2019“威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小艇》教学实录语文
“威尼斯是一座平等的城市”──《威尼斯的小
艇》教学实录
? 师：请大家来读屏幕上的一段文段，猜猜是什么地方? 屏幕上出示马信德《蓝蓝的威尼斯》中的片段：
离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯G型客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的;地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……
生：这是深圳。
生：是珠海吧。
师：不是中国的，是欧洲的，意大利的。
生：威尼斯。
师：对，(课件出示威尼斯的英文，让学生读写)让我们再来欣赏几位散文大家对威尼斯的描述。
(出示朱自清、马信德等对威尼斯描述的作品片段。)
师：读完这些文段，你印象中的威尼斯是个怎样的城市? 生：是个蓝蓝的城市。
生：是个漂亮的城市。
师：让我们一起走进威尼斯去，饱览一下威尼斯美丽的风光。(课件出示威尼斯的风光照片。)
师：欣赏了威尼斯的风光，她又给你留下了怎样的印象?威尼斯是个怎样的城市?
生：威尼斯是个美丽的水上城市。
生：威尼斯是个别具一格的城市，水横交错，古老的建筑星棋罗布。
师：威尼斯还是个怎样的城市?
(学生想了很久，答不上来。)
师：想不想去威尼斯?
生：想。
师：不只是你们，世界各地的人们都想去，威尼斯是个举世闻名的旅游城市，它为什么能成为世界级的旅游城市?今天我们学习《威尼斯的小艇》，请大家先自由读课文，看看课文从哪些方面来写小艇的?
(学生自由地读课文。)
生：写了小艇的样子，用了三个比喻句写了它很漂亮，像独木舟，像挂在天边的新月，像田沟里的水蛇。
生：写了船舱是怎么样的。
生：第四自然段写了船夫驾驶小艇的技术非常高。
生：还写了威尼斯的夜色很美。
生：威尼斯的小艇与威尼斯人的生活是密切相关的。威尼斯人离不开小艇，就好像我们离不开公共汽车一样。
师：是啊，大“街”小“巷”都是小艇。在那里，人们都叫它“刚朵拉”，看到这么多的小艇，你们觉得威尼斯是个怎样的城市?
板书：
刚朵拉
生：是个独特的城市。
生：是个休闲的城市，周末了，人们都来这里渡假，荡舟水上，就好像荡舟在杭州西湖上。
生：老师，刚才我注意地看了风光片，威尼斯还是个环保的城市，那里的人们都爱护鸟。
师：(课件出示张小艇的照片)这就是刚朵拉，大家认真仔细地看看，发现没有，所有的小艇都涂着一种颜色?
生：都是黑色的。
师：为什么呢?
生：为了吸收太阳光。
生：黑色比较酷，意大利的AC米兰队的球星就是那么酷的。(全场都笑了。)
师：我们来看看谜底。
课件出示一段话：
狭长轻舟“公朵拉”的历史可以上溯至11世纪，船身纤巧、船底扁平，使它十分适合在狭窄又浅平的水道中行驶。早期的“公朵拉”被漆上各种五颜六色有色彩，争奇斗艳。几百年前，威尼斯贵族们喜欢乘坐雕刻精美，装饰着绫罗绸缎的贡多拉互相斗富。为了刹住这种奢靡的风气，威尼斯政府颁布了一条发令，禁止把贡多拉漆成彩色，于是，曾经争奇斗
艳的贡多拉都变成了今天人们看到的黑色小船。在1562年规定公朵拉统一漆上黑色的成为船身，成为现在旅客所看到公朵拉面貌。现在唯一可以让这些船主发挥的空间，就只剩下船尾及两弦的金色海马，以及船上的鲜花装饰。
师：看得懂吗?谁来说说小艇为什么都是黑色的?
生：是因为要刹住这种攀比，这种奢靡的风气。
师：不管是有钱人，还是穷人，都是一样的，可以看出威尼斯是一座怎样的城市?
