沟通测试:自我认知风格测试1 测试评分: 自我认识风格测试的目的是要帮你发现在面临碰到的各类信息时的思考方式。答案没有对错之分。要试着去真正发现你现实的或可能的反应,而不要刻意去想我应该如何反应。对于每个场景我们都会给出三对选择。在每一对选择中,选择最真实反映你的反应的答案。假如你不是非常肯定,就猜测与你最接近的答案。当回答完所有的问题后计算你的得分,这个得分可作为与他人比较的基础。 1. 假设你是一个天体科学家,你的工作是收集有关水星的卫星的信息。下列哪条是你在研究中最感兴趣的? (1)a.卫星之间的相似点 b.卫星之间的差异点 (2)a.整个卫星系统是如何运作的 b.每个卫星的特性 (3)a.水星及其卫星与地球及地球的卫星之间的区别所在 b.水星及其卫星与地球及其卫星之间的相同之处 2.假设你是一个企业的总经理,要求你的分公司主管在年末做述职报告。下列哪条对你最有吸引力? (4)a.一个有详细分析数据的述职报告 b.着重整体愿景的述职报告 (5)a.展示分公司对公司整体贡献的述职报告 b.展示分公司单独贡献的述职报告 (6)a.分公司的运作细节 b.分公司业绩数据的大体概括 3.假设你正在某一个亚洲国家访问,现在你正要写信回家讲述你的游行经历。下列哪一种是你最典型的叙述方式? (7)a.对人和事件的详细描述 b.一般性的观感和感受 1魏江. 管理沟通:通向职业成功之路. 北京:高等教育出版社. 2009:45-47
(8)a.重点介绍与本国文化的相似之处 b.重点介绍他国文化的独特之处 (9)a.整体的、概括性的经历观感 b.经历中某几个片段的个别的、独特的观感 4.假设你正欣赏由著名交响乐队演奏的音乐会。下列哪一条是你最有可能去做的? (10)a.倾听单个乐器的不同演奏内容 b.倾听所有乐器合奏的和谐乐章 (11)a.集中于欣赏音乐整体旋律的全部情感 b.主要欣赏乐曲不同部分所带来的不同的感受 (12)a.集中于欣赏指挥的整体风格 b.重点在于欣赏指挥是如何演绎不同乐章的 5.假设你正考虑接受某一组织的工作。就决定是否接受这项工作,下列哪一种行动是你最可能采取的? (13)a.系统收集该组织的有关信息 b.依赖个人直觉或灵感 (14)a.首先考虑该工作是否适合自己 b.首先考虑在组织中要取得成功所需的政治关系问题(15)a.收集数据和做决定都是很有条理性的 b.主要考虑个人本性和内在感受 6.假如你继承了一份遗产,并准备进行投资。恰好你得知一家新成立的高科技企业在发行股票。当你决定购买该企业的股票时,下列哪一条同你实际情况较一致? (16)a.你是依靠自己的预感来投资 b.只有在经过对该企业的系统调查以后,你才进行投资(17)a.你进行投资多多少少有些冲动 b.你按照一个预定的程序进行投资决策 (18)a.你能理智地将投资于不同企业的投资决策进行比较 b.理智地将投资于不同企业的投资决策进行比较对你来说是件很困
成人学习风格测试(KOLB学习风格) 成人学习风格测试 【测试说明】此测试适用群体为成年人,测试内容为学习风格。 【测试方法】对下面的每一句描述进行快速判断,如果符合自身特点,请标记为A,如果不符合,请标记为B。将标记直接写入最后的表格中。 【试题】 1、在我认为有理由的情况下,我往往采取合理的冒险行动。 2、我认为正规的程序和政策对人的限制太大。 3、我严肃率直的作风为人所知。 4、我听完别人的观点后才发表我的看法。 5、我有明确的是非观念,为人处事原则性极其强。 6、我希望以按部就班的方法解决问题。 7、我习惯于简单、直接地发表我的看法。 8、我判断一个建议的好坏的关键因素是看它实际上是否可行。 9、我经常发现,根据感觉产生的办法和经过细心思考与分析才产生的办法使用起来同 样的理想。 10、我总是积极寻求新的经历。 11、我对得到的数据的分析处理往往小心谨慎,避免过早下结论。 12、在进行问题讨论时,我喜欢观察别人的行为。 13、我经常对他人的一些基本设想提出疑问。 14、我注意自我控制,比如:注意自己的体重、坚持锻炼身体、坚持某一个固定的例 行程式。 15、我听到一个新的想法或方法时,我总是马上着手考虑要在实践中试试。 16、对于既定的程序或政策,只要我认为他们有效,就坚持到底。 17、我喜欢滔滔不绝的讲话。 18、我喜欢努力解决与众不同的新问题。 19、在做出结论之前,我特别注意一些细节问题。 20、我对了解别人的想法特别感兴趣。 21、我喜欢与逻辑思维强、有分析能力的人相处,不喜欢与容易冲动的人共事。 22、我习惯把事情安排在固定的程序内进行,而不喜欢杂乱无章的事情。 23、我喜欢开门见山地进入谈论的主题。 24、我总是急于在实施过程中搞清楚事情的可能性。 25、我认为爱开玩笑、易于冲动的人比较可爱。 26、一般情况下我愿意公开自己的感情。 27、我对工作总是善始善终。 28、我认为消息来源越多越好。 29、我认为,人的行为都是与某种普遍规则相联系的。 30、工作中的人际关系应该正当,并保持一定的距离。 31、我愿意做技术性的工作,如系统分析、设计流程图、业务扩充计划、随机规划等 等。 32、我判断谁的注意对,是根据他的实际成绩。 33、我情愿在随机、灵活的基础上对事情做出反应,而不是事先就做好计划。
