高中化学高考试题研究报告

高中化学高考试题研究报告

高中化学高考试题研究报告

一、研究背景

高中化学是高考的核心科目之一，考查学生对化学基本概念、原理、实验操作和问题解决能力的掌握程度。高考试题对学生进行综合性的考查，旨在检验学生对化学知识的理解和运用能力，以及分析和解决化学问题的能力。因此，研究高中化学高考试题对提高学生的化学素养，指导教学具有重要意义。

二、研究目的

本研究旨在通过对高中化学高考试题的分析研究，总结高考题型、考点和题目设置规律，探究高考试题设计的原则和方法，为高中化学的教学提供有效的指导和参考。

三、研究方法

本研究采用文献调研法和数据分析法，收集整理高中化学高考试题，通过对试题的分析和统计，揭示出试题的特点和规律，从而深入探究高考试题的设计原则。

四、研究结论

经过对高中化学高考试题的分析和研究，我们得出以下结论：

1. 知识点覆盖广泛：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，并注重试题的选材和设置，既有基础性的知识点，又有综合性的考察。

2. 考查形式多样化：高考试题形式多样，包括选择题、填空题、解答题等，既有简单的知识记忆题，也有需要综合和创新思维能力的复杂题目。

3. 考点分布合理：高考试题的考点分布合理，注重综合考察学生的知识应用和问题解决能力。考点涵盖了化学的各个领域和学科重点内容。

五、研究启示

通过对高中化学高考试题研究的总结，我们可以得到以下启示：

1. 注重基础知识的学习和记忆：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，学生需要通过扎实的基础知识来解答试题。

2. 培养综合思维能力：高考试题需要学生具备综合思维能力，能够综合运用化学知识解决复杂问题。

3. 提高实验操作能力：高考试题注重学生的实验操作和实验数据的处理能力，学生需要通过实验操作来解答试题。

六、研究展望

本研究只是对高中化学高考试题的初步研究，还有许多值得继续深入研究的问题。未来可以进一步研究高考试题的设置原则、应试技巧和教学指导方法，提出相应的改进和建议，为高中化学的教学和学习提供更好的支持和帮助。

2023年山东高考化学试题研究报告

2023年山东高考化学试题研究报告摘要: 本报告通过分析2023年山东高考化学试题，从试题难度、试题内容和试题命题特点三个方面进行分析研究，旨在总结试题的特点，提供参考和指导对高中化学学科的学习和备考。 一、引言 高考是对高中学生长期学习成果的综合考查，试题的设计关系到教育教学改革的成效。高考试题的命制和分析具有重要的指导意义，对于考生和教师来说具有重要的参考价值。本报告将深入分析2023年山东高考化学试题的难度、内容和命题特点，以期提供对于高中生学习和备考的参考和帮助。 二、试题难度分析 1.单选题: 2023年山东高考化学试题的单选题主要集中在基础知识的测试上，难度适中。其中，涉及有机物的命名和结构、化学方程

式的平衡、离子方程式的写法、溶液浓度计算等内容较多。对考生来说，掌握基础知识是解答这些题目的关键。 2.多选题:在2023年山东高考化学试题的多选题中，综合考察了 不同知识点的应用和联系，难度相对较高。题目涉及到多个概念之间 的关系和实际问题的解决方法，要求考生掌握较深入的知识和分析问 题的能力。 3.简答题:试题中的简答题主要考察对于基础概念的理解和综合应 用能力的运用。需要考生对于化学原理进行深入理解和分析，并能将 其应用到实际问题中。整体难度适中，但对于基础理论掌握不牢固的 考生来说可能有一定的难度。 三、试题内容分析 1.有机化学: 2023年山东高考化学试题的有机化学部分主要围绕 有机物的命名、结构、反应和合成等题目展开。试题中涉及到醇、醛、酮等有机物的性质和反应，要求考生掌握有机物的命名规则、结构特 点和反应机理。

2.离子反应:试题中的离子反应部分主要考察了离子式的书写、离 子方程式的写法和平衡等。要求考生能够熟练运用离子反应的规律， 正确书写离子方程式，并根据反应条件推算出反应结果和平衡状态。 3.化学方程式的平衡:试题中的化学方程式平衡部分着重考察了化 学方程式的平衡条件和方法。要求考生能够根据反应物和生成物之间 的摩尔比确定方程式的平衡情况，并能运用化学计量法进行计算。 四、试题命题特点分析 1.考查基础知识:试题中多数单选题都考查了化学基础知识的运用。对于考生来说，掌握基础知识是解答试题的关键。 2.考查综合应用能力:多选题和简答题主要考查了考生对于多个知 识点之间联系的理解和实际问题的解决能力。这些题目需要考生综合 运用所学的知识和解决实际问题的能力。 3.重视素质教育:试题中既注重基础知识的考查，也注重学生的综 合素质和创新思维的培养。试题中有一些拓展性的题目，鼓励学生发 散思维，开阔视野，培养科学素养。 五、结论与建议

