人教版四年级英语上册Unit2Myschoolbag教案.doc
Unit Two My schoolbag
单元整体分析
本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第二单元。单元主题为My schoolbag（我的书包）。主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的情景，来呈现本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及其他物品的名称。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk活动中Amy 向陈杰展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：What’s in your schoolbag? 以及回答：An English book, a maths book, three storybooks and... 在Let’s play活动中，学生会猜一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点句型。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom询问Amy新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词汇：maths book, English book, Chinese book, storybook, schoolbag, 以及询问并回答书包里的课本的重点句型：What’s in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks. 并通过Let’s do的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母i在开音节中的发音/a?/。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Zhang Peng去失物招领处找自己丢失的书包，老师询问他一些信息，从而引出询问颜色的重点句式：What colour is it? 以及回答：It’s blue and white. 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以Zhang Peng书包里的物品来呈现重点单词：key, candy, notebook, toy. 并认读询问书包里有什么的句子What’s in my schoolbag? 之后通过一个活动Draw and say, 进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分仍然是Zoom和Zip之间的有趣的故事。以Zoom家的猫偷偷跑到他的书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称的重点词汇以及与故事相关的一些句式。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key
2. 句型结构：能够听懂、会说、认读句型What’s in your schoolbag? An English book... What colour is it? It’s ...
3. 字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，即/a?/
能力目标
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s in your ... ? 询问并回答某处有什么物品
2. 能够认读并在情景中运用句型What colour is it? It’s ... 询问并回答物品的颜色
3. 能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品
4. 能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇
5. 能够读出符合开音节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出符其发音规则的单词
情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本
2. 了解Hope School（希望学校）， Lost & Found（失物招领）的意思
3. 能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key
2. 能够听懂、会说句型What’s in your schoolbag? An English book... What colour is it? It’s ...
3. 能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品
4. 能够掌握字母i在开音节里的发音，即/a?/
教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型What’s in your ... ? 询问并回答某处有什么物品
2. 能够认读并在情景中运用句型What colour is it? It’s ... 询问并回答物品的颜色
3. 能够在有意义的语境中抄写话题词汇
4. 能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写单词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play
第二课时：A. Let’s learn. Let’s do
第三课时：A. Let’s spell.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Draw and say
第六课时： B. Read and write Let’s check. Let’s sing. C. Story time. 知识视窗
希望工程
“希望工程”是团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿童为目的，于1989年发起的一项公益事业。它根据政府关于多渠道筹集教育经费的方针，以民间的方式广泛动员海内外财力资源，建立希望工程基金，资助贫困地区的失学儿童继续完成学业、改善贫困地区的办学条件，以促进贫困地区基础教育事业的发展。援建希望小学与资助贫困学生是希望工程实施的两大主要公益项目。
到目前为止，希望工程已经累计募集捐款53亿多元人民币，资助农村家庭经济困难学生逾338万名，建设希望小学15444所，建设希望工程图书室约14000个，配备希望工程体育园地2500套，配备希望电影放映设备200套，培训农村小学教师52000余名，建设保护母亲河工程造林项目总规划面积100多万亩；援建希望医院13所；帮助3100余名艾滋病孤儿和受艾滋病影响的儿童继续完成学业。
希望工程是全中国人民共同努力的结果，每个人献出一点点爱心，将点亮贫困地区失学儿童灿烂的未来。
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Let’s play
课时分析
在Let’s talk部分，Amy高兴地向Chen Jie介绍自己的新书包，书包的外形是个熊猫，引起了Chen Jie的惊叹。然后Chen Jie好奇地问她书包里装着什么。发现书有些多，Chen Jie幽默地说：It’s a fat panda. （这是个胖熊猫）。在这个对话过程中，既呈现了描述颜色的句子：It’s black and white. 又呈现了如何询问某处有什么物品的句子：What’s in ... ?及其回答：An English book, a maths book, three story book... 本单元主要学习教材名称类的词汇，首先要使学生理解各个学科的名称，再区分各种课本。
Let’s play活动里以Zhang Peng和Sarah两个人的猜物游戏为例，来练习如何询问某处有某物及如何回答。活动中Zhang Peng猜Sarah手里的东西，使用了和本课时重点句式：What’s in your schoolbag? 结构相同的What’s in your hand? 在教学过程中，可以使用铅笔盒、盒子、袋子等物品让学生进行猜物的游戏。这样不断变换位置，使学生更加灵活地掌握重点句式的结构，能够在真实语境中正确使用。
课时目标
1. 能够听懂、会说句型：What’s in your schoolbag? An English book...
2. 能够听懂、会说以下词汇：schoolbag, English book, maths book, storybook, wow
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Who’s that man? He’s my…来介绍自己的朋友或家人
5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说句型：What’s in your ...? 并正确回答
能够听懂、会读对话，并能分角色表演
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 各学科教材及相关图片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 游戏：I see something... 教师和学生拍手说出Look, look, I see something...教师突然说出一种颜色，学生在教室里寻找具有这种颜色的物品，并用手指出。
Teacher：Let’s play a game about colours. Look, look, I see something... Please say with me. Look, look, I see something... red! Please point to something red. Yes, it’s red. Look, look, I see something... black. ...
设计意图：以这样有节奏感的游戏开始课程，可以使学生兴趣盎然地进入英语学习的氛围。同时，在游戏中复习颜色的表达，为接下来的学习做好了知识上的准备。
Step 2 Lead in
1.展示教材，先询问其颜色，再询问其学科，引出关于学科类的名词。
Teacher: What colour is it? It’s ... What is it? Yes. It’s a book. Look, this is a book, too. It’s a Chinese book. And this is an English book. （板书单词）Pay attention to the big letter. Read after me, please, Chinese, English. What’s
this book? It’s a maths book. （板书单词）And look at this, is it a Chinese book? Is it a maths book? Is it an English book? No. It’s a storybook. We can read many stories or one beautiful story. （板书单词）Read it together, please, storybook.
设计意图：以颜色作为衔接两个环节的线索，由教材的颜色引出教材的名称，学生理解并认读新授词汇。
Step 3 Presentation
1. 询问学生有关书包的问题，引起阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：Where do you put these books? In your schoolbag. （板书单词）What colour is your schoolbag? Do you like your schoolbag? Amy has a new schoolbag. It’s very cool. What colour is it? Let’s listen to the tape and find.
2. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。
Teacher: Now can you tell me what colour Amy’s new schoolbag is? Yes, it’s black and white. It looks like a panda. Do you like it? Why does Chen Jie say it’s a fat panda? Because there are too many books in the schoolbag. What’s in the schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and ...
