散文叙述视角

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散文叙述视角

篇一：叙事抒情散文阅读

叙事抒情散文阅读

一、基础知识点梳理

1、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果

2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明

3、记叙文的人称：一人称、二人称、三人称

4、记叙文的线索：

（1）人物线索：人物的见闻感受或者事迹（2）物品线索：某一有特殊意义的物品。

（3）感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。（4）事件线索：中心事件

（5）时间线索：以时间转移为线索（6）地点变换线索

5、记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙、（平叙）

6、记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外

貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等

7、记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等

8、记叙文的语言特点：准确，生动

二、常见考点及答题方法

考点一：整体感知文段，归纳内容要点，理解主旨

1、常见题型

题型1、概括文章内容

方法：①扩展文章标题法；②语段中开头结尾处的抒情议论性句子。③叠加法【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。(特别是抒情散文中)】④一线串珠法（抓线索）⑤六要素法：叙述六要素，连缀成话。题型2、直接让考生概括人物性格

方法：1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；

2、结合文章中描写的重点，自己概括总结；

3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。

题型3、直接让考生概括主旨

方法：1、掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、

概括。

题型4、文段中事例的概括

（１）必须包含两个要素：人物＋事情；

（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

2、注意格式：本文记叙了（描写了、刻画了、介绍了）??的故事（事迹，经过等），表现了(赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)??的思想（性格、精神、品质、社会现实等），抒发了作者??的感情。

提示：强调三个部分：内容是什么，表现了什么，感情怎么样。

阅读时要灵活掌握各种方法，首先思考阅读的文章适合用哪种方法概括，其次在概括时还要注意分清主次，突出重点内容，语气要连贯、意思要简明。

考点二：推敲重要词语在语境中的意义和作用

（1）文段中的关键词语在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。

方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

答题套路：“xx”一词原指??，这里指??，起到了??的

作用。

（2）约数，确数等词的赏析（说明文）

常出现的词语：据说，大概，一些，或多，或小，左右，丈许，一定，只有??

答题套路：文章用词准确，如“xx”、“xx”、“xx”等词，说明了“??（根据字词所指的具体内容分析）”，体现了作者用词的准确性与严密性。

（3）动词、形容词的赏析（记叙文）

答题套路：“xx”、“xx”等词用得好，它把“??”（动作或形态，根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动??）使之具有（人格化，形象生动）??（根据内容情况写）

例句1：文章中“肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去．．．．

了??”句中“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好，“肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出了它灵敏的动作特征，这样使文章描写更生动形象。（《从百草园到三味书屋》）

例句2：阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。句中“漂亮”一词有什么含义（或表达效果）？．．

答：“漂亮”一词不是指阿姨一下子好看起来，而是反

映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生了好感的内心活动。

考点三：句子（段落）在文章中的作用

思路一：明确位置，把握作用

（一）位于开头

1、点明××主旨，总领下文。

2、设置悬念，吸引读者。

3、为全文渲染××气氛，为下文的叙事或抒情奠定×

×感情基调。

4、为下文××情节埋下伏笔或作铺垫，使故事情节发

展合理，使读者感到巧妙有趣。

篇二：分析分析论述叙述视角的类型及其叙述效果

一、分析分析论述叙述视角的类型及其叙述效果

叙述视角也称叙述聚集，是作品中进行观察和讲述的角度，是根据叙述者观察故事中情境的立场和聚焦点而区分的。可分为零聚焦叙述、内聚焦叙述以及外聚焦叙述三种类型。下面将逐一分析论述每一类型。

1、零聚焦叙述

零聚焦叙述，是指无固定视角的全知叙述，它的特点是叙述者说出来的比任何一个人物知道的都多。叙述者如同无所不知的上帝，全知全觉，可以在同一时间出现在各个不同的地点而且可以不向读者解释这一切他是如何知道的，可以了解过去、预知未来，还可以随意进入任何一个人物的心灵

