完整word版机械制图课程知识点

机械制图课程知识点

一、制图基础知识

1. 图幅

A4、A3等图纸的图幅、标题栏；

2. 绘图比例

绘图比例的概念；常用的放大、缩小比例；

3. 线型

常用线型（粗实线、细实线、虚线、点画线、波浪线、双点画线等）的使用场合；4. 字体

长仿宋体；

5. 尺寸注法

5.1.尺寸标注的基本规定

尺寸数值反映零件真实大小；

以毫米为单位；

表示零件完工后的尺寸；

每个尺寸只标注一次；

尽量使用符号或缩写字母，常见的一些制图符号。

5.2.尺寸的组成

尺寸界限：为细实线，在图线处引出或直接用图线代替；

尺寸线：为细实线，不能用图线代替，不能与图线重合；

尺寸线终端：箭头(一般用4:1的箭头)或45°斜线，常用箭头(建筑图纸用45°斜线)；尺寸数字：字头朝上或朝左，不可被图线穿过，尽量避免30°范围内标注。

5.3.角度、直径、半径、狭小部位尺寸等的标注

角度尺寸标注：数字一律水平；

直径尺寸(φ)：可以标注在非圆的视图上(但必须注明φ)，球用Sφ表示；

半径尺寸(R)：只能标注在反映圆弧的视图上，半球用SR表示；

大半径尺寸的标注；

狭小部位的标注：用点或45°斜线表示尺寸终端，或者将数字写在尺寸界限范围之外；均布孔的标注：用“n×？”表示或者“EQS n×？”表示；

正方形的标注：用“□?”表示；

均匀厚度的板状零件的标注：用“t？”表示，有时可以少画一个视图。

对称机件的画法及标注：尺寸线应该超出对称中心线并省略一个箭头。

5.4.斜度与锥度的标注

斜度与锥度的含义，斜度方向、锥度方向与图形的倾斜方向一致。．

二、点、线、面投影

1.投影法及分类

为什么要投影？?三维到二维转换

中心投影法、平行投影法（斜投影法、正投影法）的概念，工程图为什么用正投影法？

2.点的投影

点在一个投影面中的投影；

点在三个投影面中的投影展开及其投影规律；

两点的相对位置及重影点。

3.线的投影

直线的投影特性（积聚性、实长性、类似性，是否反映倾角等）；

直线上的点：点的投影在直线的同名投影上并符合定比性；

两直线的相对位置（平行、相交、交叉）及其投影规律，交叉线的重影点；

4.面的投影

平面的表示法；

平面的投影特性（实形性、积聚性、类似性，是否反映倾角等）；

平面上取直线的方法，平面上取点的方法；

三、体的投影

1.体的三面投影与三视图

三视图与三面投影的关系；

三视图之间的量度关系：长对正、高平齐、宽相等；

三视图之间的方位关系；

2.基本体的三视图

2.1棱柱体（平面立体）

棱柱的组成、棱柱的三视图；

棱柱表面取点（利用积聚性），并判断可见性；

2.2棱锥体（平面立体）

棱锥的组成、棱锥的三视图；

棱锥面上取点（辅助截平面法、过锥顶的辅助直线法），并判断可见性；

2.3圆柱体（回转体）

圆柱的组成、圆柱的三视图；

圆柱面上取点（利用积聚性），并判断可见性；

2.4圆锥体（回转体）

圆锥的组成、圆锥的三视图；

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圆锥面上取点（韦圆法、过锥顶的辅助直线法），并判断可见性；

2.5球体（回转体）

球的组成、球的三视图；

球面上取点（韦圆法），并判断可见性

3.简单叠加体的三视图

3.1简单叠加体的叠加形式及表面过渡关系

回转体与回转体叠加，有过渡分界线；

回转体与平面题叠加，有过渡分界线；

平面题与平面叠加，可能有过渡线（实线或虚线），可能没有过渡线（平齐叠加）；

3.2简单叠加体的三视图作图方法

形体分解，弄清它们之间的叠加方式；

逐个形体画三视图，并分析表面过渡关系；

加深（针对手工绘图）、检查；

3.3简单叠加体的读图方法

弄清图线、线框的含义；

利用线框分析表面的相对位置关系；

利用虚、实线区分相对位置关系；

几个视图对照分析，确定物体的形状；

四、截交、相贯

1.截交线

1.1截交的概念，截交线的性质

封闭性、共有性、表面性；

截交线的形状由什么决定？（被截立体形状，截平面与基本立体的相对位置）

截交线的投影形状由什么决定？（截平面与投影面的相对位置）

1.2平面立体的截交线

截交线的性质：封闭的平面多边形；

求截交线的方法：棱法；

求截交线的步骤：空间分析，投影分析，分别画出交线（交点）并连成多边形，检查（是否有类似性等）；

1.3回转体的截交线

截交线的性质：封闭性、共有性；

求截交线的方法：求共有点；

求截交线的步骤：空间分析，投影分析，分别画出截交线（特殊点<极限点、转向点、特征点、结哈点等>、中间补充点），检查（可见性等）；

圆柱体截交线；

圆锥体截交线；

球体的截交线；

复合回转体的截交线；

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2.相贯线

2.1相贯线的性质

封闭性、表面性、共有性；

2.2平面体与回转体相贯

相贯线性质：封闭的空间折线；

相贯线求法：求各棱面与回转面的截交线，连接各段截交线；

求相贯线步骤：空间分析、投影分析确定其形状，求出各棱面与回转体表面段截交线，连接各段交线并判断可见性；

2.3回转体与回转体相贯

相贯线性质：封闭的空间曲线；

相贯线求法：表面取点法，辅助平面法（什么情况下用该方法？）；

求相贯线步骤：先找特殊点（极限点、转向点、特征点、结哈点等），再找中间点，光滑连接；注意实体与实体相贯，虚体与虚体相贯，实体与虚体相贯的异同；

注意两圆柱体直径的变化对相贯线的影响；

五、组合体

1.组合方式及表面过渡关系

叠加体：相接（平齐相接与不平齐相接），相切，相贯（相交）；相切产生悬线

切割体；

2.组合体的画法

形体分析法（主要的分析方法）；

线面分析法（辅助的分析方法）；

3.组合体视图的阅读方法

形体分析与线面分析；

特征视图（形状特征、位置特征）；

形体连接关系（平齐与不平齐相接，相切，相贯）；

图线、线框的含义；

构思空间物体；

4.组合体的尺寸标注

4.1尺寸标注的基本有求

正确、完整、清晰、合理；

4.2尺寸标注的基本方法与尺寸类型

形体分析法；

定型尺寸、定位尺寸、总体尺寸；

常见形体的定型尺寸；

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组合体尺寸标注应注意的问题：截交、相贯可以少标注一些尺寸，直径尺寸尽量避免辐射标注，半径尺寸只能标注在反映圆的视图上，大于半圆标直径（小于等于半圆标半径），避免出现封闭尺寸链，对称结构不能只标注一半，相同半径不能标注n-R？，隐含尺寸（冗余尺寸）可以加上括号，相切时可以少标一些尺寸，避免尺寸数字与图线重合（尺寸数字有优先权），大尺寸在外小尺寸在内标注，尽量标注在特征最为明显的视图上，形体的定形尺寸尽量集中标注，虚线尽量不标注尺寸。