设计意图：由学生自己的书包聊起，引出对话中造型特别的书包，引起学生的阅读兴趣。带着问题去听对话，培养他们认真倾听及抓取关键信息的能力。通过讨论使学生理解对话的内容。
Step 4 Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be Chen Jie? Who wants to be Amy? Let’s read it in roles.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4. 游戏：What’s in the pencil box? 竞猜活动。
Teacher：Look, what’s this? It’s a pencil box. What’s in the pencil box? Guess, please. Is it a ruler? Is it an eraser?
Teacher: Now, please put something in your pencil box and play the game with your partner, please.
设计意图：老师先进行示范，让学生理解如何询问铅笔盒里有什么东西，从而更加深入地感受到本课重点句式的结构。两人小组问答活动可以使他们熟悉重点句式的问和答。
5. 小组活动。完成Let’s play活动。
Teacher: Who are they? They are Zhang Peng and Sarah. What are they doing? They are playing a guessing game. What’s in Sarah’s hand? Is it a pencil? No. It’s an eraser.
Teacher: Let’s do this in groups. One of you put a thing in your hand. Others
guess what it is.
Teacher: Show time. Which group wants to try?
设计意图：先引导学生认真观察教材中的图片内容，然后根据图片中的游戏内容来进行小组活动，使学生在真实的交流中操练重点句式，提升自己的口语表达能力。
Step 5 Summary
1. 呈现不同的教材图片，学生说出其名称，从而复习本课的重点词汇。
Teacher：What book is this? Say it, please.
2. What’s in your schoolbag? 问答，小结本课的重点句式。
Teacher：What’s in your schoolbag? Tell me, please.
设计意图：总结再现重点词汇和句式，帮助学生回忆本课的重点知识。
课堂作业
一、选择与所给单词匹配的图片。
( ) 1. storybook A. B.
( ) 2. schoolbag A B.
( ) 3. maths book A. B.
( ) 4. English book A. B.
二、读一读，判断句子的内容是（T）否（F）与图片相符。
( ) 1. I have a new schoolbag.
( ) 2. It’s a panda.
( ) 3. I have an English book.
( ) 4. I have two storybooks.
三、连词成句。
1. It and is black white (.)
________________________________________________________
2. I a new have schoolbag (.)
________________________________________________________
3. What your in is schoolbag (?)
________________________________________________________
答案：
一、1. A 2. B 3. B 4. A
二、1.T 2.F 3. F 4. F
三、1. It is black and white. 2. I have a new schoolbag. 3. What is in your schoolbag?
板书设计
Unit Two My schoolbag
A. Let’s talk
English book maths book storybook schoolbag
What’s in your schoolbag?
An English book ...
第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s do
课时分析
在Let’s learn部分，Zoom也对Amy的熊猫书包表示出了极大的兴趣。他一边翻着Amy 的书包一边问Amy书包里装了些什么。从书包里掏出的书整齐地摆在桌子上，我们要学习的重点词汇就是它们了。本课的重点词汇仍然是教材名称类的词汇，本课时要求学生能够做到听懂、会说、认读、简单地拼写。询问某处有什么物品的句子：What’s in your schoolbag? 及其回答在本课时也要求做到认读
Let’s do部分是以这些重点词汇为内容进行的指令练习，包括Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English book. Put your maths book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil box. 学生必须能够正确理解重点词汇的读音及字义，才能做了正确的反应。在活动中加强学生对于重点词汇的理解与记忆。
本课时内容为重点话题的词汇支撑，可结合上课时的重点句式内容一起进行学习。引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What’s in your schoolbag? An English book...
3. 能够听懂指令：Put your ....并做出正确的反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook
2. 难点：
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：What’s in your schoolbag? An English book...
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 不同学科课本及图片、自制课程表
教学过程
Step 1 Warm up
1.教师以韵句形式说出问句，展示物品，请学生以韵句形式回答。
Teacher：（拍手打节奏）What is this? What is this? （展示一个钢笔，引导学生以韵句的形式回答）It’s a pen. It’s a pen. What is this? What is this? It’s a pencil. It’s a pencil. What is this? What is this? It’s a ruler. It’s a ruler.
设计意图：因本课主要学习教材名称类词汇，因此，选择复习文具类词汇来热身。将简单的问答改成韵句问答形式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们参与的热情。
Step 2 Lead in
1. 展示文具类图片，只展示一部分，请学生猜出是哪个物品。
Teacher：Look at this picture. It’s a part of something. What’s this? Guess.
设计意图：以猜的形式，再一次复习文具类的词汇。最后一个为一本书，从而为引出本课的新授内容服务。
2. 出示几本不同的书，讨论其名称。
Teacher：This is a book, too. And this is also a book. What’s this book? Yes, it’s an English book. And this is a maths book.
Teacher: 以对比的形式呈现本课的重点词汇，使学生理解book前边的词汇是与学科相关的。并为课文内容的学习打好基础。
Step 3 Presentation
1. 引起阅读兴趣，播放课文录音。
Teacher：What book do you have? What’s in your schoolbag? Let’s see what is in Amy’s schoolbag? Please listen and find.
学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。
Teacher: Now show me you answer. What’s in Amy’s schoolbag?（板书句子）（根据学生的回答板书单词）
Teacher：An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.
(学生跟读)
设计意图：通过交流，在语流中发现新单词，理解新单词的意义，并在语句交流中练习新单词，从而掌握新单词的用法。
Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读。
Teacher：Listen to the text again and read with it.
设计意图：跟读，以掌握正确的读音。
2. （1）出示自制课程表，教师指向课程表中的学科，学生说出学科名称。
Teacher: Look，what subject is it? Please say the word.
（2）教师说出教某个学科的老师的姓氏，请学生答出相应的学科。
Teacher：Now I will say the name of the teachers. Please say the correct subjects.
设计意图：这两个活动都是字义与字音的匹配活动。通过看课程表说出学科名称的活动及根据学科教师说出学科名称两个活动，使学生能够正确理解新单词的含义，并将字义与字音结合起来。
3. 教师将不同学科的书放在手里，请学生猜猜看，是哪个学科的书、
Teacher：What’s in my hand? What book is it? Please guess. Is it an English book? Is it a maths book? Is it a Chinese book? Is it a storybook?
设计意图：通过不断的猜测，使学生不断重复新学习到的词汇，使学生熟悉其读音，并与字义联系起来。
4. I point you say. 指向黑板上的词汇，学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I point you say. What’s this? What’s this?
