营造和谐氛围
营造和谐氛围
一、营造和谐氛围，让学生敢问
低年级课堂上小手林立，气氛很是活跃；到了中年级这种势头明显衰弱；等到了高年级课堂可用沉寂来形容。数据表明学生课堂上敢不敢提问，课堂氛围和师生关系是主要因素。培养学生的问题意识，我们首先要做的是在教学过程中营造良好的课堂氛围。所以，教师要以爱为基础，以情为先导，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。其次要建立良好的师生关系。教师要从一个指挥者转变为一个引领者，走近学生，了解学生，和他们打成一片，成为他们中的一员，和孩子们一起探究，一起动手，一起学习；教师要真诚地面对学生，鼓励多于指责，信任多于批评。不管学生提出的问题是多么肤浅或幼稚，我们都应该给予适当的鼓励，精心呵护学生的自尊心和自信心。另外，对于同学之间的嘲讽，也要进行及时制止。只有在这样的氛围之下，学生才能敢想、敢说、敢问，为问题意识这颗种子的生长提供充足的阳光、水分和适宜的土壤，利于其生根发芽、开花结果。
二、关注生活现象，让学生有问
学生的问题可能来自于教材、书籍、教师，但大千世界更是学生问题的源泉，所以我们一定要注重引导学生从生活中去发现问题。学生对周围事物充满了兴趣和疑问，即便是看到了一群小蚂蚁，他们也会情不自禁地在地上蹲半天，观察的同时诸多问题在脑海里闪现：“蚂蚁在做什么？”、“为什么它们走路时排着队？”、“它们待会儿能找到回家的路吗？”、“蚂蚁会说话吗？”、“蚂蚁身体这么小，怎么力气这么大？”等等。所有这些问题，虽然都不复杂，甚至有的不能算作真正意义上的“问题”，但这些问题却来源于学生对身边生活、环境的直接观察与感受。每当学生提出这样的问题我们都要给予学生高度赞扬并努力帮助其找寻到答案，细心呵护学生这种与生俱来的好奇心和求知欲。在此基础上引导其他更多学生，更富热情、更科学地去观察、研究其身边的事物和现象，并由此不断地、自主地去发现问题。
三、创设问题情境，让学生会问
“问题情境”是指教师依据教学内容，提供以激发学生问题意识为价值取向的刺激性数据材料和背景信息，通过外部信息和内部知识经验的冲突引起最强烈的思考动机和最佳思维定向。我们在科学教学过程中应重视问题情境的创设，使学生在问题情境中能主动发现问题，提出问题。
１．创设趣味性问题情境
生动和趣味的学习材料是学习的最佳刺激，我们可以充分挖掘教材中的趣味点，利用游戏、魔术、故事等形式进行问题情境的设置，以趣引思，使学生处于兴奋和积极的思维状态。例如教学《摩擦力的秘密》一课，上课伊始我采用魔术的形式导入：取出两本书页交叉在一起的书，请学生检查有没有刷上胶水，有没有其他什么机关。然后请两个“大力士”上来把交叉在一起的书拉开，结果两个同学用尽全力也拉不开。接下来教师对准书页吹了一口“仙气”，轻轻松松就把书分开了。学生惊讶之余，问题立刻在他们脑海里形成，并产生了对新知识探索的强烈需求。创设趣味性的问题情境，动人心弦，发人深思，可以很好激发学生的问题意识和探究事物奥妙的动机。
２．利用实验创设问题情境
实验是学习科学知识，完成探究过程的重要方法和手段，创设实验情境，引导学生观察并思考实验中新奇现象发生的条件和原因，学生的各种疑问会因运而生。例如，教学毛细现象时，我引导学生做如下实验：将两片合紧的玻璃片插入盛有红水的水槽内，发现水会沿着玻璃片往上升。“水往低处流”是学生脑海里根深蒂固的想法，问题就在他们矛盾的心理状态下产生。再如，教学热胀冷缩前，我让学生观察炉子上水壶烧开前的变化（可播放视频），学生自然会问：“壶里的水为什么会溢出来？”经过一番辩驳达成共识“可能是壶里水被烧热后，体积胀大了。”“怎样证明呢？”学生又争先恐后谈自己的设想……。只要我们不断创设类似情境对学生进行反复训练，学生定能做出深入的多维度的思考，进行创造性的思维活动。
３．运用现代教育技术创设问题情境
随着科技的进步，教学手段越来越先进，多媒体等现代教育技术已呈现出蓬勃发展的局面，利用现代教育技术创设问题情境也能很好激发学生的问题意识。例如，教学《使沉在水里的物体浮起来》一课，出示课件：潜水艇时而在海面游弋，时而沉入海底。学生自然会问“潜水艇是如何做到上浮和下沉的？”再如，《火山和地震》一课，出示课件：再现火山喷发和地震时的震撼场面，给学生一种视觉冲击。学生感慨大自然力量的同时，关于火山和地震的问题也在脑海里自然浮现。现代教育技术这种图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，极大激活了学生思维，提高了学习效果。
四、掌握提问技巧，让学生善问
学生具备主动提问的意识后，不等于他们就能提出明确有价值的问题，往往会出现不能清楚表述所提问题，不能把问题问在重点处、关键处等情况。因此，教师在教学中还要教给学生提问的技巧，让学生善于提问。首先，要指导学生会用科学、规范的语言来表述问题。学生的很多问题仅仅是头脑中的一些疑问，这些疑问往往是模糊的、笼统的，这就
需要指导学生用明确、规范的语言表述出来，一般要经历逻辑思维和语言组织的过程。例如教学《校园里的小动物》观察蜗牛这一环节，我让学生观察蜗牛的同时思考从哪些方面来研究蜗牛？学生：“我想知道蜗牛能不能看见东西？”教师：“也就是研究蜗牛有没有视觉？”学生：“我想研究蜗牛能不能听见声音？”教师：“也就是研究蜗牛有没有听觉？”学生：“我想研究蜗牛吃什么？”教师：“也就是研究蜗牛的食性？”学生：“我想研究蜗牛是怎么走路的？”教师：“也就是研究蜗牛的运动？”等等。从低年级开始经常这样训练，学生逐渐就能用科学、规范、简洁的语言来表述问题、概念和规律。其次，指导学生筛选问题。当学生提出各种问题后，教师要帮助学生对这些问题进行分析、整理、归类。然后根据实际条件，找出哪些问题适合我们研究，哪些问题现在还无法研究，哪些问题不需要研究，在此基础上确定课堂研究主题。如教学《研究纸》一课，学生展示搜集到的纸以及它们的不同用途后，教师鼓励学生从不同角度和侧面提出问题。然后和学生一起把有关纸的诸多问题归结为：光滑、软硬、吸水、厚薄、透光程度和造纸的过程以及发展等。课上可以选择对纸的光滑、软硬、透光程度和吸水性能进行研究，而对于课堂上不能或来不及探究的问题，如纸的厚薄和造纸的过程及发展等，鼓励学生在课后通过查资料或借助更精确的仪器继续进行研究。这样有目的的训练，慢慢地学生就知道如何去获取有价值的探究问题。问题意识不仅有利于学生的科学学习，还激发了学生对于科学的浓厚兴趣，同时也是锻炼学生思维，培养创新精神与能力的有效手段。但是学生问题意识的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就。为此我们科学教师一定要把学生问题意识的培养当作一项重要工作长期去抓，让学生在不断质疑和释疑的过程中提高科学素养，为培育创新型人才打下良好基础。