生：威尼斯是一座平等的城市。
听课老师热烈鼓掌，教师板书：
平等
师：威尼斯还是一座怎样的城市?请大家读读第三自然段。(生自由读第三自然段。)
生：威尼斯是个文明的城市。人们来这里，不管是认识的，还是不认识的，都互相打招呼。
生：威尼斯应该是个热情的城市。我是从“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一样”这句话看出来的。船舱这么舒服，让游客有一种宾至如归的感觉。
生：我从这句话里还可以看出威尼斯为什么会成为举世闻名的旅游胜地，是因为威尼斯人服务工作做得好，让游人来到这里非常舒心。
师：讲得多好啊，威尼斯确实是一个文明的、热情的城市。
威尼斯还是个怎样的城市?我们继续探讨，谁来读课文的第四自然段。
板书：
热情、文明
(课件出示“船夫驾驶技术好”的文段。)
(生读，教师纠正了几个读音。)
师：操纵自如是什么意思?
生：驾驶小艇非常熟练，想怎么样就怎么样。
师：想往左就──
生：往左。
师：想往右就──
生：往右。
师：想往前就──
生：往前。
师：想往后就──
生：往后。
师：想往上就──
生：往上。
(学生意识到上当了，马上收声，但来不及了，听课老师大笑。)
师：威尼斯是个怎样的城市?
生：威尼斯是个刺激的城市，你看，这么窄的地方，把小艇
威尼斯的小艇 优质课教案
乐陵铁营小学裴伟伟
《威尼斯的小艇》文本解读 《威尼斯的小艇》作为经典作品，多少年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，它是美国著名作家马克〃吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学生提供了绝好的读写范例。 本文是比较简短的，仅537个字而已，“小艇”一词在文本中出现了9次，频率是最高的。作者马克吐温写的是小艇，实际上传递出的却是威尼斯的风情。第一段明确交代了威尼斯这座城市的特点，也指出了小艇的重要性。读了这一段，我们可以比较明白作者言说的意图——我是通过写小艇反映威尼斯的风情。小艇是这座城市的“代言人”。有别于一般的写景。在马克吐温的笔下，威尼斯的河道分明成了公路，小艇成了汽车。 第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。 第４自然段讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。 第５自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。 第６自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。 全文脉络非常清晰。作家马克吐温就是紧紧扣住“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车”来进行材料的安排，从小艇的形状、船夫的技术、人们的出行直接写小艇的重要，从夜晚戏院散场，小艇停泊，威尼斯就安静侧面写小艇的作用。可谓正反结合、动静相映、张弛有度。对于小学生来说，学习这样的写作方法也是非常有意义的。
语文《威尼斯的小艇》
26、威尼斯的小艇 设计者：张变丽 【学习目标】 知识目标： 1、学习生字新词，理解“簇拥”、“静寂”、“操纵自如”等词语的意思。 2、学习作者抓住事物特点并用确切生动的语言进行描写的方法。能力目标： a 学会留心细致地观察，抓住事物特点写作的方法。 b 利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察, 感知能力, 训练思维。 c..培养学生自己提出问题并通过阅读课文、资料解决问题的自主学习的能力;教师充分利用" 导学",培养学生的创新能力。 情感目标： 感受威尼斯小艇独特的美，在情境中体会小艇在水上城市威尼斯航行时的情景及美感，领略威尼斯的风土人情。 【教学重点难点】 教学重点： 了解威尼斯小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点：
学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 【学法指导】 学生通过自主学习、合作探究、教师导学等策略理解课文内容，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法并会运用到写作中。 【课文链接】 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。城内风光秀美，古迹众多，令游人乐而忘返。 第一课时 走进课文，理清思路： 1.课文是围绕哪句话写的，它在文中起什么作用？ 2.课文是围绕哪几方面介绍威尼斯的小艇的？ 3.威尼斯给你留下的印象是？你读了课文后的感受是什么？ 【整体感知】 我把课文读了（）遍，课文共有（）个自然段。 课文通过介绍威尼斯小艇的（），船夫驾驶小艇的（）以及小艇的（），为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 【字词处理】 1、我会读。在课文中划出下列词语。
威尼斯的小艇
威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二．学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读。 生读：艄sh āo 师：哎，请你再读一遍（船艄sh āo ） 师：一起读。 生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：继续读（指名）纵横交叉(ch à) 师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字）
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案
部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、 知识点及教案 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇
晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 _________ 本文作者是美国的马克•吐温，译者刘正训，选作课文时有改动。 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点 字词解释： 尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。 艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。 叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。 艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。 翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。 舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。 姆(mǔ)——保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。 祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：祷告祷念祈祷。 雇(ɡù)——租赁交通运输工具：雇车雇船；出钱让人给自己做事：雇工雇用雇保姆。 哗(huá)——人多声杂，乱吵：喧哗哗众取宠。 闻名——有名。近义词：。 纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起，现在也形容情况复杂。