设计意图：以这个游戏来使学生熟悉单词的字形。将字形与字音结合起来。在游戏过程中，要不断调整指单词的速度，使学生感受到游戏的乐趣。
5. 乱序展示组成新单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Now, I’ll show some letters. They are in wrong order. Please guess what it is. Read it and spell it, please.
设计意图：这个活动帮助学生感受单词的拼写，从而更牢固地记忆单词的字形。
6. 与学生进行对话，练习本课的重点句式。
Teacher：This is my schoolbag. What’s in my schoolbag? Let’s see. An English book, ...
Teacher: What’s in your schoolbag?
Teacher: Let’s do it in pairs. Ask and answer. What’s in your schoolbag?
Teacher: Show your dialogue, please.
设计意图：在学生充分掌握词汇的基础上，加入句式操练。先由教师示范，再由学生进行两人小组活动，使学生掌握句式结构，达到自由交流的目的。
Step 5 Summary
1. TPR活动：Put your Chinese book in your desk. 教师发出指令，学生边重复指令，边做出正确的动作。
Teacher：Let’s do some actions. Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your pencil box. Put your maths book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil box. ...
设计意图：以指令性活动来重现本课的重点词汇，让学生在活动中总结本课的重点词汇，在快乐的氛围中完成本课的学习。
课堂作业
一、判断下列单词是否与图片相符，是写√，不是写×。
（）1. Chinese
（）2. English
（）3. maths
( ) 4. schoolbag
二、根据汉语提示写出正确的单词。
1. Put your ________ ________（语文书） in your desk.
2. Put your ________ _______（英语书）near your pencil box.
3. Put your __________ ________（数学书） under your schoolbag.
4. Put your _________（橡皮）on your pencil box.
三、请为下列问句选出正确的答句。
( ) 1. What’s in your schoolbag?
A. An English book, a Chinese book...
B. It’s a panda.
( ) 2. What is this?
A. A Chinese book and a story book.
B. It’s a book.
( ) 3. Where is your schoolbag?
A. Two storybooks and a Chinese book.
B. It’s in the desk.
答案：
一、1. √ 2. × 3. × 4. √
二、1.Chinese book 2. English book 3. maths book 4. eraser
三、1. A 2. B 3. B
板书设计
Unit Two My schoolbag
A. Let’s learn
English book maths book storybook Chinese book schoolbag
What’s in your schoolbag?
An English book ...
第三课时
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的短音/a?/。本活动之间的韵句为：See the nice new kite，With the big number nine. Do you like the nice new kite? Yes, it is very fine. 韵句中呈现含有i的开音节词汇：nice, kite, nine, fine，like，同时在教材中呈现语音例词like, kite, five, nine, rice，学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母i在开音节里的发音。之后的听一听，读一读，排顺序的活动，让学生将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母i在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标
1. 能够感知并归纳字母i在开音节(i-e结构)中的发音规则
2. 能够读出符合i-e发音规则的单词
3. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词
课时重难点
1.重点：
能够感知并归纳字母i在开音节(i-e结构)中的发音规则
能够读出符合i-e发音规则的单词
2. 难点：
能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 语音例词单词卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. TPR活动，复习上节课中的指令。
Teacher：Listen to me, boys and girls. Put your Chinese book in your desk. Put your pencil box on your English book. Put your maths book under your schoolbag. Put your eraser near your pencil box. Put your English book on your desk. Put your pencil box near your English book.
设计意图：通过指令活动来复习上课时学习过的知识，并使学生做好上英语课的准备。Step 2 Lead in
1. 展示教材，引出语音例词。
Teacher: Look, what’s this? Yes, it’s an English book. Look at the picture, how many English books are there? Yes, five. （板书单词）Read it after me, please, five, five, five. How many? （出示数字9）Nine. (板书单词) Repeat it, please, nine. （展示印有数字9的风筝图片）What’s this? Yes, it’s a kite. Do you like kites? What’s on this kite? Is it nice?（板书单词five, nice, like）Let’s read them together.
设计意图：逐步出示语音例词，使学生在语境中感受词汇的含义。
Step 3 Presentation
1. 播放语音韵句。学生先认真倾听。然后再跟读。
Teacher：Now, let’s listen to a chant about these words. Listen carefully.
Teacher: Listen to it again. Now, let’s say the chant after it.
2. 学生自由说韵句，以自己的方式来打节奏。
Teacher: Now, say the chant freely. You can say it with your partner. And you can clap your hands to say it.
3. 表演韵句。
Teacher：Now let’s act the chant together.
设计意图：学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，获取正确的语音。自由读可以使学生以自己喜欢的方式操练韵句，以达到熟练说韵句的目的。
4. 引导学生发现字母的发音规则。
Teacher：Look at these words on the blackboard. What can you find? Yes, there is an i in the words. What is the sound of the i? Let’s read and find. （和学生一起慢慢读每一个语音例词）What is the sound? Yes, it’s /a?/. Look at my mouth and say with me.
设计意图：通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得发音的正确方式。
Step 4 Practice
1. 看口型，猜单词。教师说出语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。
2. 快速抢读。展示单词图卡，学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher: Now, I’ll show the cards of the words. You should say it quickly. And please say it like this. like, l-i-k-e, /l/ / a? / /k/.
设计意图：这个活动一方面锻炼了学生对于本课时中的重点语音例词的理解和认读能力，还进一步锻炼了他们语音的准确性和拼读单词的能力。
3. 读一读，听一听，排序。播放录音，学生根据听到的内容为教材中六个单词排序。
Teacher: Let’s read, listen and number. First, read these words. Now, listen to the tape. Number the words.
Teacher: Show me your answer, please.
设计意图：此活动将单词的发音与字形结合起来，使学生在准确辨音的基础上，区分、掌握单词的字形。
4. 听一听，圈一圈，写一写，根据听到的内容，判断单词是闭音节（i）还是开音节(i-e)，圈出相应的规则字母，然后写一写听到的单词。
Teacher：Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Five, is it i or i-e? It’s i-e. So circle i-e, then write the word five.
设计意图：学生先根据听到单词的发音判断其属于闭音节还是开音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
I,I, I; I, I, I, I is in like, /a?/, /a?/, /a?/.
I, I, I; I, I, I, I is in nice, /a?/, /a?/, /a?/.
I, I, I; I, I, I, I is in nine, /a?/, /a?/, /a?/.
I, I, I; I, I, I, I is in big, /?/, /?/, /?/.
