说唱在小学英语教学中的流光溢彩

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f06237168.html,

说唱在小学英语教学中的流光溢彩

作者：蒋晓晨

来源：《校园英语·中旬》2015年第02期

【摘要】语言最重要的目的之一是用于交流，说得多了，自然就学得好。英语国家的人说英语流畅动听，正如我们说母语那般自然，然而为何我们学英语学得那般辛苦？关键是因为没有语言环境，没有说的机会。小学英语教师一定要尽早培养他们说英语的兴趣，让他们快乐地学习。同时，要创造说英语的机会，让学生大胆地说、放声地唱，在说唱中学好英语。

【关键词】说唱英语学习兴趣英语教学

儿童的天性就是活泼好动，田湘军老师的表情动作都是与孩子相同的，这样老师与孩子才有共同语言、共同爱好，教与学的过程就会是一条充满乐趣的探索之旅、相互合作的进步之旅。作为第二语言的教师，我们有责任思考怎样使我们的课更有趣味性、更有逻辑性，更符合学生的心理，使他们易于接受、更乐于接受。

一、剖析说唱教学的作用，感受英语教学的魅力

1.听说领先，读写跟上。由于各种需要，这首歌从头到尾播放了很多遍。学生在潜移默化中，训练了听力。如果说第一遍是欣赏感受，那么第二遍听歌曲的目的是让学生听清楚其中的关于进行时的单词。田老师预先出示填空，让学生带着问题，仔细听、仔细辨，在听歌的过程中达到了熟悉美语发音方式、提高听力的目的。同时，学生听到答案马上在横线上写下来，要求迅速准确，写的能力自然有所提高。多感官的操练，让学生能够积极高效地吸收知识。

2.锻炼语音，增强语感。校对完答案后，先读句子，然后田老师领唱、学生齐唱歌词段落，要求模仿语音语调，读的能力得到了很好的锻炼，同时也增强了语感。英语歌曲旋律优美，发音圆润动听，有许多连音、吃音等，有助于矫正孩子生硬的、一字一句的发音方式。

3.发散思维，提高能力。田老师止步于学生会唱这首歌，还让学生用自己已有的知识改编歌曲，培养学生的知识迁移能力、灵活运用能力以及创造能力。

4.掌握语法，记忆深刻。恰当的英文歌曲中包含了与课本相关的固定搭配和句型结构。对于中低年级孩子来说，如果老师费劲心思跟他们讲语法逻辑，他们并不一定能理解。然而学生在吟唱歌曲的过程中，可以体会这些搭配的意思，同时也能牢记在脑海中。在今后的学习中，也能融会贯通。

二、实践说唱教学的方法，释放英语教学的能量