(案例)我们必须学会道歉
1、了解自己错在哪里
考虑一下自己到底在哪里出了错，伤害到了他人。清楚地认识到错误并做有针对性的道歉效果会更好。
2、敢于承担责任
有效的道歉不是一种为自己狡辩的伎俩，更不是要去骗取别人的宽恕，你必须有责任感，勇于自责，勇于承认过失，才能够真心地道歉。
3、用清楚和正确的文字，而非煽动性的文字
通常，受伤害者要的，无非是你承认错误，并且表明以后不会再发生此类伤害。因此，如用文字去道歉时，须注意：过多情绪的字眼，并没有帮助。道歉的重点在于：发出清楚、直接、诚恳的道歉信息。
4、思考道歉的角度
道歉可以用角色对角色，或个人对个人的方式进行，看哪种状况比较容易。举例来说，公司里两位主管在语言上起了冲突，如果一方仍然对对方心中有气，可以站在职位角色的立场，向对方表达：“我们都在一家好的公司工作，我应该要更了解我们之间的差异。我很抱歉先前讲话很粗鲁。”这么一来，即使对方仍然余怒未消，但对立气氛已经比较缓和。
5、直截了当的道歉
某件事做错了，某句话说错了，可以开诚布公地直接向对方道歉。可以用“对不起”、“我错了”等话向对方道歉，这种真诚坦白的态度容易得到对方谅解。
6、如果你觉得道歉的话说不出口，可以用别的方式来代替
一束鲜花可使前嫌冰释；把一件小礼物放在对方的餐桌上或枕头底，可以表明悔意，以示爱念不渝；大家不交谈，触摸也可传情达意，这就是所谓的“此时无声胜有声”。
7、道歉并非耻辱，而是真挚和诚恳的表现
大人物有时也道歉，丘吉尔起初对杜鲁门的印象很坏，但后来告诉杜鲁门说以前低估了他，这是以赞誉的方式表示歉意。
8、请别人代你道歉
如果自己不便于出面，可求助于第三者。可以将自己的歉意或者暗示给你们双方都熟悉的另一位朋友，请求他为你向对方道歉。
9、夸大自己的过错
你越是夸大自己的过错，对方越不得不原谅你。
10、采取补偿的具体行动
给对方送点儿小礼物，请对方一起吃饭等都不失为好办法，具体行动更能表现出你的诚意。
11、赞美对方心怀宽大
大多数人受到赞美后，都会不自觉地按赞美的话去做。
12、及时道歉
假若你认为有人得罪了你，而对方没有致歉，那你应该冷静，不要闷闷不乐，更不要生气，也许对方正为如何道歉而不好过呢。
13、你如果没有错，就不要为了息事宁人而认错
这种做法，对任何人都没好处。你要分清深感遗憾和必须道歉这两者的区别，有些事你可以表示遗憾，但不必道歉。
14、用书面道歉
有时光嘴里说“对不起”是不够的，写在纸上比嘴里说的更有分量。你可以给对方写一封道歉的信或E-mail，表达你由衷的歉意。这种不见面的交谈既可以到达道歉的目的，又可免去一些难看的场面。
15、给对方发泄心中不快的机会
让对方骂你，将心中的怒气发出来，是挽回友谊的好方法。否则不满淤积在胸中，数年不散，你与对方将永远难修旧好。
16、改正错误获得原谅
有些过失并不是通过向对方表达歉意就可以获得原谅的，在向对方表达歉意的同时，付诸改正过失的实际行动，往往是最真诚、最直接并且最有说服力的。
大班学会道歉教案
大班学会道歉教案 1 教案一：《“对不起”“没关系”》 教学目标： 1、通过看图谱的形式，初步学会唱歌曲，并能唱准切分音符。 2、运用分角色演唱以及看简单的节奏谱说唱“没关系”的方式，激发学生对歌唱活动的兴趣。 3、理解歌词意义，懂得主动说“对不起、没关系”。 教学准备：
《“对不起”“没关系”》的节奏谱、歌词图片。 教学过程： 一、初步了解歌词内容并学习歌曲《“对不起”“没关系”》 （一）学念歌词。 今天，老师给同学们带来了一首名字叫《对不起，没关系》的故事，请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情？ 1、教师说唱一遍歌词，边说边在节奏谱下出示相应的小
图片。 逐一提问： （1）故事里面有谁？在干什么？（“我和小刚在一起做游戏。”）（2）他们做游戏的时候发生了什么事？（一不小心我把他绊倒在地）（3）我急忙扶起他的时候说了句什么话？（我急忙扶起他说声对不 起） （4）我说了“对不起”，他应该怎么说呢？（他笑着对我说没关系）2、师生一起完整的念一遍歌词。 3、解决切分音符：觉得哪里念起来比较难的？
4、完整念：老师念轻点，你们念响点，把难的地方都念对。 （二）学唱歌曲。 1、老师将这个故事编成了一首好听的歌曲，听教师完整的唱一遍。 2、老师与学生一起学唱歌曲。 3、解决难点。 4、师生再次齐唱一遍：看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。 二、分角色演唱。
1、师生选择要歌唱的角色，进行分角色演唱。 （1）歌曲中有哪两位小朋友？你们想扮演谁？ （2）师生尝试着分角色演唱。 2、学生分角色演唱。 3、学生互换角色进行演唱。 三、理解“对不起、没关系”的意义，尝试看节奏谱说唱“没关系”。1、提问：你和同学们在一起玩，别人不小心撞到或
第六课《歉意礼仪》教案
《歉意礼仪》教案 （一）团体暖身阶段 【引导语】同学们，在这节课开始之前，我们先来做个游戏，游戏的名字叫做“走过独木桥”。大家看到我们的地上已经划出了一段窄窄的区域，这就是我们游戏中的独木桥了。同学们分成两组，分别站在独木桥的两端。每组每次都要派一位同学上桥，两组所派的同学同时迎面过桥。每个人都要思考自己该如何过桥。现在游戏开始。 【学生活动】学生开始做游戏。 【设计意图】以一个轻松快乐的热身活动开始本堂心理辅导课，有助于让同学们感受到辅导课轻松温馨的氛围，同时通过这个小游戏来引导接下来的课堂内容。（二）团体过渡阶段 【引导语】在刚才的游戏中，我们发现，独木桥一次只能通过一个人。在这样的情况下大家的处理方式也不太相同，一些同学是争取自己先通过，当然，这样也可能会将迎面而来的同学推出独木桥；还有一些同学是站在桥头等另一个同学先通过，自己再上桥。