六、机件表达

1.视图

1.1基本视图

基本视图的形成，六个基本视图；

六个投影面的展开；

六面视图的投影对应关系；

1.2向视图

向视图的的概念，与基本视图的区别（向视图主要配置与标注）；

1.3局部视图

局部视图的概念，完整与非完整的局部视图，局部视图的配置与标注

1.4斜视图

斜视图的概念，旋转斜视图，斜视图的配置与标注；

2.剖视图

2.1剖视图概念

剖视图的形成；

剖视图的画图步骤；

剖视图的标注（剖切符号，投射方向，剖视图名称）；

剖面符号（通用的剖面符号）；

画剖视图的注意事项：剖切是一种假象（其它图形仍应完整画出，并可去剖视），剖切面后面可见部分要全部画出，虚线省略不画（为了表示清楚结构允许少量画出），特殊情况下的剖面符；

2.2剖视图种类及适用条件

全剖视图：外形简单、内形复杂；

半剖视：内、外形都需要表达，形状对称或基本对称（不对称部分另有图形表达清楚）；

局部剖：只有局部内形需要表达，不对称机件内外形都需要表达，实心杆件上的孔、槽等结构；画局部剖的注意事项（波浪线不能与图线重合，波浪线不能穿孔而过，一个视图中局部剖数量不宜过多，允许在剖视图中再作一次局部剖）；

2.3剖切平面种类

单一剖切平面；

一组相互平行的剖切面（阶梯剖），阶梯剖的注意事项；

相交的剖切平面（旋转剖），旋转剖的注意事项；

3.断面图

断面图的概念，与视图的区别；

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移出断面的画法，注意事项（通过凹坑、孔等导致完全分离的两个断面是按剖视画）法，移除断面的配置与标注；

重合断面的的画法（轮廓线用细实线绘制），标注方法；

4.局部放大图

局部视图的比例；

局部视图的标注；

5.规定画法和简化画法

肋板的画法；

若干相同结构要素按一定规律分布时的画法；

均匀分布的肋板和孔的画法；

滚花的简化和省略画法；

机件上小平面的画法；

小孔、小键槽上的截交相贯线的简化画法；

法兰上均匀分布孔的简化画法；

对称图形的画法；

断开画法；

与投影面倾角小于30°的圆和圆弧的画法；

小圆角、小倒角的省略画法；

斜度不大的斜面按小端画出；

6.第三角投影

第三角画法的投影方法；

七、标准件

1.螺纹的画法及标注

1.1螺纹的形成、结构、要素

螺纹形成；

螺纹结构：前端，末端（螺尾、退刀槽、120°锥角）；

螺纹的5要素：牙型，大、小、中径，线数，螺距与导程，旋向，内、外螺纹旋合在一起的条件；

1.2常用的几种螺纹特征代号及其用途

普通螺纹：粗牙M，细牙M×?；

管螺纹：非螺纹密封管螺纹G,螺纹密封的圆锥内管螺纹Rc,螺纹密封的圆锥外管螺纹R，螺纹密封的圆柱内管螺纹Rp,管螺纹用英制表示；

传动螺纹：梯形螺纹Tr，锯齿形螺纹B；

1.3螺纹的规定画法

牙顶粗实线（外螺纹大径，内螺尾小径）；

牙底细实线（外螺尾小径，内螺尾大径）；

投影为圆的视图上，细实线的牙底画3/4圈；

螺纹终止线用粗实线表示；

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剖面线画到粗实线（牙顶）为止；

倒角直径≤牙底直径d1（一般按相等画出），倒角圆不画出；

如果需要画出螺尾时，螺尾用与轴线成30°的细实线表示（一般不画螺尾）。

螺纹连接的画法：旋合部分按外螺纹画出，其它部分按各自画出（大径对齐、小径对齐，横向剖面线相反、纵向外螺纹不剖）；

1.4螺纹的标注

旋向－公差代号－旋合长导程（螺距）普通螺纹、梯形螺纹、锯齿形螺纹的标注：特征代号公称直径度；单线螺纹只标螺距（普通粗牙可以不标注螺距），左旋标注LH（一般为右旋螺纹），公差带代号应按顺序标注中径、顶径公差带代号（梯形、锯齿形螺纹只标注中径公差代号），旋合长度为中等时N可省略不标，梯形螺纹没有短旋合长度（S）；

管螺纹的标注：G？/Rp？/Rc？/R？公差代号，？表示管子直径的英寸值；

标注方法：普通螺纹、梯形螺纹、锯齿形螺纹标注在大径上，管螺纹从大径上作引出标注；2.螺纹紧固件

2.1螺纹紧固件的画法

六角螺母的画法及标记；

六角头螺栓的画法及标记；

垫圈的画法及标记；

螺钉的画法及标记；

2.2螺纹紧固件在装配图中的画法

螺栓装配图的画法；

螺钉装配图的画法；

螺柱装配图的画法；

紧定螺钉装配图的画法；

3.键连接

键的功用、类型及其工作原理、标记；

键连接的画法（纵向不剖、横向剖）：平键、半圆键、钩头楔键连接的画法；

轴上键槽的画法及尺寸标注，学会查表；

轮毂上键槽的画法及尺寸标注，学会查表；

机械制图精品课程总结

《机械制图》课程建设经验总结 机械制图是我校工科专业的重要基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程，教学目的是培养学生的画图、看图和计算机绘图能力。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，在高职高专教育中，对培养应用型人才具有重要的作用。因此在课程建设方面学校、系部和教研室投入了大量的人力和物力，取得了一定的建设成果。 一、课程建设的首要任务是师资队伍建设 课程建设的重点是教师队伍建设，没有一只技术过硬、师德高尚的教师队伍，课程建设就无从谈起。因此，教研室非常注重教师队伍的建设，从老一代教师开始，就积累了丰富的经验，在教师梯队建设方面做到了老、中、青相结合。 在青年教师培养方面特别强调制图教师的基本功，青年教师来到课程组后，都有一位教学经验丰富的老教师指导，在指导教师的指导下每位青年教师都要做一定数量的习题，测绘教研室的模型100个，其中4套部件的装配图和零件图。有老教师手把手的教授黑板图的绘制技术，在上课时做到徒手绘制黑板图，所以教研室大部分教师都能绘制一手漂亮的黑板图。 对有一定教学经验的教师强调现代教育技术和教育思想的学习，通过制作多媒体课件，学习现代教育理论来改革传统的教学手段和教学方法，目前教研室的教师均能熟练掌握多媒体课件的制作和使用，能将传统的教学手段和现代教育技术有机的结合，所以适应了科学技术迅速发展的时代需要。 机械制图是一门理论和实践相结合的课程，对培养教师的实践经验我们采取了以下措施，在教学任务不太紧的学期，抽调教师到工厂下厂锻炼，在工厂参与新产品的研制与开发，做车间的技术指导工作和技术实验。另一措施是参与学生的专业实习、课程设计和毕业设计的指导工作，这样能有效的提高教师对生产现场的了解，同时了解企业对高等职业教育的具体要求，在教学中作到有的放矢，对改革教学内容充实教学素材非常有帮助。指导教师还要负责做青年教师的政治思想工作、师德教育，真正作到了传帮带。 二、教学内容和课程体系的改革要适应科学技术和教育体制的发展 传统的机械制图和画法几何课程体系已经非常成熟，但随着计算机绘图技术和高等职业教育体制的发展，传统的课程体系已不能满足教育体制的需要，因此必须改革传统的课程体系、教学内容。 随着计算机绘图技术的普及和计算机多媒体的发展，我校机械制图课程建设的重点是探索制图教学理念、教学技术、教学手段和教学方法的改革，在这一阶段采用多种媒体技术研制开发了多种教学课件（网络课程、助学课件和助教课件），在教材建设上结合我校实际，在机械制图立体化教材建设方面进行了积极的探索，取得了初步的成果。进入21世纪后，绘图软件种类越来越丰富，版本更新越来越快，为了适应时代的发展，又引入了其他一些国产绘图软件，目前这些软件的介绍是以选修课的形式安排的。在AutoCAD2000之后，引入