威尼斯的小艇作文3篇
威尼斯的小艇作文3篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 篇一：威尼斯的小艇读完《威尼斯的小艇》这篇课文后，我在不知不觉中喜欢上了威尼斯这座水上城市。这篇课文通过向我们介绍威尼斯小艇的模样，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯的重要性，展示了着名水上城市威尼斯特有的风光。威尼斯小艇与威尼斯人民的生活的息息相关。让阅读的人眼前出现一片繁忙热闹的景色。白天，当小艇一出动，城市就立刻喧闹起来，充满了生机和活力；夜晚，当小艇一停泊，城市就立刻静寂下去，威尼斯有沉沉入睡了。这一动一静，说明威尼斯的人民离不开小艇，同时付托出小艇的重要性。假如我乘坐小艇去游览威尼斯，那么我必定会被那里奇特的风光所吸引。因为
课文带给我的异国风情，令我向往不已，我真想去威尼斯瞧瞧啊！篇二：威尼斯的小艇威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子
26威尼斯的小艇1
26 威尼斯的小艇 工山中心小学钱光华 课文简介 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 教学目标 1、认识生字6个，正确读写“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。 2、朗读课文，背诵课文第四——六小节，积累自己喜欢的语句。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 教学重难点 体会作者抓住特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 课时安排三课时 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：学生预习课文 教学过程 第一课时
课时目标 1.认识生字6个，正确读写“小艇”、“船艄”、“船舱”、“保姆”、“祷告”、“哗笑”、“停泊”、“威尼斯”、“纵横交叉”、“操纵自如”、“手忙脚乱”等词语。 2.理清课文的脉络，知道课文是从“小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们生活的密切关系”来介绍小艇的。 3.学习“小艇的样子”的部分，知道作者连用三个比喻抓住特点写出了小艇样子的奇特。 教学流程 一、导入新课 1、上节课我们游览了德国，这节课我们将继续游览威尼斯。 师板书：威尼斯 2、播放：威尼斯风光图片： （图1）意大利威尼斯的历史相传开始于公元453年，城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。沿岸的近200栋宫殿、豪宅和七座教堂，多半建于14至16世纪，有拜占庭风格、哥特风格、巴洛克风格、威尼斯式等等，所有的建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起的一座艺术长廊。 （图2）圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹之一。这些建筑和谐优美，建筑物上的石雕生动逼真。
《威尼斯的小艇》教案
《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像] 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克?吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 2、初读课文 思考：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 （1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大) （4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘
威尼斯的小艇-优质课教案
乐陵铁营小学 裴伟伟
《威尼斯的小艇》文本解读 《威尼斯的小艇》作为经典作品，多少年来，这篇课文始终没有淡出编者的视线，它是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学生提供了绝好的读写范例。 本文是比较简短的，仅537个字而已，“小艇”一词在文本中出现了9次，频率是最高的。作者马克吐温写的是小艇，实际上传递出的却是威尼斯的风情。第一段明确交代了威尼斯这座城市的特点，也指出了小艇的重要性。读了这一段，我们可以比较明白作者言说的意图——我是通过写小艇反映威尼斯的风情。小艇是这座城市的“代言人”。有别于一般的写景。在马克吐温的笔下，威尼斯的河道分明成了公路，小艇成了汽车。 第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。 第４自然段讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。 第５自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。 第６自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。 全文脉络非常清晰。作家马克吐温就是紧紧扣住“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车”来进行材料的安排，从小艇的形状、船夫的技术、人们的出行直接写小艇的重要，从夜晚戏院散场，小艇停泊，威尼斯就安静侧面写小艇的作用。可谓正反结合、动静相映、张弛有度。对于小学生来说，学习这样的写作方法也是非常有意义的。
威尼斯的小艇
