教师职业道德知识梳理资料讲解

一、简答题

教师职业理想的要求：全面贯彻党和国家教育方针；切实遵循教育规律；认真履行教书育人的职责。

教师职业素养的主要内容：知识素养：牢固的学科专业知识，广博的科学文化知识，扎实的教育科学知识；能力素养：教育教学能力，学习与科研能力；人文素养。

教师职业道德教育的原则：引导性原则；内化性原则；认知与实践相结合原则；差异性原则；连贯性原则。

教师专业发展评价的原则：教育性原则；真实性原则；动态性原则；协商性原则；.多元化原则。

教师职业纪律的要求:树立起职业纪律意识；系统学习教师职业纪律的有关规定；在教育劳动中恪守教师职业纪律；提高依法从教的自觉性；教师不得做违反职业纪律的行为。

影响教师心理健康的因素：个人因素；职业因素；工作环境因素；社会因素。

准教师的教师职业道德教育的目标定位：准教师应具备较高水准的师德意识；准教师应对教育劳动的特点和价值具有深刻的认识；准教师应对师德的原则、规范有较高的认同；准教师应养成从事教师职业的个性心理品质。

新教师入职辅导的基本原则：入职辅导与中小学的实际工作相结合的原则；突出以第一线教师辅导为主的原则；辅导活动的系统性和新教师“轻负荷”原则；职前教育机构与中小学进行合作的原则。

教师职业作风的具体表现:热爱学生，诲人不倦；以身作则，为人师表；严谨治学，敢于创新；关心集体，团结协作。

什么是“为人师表”？它对教师提出了哪些要求？：“为人师表”指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率；它要求教师仪表端庄，言行得体；品行端正，道德高尚；严于律己，言传身教。

简述教师职业道德修养和教师职业道德教育的区别：教师职业道德修养是指教师按照职业道德基本原则和规范，自觉对自己进行教育、改造、陶冶的过程；教师职业道德教育是指各级教育部门有组织、有计划的对教师进行职业道德教育的活动。

简述确定职前教师职业道德教育目标的主要依据：依据教育机构培养教师的教育目标；依据我国现行师德规范的蓝本；依据社会对教师提出的职业素养要求；依据准教师教育中存在的实际问题。

教师职业的社会作用：促进人类社会物质文明的发展；促进人类社会精神文明的发展；促进人类社会制度文明的发展；促进人的素质提高。

教师职业理想的内容：热爱社会主义祖国；坚持和拥护中国共产党的领导；忠诚人民的教育事业。

教师职业道德评价的原则：实践性原则；主体性原则；责任明确性原则；自我评价原则；发展性原则。

职前教师教育的主要目标：在准教师中树立起建设有中国特色的社会主义的共同理想，确立教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的主流教育价值导向，灌输并陶冶热爱教育、热爱学生、为人师表等教师职业道德意识。

教书育人的基本途径：每一位教师都要争当班主任，尤其是年轻教师；教书育人的主要渠道是每一节课，每一项教育教学活动；教师的榜样作用在育人中具有特殊的地位。

教师职业纪律的作用：有利于规范办学行为；有利于维护学校、教师、学生的合法权益；有利于提高教学工作效率；有利于培育良好的校风；有利于学校改革的推进。

教师怎样才能做到热爱学生、诲人不倦？：关心爱护学生，了解研究学生，尊重信任学生，平等对待学生，严格要求学生，耐心教导学生。

师生关系的主要特点：人格权利的平等性；目标的一致性；尊重的双向性；影响的持久性。教师如何做到严于律己、言传身教？：要有较高的思想境界，树立起远大的理想，并用无产阶级的世界观来武装自己；要言行一致，实事求是，说到做到，严禁说大话、空话、假话；要加强自我道德修养，具备较好的自我控制力；要遵守社会公德，从自身做起，从小事做起。教师职业道德修养目标设计的依据和原则：

目标设计的依据：以各级国家机关制定的相关法律、法规和条例为法律依据；以现代教育的发展要求，特别是素质教育的实施为现实依据。

目标设计的原则：坚持广泛性和先进性相结合的原则；坚持定性和定量相结合的原则；坚持继承优良道德传统和弘扬时代精神相结合的原则。

教师专业化与教师专业发展的联系和区别：

联系：教师专业发展可以说是教师专业化的一个层次或一个阶段，而教师专业化则可以理解为教师专业发展的终极目标。

区别：“教师专业化”与“教师专业发展”提出的时代背景、内涵都不同。

教师在职教育的原则：主体性原则；校本原则；发展性原则；制度性与灵活性相结合的原则教师职业道德形成的基础：利益关系和矛盾的出现是教师职业道德形成的客观基础；生产关系和阶级利益的制约是教师职业道德形成的阶级基础；吸收和借鉴历史上优秀教师职业道德是教师职业道德形成的社会基础。

职业理想的作用：导向作用；调节作用；激励作用；实现自我价值的作用。

教师职业道德修养的内容：提高教师职业道德认识；陶冶教师职业道德情感；锻炼教师职业道德意志；坚定教师职业道德信念；培养教师职业道德行为和习惯。

教师在职教育的主要内容：思想政治教育和教师职业道德教育；专业知识的更新和扩展；现代教育理论与实践的培训；教育科研方法的培训；现代教育技术与教育教学技能培训；现代科技与人文社会科学知识的培训。

教师职业道德特点:较高的责任性；独特的示范性；高度的自觉性；鲜明的独特性；广泛的继承性。

教师职业纪律的主要内容：遵守国家法律，依法执教；认真执行《中小学教师职业道德规范》和《中小学班主任规定》；遵守学校各项规章制度。

学校和教师个体可以从哪些方面提高教师职业素养：

学校的支持：创设优良的学校制度环境，提供有效的教师培训。

教师个体的改进：树立现代教育观念，创新教学风格，广泛深入的读书，认真刻苦的学习，反思与研究结合，实践与思考同步。

什么是教师职业道德教育？为什么要开展教师职业道德教育？

教师职业道德教育是指教育者依据一定的道德准则，对教师施加有组织、有计划的影响的一种活动。

原因：时代发展的客观要求；学校教育的必然要求；教师自身发展的迫切要求。

二、论述题

如何按照《中小学班主任规定》的要求，做好新时期班主任工作？

坚持鱼人为本，德育为先的目标导向；注重公平；关心学生的全面发展；建立平等互信的师生关系；遵循学生的年龄特点和身心发展规律；建立完善的班级管理制度；积极进行班级文化建设；指导和组织学生积极参加社会实践活动；充分发挥纽带作用；大胆创新工作方式。论述教师职业道德评价的标准：