《机械制图》课程标准

《机械制图》课程标准 课程名称：机械制图 适用专业：机电一体化专业 一、前言 1、课程定位 机械制图是机械类专业的一门必修的技术基础课。其主要任务是培养学生具有画图能力和看图能力——以培养看图能力为主，画图能力为辅。 本课程主要是研究怎样将空间物体用平面图形表达出来，怎样根据平面图形将空间物体的形状想像出来。该课程从正投影的基本理论入手，培养学生具有一定的图形表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：（1）掌握正投影法的基础理论及其应用。 （2）熟悉正确执行制图国家标准及其有关规定。 （3）能够阅读比较复杂的机械图样，绘制（含零部件测绘）一些常用零件的机械图样，并学会完整地标注尺寸。 （4）使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 2、课程设计思路 本课程在设计思路上充分体现一体化，即：理论与实践内容一体化、知识传授与测绘练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。 《机械制图》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情景的整合，在每个学习情业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。在整个过程实施中要做到以下几点： （1）坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。

机械制图教学设计

《机械制图》教学设计方案 一课程描述 1、课程名称：《机械制图》 2、总学时：60学时 3、授课对象：机电工程系电气专业电子信息专业 5、课程类别：专业基础课 6、课程要求：必修 7、开课时间：第一学期 教材与主要参考书： 《机械制图》 张景耀编《机械制图》人民邮电出版社 王冰编《工程制图》高等教育出版社 刘力编《机械制图》高等教育出版社 二课程性质、研究对象和任务 机械制图是机类各专业学生必修的一门技术基础课，也是机械行业从事专业技术工作的人员必需掌握的一项职业技能。 本课程是研究机械图样的绘制与识读规律和方法的一门学科，通过投影理论的学习，培养和发展学生的空间分析问题能力、空间想象构形能力以及对空间几何问题的图解能力，使学生熟练掌握识读和绘制常见机械类专业图样的基本技能；通过计算机绘图能力的培训，掌握应用AutoCAD绘图软件绘制工程图样的技能。为学生后续专业课程的学习，以及课程设计、毕业设计打下坚实基础；为学生毕业后就业和从事专业技术工作培训职业实用技能。教学对象是高职高专普高机电专业等机械类专业的学生。 本课程的主要任务： 1．三种基本能力：绘图、读图和查阅国家标准的基本能力。 2．三种分析能力:空间分析及投影分析的能力、二维图形与三维图形间的相互转换能力。 3．两种技能：具有手工绘图和计算机绘图技能。 4．工程文化素质：认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。 达到使学生既具有工程基础又有较高的工程文化素质，既有丰实的工程设计绘图基础知识、

基本理论，又有较熟练的绘图和读图能力，还有较敏捷的灵活思维和创新意识，能视野开阔、善于自学，创新思变，跟上时代的步伐，能自觉按照国家标准用各种手段较快地、准确地绘制、阅读中等复杂程度的机械图样。 三《机械制图》课程整体教学设计的核心思路 l、理论知识要求 （1）掌握正投影法的基本理论、方法和应用；了解轴测投影的基本知识，掌握绘制简单组 合体正等测图的基本方法。 （2）掌握机械制图国家标准的有关基本规定，会查阅有关国家标准和手册，养成严格遵守 和执行有关国家标准的各项规定的良好习惯。 2、技能要求 （1）能够较正确而熟练地使用常用绘图工具和仪器进行手工绘制仪器图和草图。 （2）所绘图样应做到：投影正确、视图选择和配置恰当、图面整洁美观、尺寸标注正确、完整、清晰。 （3）能够识读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图。 （4）使学生学会用一种典型绘图软件绘制机械图样，掌握计算机绘图基本知识，具备一定 的计算机绘图能力。 3、养成认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。 本课程教学按以下3个层次进行要求： 1、了解：要求对有关教学内容有一般的了解。 2、掌握：要求掌握有关内容的基本概念、基本理论、基本方法，并能在掌握的基础上对相 关问题进行分析和判断，得出正确结论。 3、熟练掌握：对于今后实际工作中需要应用的重要内容，要求熟练掌握。这些内容，不仅 要深入理解，还能够应用所学的知识解决实际工程问题。 本课程是电子技术及电气自动化等专业专科的必修技术基础课。学生必须掌握正投影法的基本理论，并具备绘制和阅读工程图样的一定基本能力，并在课程设计和毕业设计中继续提高。为学习专业基础课、专业主干课、各种实训课乃至以后的工作打好基础。 实践证明，以上几种教学模式的综合运用，充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的教育思想；充分体现了理论与实践紧密结合；学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的工程应用能力，收到了良好的教学效果，因而受到学生和用人单位的普遍欢迎。

《车身结构及附属设备》课程整体设计

《车身结构及附属设备》课程整体教学设计（2018～2019学年第一学期） 课程名称：车身结构及附属设备 所属教学院部： 制定人姓名： 合作人姓名： 制定时间： XX学院

课程整体教学设计 一、课程基本信息 二、课程定位 《车身结构及附属设备》是工科高职《汽车车身维修技术》专业的一门专业核心课，本专业的课程体现了工学结合的本质特征——“学习的内容是工作，通过工作实现学习”。体现任务驱动的教学理念。以职业岗位的工作任务为驱动，确定理论与实践一体化的学习任务按照工作过程组织学习过程。让学生亲身经历从观察→操作→交流→反思的活动过程。 《车身结构及附属设备》是汽车车身维修技术专业的核心课程，具有较强的实践性，体现高职的专业目标和培养车身维修专业学生的车身拆装、调整等动手能力，是培养学生职业岗位关键能力的重要课程。 三、课程目标设计 （一）总体目标 通过本课程的学习，学生具备4S店汽车售后事故车鉴定与修理