《威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二．学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读。生读：艄shāo 师：哎，请你再读一遍（船艄shāo） 师：一起读。 生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：继续读（指名）纵横交叉(chà) 师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字） chā（交叉） chà（劈叉） 生……叉chā 师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。
2020统编教材部编版五年级下册语文18威尼斯的小艇 教案
18* 威尼斯的小艇 第一课时 课时目标 1．学会本课生字，认识生词。 2．了解小艇的特点。 3．领会抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重点难点 学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学过程 一、课前三分钟，激发兴趣 同学们，你们喜欢旅游吗？那今天的课前三分钟咱们就来聊聊你曾经去过的印象最深的旅游景点。 二、图片观察，导入新课 1．看来大家去的地方还真不少。今天，老师也要带大家去游览一个独特的城市，请看大屏幕，认真观察。 从图片中可见这座城市有什么特点？ 嗯，看来这座城市的确是特点鲜明，大家一眼就能看出来。这座城市位于意大利的东北部，这里有一百多座岛屿，一百多条河道，四百多座桥梁，因此又有“百岛城”“水上城市”和“桥城”的美誉。它就是世界闻名的水上城市一一威尼斯。伸出手指和老师一起写。（板书：威尼斯） 2．由于地理环境的特殊，这里的交通工具也与众不同，我们的交通工具主要是什么啊？（汽车）那这座城市能以汽车为主要的交通工具吗？他们的交通工具是什么啊？（板书川、艇）注意这个。艇”字，是个形声字，左边是“舟”字
旁，右边声旁是“宫廷”的。廷’，要写准确。 今天我们就跟随美国著名作家马克·吐温（板书）先生一起去感受威尼斯这座水上城市的独特魅力。齐读课题。 3．对于小艇前面加上的这个地名——威尼斯，你怎么理解？ 那小艇和威尼斯，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？让我们一起走进课文，走进威尼斯。 三、预习反馈，整体感知 1．词语反馈。 小艇．船艄．船舱．（加点字偏旁相同，都是“舟”字旁） 停泊．哗．笑纵横交叉．（加点字都是多音字） 在“保姆、祷告”中注意“姆”“祷”字的写法： 2．内容概括。 请大家快速浏览课文，找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。 （威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉．小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）这说明小艇和威尼斯的关系怎么样？（密切） 四、精读课文，探究写法 学习第2自然段。 思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？ 1．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，标上记号。（长、窄、深、翘起、轻快、灵活） 2．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）用了几个比喻？
威尼斯的小艇教学设计(精选3篇)
威尼斯的小艇教学设计（精选3篇） 威尼斯的小艇教学设计1 课文简介 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 相关链接 1．马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。 2．威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，*400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 学习目标
1．学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。 2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。 3．领会抓住事物特点写的表达方法。 4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 学习重点提示 1．从几个方面介绍事物的写法； 2．抓住事物特点描写的方法。 教学时间 教学方法运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。 教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座水城、百岛城、桥城这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解小艇成了主要的交通工具的含义。 教学目标：1．学会生字新词，理解词语。2．初读课文，了解内容。 教学过程：
威尼斯的小艇(1)附答案
新课标人教版小学五年级语文下册第8单元课时同步练习-26威尼斯的小艇（1）附答案 【字词荟萃】 1.看拼音，写词语。 tiān xìnɡ yǔ zhòu zhēn qiè ( ) ( ) ( ) chī jīnɡ dàɡài jǐ liánɡ ( ) ( ) ( ) 2. 比一比，再组词。 莞（）姹（）锦（） 完（）诧（）绵（） 3.给多音字组词。 qí( ) zhènɡ( ) 奇正 jī( ) zhēnɡ( ) 【句段集锦】 给下列加点的词语换一种说法，意思不变。 （1）爱美大概也算是人的天性吧。（） （2）多么奇丽的景色！（） （3）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 （） 【课文链接】 读课文，并回答下面的问题。 正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（1）联系上下文，解释下列词语的意思。 花团锦簇： 姹紫嫣红： （2）写出几个带有“花”字的成语。 例：花团锦簇 （3）“这一种境界”是指。“颇”的意思 是。 （4）联系生活实际说说为什么“人人为我，我为人人”这种境界是“耐人寻味”的？生活中你有没有感受过类似的境界？ 你的理解是： 【课外延伸】 1.阅读: 荷兰的郁金香 在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。 走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，向上托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字，像烈焰般炽热鲜红的叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的叫“夜皇后”；白花，镶有浅红花边的，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷兰人的想象多妙！ 荷兰人迷郁金香快痴了。有个老板竟然用他的酿酒厂换一棵罕见的郁金香。在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像一座童话里的皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：“此屋出售，价值三枝郁金香。”所以荷兰人把郁金香定为自己的国花。 其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，小心翼翼地捧回家，他们那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵，一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香那可怜的模