教师职业道德的评价的一般标准即教师职业道德评价的善恶标准。表现为：凡是对教育目的实现有利的价值行为就是善，反之就是恶。

教师职业道德评价的最高标准即教育伦理的“至善”，指人的全面和自由发展。

教师职业道德评价的具体标准主要是依据是新修订的《中小学教师职业道德规范》，即：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习。

-论述教师职业道德的功能和社会作用：

教师职业道德的功能：调节功能；教育功能；示范功能。

社会作用：促进社会精神文明建设；促进社会物质文明建设；对社会生活发挥着广泛的影响作用。

试述如何理解教师的心理健康？：教师须热爱教育事业，有着健康的从事教学工作的心理状态，对教师角色由认同感，能积极主动的投入到工作中；有良好的人际关系；能正确的了解自我，体验自我和控制自我；在教学中应有独创性；应有健全的人格和正确的自我认知；在教育活动中，能真实的感受情绪并恰如其分的控制情绪。

简述《教师法》规定的教师应当履行的义务：遵守宪法、法律和职业道德的义务；完成教育教学任务的义务；进行思想品德教育的义务；热爱学生，尊重学生人格的义务；保护学生合法权益和身心健康成长的义务；提高政治业务水平的义务。

试述教师职业生涯的发展阶段：适应阶段，参加工作的第一年，应实现由师范生向教师角色的转变；基本功阶段，工作的第三年到第五年，应具备独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师；形成经验和技能阶段，教师工作的第五年岛第八年，形成一套自己的教学设计、教法，构建自身教学经验体系；教师成长的徘徊阶段，工作的第五到第八年，出现心理学上的“高原现象”；教师成名阶段，工作的第八到十二年左右，对学科教学由独特见解，形成了自己的教学风格，成为学科教育专家；教师成家阶段，工作第十二年以后，继续走科研之路，并把研究的触角伸向教书育人的各个方面。

试述教师职业情感的内容：事业感，即把教育工作看成国家、民族伟大事业的一种积极情感；爱生感，即教师对学生怀有真诚热爱的一种情感；责任感，即意识到自己肩负的教书育人神圣责任的情感；乐业感，即一种进行创造性工作而得到心理满足的情绪体验；自尊感，即教师对自我价值的欣赏和珍视；美感，即教师对美的感受而产生心理满足的一种情感。

教师专业知识的内容和特点：

内容：通用知识；专业学科知识；教育科学知识；教学实践知识。

特点：合理的专业知识是依据教师教学目标而建立的；基础理论知识和实践密不可分；教师具有的专业知识含量应远远超过教科书的知识含量。

试述影响和制约教师职业形成的因素：教育活动的出现是教师职业形成的基础；社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件；脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提；学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。

试述教师心理健康对教师自身及学生成长的意义：

对教师自身发展的意义：增进教师自身生活的幸福感；教师专业发展的需要。

对学生成长的意义：有助于学生心理健康的发展；有助于增强学生的学习兴趣；有助于学生品德和良好行为习惯的形成和发展。

论述当前教师职业纪律中存在的主要问题：

对“依法治教”的误解：把“依法治教”理解为“以法治教”；把“依法治教”理解为“以罚治教”；将“依法治教”简单的理解为“建章立制，依章办事”。

部分教师教育法治观念淡薄：不懂法；不知自己应有的权利和义务；不理解遵纪守法的重要意义。

教师违反教育纪律的行为时有发生：体罚或变相体罚学生；歧视、排斥后进生；非法限制学生人身自由；对学生乱收费、罚款；侵犯学生隐私。

有些学校缺乏完善的学校章程和规章制度；

“学规范强师德树形象”学习心得体会

( 师德师风心得体会) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-020285 “学规范强师德树形象”学习心Learning experience of "strengthening teacher's morality and

“学规范强师德树形象”学习心得体 会 一年来，我认真学习了《中华人民共和国义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规，我对师德的含义有了更深一层的体会。 一、一个人正确了，他的世界也就正确了。 《中小学教师职业道德规范》中明确提出“爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求，教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的知识结构和道德品质将直接影响下一代的成长。这一特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德正是教师最重要的素质。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。 我在于丹的《〈论语〉感悟》里曾经读到过这样几段文字： “有一个小故事说得好：有一个哲学家，他每天都在思考人跟世界之间的关系。有一次，他要做一个主题演讲，他很困扰，不知道怎么来把这个关系理顺。他准备演讲稿的时候，他几岁的小儿子在旁边不停的捣乱。 他没法安抚这个孩子，烦得不行，就随手翻杂志。忽然翻到杂志的封底是一个花花绿绿的世界地图，就顺手把这一页撕下来，撕成很多碎片扔在地上，跟孩子说，你现在把这张图给拼上，能拼好就给你奖赏。他给孩子一卷塑料胶条。他