I, I, I; I, I, I, I is in pig, /?/, /?/, /?/.
I, I, I; I, I, I, I is in six, /?/, /?/, /?/.
6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Now，let’s work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母i在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
Step 5 Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。
Teacher：I’ll show some words quickly. Please say it loudly.
Teacher: Well done. Let’s chant together.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，
起到了总结所学的目的。
课堂作业
一、按正确顺序排列以下字母，将组成的单词写在四线三格上。
1. v i e f
2. i k e l
3. n i e n
4. i c r e
二、判断以下单词中划线部分的发音是（T）否（F）一致。
( ) 1. big six ( ) 2. hi ice
( ) 3. five six ( ) 4. kite rice
( ) 5. it is ( ) 6. like big
三、判断以下句子是否与图片一致。
( ) 1. This is a kite. ( ) 2. I like rice.
( ) 3. I have nine books. ( ) 4. I have five books.
答案：
一、1. five 2. like 3. nine 4. rice
二、1. T 2. T 3. F 4. T 5. T 6. F
三、1.T 2. F 3. F 4. T
板书设计
Unit Two My schoolbag
A. Let’s spell
like kite five nine rice
第四课时
课时内容
B. Let’s talk, Let’s play
课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问某处有什么东西的句式：What’s in it? 并学习句式：What colour is it? 来询问物品的颜色，并使用It’s blue and white.来回答或描述物品的颜色。教材中，Zhang Peng来到失物招领处(Lost & Found)寻找自己丢失的书包。招领处的老师开始询问相关的信息，首先确定它的颜色，接着确定其中装着的物品，从而帮助Zhang Peng找回了书包。在这个过程中，帮助学生理解对话：What colour is it? It’s blue and white. What’s in it? An English book, two toys and a notebook.
Let’s play活动中，桌子上放着一排各种颜色的书，一名学生认定自己的目标书，另一个学生通过询问其颜色，来确定前一名学生认定的目标书目是哪一个。在这个过程中，学
生会不断使用重点句式：What colour is it?从而达到在相对真实的语境中操练重点句式的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说句式：What colour is it? It’s ...
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然
3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说句式：What colour is it? It’s ...
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然
2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型来询问或回答物品的颜色
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 颜色单词卡、各种颜色的书、笔
教学过程
Step 1 Warm up
1.游戏：Look, look, I see something... 教师和学生拍手说，look, look, I see something... 教师说出颜色，学生指向教室里具有相应颜色的物品。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. Say look, look, I see something... with me. And please clap your hands like this. （老师拍手示范）When I say red, please point to something red. When I say yellow, please point to something yellow. Are you ready? Let’s play. Look, look, I see something blue. Look, look, I see something white...
设计意图：游戏能够极大地激发学生的学习兴趣，激起他们参与的热情。使他们能够迅速地将注意力转移到英语学习中来。此游戏以颜色为主要内容，与本课重点内容相关，为本课的学习奠定了知识上的准备。
Step 2 Lead in
1. 与学生谈论其书包，为学习课文做准备。
Teacher：（展示手里的书）What’s this? It’s an English book. What colour is it? It’s ... （自己回答颜色，使学生明白What colour is it?的含义）I put the book in the schoolbag. Do you have a schoolbag? What colour is your schoolbag? What’s in your schoolbag? （与多个学生进行交流、讨论，使学生充分理解新句式的含义）设计意图：延续游戏中的颜色话题，以谈论学生的书包的方式引出本课的重点句式，在真实的交流中使学生理解句式的含义及用法。
Step 3 Presentation
1.出示失物招领的牌子，使学生理解其意思。
Teacher：Look，where is it? Lost & Found. If can’t find your schoolbag. That means your schoolbag is lost. You should go to the Lost & Found. IF someone got it, you can find again. Read after me, Lost & Found.
设计意图：引导学生理解教材对话背景。使他们理解Lost & Found的意思。
2. 谈论对话情景图，引起阅读兴趣，学生带着问题倾听课文内容，并在听后尝试回答。
Teacher: Who is at the Lost and Found? Yes, Zhang Peng. Why is he here? What does he want to do? Listen and find.
Teacher: Now，can answer the questions? Why is Zhang Peng here? Yes, he lost his schoolbag.
设计意图：通过谈论情景图，使学生对即将学习的内容充满阅读兴趣。带着问题倾听，可以集中他们的注意力，并训练他们在倾听中抓住关键信息的能力。
Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.
2. 出示课文中的图片，根据课文内容与学生进行交流。
Teacher: There are so many schoolbags. Which is Zhang Peng’s bag? Is this one? No. Why? What colour is Zhang Peng’s schoolbag? Yes, it’s blue and white. So, this one and this one are blue and white. Which one is Zhang Peng’s schoolbag. Now we should see what’ s in the schoolbag. What’s in Zhang Peng’s schoolbag? Yes, An English book, two toys and a notebook. Is this a notebook? No, It’s an English book. Is this a notebook? Yes, it is. What’s in this schoolbag? Is it Zhang Peng’s schoolbag? What’s in that schoolbag? Is it Zhang Peng’s schoolbag?
3. 自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best pair.
设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。针对内容进行的交流有利于学生正确理解对话内容及新授词汇意思，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。
4. 游戏：猜猜它是谁。学生根据颜色猜出教材内容，完成Let’s play活动。
Teacher：Look, what’s this? Yes, it’s a storybook. What colour is it? It’s green. What’s this? It’s a Chinese book. What colour is it? It’s red. ...
Teacher: I have a new book. Guess, which is it? You can ask me the colour of my new book. So you can know it.
Teacher: I have a new book.
Student: What colour is it?
Teacher: It’s yellow.
Student: It’s a Chinese book.
Teacher: Yes.
Teacher: Now, please do a pair work like this.
Teacher: Show me your dialogue, please. I will find the best pair.
设计意图：以游戏的方式进行重点句式的问答练习，通过两人小组活动来练习重点句式的问答。使重点句式的操练在真实语境中进行，帮助学生真正理解并掌握重点句式的意思及用法。
Step 5 Summary
1. 教师随意指向教室内物品，询问颜色，学生齐答。
Teacher：What colour is it? What colour is that?
设计意图：因为教师随机指物品，学生无法预测下一个物品内容，所以注意力会特别集中。以这个活动来重现、巩固本课的重点内容，帮助学生巩固所学知识，达到总结的目的。课堂作业
一、根据图片内容选出正确的单词，将序号填入括号内。
( ) 1. A. English book B. Chinese book
( ) 2. A. notebook B. storybook
( ) 3. A. maths book B. Chinese book
( ) 4. A. English book B. schoolbag
二、为下列问句选出正确的答句。
( ) 1. What colour is it?
