认识的主要作用；了解地球地质历史的年代划分。 2、难点：能结合地质年代表，简要描述地球的演化过程。 三、学习过程 【自主学习】 （一）地层和化石 1．地层 含义：地层是。地球在发展过程中形成了各个时代的地层，在地层中留下了历史事件的痕迹，保存有不同时代的，遗留下环境变化的物质凭证。因此，可以说地层是记录地球历史的“书页”。 2. 化石 含义：地层中的化石，多数是古生物的，如贝壳、骨骼等；少数是古生物，如足印、粪便等。生物是从、从不断地进化的。不同时代的地层一般含有的化石，而相同时代的地层往往保存着的化石。 3.研究意义：（1）我们就可以根据地层中保存下来的化石，来确定地层的。例如，含三叶虫、大羽羊齿化石的，为地层；含恐龙化石的，为地层。 （2）根据地层的性质和特征，可以追溯地层沉积时的特征。例如，红色岩层指示环境，黑色页岩并含黄铁矿指示环境；珊瑚化石指示清澈温暖的环境，破碎的贝壳指示环境。 二、地球的演化史

1、根据、、和等，将地球历史划分为、、和。在宙之下，又分出；在代之下，再分出。 2、前寒武纪 （1）前寒武纪依次划分为、、。 （2）冥古宙为阶段，地球经历了复杂而有序的发育与变化。 （3）太古宙早期，地球上还生命现象，到处是一片。地球经过十几亿年的演化，

有了水和空气之后，才出现最原始的生物。从到，这是生物演化史上的一次飞跃。 （4）元古宙时，海水中的明显加强，除单细胞生物外，还出现了、等低等的多细胞生物。从单细胞到，从原核生物到，标志着地球进入了一个生命大发展的阶段。 3、显生宙 （1）按照早晚顺序，显生宙依次划分为、和。 （2）古生代早期，空前繁盛，海水中出现了许多种动物，如、等；中期，出现了——鱼类；后期，鱼类逐渐演化成，动物从海洋向陆地发展。古生代中后期，植物繁生。末期，发生了地球历史上最大的灭绝事件，60％ 以上的灭绝了，脊椎动物中的和也全部灭绝，蕨类植物明显衰退。 （3）中生代爬行动物盛行，大大小小的繁生。后来空中出现了始祖鸟，爬行动物的一支开始向发展。植物迅速发展，苏铁纲、银杏纲、松杉纲等是主要的代表植物。 （4）新生代发生了一次规模巨大的。和大发展，出现了。第四纪出现了，这是生物演化史上的重大飞跃。

人教版高中地理必修二《城市内部空间结构》word同步学案

人教版高中地理必修二《城市内部空间结构》word 同步学案

一、都市土地利用和功能分区 不同类型的土地利用在都市里的集中，形成了不同的功能区。 1．三大功能区的形成 2．三大功能区的形状、特点及位置 功能区形状特点区位选择及缘故 商业区 占地面积小， 呈点状或条 状 商业活动繁忙，昼夜 人口数量变化大，建 筑物高大稠密 市中心，交通干线两侧、街角路口 缘故：①人口稠密、市场宽敞；②交通便利、便 于商品流通 工业区集聚成片 不断向市区外缘移 动，并趋向于沿要紧 交通干线分布 市区外缘，交通干线两侧 缘故：①减轻对市区污染；②交通便利，降低运 输成本 住宅区 占地面积大， 工业化后显 现分化 建筑质量上高级与低 级住宅区分化；位置 上高级与低级住宅区 背向进展 高级住 宅区 都市的外缘，与高坡、文化区联系缘故： ①环境优良；②文化氛围浓，人口素养 高 低级住 宅区 内城、工业区邻近，与低地、工业区相 联系 缘故：①便于工人上下班；②收入低， 文化教育程度低 [迁移应用] 1．读下面甲城地理位置(左图)和都市用地结构图(右图)，回答(1)、(2)题。