经过刚才的游戏，我想请同学们来思考一下两个问题，第一个问题是不小心将他人推出独木桥的同学应该要做什么？此外，我们的游戏没有规定要比个输赢，那么站在桥头等待的同学又做到了什么？ 【基本准备】此处旨在引导学生回答出不小心将他人推出独木桥的同学应该要向被他推出桥的同学道歉，站在桥头的同学做到了让步。 【设计意图】让学生回答有关游戏中现象的问题起到承上启下的作用，既总结了暖身的小游戏，又为之后的内容进行铺垫，并通过学生们的讨论引出本节课的主题——学会道歉与让步。 （三）团体工作阶段 1.学会道歉 环节一 【故事呈现】美国第一任总统乔治?华盛顿小的时候，家中有许多果园。果园里长满了果树，但其中夹着一些杂树。这些杂树不结果实，影响着其他果树的生长。一天，父亲递给华盛顿一把斧头，要他把影响果树生长的杂树砍掉，并再三叮嘱，一定要注意安全，不要砍着自己的脚，也不要砍伤正在结果的果树。在果园里，华盛顿挥动斧子，不停地砍着。突然，他一不留神，砍倒了一棵樱桃树。他害怕父亲知道了会责怪他，便把砍断的树堆在一块儿，将樱桃树盖起来。傍晚，父亲来到果园，看到了地上的樱桃，就猜到是华盛顿不小心把果树砍断了。尽管如此，他却装作不知道的样子，看着华盛顿堆起来的树说：“你真能干，一个下午不但砍了这么多树，还把砍断的杂树都堆在了一块儿。” 听了父亲的夸奖，华盛顿的脸一下子红了。他惭愧地对父亲说：“爸爸，对不起，只怪我粗心，不小心砍倒了一棵樱桃树。我把树堆起来就是为了不让您发现我砍断了樱桃树。我欺骗了您，请您责备我吧！”父亲听了之后，哈哈大笑，高兴地说：“好孩子！虽然你砍掉了樱桃树，应该受到批评，但是你勇敢地承认了自己的错误，没有说谎或找借口，我原谅你了。你知道吗，我宁可损失掉一千棵樱桃树，也不愿意你说谎逃避责任！” 华盛顿不解地问：“承认错误真的那么珍贵吗？能和一千棵樱桃树相比？” 父亲意味深长地说：“敢于承认错误是一个人最起码的品德。只有敢于承担错误的人才能在社会上立足，才能取得别人的信任。看到你今天的表现，我就放
学会道歉详案
《学会道歉》教学设计 设计理念 “教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动，生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。为此，我在教学中注意巧妙地创设交际情境，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当引导、点拨，使学说在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。课堂中能让每个学生都动起来都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课单纯乏味地说教，课堂上我主要采用“演一演”这一形式把单纯的口语交际行为结合起来促进知与行的转化。 一、教学目标 l、知道在不小心做错事时，要做到把事情说清楚，并真心认错，取得对方的原谅； 2、道歉时，能做到语言礼貌，态度诚恳。 3、知道要勇于认错，知错能改；学会宽容，能礼貌地接受别人的道歉。 二、教学重点难点 1、重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。 2、难点：(1)能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。 (2)知道在道歉时要合理地运用非有声语言以提高道歉的质量。 三、教学过程设计 一、创设情境，指导道歉： （通过播放录像，在情境中导出了此次口语交际训练的主题，既使学生自然地进入了课堂学习，又激发了学生的学习兴趣。） 1、导入激趣：小朋友们，今天我们的课堂来了一位不寻常的客人。你看，是谁呀？（小熊） 2、出示多媒体课件，播放故事动画《孤单的小熊》： 3、师：小朋友们，小熊怎么了？ （小熊把花苗踩坏了。大家都不理他了。） 师：你觉得他现在应该怎样做呀?（他应该向小兔道歉） 4、指名交流，（师相机板贴：道歉） 5、过渡：你们看，小熊这么苦恼，他应该怎样向小鹿道歉呢?我们来帮帮小熊好啊?(想)谁来告诉小熊，他应该怎样说呢? 6、生自由讨论：同座位小朋友讨论讨论，怎么说小兔才会原谅小熊。 （仍旧利用导课的情境，在同桌交流的基础上进行师生互动，显示了口语交际的示范性，提高了学生的参与兴趣；在评价的基础上归纳得出方法，理论与实践相结合，锻炼了学生的思维能力和概括能力。） a指名交流，师生评议 b谁来教教小熊，怎么向小兔道歉呢？ 师生评议，相机板贴： 对不起请原谅 不小心不是故意的 师：这些礼貌用语的作用可大了，我们一起来读一读吧。
以学会道歉为题800字道歉信精选五篇
以学会道歉为题800字道歉信精选五篇 道歉信是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接 表达作者的观点和主张的常用文体。下面是小编为大家整理的以学会道歉为题800字议论文精选五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧! 以学会道歉为题800字议论文精选五篇(一) 刚从房间过来的时候，听见弟弟在跟他那玩伴说对不起! 很奇怪吧!有的时候，特希望弟弟可以有这样知错认错的性格，但是，有的时候，却会因为他的一句对不起而感到心酸!有的时候不 喜欢弟弟和那些不好的朋友混在一起，因此，妈妈有的时候会对他说教，记得之前还当着弟弟朋友的面排斥他的朋友。弟弟真的很难做吧!一方面，他得顾及妈妈的感受，另一方面，他又不希望失去他的那些好兄弟，因此，经常可以听到他对着朋友说一些让我觉得心酸的话! 或许吧，朋友就是这样，应该学会道歉，应该学会互相体谅吧! 其实有的时候觉得朋友，其实也没有绝对的好和绝对的坏!该珍惜的就珍惜，又怎能以朋友的人品来断定他的仗义!其实，我总觉得 弟弟的那些朋友都是可爱的，他们各自都有各自的优点，有他们的可爱之处，只是有一些习惯太差了!但，如果弟弟喜欢，我想，应该没 有理由可以让弟弟断绝与他们的交往的吧! 在这条路上，自己也遇到了很多坎坎坷坷!有的时候他明明只是小问题，但是，我却会无比地在意，有的时候，他们只是一句话，让自己担心得不得了!总感觉，一不小心，我就会做错很多事情!总得小