新高考背景下的高中化学试题命题研究

新高考背景下的高中化学试题命题研究 摘要：在如今新高考背景下，化学作为直接影响着学生高考结果关键学科之一，教师还需深入研究化学试题，并不断改善教学方法，从基础着手循序渐进， 结合往年高考命题考察学生应变能力，促使其能够灵活运用化学知识分析和解决 问题。这样不仅可以充分体现出学生课堂主体地位，还能够有效满足其个性化学 习需求，帮助学生取得理想成绩。 关键词：新高考；高中化学；命题研究 前言 在新高考实施背景下，化学教学重点逐渐从引导学生掌握理论知识转移到培 养学生应用能力上，并且还更加注重全面发展其综合素养。通过分析往年试题教 师可发现，高考试题中化学知识覆盖面较广，重点考察了学生综合能力。所以教 师可结合教学内容创设相关问题引发学生思考，锻炼其基础知识掌握能力和解题 能力，以此帮助学生熟练掌握化学知识，在考试中可以取得优异成绩。 一、运用试题考察学生基础化学知识 以往大部分教师在实际教学过程中，为提高学生成绩，过于重视讲解化学考 试题目，而忽略了开展基础性化学知识教学。但是在化学试题考核中，大部分选 择题型都是重点考察学生基础知识理解和细节掌握，所以教师在日常教学过程中，应适当运用试题帮助学生牢牢掌握这些基础化学知识，这样可使学生轻松解答大 部分选择题目[1]。例如，教师在讲解《物质的分类及计量》这章知识时，可利用PPT向学生们展示这样一道题目：“下列有关于化学说法不正确的是？①用蘸着 浓盐酸棉棒可检验输送氨气管道是否存在漏气现象。②碘是人体必需微量元素， 所以在日常生活中要多吃含碘食物。③侯氏制碱法工艺中应用了物质溶解度差异。 ④黑火药是由硫磺、木炭、硝石这三种物质按照一定比例制成的。”通过让学生 探究这一问题可有效强化其基础知识掌握能力。又如，学习到《元素周期律和元 素周期表》这章内容时，由于考试中经常会出现考察学生原子个数内容，所以教

2022年全国乙卷化学试题研究及备考反思--戴明元

2022年全国乙卷理综·化学科 高考试题研究及备考反思 大荔县城郊中学戴明元 对比近几年的高考全国卷化学试题，2022年试题稳中有变。与近几年的试题相似，2022年试题多以优秀的科技成果为情境，引领青少年关注社会热点，树立正确的科学和价值观念。与近几年的试题不同的是：今年的试题加大了陌生情境的呈现，对必备知识的考查的同时，诊断学生的学科素养的发展水平。加大了创新力度，突出对学生关键能力的考查。呈现了较多的专业术语，考查学生的知识视野及学科理解能力。充分体现了高考“立德树人，服务选才，引导教学”的核心功能。 一、试题特点 1.情境选材上，体现化学在人类社会发展中的作用，引领青少年树立正确的科学和价值观念。 （1）展现科学家的智慧，体现化学在人类社会发展中的作用，引领青少年正确认识化学。 第7题选项D，来自于2022冬奥会火炬火焰颜色的设计，为达到零排放，火炬采用H2为燃料，但远距离不易看到火焰。我国科学家经过多次实验，最终利用焰色反应的原理设计出了偏黄色的火焰颜色。展现了我国科学家的智慧和坚韧不拔的科学意志。 试题接着去年，延续对“碳中和，碳达峰。”这一情境的呈现，如第8题呈现的是二氧化碳固定及再利用的情境。第12题呈现的是Li-O2光电池。 这些要求青少年关注当今社会人类面临的全球变暖的问题，引导他们从化学视角看待和解决问题，要求当代中学生正确认识化学对人类社会发展的重要作用。要求他们具备“绿色”、“低碳”的化学素养。 （2）突显资源的回收利用，引领绿色可持续发展的化学观念。

28题的情境是硫化氢废气回收利用的两种方案，要求学生对两种方案做出评价。这是诊断学生站在化学视角分析问题、解决问题的能力以及价值观念，引领他们具有绿色可持续发展的化学观念。 2.试题加大了陌生情境的呈现，对必备知识的考查的同时，突出诊断学生的学科素养的发展水平。 与2022年全国甲卷理综·化学注重基础考查，题型相对稳定、常规相比，乙卷试题的情境更为陌生。与2021年全国乙卷理综·化学试题相比，试题情境的陌生程度大大的增加了。这是在对必备知识的考查的同时，突出了对学科素养的考查。 如第9题在实验情境下，考查硫代硫酸钠的性质；第10题选项D在框图实验的情境下考查聚氯乙烯的性质。这些突出的是对必备知识的考查。第11题的陌生情境是NH4B5O8·4H2O要求学生根据极少信息,利用证据推理的学科素养来推断四种元素。第12题给出的是光电池的陌生情境，考查原电池的原理，要求学生运用模型认知的学科素养来解决问题。第13题出现的是水溶液与高分子分离膜结合的情境，考查学生的三大守恒、电离度的概念；第27题要求制备二草酸合铜这一陌生物质。这要求学生学生有广阔是认识视角和认知思路。第26题是陌生铅及其化合物的工艺流程；第36题是左旋米那普伦的合成路线，路线中的反应类型及物质对学生来讲都是陌生的。这些要求学生证据推理和模型认知的学科素养发展到一定水平。第28题是陌生的硫化氢与氩气混合气体的情境；这是诊断学生的平衡观及证据推理以及模型认知学科素养的发展水平。 3.试题加大了创新力度，突出对学生关键能力的考查 试题加大了创新力度，如第11题，把元素周期律的推断与热重曲线相结合，考查学生的信息能力、分析与推测能力、探究与创新能力；第13题把水溶液中的离子平衡与高分子分离膜相结合，考查学生的信息能力、归纳与论证能力、探究与创新能力；第26题（1）、（2）问，突出考查了学生平衡常数知识的结构