(1)在甲城的都市用地结构图中，①是( ) A．商业用地B．公园绿地 C．居住用地D．行政用地 (2)甲城的工业用地(图中②)要紧分布在东北和西南部，其要紧缘故是 ( ) A．远离河流以防止水污染 B．位于与盛行风向垂直的郊外，以减轻大气污染 C．远离居住区以减弱嗓声污染 D．远离农田以减少固体废弃物污染 【答案】(1)C (2)B 【解析】本题考查都市功能分区的区位选择及缘故。第(1)题，都市的住宅区，是都市居民休养生息的场所，是都市最差不多的一项功能，因此都市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地。而住宅区多临近都市的中心地带——商务区的周围。据图示，图中①的占地比例也是最大的，故①为住宅用地。第(2)题，工厂产出产品的同时，也产出废气、废水和废渣，这些废弃物进入环境，会造成环境污染，危害人们的躯体健康。据图示，该地位于我国的东南沿海地区，冬季多吹西北风，夏季多吹东南风，因此有严峻大气污染的水泥厂、酿造厂、火电厂和钢铁厂等应该设置在居民区最小风频的上风地带或与常年盛行主导风向垂直的郊外。 二、都市内部空间结构的形成和变化 1.阻碍都市内部空间结构的因素专门多，自工业化以来，经济因素对其阻碍显著 都市内部空间结构的形成，是多种因素共同作用的结果。经济因素是阻碍都市内部空间结构的要紧因素。在竞争的环境下，每一块土地用于哪一种活动，要紧取决于各种活动情愿付出租金的高低。阻碍地租高低的因素有两个：交通便利程度和距离市中心的远近。 (1)交通便利程度 交通便利程度越高，土地价格或地租越高；反之越低。都市内不同区位的土地交通便利程度不同，地租高低也就相应地存在差异。如下图所示： (2)距离市中心的远近 与市中心的距离不同，土地租金不同，存在的经济活动也各不相同，都市内部各类土地利用类型及付租能力随距离(距离市中心的远近)递减规律及各功能区的区位特点图解如下：

高中地理必修二知识点全册

地理必修二 第一章人口增长、迁移与合理容量 、人口增长的模式及地区分布 1、自然增长率 (1)一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。 (2)人口的自然增长率二人口出生率—人口死亡率.。(人口自然增长率高工人口总数多：人口自然增长率指人口增长快慢。人口增长数量与人口基数密切相关。) 2 、世界人口增长 世界人口发展历史的总趋势是人口不断增长。 工业革命之前一一比较缓慢的工业革命之后一段时间一一增长快速目前一一趋于平缓 3 、人口增长模式 “高高低”模式 ①特征：高出生率、高死亡率、低自然增长率 ②原因：自然灾害、战争、生产力低下、医疗条件卫生等。 ③分布：：工业革命之前 现在少数落后封闭群体中。 过渡模式 ①特征：高出生率、低死亡率、高自然增长率 ②原因：工业生产促进了社会生产力的发展，医疗水平提高等。 ③分布：18世纪末的或19世纪初的发达国家，目前广大的发展中国家。 “三低”模式 ①特征：低出生率、低死亡率、低自然增长率 ②原因：生产力高度发达，人口素质高，子女孕育成本高，福利制度完善等。 ③分布：发达国家以及个别发展中国家。 4、人口问题

、人口的迁移 概念：移动到一定距离之外（多以行政区边界判定移动范围），有一定的时间限制（定居地改变）。地区人口增长=自然增长+机械增长（迁移人口） （1）国际人口迁移 ①旧大陆—新大陆 ②“第二次世界大战” ③人口贩卖 （2）国内人口迁移（主要是城乡间的人口迁移） ①古代：战争、行政力量、自然条件 ②新中国成立20世纪80年代中期：边疆建设、户籍制度等 ③20世纪80年代中期以来：受政策、经济因素、向发达地区。 （3）影响人口迁移因素 ①生态环境因素（气候、淡水、土壤、矿产） ②社会经济因素（起主导作用。更好的就业机会、更高的经济收入和生活水平） ③社会文化因素（宗教） ④社会政治因素（战争、政策） ⑤其他因素 （4）人口迁移产生的影响

高一地理学案一

高一地理学案（一） 班级姓名学号年月日 学习内容： 1．高中地理（必修本）教材内容。 2．你还想获得哪方面的知识？ 3．你有无打算做某一方面的课题研究？ 学习目标： 1．掌握教学大纲要求，通过省级地理会考，希望达到（等级）2．达到国际21世纪教育委员会要求每个学习者具备的四会： 一是学会认知(Learning to know) 即学会学习，掌握认识世界的手段； 二是学会做事(Learning to do) 即学会在一定的环境中工作的能力； 三是学会共同生活(Learning to together) 即能够与他人合作； 四是学会生存(Learning to be) 即充分地发展自己的人格和自主性。 学习方法： 1．教材知识运用综合程序讨论的方法：同学按照学案要求阅读教材，教师使用多种媒体，使同学在自学过程中逐步理解掌握课本知识，学会综合分析运用所学知识。一般过程为：明确每课目标要求、了解重难点内容→展示小步子综合程序思考题→阅读教材、独自思考问题→小组讨论、相互交流→归纳总结、解决问题→综合运用、完成同步练习和知识检测。 2．活动课题运用综合实践研究法：确定研究课题→制定研究计划→实践研究调查→采集资料数据→分析处理信息→撰写研究报告→交流论证报告→作评价和总结。 3．以小组自主性学习为主。小组自主性学习是综合研究性学习地理中最为常见一种组织形式。为了完成共同感兴趣的课题，通过小组同学调查分析，讨论研究、协同完成。在这一学习研究过程中，不仅深化了课本的知识和技能，提高了实践、创新的能力，更重要的是增强了同学之间的协作互助精神，培养了同学的人际交往的能力，充分发展个性，达到全面谐调发展的目的。