如何营造和谐的课堂
如何创建良好的课堂气氛 课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？ 一、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。 教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带
着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。 二、游戏活跃课堂气氛 小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。 游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生
为孩子营造良好的家庭氛围重要性
家长学校教案 为孩子营造良好的家庭氛围 教学目标： 1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭氛围，认识到家庭氛围与孩子健康成长的密切关系。 2、通过对学生家庭情况进行了解，找出目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题。 3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行。 教学过程： 一、导入 尊敬的各位家长，首先感谢您在百忙之中抽空来参加家长培训。关心、帮助、督促孩子成长是我们共同的心愿！愿我们共同携手，让您的孩子得到全面发展！我们需要共同努力！让我们架起心灵沟通的桥梁，为孩子们的健康成长共商教育教学大计！ 今天，我们学习的主要内容是为孩子营造良好的家庭氛围。 下面请大家看一个实例：
美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯?朱克，在他之后七八代的子孙中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因杀人被处死刑，63人因偷盗被判刑，因喝酒死亡或成残废者竟多达400余人！“人种论”者认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。然而当时的教育学家做出另一种统计是：美国纽约有一个儿童救护会，它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子，即当时所谓的“低能儿童”。由于救护会付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，结果在50年内总计收容的2.8万儿童中，有87%成为教授、医生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的马克斯?朱克一个第九代孙，也被该救护会收容，送到一个有教养的家庭寄养。截至1917年所作统计为止，他的操作和学习成绩都特别好。他已经20多岁，被舆论认为是“地方上的模范青年，前途大有希望”。 结论：人的未来发展成功与否不是取决于血统，而是取决于良好的家庭氛围和家庭教育。 二、什么是家庭氛围： 家庭氛围，是指儿童所处的家庭环境的气氛与情调。它客观地存在于每个家庭之中，并且严重地影响着生理和心理都正在处于迅速发育和发展过程中的孩子。良好的家庭氛围能使孩子活泼开朗、积极向上。因此，建立和谐、愉快、整洁、有序、完好的家庭氛围是保证孩子健康成长的有利途径。 著名教育家苏霍姆林斯基认为：家庭风气既是进行家庭教育的前提条件，它本身也是一种有效的教育方式。如果说孩子是一
如何营造良好的课堂氛围
如何营造良好的课堂氛 围 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
卓越励志教育教研培训 活 跃 课 堂 气 氛 的 教 学 策 略 教师: 薛红芳
活跃课堂气氛的教学策略 --教学是一门艺术，它充满着创造和激情 作为一名教师， 课堂就是我们的舞台，我们老师好比导演，学生就是演员 如何让我们的舞台精彩起来也就成为了每一位老师追求的一大目标 一、课堂氛围的概念及其类型 （一）课堂氛围的概念 课堂氛围是指课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映。[1]在一定的条件下，课堂氛围会形成某种占优势的稳定的状态，在教学过程中，始终会受到教师、学生、教学内容等诸多因素的影响。 （二）课堂氛围的类型。 课堂氛围分为三种主要类型：积极的课堂氛围、消极的课堂氛围、对抗的课堂氛围。 积极的课堂氛围是一种理想的课堂氛围。处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。学生注意力高度集中，思维活跃、课堂发言踊跃，课堂纪律良好，学生时刻注意听取教师的讲授或同学的发言，并紧张而深刻地思考。生生之间、师生之间关系融洽，师生双方都有饱满的热情、默契的配合。课堂里听不到教师的呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，有的是教师适时的提醒、适当的点拨、积极的引导，学生产生了满意、愉快、羡慕、互助等积极的态度和体验，课堂氛围宽松而不涣散，严谨而不紧张。总之，积极的课堂氛围是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的统一。