高中化学高考试题研究报告

高中化学高考试题研究报告 高中化学高考试题研究报告 一、研究背景 高中化学是高考的核心科目之一，考查学生对化学基本概念、原理、实验操作和问题解决能力的掌握程度。高考试题对学生进行综合性的考查，旨在检验学生对化学知识的理解和运用能力，以及分析和解决化学问题的能力。因此，研究高中化学高考试题对提高学生的化学素养，指导教学具有重要意义。 二、研究目的 本研究旨在通过对高中化学高考试题的分析研究，总结高考题型、考点和题目设置规律，探究高考试题设计的原则和方法，为高中化学的教学提供有效的指导和参考。 三、研究方法 本研究采用文献调研法和数据分析法，收集整理高中化学高考试题，通过对试题的分析和统计，揭示出试题的特点和规律，从而深入探究高考试题的设计原则。 四、研究结论 经过对高中化学高考试题的分析和研究，我们得出以下结论：

1. 知识点覆盖广泛：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，并注重试题的选材和设置，既有基础性的知识点，又有综合性的考察。 2. 考查形式多样化：高考试题形式多样，包括选择题、填空题、解答题等，既有简单的知识记忆题，也有需要综合和创新思维能力的复杂题目。 3. 考点分布合理：高考试题的考点分布合理，注重综合考察学生的知识应用和问题解决能力。考点涵盖了化学的各个领域和学科重点内容。 五、研究启示 通过对高中化学高考试题研究的总结，我们可以得到以下启示： 1. 注重基础知识的学习和记忆：高考试题涵盖了化学的各个知识点和概念，学生需要通过扎实的基础知识来解答试题。 2. 培养综合思维能力：高考试题需要学生具备综合思维能力，能够综合运用化学知识解决复杂问题。 3. 提高实验操作能力：高考试题注重学生的实验操作和实验数据的处理能力，学生需要通过实验操作来解答试题。 六、研究展望

2022年高考化学真题研究学习心得

2022年高考真题研究学习心得为充分发挥我校名优教师在教科研中的指导、示范和辐射作用，给广大骨干教师、教学新秀搭建更专业化更个性化的成长平台，按照教学工作安排，我校于2022年9月19号组织开展2022年下学期XXXX中学高考真题解读活动。研究高考是每一位教师的必修课，本次活动旨在通过集体研讨近三年高考真题，并由各备课组长解读高考题型示例，以用明确本学期、本年度的教学备考方向，以帮助我们青年教师更快成长，提升课堂教学质量。现将外出学习的心得体会与做法汇报如下，已便后期教学的参考。 一、体会 1. 学高为师，身正为范。 我们再给学生教学的过程当中，我们的学科素养学科知识一定要过关，做到对课程标准烂熟于心，时刻把握高考动向，经常关注现代的科技发展。 2.高一高二注重培养学生的思维，注重基础知识的积累。 高中化学的知识点多，思维逻辑要求高。通过每晚挑灯夜战，翻越重重书山题海。短期内能够提高成绩，而从长远来看，对学生的思维发展不利。 3.注重实验教学。 化学是以实验为基础的自然科学，只停留在纸笔上，无法揭示化学学科的内在规律与特点。虽然高中生的逻辑思维与抽象能力发展程度比较高，但其建立过程一定基于实物之上。仅仅凭借简笔画的图，

想象实验过程，那只是理论上的现象与过程。不利于学生对实验以及化学这门学科的认识和学习。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 4.提升学科趣味。 化学来源于生活，高于生活，服务于社会。通过化学的学习，让学生用化学的眼光观察世界，用化学的思维分析世界，用化学的语言表达世界。予学习于生活，予学习于兴趣，让化学为枯燥的学习生活添光增彩。 二、后期教学启示和规划 1、三轮突破有机化学 （1）一轮复习“六书写”：1）有机结构简式的书写2）有机反应类型的书写3）有机化学反应方程式的书写 4）有机物命名的书写5）限定条件下同分异构体的书写 6）官能团名称的书写。“一设计”：合成路线的设计 （2）二轮复习“七微专题”：命名、官能团、共线共面、反应类型、反应方程式、同分异构、合成路线 （3）三轮复习：真题和模拟试题演练，突破易错点和难点 2、关注社会发展新动态 教学过程中要注重挖掘素材，对接新课程改革理念。既要挖掘新科技、新发明、新创造、新材料，又要回顾化学史、科技史、冶金史、铸造史，还要与时俱进地将绿色化学渗透在学习过程中，培养以化学知识为工具解决实际问题的能力。 3、巧设情境，获取有效信息

高考化学试卷与课程标准一致性初步研究科研论文报告

高考化学试卷与课程标准一致性初步研究科研论文报 告 基于SEC一致性分析模式对2019—2021年间高考全国三卷中的化学高考试卷与2017年制定的高中化学课标进行一致性分析。结果表明：2019—2021年这三年间高考全国三卷中的化学高考试卷和课标的Porter指数均小于临界值0.7293，故都不具有数理统计上的一致性。 [关鍵词] 高考;化学课程标准;一致性G633.8 A 2096-0603（2022）03-0150-04 高中阶段的化学课程标准和高考化学试卷对高中化学教师教学和高中生的化学学习具有较大的指导价值，两者的一致性分析可以把这种意义用具体量化的数据进行形象表达。而且课程标准还是教材编写、教学、评估和考试命题的依据[1]。高考化学试题与课程标准的一致性，对高中化学教师的教学方向和高中生化学学科的素质提升有着重大作用，为了提高全体高中生的化学综合素质，充分发挥高中生的潜在能力，要想实现此目标，必须保持高考考试试题和课标的高度一致。如果教学要求和考核标准能更加具有一致性，教师将更容易从化学课程标准中学习新的教学理念。这些一致性研究将为以后高中化学的教学研究提供科学有效的手段。本文将对2019—2021年间高考全国三卷中的化学高考

