学生不喜欢上语文课该怎么办

学生不喜欢上语文课该怎么办

我今年教高二，两个班。然而这次期中考试的成绩一个在天上，一个在地下。考的好的班级不说，考的差的这个班级真让我头痛。

去年，这个班的成绩还好，今年不知怎的，整个班的学习劲头都不足，上起课来，问一个问题，没几个人响应，响应的学生声音还特别的小，怕吓着谁似的。我私下里问了一下，他们说不喜欢上语文课，说什么课上讲的，考试时不考，学了没什么用。然而他们马上要进入高三了，还是这样一种认识，我看着心里挺着急，我用了很多种方法，想提起他们的兴趣，可收效甚微。他们的一句课本上的不考，让我不知该怎么回答。特请教各位老师！我教高二的时候，两个班的成绩均在后列。现在高三了，情况有所好转（有一个班已经升到倒数第四了）。

成绩差的时候，是有少数几个学生抱怨，说课堂上老师讲的没用。要求我来速成，讲点考试能考到的东西。持这样观点的学生占班级总人数的四分之一。

我是在一个中午的时候将持此谬论的典型人物找来训斥的。

我先说神话的起源，然后讲荷马的歌唱，接着将几个并不生动的文学掌故兜售给他们。看着他们一楞一楞的样子，我说，去吧，自己去悟，你们学了些什么。

这就是语文教学中所遇到的一个典型障碍了：实用主义思想。

传统高考的指挥棒仍在发挥巨大力量，它培养出一大批富于功利心态的人——包括老师和学生。教学中的多元思想在它面前滚鞍下马。语文学科之丰富如无边瀚海，不少学生却为了考试只愿取其九牛一毛。不能期望太高了，学生要应试，教师也不得不教会学生应试的办法。

你教学生语文的目的是什么？是要培养一大批文学家，还是让学生掌握学习知识的基本技能？

我的一个朋友说得有道理：现在的教育是大鱼小鱼一网兜。譬如说学语文吧，一个班有兴趣又努力学习的不到十个，而真正对文字有感悟的又有几个呢？百分之六七十的学生学习语文无非就是为了将来能胜任自己的工作罢了。既然如此，我们又何必唱高调呢？

我向来都是这样对学生说的：成绩不是最重要的，重要的是你懂了没有。

枇杷的话不无道理，这也是所有有责任感的教师之同感。

教学生语文的目的当然不是培养文学家了，更何况语文老师自己都没有文学家的水平，怎么能培养出文学家呢？

中学语文除了学习语文的基本知识外，我想最重要的是培养学生的概括和理解能力。

“语文学科之丰富如无边瀚海”，的确如此。但我们就狭义的语文学科来看，除去语言方面的知识外，语文主要是培养学生的理解能力和审美能力。

二者相比，理解能力是审美能力的基础，也是和语文相关的社会科学的基础。无论是历史、政治，还是法律、经济，概括和理解能力都是关键。

我们日常生活离不开语文，尤其在现在竞争激烈，信息爆炸的时代，语文能力的集中体现就是这个人在短时间内摄取信息的能力。能否在单位时间内摄取尽可能多的有效信息是现代人能否成功的关键一环。

从这点上看，高考语文试卷是很不错的，文字量大，时间紧张，这就是考察你

是否具备短时间吸收信息的能力，也就是概括理解的能力。

说的夸张一点，这种语文能力实际上是你在未来社会中的生存能力，“实用”一下没什么不好。

虽然我不大清楚语文课到底该怎么样，然而告诉大家一个好消息，我通过班会课，和学生进行了一次交流，我说出我的心里话，他们说出他们的心里话，这两天的课堂气氛比以往好多了。

我告诉他们，学语文，不光是为了考试，它首先是教会我们说话，话虽然谁都会说（当然除了哑巴），但要把它说好，那可就难了，语文课本

就是很好的教材。还有教会我们听话，这里的听话当然是听懂看懂语言，就是闲人老师说的理解和概括能力；其次就是陶冶我们的情操。高中课本文学作品比较多，而现代人由于急功近利的较多，也就是比较俗气，我希望他们不要太俗气了，少一些俗气，多一点高雅。不知各位认为我说的对不对？

可知学习语文重要的是积累。有了丰富的知识积累，我想理解能力和概括能力自然也就提高了