A. An English book.
B. It’s black and yellow.
( ) 2. What colour is your schoolbag?
A. The book is white.
B. My schoolbag is blue.
( ) 3. What’s in your schoolbag?
A. A notebook and a maths book.
B. It’s white.
( ) 4. Where is your English book?
A. It’s in my schoolbag.
B. What’s in it?
三、连词成句。
1. colour What is it (?)
________________________________________________
2. blue and It’s white (?)
________________________________________________
3.lost I schoolbag my (.)
________________________________________________
答案：
一、1. B 2. A 3. A 4. B
二、1. B 2. B 3. A 4. A
三、1. What colour is it? 2. It’s blue and white. 3. I lost my schoolbag.
板书设计
Unit Two My schoolbag
B. Let’s talk
What colour is it?
It’s ...
第五课时
课时内容
B. Let’s learn; Draw and say
课时分析
Zhang Peng找回自己遗失的书包后，迫不及待地打开自己的书包检查里边的物品。从
而引出了三会词汇：candy, notebook, toy, key. 这些词汇所代表的物品都是学生日常生活中常见的物品，可以使用实物直观展示单词，使学生非常容易就理解其意思。在教学过程中，要注意candy的复数形式，同时要注意key的读法。
Draw and say 活动可以作为一个听力活动来进行。让学生根据自己听到的内容画出书包里的东西。也可以作为一个会话活动来时行，先让学生画出自己书包里的内容，再与同学进行会话交流，在交流中操练本课的重点词汇与本单元的重点句式。
词汇学习是句式学习的支撑，本课时的学习中要创设多种活动及情境，让学生在各种活动及情境交流中，反复操练、使用，达到完全掌握的目的。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词toy, key, candy, notebook
2. 能够听懂、会说、认读句式：What’s in my schoolbag? My keys...
3. 能够熟练且正确地描述书包里各种物品的名称
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词toy, key, candy, notebook
能够听懂、会说认读句式：What’s in my schoolbag? My keys...
2. 难点：
能够熟练且正确地描述书包里各种物品的名称
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画一个书包。他们表现良好的话，就在书包里画上一本书。课程结束时，哪个组的书多哪组获胜。
Teacher: I’ll divide you into four groups. Each group has a schoolbag. If you did well, you will get a book in your group bag. The group which gets most books is the winner.
2. 韵句：What’s in your schoolbag? 教师先唱出韵句，学生认真倾听，然后学生跟唱。
Teacher: Let’s say a chant about the schoolbag. Listen carefully first.
What’s in your schoolbag? What’s in your schoolbag?
An English book, an English book.
What’s in your schoolbag? What’s in your schoolbag?
A notebook, a notebook.
设计意图：为更好地激励学生，采用与本课内容相关的小组评价方式，既使学生在评价中也能感受到本课的重点内容，也激发学生学习的热情。然后使用简单而有韵律的韵句，引导学生进入本课的学习。
Step 2 Lead in
1. 谈论学生的书包，为学习本课内容做铺垫。
Teacher：What colour is your schoolbag? What’s in your schoolbag?
设计意图：以前两个课时学习到的重点句式来进行讨论，使学生复习已知知识，为新授知识的学习做好知识上的准备。
Step 3 Presentation
1.提出问题，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：What’s in Zhang Peng’s schoolbag? Guess.
Teacher: Now listen to the tape and find. Check your answer, please.
设计意图：因为需要验证自己的猜测，所以学生较容易集中注意力来倾听。
2. 检验学生答案的同时，板书本课重点单词，学生跟读、拼写。
Teacher：What’s in Zhang Peng’s schoolbag? His keys. （展示钥匙图片）Look, this is a key. Read after me, key. （板书单词）Read it one by one, please. （纠正学生的发音）What’s this? It’s a candy. （板书单词）These are some candies. （板书复数形式）Do you like candies? （和学生进行交谈，使他们在回答问题中重复单词）And these are toys. （呈现不同的玩具图片）This is one toy. These are toys. Repeat it, please. Do you like toys? And this is a notebook. We knew that. （板书单词）
3. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher： Listen to the tape and read with it.
设计意图：通过检验其猜测的成果很自然地将新授单词呈现在黑板上。通过重复跟读、交流，使学生能够听懂、会说、认读重点单词。跟读可以使学生获得准确的读音。
Step 4 Practice
1. 游戏：我来指，你来说。教师指向黑板上的单词，学生快速说出单词。
Teacher: Now, I point, you say. I point to the word on the blackboard. You should say the correct word. If you are the first, and you are right, you will get a book for your group.
2. 游戏：（1）猜单词。教师出示单词卡，学生先认读，之后反转单词卡，学生猜是哪个单词。
Teacher：Look at the card, what is it? What’s this?
Teacher：Now, guess, what is it?
(2) 出示物品的一部分，或将物品遮盖起来，只留一小部分，让学生猜出单词。
Teacher: Look, it’s a part of something. Guess, what’s this? A key? Maybe. Candy? Yes!
设计意图：以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。两个游戏都使学生不断地重复本课的重点词汇，从而使他们熟悉单词的发音。并将字义与字音结合起来，帮助他们记忆。
3. 教师出示图片，学生利用图片进行问答交流。
Teacher：What’s in your schoolbag? Look at the card and answer. Yes, a key. Now, what’s in your schoolbag? Yes, some candies. Let’s do it one by one. Answer the questions according to my card. Do it now.
设计意图：根据教师提供的单词来补全句子，进行句式交流，从而达到替换单词操练句式的目的，使学生在替换中掌握句型结构，从而能够进行自由地交流表达。
4. Listen and draw. 听老师说出的内容，画出书包里的物品。
Teacher：Now, listen and draw. What’s in your schoolbag? A key. What’s in your schoolbag? A notebook. What’s in your schoolbag? A toy.
设计意图：这个活动能够保证学生听懂新授单词。
5. Draw and say. 学生画出书包里的物品，并和同桌聊一聊。
Teacher：What’s in your schoolbag? Draw it in this bag, and talk about it with your partner. Draw it, please.
Teacher: Which pair wants to show your dialogue?
