班级建设交流

润物无声爱无痕

——班级建设交流

前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”的确，爱使老师与学生之间没有芥蒂，爱让我们老师与学生之间的情感凝聚，爱如春雨绵绵，滋润着师生的心田。大爱无言，真爱无痕，正是这春雨润物般的无声无痕的爱使一个个班级逐步走向团结、友爱与和谐。

一个班级集体就是一个大家庭，无论老师还是学生，都是这个家庭中的一员，在我和每一届孩子们的共同努力下，我所教的班集体都是充满着正义、和谐、友爱和活力的，有着非凡的凝聚力和创造力。俗话说“一分耕耘一分收获”，有多少耕耘就会有多少收获，班主任老师付出多少爱，就会有多少爱的回报。下面我结合现在所教的班级——新苗四年四班的具体情况来谈谈工作中的点滴体会。

一、严爱，形成良好班风。班风是指一个班级特有的风貌，是班内学生的一种习惯性的行为作风。良好的班风是指集体成员中普遍具有的良好行为习惯。

1、严明的纪律。首先，我觉得一个好的班级必须有严明的纪律，有了纪律约束才会使班级在这个原则支配下，上下拧成一股绳，齐心协力朝着一个方向努力，并在努力过程中形成良好的班风。而一个班级严明纪律的形成依赖于规范合理的制度。正如“国有国法，家有家规”，班级也应有班规。我根据本班学生的特点，制订了本班的班规和班训，而且都是由我和学生一起制定的，这使学生的主人翁意识得

到充分的发挥，学生也会自觉遵守的。有严明的公约，还要有相应的激励制度。随着学生年龄的增长，班级管理的一些方式也应有所改变，我把权力下放，让孩子自己来确定班级评价制度，孩子们个个都很用心，经过大家的商量，我们一改以往的积分卡、红花卡、喜报等激励制度，在班级中实行生生之间“结对子”小组之间“赛团队”的制度。每个孩子都有上进的需求，都有进步的愿望，这样的激励就让学生们的进取心，积极主动地化作实际行动，在班级中学生与学生之间，小组与小组之间的竞争蔚然成风，学生们的积极性极为高涨，看到学生那种主动地、积极进取的状态真的让我欣慰，班级的凝聚力从此生成了。全班每一名同学都以自己的实际情况为基点找到对手，对自己、对手都能做出正确评价，使得每个人都能在班级这个晴朗的天空中闪亮，使他们自信，使他们成功，同时又要为“团队赛”的优胜而尽自己的一份力，上课积极发言、作业争取参展、小组地面无垃圾、积极参加各项活动、主动捡起身边的小纸屑、主动帮助他人……每一个人都在争取得分，都在为团队的利益而努力。渐渐的这种有目的性的行为就成为了一种习惯，这种习惯就成就了学生们的品行，因为这种习惯中融入的是孩子们天真纯洁、积极进取的真情！是他们坦诚相待、心中有他人和集体的大爱！每一个学生在这样的集体中生活，都会受到严明、正气、进取、拼搏的熏陶，从而使班级的整体面貌积极向上，呈现良性循环，班级学生的学习风气、纪律表现都是稳步前进的。在学校进行的非常严格的“水滴”活动中，我们班基本上每周都能得到“笑脸”或“大拇指”的荣誉。

我一直认为，只要用心去做一件事了，结果就不重要了，其过程应该是我们最为享受的，而最后的结果往往又会让我们惊喜，我们班的孩子们就是在用心做着每一件事。

2、教师的言传身教。作为一个大家庭的成员，为了让家更和谐、进取，我与学生一起努力，而且在实际工作中，我觉得教师的言传身教尤为重要，要让学生感受到，爱这个家，为这个家而努力是每一个成员的责任。我就用自己的语言去教育引导学生，用实际行动给学生以潜移默化的影响，去感化和教育学生。刚入学时，学生的自理能力很差，不会值日，更不能保持卫生，在教室里到处是果皮、塑料袋、纸团，我立即对同学提出了批评，并要求大家马上动手将垃圾扫去，但几个学生你看我，我看你，谁都没有动手，于是，我从门后拿起笤帚动手扫起来，他们觉得不好意思，就个个争着干了起来，很快把教室扫得干干净净。实践使我认识到，身教是无声的命令，其作用是不可忽视的。言教与身教的紧密结合，是搞好学生教育工作的一把金钥匙。从那以后，我总是在学生写作业或做练习时，或在学生课间休息时，以及在学生与我谈话交流时，默默地进行清扫，或者随手捡起垃圾，就是在操场上、楼梯上，我都是见到垃圾就随手捡起。久而久之，学生就会跟我一样，主动进行打扫，现在我们班的卫生已经成为全校的示范班。

3、典范的力量。学生之中的榜样力量是不可忽视的，教师的话语或做法与学生的接受可能会存在一定的空隙或距离，那么就在学生中树立榜样，同龄人的言行会得到充分的认可，于是我在抓班级整体

风貌的同时，注重那些很有个性的学生，因为个性突出的学生引人注目，他们的变化会有双倍效应，而且在他们身上的教育也最容易见到效果。我们班的学生恰恰就是个性突显得最为多样又最为深刻的集合体，我首先在了解了这些学生的基础上，抓住最好教育的学生，最容易见效的学生，从他们入手，见到效果后就大力表扬，树立典型，既让他们树立信心，又让同学学有榜样；然后再从稍稍难一些的学生着手，让他们看到希望，找到对手；最后攻克最顽固的学生，这样分层次、分情况，因人而宜，充分抓住个别学生身上的闪光点，树立他们的自信心，给其他学生以榜样的带动作用，班级的良好班风就在潜移默化中形成，加强。

我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。因此，我把德育工作放在首位，严抓不放，使我班的班风班貌得到了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。在全体学生的努力下，我们班被评为校优秀班集体，现在又在申报区级优秀班集体。这是良好班风的最有力证明，同时更是我们班主任老师“润物无声，育人无言”的严爱的回报。

二、细爱，形成健康快乐的集体

几乎是所有的老师都说我们班的孩子很有人情味儿，这是我们四班的骄傲，也是我所教的班级的风格，因为我信守着一点：情商永远比智商重要。情商的高低不是先天就有的，只要重视后天的培养，每个人都可以提高这方面的素质和能力。只要提高了情商，就把握住了