领导行为风格测试 美国依阿华大学的研究者、著名心理学家勒温(Kurt Lewin)和他的同事们从30年代起就进行了关于团体气氛和领导风格的研究。 请根据自己的实际情况判断每一个问题,选择“是”(1分)或“否”(0分)。 1、你喜欢经营咖啡馆、音乐茶座之类的行业吗? 2、平常在把决定付诸实施前,你认为有说明其理由的价值吗? 3、在领导不在的时候,与其一方面跟他们工作,一方面监督他们,还不如从事规划、草拟细节等管理性的工作,你认为是这样吗? 4、在你所管辖的部门有一位陌生人,你知道那是你的部下最近录用的人。你会不介绍自己而先问他的姓名吗? 5、流行走进你的部门的时候,你让你的部下追求流行吗? 6、让部下工作之前,你一定把目标及方法提示给他们吗? 7、与部下过分亲近会失去部下的尊敬,所以还是远离他们比较好,你认为对吗? 8、郊游之日到了,你知道大部分人都希望周六去,但是从许多方面判断,你认为还是星期日好。你是否意识到还是不要自己做主,而由大家来投票好? 9、当你想要你的部下做一件事情的时候,即使是一件谁都可以做的事,你也一定自己以身作则,一边他们跟随你,是吗? 10、你认为要把一个人撤职并不困难吗? 11、越能够亲近部下,越能够用有效地领导他们,你认为对吗? 12、你花了不少时间拟定了一个问题的解决方案,然后交给一个部下,可是他却找这个 方案的毛病。这时,你并不生他气,但对于问题依然没有解决而感到坐立不安吗? 13、坚决处罚违纪者是防止犯纪的最好办法,你赞成吗? 14、假如你对某一问题的处理方式进行批评,你认为与其宣布自己的意见是决定的,倒 不如说服部下,让他们相信你吗?15、你是否让部下自由地与外人为私事而会晤? 16、你认为你的部下不应该对你有二心吗? 17、与其自己亲自解决问题,不如任命解决问题的委员会,你认为对吗? 18、不少专家认为,在一个团体里发生意见不同,是很正常的。但也有人认为,从团结 的愿望出发,意见的不同是团队的弱点,你赞成第一种看法吗? 计算 ∑1 4 7 10 13 16=________分 ∑2 5 8 11 14 17=________分 ∑3 6 9 12 15 18=________分
领导风格测试 1你的领导风格具体体现在 1.别人拜托你帮忙,你很少拒绝吗?①是②否2.为了避免与人发生争执,即使你是对的,你也不愿发表意见吗? ①是②否 3.你遵守一般的法规吗?①是②否4.你经常向别人说抱歉吗?①是②否5.如果有人笑你身上的衣服,你会再穿它一遍吗?①是②否6.你永远走在时髦的前列吗?①是②否7.你曾经穿那种好看却不舒服的衣服吗?①是②否8.开车或坐车时,你曾经咒骂别的驾驶者吗?①是②否9.你对反应较慢的人没有耐心吗?①是②否10.你经常对人发誓吗?①是②否11.你经常让对方觉得不如你或比你差劲吗?①是②否12.你曾经大力批评电视上的言论吗?①是②否13.如果请的工人没有做好,你会有强烈反应吗?①是②否14.惯于坦白自己的想法,而不考虑后果吗?①是②否15.你是个不轻易忍受别人的人吗?①是②否16.与人争论时,你总爱争赢吗?①是②否17.你总是让别人替你做重要的事吗?①是②否18.你喜欢将钱投资在财富上,而胜过于个人成长吗?①是②否
19.你故意在穿着上吸引他人的注意吗?①是②否20.你不喜欢标新立异吗?①是②否 2三种领导方式的测验 下面的18道题可供您自我测试一下,看看您大体上是采用哪一种方式领导和管理组织。每题用“是”或“否”回答。 1.你喜欢经营咖啡馆、餐厅这一类的生意吗? 2.平常把决定或政策付诸实施之前,你认为有说明其理由的价值吗? 3.在领导下属时,你认为与其一方面跟他们工作一方面监督他们,不如从事计划,草拟细节等管理性工作。 4.在你所管辖的部门有一位陌生人,你知道那是你的下属最近录用的人,你不介绍自己而先问他的姓名。 5.流行风气接近你的部门时,你当然让下属追求。 6.让下属工作之前,你一定把目标及方法提示给他们。 7.与部门过分亲近会失去下属的尊敬,所以还是远离他们比较好,你认为对吗?8.郊游之日到了,你认为大部分的人都希望星期三去,但是从许多方面来判断,你认为还是星期四去比较好,你认为不要自己做主,还是让大家投票决定好了。9.当你想要你的部门做一件事的时候,即使是一件按铃招人即可做的事情,你一定自己去以身作则以便他们跟随你做。 10.你认为要把一个人撤职,并不困难? 11.越能够亲近下属,越能够好好领导他们,你认为对吗?