想，这么大点的一个小孩，这个图够你拼俩钟头的，这回可以安静了。 结果，嘿！没有半个小时，那小孩就拎着用胶条拼好的地图来了，说，爸爸，我把它拼好了。他一看，大吃一惊，果然是拼对了。这个孩子根本没有地理概念，他就问孩子是怎么完成的。 那个孩子笑嘻嘻的把地图翻过来给他看，说：‘爸爸，我发现这面是一个人的头像，我是按照这个头拼的。我想，这个人如果正确了，那么那个世界大概也就正确了。’这个哲学家恍然大悟，他马上知道了第二天要演讲的主题：一个人正确了，他的世界大概也就正确了。”是啊，一个人正确了，他的世界大概也就正确了，这个故事对我们做教师的太有启迪意义了，一个教师的世界里，是一个花的世界，应该有湛蓝的天空，明媚的阳光，清澈的泉水……教师必须有高尚的品德，高尚的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，在学生心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，对学生的影响是潜移默化、受益终生的。教师的世界正确了，那么孩子们的世界也就正确了。 二、不要开错了窗户。 曾经读到了这样一个小故事。 一个小女孩，打开一扇窗户望外看，她看到了一个小男孩在花园里挖坑，身边放着一只很漂亮的小狗，它已经死了，她知道，那个小男孩是在为他心爱的狗下葬。小女孩非常伤心。爸爸发现这个情景之后，就打开另外一个窗户的一扇窗，让小女孩来看，小女孩看到的是：一个小男孩正依偎在妈妈的怀里，好像在听妈妈讲故事，周围有鲜花和阳光陪伴，小女孩变得高兴起来了。 在“学规范、强师德、树形象”的背景下，这个小故事让我思考了很长一段时间。生活中，我们都在不断地给自己打开一扇又一扇的窗户，我们一次又一次

教师职业道德培训心得体会 教师职业道德心得体会范文

教师职业道德培训心得体会教师职业道德心得体会范文世纪已经来到，人类社会进入一个崭新时代——知识经济时代。这就意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识，民族素质和新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。 __经验告诉我们，如果不发展教育事业，不提高民族素质和创新能力，就会在国际经济竞争中时时处于被动、依附地位，就会受制于人，仰人鼻息。为此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流的要求，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强，民族振兴的现实基础。 全面推进素质教育改革和发展的主题，加强与改进青少年儿童思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。学生在思想教育中形成的共同理想和信念将转化成为他(她)积极向上，为祖国发奋学习，刻苦掌握文化知识的强大内在动力;正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知，追求真理的科学态度有着重要影响。要提高学生的思想政治素质，首先得提高教师的职业道德修养素质。教师的师德修养是实践推进教育的关键，作为教师，通过学习，我认识到：要想照亮别人，首先自己身上能发出光来。这就是说，自己心中要有作火种的思想准备和精神。一个好的教师，不仅要有精湛的业务直接影响学生，而更重要的是人格的感召力。高尚的师德是一部好的教科书，

是一股强大的精神支柱，是一股巨大的力量。对学生的教育是潜移默化的，巨大的，深远的，甚至是终身受益的，并可影响着好几代人。高尚师德的表现，人认为是行为，榜样是最好的教员，榜样是一种无声的语言，但它却给人在书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，而行动却比语言更能说服人，教育人，启示人，鞭策人。行动就是力量。榜样无时无刻不在影响一个人，一代人，鼓舞着一个人，一代人。给人一种潜移默化的影响。对学生来说，眼睛是获取知识的主要通道。不管看到什么，都会无意识的模仿，不知不觉中，学生就与他们身边的教师的行为模式越来越近了。在此，教师的影响力显得尤为重要。即使是一些细小的言行，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生品性的好坏都有着不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式，纪律观念。勤劳风范和自我控制等具体行为却仍然存在学生心中并产生持久的影响。良好的师德修养对一个人品格的养成是很重要的，我们教师教育学生的全部内容可归纳为一句话——改善和提高自己的修养。 我校在教师中深入开展师德学习，并就当前师德建设中的热点问题进行了热烈讨论。通过学习与讨论，受益不浅，感触颇多，我对师德的含义有了更深一层的体会。未来世界的竞争是教育的竞争,人才的竞争。推动教育事业发展的主体——教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。

教资《综合素质》【教师职业道德规范】

教资《综合素质》【教师职业道德规范】 关键词【教师职业道德规范】 中小学教师职业道德规范 （常考题型：选择题、材料分析题） 爱国守法 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 爱岗敬业 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 关爱学生 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做

学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 教书育人 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 终身学习 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 记忆口诀：321——3爱2人1终身 这一大段，综合素质可以材料分析每年都考，必背。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 （常考题型：选择题） 工作方针 ①工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。把教育摆在优先发展的战略地位。 把育人为本作为教育工作的根本要求。 把改革创新作为教育发展的强大动力。 把促进公平作为国家基本教育政策。 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 对应的地位要梳理清楚，选择题考点。 战略目标和战略主题

教师资格证综合素质 第三章 教师职业道德知识点复习

第三章教师职业道德 内容简介 本章主要考查教师职业道德规范的主要内容，要求考生能依据教师职业行为规范分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。本章内容主要以客观题和材料分析题的形式进行考查。考生需重点掌握爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等教师职业道德规范，并能够正确判断教师职业行为是否符合教师职业道德规范要求。 理解教师职业行为规范的内涵，把握职业道德规范与职业行为规范的内在联系。能够依据教师职业行为规范，在教育活动中恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。 第一节中学教师职业道德 一、教师职业道德 (一)教师职业道德 职业道德是人们在职业生活中应当遵守的、与职业实践有密切关系的道德规范和准则，是一定社会的一般道德在职业生活中的具体表现。教师职业道德称为“师德”或“教育道德”。教师职业道德既反映社会道德的要求，同时又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。 (二)教师职业道德品质 教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。 1．教师职业道德认识 教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。从广义上看，它包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。其中，“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。践行教师职业道德规范是教师个人必须履行的义务。 2．教师职业道德情感 教师职业道德情感，是教师在践行教师职业首先认识时的情感体验。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。 3．教师职业道德行为 教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求，是形成教师职业品质的标志。教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。 (三)教师职业道德在中学教育活动中的意义