最新人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案
18.威尼斯的小艇 ［教学目标］ 1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城的异域风情。 3.领会抓住事物特点的表达方法。 4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。 ［教学重难点］ 了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、看图猜城市，导入课题 1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。（预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利）意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天我们来学习课文《威尼斯的小艇》。 二、初读课文，整体感知 （一）交流预习，检查词语 1.出示生字词，指名读，齐读。 2.（出示威尼斯的城市地形图）这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄窄，蓝色部分就是那里的河道，你发现了什么？ （预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集……） 师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由100多个小岛组成，连接这100多座小岛的是100多条河道，文中用了一个词来形容那里的河道——（出示：纵横交叉）。 3.结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的。（学生理解、汇报） 4.小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。
过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的——街道，小艇是主要的交通工具，相当于——汽车。正如课文的第一自然段所说——（齐读第一自然段）。 5.等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要） （二）浏览全文，整体感知 师：浏览课文第2—6自然段，思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ （学生交流后，相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。） 三、指导书写 1.出示要写求写的生字，生自主识字。 2.重点指导：“艇”“艄”的部首都是“舟”，“舟”做部首时中间一横不出头；“翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽”。 3.生练习书写，师巡视指导。 第二课时 教学过程 一、复习导入 师：上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用) 二、精读课文，探究写法 （一）品读第2、3自然段，感受小艇样子之奇。 1.师：自由朗读第2、3自然段，读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子？作者使用什么方法介绍小艇样子的？ 2.学生交流（出示课件）： （1）描写小艇样子奇特的词语。（课件出示描写小艇样子的段落，学生答后，把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。） （2）运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。 ①教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。 ②师：为什么同一艘小艇，却用了三个不同的比喻呢？（出示课件）
威尼斯的小艇(全)
威尼斯的小艇 一、教学目标 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、感受不同地域的民族风情特点，体会异域之美。 二、教学过程 一导入:上节课我们游览了家家养花为别人看的德国，感受到了德国的美。今天我们继续来游览欧洲，我们将游览意大利的威尼斯，齐读课题威尼斯的小艇。 大家对威尼斯有哪些了解？ppt2 这就是威尼斯小艇。Ppt3 同学们能用自己的话来形容一下威尼斯的小艇吗？ 二初读课文，整体感知 同学们说得真好，说明大家认真观察了，让我们看看作家笔下的威尼斯是什么样子的？ppt4 三精读课文，品读语句 （一）自读课文，画出相关语句，思考围绕威尼斯的小艇，作家都写了哪些内容？ （板书：船夫特点作用） ●威尼斯的小艇有哪些特点？作者又是如何把这些特点介绍清楚的？自读文 章2-3自然段。 长、窄、深、灵活、舒适 ●用了哪些写作方法： 长：列数字。20-30英尺，换算一下是多少米6-9m 窄、深、灵活：比喻句用熟悉的事物比喻不熟悉的事物 对比两个句子谈体会（ppt） 整体—〉局部 静—〉动 观察—〉体验 ●作家介绍了小艇的这些特点，我们有学习这么多写作上的方法、技巧，你有 什么感受？ ●小结：有我们的总结写作上的优点，可见，我们在描写一个事物写也要抓住 事物的特点，仔细观察，展开想象，运用恰当的写作方法，比如比喻，列数字等方法，才能把事物写具体、生动、形象。 ●同学们体会得这么好，能不能把自己的体会融入自己的读，那么作为一名刚 刚乘坐完小艇的游客，能不能为我们这些从未亲眼见过小艇的人，做一个声情并茂的介绍，有感情地朗读这二个自然段
26威尼斯的小艇教学设计 (公开课)