构建和谐的课堂教学氛围
构建和谐的课堂教学氛围 太和县李兴小学 要提高课堂效率，减轻学生过重负担，势必要求我们在课堂教学中处理好教师与学生、教法与学法、批评与表扬等方面的关系，构建一个新型，高效的课堂教学氛围。 一、构建和谐的师生关系 课堂教学的主要参与者是教师与学生，正确认识和处理好师生关系是提高课堂教学质量的前提。 1、师生情感。情感是人对客观现实的一种特殊反映形式，是人的重要心理过程。师生情感，一般是指师生双方在教育教学活动中建立的友好、健康、积极的心理反映，并表现出来的态度。 要认识、了解学生就要到学生中去，培养良好的师生情感更要到学生中去，它是解决师生隔阂、矛盾行之有效的重要方法。可以坐到学生中间相互交流、谈心，一起学习、活动，做学生的知心朋友。关心、爱护、尊重学生，并树立教师与学生、学生与学生之间的平等观念。这样师生就会产生一种平等、亲近感，爱屋及乌，学生自然喜欢你所任教的学科。 到课堂中去。这是师生情感交流实质性内容，也是提高效率，建立和谐的课堂教学的重要内容。从情感因素来讲，课堂教学也可以叫做课堂生活，它是师生40分钟相互交流理解、协调配合的高度概括。一方面，教师要把学生引入课堂，让师生情感在课堂这块芳草地上尽情嬉戏。另一方面，教师应致力在课堂中培养师生相互学习的情感。
如：教者故意犯一个错误，让学生纠正，从而促进师生互相学习。 2、师生地位。教师的主导地位和学生的主体地位是师生关系的另一重要方面。过去我们过于强调教师的主导地位，压抑了学生学习热情，使教学效率远远背离教者的期望值。而今我们强调学生的主体地位，主张让学生成为课堂学习的主人是一种很好的变化。但我们决不能因此忽视教师的主导地位，使教师变成课堂教学的“旁听生”。一方面，要充分发挥学生的主观能动性，让其全面、充分、自由发展。另一方面，我们应加强教者的宏观调控功能，指导学生学习。只有这样，才能充分发挥师生两方面积极作用，提高课堂教学质量。 二、选择和谐的教学方法 教学方法是由一系列的活动构成的，可分为教法和学法。在理解师生地位后，我们不难得出教法和学法辨证关系。 1、从教法到学法。近年来，为提高课堂效益，教者都把着眼点放在改进教法上，并取得了一定的成绩。我认为要取得更为优异的成绩必须从研究教法深入到学法，充分发挥学生的主体作用。像数学的学习可用直观操作、尝试学习、实验等学法。便于学生形象、真实、直接地获取知识，并把它运用到实际中，提高学生的综合素质。 2、重在指导。在教育教学中，教师既是编剧、演员，又是技能超群的导演。就教法本身来说，教师处于主导地位，是课堂教学活动组织者、引导者，每一个教学环节都凝聚了教者指导的汗水。再从学法来看，学生的认知程度、深度、广度毕竟有限，缺乏指导，学生认识可能不到位，错误甚至偏离正确的方向。教者只要稍作指导，学生
积极营造一个和谐的家庭氛围
积极营造一个和谐的家庭氛围 四会市大沙镇岗美小学谢文杰 家庭，作为社会的一个细胞，它在教育中起着不可忽视的作用。事实证明，很多思想崇高、才能突出的人是在美好的。 1、教养态度 家庭环境一般包括两个方面：一是由家庭陈设布置形成的外在氛围；二是由家庭成员的兴趣爱好、举止谈吐和相互关系形成的内在氛围。这两个方面也是影响孩子注意力的重要因素。作为孩子的第一任老师，以下几个方面值得我们认真地思考： 教养态度是否一致?父母对孩子教养态度的不一致常使孩子无所适从。是否太宠爱孩子？过度的宠爱会使孩子随心所欲，爱做什么做什么，没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念，做事自然难以静下心来。家庭生活步调是否太快?父母凡事讲求效率，步调原本较慢的孩子被迫在快节奏中打转，根本无暇专心地完成一件事。家里的活动是否太多？活动太多则无法给孩子提供安静的环境，生活总在浮动的气氛中度过，若非自制力很强的孩子，很难建立良好的专注力。学习的过程中是否积累了不愉快的体验？提供给孩子的教材太多或太深，都不易引起他们的学习兴趣，致使孩子对学习产生排斥的心理，无法全身心地投入学习。家庭是孩子成长的摇篮，既是起点教育，也是终身教育。因此，我们要根据孩子身心发展的特点，积极地为孩子营造一个和谐融洽的家庭氛围。 2、情感氛围
指家庭人与人之间的一种气氛，是一种精神环境。家庭的组成、结构，家庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境，对孩子都起着潜移默化的影响。研究表明：人的成就至多只有20%归于智商，而80%则受其他因素的影响，这就是心理学家所谓的“情商”。良好的情感氛围，是家庭精神生活的主旋律。这种氛围是建筑在温馨和谐、互敬互助的人际关系之上的，对于孩子的心理健康和个性发展具有决定性作用。在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中，孩子自然会感到温暖、快乐、有安全感，情绪开朗性格活泼，能热情关心他人，敬爱父母和尊重长辈。相反，在家庭关系冷漠、紧张、争吵不断、纠纷常起的家庭中，孩子焦急恐惧、抑郁寡欢，缺乏安全感、自信心,往往变得性格暴躁、敌对、孤僻、胆小，对人冷漠，摧残小动物，进而心灵受到创伤，阻碍身心的正常发展。 3、文化氛围： 父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境，父母对知识渴求的欲望也影响着孩子对知识的追求。文化氛围指的是家庭成员对政治时事、文学艺术、科学艺术、体育运动和其他业余爱好领域的关心和他们经常从事的有关的学习、探索、鉴赏、享乐活动以及他们活动时的心态。如今，营造良好的家庭的文化氛围已经引起了许多家庭的重视。有的家长把爱书、买书、读书、论书作为家庭中的一件共同参与的乐事；有的家长经常和孩子一起收看电视，收听音乐，欣赏文学、艺术作品，议论国际大事，培养孩子健康向上、格调高雅的文化兴趣和评价能力；还有些家长经常带领孩子到大自然怀抱中去，爬山、远足、划船、游