人教版高一地理必修二导学案：《农业的区位选择》

《农业的区位选择》导学案 [学习目标] 1.通过学习使学生熟悉农业的主要区位因素，能理解分析人类对一些自然因素的利用和改造而发展农业的一些典型事例。2.理解社会经济因素的发展变化对农业生产的影响。 一、农业区位因素及其变化 1．农业区位的含义：一是农业生产所选定的①____________，二是指农业与地理环境(包括自然环境和②____________)各因素的③____________。 2．农业区位选择的实质，对农业土地的④____________。 3．影响农业区位选择的主要因素 (1)自然条件：气候、⑤________、⑥________、土壤。 (2)社会经济条件：市场、⑦____________、⑧__________、政策。 (3)技术条件：机械、化肥、良种、冷藏等。 4．农业区位因素的变化：⑨____________比较稳定，⑩________________发展变化较快。 二、农业地域的形成 1．概念：指在一定的地域和一定的历史发展阶段，在?__________、社会、?______ ____和科技等条件的综合作用下，形成的农业生产地区。 2．特征：同一农业地域内，农业生产条件、结构、?__________、?____________等具有相同的特征。 3．形成：?________________发展农业、合理利用农业土地的结果。 4．混合农业 (1)概念：是?__________和?__________相结合的农业地域类型。 (2)分布：主要分布于?____________、欧洲、北美洲等地。 (3)区位因素：自然条件是基础，社会经济条件的变化是主导因素。 我的疑惑 1． 2． 3． 探究点一农业区位因素及其变化 【探究材料】

高一地理必修二复习提纲

第一章人口的增长、迁移与合理容量 第一节人口增长的模式及地区分布 1、世界人口增长特点总趋势：持续增长 特点：阶段性，工业革命以前：缓慢增长；工业革命以后：增长加速；二战后：快速增长 对人口增长起决定性作用的是生产力的发展 2、近代人口增长模式及特点

4、中国人口变化模式 人口加速增长阶段（1949-1957年）：原因，建国后，经济发展，社会稳定 人口负增长(1957-1961年)：三年自然灾害 人口高速增长阶段（1961-1970年）：经济水平高，补偿性生育 人口减速增长阶段（1970-1980年）：计划生育 人口波动增长阶段（1980-1991年）：人口滞后效应 人口低速增长阶段（1992-至今）：三低模式，我国自然增长率下降依赖于出生率的下降（计划生育） 第二节人口的迁移 1、移动到一定距离之外（跨越行政区域界线），改变定居地的行为 人口移动（空间上位置改变）包括：①人口流动：暂时离开常住地（例旅游、出差）②人口迁移 2、分类：按照人口迁移的范围是否跨越国界分为：国内人口迁移和国际人口迁移 按迁移方向分为：农村向城市迁移（发达国家历史上，发展中国家当前）和城市向农村迁移（发达国家 新趋势）；发达向不发达地区迁移：国际难民（包括环境难民）

数量增加，持续时间长；发展中国家优 秀人才移民 3、特点 国际：①新大陆发现前：迁移集中在旧大陆，跨国迁移多，跨洲迁移少 ②新大陆发现后：跨洲迁移，从旧大陆亚洲、欧洲、非洲迁往新大陆南、北美洲、大洋洲 ③二战后，外籍工人（劳务输出）成为国际人口迁移的主要形式 人口迁移流向，欧洲：迁出变为迁入；拉丁美洲：迁入变为迁出；北美洲、大洋洲：一直是迁入；亚 洲、非洲：一直是迁出 国内：迁移的最直接原因是：移民支边、战争和自然灾害 清以前：由黄河流域迁往珠江、长江流域，原因是战争 清——新中国：闯关东、走西口，原因是经济 建国后、改革开放前：响应国家号召，开发新疆等，迁移少，原因是计划经济，严格户籍管理 改革开放后：从落后地区迁往发达地区，人口流动频繁，规模加大 4、原因：经济原因（主要因素）：例如，三峡移民（开发性移民） 政治因素：政治迫害（乌干达）、战争（巴以战争）、国家有组