心翼翼的! 渐渐地，也学会了说对不起!记得朋友说我是那种不喜欢说对不起的人，自己做出了错误的事情，但是却没有说对不起，而他们却都懂得说对不起，因此，他们在处事方面上赢过我，即使在成绩上输给自己!但是，她认为他们比自己好! 其实，让自己如此受挫的也就只有一个人了!她，总感觉，我们是那种合不来的人，但是，我却也是神经了点吧!明知道是处不来的人，却还仍旧希望可以通过努力，让我们之间的关系变好!只是，后 来渐渐地懂了!她，算是我从小到大遇到的对自己意见最多的人了! 很多时候，自己真的就是.......拿她没办法，更拿自己没办法!后来在妈咪的开导下，也渐渐地学会了做聪明人!而不是明知山有虎偏向 虎山行了! 我想，道歉，并没什么大不了吧!做错了，就道歉!对于能忍的，就忍吧! 以学会道歉为题800字议论文精选五篇(二) 嘭，嘭伴随着两声一声比一声响的关门声，屋中的争吵声停止了，取而代之的则是那令人有些害怕的安静。 我将自己一个人锁在屋内，趴在桌子上，委屈地抹眼泪。即将 要下雨的天气使房间里格外的闷，起身打开窗户想透透气，窗外的冷风呼呼地吹在我泪痕未干的脸上。将我本就凌乱的头发吹得到处都是。 回想起十分钟前那温馨的场面，与现在一对比可谓天壤之别， 而这一切都源于妹妹书法纸上的一道笔道是我跑向妹妹时，妹妹被惊
《学会道歉与让步》教案
学会道歉 （一）团体暖身阶段 【引导语】同学们，在这节课开始之前，我们先来做个游戏，游戏的名字叫做“走过独木桥”。大家看到我们的地上已经划出了一段窄窄的区域，这就是我们游戏中的独木桥了。同学们分成两组，分别站在独木桥的两端。每组每次都要派一位同学上桥，两组所派的同学同时迎面过桥。每个人都要思考自己该如何过桥。现在游戏开始。 【学生活动】学生开始做游戏。 【设计意图】以一个轻松快乐的热身活动开始本堂心理辅导课，有助于让同学们感受到辅导课轻松温馨的氛围，同时通过这个小游戏来引导接下来的课堂内容。（二）团体过渡阶段 【引导语】在刚才的游戏中，我们发现，独木桥一次只能通过一个人。在这样的情况下大家的处理方式也不太相同，一些同学是争取自己先通过，当然，这样也可能会将迎面而来的同学推出独木桥；还有一些同学是站在桥头等另一个同学先通过，自己再上桥。经过刚才的游戏，我想请同学们来思考一下两个问题，第一个问题是不小心将他人推出独木桥的同学应该要做什么？此外，我们的游戏没有规定要比个输赢，那么站在桥头等待的同学又做到了什么？ 【基本准备】此处旨在引导学生回答出不小心将他人推出独木桥的同学应该要向被他推出桥的同学道歉，站在桥头的同学做到了让步。 【设计意图】让学生回答有关游戏中现象的问题起到承上启下的作用，既总结了暖身的小游戏，又为之后的内容进行铺垫，并通过学生们的讨论引出本节课的主题——学会道歉与让步。
（三）团体工作阶段 1.学会道歉 环节一 【故事呈现】美国第一任总统乔治·华盛顿小的时候，家中有许多果园。果园里长满了果树，但其中夹着一些杂树。这些杂树不结果实，影响着其他果树的生长。一天，父亲递给华盛顿一把斧头，要他把影响果树生长的杂树砍掉，并再三叮嘱，一定要注意安全，不要砍着自己的脚，也不要砍伤正在结果的果树。在果园里，华盛顿挥动斧子，不停地砍着。突然，他一不留神，砍倒了一棵樱桃树。他害怕父亲知道了会责怪他，便把砍断的树堆在一块儿，将樱桃树盖起来。傍晚，父亲来到果园，看到了地上的樱桃，就猜到是华盛顿不小心把果树砍断了。尽管如此，他却装作不知道的样子，看着华盛顿堆起来的树说：“你真能干，一个下午不但砍了这么多树，还把砍断的杂树都堆在了一块儿。” 听了父亲的夸奖，华盛顿的脸一下子红了。他惭愧地对父亲说：“爸爸，对不起，只怪我粗心，不小心砍倒了一棵樱桃树。我把树堆起来就是为了不让您发现我砍断了樱桃树。我欺骗了您，请您责备我吧！”父亲听了之后，哈哈大笑，高兴地说：“好孩子！虽然你砍掉了樱桃树，应该受到批评，但是你勇敢地承认了自己的错误，没有说谎或找借口，我原谅你了。你知道吗，我宁可损失掉一千棵樱桃树，也不愿意你说谎逃避责任！” 华盛顿不解地问：“承认错误真的那么珍贵吗？能和一千棵樱桃树相比？” 父亲意味深长地说：“敢于承认错误是一个人最起码的品德。只有敢于承担错误的人才能在社会上立足，才能取得别人的信任。看到你今天的表现，我就放心了。以后把庄园交给你，你肯定会经营好的。”本着父亲的教导，华盛顿一生都把勇于承担责任作为人生的基本信条。后来，这个故事传遍了整个美国，也影响了一代又一代的美国人。 【教师提问】从华盛顿的故事中大家有什么样的体会？ 【基本准备】此处旨在让学生各抒己见。教师可适当引导与总结：人非圣贤，孰能无过。生活中，谁也避免不了伤害别人或者被别人伤害，尽管大多数伤害是无意的，但学会道歉和学会接受道歉，应该成为很重要的习惯。 【设计意图】通过故事情境让学生们联系自己的生活，认识到学会道歉的重要性。不以教师讲授为主，以学生抒发己见为主，以达到让学生自我体会的目的，是学生领悟得更深刻。
学会道歉,让生活更和谐