讲师德,正师风,强素质,树形象 演讲稿

各位老师，各位同学，今天我演讲的题目是： 强师德，铸师魂 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师的奉献；“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”是用来形容老师的辛勤；这些古言古训都在教育我们作为一个老师应该从怎样的思想高度出发，教书育人。 这是我们应有的敬业精神，但我个人认为，作为一名人民教师，师德方是其魂灵！我国近代著名教育家陶行知先生的一句“捧着一颗心来，不带半根草去”，朴实地传达了师德的内涵。一名教师任其业务能力再怎么精深，倘若没有高尚的师德，恐怕只能距一名优秀教师的距离渐行渐远；而一名博爱的教师往往因其个人魅力及其崇高的师德影响着学生的一生，相比之下，孰轻孰重不言自明。 新时期，教师应当在不断学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和“师德规范”中锻铸自己的品格，完成自我心灵的塑造，惟其如此，作为一名人类灵魂的工程师，教师的人格魅力对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高人格修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。师德的强化便迫在眉睫，我认为最重要的是以什么样的姿态去施教，中国自古以来就强调师道尊严，曾一度教师具有绝对的权威地位，也有很多老师依然保持这样一种看法，始终高姿态的进入课堂，处在一个统治的地位，刚踏上讲台时，为了树立自己的新教师权威，我也这么做过，后来发现，教室跟学生只有成为并行不悖的合作关系，才能更好高地促进教学，因此我

个人认为，师德的强化，首先要端正好自己的姿态，我们应该是学生一起成长，这过程中的那份爱，我们应该是以享受的姿态去分享，而不是以施舍的姿态去给予。 大音希声，大爱无痕，庄老夫子如是说。同样地，教书该如此，育人更该如此。课堂上，学生往往各种小动作，站在讲台上，一眼望去，所有的偷巧一览无遗，是应该大发雷霆，还是换种方式，润物细无声的软处理呢？还记得刚刚走上讲台的那几个月，总觉得自己想要控制住课堂太过力不从心，那会儿一心想的就是如何让台下的那些小不点儿怕我，然后受我威慑，正襟危坐，然后自己陷入了一个怪圈，自己使劲镇压，学生也各显其能地与我对着干，然后彼此周旋，真是弄得我焦头烂额，后来一节自习课上，很偶然的机会，讲到一个成语，那个成语讲了好多遍，可还是有人出错，那天我并没有发脾气，而是从成语的来源给他们讲起，然后讲到相关的故事，再讲到这几个字怎么写，台下鸦雀无声，连平时最捣蛋的那几个孩子都睁大眼睛聚精会神的听着，满眼闪烁的都是新奇与专注，那一刻，我深深地被感动了，下课后我反思了很久，终于意识到，要管得住学生，首先要爱学生，这种爱不是你天天苦口婆心的谆谆教导，而是内化成一个眼神，一个抚摸，一个百教不嫌其烦的成语，看似漫不经心，但足以触动孩子幼小而柔软的心灵。这样远比百无聊赖的说教来得更有效，因此，师德的塑造应是涓涓细流，濛濛细雨，润物细无声，但回头时，你会惊讶地发现，一片青葱！ 只要我们时刻能以博爱之心对待，低姿态进入，享受每一个跟学

教师职业道德与专业发展自考-考核知识点资料

学习-----好资料 第一章教师职业概述 识记 职业：是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源、相对稳定的社会活动。 教师职业：是指人们终身或长期从事的，按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。 职业的基本特征：基础性、广泛性、同一性、时代性、差异性、层次性 领会 教师职业形成的影响和制约因素： 教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。此外，社会生产力的发展、脑力劳动和体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。 教师职业的特点： 1.复杂性。 教师职业的复杂性由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性、劳动内容的复杂性、劳动过程的复杂性；劳动能力要求的复杂性。 2.创造性。 教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性、教师培养学生需要具有创造性、教师需要具有创造性的教育机智、教师在教学内容和方法上需要具有创造性。 3.示范性。

教师职业的示范性是由以下四点决定的：学生的“向师性”、学生的模仿性、教师品德言行的示范性、教师教育教学过程的示范性。 更多精品文档． 学习-----好资料 4.长期性。 教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培训人才的周期长，教师职业劳动见效慢。 教师职业的社会作用： 1.教师职业促进人类社会物质文明的发展。 主要表现在：教师劳动传递人类社会物质财富、教师为社会造就进行物质财富生产的人才。 2.教师职业促进人类社会精神文明的发展。 主要表现在：教师劳动传递人类社会精神文明、传播人类文化科学知识、“再生产”人类社会精神文明、为社会造就进行精神财富生产的人才。 3.教师职业促进人类社会制度文明的发展。 主要表现在： ——教师通过自身的劳动，传播社会制度及文化，传递社会制度文明的思想，使人们对不同的社会制度产生一定的认识，从而形成评价社会制度优劣的能力； ——在教育活动的过程中，教师可以使人类社会制度文明的思想凝结为个体的政治信仰，促使人们维护合理的现行社会制度； ——在某种历史条件下，教师还可以塑造超越现行社会制度的信仰，推动人们改变不合理的社会制度，从而引导人们不断追求和创造人类社会的制度文明。 4.教师职业促进人类素质提高。 教师劳动在人的素质的发展中具有不可忽视的促进作用：教师劳动开发人的智力资源、培养人的

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位，刚踏上讲台时，为了树立自己的新教师权威，我也这么做过，后来发现，教室跟学生只有成为并行不悖的合作关系，才能更好高地促进教学，因此我个人认为，师德的强化，首先要端正好自己的姿态，我们应该是学生一起成长，这过程中的那份爱，我们应该是以享受的姿态去分享，而不是以施舍的姿态去给予。 大音希声，大爱无痕，庄老夫子如是说。同样地，教书该如此，育人更该如此。课堂上，学生往往各种小动作，站在讲台上，一眼望去，所有的偷巧一览无遗，是应该大发雷霆，还是换种方式，润物细无声的软处理呢？还记得刚刚走上讲台的那几个月，总觉得自己想要控制住课堂太过力不从心，那会儿一心想的就是如何让台下的那些小不点儿怕我，然后受我威慑，正襟危坐，然后自己陷入了一个怪圈，自己使劲镇压，学生也各显其能地与我对着干，然后彼此周旋，真是弄得我焦头烂额，后来一节自习课上，很偶然的机会，讲到一个成语，那个成语讲了好多遍，可还是有人出错，那天我并没有发脾气，而是从成语的来源给他们讲起，然后讲到相关的故事，再讲到这几个字怎么写，台下鸦雀无声，连平时最捣蛋的那几个孩子都睁大眼睛聚精会神的听着，满眼闪烁的都是新奇与专注，那一刻，我深深地被感动了，下课后我反思了很久，终于意识到，要管得住学生，首先要爱学生，这种爱不是你天天苦口婆心的谆谆教导，而是内化成一个眼神，一个抚摸，一个百教不嫌其烦的成语，看似漫不经心，但足以触动孩子幼小而柔软的心灵。这样远比百无聊赖的说教来得更有效，因此，师德的塑造应是涓涓细