如何营造良好的课堂教学氛围
如何营造轻松的课堂教学氛围 很多教师一直在努力探索一种良好的课堂教学氛围，以提高课堂教学效益，促进学生知识的掌握、智力的发展和能力的提高。那么新课改下如何营造轻松的课堂教学氛围呢？ 一、教师综合素质的提高是营造轻松课堂教学氛围的基础 今天的教育不同于传统的教学模式，这一转变决定了今天的教师在教学过程中必须转换角色，树立发展的教学观，正确的学生观，营造轻松的课堂教学氛围。 1、教学语言要具有艺术性 教学是一门语言艺术，在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。要做到这一点，课前教师很有必要进行心理调整，这样在课堂上才能带着愉悦的心情去传授知识，感染学生。事实证明，教师风趣的语言艺术，既活跃了课堂气氛，又赢得了学生的喜爱和敬佩，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。 2、用良好的状态去感染学生 教师肩负着对学生的培养、教育的任务。在课堂上应该随时从各方面关心学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到挫伤的学生，要分析原因，及时酌情解决。试想，作为一名教师，上课时板着面孔走进课堂，无形中就跟学生产生了距离，学生看了就不由得望而生畏。相反，教师上课时和颜悦色，学生就感到可亲可敬，课堂气氛自然也就会很融洽。 3、以渊博的知识引导学生 我们都经历过学生时代，回想当年那些知识渊博的老师，总是受到学生的欢迎，这是因为他们渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生了影响。大家在平时的教学过程中，当看到自己的学生个个睁着大大的眼睛认真听讲，肯定感觉心里很欣慰，这样的气氛，教学效果一定很好。这就对教师提出了更高的要求，要求教师要不断的学习，拓宽自己的知识面，争取教学取得双赢。 4、以良好的师生关系服务教学
给孩子创造和谐的家庭氛围
给孩子创造和谐的家庭氛围 摘要：家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；父母是孩子第一位老师，即启蒙之师。孩子几乎时间生活在家庭之中，朝朝暮暮都在接受这家长的教育。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示其潜移默化地作用相当大。家长应配合学校，创造和谐的家庭教育环境，使孩子健康、顺利地完成学业。 关键词：家庭教育和谐氛围健康发展 有这么一个案例，我们班有一名男生，初一时学习成绩很好，性格也活泼开朗，可等到初二上学期时上课注意力不集中，下课作业完成的也不是很好，整天垂头丧气的，各科老师都找这名同学谈话，其效果不甚理想。最后从别人那里知道他变化的原因，就是父亲经常酗酒，也没有工作，回家就找事，打孩子，打孩子的母亲，整天就是这样。孩子也没心学习，最后导致这孩子的成绩一点点下滑，还结交了不少社会青年，上网，旷课等等不良嗜好。好好的一个孩子最后给毁了。可见家庭氛围的青少年成长的重要性。 一个孩子的成长是多方面因素影响的结果。家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。人们常说，家庭是一所学校，父母是第一位老师。家长的教育素养直接制约着家庭教育的展开。家长们的观念、态度、教养方式等等都决定了家庭教育的质量，影响子女发展的方向。 随着社会的进步和时代的发展，我国独生子女群体的崛起，我们对子女的教养问题已表现出前所未有的兴趣和关注，如何创造良好的氛围能够使孩子在这个氛围里健康茁壮地成长，是很多家长关心的话题。家庭氛围也就是在环境中家庭成员产生相互影响、相互制约
过程中所形成的心理情绪和环境气氛，它包括：生活、环境、生活作风、生活方式、生活情趣、传统习惯、道德规、为人处世等。良好的家庭氛围。可使儿童性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗，因为儿童在适应家庭环境的过程中，常以家长为最亲近、最直接的模仿对象，形成自己的心理定势和性格特征，家庭氛围的好坏是儿童心理，行为健康水平的重要相关因素。家长应从以下几方面为孩子创造一个良好的家庭氛围： （一）良好的生活环境 家庭是人基本固定的生活场所，人的一生大部分时间是在家庭中度过的。儿童的生存离不开家庭，首先家长应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家庭因经济水平、住房条件各有不同，其布置标准不可强求，但居室布置整洁、色彩素雅谐调还是可以做得到的，使孩子能生活在一个环境舒适、宁静、温暖的家庭中。有些家庭不注意环境布置，不讲究清洁卫生，家中家俱设杂乱无章，污垢处处可见，给人大有一种无插足之地的感觉，这样的环境不利于孩子身心健康发展。还有的家长尽管经济条件很优越，家中布置很有现代气派，家长却忘了给孩子一个游戏的天地。有的家长极讲清洁卫生，各处一尘不染，对孩子限制太多，这也不许玩，那也有许坐，使孩子行动极受限制，这都是不可取的。 （二）良好的作息时间和生活习惯 家庭要形成比较固定的生活作息时间，包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使时间观念的形成，为今后走进幼儿园、学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德的良好品行形成打下基础。有的家庭虽为
如何营造良好的课堂气氛