□认知风格 虽然教育者早就注意到学生们在学习风格(或可称认知风格)方面有很大差异,但苦于没有很好的测试方法。北卡罗莱纳州立大学的所罗门(Barbara A. Soloman)从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型,它们是:活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型,并设计了具有很强操作性的学习风格量表,可以较好地进行学习风格的测试。你属于什么样的学习风格?不妨使用“所罗门学习风格自测问卷表”测试一下(https://www.wendangku.net/doc/f16445757.html,/learningstyles/ilsweb.html)(链接),以确定你自己的学习风格。 通过所罗门学习风格自测问卷表,你测定的你自己的学习风格是(可填写): □控制点类型 说明:这个测验来自互联网,完全是趣味性的测验,并不反应真实情况。对于下面的每一个问题,你同意哪一种说法:(下面三题可每题做成选择后并提交,最后统计对于上述问题,选“1”多还是“2”多,对于这两个结果系统会给出相应的判断:如果你对于上述问题多选“2”,那么就说明你是一个具有内部控制特征的人;而如果你对于上述问题多选“1”,则说明你是一个具有外部控制特征的人。) 第一题: 1.人们生活中很多不幸的事都与运气不好有一定的关系。 2.人们生活的不幸起因于他们所犯的错误。 第二题: 1.想要知道一个人是否真的喜欢你很难。 2.你有多少朋友取决于你这个人怎么样。 第三题: 1.很多时候我都感到对自己的遭遇无能为力。 2.我根本不会相信机遇或运气在我生活中会起重要作用。 做完后提交的结果为以下两种的一个: ①如果你对于上述问题多选“2”,弹出:你是一个具有内部控制特征的人; ②而如果你对于上述问题多选“1”,弹出:则说明你是一个具有外部控制特征的人。 控制点是一个连续谱,一极是外控性另一极为内控性。请根据“理论学习”部分有关内外控制点的内容,对照自己的实际情况,看看自己在哪些地方属于内部控制者,哪些地方属于外部控制者,并最终确定自己是哪种控制占主导因素(把此处实现为:网上填写并能够提交的方式或者是可以下载后上传的方式)
科尔伯格学习风格测试 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
学习风格测试 性别——__________年龄——___________年级——__________ 本《学习风格调查问卷》,旨在了解您的学习方式、思维活动方式以及您处理日常生活情景的方式。下面有12个问题,每个问题都有A、B、C、D四个答案选项。每一个选项都无所谓对与错,只是反映了您的学习偏好与倾向。请您尽量以近期(两周内)的学习情况为依据,按照每个答案选项与您实际情况相符合的程度,给予相应的打分,并把分数填写答题纸的相应位置上。 具体的打分方法如下: ①与您的情况最符合:打4分;②与您的情况比较符合:打3分; ③与您的情况一般符合:打2分;④与您的情况基本不符合:打1分。 请注意:打分时不能出现相同的分数。如果您清楚了打分标准,就请完成以下的问题: (1)我在学习过程中: A、喜欢调动自己的情感体验 B、喜欢思考 C、喜欢做中学 D、喜欢看和听 (2)我感觉什么时候学习效果最好: A、认真聆听并观察的时候 B、借助逻辑思考的时候 C、相信自己的预感和体验的时候 D、努力将事情做完的时候 (3)我在学习过程中: A、喜欢推理 B、认真负责 C、安静而沉稳 D、有强烈的情感反应
(4)我采用什么方式学习: A、情感体验 B、实践 C、观察 D、思考 (5)我学习的时候: A、对新的体验、新经历采取开放的态度 B、会多方位地观察问题 C、喜欢分析事物,将整体分解成各部分 D、喜欢试验 (6)我在学习的时候: A、乐于观察 B、积极活跃 C、看重直觉 D、偏重逻辑思维 (7)通过什么途径我会学得最好: A、观察 B、人际间互动 C、合理的理论 D、有机会试验和实践 (8)我学习的时候: A、喜欢看到自己的学习成效 B、喜欢理念和理论 C、倾向行动前做好充足的准备 D、喜欢全身心投入学习 (9)什么时候我学得最好: A、依赖观察时 B、凭借感觉时 C、己尝试做时 D、思考时 (10)我在学习中: A、是个心静、含蓄的人 B、是个乐于接受的人 C、是个负责的人 D、是个理性的人 (11)我学习时:
领导风格测试 Final revision on November 26, 2020
领导风格自测 这是一份用来了解你的领导风格的问卷。总共有12道题目,每个题目代表一种状况。在回答问题之前,请先仔细地考虑,你面对每种状况时将如何处理,并根据实际情况把选项(单选)填在后面的括号内,而不是理论上应该怎么做。 状况1:一位新员工正在接受岗前培训,他很想把事情做好,也非常自信,只是没有多少工作方法和经验。() A、指导下属按标准步骤完成工作。 B、提出工作要求,也听听下属的建议。 C、询问下属对工作目标的想法,并予以鼓励和支持。 D、尽量不干扰他。 状况2:你的下属经过一段时间的培训,已经基本了解自己的工作职责和工作流程,只是与前一阶段相比工作动力明显不足。() A、友善地加强互助,但继续留心观察他们的表现。 B、尽量不做什么。 C、尽可能做出一些让他们感觉自己是很重要且有参与感的安排。 D、强调工作完成的重要性及期限。 状况3:你的下属遇到挑战性问题,显得信心不足。过去虽然有类似情况,但在你的鼓励下,多半问题都能自行解决,而且人际关系也很正常。() A、加入进来和他们一同解决问题。 B、让他们自行处理。 C、尽量纠正他们。 D、鼓励他们针对问题自行解决,并适时给予意见。 