教师职业道德教育培训材料

[教师职业道德教育培训材料] 顺乎人性是最美！ 我反对任何形式的对教师形象的说教，也许根本就不存在一种假定的标准用来描述或约束教师群体的形象，更没有一个固定的画面去绘制或限定教师个体的形象。 而我们习惯的思维方式却总要使千姿百态的生命体凝固在统一的模子里，似乎只有这样才算掌握了用于衡量每个人的尺度，才能让我们心安。我们说女孩子要像女孩子，男孩子要像男孩子；领导要像领导，下属要像下属；父母要像父母，子女要像子女；也终于有了学生要像学生，教师要像教师。 形象是对一个人或一个群体外部行为表现的一种抽象概括，有时我感到疑惑，是先有形象标准，我们才学会做一名教师，还是我们做了教师之后，才有了对教师个体或群体外部表现的抽象概括？假定事先有了一个标准作为面具，然后我们每一个人都努力戴上这个面具，也不管这个面具是否适合自己的精神气质，是否会对自己形成一种折磨和威压。而我们的传统却恰恰偏爱人物形象的类型化，然后再用某个标准去审视身边的人，说这个人像胆小鬼不像英雄，那个人像调皮的毛孩子不像教师。 我明白一旦将教师形象放到“民间”来讨论，那观点一定难以统一，教师对教师形象看法不一，学生对教师期待不同，家长对教师要求也各异，不同年龄不同阶层不同经历的人意见可能都不一致，甚至有可能差异较大。 一个多元化的社会，必然导致需求的多样化，这是时代进步的标志。或许是因为事实上教师形象讨论的复杂性，到使人们再一次使用类型化、简单化的传统方式来描述教师，比如说教师应该像妈妈，或者说教师应该像朋友。我认为这样的讨论更是没有意义的，因为妈妈或朋友到底应该是什么样的尚且是等待讨论的话题。如果有人说教师应该无私奉献，或应该爱孩子，或应该勇于创新，那更是文不对题了，因为形象是外部表现，是每个人独有的精神气质的外部表现。 如果对教师职业有什么一致性的要求的话，我认为无非是要求教师遵守教师职业的基本道德规范，教师职业道德规范本身也无任何特殊之处，凡是和人打交道的职业道德大同小异，无非是要求你把人当人来看待，即平等、尊重和善待。我们有时批评一个教师不遵守师德规范，比如侮辱学生、有偿家教之类的问题，这些都不仅是违反教师职业所具有的特殊的道德规范，而且是违背了做一个人的基本道德，起码是违背了作为服务性行业的一员的基本道德。通过既定的教师师德规范将教师职业神圣化，倒是对树立教育行业整体形象不利的做法。我

2016年教师职业道德修养基本要求试题和参考答案

教师职业道德修养基本要求 一、简答题 1．简述教师职业道德的基本特征。 ①从教师的社会责任来看，师德具有全局性； ②从教师的社会地位来看，师德具有超前性； ③从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性； ④从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。 2．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。 合作沟通的态度：①谦虚和蔼；②尊重理解；③一视同仁。 合作沟通的技巧：①称呼得体；②语气委婉；③正确运用非语言技巧。3．简述教师的职业纪律。 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点： ①要有教师意识并不断强化这种意识； ②认真学习教师职业纪律的有关规定； ③在教育劳动中恪守教师职业纪律； ④从一点一滴做起； ⑤虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。 4．如何建立双赢的人际关系。 要随时存入感情存款： ①理解别人；②注意小节；③信守诺言；④阐明期望；⑤诚恳正直； ⑥勇于道歉。

5．简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。 ①教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。 ②教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。 ③教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。 6.简述国外教师道德教育的共性特点。 ①注重教师职业道德的规范建设； ②注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； ③将师生关系作为教师职业道德的核心内容； ④强调教师职业道德教育的内化与养成。 7．教师道德教育的现代要求是什么？ ①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念； ②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构； ③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力； ④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。

高校教师职业道德知识点

第九章教师职业道德综述 1．道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。 2．道德的本质： （1）社会经济关系对道德本质的决定性作用 a.社会经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质。 b.社会经济关系所表现出来的利益，决定道德的内容。 c.社会经济关系的变化决定道德的变化。 d.在阶级社会中，道德的阶级性和道德的共同性是由经济关系决定的。 在社会生活的某些领域，比如职业生活中，会由于共同的经济活动而形成共同利益，并且在此基础上形成统一的职业道德要求。 总之，任何道德只有在一定的社会经济关系中才能找到根源。那种脱离社会经济关系来谈论道德的本质，把道德说成是“超历史”的理论是荒谬的。 3．道德的特点：（1）特殊的规范性（2）独特的多层次性（3）广泛的社会性（4）更大的稳定性。 4．道德发展的规律性： （1）社会经济关系决定道德的发展。 （2）道德发展的总趋势是不断进步的。 （3）道德是在批评继承中发展的。 5．职业道德就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。 6．社会主义职业道德的主要内容：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。7．教师职业道德就是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。8．教师职业劳动的特点： （1）教师职业劳动的示范性 a.学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。 b.教师职业的本质属性决定了教师职业劳动具有示范性的特点。 c.教师独特的劳动手段决定了教师职业的示范性特点。 （2）教师职业劳动的复杂性 a.教师劳动对象的复杂性 b.教师劳动内容的复杂性 c.教师劳动过程的复杂性 （3）教师职业劳动的创造性 a.教育是一个创造人才的过程 b.教育是教师创造性运用教学规律的过程 c.教育工作要求教师具有创造性才能进行创造性劳动 （4）教师职业劳动的长周期性 9．教师职业道德的特点 （1）道德意识的自觉性 教师职业道德意识的自觉性只要是对教师职业认识和教师职业信念而言，也就是教育工作者对教育事业伟大意义的深刻理解和认识从事教育工作所应有的志向和意志。 （2）道德行为的示范性 教师道德是对教师自身行为的一种规范，它是无形的，所以教师总是以身立教、为人师表。