学会道歉，让生活更和谐 江阴市晨光实验学校王燕【现象一】 “叮铃铃……”下课铃响了。贪玩的小东那颗不安分的心早就飞到那宽阔的操场上去了，他要和伙伴们玩“贴烧饼”的游戏。老师刚喊完“下课”，他就飞也似的冲出教室，先向厕所跑去。可没想到，由于他速度太快，把对面走来的小江给撞倒在地，膝盖也磕破了点皮，疼得走路都只得一拳一拐地，难受极了。但他不但没有道歉，反而凶巴巴地对小江说：“你怎么不长眼睛的！看见我过来还不快点让开，真是自作自受！”说完就扬长而去。 【现象二】 一个星期天的上午，在家无聊的明明手里捧着一个足球来到小区的弄堂里踢足球。只见他一会儿来个“射门”，一会儿又来个“顶球”，玩得正起劲。正当他准备又一次“射门”的时候，由于用力过猛，球像离弦的箭飞到邻居家的窗台上，只听“咣当”一声，花盆掉下来，打碎了。这下可遭殃了！明明看看周围没人，便把花盆捡起来扔到了垃圾桶里，悄悄地溜走了。 【思考】 上面两个例子是我在生活中发现的真实故事，作为一直从事教育工作的我看了以后，只能暗暗地叹息。这难道就是我们教育的结果吗？在课堂上，我们千叮咛万嘱咐，要做个讲文明有礼貌的好学生。礼貌用语也早就灌输给孩子们，如果叫他们背一背，肯定会背得滚瓜烂熟，说得头头是道，可是，在生活中真正碰到了问题，他们尽用如此的态度来对待。怎能不叫人心寒？ 曾几何时，我们一味地追求升学率，把考试当成了教师的法宝，分数当成了学生的命根子。孩子们沉浸在知识的海洋里，除了上课就是做作业，为了追求高分，牺牲了自己的自己的休息时间。可到最后，他们考上了大学，离开了父母，却不知道如何生活，成了名副其实的“高分低能儿”。孩子们学会了学习，却不会生活，不会做人，更谈不上创新。 邓小平爷爷说过“百年大计，教育为本”。改革开放30年后的今天，国人住的房子高了，马路宽了，城市美了，兜里的钱也多了，生活越来越舒适了。可做人的道德却在不断地缺失。文明礼仪教育、行为习惯教育、道德品质教育、集体主义教育……不得不重新学习，重新审视起来。 其实上面两个孩子只要学会道歉，就能大事化小，小事化了，同学之间、邻里之间就能和睦相处，快乐生活。那么，如何使我们一年级的小学生能理解道歉的真正含义，从而在生活中学会道歉，让生活更加和谐呢？于是，我从礼仪课入
一年级下册语文教案第三单元 口语交际《我会道歉了》｜长春版(2016)
口语交际 《我会道歉了》教学设计 教学目标： 1、学会使用礼貌用语。 2、掌握道歉的方法和技巧。 3、能诚恳地向对方道歉，争取对方的谅解。 教学重难点： 能结合不同的道歉对象，灵活使用致歉语，诚恳地向对方道歉。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、故事导入 孤独的小熊 春天来了，小草探出了脑袋，小树发出了新芽，花儿张开笑脸。森林里的小动物们都出来玩耍，多热闹呀！可是小熊却孤孤单单一个人在睡觉。看，他在梦中还想跟小伙伴们一块玩。可是，一觉醒来，身边一个人也没有。他多么伤心啊，愁眉苦脸地走了。 这时，云姐姐看见了，忙问：“小熊小熊，你怎么啦？” “他们……他们……不跟我玩了！” “为什么呢？” “昨天，我到小鹿的花园，不小心把他们心爱的花苗给踩坏了。当时，我怕他们不理我，就偷偷地跑了。但是，被路过的小猴看见了。他们知道以后就都不跟我玩了。” 同学们，小熊把花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样做呀？ （道歉） 二、学习道歉的礼貌用语 ?你们想不想帮帮小熊啊？ ?你们看，小熊这么苦恼，他应该怎样向小鹿道歉呢？道歉时有哪些礼貌 用语呢？
（对不起，我会改正的。请原谅。我错了。 我下次注意。很抱歉。不下心。不是故意的。） 三、学习如何道歉 1、小熊听了你们的话，认识到了错误，就去向小鹿道歉了。我们来看看小熊是怎么道歉的。 “小鹿对不起。昨天，因为我来找你时走得太急了，没注意脚下，所以把你的花苗给踩坏了。我知道错了，但我不是故意的。请你原谅我，好吗？” 2、小熊道歉时都用了哪些礼貌用语？说了些什么呢？ （我们在道歉的时候，不仅要真心认错，请求对方的原谅，如果能把事情发生的原因说清楚，那么对方肯定会更容易原谅你。） 四、在我们的生活中，有很多时候会因为说话做事不小心伤害到别人。看，这是发生在教室里的一件事。 1、放学时，明明走得太急了，他的书包不小心把前面一个女同学的水杯撞翻了。他没有道歉就走出了教室。 （1）明明做的对吗？他现在应该怎样做？你能帮明明向同学道歉吗？ （语言礼貌态度诚恳） （2）除了向小红道歉，明明还应该做些什么？ （把水杯捡起来） 2、小亮在路上踢足球，一个射门，一不小心，把邻居阿姨家的玻璃给踢碎了。 小亮是故意的吗？小亮惹的祸可不小，现在该怎么办呢？怎样道歉呢？能不能得到阿姨的原谅就看你们的了。 （诚恳的请求原谅，要勇于承担责任） 五、小组合作练习道歉 1、如果生活中遇到下面这些情况，你该怎样向别人道歉呢？我们来练一练？（每个小组选择下面的一个情景进行练习） 1、不小心弄脏了同学的书。 2、奔跑时撞到了同学。 3、不小心踩到别人的脚。 4、把同学的笔弄坏了。 2、学生分组合作练习。
每个人都必须学会道歉
每个人都必须学会道歉 每一个人皆必需教会抱歉 把握孬抱歉的学识，邪确天运用抱歉技巧，将使您的人熟布满阴光。 一、理解本人错正在那里 思考一高本人到底正在那里没了错，戕害到了别人。分明天意识到谬误并做有针对性的抱歉效因会更孬。 二、勇于承当义务 有用的抱歉没有是一种为本人诡辩的手段，更没有是要来骗与他人的饶恕，您必需要有义务感，敢于自责，敢于认可过得，能力够实口的抱歉。 三、用分明战邪确的文字，而非鼓动性的文字。 通常，蒙戕害者要的，无非是您认可谬误，而且表白当前没有会再领熟此类戕害。因而，如用文字来抱歉时，须留意：过量情绪性的字眼，并无协助。抱歉的重点正在于：收回分明、间接、老实的抱歉讯息。 四、考虑抱歉的角度