如何营造和保持良好的语文课堂氛围 良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。 一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛 在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。 二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。 （一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火 古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。 教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听
家庭教育讲座-和谐家庭相处法则【图文讲稿】
北大成功家庭教育家长课堂系列讲义【图文讲稿】 主题：和谐家庭之相处法则 *（本讲义根据多次讲座实践的流程和要点编写，仅供参考，讲师可以根据自己学校家长的情况灵活调整，设计自己的教案） 授课流程及要点 一、欢迎词；自我介绍 欢迎家长朋友们来到[ ** 家长学校]，请给我们在座的每位家长一个热烈的掌声。（欢迎词） 我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]（* PPT-1：大字显示主题） 是由我们**学校与北京大学成功家庭教育研究课题组联合举办的一个公益性的家长课堂，目的是通过家长课堂的讲座和研讨，传播成功家庭教师备课栏
教育的科学理念和方法，帮助家长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教育孩子的问题。孩子的成长和成才并非仅仅靠优质的学校教育就能够实现的；北大专家的调研发现，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。北大学生成功黄金定律之三：良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结合。就是说，一个高材生的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养出优秀的孩子来。所以，我们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功教育孩子的理念和方法。 我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《和谐家庭之相处法则》（* PPT-2：大字显示主题） 二、主题简介 首先，请各位家长朋友看一下北大成功家庭教育研究课题组公布的一组数据（* PPT-3：大字显示主题）
1. 在与孩子关系方面，北大学生家长的评价是： 56.1% 的人认为“关系密切，非常和谐”； 26.0% 的人认为“相处融洽，关系和谐”； 16.6% 的人认为“偶尔发生争执争吵，但总体比较和谐”； 只有0.5% 的人认为“经常发生争吵，关系不太和谐”； 只有0.2% 人认为“交流不多，也很少争吵，但关系并不和谐”。 （加黑部分，重点强调） 2. 而在与父母关系方面，北大学生的评价是这样的： 92.3% 的人在中小学阶段与父亲的关系“非常和谐或比较和谐”； 98.2%的人在中小学阶段与母亲的关系“非常和谐或比较和谐”。 （加黑部分，重点强调） 3.（引出结论，突出这次课堂的主题） 由此可见，绝大多数北大学生出自和谐家庭。来自关系不和谐家庭的学生比例极低，即使在这样的家庭，孩子至少和父母一方的关系是非常融洽的。
如何营造良好课堂氛围
营造良好课堂氛围 一、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其 容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学 生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。 教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其 趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生 之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。 二、游戏活跃课堂气氛 小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习电脑。 游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：
营造轻松和谐的课堂氛围教育心得
营造轻松和谐的课堂氛围教育心得 契诃夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸!如果不能造就这样的教学气氛，那么任何一种教育方法都不可能发挥其作用。”活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学的目的。教师在课堂教学中,要以学生生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么如何营造轻松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 上课开始前，教师可以播放一些学生喜欢的音乐，带领学生唱唱歌或带着学生做一做游戏，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。 多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视昕感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，怡当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。 学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。让学生感知课文后，分小组进行合作探究。，在小组探究过程中，兴趣浓厚、