讲师德,正师风,强素质,树形象,师德师风,演讲稿

讲师德,正师风,强素质,树形象,师德师 风,演讲稿 篇一：讲师德,正师风,强素质,树形象演讲稿 各位老师，各位同学，今天我演讲的题目是： 强师德，铸师魂 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师的奉献；“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”是用来形容老师的辛勤；这些古言古训都在教育我们作为一个老师应该从怎样的思想高度出发，教书育人。 这是我们应有的敬业精神，但我个人认为，作为一名人民教师，师德方是其魂灵！我国近代著名教育家陶行知先生的一句“捧着一颗心来，不带半根草去”，朴实地传达了师德的内涵。一名教师任其业务能力再怎么精深，倘若没有高尚的师德，恐怕只能距一名优秀教师的距离渐行渐远；而一名博爱的教师往往因其个人魅力及其崇高的师德影响着学生的一生，相比之下，孰轻孰重不言自明。 新时期，教师应当在不断学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和“师德规范”中锻铸自己的品格，完成自我心灵的塑造，惟其如此，作为一名人类灵魂的工程师，教师的人格魅力对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高人格修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。师德的强化便迫在眉睫，我认为最重要的是以

什么样的姿态去施教，中国自古以来就强调师道尊严，曾一度教师具有绝对的权威地位，也有很多老师依然保持这样一种看法，始终高姿态的进入课堂，处在一个统治的地位，刚踏上讲台时，为了树立自己的新教师权威，我也这么做过，后来发现，教室跟学生只有成为并行不悖的合作关系，才能更好高地促进教学，因此我 个人认为，师德的强化，首先要端正好自己的姿态，我们应该是学生一起成长，这过程中的那份爱，我们应该是以享受的姿态去分享，而不是以施舍的姿态去给予。 大音希声，大爱无痕，庄老夫子如是说。同样地，教书该如此，育人更该如此。课堂上，学生往往各种小动作，站在讲台上，一眼望去，所有的偷巧一览无遗，是应该大发雷霆，还是换种方式，润物细无声的软处理呢？还记得刚刚走上讲台的那几个月，总觉得自己想要控制住课堂太过力不从心，那会儿一心想的就是如何让台下的那些小不点儿怕我，然后受我威慑，正襟危坐，然后自己陷入了一个怪圈，自己使劲镇压，学生也各显其能地与我对着干，然后彼此周旋，真是弄得我焦头烂额，后来一节自习课上，很偶然的机会，讲到一个成语，那个成语讲了好多遍，可还是有人出错，那天我并没有发脾气，而是从成语的来源给他们讲起，然后讲到相关的故事，再讲到这几个字怎么写，台下鸦雀无声，连平时最捣蛋的那几个孩子都睁大眼睛聚精会神的听着，满眼

20xx年教师职业道德培训计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation. 20xx年教师职业道德培 训计划正式版

20xx年教师职业道德培训计划正式版 下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、指导思想 学校继续教育工作要以党的教育方针政策的重要思想及各级教育工作会议精神为指导，全面落实《国家教育发展纲要》和省市县有关教师继续教育工作的意见，切实加强教师继续教育工作，围绕新观念、新课程、新知识、新技术开展我校新一轮教师培训工作。整合教师教育资源，突出师德教育、“名师”培养、教师信息技术培训、基础教育课程改革和师资培训，积极推进教师培训管理体制、培训模式的改革与创新，加大校本培训工作的力

度，努力构建教师终身教育体系，促进教师专业化发展，努力把我校建设成为学习型学校。 二、主要工作 1、继续开展教师职业道德教育。广大教职工要认真学习《中小学职业道德修养》、《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师礼仪规范》。开展师德建设标兵评选活动。 2、鼓励教师参加各种形式的学历提高培训。继续支持鼓励教师参加各种形式的学历提高培训。 3、今年，要按上级要求，继续组织好骨干教师培训，学校为参训教师提供经费保障，支持教师参加上级部门组织的骨干

教师资格证考试综合素质教师职业道德内容

第一章教师职业道德 第一节教师职业道德概述 一、教师职业道德的概念 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。 二、教师职业道德的本质 （1）教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理；（2）教师职业道德体现为特定的道德规范体系；（3）教师职业道德是从事教育活动的特殊利益关系中引申出来的。 教师职业道德的特殊本质是造就一代新人，因此，教师必须按照党和国家规定的培养目标，引导学生健康成长，迅速成才，而不能凭教师的主观意志，随心所欲地去培养和造就学生。 三、教师职业道德的特点 （1）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）。教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。 （2）教师职业道德要求的双重性。教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。 （3）教师职业道德内容的全面性。教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业作风和教师职业荣誉等组成的。 （4）教师职业道德功能的多样性。 （5）教师职业道德境界的高层次性。境界的高层次性是指社会和他人对教师职业道德要求

总是在整个社会道德体系中出于较高水平和较高层次。教师职业道德的高层次性是由教师教书育人的目的和任务决定的。 （6）教师职业道德意识的兹举性。意识的自觉性是指教师因职业劳动的特点所决定的在职业道德意识上的更高的自觉性。道德意味着牺牲，价值取决于奉献，教书育人的神圣职责要求教师具有高度的责任感和自觉性。 （7）教师职业道德行为的典范性和示范性。行为的典范性是指教师的品德和行为对学生的思想品德的形成与行为具有榜样作用。教师职业道德的典范性是由教师劳动的示范性决定的。教师要以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（8）教师职业道德标准的严格性。 （9）教师职业道德影响的广泛性和深远性。 四、教师职业道德的功能 （1）对教师工作的动力功能。（2）对教师职业行为的调节功能。教师面临着道德冲突，具体有：①行为取向上的利益冲突；②行为表现上的角色冲突；③行为动机上的心理冲突。（3）对教育对象的教育功能。（4）对教师工作的评价功能。（5）对社会闻名的示范功能。（6）对教师自身修养的引导功能。 第二节教师职业道德的基本原则与范畴 一、教师职业道德基本原则 （一）教师职业道德基本原则的内涵 1.教师职业道德基本原则的含义 教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本