和汽车内外板件拆装、调整的技能型专门人才所必需多种基本操作技能。学生能够在理论上进行分析、在实践上具有基本的汽车板件拆装、调整的能力。同时培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与创新设计意识。 （二）具体目标 1．知识目标 （1）能正确掌握各类车身结构，正确描述车身结构的分类及主要性能 （2）能正确描述汽车车身常用材料 （3）能正确掌握汽车车身外部和内部装配件的相互关系 （4）能正确描述汽车车身外部件的修复方法及性能 2．能力目标 （1）、车门密封性调整 （2）、车窗的拆装及密封性调整 （3）、天窗的拆装及密封性调整 （4）、舱盖安装位置调整 （5）、座椅拆卸及位置调整 （6）、保险杠的更换 （7）、能根据环境保护要求处理使用过的辅料及损坏零部件 3．素质目标 （1）思想品德：热爱祖国、热爱人民、遵纪守法、崇尚文明和职业道德；

机械设计课程设计完整版

------------------------------------------装订线------------------------------------------ 综合课题说明书 题目传动系统测绘与分析 机电工程系机械设计专业04机43 班 完成人xx 学号xxxxxx 同组人xx、xxx…… 指导教师XX 完成日期200x 年x 月xx 日 XX机电工程学院

目录 课题任务书 (1) 一、减速器结构分析 (1) 1、分析传动系统的工作情况 (1) 2、分析减速器的结构 (2) 3、零件 (3) 二、传动系统运动分析计算 (7) 1、计算总传动比i；总效率 ；确定电机型号 (7) 2、计算各级传动比和效率 (9) 3、计算各轴的转速功率和转矩 (9) 三、工作能力分析计算 (10) 1、校核齿轮强度 (10) 2、轴的强度校核 (13) 3、滚动轴承校核 (17) 四、装备图设计 (18) 1、装备图的作用 (18) 2、减速器装备图的绘制 (19) 五、零件图设计 (22) 1、零件图的作用 (22) 2、零件图的内容及绘制 (22) 参考文献 (25)

04机电综合课题任务书 学号：xxx 姓名：xxx 指导教师：xx 同组姓名：xx、xxx、xxx、xx、xx 一、课题：机械传动系统与分析 二、目的 综合运用机械设计基础、机械制造基础的知识和绘图技能，完成传动装置的测绘与分析，通过这一过程全面了解一个机械产品所涉及的结构、强度、制造、装配以及表达等方面的知识，培养综合分析、实际解决工程问题的能力，培养团队协作精神。 三、已知条件 1．展开式二级齿轮减速器产品（有关参数见名牌） 2．工作机转矩：300N.m，不计工作机效率损失。 3．动力来源：电压为380V的三相交流电源；电动机输出功率 P=1.5kw。 4．工作情况：两班制，连续单向运行，载荷较平稳。 5．使用期：8年，每年按360天计。 6．检修间隔期：四年一次大修，二年一次中修，半年一次小修。 7．工作环境：室内常温，灰尘较大。 四、工作要求 1．每组拆卸一个减速器产品，测绘、分析后将零件装配复原，并使用传动系统能正常运转。 2．每组测绘全部非标准件草图（徒手绘制），并依据测量数据确定全部标准的型号。 3．每组一套三轴系装配图（每人一轴系）。 4．各人依据本组全部零件测绘结果用规尺绘制减速器装配图、低速级大齿轮和输出轴的零件工作图。 5．对传动系统进行结构分析、运动分析并确定电动机型号、工作能

机械制图课程总结

《工程制图》课程总结 机械制图就是职业院校机械类专业的一门重要的技术基础课,担当着培养学生基本工程素质的重要任务,就是理论与实践相结合的一门课程,教学目的主要就是培养学生的绘图、读图能力,对培养高素质应用型人才具有重要的作用,课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习与课程设计。本学期我承担煤矿开采技术专业《工程制图》(56学时)课程的教学任务,在教育教学过程中精心设计教案、合理选择教学方法、及时总结教学经验,取得了较好的教学效果。 一、教学成绩 1、努力提高自身业务素质与专业水平。要想上好课,先做好老师。当今时代,科学技术正以前所未有的速度向前发展,各学科、各专业互相渗透的趋势日渐增强。作为一个老师,必须时刻关注本学科的最新发展,学习新技术,研究新问题,防止知识老化。此外,热爱自己的职业,愿为自己所从事的工作付出最大的努力,也就是搞好教学工作的重要环节。 2、教学中突出重点、突破难点,加强讨论式教学。我在教学中注重精选教学内容,做到重点突出,彻底摈弃对教材进行琐碎诠释的教学方式。对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容,将其转化为问题,组织学生在课堂上开展讨论,让学生通过讨论得出正确的结论。 3、合理调节教学中的比例关系,做到精讲多练我在教学中突出实践课教学,增加练习课的比例,重点训练学生提高制图的速度与质量。鼓励学生在大量的制图练习中探求与总结作图技巧,在实际作图时加以恰当运用;并帮助学生总结经验,将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广,求得制图水平的整体提高。 4、加强直观性教学针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题,在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容,化抽象的投影关系为直观的视觉印象,降低问题难度。此外,利用课余时间组织学生到机加工车间参观,使学生有机会了解机械生产的各个环节,达到丰富学生的感性知识、加深对课堂知识的了解的目的。 5、对学生严格要求,养成严谨的工作态度与作风图样作为工程界的技术语言,在生产实际与技术交流中起着重要的桥梁作用,只有严格按照国家标准制图,才不会影响图样的通用性。尽管学生在入学前已经学过了制图,对投影关系有一定程度的了解,但她们对图纸图线的要求不够明确,符号文字数字等书写欠规范,图画马虎。我在教学中注意强调国家标准的重要性,而且自己也以身作则,在板书图画时认真严格,指导学生作业时,重视图面质量,杜绝不规范制图。 6、将多媒体技术引入课堂教学如将投影变换、截交线相贯线的求解等模型演示效果欠佳的投影几何学问题用三维动画,在教室中的大屏幕电视上播讲,使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化,降低了相应知识点的学习难度,学生的学习积极性明显提高。 7、深入学生实际,了解学情。作为教师一定要加倍地关心与帮助她们,为她们出谋划策,共同研究解决的办法。如采用个别辅导,区别对待后进生的作业,时刻鼓励她们,使她们增强自信心,逐步提高作图水平。 二、存在的问题

机械制图教师授课计划书

_____________学院实训（实习）教学进度表 全期总课时 周次教学的具体内容和教时的具体安排 1 机械制图的制图标准 2 尺寸标注 3 绘图工具及仪器的使用 4 几何作图（五边形、六边形、正七边形八边形） 5 几何作图（圆弧连接1） 6 几何作图（圆弧连接2） 7 平面图形的分析、作图方法及步骤 8 平面图形的绘制（椭圆） 9 投影法的基本知识及形体的三视图 10 三视图的作图方法与步骤 11 三视图的绘制 12 点、线、面的投影 13 基本体的投影 14 正等轴测图 15 斜二轴测图 16 立体表面的交线 17 组合体及形体分析法、画法、尺寸标注法 18 组合体图形的绘制 19 考前复习 20 期末测试 21 注明：此计划书一式三份，教务处交一份，系部交一份，个人自备一份 ____________学院通信系（部） 学 期 授 课 计 划 书 任教科目机械制图任教班级 任教老师任教时间年学期 教研室主任（签名） 系（部）主任（签字）