试卷与2017年制定的高中化学课标进行一致性分析，为全国三卷地区的高中生学习和化学教师教学提供一定的参考。 一、研究方法 安德鲁·帕特和约翰·史密改进了Webb一致性的评价方式而发展出了SEC模式[2]。SEC模式主要以知识深度为主要评价依据。用标准化的描述语言构建知识内容和认识水平的二维化矩阵表格[3]。知识内容和认知水平一般以现行课标为主要参考依据，并对课标、试卷、教学内容等进行编码，将对应数据填入矩阵表格中，再计算波特系数，其计算公式为[4]： 波特一致性系数P的取值区间为0到1，当P的取值为0时一般认为两者几乎不具有一致性，当P值取1时说明两者完全一致;所以P的取值越靠近0时说明一致性越差，越靠近1时说明一致性越好，这样对研究对象进行数值化处理，便于横向对比[5]。 二、P值的计算 本文用“知识内容×认知水平”的二维矩阵表格对高中化学课标和2019—2021年间高考全国三卷中的化学高考试卷进行编码[6]。高中化学课标中有十一个一级主题，本文以一级主题为研究方式，其中“科学探究”中的“增进对科学探究的理解”“发展科学探究能力”和“完成基础学生实验”不易直接量化测量，故略过[7]。根据化学高考考试大

新课程高考化学学科试题命制研究

新课程高考化学学科试题命制研究 一、本文概述 随着教育改革的不断深入，新课程高考化学学科试题命制研究逐渐成为教育领域的重要议题。本文旨在探讨新课程背景下高考化学试题的命制理念、原则、方法及其实践效果，以期为提升我国高中化学教学质量和高考评价体系的完善提供参考。文章首先将对高考化学试题命制的历史演变进行简要回顾，指出当前高考化学试题命制面临的主要挑战和问题。随后，文章将重点分析新课程理念下高考化学试题命制的理论框架和实践策略，包括试题命制的基本原则、题型设计、难度控制、知识点覆盖等方面。文章还将对近年来高考化学试题的命制实践进行案例分析，探讨其在实际应用中的成效与不足。文章将提出改进高考化学试题命制的建议，以期为我国高中化学教学和高考评价体系的改革提供有益的借鉴。 二、高考化学试题命制的理论依据 高考化学试题的命制是一项严谨而复杂的工作，它必须建立在深厚的理论基础之上，以确保试题的科学性、公正性和有效性。这些理论依据主要包括教育心理学、教育测量学、化学学科的知识体系和课程标

准等。 教育心理学为高考化学试题命制提供了关于学生学习和认知过程的重要理论支撑。例如，认知心理学中的信息加工理论，可以指导我们理解学生在解答化学试题时的信息获取、处理和存储过程，从而命制出更符合学生认知特点的试题。 教育测量学为高考化学试题命制提供了科学的测量和评价方法。试题的命制需要遵循一定的测量学原则，如信度、效度、难度和区分度等，以确保试题能够准确、公正地评价学生的化学学科素养和能力。 化学学科的知识体系和课程标准是高考化学试题命制的重要依据。试题的命制必须紧密围绕课程标准的要求，确保试题内容涵盖化学学科的核心知识，同时体现学科的前沿性和时代性。 高考化学试题的命制是一项系统工程，它需要在深入理解和应用教育心理学、教育测量学等理论的基础上，紧密结合化学学科的知识体系和课程标准，才能命制出既科学又公正的试题，为高考评价提供有力的支持。 三、新课程高考化学试题命制的特点

基于核心素养下高考化学试题分析及复习策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流

基于核心素养下高考化学试题分析及复习策略教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘要：在新高考环境下，立足于核心素养视域，对于高考试题展开研究，不只是素质教育所提出的要求，同时也是体现将核心素养作为走向的高考变革趋势。立足于核心素养这个视角，高考化学的试题通常是把实际情境当作测试的载体，展现出科目所具有的育人价值，将具体问题当作测试的主要任务，进一步检验学生所具有的学科知识，将结构性的知识当作是处理问题的重要工具，考查学生所具有的关键能力。本篇文章就核心素养下的高考化学试题进行分析，同时提出一些有效的复习措施，希望可以给大家带来帮助。 关键词：核心素养;高考;化学试题;复习策略 高考本身是一个选择人才和教学评价的主要形式，因为其太过重视最后的结果，受到了很多的质疑。然而，伴随国内新课程改革的持续推进，教学需要将学生自身核心素养的培育当作是重点，这也需要高考命题在内容及形式上可以展现出核心素养。就近期高考化学的试题而言，试题更为贴近于人文素养，在认知、实践近期思维这些方面来对核心素养进行渗入，从而促进学生得以全面发展。同时，高考化学试题所采取的考查方式比较灵活，需学生拥有足够的运用能力。 一、高考化学试题分析 （一）来源于课本又回归教材

试题基于教材同时又高于教材，不只重视对基础知识与主干知识方面的考查，还应重视对知识的整合，考查的模式较为多样。选择题重视对基础知识及其技能的考查，知识范围较广，难易程度安排合理。题目的内容和书本有着紧密的联系，像是第7题就是对有机概念的考查，8题则是对基本实验操作的考查。10题当中实验室制取氢气的原理，12题中元素化合物的推理，35题则是基态钾原子本身的能层特征和电子云轮廓图形状等等，是教材内容的拓展，进一步展现出了归于课本的命题趋势。实验题是将蛋白质当中氮含量的测定作为切入点，考查形式比较接近于近几年的生活，着手点注重基础的操作与流程，在描绘实验现象与分析原因方面对学生在表达上的能力提出了更高的要求。实验类题就展现出了化学科目所具有的特征，考查了基础性的操作、常规器具、物质检验及其分离提纯等等。这种形式的设计有助于操作过实验的学生，有助于高中探究性的实验教学，对于挣脱实验的日常教学起到一定的提醒作用，在具体教学之中应注重实验教学，让其回归于化学的本质。 （二）能力构思难度适中 工业相关流程题当中结合实际的工业生产与平时的生活，问题设置的更为巧妙，高考试题日后的发展趋势更为注重和生产、生活间的密切联系。然而无论怎样形式多变，工业生产最终都和反应原理当中的方向、速率及其限度是分不