成功的可能。我希望，也是追求——让情商为学生追求成功提供足够的动力。

1、发现中感悟人生。著名作家汪中求先生的一本书中提到“细节决定成败”。学生的情感、态度、价值观的培养与形成应在细节中体现。每天早晨课前五分钟我们班都要进行说发现活动，学生们不仅养成了倾听习惯，而且能放眼去观察世界,感受世界。学生们由开始的一两句话，到三四句，到一段话，由单纯说发现到说发现的过程，到说发现后的感受，例如，一次说发现时一个学生说道：“今天早晨来上学时下起了大雪，路很滑，我很艰难地走到学校，发现学校门前铺上了大大的地毯，而且还有老师在门前列成两队，不停地嘱咐和提醒我们要注意脚下路滑，走地毯的地方，别滑倒。我感受到了学校是多么关心我们，老师是多么和蔼可亲，我很幸福。”由谈自己的发现到提醒同学的注意、倡议等，例如提醒同学注意听天气预报，注意增减衣物，以防感冒生病等等。这样学生们由用眼睛去发现到用心去感受发现、思考发现,使学生在情感、态度、价值观上得到培养与提升。学生感受到“应学会感谢自己”、“人要学会善待自己”、“学生要从小锻炼接受挫折的能力”、“国家的科技发展了”、“学校像我们的妈妈一样关心我们”、“植物的生命力很强”、“同学更加热爱班级了”“社会中有爱心的人多了”……学生找到尊重，找到社会公德，找到好与坏的甄别，找到了真挚情感，找到了希望与未来，找到了生活！真是给学生搭设一个平台，学生就会振翅高飞！学生们就是在细节的发现中逐渐形成完善的人生观,更重要的是学生们能全面深刻地认识领悟到社会的发展

需要什么样的人才，学生的心理也逐步走向成熟了。就是在这样的潜移默化的教育感染中，我们班的学生都是那样的热情、有活力，都那么热爱生活，那么健康快乐，那么阳光。此外，一位学生家长受到启发，就义务为班级提供报纸，有《生活报》和《家庭保健报》，在课间孩子们就可以阅报了，而且还有阅报后的交流。我想，将来这些孩子也一定会有坦然的、激情的人生，因为他们已有了正确的人生观作基垫。

现在在班级中已经形成一种“帮助别人，快乐自己”的氛围，有哪位同学病了，就会有人问寒问暖；有哪位同学吐了，就会有人主动去打扫；有哪位同学学习落下了，就会有人帮助补习；有哪位同学去学校活动了，就会有人主动帮助记事、记作业……这些在学生那里已经变得习以为常了。在这样的集体中生活学习，你不幸福吗？

2、活动中释放热情。生命教育的核心要义是对人及其生命的人文关怀，其本质在于引导学生创造和实现一种广泛的和谐。而实现这种生命意义的一个重要途径就是活动。学生最喜欢参加各种活动，在活动中学生会把自己完全释放出来，我们教师就要抓住这个契机，在细节中发现学生，发掘学生，发展学生。让学生内心的、本质上的活泼、生动、热情、仁爱都在活动中发挥得淋漓尽致，学生在活动的激情与投入中能悟出些什么。进而让学生在活动中感受生命的意义，领悟生命的价值。因为这样的感悟是学生亲历亲为中心灵深处的东西，也是他可以受用终身的东西。所以对学校的所有大大小小的活动，我都精心准备，如：校艺术节开、闭幕式、运动会、越野赛、拔河比赛、

跳绳比赛、班队会竞赛等等，甚至是大扫除，我都会在活动前讲明意义和要求，活动后进行总结的评价奖罚等。其实最后的结果并不重要，因为在比赛前后，比赛中，学生的收获何止是第一名的奖状，更重要的是学生努力拼搏的劲头，团结向上的信念，体验成功后的喜悦和对未来生活的信心。因此，我们中队现在已经是凝聚力、向心力极强的集体。在这样的集体中学习和生活，有谁不快乐呢？

三、真爱，让沟通零距离

记得北师大卢咏莉博士提到过“校园文化”时曾说：“文化是弥散的，潜移默化就是文化。文化是一种氛围。”一个学校的文化应该是一个学校的灵魂，是此校不同于彼校的精神气质或特质。那么一个班级的文化应该是这个大家庭的灵魂与特质。班级文化是弥散的，应该从哪方面开始呢？温馨的坏境，学习的氛围，爱心的团体……需要建设的地方太多太多了，通过什么途径呢？于是班级QQ群和班级博客，成为了我们沟通交流的平台。利用班级QQ与博客，可以将班级文化与学生、学生家长、老师交融在一起，这样的平台还使我们这个大家庭扩充了成员——学生家长与社会，更是学生健康、幸福成长的乐园。下面是我们班博客和QQ群的截图：

我在群里敞开自己的心扉，把我心中所想，把我所希望的都以坦诚、真挚的文字表达出来，学生与学生家长也把自己的心里话倾吐出来。QQ 群与班级博客的内容见证了学生的成长：学生学会了自律，知道只有严格要求自己，才能树立威信；学生学会了宽容，知道以一颗宽容的心善待周围的人，自己就会变得轻松快乐，知道宽容是一种美德！各位家长在群里称我们新苗四年四班是一家人！

此外，我每个月都要给家长发一封信，总结一个月来孩子们在学校的学习生活情况，与家长一起分享孩子们的进步与提高，一起制定下一步的计划，不仅让家长及时了解孩子的情况，也给家长们一些鼓舞和激励，有的家长在回执中说到“丁老师的信又如期而至，我刚刚要松懈的时候，这封信就让我又重新提起精神来，真是一剂兴奋剂。”这样信又把学校、班级、学生与家庭、社会紧密相连，让家长也参与到班级的建设中来。至今为止，我已发给家长30多封信。