状况4:你正计划做一项工作程序变革,而你的下属在这方面有丰富的经验,并期待着改革尽快实施。() A、让他们共同参与变革,并适当提出合理的建议。 B、宣布变革并严密地予以监督。 C、让他们自行变革,将结果向你汇报。 D、听取他们的意见,但决定权在于你。 状况5:你刚接管一个工作效率一般的团队,前任主管经营的生产力较低,你知道团队成员对你的到来充满了信任和期待。() A、让他们来决定自己的工作方向与内容。 B、听取他们的意见,仍关注其工作是否能达成目标。 C、重新设定目标,指导并监督他们完成任务。 D、让他们自己设定目标,并予以支持。 状况6:几个月以来,你下属的表现一直处于低估,他们也不在意是否能达成目标,你想带领团队尽快度过这个时期,提升生产力,且使工作环境能更人性化。() A、尽量做些使他们感觉自己很重要并有参与感的安排。 B、强调按时完成工作的重要性。 C、尽量不去干扰他们。 D、听听他们的意见,鼓励并指导他们达成目标。
领导力模型建立调查问卷 填表说明: 以下问题,○表示为单项选择,□表示为多项选择,下划线表示可以填写其他内容。个人信息 1、您认为公司能够快速发展的原因是:(限选3项) □品牌优势□市场需求快速增长□公司管理水平高□领导人高瞻远瞩 □依托与大客户的合作,比较容易拿到合同 □不断创新的公司文化□战略贴近市场 □只做自己擅长的核心业务部分,其余部分依靠合作伙伴或外包 □员工具有较高的能力和素质□与政府部门的良好合作 □其他(请注明) 2、您认为公司当前的竞争优势、今后的竞争优势和最缺乏的竞争优势分别是: (纵向限选3项) 3、您认为公司的风险来自哪些方面?(限选3项) □市场需求趋缓 □行业竞争太激烈 □国家政策控制过严厉,限制发展
□技术更新快,公司没有明显的技术优势,市场开发能力不足 □人力资源政策落后,激励制度不健全,关键员工流失 □领导班子不愿冒风险,态度保守,不思进取 □业务单一,对重点客户的依赖过强 □缺乏足够的人才 □其他(请注 明) 4、以下是我们与竞争对手的一些能力对比,请您在您认为合适的选项内打上√号。(横向单选) 5、您认为下面对公司战略执行的情况,哪些符合现状?(单选) ○工作上都能严格按照战略要求开展工作 ○工作上大部分能够按战略要求开展工作 ○工作上存在对战略的理解和执行不一致的情况 ○战略说和做两码事,战略成了空中楼阁 ○其他(请注明) 6、当前在战略实施中主要的内部障碍是:(限选5项) □管理能力较弱□员工素质不高□资金保障不足 □业务流程不畅□工作效率低下□技术水平不高 □质量意识淡薄□团队合作不好□市场策略不适应 □对内对外不讲诚信□领导观念陈旧□服务意识差 □规章制度不健全□授权不足□项目运作能力不强 □创新能力不足□执行力度差□其他(请注明) 7、您认为公司对市场变化、竞争环境是否了解?(单选) ○对市场非常敏感,对竞争者和市场环境有充分的了解 ○能随机进行市场调研,对当前市场和竞争者的情况比较熟悉 ○大多情况下凭感觉打市场,对当前市场和竞争者情况不够详细 ○缺乏调查意识,固步自封,对当前市场和竞争者情况心中无数 ○其他(请注明)
学习风格测试 不符合-------1分 说不清-------2分 符合-------3分 1.我常以图像或涂鸦装饰我的功课。 2.如果我没有将事情写下来,我便会遗忘。 3.我必须使用写下或者是地图,以找到新地方。 4.如果有意识写下或图示一个新名字,我更容易记忆。 5.考试时,我能够从笔记或书中,汲取图标信息应试。 6.如果没有看见演说者的脸,我便很难去听他说什么。 7.在教室里, 我会因为室外人的移动而转移注意目标。 8.我比较喜欢用大量的幻灯片或是图片学习。 9.当我买一个新电器时, 我比较喜欢先阅读说明手册。 10.我能够边学习边听收音机,但不能边看电视边学习。 11.即使从容不迫的书写,我手写的字并不整齐。 12.当我阅读时默读或者朗读,能读的更好。 13.如果有人给我指路,我会更容易找到一个新地方。 14.我比较喜欢用简报的方式取代写文章来交课堂作业. 15.当我做决定的时候,与别人商量会帮助我做决定。 16.有时候我会弄混一些很像的词,如「gun」和「gum」。 17.相同的内容,我比较喜欢听的胜过读「它」。 18.我比较喜欢有大量讨论与客座讲者的课程。 19.当我买一个新电器时,我喜欢别人告诉我如何使用。 20.我会因为咳嗽、小声说话、或是椅子响而分心。 21.我能够在没有说明与指导的情况下完成事情。 22.如果能够动手做,我可以学得更好。 23.听完或读完某人的文章后,我可能买下其光盘或书。 24.当拼写字时, 我就写下这个字所有可能的拼法。 25.如果有大量的休息,我会学得更好。 26.当我起身绕一绕时,有助于我念书或回答问题。 27.我四处绕绕就能够在新环境找到我要去的地方。 28.我喜欢大量进实验室实验或实地田野考察的课程。 29.学习新实验时, 我喜欢询问他人找出方法解决。 30.当我在说话时会大量使用手势。 第01-10题:视觉型 第11-20题:听觉型 第21-30题:触觉型 当你完成了这30题后,将每一部份10题的答案加在一起。分数最高的那一个类型就是你所倾向的学习风格。 如果你在某两种或三种类型的测试中是持平的或基本持平,说明你在这两种或三种类型上是一个综合性的。