气氛活跃。这种教学设计，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。 小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教 师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩气游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习。 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，怡当的手法表现出来，让学生真正地休会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作戚相对的正反义词、叹字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说："错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师 让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。 动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内 容生动化，让学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比
浅谈家庭氛围对家庭教育的影响
浅谈家庭氛围对家庭教 育的影响 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
浅谈家庭氛围对家庭教育的影响家庭教育是一门学问，家长的文化程度和社会地位不是家庭教育成败的关键因素，影响家庭教育的因素是复杂多样的。例如家长的教育理念、教育能力、心理素质、教养方式、家庭结构、家庭生活方式、家庭氛围等家庭内部因素，除此之外还有一些社区外部因素等。其中家庭氛围也就是在家庭环境中家庭成员因相互影响互相制约所形成的心理情绪和环境氛围。创造一个良好的家庭环境，酝酿一种快乐和睦、温馨甜蜜的家庭气氛，对子女身心的健康发育成长相当重要。良好的家庭氛围是子女健康成长不可或缺的。 家庭氛围是一种综合的教育力量，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣及其他心理因素等多种成分的综合体。如语言环境、情感环境、人际环境、道德环境。??它通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的，孩子的世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处事及生活习惯等，每个方面都会打上家风的烙印。可以说，有什么样的家风，就有什么样的孩子。 卢梭在谈到家庭教育的问题时说：“家庭生活的乐趣是坏风气的毒害的最好良剂。”最简单的常识就是我们都知道受人们欢迎的孩子，多来自于和谐温暖的家庭。事实也证明了，家庭环境对孩子的成长有着决定性的影响。
家庭氛围的好坏是儿童心理行为健康水平的重要相关因素。第一点，家庭氛围很重要?。培养孩子的乐群性家庭生活中，各成员之间也应该相互宽容，彼此友爱。只有这样，才能给孩子营造一个温馨、和谐、宽松的家庭氛围，才可以让孩子在这样的家庭环境中得到熏陶。第二点，用心营造和谐的家庭氛围?。家庭情感氛围要靠一点一滴去营造，比如，父母对子女的态度。除了家庭成员之间的关系问题，家长一定要端正孩子的成才目标，不要给孩子现在已经很紧张的生活，再施加压力。有的家长总是爱在吃饭的时间教育孩子，常会这样问孩子：“今天上课认真听讲了吗？这次考试得了第几名啊……. 导致很多孩子对父母有种恐惧感，患了“吃饭恐惧症”、“爸爸恐惧症”。?其实，在吃饭的时候询问孩子的学习情况对孩子没有一点督促作用，只是给孩子增加紧张，给孩子增加心理负担，也破坏了家庭里的情感气氛第三点，注意关注孩子的成长细节?。家庭情感氛围对孩子的心态影响影响很大，家长一定要注意孩子可能出现的那种封闭和孤僻倾向，因为，凡是在成长中出现危机的孩子，往往就是幼年时候过于孤僻造成的。生活氛围和品质对学习品质的塑造和形成起着决定性的作用。只关心智能开发、学习成绩而忽视生活修养的教育是没有前途的。所以，妈妈们让我们携手爸爸们一起努力吧。 为了儿童健康成长，我们应该努力建立民主平等、温馨愉快的人际氛围，建立整洁、美观、舒适的生活氛围，建立爱阅读、爱提问、爱探索的文化氛围，促进家庭教育发挥重要的作用。
营造和谐融洽的家庭氛围
营造和谐融洽的家庭氛围——谈父母与子女的关系 家庭教育是指父母或其他年长者按照一定的社会要求通过言传身教或其他教育方法,对子女施以一定的教育影响。因此,父母是儿童最早的教育者,孩子们的第一任老师。家庭教育又是一门学科,家庭是儿童身心健康成长的摇篮。家庭教育是社会教育的组成部分,准确掌握家庭教育的方式方法,提高每个家庭的家庭教育的水平和质量,必将促进我国社会主义精神文明建设。家庭是儿童最初的和经常的生活环境,是儿童成长的安乐窝,父母是儿童最先交往和最多的成年人。对儿童的教育首先是从家庭教育开始的,家庭教育的主要社会责任就是对年青一代进行全面发展 的教育,使他们成为社会主义现代化建设的有用人才。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为,对儿童和青少年施加教育影响有六个方面:一是家庭;二是教师;三是集体;四是自我教育;五是书籍;六是社会环境、朋友和“街头伙伴”。可见，家庭教育是教育十分重要的组成部分，有着其特殊功能。不当的家庭教育会对子女心理产生不良影响。如过高的期待会导致自卑，过份的溺爱会导致依赖，过高的放任会导致消极，过火的严厉会导致焦虑与对立。