这样的真诚交流，让班级弥散着一种文化，让沟通零距离。

四、合作，赋予集体以生命

现在的孩子有着优越的生活条件，被家长寄予了厚望。这种特殊的生活环境使一些孩子形成了任性孤僻的性格，不喜欢与人交往，不愿与他人合作，常将自己孤立于群体之外。“同伴教育”是近几年来教育专家提出的一个新概念，即同伴在交往中相互学习，相互帮助，更容易提高学生们的学习能力、写作能力、交往能力。在工作中我深切地感到培养学生的合作意识，学生与他人的交互作用，对班级集体凝聚力的形成，起到重要的促进作用。一次，我结合语文实践活动“调查周围小区环境”，组织学生以小组为单位进行合作完成，四个小组的学生个个都想尽办法，为自己小组争荣誉。小组成员们有的到某个小区进行调查，有的上网查找资料，有的负责绘画，有的负责排版，有的负责合成，有的负责提供合作的场所，孩子们是一边调查，一边玩耍，还合影留念。还有两个小组邀请我参加，我非常愉悦地投入他们的小组活动中，让每一个孩子都兴奋不已。这次合作调查不仅仅极大地调动全体同学参与的热情，我还惊喜的发现，孩子们在日记中写到：“我体会到了合作的快乐。”还有的写到：“团结力量大。”“众人拾柴火焰高，众人划桨开大船“等等。这样和谐交融的合作，使学生从中悟出一个道理：学会合作，发扬团队精神，整体实力就会大大增强。从此后，学生们意识到合作的重要性，在任何活动中都较以往更团结！

上学期，学校开展了自己设计班徽和班训的活动。我们班也积极响应。不用我组织，同学们自发组成合作小组，纷纷交出他们团队的设计方案，有些小组还上交了多个设计方案。经过同学们以及家长

们几轮的激烈讨论、慎重思考，吸取多名同学设计中的精华，象征着我们班班级特色的“结晶”诞生了。如图：

它是全班同学智慧的体现，更是

我们这个集体凝聚力的体现。我

们班的班徽名叫“火炬”，班徽

外面的五个星，代表着五星

级的班级将是新苗小学最

棒的班级。熊熊燃烧的火炬象征着我们4年4班蓬勃的活力，是一个团结有凝聚力的集体，也表示这个集体团结向上的力量，火炬上方火焰是个数字“4”的变形，代表4班，火炬的火焰即是数字“4”的变形，又是花瓣的形状，代表美丽、阳光，也预示着我们班向阳光型班级努力的愿望。

学校提倡勤俭节约，号召学生们争做勤俭节约的好少年。我们班的孩子们就自发组织进行勤俭节约活动，从午餐开始，制定光盘计划，以组为单位，（一组7人）饭量小的可以在就餐前把打得过多的餐拨给饭量大的同学，这样就可以避免午餐的浪费，并在小组之间展开比赛，争做光盘优胜组，现在的午餐天天光盘！不仅如此，班级中还进行变废品为班费的活动，把孩子们每天用过的水瓶子积攒起来，到一定数量后就由学生拿到废品收货站去卖，卖得的钱就作为班费，现在的孩子们都以勤俭节约为荣，争先恐后献计献策，有说建议把瓶子和瓶盖分开卖的；有建议把家里的废瓶子也拿到学校来买的；有建议把家里的纸盒子、废旧报纸卖掉后的钱拿来做班费，用积攒下来的班费

来购买奖励用品……在孩子们的心中，集体就是他们的家！

这样的合作现在在班级中已经成为一种习惯了，这种习惯会让孩子们受益终生，也会使这个集体更加团结向上！

在我们4班全体成员的努力下，我们的班集体形成了令各位领导和老师交口称赞的班风：和谐、团结、积极、阳光。我们班在各项活动中都获得好成绩：去年被评为学校优秀班集体；清明节全班同学为革命烈士献祭词；校运动会团体总分名列前茅；校运动会团队精神文明奖；校艺术节比赛屡获个人和集体优胜奖；庆六一花车游活动创意奖；课本剧表演比赛一等奖；古诗词吟诵一等奖；多次配合国家、省、市、区各级教师上观摩课、研究课、示范课。尤其是在遵规守纪方面，更为其它班级起到了示范作用，多次被评为文明班集体、免检中队、礼仪示范班，各项评比的流动红旗始终在我们的教室飘扬。同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是班级中的一员而骄傲！”

在这样的集体中生活与学习，你怎能不收获快乐与感动？

爱，是一本书，需要用真心去阅读每一个文字；爱，是一片海，需要用挚诚做引航的舵；爱，更是一种催化剂，让我们班级集体富有活力与生命！我和我的学生们将会在以后的岁月里，共同——用心编织真爱,用爱感动生命！

班级小组建设方案

“天天向上”班级小组建设方案 李云 一、指导思想 小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。 二、主要问题 多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？……这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。 三、具体思路 （一）小组建设基本思路 小组建设要解决成绩不均衡问题，因此，我们拟在小组的基础上，对学生构成进行仔细分类，对小组结构进行科学规划。具体办法是 1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体 原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或A）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或B）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或C）学生。这样优、中、弱三类学生搭配。 全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称A1；10——18名为第二梯队，简称A2；19——28名为第三梯队，简称B1……这样，就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。 然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！

2、小组成员自由组合的基本原则 推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。 A、均衡性原则：即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。 B、互补性原则：学生之间的学科、性格、性别都要互补。 C、自愿性原则：推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。 3、小组内职责分工及机构运作 小组内部如何合理分工？ 按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。 一长五员制的行政管理分工法 a、小组长：负责全局工作，统一协调。 b、考勤员：负责考勤。 c、欣赏员：负责奖罚；提倡欣赏。 d、记录员：负责各种情况登记。 e、保洁员：负责组织日常卫生。 f、通讯员：负责宣传、报道。 这样安排，6名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。 学生的第一要务是学习，如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性，促进成绩的提升，再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式，对学生来说都是没有多大意义的。 于是，我们根据同学们的意见，采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。 具体办法如下：

班级文化内容

班级文化建设相关内容共六套 1、 我们的精神 班级理念：以爱心奉献团体，以勤奋创造成绩，以行动放飞梦想！ 班训：青春没有失败，努力就在今朝！ 班级目标：不求做到第一，但求做到最好！ 我们的宣言 美好的日子里，我们携手奋进；未来的时光里，我们勇往直前；青春的阳光韵律在于我们共同谱写！心承“厚德博学”，志载“自强不息”，给别人一份从容，给自己一个希望；收起我们的茫然和尴尬，让每一个梦在响亮的日子里快乐出发！ 2、 我们的精神 班级理念：我敬、我助、我快乐，我思、我学、我拼搏！ 班训：切问近思、博学笃志、团结友爱、共同奋进！ 班级目标：修素养、塑形象、完善自我；多思考、勤动手、厚积薄发。 我们的宣言 怀揣相同的信念，把梦想放飞；点燃生命的激情，用青春歌唱。花开花落，我们努力奋斗；风吹雨打，我们顽强不屈。汗水诠释着青春，