高考化学试卷质量分析报告

高考化学试卷质量分析报告 高考化学试卷质量分析报告 一、引言 高考化学是高中化学学科的核心内容，试卷质量的高低直接关系到考生的综合能力和学科水平的评估。本报告旨在对高考化学试卷质量进行深入分析和评价，为高中化学教学和学科建设提供参考。 二、试卷难度分析 本次高考化学试卷总体难度适中，考察的知识点覆盖面广，题目设计合理，能够全面考察学生对化学知识的掌握和应用能力。 1.选择题 选择题在试卷中占有一定比例，考察了基础概念和基本知识，对于考生的记忆能力和理解能力有很好的考察作用。选择题的难度适中，涉及到的知识点多样且广泛，具有一定的综合性。 2.填空题 填空题考察了学生对基本概念和定理的掌握程度，难度相对较大。题目设计灵活多样，既考察了计算能力，也考察了对化学概念的理解和应用能力。 3.解答题

解答题是试卷的重点部分，对于考生的综合分析能力和解题能力有很好的考察作用。解答题题目设计合理，既考察了知识掌握程度，又考察了学生的创新性思维和问题解决能力。 三、试卷知识点分布分析 本次高考化学试卷涉及的知识点分布比较均衡，覆盖了高中化学的基本知识和基本概念。具体分析如下： 1.无机化学 无机化学是高中化学的基础内容，本次试卷对无机化学知识进行了全面的考察。其中包括了离子化合物的命名和化学式的写法、酸碱中的中和反应、氧化还原反应、化学平衡等等。 2.有机化学 有机化学是高中化学的重点和难点，本次试卷对有机化学的考察比较全面。包括了有机物的命名和结构式的写法、有机反应的类型和机理等。 3.物理化学 物理化学是高中化学的核心内容，本次试卷对物理化学的考察比较全面。包括了化学动力学、化学平衡、热力学等。 四、试卷题型设计分析 本次高考化学试卷的题型设计合理，涵盖了选择题、填空题和解答题，能够全面考察学生对化学知识的掌握和应用能力。

2023河北高考化学试题评析

2023河北高考化学试题评析 总体评价 2023年河北高考化学试题深入贯彻落实立德树人根本任务，充分考虑教育教学基本规律、化学学科内容逻辑、高中学生认知特点，积极衔接高中育人方式改革，助力“双减”工作。试题命制注重加强理论联系实际，合理选取情境，增强与环境保护、医药卫生、能源材料等方面的联系，突出学科主干内容，促进学生化学观念、科学思维和正确价值观念的形成与发展，引导学生提升综合素质。 试题特点 展现中国成就，坚持素养导向，考查学科关键能力 通过试题素材、考核学问点以及情景设置等角度，着力引导考生关注我们国家社会、经济和科学技术的进展，弘扬社会主义核心价值观。挖掘历史文献和科研论文的适宜资料，以中国古代科技文明、我国科学家最新讨论成果编制试题，表达中国传统科技文化对人类进展和社会进步的奉献，引导青年学生喜爱化学，为国奉献。例如第1题以我国古代由粗盐提纯技术为背景考察元素化合物分离提纯操作方法。化学试题设计以化学学科核心素养为导向，实现对“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养的考查。试题坚持素养导向，通过对化学学科素养的考查，有效地凸现学生必备知识和关键能力的掌握情况，反映考生的学科核心能力水平。化学试题设问角度独特，信息呈现方式有所创新，要求学生多角度、多维度地认识化学基本规律，在分析和解决化学信

息与问题中考查学科关键能力，引导学生培育核心素养。第16题以流程图形式呈现从铜包钢制备含铜配合物的多步转化过程，将化学反应与中学化学知识相融合，考查了考生对元素及其化合物的基本性质、化学（离子）反应方程式的书写、物质的转化等综合知识的理解和掌握情况，着重考查学生独立思考、分析问题、逻辑推理、信息获取与加工等能力。 落实大纲修订思路，注重新老教材的衔接，落实改革理念 纵观河北省近三年命题趋势，试题均依据课标命制，确保试题考查内容都在课标要求的范围之内，不追求标新立异，不出“繁难偏怪”试题，通过依标施考，引导中学依标施教。化学命题转变设问角度、变换考查方法，要求学生基于性质数据和实验现象等，合理地分析影响物质性质的原因、推测实验现象或反应得到的产物等，试题稳中有变，变中创新，深入地考察了学生发现信息、分析信息、解决问题的综合能力。高中化学基础内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、基本化学实验操作方法和实验设计思想。试题围绕这些基础内容，第3题考查了高分子化合物的制备和应用，第4题阿伏伽德罗常数的判断，第12题考查了多重平衡和化学反应速率方程，第13题考查电化学的电极反应的书写，第14题考察了溶解平衡图像分析等，有效地鉴别学生的基础是否扎实，从而引导中学教学遵循教育规律、严格按照高中化学课程标准进行教学。以普通高中课程标准和考纲为依据将基础知识融入材料结构、实验探究、物质合成与转化等方面。在保证试题基础性的同时进行更加灵活的考察，引导学生深