管理者风格测试 【说明】 以下题目每四个1组,在每组的四个题目中,请你选择你认为最符合你的实际想法和做法的,打4分,次符合的打3分,较不符合的打2分,最不符合的打1分。 一、安排工作打分 A组 1、我对每位员工都解释清楚工作的重要性 2、我认为我应该明确的告诉员工我想完成的目标 3、我赋予团队充分的自由度,让他们自己制定详细目标 4、我倾向于为自己的团队制定目标概要,让他们有的放矢 B组 5、员工不理解我的想法 6、偶尔布置工作时,我曾被指出过于追求完美 7、我总是仔细地告诉员工他们要完成的工作目标及完成的方式 8、有时我感到我的团队不知道要做什么 二、协同工作打分 A组 9、我希望我的员工能培养出团队精神 10、我告诫我的团队要同其他团队有效合作 11、我告诉每位团队成员他们应起的作用是什么 12、我鼓励团队定期交流思想 B组 13、有时我不能给团队成员足够的自由来让他们互相帮助 14、我们浪费太多的时间在没有结果的讨论上 15、有时我花了太多时间和个别员工在一起,而与整个团队在一起的时间不足 16、有时团队成员忙于不同的工作,使我感觉他们成了乌合之众 三、坚持联系打分 A组 17、我告诉每个员工他们应该知道的信息,并要求他向我反馈信息 18、我很愿意为员工提供向我反馈工作进展信息的时间和机会 19、我定期向员工告知团队所要进行的工作,所以他们都清楚工作进展 20、我很乐意花时间询问我的员工他所从事工作的进展情况 B组 21、有时我发现问题太晚了,以至于很被动或无力回天 22、我感觉员工不愿意向我提出棘手的问题 23、很多情况下我不知道员工对所从事工作的具体想法 24、我感觉我努力与团队沟通,仔细聆听,却仍无法获取想要的信息 四、激励团队打分 A组 25、如果我在工作上与员工密切合作,会很大地激发他们的工作热情 26、我认为如果我给员工更多的自由度,会更大地激发他们的工作热情 27、我鼓励员工积极思考,以此来激励他们 28、当讨论工作成绩的时候,我不会绕弯,直接告诉员工我的想法 B组 29、处理团队事务时,我不会考虑员工是否能受到鼓舞
(Leader Adaptability and Style Inventory ) 题本 说明:这是一份用来了解您的领导型态的问卷。总共有12道题目,每道题目代表一种状况。在回答问题之前,请先仔细地考虑,您面对每种状况时将如何处理。每个答案并无好坏之别,只请您依“实际上”您会如何回答,而不是考虑理论上该怎么做。 每题都是单选,回答问题时请在答案上打。 十二种状况: 状况1: 一位新员工,正在接受岗前培训,他很想把事情做好,也非常自信,只是还没有多少工作方法和经验。 A、指导下属按标准步骤完成工作。 B、提出工作要求,也听听下属的建议。 C、询问下属对工作目标的想法,并予以鼓励和支持。 D、尽量不干扰他。 状况2: 你的下属经过一段时间的培训,已基本了解自己的工作职责和工作流程,只是与前一阶段相比工作动力明显不足。 A、友善地加强互助,但继续留心他们的表现。 B、尽量不做什么。 C、尽可能做出一些让他们感受自己是很重要、且有参与感的安排。 D、强调工作完成的重要性及期限。 状况3: 你的下属遇到挑战性的问题,显得信心不足,过去虽然有类似的情况,但在你的鼓励下多半问题都能自行解决,而且人际关系也很正常。 A、加入进来和他们一同解决问题。 B、让他们自行处理。 C、尽量纠正他们。 D、鼓励他们针对问题自行解决,并适时给予意见。 状况4: 你正计划做一项工作程序变革,而你的下属在这方面有丰富的经验,并期待着改革尽快实施。 A、让他们来共同参与变革,并适当提供意见。 B、宣布变革并严密予以监督。 C、让他们自行变革,将结果向你汇报。 D、听取他们的意见,但决定权在于你。 状况5: 你刚接任一个工作效率一般的团队,前任主管经营的生产力较低,你知道团队成员对你的到来充满了信任和期待。 A、让他们来决定自己的工作方向与内容。 B、听取他们的意见,仍关注其工作是否达到目标。 C、重新设定目标,指导并监督他们完成任务。 D、让他们自己设定目标,并予以支持。
考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性;使命题者明确测验的目标,把握试题的比例与份量,提高命题的效率和质量。同时,它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格,细目表也可以是多维的,一般用双向细目表。较常见的有四种: (1)反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。 (2)反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。
该表是上一个表的改进,增加了题型。 (3)反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高,试题难易程度也可以作适当控制,表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 (4)反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度:A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度:Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上,这样命题时,一目了然,便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成,在表中,纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点,每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。 举例,假设每一个得分点的分数值定为2分,以100分为满分,则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题,并考虑考生复核、检查时间,那么这次测验时间可定为60分钟。另外,由于实际上不同考查点的重要性与难度不同,在所占分数上它们应当占有不同的比例;由于不同题型的解答难度不同,通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目,就可以使不同考查得分达到需要的比例。