___________学院教学计划 教学情况分析 这里学生大多是初中毕业学习习惯与学习成绩不佳的学生，送一更重要的是强调他们现在所学的与以前学习内容牵涉不大，重拾学习兴趣，从容易点着手逐渐变难，提升学习动力。多动手勤思考。 教学目的要求 1.能够读懂简单的机械零件图与装配图， 2.能够使用手工绘图工具绘制零件图，并能绘制装配图 3.能够识别常用件及掌握常用件的表达 4.能够了解国家标准和行业标准 教学重点难点重点：机械制图的基础知识和绘图方法和步骤难点:绘制较为复杂的图形 改进教学的措施 本课程采用任务驱动法、小组学习法和教师的极域教学 法组织教学，在课程终了时，要求学生在完成基本的项目的 基础上，用项目成果完成相应的各种实用的能力目标。 教学研究 课题无 进修 计划 培养学生观察事物，发现问题，分析问题，解决问题的 能力 了解机械制图基础知识，培养空间想象能力 培养学生掌握基本的制图知识 培养正确使用常用的绘图工具，具有徒手画图的能力 理解机械制图的基本理论和方法 具有绘制一般零件图及简单的机械图 培养学生能够熟练看懂三视图，分析空间构型 培养学生绘制机械图样的能力 其 他 无

机械制图课程设计指导书(新稿)

机械制图课程设计指导书 （修订版） 第一章工程图学课程设计教学大纲 第二章单级直齿圆柱减速器 第三章设计及绘制装配图的步骤 第四章主要零件“底座”、“齿轮轴”和“大端盖”的测绘和草图绘制 第五章由零件图拼装装配图 第六章设计说明书的书写格式 第七章PPT演讲稿的内容、格式及主要制作方法简介第八章用Photoshop软件作简单的图像处理

第一章工程图学课程设计总纲 一.目的和任务 1.课程设计的目的 《工程图学》课程设计，可以说是机械大类的学生所面对的第一个专业性课程设计。本次课程设计以一个“单级直齿圆柱齿轮”为主题、以集中强化计算机辅助绘图软件为手段，不仅要使学生学会应用《工程图学》课程教学所学到的知识，熟练地使用CAD设计软件绘制出减速器的装配图和主要零件的零件图、对所有零件和装配体进行三维建模和拼装，更重要的是通过本次课程设计，能使学生初步了解课程设计的一般过程，撰写设计说明书并制作答辩演讲稿，为后续课程设计打上一个良好的基础。因此，通过工程图学课程设计，在下述各方面得到锻炼： （1）能熟练运用工程图学课程中的知识和CAD软件的强化训练，正确地快速地使用CAD设计软件绘制零件图和装配图，并进行零件和装配体的三维建模。 （2）通过本次也是第一次专业性课程设计，了解课程设计的全过程，学会撰写设计说明书（包括书写格式、图文排版以及必要的图形图像处理），制作答辩演讲稿。 2.课程设计的任务 机器（部件）的装配图既是表达设计机器总体结构意图的图样，也是制造、装配机器及绘制零件工作图的技术依据。因此，绘制装配图是机器设计过程中的重要环节，必须综合考虑多方面的要求，采用“边绘图、边设计、边修改”的方法逐步完成。 机器（部件）的装配图的设计绘制过程比较复杂，限于课程设计的时间，本次设计要求每位同学完成如下任务： 1. 电子文档一份，每人一个文件夹（命名方式为“班级学号姓名”）。交科代表集中制成光盘。 电子文件夹中的内容为： （1）底座零件图1张（设置A2图幅574×400）； （2）单级齿轮减速器装配图1张（设置A1图幅821×574）； （3）三维装配体1个； （4）设计说明书1份（word）； （5）演讲稿1份（ppt.） 2. 纸质材料（装入资料袋） （1）装配示意图1张（手工或CAD抄画并打印） （2）零件图3张（底座零件图1张，CAD绘制并缩小打印为A3图幅；手工绘制的轴和大端盖零件图各1张（A4图幅））； （3）单级齿轮减速器装配图1张（CAD绘制并缩小打印为A2图幅） （4）设计任务书1份 （5）设计说明书1份

机械制图精品课程建设方案

机械制图精品课程建设方案 一：课程发展的主要历史沿革 机械制图是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门学科，既具有系统的理论，又有较强的实践性。它研究的对象是机械图样，而图样被称为工程界的“技术语言”，掌握和运用好这样的特殊语言，对于机械类专业的中职学生来说至关重要。它将为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。 《机械制图》课程源于我国工科院校的建立和发展，其发展的历史源远流长。数控技术、机械设计与制造等机电类专业一直是我校的骨干专业。学校各级教学组织历来都十分重视机械制图课程的教学。从事机械制图教学的教师均能以严肃认真，一丝不苟的科学态度对待工作，因而，机械制图的教学在我院一直保持良好的教学质量。 早期的《机械制图》课程无论在教学内容、教学模式、教学方法，都沿袭老的制图课程体系，注重学科的系统性、尤其注重图解方法和二维图形的表达。机械制图教学采取既重视学科基本理论教学，又注重手工仪器绘图技能的培养训练。所配备的学时比较多，学生的制图基本功也比较扎实。 90年代末，随着计算机技术的发展，计算机自动绘图逐渐由过去的梦想变为现实，《机械制图》课程发展进入了一个新时代。计算机绘图（Computer Graphics）和计算机辅助设计（Computer Aided Design）技术逐渐影响着世界工业的发展，也使传统的《机械制图》课程受到强烈的冲击。旧的《机械制图》课程教学体系已逐渐不能适应时代的发展及社会的需求。因而，将先进的教育思想和科技含量高的技术引入课堂不仅是急社会之需要，而且也是提高教学和人才培养质量的重要途径和手段。 近年来，信息技术和网络技术的飞速发展，引领了教育技术的深刻变革，计算机的日趋普及导致绘图技术发生了革命性的变化。为了适应这种变革的要求，我校从 2005年开始面向机械类专业开展计算机绘图教学，计算机绘图教学正式铺开。