抱歉能够用脚色对脚色，或小我私家对小我私家的方法停止，看哪一种情况比力容难。举例去说，私司面二位主管正在言语上起了抵触，若是一圆依然对对圆口外有气，能够站正在职位脚色的坐场，背对圆抒发：“咱们皆正在一野孬的私司事情，尔应该要更理解咱们之间的差距。尔很道歉先前发言很粗卤。”那么一去，即便对圆依然余喜已消，但对坐氛围曾经比力徐战。 五、间接了当的抱歉 XXXX件事作错了，XXXX句话说错了，能够谢诚布私天间接背对圆抱歉。能够用“对没有起”、“尔错了”等话背对圆抱歉，那种真挚率直的立场容难失到对圆体谅。 六、若是您感觉抱歉的话说没有没心，能够用另外方法去取代。 一束陈花否使前嫌炭释；把一件小礼品搁正在对圆的餐桌上或枕头底，能够表白悔意，以示爱想没有渝；各人没有攀谈，触摸也否传情达意，那便是所谓的“此时无声胜有声”。 七、抱歉并不是屈辱，而是真诚战老实的体现。 年夜人物有时也抱歉，邱凶我开初对杜鲁门的印象很坏，但厥后他通知杜鲁
真诚的道歉是成熟的表现
"人非圣贤，孰能无过?"朋友免不了发生一些不愉快的事情，比如感情冲动，话说过头，事做过火；由于方法不当，说错了话，办错了事等等。遇到这种情况， 丝毫不要羞羞答答、扭扭捏捏、遮遮掩掩，而是要勇敢地向朋友道歉。衷心的道歉不但可以弥补破裂的关系，而且还可以增进感情。 有些人认为，朋友之间用不着客套，即使有所冒犯也无须道歉。其实错了。生活中因为一件小事、一句言语、一次口角、一个行为就使老友翻脸、夫妻反目的事不是常有的新闻吗? 因为不肯道歉和认错，或者找各种借口来掩饰自己的过错只能加深矛盾，使朋友生气。道歉，并非耻辱，而是真挚和诚恳的表现；道歉，可以避免一场纠纷的爆发。 真正的道歉不仅仅是承认一个错误，它还表明，你意识到自己的言谈举止有损你与他人之间的关系，而且对补偿和重建这种关系有着相当的愿望。 这绝不是一件轻而易举的事情，承认错误是令人难堪的。 但是，一旦你迫使自己勇敢地这样去做，克制自己的骄傲心理，它将会成为一种奇妙的医治创伤的清洁剂、愈合剂。 作为一个人，我们都需要学会道歉的艺术。 让我们老老实实地回想一下，有多少次由于你严厉刺耳的评判和尖刻的话语使你以失去朋友为代价而受到了惩罚。 然后，你计算一下，有几次你曾坦白、诚恳地表明了你的歉意。你是否会感到吃惊呢?因为每当我们犯下一个哪怕是很小的过错，我们那奥妙的理智都会感觉得到，某种有关伦理道德的心理平衡就会受到干扰，直到这个过错得到承认并且表达了歉意为止。 记住，向人表示道歉不是一件丢脸的事，而是成熟和诚实的表现。即使是伟人也能道歉。邱吉尔对杜鲁门的第一印象十分不好，后来他告诉杜鲁门自己曾一度严重地低估了他--这是一句用高明的恭维话表示的一种歉意。 诚挚的道歉不仅能够和解被损坏的关系，而且还可以使这种关系变得更为牢固。 李先生是北京一所著名大学里的老师。有一次，其所在系的领导对他的工作提出了许多非难，原来是同他熟识的一位教授说了一些诽谤他的话。这些话传到他的耳朵里，他不得不默默地吞吃了这些苦涩的黄连。 后来的某一天，他接到了一封这位教授写来的信。当时他已经调离了那所大
小学心理健康教育教案-学会道歉全国通用
小学心理健康一一学会道歉 教学目标：掌握道歉的方式、方法，从容处理事件。 教学重点：学会如何道歉，礼貌交友。 教学难点：联系实际，培养学生的正确价值观 【教学过程】 (一)热身活动：孤独的小熊 1?讲述故事春天来了，森林里的景色可美了。小草探出了脑袋，小树发出了新芽，花儿绽开了笑脸。小动物们都出来玩耍，多热烈呀!可是小熊却孤孤独单一个人在睡觉。他做梦都想和小伙伴们一块儿玩。可一觉醍来，身边一个人也没有，他多么伤心啊!只好愁眉苦脸地走了出去。这时，云姐姐看见了，忙问：〃小熊，小熊，你怎么啦?〃“他们......他们......不跟我玩了。"“为什么?"“昨天,我到小白兔的花园里玩，不小心把他心爱的花苗给踩坏了，当时，我害怕极了，便偷偷地跑了。没想到还是被路过的小猴子看见了。大伙知道后不理我了。唉，怎么办呢?〃 2. 交流讨论 师：同学们，小熊把花苗踩坏了，谁告诉他现在该怎么做呀?生：应该向小白兔道歉。 3. 提出主题在人与人交往过程中总是会出现一些磕磕碰碰，这时候我们应该学会向他人道歉。 (二)主题活动一：听数字做动作 1?讲述规则(1)老师喊出相应的数字，同学们根据数字做相应的动作：①是代表向右转;②是代表向后转;③是代表跳一跳;④是代表向左转;⑤是代表原地不动； (2)做错了的同学请上前一步，按下而的程序演讲： ①我是XX小学XX班的XX同学； ②对不起，我刚才做错了，我对我的行为负责；
③下次我一定会做好，为我们女（男）生争光。 2. 完成游戏 3. 交流讨论 师：当你上前认错道歉时是什么样的感受呢？ 生：一开始感觉有些做作，有些丢人的感觉。但是错了几次后，还说“对不起〃也没有那么难了。 师：当你听到其他同学说对不起的时候你有什么话想对他说的吗?生：听到他们说对不起的时候一开始感觉有些难为情的，但是后来一想，做错了就应该道歉，一定要向他们学习大方地向他道歉。 4. 教师小结道歉在我们人际交往中具有非常严重的作用，只有学会道歉方可与他们建立融洽的关系。 （三）主题活动二：我有小妙招 1. 讲述规则以心理小组为单位，给大家20分钟的时间讨论以下问题：（2）道歉的用语有哪些？（2）道歉时应该注意哪些细节？ 2. 完成活动 3. 交流讨论 师：哪组同学愿意来分享一下道歉的用语有哪些？ 组对不起、很抱歉 组2：我不小心/不是故意的 组3：请原谅 师：哪组同学愿意来分享一下道歉时应该注意哪些细节？ 组1:（时间上）要及时，不要拖拉；
我们必须学会道歉解读
我们必须学会道歉 掌握好道歉的学问,正确地使用道歉技巧,将使你的人生充满阳光。 1. 、了解自己错在哪里 考虑一下自己到底在哪里出了错,伤害到了他人。清楚地认识到错误并做有针对性的道歉效果会更好。 2、敢于承担责任 有效的道歉不是一种为自己狡辩的伎俩, 更不是要去骗取别人的宽恕, 你必须有责任感, 勇于自责, 勇于承认过失, 才能够真心地道歉。 3、用清楚和正确的文字,而非煽动性的文字 通常, 受伤害者要的, 无非是你承认错误, 并且表明以后不会再发生此类伤害。因此, 如用文字去道歉时, 须注意:过多情绪的字眼,并没有帮助。道歉的重点在于:发出清楚、直接、诚恳的道歉信息。 4、思考道歉的角度 道歉可以用角色对角色,或个人对个人的方式进行,看哪种状况比较容易。举例来说,公司里两位主管在语言上起了冲突,如果一方仍然对对方心中有气,可以站在职位角色的立场,向对方表达:“我们都在一家好的公司工作, 我应该要更了解我们之间的差异。我很抱歉先前讲话很粗鲁。”这么一来,即使对方仍然余怒未消,但对立气氛已经比较缓和。 5、直截了当的道歉 某件事做错了,某句话说错了,可以开诚布公地直接向对方道歉。可以用“对不起” 、“我错了”等话向对方道歉, 这种真诚坦白的态度容易得到对方谅解。 6、如果你觉得道歉的话说不出口,可以用别的方式来代替