设计意图：学生先画出自己书包里的内容，然后再根据所画内容进行对话。画图是学生比较喜欢的活动，这个活动既可以激发他们的学习兴趣，同时可以检验他们能否正确说出所学的物品类词汇。
Step 5 Summary
统计小组书包里物品的数量，评选最优小组。
Teacher：What’s in your schoolbag? How many? Which group is the best? Congratulations.
设计意图：小组评价应有始有终。在课程结束，总结各小组的表现，给出最终评价，以奖励表现优异的同学，激励表现稍显不够积极的同学。
课堂作业
一、根据图片选出正确的单词。
( ) 1. A. notebook B. English book C. maths book
( ) 2. A. pen B. toy C. keys
( ) 3. A. tiger B. toys C. candy
( ) 4. A. candies B. key C. toy
二、选出下列各项中不是一类的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. pen B. maths C. English
( ) 2. A. notebook B. wall C. floor
( ) 3. A. Chinese B. maths C. toy
( ) 4. A. blue B. notebook C. black
( ) 5. A. key B. storybook C. notebook
三、匹配图片与句子，将正确句子的序号填入图下括号内。
( ) ( ) ( )
1. What’s in my schoolbag? Two notebooks.
2. What colour is your schoolbag? It’s yellow and black.
3. What’s in my schoolbag? A book, a notebook and a ruler.
四、阅读对话，判断正（T）误（F）。
A: I lost my schoolbag.
B: What colour is your schoolbag?
A: It’s blue and black.
B: What’s in your schoolbag?
A: Err, two English books, a story book, a maths book, a Chinese book and some keys.
B: Here it is!
A: Thank you so much!
B: It’s so heavy.
A: Yes.
( ) 1. My schoolbag is heavy.
( ) 2. My schoolbag is blue and black.
( ) 3. Some candy is in the schoolbag.
( ) 4. Two English are in the schoolbag.
( ) 5. Two Chinese books are in the schoolbag.
答案：
一、1. A 2. C 3. B 4. A
二、1.A 2. A 3. C 4. B 5. A
三、2, 1, 3
四、1. T 2. T 3. F 4. T 5. F
板书设计
Unit Two My schoolbag
B. Let’s learn
key notebook candy toy
What’s in your schoolbag?
My keys ...
第六课时
课时内容
B. Read and write; Let’s check; Let’s sing.
C. Story time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Read and write部分包括两个活动，第一个活动为Read and circle. 读一读，圈一圈，学生先要读一读教材中所给的句子，根据句子里列举出来的物品名称，圈出相对应的图片。之后的Look, choose and write.活动中，学生要先观察图片上桌子里的物品，然后写出相应的单词，完成句子。之后，根据自己书包里的物品，选择单词填空，写出句子。这两个活动将词汇的字义与字形结合起来，检验学生有否理解并书写重点词汇，同时复习重点句式结构。
Let’s check部分也包括两个活动，Listen and number中学生会听到四组对话，然后根据对话的顺序为相应的图片标明顺序，这个活动主要检验学生能否正确理解本单元的重点
句式及对话。Look and circle活动中呈现了两个句子及一幅图片，学生观察图片中呈现的物品内容，然后选出正确的句子。这检验了学生能否正确认读本单元的重点词汇。
Let’s sing的歌词内容主要是我的书包，呈现My bag is heavy. What do you have I in your schoolbag? 在学生学会演唱歌曲之后，要让学生使用学习过的词汇和句子来回答问题。
Story time部分中是Zoom的故事，晚上，Zoom收拾书包时，家里的猫趁他不注意，悄悄地跑进了书包。第二天，Zoom上学时发现书包很重。当他按老师的要求往外拿书时，小猫突然窜出来跳上了讲台，让大家大吃一惊。故事很有趣，而且符合学生的兴趣。在故事中，除了本单元中学习到的词汇：English book, Chinese book, maths book, schoolbag，及本单元的句式：My schoolbag is so heavy. 之外，还呈现了句式：Good night. Put away your books. Is everyting in your schoolbag? Sweet dreams. I’m full. Take out your books. 等。这些句子短小易懂，交际性很强。可以在教学中创设情境，使学生能够在真实的情景中理解、使用这些语句。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词
2. 能够听懂故事，并表演
3. 能够会唱歌曲My schoolbag
4. 能够完成阅读、排序、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词
能够完成阅读、排序、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单元重点词汇图片
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：My schoolbag. 学生先倾听。
Teacher: Boys and girls, let’s listen to a song. Listen carefully, please.
2. 再次播放歌曲，学生跟唱。
Teacher：Listen to the song again, please sing with it.
3. 齐唱歌曲。
Teacher: Now let’s sing the song together.
设计意图：以歌曲来热身，可以使学生在韵律中集中自己的注意力，并激发学生的学习兴趣。同时，为之后的学习做好知识上的准备。
Step 2 Lead in
1.与学生谈论其书包。
Teacher：What colour is your schoolbag? What’s in your schoolbag?
2. 出示图片，学生认读单词。复习本单元的重点词汇。
Teacher: What’s this? Yes, it’s an English book. What’s this? Yes, it’s a maths book. What about this? It’s a key.