深处挖掘隐私。总之，这种叙述方式由于没有视角限制而使作者获得累充分的自由。例如沈从文的《边城》，全景聚焦了爷爷、翠翠、大佬、二佬的生活与心事，使读者为他们之间的阻隔与低劣沟通而着急，为爷爷、大佬的死而哀叹，为二佬的出走，翠翠的懵懂而惋惜。又如宗璞的《红豆》，在描写八年前江玫与齐虹感情的发生、经过及结束时，采用零聚焦的叙事方式，从一种全知全能的视角出发，客观地描写江玫与齐虹爱情的始终，进而使男女主人公的形象和性格真实化、客观化、全面化。

这种“全知全能”的叙述视角最大最明显的优势在于，视野无限开阔，适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材，因此颇受史诗性作品的青睐。例如司马迁的《史记》。其次是便

于全方位（内、外，正、侧，虚、实，动、静）地描述人物和事件。例如另外，可以在局部灵活地暂时改变、转移观察或叙述角度，这既多少增加了作品的可信性，又使叙事形态显出变化并从而强化其表现力。例如宗璞的《红豆》，在文章的开头，讲到江玫回到自己学校时的所见所感，均采用叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松，也是它的一个优点。

但这种叙述视角的缺陷也是相当明显的。首先，由于作者获得了充分的叙述自由，容易产生一种倾向便是叙述者对作品中的人物及其命运，对所有事件课完全控制、任意摆布，

剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权力。例如在《边城》中，读者只可以被动地接受叙述者安排给爷爷、翠翠、大佬、二佬的生活与心事，无法根据自己的思维或情感方式进行构造，因而，常常会觉得文中的有些“误会”太巧(比如误以为半夜唱歌的人是大佬)，现实中不可能发生，也就是说，文中一些内容的真实性容易引起读者的怀疑，可信度不高；其次这种叙事形态大体是封闭的，结构比较呆板，时空基本按照自然时序延伸扩展或改变，缺少跌宕起伏；最后，这种“全知”的叙事，留给读者的再创造的余地十分有限，迫使他们被动地跟着叙事跑，使他们失去想象的乐趣，产生惰性，也使阅读文本的兴趣大大降低。

2、内聚焦叙述

内聚焦叙述的特点是叙述者只叙述某个人知道的情况，即从某个人的单一角度讲述故事。内聚焦的叙述作品通常采用第一人称叙述，叙述者通常是作品中的一个角色，叙述焦点因此而移入作品中，成为内聚焦。例如：鲁迅的《祝福》、《孔乙己》、《伤逝》，郁达夫的《沉沦》、叶圣陶《潘先生在难中》等都是内聚焦的叙述视角

这种叙述角度有两个特点：首先，这个人物作为叙述者兼角色，他既可以参与事件过程，又可以离开作品环境面向读者进行描述和评价，这双重身份使这个角色不同于作品中其他角色，他比其他角色更“透明”、更易于理解。例如在

宗璞的《红豆》中，作者在讲到江玫回到学校时的所见所感是这样写的：“天气阴沉沉的，雪花成团的飞舞着。江玫手里提着一只箱子，在x大学的校园中一条弯曲的小岛上走着。路旁的假山，还在老地方。紫藤萝架也还是若隐若现的躲在假山背后。??”又如在描写江玫雨齐虹单独在一起时。作者宗璞采用的都是内聚焦的叙述视角，这样不仅使江玫这个角色更“透明’、更易于理解，而且真实的刻画了江玫对她与齐虹那段爱情的不舍和难忘。其次，他作为叙述者的是交给收到了角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内容。如《红楼梦》写刘姥姥进大观园，便通过刘姥姥的视角来写大观园的事物，许多事物刘姥姥不理解，小说也不作解释，使叙述保持在刘姥姥所感知的范围之内。因而，这种叙述限制造成了叙述的主观性。形成身临其境般得逼真感觉。