一束鲜花可使前嫌冰释;把一件小礼物放在对方的餐桌上或枕头底,可以表明悔意,以示爱念不渝;大家不交谈, 触摸也可传情达意,这就是所谓的“此时无声胜有 声” 。 7、道歉并非耻辱,而是真挚和诚恳的表现 大人物有时也道歉,丘吉尔起初对杜鲁门的印象很坏,但后来告诉杜鲁门说以前低估了他,这是以赞誉的方式表示歉意。 8、请别人代你道歉 如果自己不便于出面,可求助于第三者。可以将自己的歉意或者暗示给你们双方都熟悉的另一位朋友,请求他为你向对方道歉。 9、夸大自己的过错 你越是夸大自己的过错,对方越不得不原谅你。 10、采取补偿的具体行动 给对方送点儿小礼物,请对方一起吃饭等都不失为好办法,具体行动更能表现出你的诚意。 11、赞美对方心怀宽大 大多数人受到赞美后,都会不自觉地按赞美的话去做。 12、及时道歉 假若你认为有人得罪了你,而对方没有致歉,那你应该冷静,不要闷闷不乐,更不要生气,也许对方正为如何道歉而不好过呢。 13、你如果没有错,就不要为了息事宁人而认错
口语交际道歉教案
S版二年级语文下册第五单元 “能说会道—道歉”。 一 . 教材简析 口语交际训练是现代社会对教育的需求。全面提高学生的语文素养，一个重要的内容就是提高学生的口语交际能力。因而，《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了“口语交际”训练的具体要求。S版二年级语文下册就安排了5次“口语交际”的内容，它是以“语支百花园”中的“能说会道”的形式出现的。 口语交际《道歉》是二年级语文下册第五单元的内容。它由两部分组成。第一部分是两 幅图画，第一幅画的是小明手拿画笔和调色盘，一不小心把颜料溅到小芳的衣服上。第二幅画的是小明和小芳在对话。第二部分是三个泡泡框。那位老师的话提示学生看懂第一幅图的内容，并提出问题。另外两位小朋友的对话提示了学生思考的方向，并提出演一演。这个训练内容贴近学生的生活，符合儿童的特点，富有生活情趣，能引起学生的共鸣，有话可说。 二. 设计理念 本课的设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为载体，以交际活 动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。 三. 教学目标 1.通过给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时能够相互谅解，当自己有过失时勇于道歉。 2.通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以及礼貌待人的自觉性。 四. 教学重难点 重点：让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。 难点：让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。 五. 教具准备 多媒体课件、
六. 教学时间：一课时 教学过程 一、课前谈话 1.创设情景，激发说话的兴趣 老师一边说话，一边走下讲台，不小心将学生的文具碰掉到地上(课前已经告诉学生，让其有心理准备)。师装作生气的样子，训斥学生。 2．切入话题 同学们，听了老师的话你们有什么感受?你觉得老师怎样做会更好?学生畅所欲言。 教师小结：有时自己说话或做事不小心，可能会让他人不愉快，甚至会给对方造成伤害，这时我们就应该及时向对方道歉。教师走下讲台，向刚才那位同学道歉。 3.导入课题：“当我们不小心做错了事，就该向别人——道歉”。 (板书课题“道歉”) 二、观察插图，练习说话 1.看第一幅图，练习说话 (1)课件出示第一幅图以及第一个泡泡框 小明画画时发生了一件什么事?学生同桌交流 (2)交代清楚：时间----- 地点----- 人物------ 事件------ (4)小明该怎么办呢?你能教教他吗? (发挥学生的自主性，关键之一是强调学生的角色意识，让学生沉浸在交际活动中。教师让学生教教小明，促使学生把画面上的人物作为活生生的人，进行有
夫妻吵架道歉信
导读： 夫妻之间相处是最亲密的人与人之间的相处。夫妻一生相守时间最长，也是会遭遇矛盾分歧最多的。如果要在这漫长的过程中保持亲密良好的关系，那么就要学会争吵之后道歉和原谅。 1、别吝啬道歉和xx 如果一件事情是你错了，那么就赶快道歉，死皮赖脸一点真没什么丢人的，小女人坦荡荡嘛，你都撒泼耍赖骂完他了，道个歉也没什么损失呀。同样，如果是他错了，他腻腻歪歪跟你说我错了之类的时候，别犹豫，赶紧原谅他，别翻旧账，别追究，别得理不饶人，别非在这时候想着扳回一局。你可以很正经的跟他说，好了，我原谅你。当然啦，下次闹别扭的时候你可别又把他以前做过的错事全挖出来说一遍。人家祥林嫂那么惨的事儿，听多了的人也会受不了呢，你翻出来的能有多惨啊? 2、"有的话题不能碰 总为同一件事情吵架是最让人郁闷的。俩人都是有个性的人，总想让对方接受自己的观点，但是相处久了，你总会发现你俩在某些问题上是有根本分歧的，谁也不可能改变谁。那么，你们最好小心一点，躲开不能碰的话题，非原则的问题你能包容就包容，原则性的问题可就涉及人生观价值观了，那个不能忍，吵也白搭，咱们不如考虑吃个散伙饭。这么别别扭扭结婚的话，可就不是吃散伙饭能解决了，还得分财产分孩子，多要命啊。 xxxx： 您好！我真对不起你，惹你生气了，你打我、骂我都不还手，你应该出口气，消消气。 我以后不会这样了，前两天为了让你回家，死活不回家，老是给我斗气，吵多少架，跑多少趟，想让你回家，过一个舒心的家庭，我以前所作所为让你失望了，让你看不起我，这一次改正自己的错误，不能再犯了，我吧自己的毛病一定要改掉，以前都是我不好，今后我把脾气改改。吵架、骂人、打人、赶