如,选择题的权重取0.5,设每一道选择题只含有一个得分点,根据上面已定出的得分点的分数值,每个2分,则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)=1分。 权重也叫权数,或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时,权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求,权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些,重点内容可以多占一些,各章的权重分配完毕之后,再具体分配学习水平的权重。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力,或说是在认知行为上要达到的水平,通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的,是
《所罗门学习风格自测问卷表》是教育领域比较有权威的一种测试方式 1. 为了较好地理解某些事物,我首先 (a) 试试看。 (b) 深思熟虑。 2. 我办事喜欢 (a) 讲究实际。 (b) 标新立异。 3. 当我回想以前做过的事,我的脑海中大多会出现 (a) 一幅画面。 (b) 一些话语。 4. 我往往会 (a) 明了事物的细节但不明其总体结构.。 (b) 明了事物的总体结构但不明其细节。 5. 在学习某些东西时, 我不禁会 (a) 谈论它。 (b) 思考它。 6. 如何我是一名教师,我比较喜欢教 (a) 关于事实和实际情况的课程。 (b) 关于思想和理论方面的课程。 7. 我比较偏爱的获取新信息的媒体是 (a) 图画、图解、图形及图象。. (b) 书面指导和言语信息。
8. 一旦我了解了 (a) 事物的所有部分, 我就能把握其整体。 (b) 事物的整体,我就知道其构成部分。 9. 在学习小组中遇到难题时,我通常会 (a) 挺身而出,畅所欲言。 (b) 往后退让,倾听意见。. 10. 我发现比较容易学习的是 (a) 事实性内容。 (b) 概念性内容。 11. 在阅读一本带有许多插图的书时,我一般会 (a) 仔细观察插图。 (b) 集中注意文字。 12. 当我解决数学题时,我常常 (a) 思考如何一步一步求解。 (b) 先看解答,然后设法得出解题步骤。 13. 在我修课的班级中, (a) 我通常结识许多同学。 (b) 我认识的同学寥寥无几。 14. 在阅读非小说类作品时,我偏爱 (a) 那些能告诉我新事实和教我怎么做的东西。 (b) 那些能启发我思考的东西。 15. 我喜欢的教师是
LASI领导风格问卷 (Leader Adaptability and Style Inventory) 说明:这是一份用来了解您的领导风格的问卷。总共有12道题目,每道题目代表一种状况。在回答问题之前,请先仔细地考虑,您面对每种状况时将如何 处理。每个答案并无好坏之别,只请您依“实际上”您会如何处理来回答,而不是考虑理论上该怎么做。每题都是单选,请在答卷上打[ ]。 状况1: 一位新员工,正在接受岗前培训,他很想把事情做好,也非常自信,只是还没有多少工作方法和经验。 A 指导下属按标准步骤完成工作。 B 提出工作要求,也听听下属的建议。 C 询问下属对工作目标的想法,并予以鼓励和支持。 D 尽量不干扰他。 状况2: 你的下属经过一段时间的培训,已基本了解自己的工作职责和工作流程,只是与前一阶段相比工作动力明显不足。 A 友善地加强互助,但继续留心他们的表现。 B 尽量不做什么。 C 尽可能做出一些让他们感觉自己是很重要、且有参与感的安排。 D 强调工作完成的重要性及期限。 状况3: 你的下属遇到挑战性的问题,显得信心不足。过去虽然有类似情况,但在你的鼓励下多半问题都能自行解决,而且人际关系也很正常。 A 加入进来和他们一同解决问题。 B 让他们自行处理。 C 尽量纠正他们。 D 鼓励他们针对问题自行解决,并适时给予意见。 状况4: 你正计划做一项工作程序变革,而你的下属在这方面有丰富的经验,并期待着改革尽快实施。 A 让他们来共同参与变革,并适当提供意见。 B 宣布变革并严密的予以监督。
C 让他们自行变革,将结果向你汇报。 D 听取他们的意见,但决定权在于你。 状况5: 你刚接任一个工作效率一般的团队,前任主管经营的生产力较低,你知道团队成员对你的到来充满了信任和期待。 A 让他们来决定自己的工作方向与内容。 B 听取他们的意见,仍关注其工作是否达成目标。 C 重新设定目标,指导并监督他们完成任务。 D 让他们自己设定目标,并予以支持。 状况6: 几个月来你的下属表现一直处于低谷他们也不在意是否达成目标,你想带领团队尽快度过这个时期,提升生产力,且使工作环境能更人性化。 A 尽量做些使他们感觉很重要并有参与感的安排。 B 强调按时完成工作的重要性。 C 尽量不去干扰他们。 D 听听他们的意见,鼓励并指导他们达成目标。 状况7: 你的下属建议改变部门内部的架构,而你也认为很有必要;日常工作中下属拥有足够的弹性和工作经验,只是遇到重大问题时他们还缺乏足够的勇气。 A 细心指导并监督改变。 B 认可他们的建议,由大家集思广益进行改变。 C 听取他们好的意见,并控制改变的进行。 D 顺其自然,相信他们自己能够变革成功。 状况8: 你的下属表现杰出,在团队内维持良好的人际关系,尽管你很少过问,但常常有令你意想不到的业绩出现,偶尔你也感觉到无法掌握他们的工作方向或进度。 A 顺其自然,由他们自己去完成工作。 B 跟他们讨论,并着手进行需要的改变。 C 以明确的态度,来批示他们工作的方向。 D 为避免伤到上司与下属间的关系,不做太多的指示。 状况9: 你的上司指定你负责一个工作团队,但该工作团队对工作目标认识不够清楚,每次会议的效率很低,常常会而不议,议而不决;可是你知道他们想把事情做好,