3、外聚焦叙述

外聚焦叙述的特点是叙述者知道的不人物要少。从人称而言，这也是一种第三人称叙述，但与零聚焦的叙述者无所不知相反，他像一个不肯露面的局外人，仅仅向读者讲述人物的语言和行为，但不进入任何人物的意识，也根本不想对他的所见所闻做出合理的解释，他自己一无所知，甚至表现得似乎什么也不想知道。

例如：魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》，采用外聚焦的写法，自由、灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战

士是最可爱的人。这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感

情。“松骨峰战斗”——对敌人的恨，体现出革命英雄主义精神；“火中救小孩”——对朝鲜人民的爱，体现了国际主义精神；“防空洞谈话”——高尚的苦乐观，体现了爱国主义精神。三个典型事例，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活。又如：鲁迅《药》中的夏瑜压根儿就没有露面，或者说始终是一位缺席者，小说开篇伊始，他就作为革命者而被杀头，小说只把他作为暗线，主要围绕华老栓为儿子求医治病的线索展开，表现了麻木、愚昧的群众把革命者的鲜血只当作治病和取笑的材料的可笑和悲哀，……在这个故事情节中，夏瑜就是那个叙事者，就是作者思想的代言人。

总之，在外聚焦的作品中，作者不介入其中，只是做一个忠实的描述者。从以上这些例子可以看出，这样的叙事视角不仅能够全方位地再现作品中人物的表现，而且又不破坏读者对人物心灵世界的揣摩、挖掘，可以是读者根据自己的世界观、价值观理解作品中的人物，而不以作者的评价为主要标准。

但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们

亲身经历的事或心理活动等。如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话，就很真实地展示了战士的内心世界，让人有亲切感。

二、结合作品分析文学风格与地域文化的关系

所谓文学风格就是作家创作个性与具体话语情境造成

的相对稳定的整体话语特色。文学风格是主体与对象、内容与形式的特定融合，

是一个作家创作趋于成熟、其作品达到较高艺术造诣的标志。作家作品风格是文学风格的核心和基础，但也包括时代风格、民族风格、地域风格、流派风格等内涵。因为，不同地域有不同的文化。作家总是生活在一定的地域中，不能不感受到地域文化的气息，作家的文学风格必然渗入地域文化的因素，表现出地域性。下面具体分析一下文学风格与地域文化的关系。

1、自然环境

19世纪的法国作家和批评家斯达尔夫人就指出存在地

域风格的差别和地域文化对地域风格的影响。她认为在地域文化中，自然起着决定作用。

例如：在我国，南方气候温和、湿润，植物四季常青，这种温和潮湿、相对平衡的气候有利于精神放松，使南方人具有较浓的理性色彩，头脑冷静，不易冲动，心境安静平和，感情细腻，对外界变化敏感，因此较多文人雅士。如云南就

有诗人晓雪、汤世杰、张长，散文家冯永祺，文艺评论家余斌等；而且所作的文章多以言志、抒情为主，如清绮《离骚》。相反，北方冬季漫长而寒冷，气候干燥，风大雨少。这种严酷而多变的环境，导致北方人喜喝烈性酒，容易急躁，感情色彩较浓。他们的心情开朗，动作粗犷，对外界感觉不太敏锐。受此影响，所作之文以记事、析理为多。如贞刚气质《诗经》。

2、地域文化除了与自然环境密切有关外，当然与在此自然环境中发展起来的社会环境，即生产力、生产关系、社会制度等同样密切相关。

以《诗经》和《楚辞》为例。《诗经》中的大部分诗产于黄河流域的中原地区，内容多以抒情为主，风格委婉清绮；《楚辞》中有大

篇三：叙事散文阅读

初中语文阅读高分技巧——叙事散文阅读

一、备考知识点：

（一）、叙事散文阅读的考查点有：

1、理清叙述要素，把握叙事线索，理清文章写作层次。

2、概括文章的主要内容或相关段落的内容。

3、分析人物的性格特征。

4、把握作者的思想情感，归纳作品的主题思想

5、联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟。

6、