26 威尼斯的小艇 学习目标 1、学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。重点指导“哗笑、停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。 2、理解课文内容，体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。 3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方法。 4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。 教学重点 让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。 教学难点 学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 课前准备 1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2、教师制作课件。 教学过程： 一、欣赏图片，激情导入 1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到了“人人为我，我为人人”的高尚境界。今天，我们一起走进另一个城市——威尼斯。 2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。 3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。 二、检查预习，整体感知 1、同学们已经预习过课文了，谁来读读这些词语。(PPT) 纵横交叉静寂雇定祷告操纵自如哗笑停泊 师：哗笑停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。 2、请4位同学接读课文，生1：第一自然段生2：2-3自然段生3 ：4自然段生4：5-6自然段。其他同学想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。 师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。
三、初读课文，自读自悟， 1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT) （因为小艇对于威尼斯来说非常重要） 2、你是从那句话知道的呢？（小艇成了主要的交通工具） 3、作者又是怎样描写小艇的重要性的呢？用了什么修辞手法？ 对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道） 汽车指的是？（生：小艇） 是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。 四、研读课文，畅谈感受 （一）小艇的样子（2自然段） 1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT ) 2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。（PPT） 3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句） 4、这三个比喻都是写小艇样子的，去掉一个不也一样吗? (生：不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵活的特点。去掉一个就少了一个特点。) （PPT） 5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。 6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？（ppt） 建议：突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇读的轻巧一些，语速稍快。 （二）坐在小艇中的感受（3） 1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！ （师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进，忽而穿过一座座形式不同的石桥，忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂，文艺复兴时期的宫殿，竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风习习，水波荡漾，令人惬意，徜徉其中，真是有说不完的情趣！） 2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！ 生：非常惬意、舒服。富有情趣。具有威尼斯的特色，体验威尼斯特有的风情。 3、请同你们也带着这美好的感觉，齐读第三自然段。
部编版小学语文《威尼斯的小艇》精品教案教学设计
威尼斯的小艇 教学目标 1、自学本课生字词。 2、认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。 3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 4、朗读课文。 教学重难点 使学生认识小艇的特点及它同威尼斯城的密切关系。 课文挂图；世界地图；生字词卡片。 第一课时 一、启 1．板书课题，简介威尼斯和作者。 威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上，全市有117条大小河道。1980年3月，威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文作者是美国著名作家马克。吐温。 2．指名读学习要求。 3．课时内容安排，第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容；第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。
二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容 自学提示： ①根据课后习题六第1小题的提示通读全文，了解课文写了小艇的哪些特点；②概括自然段段意；③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。 2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导。 学生汇报自学情况，师相机点拨。 1．逐段朗读课文，说说课文写了小艇的哪些特点。（课文写了小艇的样子：有二、三十英尺长，又窄又深，船头船艄向上翘起，像新月；小艇的行动轻快灵活；坐在小艇里看风景很舒适；船夫驾驶技术好，行船速度快。） 2．逐段概括自然段段意（第一自然段写小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段写小艇的样子；第三自然段写乘船游览的乐趣；第四自然段写船夫驾驶技术好；第五、六自然段写小艇同威尼斯人的生活密切相关。） 3．给课文分段。第一段（第：自然段）总讲小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）讲小艇的样子和船夫技术）第三段（第5一一千自然段）讲小艇在人们生活中的作用。 三、读练二一…自学程序与方法二” 1．自学提示： ①自学生字，读准字音，借助字典，掌握字义； ②完成课后习题一，掌握字形；