这是一份用来了解你的领导风格的问卷。总共有12道题目,每个题目代 表一种状况。在回答问题之前,请先仔细地考虑,你面对每种状况时将如何处理,并根据实际情况把选项(单选)填在后面的括号内,而不是理论上应该怎么做。 状况1:一位新员工正在接受岗前培训,他很想把事情做好,也非常自信, 只是没有多少工作方法和经验。() A、指导下属按标准步骤完成工作。 B、提出工作要求,也听听下属的建议。 C、询问下属对工作目标的想法,并予以鼓励和支持。 尽量不干扰他。 状况2:你的下属经过一段时间的培训,已经基本了解自己的工作职责和 工作流程, 只是与前一阶段相比工作动力明显不足。() A、友善地加强互助,但继续留心观察他们的表现。 尽量不做什么。 尽可能做出一些让他们感觉自己是很重要且有参与感的安排。 强调工作完成的重要性及期限。 状况3:你的下属遇到挑战性问题,显得信心不足。过去虽然有类似情况, 但在你的鼓励下,多半问题都能自行解决,而且人际关系也很正常。() A、加入进来和他们一同解决问题。 让他们自行处理。 尽量纠正他们。
D 、 鼓励他们针对问题自行解决,并适时给予意见。 状况 4:你正计划做一项工作程序变革, 而你的下属在这方面有丰富的经 验,并期待着改革尽快实施。 ( ) 状况 5:你刚接管一个工作效率一般的团队, 前任主管经营的生产力较低, 你知道团队成员对你的到来充满了信任和期待。 ( ) 状况 6:几个月以来, 你下属的表现一直处于低估, 他们也不在意是否能 你想带领团队尽快度过这个时期,提升生产力,且使工作环境能 更人性化 状况 7:你的下属建议改变部门内部的架构, 而你也认为很有必要; 日常 工作中下属拥有足够的弹性和工作经验, 只是遇到重大问题时他们还缺乏足 A 、 让他们共同参与变革,并适当提出合理的建议。 B 、 宣布变革并严密地予以监督。 C 、 让他们自行变革,将结果向你汇报。 D 、 听取他们的意见,但决定权在于你。 A 、 让他们来决定自己的工作方向与内容。 B 、 听取他们的意见,仍关注其工作是否能达成目标。 C 、 重新设定目标,指导并监督他们完成任务。 D 、 让他们自己设定目标,并予以支持。 达成目标, A 、 尽量做些使他们感觉自己很重要并有参与感的安排。 B 、 强调按时完成工作的重要性。 C 、 尽量不去干扰他们。 D 、 听听他们的意见,鼓励并指导他们达成目标。
管理者情境与领导风格的对应:菲德勒权变领导理论 20世纪70年代的美国是动荡不安的。在政治上,民权运动对官僚体系造成了持续冲击;在经济上,石油危机使豪华轿车失去了廉价动力;在国际上,日本与德国的经济崛起对美国企业形成了严重威胁。这种局势,使变革的呼声充斥朝野。但是,变革什么?如何变革?向哪里变?却依然迷茫。动荡不安的外部环境,使一批学者开始抛弃那种寻找一种普遍适用的、最好的管理理论和方法的思路。他们强调在管理中要根据组织所处的内外条件随机应变,针对不同的具体条件寻求不同的且适合于特定情境的管理模式、方案或方法,于是,产生了一种管理取决于所处环境状况的著名理论,即权变理论。所谓权变理论,就是寻求不同环境下的管理方式匹配关系。最浅显的表述就是:如果环境为A,那么X措施是恰当的;而如果环境是B,那么Y 措施是恰当的。美国学者菲德勒,就是这种权变理论的研究者之一。他把权变理论运用于领导模式研究。提出了权变领导模式(Contingency Leadership Model)。至今这一模式依然在有关研究中居于领先地位。 弗雷德.菲德勒(Fred E. Fiedler),美国当代著名心理学家和管理学家。他早年就读于芝加哥大学,获博士学位。毕业后留在芝加哥大学任教。1951年,他移居伊利诺伊州,担任伊利诺伊大学心理学教授和群体效能实验室主任。1969年,菲德勒前往华盛顿大学,担任华盛顿大学心理学与管理学教授,同时兼任荷兰阿姆斯特丹大学和比利时鲁汉大学客座教授。菲德勒的理论成果主要反映在他的一百多篇论文和四部学术著作中,其中的代表性论文包括《让工作适应管理者》(1965)、《一种领导效能理论》(1967)、《领导效率的个性因素和环境因素》(1968)、《如何使领导更有效率:对老问题的新解答》(1972)、《领导方式训练和经验的效果:对一种权变模型的说明》(1972)、《权变模型—领导效用的新方向》(1974)、《领导游戏:人与环境的匹配》(1976),以及《领导方式与有效管理》(1974,与马丁?切默斯合著)等。其中发表于《哈佛商业评论》1965年9-10月号的《让工作适应管理者》,是菲德勒首次提出权变领导模式的论文,比较完整地展现了他的基本思想。领导风格和LPC问卷 领导是什么?不同的学者有着不同的解释。但不管怎样解释,都离不开部下,没有部下,领导就什么都不是。领导风格的差异,其实质就是领导与部下的关系差异。用大棒驱使部下是一种风格,用胡萝卜诱导部下是另一种风格。在这两种风格之间,还可以细分出数量不等的中间类型。一般来说,动不动就挥舞着大棒的领导者,其行为多数带有专断性,目标指向也倾向于完成工作;而时不时拿出胡萝卜诱惑人的领导者,其行为多数带有参与性,目标指向也倾向于人际关系。所谓的独裁与民主、工作导向与关系导向,都是对领导风格的二分式归类。 显然,这种二分式归类有着简单化的嫌疑。现实中的领导,往往不是这种非黑即白的极端状态,而是处于两极之间的过渡状态。另外,这种二分式归类还忽略了相应的前提。例如,领导与部下是对立关系还是合作关系,这是不容忽视的本质前提。如果是对立关系,那么,领导者的行为宗旨是控制部下,拿起大棒是表现威严,拿起胡萝卜则是表现伪善。而如果是合作关系,那么,领导者的行为宗旨是激励部下,拿起大棒是为了工作,拿起胡萝卜是为了友好。不过,这些问题,已经有不少人进行了相应研究,所以不在菲德勒的关注范围之列。菲德勒关心的是,如何从实证的角度,对两种领导风格进行准确判断。