设计意图：通过谈论学生书包的颜色和书包中装着的物品，来引导学生回忆本单元的重
四年级英语上册全册教案新版广州版
四年级英语上册全册教案新版广州版 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
四年级英语上册全册教案（新版广州版） Unit10 Can I help you? 一、教学目标 （1）知识目标 1，能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-blouse,做到发音准确。 2，能听懂、会说Can I help you？并用I’d like …作出回答。 3，通过Good to known. 让学生慢慢懂得讲礼貌的重要性。 （2）能力目标 1，能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的衣服。 2，培养学生根据情景正确运用语言的能力。 （3）情感态度目标 1，在活动中培养学生的协作精神。 2，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。 3，学生慢慢懂得了讲礼貌的重要性。除了在购物 时要讲礼貌，我们要在任何时间任何地点都要讲礼貌，讲礼貌还体现在相互帮助相互团结上，上一阶段日本大
地震，在地震中我们看到了人与人之间的相互帮助相互团结，都在尽所能帮助需要帮助的人们。 二、教学重难点 1,能听懂、会说、初步认读衣服类单词：sweater，T-blouse，提高学生对单词的听、说、认、读能力。 2，听懂、会说Can I help you？并用I’d like …作出回答。通过活动复习巩固本单元的重点句型，让学生能灵活的运用所学的句型进话。引导学生用完整的英语句子来表达自己的观点，提高学生对句子的组织能力和运用语言的能力，以及对知识的拓展能力。 三、课前准备 教材，练习纸，水果类、玩具类以及衣服类的图片单词卡片，PPT课件，网络等。 四、教学步骤: Warm-up and review (1)Greeting T: Good morning ,boys and girls! S: Good morning,Miss Xu! T(教师边说边做动作):In class,we should do eye，S:look; T:ear, S:listen; T:mouth, S:say
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PEP四年级第一课时教学设计示例 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励
人教版四年级英语上册全册教案(完美版)
通册备课 一、教学内容: BOOK 3 本册书共六单元，课本内容共分六部分： Unite 1 My Classroom Unite 2 My Schoolbag Unite 3 My Friends Unite 4 My Home Unite 5 What Would You Like? Unite 6 Meet My Family! 二、教材分析 为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。即： 听音——仔细静听; 辩音——辨清发音; 观察——注意观察; 模仿——认真模仿；练习——积极练 习; 运用——实际运用； 课堂练习 A----活动手册 它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。 B----单元练习 每单元课后用一课时巩固前面内容。 录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教 学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。 三、教学目的 1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感 性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。 2、打下较好的语音，语调和书写基础。 3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。 四、重点难点： 1、“四会”单词的教学。 2、每一课的会话的表演。 3、四会单词的拼写。 五
一、教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： window board light picture door floor classroom computer wall teacher’s desk fan what in the we have new go where 2、本单元要求会听，说的单词和词组： many our seat near classmate clean have a look good idea all right good job 3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学要求 1、能听懂、会说，会用每一课会话。
新人教版四年级上册英语教案全册
Unit One My classroom 教学目标与要求： 1、能听懂、会说：What's in the classroom? Let’s go and see One blackboard, one TV, many desks and chairs…以及Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom .OK .Let me clean the…Let me help you.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard , light,computer, teacher's desk, fan, wall, floor。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let’s talk 本部分主要是会话学习。通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。 2、Let’s play 本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句Where is it及回答。 二、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 师生自由会话进入课堂。
【二】新课展示（Presentation） 1、Where is…?话轮的呈现与操练 （1）师生利用教师中的文具物品进行问答。 教师出示一本新书，提问：What’s this?并将该物品放在课桌或椅子的不同位置，再提问：Where is it?学生根据实际所见逐一回答。教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学near the pencil box/picture,及时板书重点句子和词汇。 （2）捉迷藏（Hide and seek）游戏 教师将一只新钢笔藏起来，提问Where is my pen?学生猜测位置，最后教师出示钢笔并揭示答案。学生根据教师的示范，两人一组进行游戏。 2. What's in the classroom? 话轮的呈现与操练 引入单词classroom并请学生描述自己的教室。 教师说：I see so many things in the classroom.板书单词classroom 并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。 教师请学生用classroom说一个符合实际情况的句子，如：We have a new classroom/This is our classroom./The classroom is so big./I see many desks in the classroom.等。教师可先示范造句。 【三】趣味操练（Practice） 用Let’s play操练所学句型。 【四】课堂评价（Assessment） 学生能介绍教室里的东西并说出在哪里。
新版PEP小学英语四年级上册电子教案-全册
PEP小学英语四年级上册 全册教学设计 一、本册教学内容介绍： 四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 Dinner’s ready ? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词，Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。Let’s talk主要学习交际用语。Let’s spell 是为加强5个元音字母的发音而设立的，Let’s chant通过TPR 和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。听：Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。说：Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母；做：Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。 二、教学总目标： 整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 本册具体的教学目标是： 1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2.能听、说、认读84个单词和听、说、读、写5个元音字母并且能听、说、读、写25个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。 3.能听、做7个“TPR”活动。
人教版小学英语四年级上册教案
Unit 1 My classroom 年月日 第一课时 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：
小学四年级上册英语教案12
Module 1 Numbers Unit 1 seventeen, eighteen, nineteen, twenty! 一、教学准备与分析 1、教学内容 第一模块第一单元活动1、2、3、 2、教学目标 技能与知识目标 A基本要求 基本能听懂、会说英文数字Numbers 13-20. 基本能听懂、会说句型 This is + adj + one. B初步要求 使学生初步理解和感知的句型Here’s的用法。 C巩固复习 复习巩固颜色词汇yellow, white, purple, pink, red, green,blue. 复习英语数字1---12 复习歌曲“Rainbow”和“Ten little fingers” 运用能力目的 通过学习英文数字，使学生能够灵活运用所学到英文数字，对自己身边的数字进行正确英语的表达。 情感态度 通过对本课的学习，让学生了解如何简单的用英语数字自己周围的事物，从中发现学习的规律，让学生从小培养爱学习、会学习的良好习惯。 3．教学重点 英文数字Numbers 13-20. 4．教学难点 “thirteen”和“fifteen”发音 5．教学准备 教学卡片、教学用书、录音机、挂图、学生卡片、水彩笔
二、教学程序 1、热身复习（Warming-up） (1)新学期开始，向学生问好，并询问一下学生在假期都干了什么？ T: Hello, the little fingers” 并借此机会复习颜色以及英文数字1—12。 T: What colour is the pencilpenwindowdoor…? How many redgreenblue pencils…? 2.任务呈现与课文导入 （1）教师出示一组数字题1+1=？2+1=？3+1=？…，让学生接龙抢答，比一比，谁的反映最快？当进行到12+1=？教师将速度放慢，并请说出数字的同学到前台来给大家清楚的示范。教师在此时可将单词卡贴在黑板上。 （2）教师准备了一个小见面会，——智力闯关游戏，想当大赢家吗？那么让我们赶快来学习这些英文数字吧！ （3）听一听，说一说，你听到、看到、想到、知道了什么？ 3．课文呈现与操练 （1）让学生看挂图听音，说一说发生了什么事？ （2）听音跟读，画出听到的数字和句子，之后进行汇报。 （3） Touch game：教师请学生看黑板上的单词卡片并请出每组小代表，教师说英文数字， 小代表们迅速找到数字，谁最快，谁是赢家。 （4） Bingo game: 教师请学生拿出水彩笔，教师说英文数字，学生用自己喜欢的颜色立刻相应的阿拉伯数字，之后教师在说带颜色的数字，如：Fifteen is blue.如果说的颜色和数字与学生写的一致，就迅速说Bingo! （5）结合学生用书活动三，让四人小组练习Thirteen is red.之后小组进行汇报。 （6）句子接龙：教师任意拿起教学用具，比如铅笔，说：This is a green pencil.在拿起另一个红色的说：This is a red one. 还可用句型“Here is a red one.” （7）再次听音或观看VCD，鼓励学生模仿课文。
人教版小学英语四年级PEP英语上册教案全册全套
最新2014人教版小学英语四年级PEP英语上册教案全册全 套 第一课时教学设计示例 课题: Unit One My classroom 教学重点: 学习What’s in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及教学难点:1( 时纠正。 2( 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备: 1( 教材相配套的教学课件,Unit 1 Let’s learn/A, 2( 教材相配套的教学录音带 3( 教师自制的单词卡 4(一张画有教室的大图 教学过程: (一)热身、复习 (Warm-up / Revision) 1( 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着 录音一 起说。 2( 教师出示与chant内容相符的图片，问:“What’s in the picture?”让 学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3( 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen 等单词。 4( 引导学生用以上单词做问答练习，如:What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5( 在学生回答出问题后，教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能 用复数进行回答。如:What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… (二)呈现新课(Presentation) 1( 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说:This is a classroom. What’s in the classroom? 2( 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。 3( 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4( 让学生观看本部分的教学课件2遍。,Unit 1 Let’s learn/A, 5( 让学生看着课件的画面回答:Wh at’s in the classroom? (在看了两遍课 件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问:How many? 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。引导学生 说出:A board
外研版四年级上册英语教案(全册)
外研版四年级上册英语教案（全册） Unit 2 It’s at the station.一、教学内容本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。二、教学目标1、知识目标：1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near.2)、运用方位介词up，down，near，a.2、能力目标：1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。三、教学的重难点教学重点：词汇hill，house，station，train，up，down，near.教学难点：灵活运用方位介词up，down，near，a。四、说学情四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under 等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。七、说教学过程(一)、导入设计1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。2、Let’s go to a place.