威尼斯的小艇
《威尼斯的小艇》学习要点 均张庄小学五年级整理 一、重要字词： 尼斯艇纵艄翘垫帘姆祷雇簇哗码笼纵横交错独木舟耸立建筑操纵自如手忙脚乱拥挤急转弯生意教堂祷告簇拥哗笑摇晃静寂笼罩 二、近义词和反义词：闻名---著名灵活---灵敏沉寂---沉静耸立---挺立 情趣---情致摇晃---摇摆 灵活---迟钝摇晃---静止沉寂---热闹 三、段落大意： 第一自然段：小艇是威尼斯最主要的交通工具 第二～三自然段：小艇的构造 第四自然段：船夫高超的驾驶技术 第五～六自然段：威尼斯关于小艇的昼夜
四、主题：这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。 五、作者：马克·吐温，美国作家、演说家。12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。渐渐地手写一些有趣的小品，开始了自己的写作生涯。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，马克·吐温一生写了大量作品，体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世
的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。 六、体会作者笔下威尼斯的动、静之美。 七、有关动静描写的资料：动静结合是一种以动态描写和静态描写为主的写景作文方法。景物存在的方式有两种，一种是静止的，一种是运动着的，我们把静止不动的景物叫静景，如高山、田野、房屋、村庄等;把运动着的景物叫动景，如花开花落、云卷云舒等。作文时，两者有机结合，交相映衬，就能形成意境和形象的和谐统一，创造出灵动、唯美的文字。 例如：王维的《鸟鸣涧》。这首诗是怎样写的: 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
《威尼斯的小艇》教材解读
《威尼斯的小艇》教材解读 一、教材解读： 《威尼斯的小艇》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册的第26课，课文从作者美国作家马克?吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。把文章写细致，写生动，能产生较强的艺术魅力。我们在描写具体的事物时，应注意事物的动态与静态，把它们写细致，写生动，才能表现出事物的特点来。课文《威尼斯小艇》在这方面很突出，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。 课文首先写了威尼斯的小艇的样子：“有二三十尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。”这里写出了小艇的长度、外形，将小艇比作“新月”，十分形象。这是静态描写，突出了它与众不同的特点。 在写到船夫驾驶小艇时，课文更为生动活泼：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱……而且速度非常快，还能作急转弯。”这是很多船夫们所不及的，是威尼斯船夫所特有的本领。这里通过“左拐右拐”、“挤过去”、“穿过”、“急转弯”等动词，生动地描写出船夫驾驭小艇十分娴熟，得心应手。同时，说明了小艇
是威尼斯重要的交通工具，人们生活中离不开它。这是动态描写。 课文就这样，通过动态、静态的描写，生动地写出了威尼斯小艇的特点和作用，让人如临其境，产生了强烈的感染力。如果课文中缺少这方面的描写，那就逊色多了。因此，我们写文章，应注意静态描写和动态描写，描绘出事物的特点来，给读者留下深刻的印象。 一、学情分析： 五年级的学生对于语文学习已经有一定的兴趣，特别是像本组“异国风情”这样轻松愉悦、开阔视野的主题，学生更是兴趣十足。学生对于读书的方法和理解感悟文章的能力都有了一定的基础。只是在不同文章中方法的灵活运用还需要教师及时点拨和引导。根据本组课文的特点，学生要学着抓主要内容，了解不同地域的民族风情特点，更要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点。对文章蕴含的写作方面的知识，学生还需要认真学习和积累应用。
威尼斯的小艇(1)
《威尼斯的小艇》说课稿 一.说教材: 我说课的题目是《威尼斯的小艇》出自人民教育出版社小学语文五年级下册第八单元第二篇课文。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。 二.说目标: 根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学目标确定为： １．知识目标：学会本课８个生字； ２．能力目标：学习作者按顺序抓特点观察事物的方法，对学生进行观察能力训练。３．教育目标：学习作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。 教学重点： 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的重要作用。（一）是通过学习课文内容，了解威尼斯小艇的特点以及同威尼斯城的关系；（二）是学习作者抓住事物特点描写的表达方法； (三)是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 四、说学法 因为教为学服务，所以在教学过程中，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 五、教学时数 两课时。 六、教学方法 指导学生学习作者按顺序、抓特点观察事物的方法，强化训练项目。指导学生掌握学法，加强词句训练，提高理解课文内容的能力。 本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中要加强词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。 七、说教学程序 （一）揭示课题，激发求知欲 一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。 （二）、初读课文整体感知 当学生的阅读激情调动起来后，让学生自由地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。 教师激情过渡：“如果你来到了这里，威尼斯的哪处景色会给你留下刻骨铭心的记忆？”接着让学生用自己喜欢的方式认真读读课文，并做上记号。然后组织学生广泛交流，教师予以指导 然后给大家听一段《威尼斯之旅》，闭上眼睛静静欣赏（放音乐大约一分钟） 这段钢琴曲好听吗？听完这段优美的钢琴曲，你又有什么感受呢？