机械制图教学心得

《机械制图与建模》学习心得 作为一名《机械制图》课程教学的年轻教师，能有机会参加全国高校教师网络课程《机械》的培训，感到非常荣幸。本次课程培训由承德石油高等专科学校的王冰教授（国家级精品课程负责人）主持。通过这次培训，我收获很大，对机械制图课程的教学方面有了一些自己的心得，先总结如下： “机械制图”是职业院校机械类专业课程中一门实践性极强的专业基础课。它是基础课与专业课衔接的纽带，在课程设置中起到承上启下的作用。 传统的教学模式借助于教案、黑板、粉笔，以教师为中心，使学生处于被动地位，效果往往不尽人意。近年来，随着教学改革的深化和课程体系的调整，我们探索了在教学过程中如何提高学生的学习兴趣。本文以培养学生的学习兴趣为前提，提出多媒体教学模式、图板绘图、机械制图与AutoCAD整合式教学手段来提高课堂效率和教学质量，这对培养学生解决实际问题的能力、提高教学效果具有重要的现实意义。 一、培养学生对“机械制图”的学习兴趣 “机械制图”对于新生来说是一门新的学科，有着自身的特点和规律，因此学习方法、教学方法也有自身的特点。从一开始入学就要充分调动学生的学习积极性，应采取新颖、活泼的教学方式，创造愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣和自信心，引导学生积极地进行思考，为其他课程的学习打下坚实的基础。 1．讲好绪论，激发兴趣 制图课对一年级的技校学生来说是一门从未接触过的新课程，只有启发学生对知识的兴趣，才能调动学生自身的精神力量，所以，在这个环节就要通过课程的性质和任务的介绍，使学生明确：制图是工程界的共同语言，是设计、制造和使用机器的一项重要的技术资料，是人们发展和交流科学技术思想的有力工具。它来源于生活，与我们的生活实践联系密切。例如，古代的宫殿、民宅的建造都是先设计图样，再按照图样施工。我们日常生活中，随时都会接触制图和图样，比如电影、电视中的图像、家中的装饰画、图书中的插图等等。而制图作为人们的表达方式之一，和语言、文字相比，具有形象生动、易于接受、便于表达和记忆等许多特点。以日常生活中的幼儿看图识字为例，图比文字更容易被接受和记忆。工程制图也具备了生活中图与图像的优点，只是在绘制过程中另有特定的规则和标准而已，使学生产生一种“似曾相识”的亲近感，无形中增添了信心。 2．讲得有趣，寓知于乐 在教学过程中，语言是一个重要的手段。要使自己的讲授吸引学生，语言就必须通俗、易懂、生动、形象。例如在讲授“剖视的形成和分类”一节时，以学生十分熟悉的西瓜为例，从挑选西瓜的方法开始，进而得出“想知道西瓜的好坏最保险的方法是把西瓜切开”的结论，引出“切开西瓜，以便看清瓜瓤”，进一步总结出这里的“切”就是“剖”的同义词，这里的“看”是“视”的同义词，这便是“剖视”的形成过程——将零件“剖”开，以便“视”其内部的结构。这样的讲授往往容易吸引学生的注意力。 3．提高学生感性认知，与车工实训结合教学 制图教学中，提高学生的感性认知非常重要，其中直观教学是一种有效的教学方法，让学生观看模型、挂图、到工厂参观，观看各种零件结构与形状，以提高学生的空间形体想象力和形象思维。其二要与车工实训结合教学，不仅能提高学生的感性认知，还能提高学生的学习兴趣。

机械制图有关知识点pdf

《机械制图》有关知识点： 1、各种幅面的图纸，无论是横式还是竖式，标题栏都在图纸的右下角。 2、理解比例。 3、字体的高度即字号，常用字号有1.8、2.5、3.5、5、7、10、1 4、20，数字和字母一般不 低于3.5，汉字一般不低于5，字宽一般是高度的1/，汉字用长仿宋体，数字和字母 一般用斜体。 4、尺寸标注的四条基本规则。 5、尺寸组成，有四个要素，尺寸线、尺寸界线、尺寸数字和尺寸线的终端。 6、平面图形分析一般包括尺寸分析和线段分析。 7、投影法的分类，包括中心投影法和平行投影法，工程图样采用的是平行投影法中的正投 影。 8、平行投影法的特性，正投影法的特性。正轴测图采用的是正投影，斜二等轴测图采用的 是斜投影。 9、点的投影，什么是重影点，理解空间中两个点的相对位置，三个投影都反映点的什么方 位。 10、直线的投影，按空间位置可分为那三种，直线（或平面）与H/V/W的夹角分别用 那三个角来表示。 11、掌握截交线和相贯线的概念，用截平面截切立体产生的种情况，特殊相贯线等。 12、正等轴测图的轴间角、轴向伸缩系数及投影特性。斜二等轴测图的轴间角、轴向伸 缩系数及投影特性。 13、组合体三视的投影特性 14、组合体的尺寸标注的要求，包括那三类尺寸。 15、零件外部形状的表达方法，即视图。视图有那些表达方法，各自的概念。（注：新 国标把基本视图称为向视图） 16、零件内部形状的表达方法，即剖视图和断面图。（注：新国标把剖面图称为断面图） 17、剖视图有那些剖切方法。 18、断面图的概念，及移出断面图和重合断面图的区别及各自的画法。 19、螺纹的画法。 20、螺纹的代号。 21、齿轮的画法及参数计算。 22、零件的种类。 23、零件图的技术要求，表面结构、极限、形位公差、热处理等。 24、零件图的形状公差有那些，位置公差有那些。 25、零件图的内容。 26、零件上的铸造工艺结构和机械加工工艺结构。 27、理解极限与配合中的一些基本概念。 28、装配图画法的三条基本规定。 29、装配图的特殊表达方法。 30、装配图上的尺寸分类。

《机械制图》

《机械制图》教学大纲 系（部）：机电工程系 教研室：基础教研室 日期：2014年9月2日

《机械制图》教学大纲 课程名称、代码：机械制图、0211032 总学时数：108学时 适用专业：机电一体化、数控技术、模具设计 1.课程概述 1.1课程的性质 本课程是计量专业的一门重要专业基础课，其教学任务是使学生正确运用正投影来分析、表达机械工程问题，绘制和阅读机械图样，即： 1、培养对三维形体与相关位置的空间逻辑思维和形象思维能力; 2、培养空间几何问题的图解能力 3、培养绘制和阅读机械图样的基本能力 4、培养绘制零件图与装配图的基本能力 5、培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风 1.2课程定位 《机械制图》课程作为机电类专业的一门重要的专业基础课，是高职机械类专业高技能人才知识结构中的重要环节，对于机械类专业人才规格形成具有不可代替的作用。它将直接关系到学校的人才培养质量和学生的就业能力。 1.3课程设计思路 《机械制图》是一门既有理论又重实践的技术基础课，它不同于几何学，因此学习过程中不能只满足于对基本理论的理解，一定要通过实训才能熟练掌握作图的理论与技能。通过本课程的学习与实践，使学生掌握绘图、看图的能力，以及零部件具体测绘的能力。 本课程的设计思路是以本专业相关的工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，优化教学内容，体现创新性；采用多媒体教学与传统教学相结合的教学方法；采用先进的教学方法与手段，提高教学质量。 2．课程基本目标 本课程的培养目标是以社会岗位需求为导向，职业能力培养为目的，使学生

具备高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。 2.1知识目标 (1)掌握绘图工具的使用方法 (2)学习贯彻制图国家标准及有关规定 (3)掌握正投影法的基本理论和投影作图的基本方法。 (4)掌握各种图样的画法 (5)了解极限与配合等有关机械工程技术的基本知识 (6)掌握零件图绘制与阅读的方法 (7)掌握装配图绘制与阅读的方法 2.2能力目标 (1)培养识读和绘制中等复杂程度的机械零件图和装配图的基本能力。 (2)培养具备运用制图知识解决工程实际问题的初步能力。 (3)培养爱岗敬业的良好职业道德和科学严谨，求真务实的职业能力。 (4)以就业为导向，以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”教育。2.3职业技能证书考核要求 与第二学期学习的AutoCAD课程相结合，参加绘图员考试，取得相应的职业技能证书。 3.课程教学内容及学时安排 3.1课程教学内容及分析 《机械制图》课程教学内容分为模块，对不同模块的教学要求分别叙述如下：1．平面图形画法 （1）国家标准 （2）绘图工具及使用 （3）几何作图 （4）平面图形的尺寸分析及画图步骤要求 重点： （1）国家标准《技术制图》和《机械制图》的一般规定