高考化学试卷分析

高考化学试卷分析 一、2022年高考化学试卷分析 2022年各地高考化学试题内容和范围都立足课本，遵循考纲，考查中学化学的主干知识和核心内容，没有涌现难题、偏题、怪题，试题呈现以下一些主要特点。 1.重视基础，稳中求变，不避热点 09年高考化学题同前几年一样，非常重视对中学化学基础知识、主干知识和核心内容的考查，对热点、重点问题没有回避。 附：近十年高考化学主干知识重现次数统计 从表中可以看出每年热考的主要知识点有离子共存、分子结构、晶体结构与性质、原子推断、化学平衡的图象、电解质溶液中的电荷守恒、微粒浓度大小排序、电解及其计算、有机框图、化学式、电子式、化学方程式、同分异构体等。 2.加强对科学思维方法的考查，重视技能，表达新课改精神 09年高考化学有一些试题新奇、敏捷，将定性和定量相结合，推断和计算相结合，表达了向新课改的过渡。试题以技能测试为主导，全面考查考生的化学基础知识、基本技能以及重要的学科思想和方法，要求考生运用科学的思维方法，对化学现象、事实进行加工、处理才能解决问题，同时考查

考生的试验探究技能以及观测技能、自学技能、试验技能、思维技能、计算技能、知识迁移和类比推理技能。这就要求考生一方面在复习过程中能将知识综合整理，使之网络化；另一方面在解题过程中通过知识积累和独立思索，将表面看似无径直联系的知识进行整理，找出其中的规律，使知识有机结合，从而提高解决问题的技能。如上海化学试卷的第 28题，考生须将两条生产流程的共同点与差异点进行分析对比，与所学的有机化学知识结合起来，才能精确无误地解题。又如北京化学试卷II卷上有一半以上的题目都源自于工业生 产方面的实际问题，如26题工业废液的回收、28题硫酸的工业制法。出题的角度或许让考生们不大适应、无所适从，许多考生可能会觉得答案就在手边，可是就是不知该如何下笔。这就是新课改高考的方向--着重技能，也是2022年高考的一个方向。 3.试验考查回来课本，着重基础，突出基本技能，加强探究技能的考查 分析2022年的高考化学试验题，可以发觉几乎全部试题均来自课本上的老师演示试验及课后同学试验，试验回来教材。试题主要从观测与识记、操作与运用、分析与表述的角度，考查考生掌控试验仪器的构造原理，正确选择、运用仪器装置和药品，对试验进行误差分析等。如广东卷的`第19题〔1〕检查装置气密性的方法；全国卷〔一〕第27题：选

对全国高考理综化学试题的考点研究3页

对全国高考理综化学试题的考点研究 自从高考恢复以来，我国不断调整高考政策，力求为广大学子提供公平公正的考试形式，并为高校选拔真正具有素养的后备力量。对化学学科而言，教育部在《2008年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明》中指出，高考化学试题考查要求测试学生基础知识、基本技能以及对化学知识内容的思考、实验、自学和观察能力。因此，在高考理综考试卷中化学试题多是围绕考查学生这些能力而出题，督促学生形成完整的化学知识体系以及培养个人综合素质。 一、以2016全国高考理综乙卷为对象分析化学考点分布 （一）选择题类型 2016全国高考理综乙卷化学题主要分为两个模块，一为选择题型，二为非选择题型，题目的份数占据卷面三分之一。其中选择题考查要点都是以教材内容的基础知识点为根基，一共7道选择题，分别考到7个化学知识点。2016年考查的化学知识要点包括了：化学与STSE、化学基本计算（阿伏加罗德常数的基本计算）、有机化学、化学实验基础知识、电化学基础、电解质溶液以及元素周期表与周期律、元素及其化合物推断。考题中以这些知识概念为出发点，进一步延伸出考试内容，对学生的观察力、思考能力、综合分析能力有很大考验。其中，元素周期表与周期律、元素及其化合物推断几乎每年都会成为高考命题人的选择对象，只是考查方面不同而已。 （二）非选择题类型 在非选择类型题中，2016年高考理综乙卷涉及的化学知识点有化学实

验基础与探究、化学基本概念与化学反应原理、元素化合物与化工生产流程、化学与技术、结构物质与性质以及有机化学基础。与前几年考查学生熟记化学有机物的式子和反应不同，这次考试中主要考查了学生自我推断能力以及思考能力。例如，第38道题中考查学生有机合成问题，题目中给出了有机反应的物质内容，也仅仅有这些条件，除此之外将有机物合成的流程图给出，需要学生自己根据掌握的相?P内容进行推断，与以往直接利用信息推断相比，这种类型的考查题能够充分考查学生的化学综合分析能力。可见，未来高考化学试题出题方向已经不再拘泥于信息给定的基础，而是要求学生具备整合图示、提炼信息的能力，进而得出正确判断。 二、高考理综化学试题考查点分析 （一）围绕高中化学教学大纲列举知识点 高考理综化学试题出题范围必然在高中化学教学大纲列举范围之内，如果出现的试题题目涉及内容超前，也会与高中化学学习内容相联系，应用已有的知识点可以作出合理解答。从历年高考理综考试卷化学出题范围看，每年考查的化学知识点都包含在化学教学大纲中已有的高考范围，不变的是考查知识要点，变化的是考查形式和思路。近几年的高考化学试题考查方式明显突出灵活性，需要学生多动脑，深层思考出题人考查目的。对此，在复习高考化学内容时，应熟悉考试大纲的考查范围，为自己找准解题方向提供条件。 （二）化学基础知识内容及其延伸考查 素质教育理念已经逐渐渗透到高考考试中，因此在高考考查方面出题人逐渐从机械性考查知识点向外扩展，比如说将化学考点与生活常识联系