拼搏书写着辉煌，我们坚信：失败不是命运，成功不是偶然。 3、 我们的精神 班级理念：也许我们不是最出色的，但我们永远是最努力的！ 班训：团结友爱、勤奋进取、强健身心、成就自我。 班级目标：班风正，学风浓，个性强，发展全。 我们的宣言 紧握青春妙笔，谱写理想诗篇；展示激情人生，迎接风雨考验；张扬自信风帆，抵达成功彼岸。意气风发，永不言败，是成长道路上我们不变的风采；团结奋进，共创辉煌，是奋斗历程中我们豪迈的誓言。4、 我们的精神 班级理念：心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后！ 班训：天道酬勤，厚积薄发，求实创新，自信自律。 班级目标：懂礼仪，守纪律，爱学习，善思考，积极进取，努力向上！ 我们的宣言 我们不能改变自己的出身，但可以改变明天的命运；我们顽强拼搏，自强不息，共同进步。用汗水诠释青春，用拼搏创造奇迹，青春无悔，生命无怨！

班级文化建设总结 班级文化建设检查总结

2016班级文化建设总结班级文化建设检 查总结 2016班级文化建设总结【一】 2016班级文化建设总结【二】 在班主任工作中我感觉最重要的是建设良好的班级 文化。一个集体要有向心力，就得有一定的班级文化， 这个班级文化是长期积淀下来的，具有学生和老师鲜明 个性的东西。这学期我把班级文化主题确定为:团结、自主、个性。在上学期班级文化营造的基础上，按学生个性、能力和特长编组形成班级管理集体，在老师指导下，自主分工，轮流执政，而且还制定了一套执行的细则， 午会课汇报前一天的活动情况，商量当天的学习与生活。 学生参与班级生活的热情高，孩子们如同在自己家 里一样喜欢表达，让他们在生活中生活，没有来自成人 社会的压力，一切似乎都是一种模拟，是生活的学习。 班级文化的主人是学生，只有当学生获得真正自由，才 能创造出富有生命的班级文化。这需要教育者进行呵护，班主任要特别重视与学生以心换心，与学生结成良师益 友关系。 提供足够的选择机会或可能性，引导学生自主学习、自主管理、自主活动。努力在班级文化生活中张扬学生

的文化个性。在这种个性化的班级文化的熏陶下，学生 的创造性得到了最大程度的释放，融德育于学生生活、 学习和活动之中。我相信健康良好的班级文化，会给学 生的心灵播撒下美好的种子，会让班集体发出夺目的光辉，会给学生的成长打下坚实的基础。 一、自主管理，提供机会 让小学生自己管理好班级，提倡班干部能做的事， 老师不做，学生能做的事，班干部不做。在班上形成人 人有事做，事事有人做。小学生都希望受到老师的赞赏 和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现 在的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点， 我在班级中实行了值日班长、小干部和小组长负责制， 小组长负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小 结一次，评选出小组之星，上评比栏公布，同时还要结 算小组得分，和其他几个小组竞选超级小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形 成了你追我赶的良好氛围。 二、开展丰富多彩的活动。 通过多样的活动活跃班级生活，让学生在活动中学习，在学习中感受快乐。在一次次的活动中，孩子们也 体会到了集体的温暖，这样就愿意极力为集体献上自己

浅谈如何构建和谐班级

浅谈如何构建和谐班级 (四年级下册) 班级是学生在校学习的主场所，一个班级，学生是主体，教师是主导，班主任是师生关系链条的中间环节，营造一个健康、和谐、优雅的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？下面就谈谈自己粗浅的看法： 一、班级文化氛围的创建 班级文化，就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在建设一个和谐班集体过程中，班级文化对形成良好的班风，对学生的成长有着潜移默化的作用，因此，在建设和谐班集体过程中，一定要重视班级文化的建设。具体可有以下一些做法： 1、在新学期伊始，可以要求学生写出自己的奋斗目标或格言，然后粘贴在自己的桌面上或让老师装订成册，然后教师提出自己的期望，这样班级成员就有着鼓励和鞭策作用。 2、可以创办班报或班级日记。让每一位学生都发挥特长，粘贴学生的作品，这样可以培养学生的各种能力。 3、在班上张贴名人名句与时代的风云人物，让学生在不知不觉中了解时事，也受到文化的熏陶。 4、可以让学生按照自己的设想去装扮教室，让教室在学生心中成为一个“和谐之家”，让学生对集体，同学都有一种归属感等等。当然，各校可根据本校实际进行。 班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，

崇尚精神价值的追求。 二、班规班纪的健全、倡导民主与人性化的管理 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？ 学生是班集体管理中的主体。过去那种“保姆式”的管理已不适合教育发展的需要。让学生成为班集体管理的主人，实施民主、人性化的班集体管理，是创建和谐班集体的一个重要因素。 1、让学生共同参与确立班集体的奋斗目标。学生是班级的主人，而班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要—让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了本身的不足，从而受到教育。 2、让学生共同来制定班规。陶行知说过：“有时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。自己共同所立之法，从始到终，心目中都有他在，平日一举一动，都为大家自立的法律所影响。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”

班组建设交流学习心得体会

班组建设交流学习心得体会 第一，要统一思想、提高认识。班组建设的长远目标是将基层班组建设成为“安全文明高效、培养凝聚人才、开拓进取创新、团结学习和谐”的基层组织，为职工搭建不断提升技能水平，充分展示自己能力的平台。要实现这一目标，班组建设就必须要求注重实效，切忌形式主义和表面文章；班组建设是一项长期性的工作，不能一蹴而就。要按照企业的发展目标和班组建设规划稳步推进，根据业务特点和工作性质分类实施；要开创出各级领导高度重视，党政工团齐抓共管的良好局面。 第二，要以人为本、构建和谐型班组。班组既是班组人员之间工作、学习、交流的小环境，又是彼此沟通和交流的大家庭。在班组这个“家”中大家要像用对待亲人一样。在处理问题时应多从对方的角度去考虑问题，相互关心，相互理解，处处充满温馨和谐。此次交流会中不少优秀班组的经验中都证明了这样一个道理：一个和谐良好的班组环境能保证班组人员的思想稳定，提高班组人员工作热情，更加有利于班组凝聚力和战斗力的生成，为全面推进班组建设的开展提供保障。 第三，要把握关键，抓住重点。班组长是班组建设的关键所在，一个班组管理水平的好坏班组长的素质起着非常关键的作用，班组长应将50%的时间用在班组的管理上。班组建设要落到实处，就必须重视班组的现场工作，作为班组建设的关键，班组