机械制图课程标准新

《机械制图》课程标准 机电设备安装与维修专业 丰宁满族自治县职业技术教育中心

目录 一、课程定位.............................................................................. 错误！未定义书签。 （一）课程的性质和作用 (2) （二）课程的设计思路 (3) 二、教学目标 (4) （一）知识目标 (4) （二）技能目标 (4) （三）素养目标 (4) 三、教学内容及要求 (5) 四、教学建议 (7) 五、教学组织与考核评价 (8)

一、课程定位 （一）课程性质和任务 1. 课程性质： 机械制图是机械制造类等专业专科的一门既有基本的系统理论又有 较强实践性的技术基础课，它的基础性内容又是人材素质教育必不可缺少的内容。其主要目的和任务是培养具有三种基本能力和三种分析能力、两种技能和工程文化素质的高级应用型人才。 2. 课程任务： （1.）三种基本能力：绘图、读图和查阅国家标准的基本能力。 （2.）三种分析能力：空间分析及投影分析的能力、二维图形与三维图形间的相互转换能力。 （3.）两种技能：具有手工绘图和计算机绘图技能。 （4.）工程文化素质：认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。达到使学生既具有工程基础又有较高的工程文化素质，既有丰实的工程设计绘图基础知识、基本理论，又有较熟练的绘图和读图能力，还有较敏捷的灵活思维和创新意识，能视野开阔、善于自学，创新思变，跟上时代的步伐，能自觉按照国家标准用各种手段较快地、准确地绘制、阅读中等复杂程度的机械图样。 （二）课程的设计思路 本课程以面向21世纪中等职业教育的人才需求为出发点，以中等职业教育改革需求为着力点，以提高学生的科学文化素质、培养学生的创新精神、实践能力及职业素质为目标，培养实用性人才。 二、课程教学目标：

机械制图课程设计感想及总结

机械制图课程设计感想 及总结 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）

为期十多天的机械制图课程设计马上就要结束了，回首这几天，几分坎坷几分欢欣。 炎炎烈日，烘烤着大地，没有空调的经管210就像一个大蒸炉，再加上每个人排出的温度，此时的教室俨然就是人间地狱，然而，在这地狱之中却发生了一件诡异的事情：酷暑难耐，作业繁重，本来这是一件十分痛苦的事情，本应该度日如年，可事实偏偏与此相反，每天早早的来到经管，时间似流水一般悄无声息的从指间划过，不知不觉一天就这样从身边走过。地狱般的生活本该痛不欲生，苦不堪言，可一路走来，汗水中夹杂着喜悦，似乎轻轻松松，预期的苦痛并没有如约而来。现在想来，有点不可思议，这也许就是机械制图课程设计的独特之处吧。 每天虽然很忙碌很疲劳，但感觉很充实，收获颇多。每天的专注和辛劳，唤回了我对机械设计课的重新认识，还有一种对设计制图工作的热情和认真的态度，看着图纸上的每一个细节，我觉得没有枉费这两周来的心血。在这次设计中进一步培养了我对工程设计的独立能力，树立正确的设计思想，掌握常用的机械零件，机械传动装置和简单机械设计的方法和步骤。在老师的谆谆教导，和同学们的热情帮助下，使我找到了信心。 现在想想其实课程设计当中的每一天都是很累的，其实正向老师说得一样，机械设计的课程设计没有那么简单，虽然种种困难我都已经克服，但是还是难免我有些疏忽和遗漏的地方。完美总是可望而不可求的，不在同一个地方跌倒两次才是最重要的。抱着这个心理我一步步走

了过来，最终完成了我的任务。制图测绘是学习机械制图课程的一个非常重要的实践环节。通过对各种图纸的测绘，让我们全面地、系统的复习机械制图课程所要求掌握的基础理论、基本知识和基本技能，进一步提高绘图、读图的质量和速度，为后续课程打下基础。 通过十多天的课程设计，自己感悟颇多，知道了设计绝不是一件简单的事，一根线条，一个结论，都需要经过深思熟虑，反复思考后才能加以确定（最后还不一定正确），也明白了要想学好机械制图，不仅需要严谨细致的学习作风，还需要认真负责的学习态度。 最后，感谢老师这十多天陪我们一路走来。这十多天，虽然艰辛，但也有喜悦，虽然痛苦，但也有欢愉，相信这十多天会成为我大学生活中最值得回忆的一段特殊时光。

机械制图课程总结

《工程制图》课程总结 机械制图是职业院校机械类专业的一门重要的技术基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程，教学目的主要是培养学生的绘图、读图能力，对培养高素质应用型人才具有重要的作用，课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习和课程设计。本学期我承担煤矿开采技术专业《工程制图》（56学时）课程的教学任务，在教育教学过程中精心设计教案、合理选择教学方法、及时总结教学经验，取得了较好的教学效果。 一、教学成绩 1、努力提高自身业务素质和专业水平。要想上好课，先做好老师。当今时代，科学技术正以前所未有的速度向前发展，各学科、各专业互相渗透的趋势日渐增强。作为一个老师，必须时刻关注本学科的最新发展，学习新技术，研究新问题，防止知识老化。此外，热爱自己的职业，愿为自己所从事的工作付出最大的努力，也是搞好教学工作的重要环节。 2、教学中突出重点、突破难点，加强讨论式教学。我在教学中注重精选教学内容，做到重点突出，彻底摈弃对教材进行琐碎诠释的教学方式。对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容，将其转化为问题，组织学生在课堂上开展讨论，让学生通过讨论得出正确的结论。 3、合理调节教学中的比例关系，做到精讲多练我在教学中突出实践课教学，增加练习课的比例，重点训练学生提高制图的速度和质量。鼓励学生在大量的制图练习中探求和总结作图技巧，在实际作图时加以恰当运用；并帮助学生总结经验，将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广，求得制图水平的整体提高。 4、加强直观性教学针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题，在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度。此外，利用课余时间组织学生到机加工车间参观，使学生有机会了解机械生产的各个环节，达到丰富学生的感性知识、加深对课堂知识的了解的目的。 5、对学生严格要求，养成严谨的工作态度和作风图样作为工程界的技术语言，在生产实际和技术交流中起着重要的桥梁作用，只有严格按照国家标准制图，才不会影响图样的通用性。尽管学生在入学前已经学过了制图，对投影关系有一定程度的了解，但他们对图纸图线的要求不够明确，符号文字数字等书写欠规范，图画马虎。我在教学中注意强调国家标准的重要性，而且自己也以身作则，在板书图画时认真严格，指导学生作业时，重视图面质量，杜绝不规范制图。 6、将多媒体技术引入课堂教学如将投影变换、截交线相贯线的求解等模型演示效果欠佳的投影几何学问题用三维动画，在教室中的大屏幕电视上播讲，使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化，降低了相应知识点的学习难度，学生的学习积极性明显提高。 7、深入学生实际，了解学情。作为教师一定要加倍地关心和帮助他们，为他们出谋划策，共同研究解决的办法。如采用个别辅导，区别对待后进生的作业，时刻鼓励他们，使他们增强自信心，逐步提高作图水平。