核心素养视角下化学高考试题研究

核心素养视角下化学高考试题研究 摘要：随着国家的教育政策以及高考制度改革，基于核心素养的视角下，许 多地区对高考化学试题进行了相关的研究，现在的高考不仅仅测试的是学生的成绩，更多的是学生的综合素质培养，不管是什么学科，都一定要对学生进行全方 位的培养。在陕西的很多地区，在对化学高考试题进行研究时，都会把要测试的 考点带入到生活中的真实情境，这样才能凸显出学科育人的价值。本文就针对核 心素养视角下的化学高考试题进行相关研究以及分析，希望通过分析可以有效的 提高学生的化学成绩，也能够培养学生的综合素质。 关键词：核心素养；化学；高考试题 引言：高考是每一个高中生都会经历的一个过程，对于很多人来讲，高考才 是最公平的，这是为了选拔出最好的人才的一种测试，不过很多时候学校都只看 高考成绩，太注重结果，反而没有注重到学生的综合素质。因此现阶段的教育基 本上都会把培养学生的核心素养作为主要目的，以此来开展相关的教学活动。从 近几年的高考化学试题来看，很多考题也更倾向于对学生的人文素质培养。 一、针对于高考试题的现状分析 (一)学生理解能力差，缺乏对考题的思考 化学是高考的理科学科，对于很多高中生来讲，他们非常乐于学习化学，但 是很多学生的兴趣往往只停留于对化学的表面研究，比如说很多学生喜欢做实验，那么在做实验的时候，他们肯定会用心去思考，会特别喜欢物质与物质产生的化 学反应，但是一说到考试或者上课，很多学生就不喜欢。化学这一门学科是需要 极强的逻辑思维能力，化学考试试题也是如此，很多化学考试试题都是根据教材 的内容举一反三，由于环境和学习的影响，导致每一个学生的理解思维都不一样，因此许多学生就不太理解化学的考试内容，有时候上课时老师讲过这一道题，但 是一到考试就会忘记，缺乏自己的独立思考性

全国高考化学实验试题的特点探讨及审题表达

全国高考化学实验试题的特点探讨及审题表达 高考化学细节解读：仔细审题清楚表达 向重点中学的高三老师取经，为考生收集到最精髓的各科临场发挥秘诀。经验丰富的高三老师们称，把握好这些细节，高考成绩至少增加10分。 化学：仔细审题清楚表达 化学科目失分主要有六个原因：审题不仔细，概念不清楚，实验不重视，思维不敏捷，表达不清楚，书写不规范。 因此，考生审题一定要仔细，不能答非所问。 全国高考化学实验试题的特点探讨 化学是一门以实验为基础的学科，理论联系实际是试卷命题发展的必然趋势。高考试题中加强对化学实验的考查无疑是一种趋势，新课程理念下的高考更加注重试题创新。因此，研究新形式下高考试题中有关化学实验试题的特点是备战高考复习过程中的重要一环。本文结合20xx年全国高考试题中化学实验试题的特点谈谈今后化学实验部分复习中的一些举措，以供同行们参考。 一、试题特点分析 特点一：试题注重对化学基本实验知识的考查，重视对学生实验探究、操作以及分析问题能力的培养。 特点二：试题注重对定性和定量实验的综合考查，重视对学生实验探究能力的培养。

特点三：注重对实验方案的设计和评价的考查，重视对学生分析问题能力的培养。特点四：注重以化学工艺流程为载体，综合考查学生的化学实验推理和应用能力。 化学工艺流程试题是高三学生考试的重点以及难点。出题的方向是：将相关物质的提纯、物质的检验、化学实验基本操作、化学实验结果的定量分析等知识相结合。此类工艺流程式实验题在近年来的高考试题中出现频率较高，这类试题将化学工业生产与化学实验有机结合在一起，试题的综合性较强，全面考查了学生应用所学知识解决实际生活问题的能力，这类试题将成为新课改方案下高考化学实验的热点题型。 二、复习备考建议 1.夯实基础，重视操作，巩固提高 近年来的高考实验试题在命题的形式上注重试题的综合化，即试题注重对多方面的实验基础知识进行考查。在化学实验复习过程中，应强化对化学实验中的仪器使用、实验的基本操作、药品的变质与保存、气体的制备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等的训练，可做一些小专题复习，以达到巩固基础的目的。尤其要对教材中关于萃取、分液、过滤、蒸发、灼烧等操作，托盘天平、容量瓶及滴定管的使用，物质的量浓度溶液的配制，装置气密性的检查等基本实验进行复习和巩固，同时要注重在紧张备考的过程中抽时间让学生去实验室亲自动手去练习常见的基本实验操作，从而提高学生的实验操作能力。