《学会道歉》教学反思
《学会道歉》教学反思 《学会道歉》教学反思 “教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味地说教，课堂上我主要采用“演一演”这一形式，把单纯的口语和交际行为结合起来，以促进知与行转化。 上课伊始，我抓住在课堂中生成的稍纵即逝的自然资源，即一个不经意的动作给学生创设一个交际情境，为学生营造良好的口语交际氛围，这比事先精心准备的交际场景来得更直接、更可信。由于孩子的模仿力强，经教师示范表演，学生很自然地明白了本节课的教学目标。 本节课，我始终和学生之间保持着一种良好的、民主的伙伴关系，通过师生同演，体现了师生间平等互动。教学中我因势利导设计并扮演“不好说话的爷爷”，让学生设法用自己的诚意打动他，在学生顺利的表演中设置了一个“障碍”。面对挑战，再次激发学生表演的欲望，并且还设法通过学生评价等手段按道歉要求说得更好更全面，进一步训练了学生的交际能力。记得李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”所以我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多采的教学情境，让学生在活动情景中不知不觉进入角色，在“玩中学”、“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理，信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。 在本节课最后一个环节中，我联系学生和社会生活，放手让学生去大胆承认自己以前范下的错误，并真诚地给予道歉。当时我没有预设到的是，竟然有好些学生能勇敢的走到我身边，承认他们曾经范下的错误并向我道歉。直到下课后，我的讲台边还拥着好多的孩子，从他们真诚的道歉中，我感动着，也高兴地感受到这节口语交际课真正地走进了学生的心灵，给他们的灵魂来了一次还算精彩的洗礼。 当然这节课也有不尽如人意的地方，如在如何引导学生评价方面还需继续斟酌，另外，在课件中图片的引入也存在着一些小问题。 感谢学校能举办这样一次教学活动，通过听课、备课、上课和反思，我从中受益匪浅，我将继续虚心学习，取人之长、补己之短，进一步完善和提升自己的业务能力。
以学会道歉为题800字道歉信精选五篇
以学会道歉为题800字道歉信精选五篇 以学会道歉为题800字议论文精选五篇(一) 刚从房间过来的时候，听见弟弟在跟他那玩伴说对不起! 很奇怪吧!有的时候，特希望弟弟可以有这样知错认错的性格，但是，有的时候，却会因为他的一句对不起而感到心酸!有的时候不喜欢弟弟和那些不好的朋友混在一起，因此，妈妈有的时候会对他说教，记得之前还当着弟弟朋友的面排斥他的朋友。弟弟真的很难做吧!一方面，他得顾及妈妈的感受，另一方面，他又不希望失去他的那些好兄弟，因此，经常可以听到他对着朋友说一些让我觉得心酸的话! 或许吧，朋友就是这样，应该学会道歉，应该学会互相体谅吧! 其实有的时候觉得朋友，其实也没有绝对的好和绝对的坏!该珍惜的就珍惜，又怎能以朋友的人品来断定他的仗义!其实，我总觉得弟弟的那些朋友都是可爱的，他们各自都有各自的优点，有他们的可爱之处，只是有一些习惯太差了!但，如果弟弟喜欢，我想，应该没有理由可以让弟弟断绝与他们的交往的吧! 在这条路上，自己也遇到了很多坎坎坷坷!有的时候他明明只是小问题，但是，我却会无比地在意，有的时候，他们只是一句话，让自己担心得不得了!总感觉，一不小心，我就会做错很多事情!总得小心翼翼的! 渐渐地，也学会了说对不起!记得朋友说我是那种不喜欢说对不起的人，自己做出了错误的事情，但是却没有说对不起，而他们却都懂得说对不起，因此，他们在处事方面上赢过我，即使在成绩上输给自己!
但是，她认为他们比自己好! 其实，让自己如此受挫的也就只有一个人了!她，总感觉，我们是那种合不来的人，但是，我却也是神经了点吧!明知道是处不来的人，却还仍旧希望可以通过努力，让我们之间的关系变好!只是，后来渐渐地懂了!她，算是我从小到大遇到的对自己意见最多的人了!很多时候，自己真的就是.......拿她没办法，更拿自己没办法!后来在妈咪的开导下，也渐渐地学会了做聪明人!而不是明知山有虎偏向虎山行了! 我想，道歉，并没什么大不了吧!做错了，就道歉!对于能忍的，就忍吧! 以学会道歉为题800字议论文精选五篇(二) 嘭，嘭伴随着两声一声比一声响的关门声，屋中的争吵声停止了，取而代之的则是那令人有些害怕的安静。 我将自己一个人锁在屋内，趴在桌子上，委屈地抹眼泪。即将要下雨的天气使房间里格外的闷，起身打开窗户想透透气，窗外的冷风呼呼地吹在我泪痕未干的脸上。将我本就凌乱的头发吹得到处都是。 回想起十分钟前那温馨的场面，与现在一对比可谓天壤之别，而这一切都源于妹妹书法纸上的一道笔道是我跑向妹妹时，妹妹被惊到而留下的。作为一个表彰榜上很少留名的人，自是不懂妹妹生气缘由，甚至觉得有些莫名其妙。不就是一个毫无作用的奖状和虚有的排名吗?不就划了一道吗?多大点事啊!需要那么在意吗?给你面子，你还不接着，那就不怪我了。估计又是以前的套路，等个10分钟自己就好了。于是我怄着气等着妹妹自己平复。
名言警句：学会道歉