长必须要以身作则狠抓生产现场5S管理。班组长应经常深入生产现场，做到查隐患疏而不漏，纠违章铁面无私，抓防范举一反三。只要敢抓敢管，就能起到以点带面的作用，从而实现带动一批人，真正做好生产现场的班组建设工作。 第四，要强化培训，创建学习型班组。班组培训的目的是要不断提高班组员工的技术业务、安全技能。并且要把班组的各项安全管理制度、劳动组织纪律等规章制度的建设贯穿于班组培训进程中，培训工作要结合实际，注重实效。本次交流推进会让我感触最深的是中水公司翁元电站对待突如其来的泥石流来临时的淡定和沉着。有条不紊的停机、撤人和数据保护，没有员工们过硬的技术能力，没有平时应急演练的认真到位。这一切在那紧张的不可能做到，不可能做到万无一失。正所谓“养兵千日，用兵一时”足可见我们认真做好班组技术培训工作是多么的重要。所以班组建设必须要认真开展好培训工作，培养班组成员善于学习、勤于思考的习惯，为每位员工营造浓厚的学习氛围，发挥每个员工的创新思维能力，把创建学习型班组作为班组建设的核心内容。

小学班级文化建设总结

小学班级文化建设总结 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

姚庄小学班级文化建设总结 一、期初创建工作，忙碌是快乐 期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化常规教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。上下楼梯要轻声慢步，要靠右行走，放学后的路队要整齐，有精神，就餐要有序，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处……在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。 1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最后我们将目标锁定读书。 2、用心布置教室。特色内容敲定后，我马上写计划。另一头忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建读书特色班级，就该把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来。于是，我设

计了“书吧”“我们爱读书”专栏，学生把自己喜爱的书籍从家里拿来供大家一起赏读。并把学习的读后感及时地张贴上去。同一时期，我还出了一期全新的黑板报，在不停手的忙碌中，教室终于布置一新。看着学生如此充满浓浓书香的教室里学习，心里真高兴。班会课，我向学生介绍班级布置的意义，要求他们能在课间仔细去阅读，我告诉孩子们我们的特色班级正式成立，我们要按照计划努力做好制定的工作。 3、忙碌中收获快乐。期初是个繁忙的阶段，特色创建工作占据了大量的时间，那几天，我的办公桌、教室成了一个微型作坊台，画呀，剪呀，贴呀，发现需要补充的内容，立刻跑打印。然后，做好一样就贴上墙，接着再做下一个……收获是快乐的，这是孩子对我工作肯定。每当看见孩子们驻足观望教室文化的时候，我想着：忙碌也是快乐的，他们给了我更多的信心。 二、创建工程，往复和提高 整个创建工作，我始终以开展有益的读书活动为中心，吸引学生坚持读书，培养良好的读书习惯，让孩子在书的海洋中自由畅游，汲取养分，与好书结成朋友，将创建工作积极的开展下去。 1、利用早读、班队，向学生推荐一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹，并定期开展古诗

如何构建和谐的班级文化建设

如何构建和谐的班级文化建设 一、班级文化建设的意义作用 当代小学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位一一班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。 二、创建文明的学习环境促进班级文化建设 班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化 的建设，如果仅仅依靠常规的说教去开展，其效果并不突出，必须营造良好的环境氛围。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。 班级教室物质文化建设，可以通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。构成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。创造一个健康向上的文化氛围，文明的学习环境。在教师和学生的共同努力，通过丰富多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，积极向上的班级教育氛围。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。

三、建立切实可行的班级制度，让学生在其中形成发展俗话说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的规范意识，要让学生在规范中成长，只有在制度的规范下，学生才能更好的发展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必须加强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、规范学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，努力在班级中塑造积极向上的环境氛围，带动广大学生一起进步。 四、在班级文化建设中班主任应努力做到以下几点： 1 、班主任要尊重学生。建立一种教师与学生之间的相互信任、相互尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，我们应该让他们在任何方面都感到平等的快乐。同时，让自己也加入到学生中去，积极参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的榜样。班主任要用高尚的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。 2、班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师根据学科特点组织学生进行各种兴趣活动，激发学生强烈的求知欲望以及探索精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，

小组合作学习经验交流发言稿

小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是通过学生分工合作共同达到学习 目标的学习方式。其实质是让每一位学生都学会主动学习，养成成良好的学习品质和行为习惯。 本学期，在学校工作计划的指导和领导的支持下，我们初一（2）班积极开展小组活动建设，并 积累了一定的经验，现总结如下。 一、座位是小组合作活动的关键 这一学期初，一打算划分学习小组,我就考虑怎么坐,最后决定采取小组围坐的方式，就像吃团圆 饭一样，这样显得比较团结，也便于讨论交流。后来才知道这与杜郎口模式教学的坐法是一样的。我觉得座位的排列形式很重要，第一，它直接影响着学生自主合作参与学习的可能性和参与程度。第二，它本身就意味着一种新型学习模式的诞生。传统座法也可以划分学习小组，但学生们没有 新鲜感，小组的意识比较淡，有的连和谁一组也搞不清。 二、建设结构合理的学习小组 学习小组在建立时要充分考虑到学生的性别、性格、成绩、智力、能力和成绩等方面因素，合理 的进行搭配，做到组内异质、组间同质。组内异质为互助学习奠定了基础，而组间同质又为小组 间交流，开展公开竞争创建了条件。为了便于管理，我给每一名组员根据学习成绩和能力水平， 依次编号为001、002、……007，各小组同号的组员实力相当。其中001、002为组长，副组长，履行小老师的职责，负责落实一对一帮扶。001帮005，带003，002帮006，带004,003,004 帮007，两位组长对着面坐在中间，一边各三人，这样一个大学习小组内又相当于分两个小组， 这样便于组织管理和学习交流。再者,小组人员一旦分配好,要尽量避免随意乱动,要在一段较长的 时间内保持稳定,以稳定促发展。 三、在课堂教学中充分发挥小组学习的作用 在数学课教学中，无论是在新课学习还是习题课方面，我根据学生的实际情况，切实以小组学习 的形式给学生提供和创造自主学习与合作学习的机会，尽量把时间交给了学生，让他们在课堂上 去思考、去讨论进而完成学习任务、达成目标。通过小组合作学习以后，同学们在课堂上的表现 非常积极，讨论、展示、抢答、讲解，忙的不亦乐乎。上课走神的明显少了，回答问题异常活跃。这样的学习方式不仅能激发学生学习动力，提高学生自己学习的兴趣，而且增强学生学习的自信心，锻炼学生语言表达能力和逻辑思维能力，让学生体验成功的乐趣。当然，小组合作模式是一 项系统的工程，是由多个环节组成的，需要我们不断的摸索和总结，课堂小组合作学习是否有序 进行，我们老师起至关重要的作用，如果没有老师细致的引导，课堂将会乱成一团，达不到原先 的教学目标，在课堂引导和环节的设计上，我们老师要考虑周全，设计细致，任务明确。在这些 方面我认为李雪华老师做的比较好，有许多地方值得我学习。 四、在班级管理中充分发挥小组管理的功能 在班级管理中我充分利用小组形式实现学生的自我监督与管理。具体措施包括：1.班里设有常务 班委和常务课代表，整体负责班里的各项工作。2.设立值周班长和值日班长，值周班长由各组长 担任，值日班长由组员轮流担任。制定了详细的职责范围，值周（日）完成后制作班级周报或班 级日报。（详情可查阅我的博客或学校网站）3.设立值日组长和小组课代表，负责本组卫生纪律作 业的收发。一系列规章制度的实施提高了学生的自觉性，班级的卫生纪律有了很大的改观，学生 基本实现自我管理的模式基本形成。 五、建立合理的评价机制