由于家庭教育不当而使孩子身心发展扭曲，甚至造成悲剧的教育是深刻的，这也从反面体现出家庭教育在当今育人工作中越来越重要的意义。为国教子，科学育人。要搞好家庭教育，必须营造和谐融洽的家庭氛围，这就要注重培养和发展父母和子女的四重关系：一、同志关系；二、朋友关系；三、师生关系；四、亲情关系。 一、同志关系 1、人生的榜样—有理想，有追求，敬业精神强，脚踏实地，勤奋努力，能与子女相互激励。 从人的补偿心理来说，父母未能实现的愿望寄托于孩子，希望在孩子身上变为现实，乃人之常情，可有的期望过高会造成孩子丧失自我，表现为放弃自我努力，丧失了为理想而艰苦奋斗的精神追求，遭受一点失意挫折就垂头丧气。人不过中年，却慨叹人生无常，要求孩子的面什么都敢说，什么都敢做，这对孩子的影响是消极的。 家长的语言是有声的行动，家长的行为是无声的语言。我们的家长从事的职业不同，理想和追求的内容也不同，但无论在什么岗位上，都应胸怀远大，目标坚定，意志顽强，有不甘落后、勇为人先的追求精神，踏实勤奋的工作态度，高尚的敬业精神，这将使孩子引以为自豪，从而唤发出极大的精神力量。
浅谈如何营造轻松的课堂氛围
浅谈如何营造轻松的课堂氛围？ 孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求理解某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。 家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。所以，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促动者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观点，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。 为了使学生愿学、乐学，作者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究： I．宽松和谐激趣法 师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，作者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，作者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?”学生答：“不能。”作者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着作者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而作者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，体现语文课堂的无限活力。 2．赞扬欣赏激趣法 人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要注重学生成长的每一点进步，协助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖
营造和谐课堂氛围的几个途径
营造和谐课堂氛围的几个途径 【关键词】课堂氛围；和谐；微笑；空间；赞赏；倾听；演绎 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】1004―0463（2015）05―0047―01 创造民主、轻松、和谐的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松、和谐的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的个性特征和学习体验，使学生毫无拘束地大胆质疑、发表意见、与教师激烈争论。只有这样，学生才会乐于钻研问题、开动脑筋、展开丰富的想象。 一、面带微笑营造和谐氛围 教师应该精神饱满、面带微笑地走进课堂。课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，感到轻松，从而亲其师，信其道。比如，当教师看见几个学生急急忙忙赶进教室，个个神情慌张、手忙脚乱时，教师不应立即发火，而应面带微笑地教导学生：在老师进教室之前，学生应做好上课的准备。长此以往，学
生会更加自觉和认真，精神焕发地静候老师来上课。反之，不但起不了好的效果，还会使学生难于安静下来，注意力无法集中，难以收到预期的教学效果。 二、提供空间营造和谐氛围 轻松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到更好的开发，学生才能积极主动地参与到教学中。语文题的答案是丰富多样的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一个问题，由于学生的生活经历、个人素养、心理状况等方面的不同，得出的答案可是千差万别、异彩纷呈，这就是创造力的表现，也正是教师要悉心呵护和着重培养的。因此，教师要多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，重视营造轻松和谐的课堂氛围。 三、注重赞赏营造和谐氛围 每个人都渴望得到别人的肯定和赏识，学生更是如此。所以教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。有了赞赏这一催化剂，学生在学习中才能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣。可以说，赞赏能迸发创造力，赞赏能激发学习兴趣，赞赏能赞出进步的学生，赞赏能突出有特点的学生。通过赞赏能融洽师生关系，活跃课堂
如何创造良好的家庭氛围