(三)测量工具 本调查所采用的《认知风格镶嵌图形测验》是一个知觉测验(北京师范大学心理学系1998年的修订本)。测验要求被试者在较复杂的图形中找出并描绘出隐藏在其中的一个指定的简单图形,测验得分的高低反映了被试克服隐藏图形的知觉能力——即空间改组能力的强弱。场依存——场独立性的理论认为,场独立性的被试能够顺利克服隐藏作用而分离出简单图形,而场依存性的被试克服隐藏作用分离简单图形则相对比较困难。 该图形测验是为了了解个体认知风格的场依存——场独立性这一维度而设计的纸笔测验,它对文化背景没有要求(不同文化程度的被试者都可以完成)。它主要由测验说明和测验题目组成。其中测验题目又细分为三个部分:第一部分,9道题,这是为了让被试熟悉题型供练习而用的,不记成绩,但事先不告诉被试第二、三部分,各含10道题,是正式测验题,每道题下面都标出了要找出的简单图形号码,简单图形附在测验的最后一页。测验分数是以第=、三部分中正确画出指定简单图形总数记分,每题1分,最高应为20分。 根据场依存——场独立理论,在镶嵌图形测验中得分较高者应划为典型的独立于场的人,得分较低者应划为典型的依存于场盼人。在本研究中我们是以《认知风格镶嵌图形测验》给出的成人常模为依据,按照公式:标准分数z=(被试得分一相应常模团体的平均分)/相应常模团体分数的标准差和公式:T=50+10Z。计算出T作为认知风格的代表值,如果T值大于50则表明被试倾向于场独立性,其值越大(越接近80)独立性越强;反之,如果T值小于50,则表明被试倾向于场依存性,其值越小(越接近20),依存性就越强。 三、结果分析 (一)129位藏族成年人的认知风格 从结果可知,测查的129位藏族成年人总体认知风格的代表值T=55.7,说明他们的认知风格倾向于场独立性(T值大于50分)。其中男性的代表值T=52.6,女性的代表值T=58.2,说明被调查的女性的场独立性强于男性。 (二)不同生态环境和生产方式下藏族的认知风格 从结果可知,被测查的72位生活在海拔3000m~3500m主要从事农业的藏族成年人的认知风格倾向于场依存性(T值小于50分);33位生活在海拔3500m~4000m从事以多种经营为主的混合型生产方式的藏族成年人的认知风格倾向于场独立性(T值大于50分),其独立性最强}24位生活在海拔4000m以上的以游牧为主的藏族成年人的认知风格倾向于场独立性。 (三)三种生态环境和生产方式的被试在认知风格倾向上的差异性比较 该方差分析表由SPSS统计软件完成。 从表3的结果可知,三种不同生态环境和生产方式的被试在认知风格倾向上有极显着的差异。 结果进一步证实了不同生态环境和生产方式的被试在认知风格的倾向上确有本质的差异,其中差异最为显着的是游牧与综合这一组。说明不同的生态环境和生产方式是影响认知风格的重要因素。 四、讨论 从以上取得的测查数据,我们可得出三个有关藏族认知风格的重要结论: (1)129位藏族成年人总体认知风格倾向的代表值T=55.7,说明其总体的认知风格倾向于场独立性。也就是说,被调查的藏族成年人总体认知风格是倾向于场独立性。 (2)测查结果显示,女性的T值为58.2,男性的T值为52.6。这显示了一个特殊现象,即藏族成年女性的认知风格比男性更倾向于场独立性。 (3)藏族成年人总体认知风格虽倾向于场独立性,但不同的生态环境和生产方式下其认知风格却呈现了明显的差异:反映海拔在3000m~3500m从事农耕的72位被试者的T值
所罗门学习风格量表 说明:虽然教育者早就注意到学生们在学习风格(或可称认知风格)方面有很大差异,但苦于没有很好的测试方法。所罗门(Barbara A. Soloman)从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型,它们是:活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型(详见“专题座篇”第四讲《教学过程》中的第三部分《教学策略与学习策略》),并设计了具有很强操作性的学习风格量表,可以较好地进行学习风格的测试。你属于什么样的学习风格?不妨利用下面的自测问卷表和分析表来测试一下。
所罗门学习风格分析表 1. 在下表适当的地方填上“1”(例:如果你第3题的答案为a,在第3题的 a栏填上“1”;如果你第15题的答案为b,在第15题的b栏填上“1”)。 2. 计算每一列总数并填在总计栏地方。 3. 这4个量表中每一个,用较大的总数减去较小的总数,记下差值(1到11) 和字母(a或b)。例如:在“活跃型/沉思型”中,你有4个“a”和7个“b”,你就在那一栏的最后一行写上“3b”(3 = 7- 4,并且因为b在两者中最大); 又如若你在“感悟型/直觉型”中,你有8个“a”和3个“b”,则在最后
解释:每一种量表的取值可能为11a、9a、7a、5a、3a、a、11b、9b、7b、5b、3b、b中的一种。其中字母代表学习风格的类型不同,数字代表程度的差异。若得到字母“a”,表示属于前者学习风格,且“a”前的系数越大,表明程度越强烈;若得到字母“b”,表示属于后者学习风格,且“b”前的系数越大,同样表明程度越强烈。例如:在活跃型/沉思型量表中得到“9a”,表明测试者属于活跃型的学习风格,且程度很强烈;如果得到“5b”,则表明测试者属于沉思型的学习风格,且程度一般。在视觉型/言语型量表中得到“a”,表明测试者属于视觉型的学习风格,且程度非常弱;如果得到“3b”,则表明测试者属于言语型的学习风格,且程度较弱。