【0307】【复习资料】【隆德教育】教师职业道德及礼仪等相关知识

教师职业道德及礼仪等相关知识 1、什么是礼仪？ 答：礼仪有狭义和广义两种概念。狭义的概念是指表示尊敬和敬意而隆重举行的礼宾仪式。广义的概念是指人们在社会交往中符合社会公德的各种行为规范，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。 2、礼仪的基本原则是什么？ 答：遵时守约原则；公平对等原则；和谐适度原则；宽容自律原则；尊重习俗与风俗禁忌原则。 3、加强个人自身修养要做到什么？ 答：要自觉提高个人品德修养；要有正义感和原则性；要关心他人，尊重他人，助人为乐。 4、教师仪态的一般要求是什么？ 答：站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神；随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；面部表情要丰富但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；与学生交谈时，神态要热情、亲切，即使批评学生时，也不能用轻视、蔑视的眼光，因为学生往往从教师的眼神中看到自己在教师心目中的地位和价值。 5、教师目光有哪些禁忌？ 答：忌责怪的目光；忌漠视的目光；忌看完学生突然一笑，是一种讥讽；忌面无悦色的斜视，是一种鄙意。 6、教师微笑的作用有哪些？ 答：表明心境良好；表明充满自信；表明真诚友善；表明乐业敬业。 7、教师服饰着装的原则有哪些？ 答：“时间、地点、目的”原则；谐调性原则；整体性原则；整洁性原则。 8、女教师着装的“六不”原则。 答：衣服不允许过大或过小；不允许衣扣不到位；不允许不穿衬裙；不允许内衣外现；不允许随意搭配；不允许乱配鞋袜。 9、教师课堂语言应该做到 答：语言柔和动听；语调恰当、富有节奏；发音纯正、语句流畅；语言清晰、明白。 10、教师与学生谈心的注意事项 答：尊重学生、耐心倾听；不要做不必要的小动作；要注意控制自己的情绪；不宜说话颠三倒四；忌讽刺挖苦；不宜问学生不愿回答的问题；不宜用太长时间谈论自己；不宜在交谈中频频接打手机；不宜在交谈中提及对方的伤心事；忌居高临下。 11、教师与家长沟通的礼仪规范 答：热情接待来校的学生家长；尊重家长及家长的意见，切勿对家长说：“您错了”；如果是自己错了，要立即承认；以友善的态度开始；控制好谈话的声音和距离；认真倾听家长的叙述；营造宽松的氛围；介绍学生发展情况要具体一些；要以平等的身份与家长交谈；谈学生缺点时要注意方式；交谈时不要谈及别的学生；交谈完，要肯定沟通收获。

树师德铸师魂演讲稿

篇一：“铸师魂,树师德,正师风”演讲稿 做一名幸福的老师 尊敬的各位领导、各位老师： 大家早上好！ 今天，我演讲的题目是《做一名幸福的老师》。 我不是诗人，不能用漂亮的词句来讴歌我的职业；也不是学者，不能用深邃的思想来考量我的价值；更不是歌手，不能用动听的歌声来吟唱我的岗位。但是我是一名中学教师，一名普通的中学教师，我可以在知识的花园里采撷如花的词语，构筑心中美好的诗篇；我可以用深深的思索，推演心中质朴的哲理；我可以用凝重的感情，唱出心中优美的赞歌——因为选择，所以热爱；因为热爱，所以幸福。 每当我们从教案中抬起头时；每当我们看着学生一张张稚气的脸孔时；每当我们与学生相逢一笑时，每当我们为工作与生活的辛劳、奔波而懊恼感叹时，我们不禁会问自己：我幸福吗？我因何而感到幸福呢？ 幸福是什么？ 是荣耀的光环？是成功的桂冠？是酣畅淋漓的快乐？还是温馨甜蜜的瞬间？也许一百个人有一百种不同的解释与回答，可是幸福更是一种灵魂的自我问答。 不妨，我们可以这样问一问自己：我会因为工作着而幸福吗？ 人们常说：工作中的女人最美丽、工作中的男人最潇洒。我想，那是因为她和他的执着忘我，因为她和他认真专注，因为他和她的忘我、专注而散发出的迷人魅力。教师的职业是平凡的，同时也是一个将人性最美好的一面挥发散溢出来的职业。做教师的人才知道什么叫无怨无悔：多少无私付出，只求收获平凡的感动和幸福；做教师的人哪怕再苦再累，每当发现学生取得一点小小的进步时，内心也会充盈着巨大的成就感、幸福感。所以工作中的人是幸福的。不妨，我们还可以这样问一问自己：我们会因为爱学生而幸福吗？人生的辞典里，“爱”这一词最为博大、深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它又显得是那么单纯与具体。学生遇到问题与困惑，我们时常只是简单的帮助，简单的安慰，无拘的闲聊。可是在他们看来，已然在不经意间给予了莫大的帮助。因为能够帮助他们，我们也会产生莫大的幸福感。爱别人，力所能及的帮助别人，是一种发自内心的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜。日子久了，它就会幻化成一团幸福，萦绕在我们心间。 不妨，让我们再这样问一问自己：我们会因为被爱而幸福吗？ 平时累了、病了，家人的照顾，朋友、同事的关心，这也许就是全部。可教师这份职业，让我们获得了额外的关爱：每当这时候我们总会收到许多学生满怀情谊的问候，话语间都是简单真切的关心??看到这些质朴简单的问候和关心，幸福会悄悄模糊我们的双眼。收获别人的关爱，这是一笔多么巨大的财富！ 身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的事业：爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，也收获着幸福。身为教师的我们，虽然平凡而又辛劳，却也时时品味着天底下最简单、最纯美关于爱的幸福。 赠人玫瑰，手有余香。时常提醒幸福，提醒做老师的幸福，我们将工作生活的更幸福。 老师的幸福是师德、师风的灵魂与源泉；是形成良好师德、师风的动因与动力。 让我们做一名幸福的老师，学会快乐的学习！聪明的工作！优雅的生活！最后在这里引用毛主席语录作为本次演讲的结束语： 第一句“道路是曲折的，前途是光明的”； 第二句“自信人生二百年，会当击水三千里”。 谢谢大家！ 2014.4.16篇二：讲师德、铸师魂树形象演讲稿 真情献教育，丹心铸师魂 如果说工人是用一台机器创造着祖国的财富，那么教师则是用一支粉笔描绘出五彩的人生；如果说农民是用一把锄头开垦着四方土地，那么教师的三尺讲台则记录了学生成长的岁月；如果