小学校园文化建设工作总结

小学校园文化建设工作总结 xxxx小学 2020年6月

小学校园文化建设工作总结 校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是： 一、开展丰富多彩的校园文化活动 校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括： 1、主题鲜明，形式多样的主题班会。 根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等），收到了较好的教育效果。 2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。 我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。

3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。 我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。 4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。 我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；丰富多彩的课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长；“消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。 通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。 二、扎实抓好品行养成教育 良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。我们突出抓了两个方面： （一）完善“他律”，倡导“自律”。 通过《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论。

如何创建和谐班集体1

创建和谐班集体之我见 党的十六届四中全会提出了一个全新的理念——建设和谐社会。和谐的社会是由和谐的人组成的，建设和谐社会人人有责。学校作为社会的一分子，肩负着为构建和谐社会培养未来合格的建设者和接班人的重任，其自身的和谐构建则成为时代发展的必然。作为专门教育人、培养人的学校在培养和谐人的教育活动中担当着重要的社会角色。班级是学校教育、教学的基本组织形式，班级工作是学校工作的基本组成部分，和谐班级是我们师生向往的一种理想的班级，把班级建设成一个和谐的班级是每个班主任不断追求的奋斗目标。下面结合自己的班主任工作实践谈一谈怎样建设一个和谐的班级。 一、用爱来凝聚班集体 一个班集体就像一个家庭，每个家庭成员都为家庭奉献自己的爱心，贡献自己的力量。在平时的班级管理中我注重培养学生的爱心，引导他们去爱同学、爱老师、爱家长，爱身边的每一个人，并引导他们去尽自己最大的力量帮助每一个需要我们帮助的人。当4．21玉树地震发生后，全国人民都在为玉树人民献爱心的时候，我们班的王生龙、张光祥等同学也自发捐款十几元，虽然区区十几元钱对于受灾严重的玉树来说解决不了任何问题，但他们的爱心行动却足以感动每一个人。在学校组织的向玉树地震捐款活动中，班上的每一位同学都伸出了援助的手，奉献了自己的爱心，特别是当从电视上看到玉树地震夺去了一个个鲜活的生命的时候，一向吵吵嚷嚷的教室一下子安静了下来，同学们的眼睛湿润了。在这次捐款活动中很多同学将自己平时节省下来的零用钱全部捐了出来。正是因为有了这份爱心的凝聚，所以我们的班集体才越来越团结，也越来越和谐。 二、用学来促进班风的形成

一个和谐的班集体应该具有良好的班风，学生应该具有良好的学习习惯和积极向上的健康心理。为了促进班风的形成，我教学生学常规礼仪，做一个举止文明的学生；我教学生学会阅读，让学生在知识的海洋里尽情遨游，从而体会到古人所说的：“书中自有黄金屋”的真谛，每周四的班会课，我都精心设计班会主题，经常围绕“学安全”“学礼仪”“学榜样”等主题开展活动。通过三年的培养，我们班同学已形成了早晨来校后自觉在教室里读书的好习惯，课余时间大多数同学都在教室里看课外书。总之课余时间追赶打闹的现象少了，玩健康游戏的同学多了，到办公室告状的同学也几乎没有了。一个文明爱学习的班风已基本形成。 三、用名言警句来引导学生 和谐班集体的创建离不开一定的文化氛围，所以班级环境的布置尤为重要，它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，利用好教室的每一个空间，并精心布置，使学生感到教室既温馨舒适，又催人奋进。我利用黑板报摘抄名人名言、学习方法、文学常识；向学生讲解名人事迹，以及格言警句的意思，如鲁迅先生说过的：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总会有的”，高尔基的书籍是人类进步的阶梯，等名言警句学生都铭记在心；还有在教室走廊里张贴学生的精美书画作品，……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，对陶冶学生的情操起到了潜移默化的作用，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。 总而言之：“构建和谐的理念是从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始；从满足每一个学生开始；从善待每一个学生开始；从创造宽松、和谐、有安全感的教学环境开始；开诚布公，齐心协力，不让任何一个学生受到忽视和歧视，不让任何一个学生失去信心；不让任何一个学生得不到尊重，不让任何一个学生失去梦想。”创建和谐班集体是教育的需要，时代发展的必然，班主任应致力于创建和谐班集体，让每一位学生都得到健康、全面的发展。