如何创造良好的家庭氛围 撰稿：储铭慧 孩子的个性是在实践中培养出来的，家庭氛围直接影响到孩子性格乃至人格的形成，孩子呱呱落地，首先进入的就是家庭，而且，孩子在从小到大的成长过程中，大部分时间都是在家庭中度过的，无可选择地接受着家庭生活的种种信息。家长生活习惯、志趣爱好以及由家长布置和安排的家庭生活环境等，无时无刻不对孩子起着潜移默化的影响和教育作用。家庭的氛围如何，对孩子个性的发展起着重要的作用。那么怎样创造一个良好的家庭氛围呢？ 一、创造良好的学习生活环境 家长应为孩子创造一个良好的生活环境。尽管每个家庭经济水平、住房条件各有不同，环境标准不可强求，但居室布置整洁、色彩素雅谐调还是可以做得到的，家长应使孩子生活在一个环境舒适、宁静、温暖的家庭中。有些家庭不注意环境布置，家中杂乱无章，这样的环境不利于孩子身心健康发展。尽量给孩子安排单独学习、休息的房间，以免会客声、电视声干扰到孩子。 还可以在孩子的学习桌子上贴一些座右铭，曾经获得的荣誉等，以此来增强学习的信心。当孩子在学习的时候，家长可以在一边看看书或读读报，不要整天打麻将、看电视，试想，晚饭后，家长或看电视或玩麻将放松自己的心情，让孩子坐在一旁做作业、看书，少不更事的孩子怎会甘心？曾有孩子在自己的作文写道：“凭什么让我念书，他们在一边看电视、玩麻将？”一些家长会理由十足地教训不服气的孩子说：“你现在的任务是学习，将来等你做父母了你也可以像我们这样。”有人说孩子的眼睛就像一台照相机，每天都在自己的眼中留下了父母的形象。孩子是看着父母长大的，孩子学做人，学敬业，第一个榜样就是父亲或母亲。一个躺在沙发上看电视的父亲或母亲，指着孩子的鼻子吼着“你给我念书去，不许看电视！”时，这样的命令是苍白与无效的。为什么知识分子家庭的孩子通常比较优秀？我认为不仅仅是智力的因素，更重要的是家庭学习氛围的营造。 二、形成良好的作息规律和生活习惯 家庭当中要形成比较固定的生活作息规律，包括休息、吃饭、娱乐、工作、学习等，每个家庭成员都要自觉遵守，长此以往会促使孩子时间观念的形成，为孩子今后走进学校、社会，自觉遵守集体纪律，维护社会秩序，讲究社会公德良好习惯的形成打下基础。在家中不讲秩序、没有礼貌的孩子，到了学校里上课也会置若罔闻，走在路上面对红绿灯也会视而不
构建和谐家庭氛围
督导论文 构建和谐家庭氛围， 帮助孩子健康成长 仪阳镇初级中学 李呈
构建和谐家庭氛围，帮助孩子健康成长 家庭环境是指家庭的物质生活条件、社会地位、家庭成员之间的关系及家庭成员的语言、行为及感情的总和。心理素质是指人们的感觉、知觉、记忆、思维、意志、兴趣、性格和能力的先天具有和后天形成的内部诸要素的总和。一般认为家庭环境只是成员结构、生活水准、居住条件、父母职业等。其实，家庭环境应包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设；语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解；人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态，家庭环境的好坏直接影响儿童的心理健康。家庭是儿童出生的摇篮，父母是儿童的第一任老师，作为社会细胞的家庭是儿童心理素质形成的最重要的场所。家庭是人生的奠基石，家庭环境对儿童心理素质的形成和发展的影响是长远和深刻的。因此，建立良好的家庭环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。在儿童心理素质的形成和发展中，家庭环境影响是多层次、多侧面的，主要是： 一、良好的家庭情绪氛围是良好心理素质形成的前提 家庭的情绪氛围是指家庭中占优势的一般态度和感受，它是通过语言和人际氛围构成的。这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心理，尤其对儿童个性品格的形成特别有意义。如有的家庭，成员之间的和谐、融洽，尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的，
这样在总占优势的合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。而在另一种家庭中，成员之间如同陌路人，争吵不休，处事自私，互相折磨，家中犹如精神监狱———这样家庭的儿童心理往往是不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作甚至把家中的精神折磨迁移到别人身上发泄以求心理平衡。这样的孩子容易犯罪闹事，难于受教。因此建立良好的家庭心理氛围是儿童良好心理素质形成和发展的前提条件。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。如说话办事不能以势压人，要以理服人，以情感人，以样教人，要相处和睦，尊老爱幼，语言文明，努力构建家庭的融洽气氛，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于儿童心理素质的形成。 二、父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键 父母是孩子的第一任老师，是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯故然是父母教育的结果，但儿童个性的缺陷不良的行为习惯也是父母所造成的，父母的教养态度，大致可分为四类： 第一类是专横的遵循封建旧规的家庭。这类家庭常常强调辈份，强调绝对服从父母的意志，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母持过分严厉的教养态度下，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母的教养态度下，孩子自身缺少自主权，要看父母脸色做人，这就可能形成胆小、自卑的心理，缺乏自信和独立性，或者另一方面会形成暴戾、