新版PEP英语四年级上册教学设计全册教案
单元备课Unit 1 备课人：复备人：复背时间：
课题Unit1 My classroom 第一课时
教学反思：
教与学的活动：修改补 充内容 （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1．复习已学句型：This is… I have…教师手拿一个毛 绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启 发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the … 4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It’s near the…让学生在实际的情景中理解near 的含 义并运用。 （二）呈现新课（Presentation） 1. 从let’s talk中引出对话where is it？It’s near the door． 2. 练习刚才学习的表示方位的介词，“火眼金睛”。在挂图 中出示课本中的图画，让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐 藏的字母以及他代表的单词。 3．让学生通过练习，用on/in/under表示字母与已学物 体之间的关系。如：Where is it? It is in the desk. （三）学习字母a的发音。 1. 首先听一段let’s chant.要求学生在chant中说出你 所听到的单词。 2. chant中有cake，face，name和make.让学生能够听到 [ei]的读音。让学生对此有个感知。 3. 在已有听力的基础上，练习listen and tick。选出 学生们所听到的单词。 4. 领读cap[k?p]，cap是上册学过的单词，学习较容易， 发音也准确。学生会质疑字母a的发音会有两个。 5. 教授cake，map，face三个单词，仔细对比会发现a的 读音并不相同。 6、为了便于学生直观、明确的记忆两个音标，可以教授 一些巧方法，比如字母a找到好朋友e的时候，也就是a-e组合 的时候才会发字母音[ei]，单独的时候发[?]这个音。字母a 在e的陪伴下发长音，自己的时候发短音。 （四）扩展性活动（Add-activities） 1.采取chain work的形式，加强学生对单词读音的掌握。 2.学习歌曲We have a new classroom.
四年级上册英语教案
四年级上册英语教案 小学四年级英语第一学期unit3教案 一、教学内容 1、本单元要求会的单词和短语有： a: thinstrongquietfriendfriendshasname hemusicsciencesports paintingsheright b: long hairshort haircomputer game 2、本单元要求会 chineselikehisphotoher he’s=he isshe’s=she isyou’re=you are 3、本单元要求学生会的单词和词组： teacherstudentboygirlfriend 4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。 5、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。 二、教学目标与要求 1、能听懂、会说每一课会话。 2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。 3、会唱本单元的歌曲。 三、教学重点和难点
1、对于较长的单词的掌握。 如classroom, classmate, computer 对于第一次出现的词组和短句的掌握。 如have a look, good job 2、于礼貌用语“thank you , excuse me, after you”的掌握与应用。 3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。 四、教学时间 本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 lesson 13 1.teaching aims let the students master the words and phrases: friendsthinstrongquietlong hairshort hair 2.teaching aids a tape recorder. 3.important points my friend is strong. he has short hair… 4.teaching steps 1) greetings say “hello” to each other, and talk something about the date and weather.
人教版英语四年级上册教案
课题：Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs…
人教版pep四年级英语上册教案全册
人教版四年级英语上册教案全册 课题：Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What’s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What’s in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What’s in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs…
新版开心学英语四年级上册教案-(英汉)
Unit1 School Subjects（1） 学导目标： 1、掌握四会单词English、subjects、Chinese、music；会用本课重点句型What subjects do you like …? 来进行提问和回答。 2、过程与方法：通过调查询问、小组合作等提高学生的语言表达能力。 3、情感态度与价值观：通过学习使学生树立合作、互助的观念，能积极与他人合作，运用所学的英语进行交流，共同完成学习任务。 学导重点、难点： 1.能熟练地对上述四个单词进行听、说、读、写。 2.能熟练运用What subjects do you like? 来进行提问和回答。 3.能对句型What subjects do you like ? 进行拓展延伸。 教具：各科书籍，录音带CAI 课时：3 The first period 学导过程： 一、开课导入。 1、Read a chant. 2、Look at the picture cards and speak out the words.. 二、探索体验。 1、看图片完成句子。 2、学习四会单词与句型What subjects do you like …? 3、通过上面的学习，我们知道了：询问他人的喜好科目应用什么句型。
4、Play a game. 5、学习Target. A. Read after the tape. B. Read the dialogue in pairs and groups. C. Act out the dialogue and elect the best group. 三、拓展创新。 1、拓展学习句型What subjects does he\ she like ……? 2.、Group work : ask and mark. 3、Ask the group leader to report it . 四、链接考试。 （一）我真棒。（选择正确的字母补全单词）（选自学材第15页第一题）( ) 1. hist __ __y A. ro B. or C. er ( ) 2. sc __ __ nce A. ei B. ai C. ie ( ) 3. ma____ __ A.ch B. th C.sh ( ) 4.Engli__ __ A. sh B. th C. ch （二）我能行。（模仿写句子）（选自学材第16页第四题） Model: What subjects do you like ? I like science.
人教版四年级英语上册教案全套
课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
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