高考化学试题特点分析

创新实验探究试题形式，考查学生的实验与探究能力，促进学习方式的改变 Innovation experiment to explore questions form, check the students' ability of experiment and explore, promote a change of learning style 实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键之一是改变学生的学习方式。设置探究式试题的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为其构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习方式，培养创新精神和实践能力。因此，在近几年新课程的高考试题中，均设置了不同类型的实验探究试题。今年的特点体现在以下两点。 Implementation in order to cultivate the innovative spirit and practice ability as the key point of quality education, one of the key is to change students' learning styles. Set inquiry questions to change students to simply accept the teacher imparting knowledge based approach to learning, to build an open learning environment, providing multi-channel access to knowledge, and knowledge would be integrated into practice opportunities, encouraging them to form a positive learning attitude and good learning methods, cultivate the innovative spirit and practice ability. In recent years, therefore, the test of the new curriculum, set up different types of experiments to explore questions. This year's characteristics embodied in the following two points. 1.创新考查物质合成实验 1. The synthetic experiments examining material innovation 高考化学试题常考的物质合成制备实验通常是无机物的制备及提纯，而对于有机物的合成不是很多。最近几年开始尝试考查有机物的制备。有机物的合成具有条件苛刻、副产物多和分离提纯复杂等特点。因此，考查有机物的合成相关实验有利于考查学生精细的实验技能，引导高中开设各种类型的合成实验。例如，今年有四个省区的实验考查了有机物的合成操作及提纯，分别为浙江理综卷第28题的苯乙酮、海南化学卷第17题的1，2-二溴乙烷、新课程理综卷第28题的溴苯合成以及广东理综卷第33题的苯甲酸合成。这些实验试题考查了学生控制物质制备的实验条件以及根据副产物与目标产物性质分离提纯的基本技能。 Chemistry in the college entrance examination test questions often tests of material preparation experiment is usually the preparation of inorganic synthesis and purification, and for organic synthesis. In recent years tried to investigate the preparation of organic matter. Organic synthesis has a strict separation and purification, by-products and more complex, etc. Therefore, examines relevant experiment to investigate students fine organic synthesis experiment skills, guide the high school offers various types of synthetic experiment. Has four provinces this year, for example, the experiment examines the synthetic operation and purification of organic matter, respectively, zhejiang manage all roll of 28 title of acetophenone, hainan chemical volume 17 topic 1, 2 - dibromoethane, new curriculum comprehensive volume problem of 28 bromobenzene synthesis and guangdong heald volume 33 topic of benzoic acid synthesis. These experiments test examines the student control the material preparation of the experimental conditions, and according to the nature of by-products and the target product separation and purification of the basic skills.

2020年高考全国卷理综化学试题评析及能力结构水平研究

2020年高考全国卷理综化学试题评析及能力结构水平研究 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”[1]。近年来，高考试题在考查目标、情境设置、素材选取、能力要求等方面有了较大的变化。熟悉和了解高考试题的命题特点和试题考查的学生能力结构水平，对高中化学教学有着较为重要的意义。本研究对2020 年高考3套全国卷理科综合（以下简称全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、全国卷Ⅲ）的化学试题进行特点分析，并借助SOLO 分类理论对其考查的能力结构水平进行解读，进而对今后的化学教学提出几点思考，以期广大化学教师能在了解高考命题特点的基础上，深入了解高考化学试题所考查的能力结构水平，提升课堂教学效率，促进学生全面发展。 一、试题特点评析 2020 年高考全国卷理综化学试题以《中国高考评价体系》提出的“一核四层四翼”基本内涵为命题指南，以《普通高中化学课程标准（2017 年版2020 年修订）》（文中简称新课程标准）提出的学业水平考试命题建议为命题依据，试题整体难度适中，传承中有发展、平稳中蕴新意。[2]试题注重对化学基础知识和核心内容进行考查，注重依托情境素材对学生化学核心素养和学科关键能力进行考查，凸显了化学与社会、生产生活实际的紧密联系，能够引导学生切身感受化学学科发展对人类的重要作用。试题命制呈现如下特点： 1凸显育人价值，突出立德树人，注重发展学生的化学综合素质 2020 年高考全国卷理综化学试题紧密联系生产、生活的实际问题，关注化学学科在各个领域中的应用，体现了化学与生活的和谐发展，体现了科技创新对社会发展的贡献或推动作用，体现了核心素养中的科学态度与社会责任。试卷多处融入绿色化学和可持续发展理念，引导学生关注环境问题，促进学生关注化学发展、关注社会，激发学生学习化学的热情，增强他们的

上海市高考化学试题分析报告

上海市高考化学试题分析报告 一、2005年上海高考数据统计 由表看出：今年增加考生人数，主要来自普通中学及其它类学校，市、区重点人数与去年持平；2004级学生在二年前也增加了招生人数，其中绝大部分仍是来自普通中学的学生。 题号 难度系数 区分度 错选 1 83 26 C11 2 93 27 3 87 28 C06 D06 4 5 5 31 A19 C09 D1 6 5 94 21 D05 6 8 7 4 8 A10 7 73 41 A15 8 70 -01 D26 9 93 35 10 69 44 A07 B08 C16 11 78 48 A05 C05 D11 12 85 34 B10 13 83 34 B10 D05 14 77 50 A11 C06 D06 15 84 49 A05 B09 16 74 40 B09 C15 17 83 45 A07 B05 题号 难度系数 区分度 得分情况 错选 18 82 48 C06 CD08 19 73 40 BD64 B02 D16 AD07 题号 难度系数 区分度 得分情况 错选 20 66 47 A20 B20 AB46 21 61 50 C23 D10 CD44 B06 BD07 年份 市重点 区重点 普通 其它 总计 参考人数 05 4195 7593 10654 2317 24759 04 4183 7687 9645 1564 23079 平均分 05 123.3 111.4 93.35 97.0 104.3 04 116.5 104.2 88.3 92.4 98.97 标准差 05 15.4 19.5 24.6 23.9 24.6 04 16.1 18.0 22.6 23.6 22.85 最高分 05 149 149 149 148 149 04 148 145 148 139 148 最低分 05 37 22 14 17 14 04 29 26 14 16 14