恐龙灭绝之谜研究性学习设计方案蓝海玲

研究性学习设计方案模板

恐龙灭绝之谜

研究课题名

称：

设计者姓名蓝海玲所在学校万江艺林小学所教年级二年级研究学科语文

联系电话134******** 电子邮件448785038@qq.co

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一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

因为本课题构想是来自二年级下册语文的一篇课文《恐龙的灭绝》里面说到恐龙灭绝的种种猜想，但是这只是猜想，至今未能解开。对于，二年级的学生来说，他们也对这个课题比较感兴趣，因为他们在电视、电影、书籍等多多少少对恐龙这个动物有表面上的认识，所以提出这样的课题可以激发学生的兴趣，使以学生为主体的研究性学习得以进行。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

课本的知识是有限的，而学生对知识的渴望与求知是无限的。新课程也提出了合作学习的学习方式，让学生通过合作的学习方式发表意见、参与讨论、获得知识，初步形成合作与竞争的意识。既然课本的说法不能让人完全信服，那么其他说法如何，需要学生作进一步的研究学习。

3、课题介绍

通过本课题的研究，可以转变教师的教育意识和方式，使语文课堂变得更生动化、趣味化。学生通过课本的学习，在教师的指导下慢慢地延伸到课外的学习，使学生对“恐龙灭绝之说”有更进、更深的认识。通过参与语文实践活动，也有利于激发学生探索的兴趣，更好地理解语文学习的目的性，培养学生创新思维，张扬学生个性，综合培养学生的语文素养。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

知识与技能：参与本课题的研究，使学生感悟恐龙灭绝的原因，并能猜想恐龙灭绝的其他原因。以课本语文知识为基础，进行知识扩展与延伸，充分挖掘学生的潜能。

过程与方法：在感悟课本内容的基础上，同时鼓励学生大胆猜想。通过学生的猜想，进行上网查资料、参观博物馆、小组之间讨论、教师指导的方式验证自己的猜想。

情感态度与价值观：有对恐龙灭绝之谜的自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。参与本课题的学习，通过自己的探究，体会到自主学习的快乐，使学生自身语文素养得到提升，学校教学质量得到保障。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展

研究性学习有影响的因素。）

共性：1、参与课题学生是二年级全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望；

2、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许。

差异：小组之间存在实践能力方面的差距。

影响的因素：1、因为年龄甚小，很多的时候他们依赖性强，不懂的如何进行自主学习。

2、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告

四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）

课题研究所要解决的主要问题是：

1、培养学生实践能力。

2、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识

可通过以下内容、方法来达成这一目标：

1、仔细研读课本内容，课本关于恐龙灭绝之说的可能性。探究恐龙灭绝之谜目的是让学生在学习课本知识的基础上，作进一步的延伸与扩展。让学生经历探索的全过程，通过搜集和交流，发现优化解决问题的策略，提高应用能力。

2、通过上网查阅资料、调查访问、上传资料、网站建设、展览交流、成果报告等一系列活动来完成目标。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

由于二年级学生年龄甚小，语文水平不高，要进行论文、实验报告、网站等方式展现预期成果是很难实现的。在这样的条件下可以通过每个专题都做一份简单的调查报告，因为每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、组长以及老师评价形成的综合评价

六、资源准备

教师提供资源：相关的网站、博物馆的地址、辅助研究的量表和调查报告的样张。

学生自备资源：笔、纸、相机、摄像机

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的

阶段

学生活动教师活动起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性1、认真听取课题

介绍

2、了解本次研究

学习的目的、方

1、进行组织动员，

激发学生的研究课

题。组织学生就问

题谈感受，提问题。

学习的研究方法）

法和步骤

3、积极思考，大胆

地提出自己的

质疑和想法

4、积极讨论，进行

疑难问题的解

决

发放资料介绍本次

综合实践活动的步

骤与方法。

两课时

第二阶段

课题准备阶段提出和选

择课题

针对课题研究，全

班以“头脑风暴”

的方式提出课题研

究的子课题。

1、组织学生进行

课题讨论

2、与学生一起筛

选课题，确定研

究的课题

一周成立课题

组

1、选择自己感兴趣

和喜好的课题。

2、小组成立后，确

定组长和组名，根

据组员的特长进行

分工。

1、根据学生选择的

课题，进行划分课

题研究小组。

2、制订合作学习规

则给学生，使研究

活动顺利进行。

形成小组

实施方案

各小组根据分工制

定研究计划，分配

研究时间，细分研

究内容，各人的分

工，制作调查表，

需要准备那些资源

都要列清楚等

1、设计“研究方案”

模版，为学生制订

研究方案提供指

引。

2、设计“调查记录

表”为学生调查记

录提供指引。

3、设计成果展示模

版，为学生展示研

究结果提供指引。

第三阶段：课题实施阶段1、组织参观博物馆

活动，让学生用眼

睛去看，用耳朵去

听，用心去感受，

对恐龙化石有进一

步的了绝。

2、收集资料：通过

上网、图书馆查阅

有关恐龙灭绝的资

料。还可以通过影

片、图片、访问、

调查等形式进行收

集资料。

3、各小组及时把资

料集中起来，在小

1、对学生收集到的

资料，以成果报告

会的形式展示出

来。让学生分享到

自己的劳动成果，

更有信心进行下一

步的研究。

2、对小组研究成果

进行评价，采用自

评、小组评、师评

的方式进行评价。

3、为了得到及时鼓

励，为学生颁发劳

动成果奖。

4、总结：老师根据

两周

组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作。整个研究活动，各小组活动情况，给出评价意见和指导意见。

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

1、《恐龙的灭绝之谜》是一个至今科学也未能解开的谜，所以在查阅资料的过程，难免会五花八门，各有各的说法，对于二年级的学生来说难以分清，甚至很模糊。既然是一个谜没有答案的，在老师的指导中要对学生进行及时的充电和鼓励。

2、二年级的学生在研究学习中，依赖性过强，很多问题很少会进行质疑和反思，经常脱不开老师；在上网查阅资料时，有些学生沉迷于网络游戏，没有真正朝自己的目标前进。

3、在语文教学中，应多一点呈现生活的情景，而不是教师自己创设情景让学生思考问题，教学内容应多点来源于生活，培养学生在日常生活中多观察、多发现、多质疑与反思，这样才能真正培养好学生的语文素养。