班级学习小组建设及管理

“班级小组合作学习”的实践与探索 改变学习方式是新基础教育课程改革的核心，而合作学习探究学习是课改倡导的重要学习方式之一.随着课改的逐步推进和深入，一线教师对合作学习探究学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效. 班级小组合作学习符合生本教育体系的“学生是教育对象更是教育资源之行为观”，以及“从控制生命走向激扬生命”的评价观。因此在生本教育理念的指导下，研究小组合作学习，更有本土文化的根基。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来，使合作学习探究学习具有实效，这是大家十分关注的问题.我认为，提高小组合作探究效率的策略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建设研究，包括小组构建、小组管理、小组评价和小组奖励等策略的研究.可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂. 两年来，我结合我班学生的实际情况进行了一些探索和实践，虽还谈不上取得什么成绩，但看到“小组学习”已完全进入良性循环，看到了学生的变化，下面我从如下几个方面谈谈对“小组合作学习”的认识和经验： 一、学习小组的合理搭建 教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜。2011年秋学期我代的班共有36人，6人一组，分成6组。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展

示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。要根据班里人数和优秀生数而定。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，男女搭配，学科均衡，性格互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。三是小组成员一段时间要保持稳定，一般一学期一换。每学期开学初，我依据上学期期末总成绩的前6名，确定为六个小组的组长，这样可给现在的小组长一个竞争的压力和危机感，又给其他同学竞争小组长的机会。组长确定好了，再由小组长按照分组的原则，几个组轮流选自己的组员。 二、培训小组长 组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂.实践告诉我们，成绩优秀学生担任小组长，在组内才有威信，负责全组的组织、指导、分工、协调、等工作，培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一、明确组长的责任和作用.第二、定期召开小组长会议.洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖.第三，帮助学习组长培养各学科组长.在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长.这样既能给学习组长减负，又能带动其他同学的学习积极性.第四，适时地肯

学校班级建设工作总结范文

学校班级建设工作总结范文 这篇关于《学校班级建设工作总结范文》的文章，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 本学期我们班继续围绕“爱心奉献”这一班级特色，开展了各种有意义的班级活动，我们的口号是“用爱心点亮每一个心灵”，这也是我们特色创建的目标。为努力营造良好的班级献爱心的氛围，我在创建方面花费了大量的精力和时间，整个过程，学生们都能积极参与到这个活动中来，取得了良好的效果。回顾这一学期来的工作有许多感慨：有取得了成绩而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的遗憾；有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后的幸喜和快乐。现将一学期来的工作总结： 一、学期初结合学生实际制定计划 学期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化常规教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。上下楼梯要轻声慢步，要靠右行走，放学后有序地走甬道，中午拿饭要有序，讲文明，课间不大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽

相处……在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。 1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各抒己见，最后我们将目标锁定读书。 2、用心布置教室。特色内容敲定后，我马上写计划。另一头忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建爱心特色班级，就该把教室布置出具有浓浓的爱的韵味来。于是，我设计了“感动瞬间”“我们献爱心”专栏，学生把自己主动献爱心的事迹写出来，并把感受及时地张贴上去。拿来供大家一起赏读。同一时期，我还在教室墙后面粘贴了“我成长、我进步、我快乐、”的激励语，让孩子们在愉快的氛围送出自己的爱心。在不停手的忙碌中，教室终于布置一新。看着学生在如此充满爱意的教室里学习，心里真高兴。班会上，我向学生介绍班级布置的意义，要求他们能在课间仔细去阅读，我告诉孩子们我们的特色班级正式成立，我们要按照计划努力做好制定的工作。 3、忙碌中收获快乐。期初是个繁忙的阶段，特色创建工作占据了大量的时间，那几天，我和同学们一起，画呀，剪呀，贴呀，发现需要补充的内容，立刻动手做。做好一样就贴上墙，接着再

“创建和谐班级,共建美好校园”主题班会教案

“创建和谐班级，共建美好校园”主题班会教案2 课题：创建和谐班级，共建美好校园 时间：2013年9月18日 参加班级：八年级3班 教育目标：通过此次活动，增强同学之间的友谊，激发同学们努力学习，增强班集体的凝聚力，为创建先进班级打下基础。同时，增强同学关心集体，爱护公物，尊敬师长的意识，使大家具有“今天我以四中为荣，明天四中以我为荣”观念，为创建和谐校园添砖加瓦。 教育过程： 开场：播放歌曲《和谐中国》 老师：同学们好！大家都知道，刚才我们听到的这首歌叫《和谐中国》因它成为十运会点火主题歌而倍受关注。除此之外这首《和谐中国》最大的魅力，就是站在了时代的高度，紧扣时代脉搏唱响了时代的最强音，唱出了人们现在最朴素的心愿。党和政府提出要构建社会主义和谐社会，谁知道和谐社会的特征的？ 学生：民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。 师：看来还真难不倒大家，但是在构建社会主义和谐社会的过程中我们这些中学生又能做些什么呢？ 生：创建和谐班级共建美好校园 师：大家说得太对了！其实，我们班自开学以来做的许多事情都是在为构建社会主义和谐社会贡献着我们的一份力！那么你对“和谐”

有什么定义？ 学生：和谐就是彼此友好的生活；和谐就是平等、和平；和谐就是幸福。 老师：同学们说的都很好。所谓和谐，《现代汉语词典》解释是：“配合的适当匀称”。和谐的音乐令人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，那么创建和谐的班级有什么好处呢？ 生：能够提高我们的学业成绩；能够使我们的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全我们的人格，使我们健康成长。 师：那么，我们创建的班级应该有哪些特征呢？ 生：公平正义、诚信友爱、充满活力、和睦相处、团结友善、勤俭自强、敬业奉献 师：说的太好了！在我看来，班级是学校的细胞。班级和谐环境的营造是建设和谐校园的基础，在我们这片青春乐土，和谐的班级就是由一群和谐的大人、可爱的少年组成的。那么，怎样来构建和谐班级呢？（思考一会）（相声小段上） 学生：学生与学生之间的和谐；学生与班团干部的和谐。 学生：学生与老师的和谐。提问：老师如何处理与学生的关系呢？ 老师：公平、公正地对待每一个学生。用微笑的脸与你们沟通，用鼓励的眼神去激励你们。 学生：人与自身的和谐；学生与家长的和谐。 学生：人是不能脱离环境而单独存在的，所以应该注重人与环境的和谐。这一点我们班的学生做得非常不错。早自习时书生朗朗，课

班级文化建设包括哪些方面

班级文化建设包括哪些方 面 Prepared on 22 November 2020

班级文化建设包括哪些方面 一、班级环境文化建设 教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。 1.教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。 2.教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面可摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。 3.教室的美化。要发动学生精心设计、巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标，班级文化宣传内容。 二、班级制度文化建设 班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。制订和实施制度应从四个方面加以注意： 1.抓好开头。俗话说“好的开始等于成功了一半”，新生入校之际、班级成立之初都是制度建设的好时机。学生刚入校门，就要做好入校教育，要让每一位学生了解规范，重视行为规范的落实，同时制定班级的规章制度。