名言警句：学会道歉 2017-05-02掌握好道歉的学问，正确地使用道歉技巧，将使你的人生充满阳光。 1、敢于承担责任有效的道歉不是一种为自己狡辩的伎俩，更不是要去骗取别人的宽恕，你必须要有责任感，勇于自责，勇于承认过失，才能够真心的道歉。 2、用清楚和正确的文字，而非煽动性的文字。 通常，受伤害者要的，无非是你承认错误，并且表明以后不会再发生此类伤害。 因此，如用文字去道歉时，须注意：过多情绪性的字眼，并没有帮助。 道歉的重点在于：发出清楚、直接、诚恳的道歉讯息。 3、了解自己错在哪里考虑一下自己到底在哪里出了错，伤害到了他人。 清楚地认识到错误并作有针对性的道歉效果会更好。 4、思考道歉的角度道歉可以用角色对角色，或个人对个人的方式进行，看哪种状况比较容易。 举例来说，公司里两位主管在语言上起了冲突，如果一方仍然对对方心中有气，可以站在职位角色的立场，向对方表达：我们都在一家好的公司工作，我应该要更了解我们之间的差异。 我很抱歉先前讲话很粗鲁。
”这么一来，即使对方仍然余怒未消，但对立气氛已经比较缓和。 5、采取补偿的具体行动给对方送点小礼物，请对方一起吃饭等都不失为好办法。 具体行动更能表现出你的诚意。 6、如果你觉得道歉的话说不出口，可以用别的方式来代替。 一束鲜花可使前嫌冰释；把一件小礼物放在对方的餐桌上或枕头底，可以表明悔意，以示爱念不渝；大家不交谈，触摸也可传情达意，这就是所谓的此时无声胜有声”。 7、道歉并非耻辱，而是真挚和诚恳的表现。 大人物有时也道歉，邱吉尔起初对杜鲁门的印象很坏，但后来他告诉杜鲁门说以前低估了他，这是以赞誉的方式表示歉意。 8、及时道歉假若你认为有人得罪了你，而对方没有致歉，那你应该冷静，不要闷闷不乐，更不要生气，也许对方正为如何道歉而不好过呢。 9、夸大自己的过错你越是夸大自己的过错，对方越不得不原谅你。 (励志名言)10、直接了当的道歉某件事做错了，某句话说错了，可以开诚布公地直接向对方道歉。 可以用对不起”、我错了”等话向对方道歉，这种真诚坦白的态度容易得到对方谅解。
为人：每个人都必须学会道歉
每个人都必须学会道歉 为人处世 掌握好道歉的学问，正确地使用道歉技巧，将使你的人生充满阳光。 1、了解自己错在哪里 考虑一下自己到底在哪里出了错，伤害到了他人。清楚地认识到错误并作有针对性的道歉效果会更好。 2、敢于承担责任 有效的道歉不是一种为自己狡辩的伎俩，更不是要去骗取别人的宽恕，你必须要有责任感，勇于自责，勇于承认过失，才能够真心的道歉。 3、用清楚和正确的文字，而非煽动性的文字。 通常，受伤害者要的，无非是你承认错误，并且表明以后不会再发生此类伤害。因此，如用文字去道歉时，须注意：过多情绪性的字眼，并没有帮助。道歉的重点在于：发出清楚、直接、诚恳的道歉讯息。 4、思考道歉的角度 道歉可以用角色对角色，或个人对个人的方式进行，看哪种状况比较容易。举例来说，公司里两位主管在语言上起了冲突，如果一方仍然对对方心中有气，可以站在职位角色的立场，向对方表达：我们都在一家好的公司工作，我应该要更了解我们之间的差异。我很抱歉先前讲话很粗鲁。这么一来，即使对方仍然余怒未消，但对立气氛已经比较缓和。 5、直接了当的道歉
某件事做错了，某句话说错了，可以开诚布公地直接向对方道歉。可以用对不起、我错了等话向对方道歉，这种真诚坦白的态度容易得到对方谅解。 6、如果你觉得道歉的话说不出口，可以用别的方式来代替。 一束鲜花可使前嫌冰释；把一件小礼物放在对方的餐桌上或枕头底，可以表明悔意，以示爱念不渝；大家不交谈，触摸也可传情达意，这就是所谓的此时无声胜有声。 7、道歉并非耻辱，而是真挚和诚恳的表现。 大人物有时也道歉，邱吉尔起初对杜鲁门的印象很坏，但后来他告诉杜鲁门说以前低估了他，这是以赞誉的方式表示歉意。 8、请别人代你道歉 如何自己不便于出面，可求助于第三者。可以将自己的歉意或者暗示给你们双方都熟悉的另一位朋友，请求他为你向对方道歉。 9、夸大自己的过错 你越是夸大自己的过错，对方越不得不原谅你。 10、采取补偿的具体行动 给对方送点小礼物，请对方一起吃饭等都不失为好办法。具体行动更能表现出你的诚意。 11、赞美对方心怀宽大 大多数人受到赞美后，都会不自觉地按赞美的话去做。 12、及时道歉
个人道歉礼仪
个人道歉礼仪 “让道歉成为一种习惯，学会道歉和学会接受道歉” 对原谅，我们有着普遍的需求。 每个人都生活在一定的关系中，谁也避免不了在人际交往时伤害别人或者被别人伤害。尽管大多数伤害是无意的，但学会道歉和学会接 受道歉，仍然是打开通向原谅和恢复关系大门的最有效的钥匙。 但是，“道歉”一词在中国文化中的倾向，往往是与“错”联系在一 起的，好像道歉就意味着犯了错误。很多父母教育孩子：做错事必 须道歉 ! 但他们多次用恶语伤害孩子却从来没说过什么，因为他们害怕失去作为家长的权威感。在学校，如果发生老师向学生道歉的 事，很快传开的将是“某老师承认犯了错误”，而非“老师为学生做出 道歉的榜样”。另外，在我们的习惯中，道歉也成为责任划分的依 据，比如马路上两车相蹭，主动下车道歉的司机理所当然地被认为 是事故的责任方，因为“如果没错为什么要道歉呢”。 更严重的是，道歉还常常被视作软弱和失败的表现，让道歉者感到失去自尊。一些夫妻在出现冲突后，双方首先想到的，都是通过 指责对方来为自己辩护。哪怕有些心虚，嘴上也决不肯吃亏，而是 千方百计地找借口：“要不是你先说??我也不会??”主动“示弱”的 事谁都不愿去做。 可是，人与人的交往又怎能没有磕磕碰碰呢? 婚姻、家庭、同事、朋友间的矛盾和冲突都需要有人来承担责任。如果谁都不愿道歉，后果将是关系冷漠、疏远，甚至破裂。特别是在家庭中，父母或配偶“偶然的无心的伤害全都为了爱”——这样的例子俯拾皆是——如果没有及时处理，而是任由裂痕停留在关系中，当事人难免会感到愤怒。一旦愤怒积聚成怨恨，有些人就会选择极端的方式，让伤害自己的人为他们的行为付出代价。很多家庭破裂和青少年犯罪的案例让我们想到：当初如果丈夫或妻子给对方