2019年小学综合素质知识点：教师职业道德

教师资格证考试小学综合素质考点：教师职业道德(一) ——教师职业道德 根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》学生的权利保护这一节需要掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。 一、教师职业道德品质 教师职业道德品质是指教师行业的道德要求在教师个人思想和行动中表现出的稳定的特征和倾向。教师职业道德品质是教师职业道德认识、教师职业道德情感和教师职业道德行为等要素的统一体。 1.教师职业遁德认识 教师职业道德认识是对教师职业道德规范体系的认识。从教师职业与社会的关系和教师职业内部的关系这个广义的理解看.教师职业道德认识包括思想要求、政治要求和职业内部活动的道德要求。教师职业道德认识的核心是职业道德价值观。其中.“义务”是教师职业道德认识的重要范畴，道德范畴的义务是由人的内在精神力量支持的。践行教师职业道德规范，是教师个人必须履行的义务。 2.教师职业道德情感 教师职业道德情感.是教师在践行教师职业道德认识时的情感体验。当教师将职业道德认识付诸职业实践时.有一种积极的情感付出的要求，也在道德实践时感受到这种情感付出后的满足感。这就是教师职业道德情感。教师职业道德情感的重要范畴是“爱”——“教师爱”。教师没有职业之爱，就没有真正的教师职业道德情感。 3.教师职业道德行为 教师职业道德行为是教师职业道德规范在教师行为上的体现。教师的行为自觉地符合教师职业道德规范的要求.是形成教师职业道德品质的标志。教师职业道德行为的基本范畴是“责任”。当教师把践行教师职业道德规范作为“责任”时.教师就会自觉地把自己的职业行为约束在教师职业道德规范的准则下。 二、教师职业道德在小学教育活动中的意义 教师职业道德是教师职业活动中不可或缺的素养，是教师完成教育任务的保障，也是教育事业成败的重要因素。

师德演讲标题

师德演讲标题 增强教书育人责任感塑造师德师风新形象 以德修身，恪守师德； 以德修己，弘扬师魂； 以德育人，桃李芬芳 时时心系学生，事事以人为本 塑造师德师风新形象提升教书育人高素质 争做师德师风模范，勇做教育教学先进 强化师德师风建设，促进学校内涵发展 弘扬师魂铸就师德 立高尚师德，树教育新风 敬业奉献，为人垂范，提升师德新境界 你是我的眼 我的教师梦 教师——我无悔的选择 三寸粉笔写人生，三尺讲台铸辉煌 亲其师则信其道 天的高远，海的湛蓝 做一个与学生一起成长的人 让青春在三尺讲台绽放光彩 1、“三比”比觉悟，比素质，比优劣； 2、“四讲”：讲政治，讲学习，讲纪律，讲奉献； 3、“六承诺”：不乱收费，不歧视学困生，不加重学生负担，不怠慢家长，不体罚学生，不有偿家教。 4、“职业道德让人民满意，爱岗敬业让家长满意，教育技能让学生满意，教育质量让社会满意“ 5、学规范、强师德、树形象，做师德高尚的人民教师。 6、践行科学发展观，推进师德师风建设。

7、以德修身，恪守师德；以德修己，弘扬师魂；以德育人，桃李芬芳。 8、加强师德师风建设，树立良好教育形象。 9、时时心系学生，事事以人为本。 10讲敬业——争一流服务讲爱生——送一看温馨讲奉献——创一等业绩 11、学高为师，身正为范，以德立教，以德立身 12、全面落实师德师风建设，建设和谐校园 13、立师德塑师表铸师魂 14、争做师德师风模范，勇做教育教学先进 15、强化师德师风建设，促进学校内涵发展 16、立高尚师德，树教育新风 17、敬业奉献，为人垂范，提升师德新境界 18、爱教育，培育敬业精神；爱学生，提高育人水平；爱自己，塑造师德风范 19、师德为先师风为本 20、爱岗敬业为人师表从严治教 21、树师德师风塑师表形象 22、学高为师身正为范树立教师良好形象

小学20xx教师职业道德培训计划(完整版)

计划编号：YT-FS-8529-79 小学20xx教师职业道德培训计划(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

小学20xx教师职业道德培训计划 (完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 为了全面加强师德师风建设，提高教师的整体素质，建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍，根据我校的具体实际，制定我校师德培训计划。 一、指导思想 以邓小平理论和“xxxx”的重要思想为指导，认真贯彻xx建设和谐社会的精神，以《中华人民共和国教师法》以及《中小学教师职业道德规范》为依据，树立以人为本的师德建设理念，提高教师实施素质教育的能力、促进教育改革和发展。 二、培训内容 《教育职场：教师的道德成长》 三、工作目标

通过活动，在广大教师中形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚。要求全体教师严格遵守教师职业道德规范，建立教师信用承诺制度。广大教师要切实做到： 在政治上要拥护党的基本路线，遵守国家的法律法规，不得有违背四项基本原则和国家法律法规的言行。 2、在工作上要全面贯彻国家的教育方针，不断提高教学质量；认真备课，精心设计教案，指导学生全面系统准确地掌握所学知识，在教育教学中，对学生作出客观、全面和公正的评价，不单纯以学习成绩评价学生，努力掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和水平，严格控制考试次数和作业量，不准请学生代批作业，不得用作业惩罚学生，不得体罚和变相体罚、谩骂和歧视学生；严格遵守学校各项管理制度，严禁上课迟到、早退、拖堂，不得随意调课，要密切与学生家长的联系，经常家访，不指责、训斥学生家长。