机械制图精品课程总结

机械制图精品课程总结 《机械制图》课程建设经验总结 机械制图是我校工科专业的重要基础课，担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的一门课程，教学目的是培养学生的画图、看图和计算机绘图能力。此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，在高职高专教育中，对培养应用型人才具有重要的作用。因此在课程建设方面学校、系部和教研室投入了大量的人力和物力，取得了一定的建设成果。 一、课程建设的首要任务是师资队伍建设 课程建设的重点是教师队伍建设，没有一只技术过硬、师德高尚的教师队伍，课程建设就无从谈起。因此，教研室非常注重教师队伍的建设，从老一代教师开始，就积累了丰富的经验，在教师梯队建设方面做到了老、中、青相结合。 在青年教师培养方面特别强调制图教师的基本功，青年教师来到课程组后，都有一位教学经验丰富的老教师指导，在指导教师的指导下每位青年教师都要做一定数量的习题，测绘教研室的模型100个，其中4套部件的装配图和零件图。有老教师手把手的教授黑板图的绘制技术，在上课时做到徒手绘制黑板图，所以教研室大部分教师都能绘制一手漂亮的黑板图。 对有一定教学经验的教师强调现代教育技术和教育思想的学习，通过制作多媒体课件，学习现代教育理论来改革传统的教学手段和教学方法，目前教研室的教师均能熟练掌握多媒体课件的制作和使用，能将传统的教学手段和现代教育技术有机的结合，所以适应了科学技术迅速发展的时代需要。 机械制图是一门理论和实践相结合的课程，对培养教师的实践经验我们采取了以下措施，在教学任务不太紧的学期，抽调教师到工厂下厂锻炼，在工厂参与新产品的研制与开发，做车间的技术指导工作和技术实验。另一措施是参与学生的专业

机械制图课程小结

机械制图课程基本知识点小结 一、三视图 主要是读图（知2补3或补缺漏线） ㈠读图基本方法: 1、拉伸法（关键：识别特征视图） 适合于柱状体的看图、形状特征线框加厚度的构形法。 方法： 确定形状特征线框 沿其投影方向拉伸到已知的距离 ①分层拉伸法 当形状特征线框都集中在一个视图时，先根据位臵特征视图，确定各形状特征线框的位臵，再分别把各形状特征线框沿其投影方向拉伸到给定距离，即形成多层的柱状体。 ②分向拉伸法 当形状特征线框分别在不同的视图上时，把各形状特征线框分别沿着其不同的投影方向拉伸，则形成分向拉伸的柱状组合体. 2、形体分析法 适合于组合体的看图 方法： 分线框，对投影 识形体，定位臵

综合起来想整体 形体凸凹设想法 把线框设想为表示凸凹结构，判断线框所对应线段的可见性。 3、线面分析法（关键：利用特殊位臵平面的投影特性。特别是选择题或做题后检查） 线面分析法着眼点是面，把视图中的线框认定是表示体上的表面，把线认为是表示体上的线或面。 一定要有类似形。 封闭的图形，代表一个平面或曲面的投影。 ㈡最重要的关系 1、三等关系：长对正、高平齐、宽相等 2、方位关系： 主、俯分左右 主、左看上下 俯、左辨前后 ㈢点线面部分小结 点： 点的投影规律、点到投影面的距离、重影点 直线： 各种位臵直线的投影特性（应用其投影特性）：

平行线：正平线、水平线、侧平线 垂直线：正垂线、铅垂线、侧垂线 定比定律 平面： 1、各种位臵平面的投影特性：积聚性、类似性、真实性 平行面：正平面、水平面、侧平面 垂直面：正垂面、铅垂面、侧垂面 2、面上取点取线 3、平面内的特殊位臵直线 4、读图方法 形体分析法：分部分想形状，合起来想整体 拉伸法：形状特征线框加厚度的构形法 线面分析法：平面和直线的投影特性 二、截交线、相贯线 ㈠立体表面的交线 1、平面立体和平面立体的交线------直线 棱柱和棱锥：完整和不完整形体的投影 2、平面立体和曲面立体：立体的交线------截交线（平面曲线）多个平面截切一个立体 一个平面截切多个立体 多个平面截切多个立体

《机械制图课程设计》说明书格式

机械制图 课程设计说明书设计题目: 圆柱齿轮一级减速器 设计者曹新涛 班级2012(机A1234班) 学号11213030404 指导教师郭艳艳 机械与材料工程学院 2013 年12月9 日

机械制图课程设计任务书题目：圆柱齿轮一级减速器 内容： 1．绘制装配图一张（A1） 2．绘制零件图一张（A4） 3．编写设计说明书

一、概述 减速器是一种由封闭的箱体、相互啮合的一对或几对齿轮（或涡轮蜗杆）、传动轴及轴承等所组成的独立部件。在少数场合也可以用作增速的传动装置，此时称为增速器。 减速器按传动原理可分为普通减速器和行星减速器两大类。 普通减速器的类型很多，一般可分为圆柱齿轮减速器、圆锥齿轮减速器、蜗杆减速器、齿轮一蜗轮减速器等。按照减速器级数的不同，又分为单单级、两级和三级减速器。此外，还有立式和卧式之分。各种减速器在个工业领域有着广泛的运用。 齿轮减速器是一种常见的减速装置，它的的特点是效率高、工作可靠、传动比稳定，但其体积较大、结构不紧凑。 二、圆柱齿轮一级减速器的工作原理、装配关系和结构 圆柱齿轮一级减速器是最简单的一种减速器，用于平行轴间的传动。图所示减速器的装配图。本减速器工作时，回转运动通过齿轮轴17传入，再经过齿轮轴17上的小齿轮传递给大齿轮31，经过键30将减速后的回转运动传给工作机械。因此，齿轮轴17为输入轴，轴27为输出轴。 减速器一般有箱体、齿轮、轴承和附件组成。本减速器由31种零件装配而成，其零件明细表见装配图。 1.两条主要装配线 围绕着输入轴和输出轴有两条主要装配路线。由于输入轴17上需要安装齿轮直径很小，故将齿轮和轴制成一体，称为齿轮轴。输入轴17均由滚动轴承22、25支撑。轴承两端均装有嵌入端盖19、24、16、28，用以固定轴承。 轴从嵌入端盖16、24孔中伸出，该孔和轴之间留有一定的间隙。为了防止机体内润滑油渗漏及灰尘进入箱体内，嵌入端盖16、24内分别装有填料15、23。 输入轴17上装有挡油环21，利用离心力的作用甩掉油液及杂质，防止机体内轮滑油溅入轴承。 支承环29的作用是防止大齿轮31轴轴向窜动；调整环18、26的作用是调整两轴的轴向间隙，也可调整整个轴系的轴向位置，保证两齿轮间正确的相对位置。 2.箱体