2.重视学生意见。学校教育的主体是学生，学生是班级的主人，所以在班级制度文化建设过程中，要充分尊重学生的意见。班级制度可以通过学生讨论、班委修改、最后全班学生投票的方式来制订，这样制定出来的制度才会得到学生的认可，才会有生命力和实效性。 三、班级精神文化建设 班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映了价值观、人生观等深层次的文化。 1.班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”、“珍惜青春，迈好青春每一步”、“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。 2.班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的、最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。 3.班级活动的开展。人的能力在活动中将得到培养和锻炼，班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、

班级文化建设工作总结

班级文化建设工作总结 Revised by Petrel at 2021

2017-2018学年第一学期六年级班级文化建设总结 学生学习生活的具体环境就是班级。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，积极向上的精神。而这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作和班级文化建设。 本学期我担任六年级的班主任，我把班级文化建设分为环境文化建设、制度文化建设和思想文化建设。 一、环境文化建设 教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。利用墙壁的空白处悬挂名言名句时刻勉励和鼓舞着学生。如"黑发不知勤学早，白首方悔读书迟" "业精于勤毁于嬉，行成于思毁于随"等警句。学习园地，精彩纷呈的学生作品有把人带到一个多姿多彩的知识的殿堂。不定期更新的优秀作业展、进步榜不但表扬了先进，激励了先进更让同学们感到榜样就在身边同时让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功。学习心得及时向同学提供好的学习方法。黑板报，主题鲜明，内容的针对性、可读性而深受班级学生的喜爱。这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因

素的教育功能。这是利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响人。如果在一个杂乱无章、卫生极差的课室上课的话，不论是学生还是老师必然会受其影响的，达不到应有的教育效果。 二制度文化建设 为了帮助学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习，我们必须制定一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。为此一开学我就召集全班同学商讨制定班级公约、宿舍守则、清卫工作实施细则等让学生自己对自己在上课、作业、自习课、早锻炼、用餐、睡寝、和同学相处等方面提出要求。老师在此过程中也提供一些比较具体的建议，让学生明白该做什么、该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯。 三精神文化建设 班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。一个好的班级，必然有一股积极向上的精神在鼓舞和鞭策学生为班级服务，把班级建设好的。一个班级有了自己的文化的话，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这一种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，每时每刻影响着每一个学生和老师。班会课就是培养这种精神的最好阵地。本学期初我和同学们一起商量着把“团结友爱，钻研创新”定为我班的班风，并且在随后的多次班会课让学生谈感想。六年级是一个大家庭，51 位同学就是兄弟姐妹，同学间应相互帮助相互促进。只有大家都进

初中班级学习小组建设

初中班级学习小组建设 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

2016初中班级学习小组建设（学习资料） 学习小组是为了完成共同的任务，通过一定的方式组合在一起，有着明确的责任分工，并且以总体表现为评价依据的互相性学习形式。新的课堂教学模式要求同学之间互帮互助，建立适当的学习小组很有必要。 一、学习小组的建立 （一）分组方法 某班一共53人，分成9个小组，每组5、6个人不等，每个小组配上正副两名组长，正组长由班上前9名的同学担任，然后从10--18名倒着挂靠，就是10名方到第9组，这样是为了确保组与组之间实力相当，然后将全班倒数12位同学进行搭配到每小组，依次是再将所有学生放到各个组里去，放置时除了注意科目平衡，组员之间可进行互补外，还得考虑纪律上的便于管理，哪些人到一起喜欢说小话、哪些人最服谁管、哪些人思维能力强不踏实就与勤奋好学但反应略慢点的同学一组等等，组与组之间也存在一个互补的问题，所以哪个组与哪个组坐一块也有讲究 （二）分组原则 1、组内异质原则，即尽量考虑到组员的性别、能力、性格、特长等方面互补。 2、组间同质原则，即小组之间平均成绩、整体能力水平大致相当。 （三）座位编排 （四）组员分工：

合作小组评比统计表 （表格中排在第一的是正组长，第二的是副组长，括号后表示负责的项目） 二、学习小组职能 1、上课前互纠互督、检查作业：

有部分差生，由于绝大部分作业他们都不会做，只能选择抄袭他人作业。组员就要对该同学加以辅导、检查。该组员或其他组员或其他组员也会对他抄袭作业的行为加以制止。 2、课堂上互帮互助、共同提高： 我校现行的课堂教学模式注重“学、导、练”，几乎每个环节都要发挥学习小组的团队精神。就拿“学”“导”“练”这几个环节来说吧，“学”是让学生自主将本节课的知识点在老师的自学指导下，先自行学习一遍，自学过程遇到困难可以向本组成员请教，有质疑可以相互探讨共同完成自学任务；“导”是学生自学过后检测完毕，老师对本节课重点知识引导学生做一个归纳，组员归纳不完整其他组员可以随时补充，老师对难点部分精讲过后，有些接受较慢的组员没有掌握，本组科目代表要负责帮他消化；“练”是通过做题对知识进一步巩固和灵活运用，每堂课这个环节，学生做完后小组1、2号组员（也就是正副组长）先对调批改，发现问题相互纠正，然后1号负责4、6号组员完成清理并加以批改，有不能完成任务的有1号负责指导、讲解，2号负责3、5号的。这里是一对一的同龄人之间的交流，比老师一个人苦口婆心的面对全班讲解效果要好的多，还培养了他们的能力，何乐而不为呢。 3、课余时互相监督，及时提醒 有些同学课外活动时喜欢逗打，本组成员要负责加以制止；小组成员思想上有什么问题，发现之后要及时报告；要能及时发现安全隐患并及时排查；负责本组卫生的组员要随时保证本组环境的清洁卫生等等，总之他们彼此熟络，比老师容易发现问题些，相当于每个角落每时段都安插了眼线，省事。 三、学习小组建设基本原则 1、竞争性原则，主要指小组之间竞争。 2、合作性原则，主要指小组内合作。 3、责任性原则，主要指小组内每个成员干什么事，责任明确。 4、灵活性原则，主要指小组建立后，并不是不变了，可依据情况对组员、组规作调整。