现代数学教育学考试大全

第一章数学素质教育

不同社会的数学支持

初等数学农业社会

高等数学工业社会

现代数学信息社会

数学思维方式包括模型设计、符号运用、抽象化、最优化、逻辑分析、数据推断。

习题1，从现代社会要求来看，数学教育存在的问题主要表现在哪里？

答：主要表现在1.学生的实践能力、创新能力较差；2，数学学习方式单一、被动；3.数学学习的情感体验消极。

习题2

如何理解数学教育发展的核心问题是,”双基”在创新时代的继承和发展。？

（基本知识，基本技能）——数学思维品质的培养，从低认知水平向高认知水平的发展。

习题3 结合数学的现实发展，说明恩格斯数学观的局限性

20世纪以来，数学的功能已经不断强大，如数量已不仅是实数，还包括复数、向量、张量、集合元的超限数、维数；空间也不只是欧式空间，还有非欧空间、无穷维线性空间以及抽象空间等。所以数学不仅仅是对现实世界中数量关系和空间形式的认识。

习题4 现代数学哲学为数学素质教育提供了哪些合理的依据？

P37 下边暂无答案。

习题5.分析并评论“数学素质结构的分析”

数学素质主要指“1.对数学知识的理解 2.对数学研究过程和方法的理解 3.数学对社会的影响的理解”数学素质设计到三个相关层面——知识层面，意识层面、和表现层面

6.试比较评析“精讲多练”与“情景——诱导——探练”两种数学模式。

7.创新性教学的两个含义

一、数学概念学习的再创造。二、数学问题解决的新思路。

8.提供创新性教学的案例。

等面图形堆垒问题。

9.分析数学教师在促进数学课程发展方面的重要作用。

10讨论现代数学教育的特征。

1.民主的数学教育——学生发展为本

2.鲜活的数学教育——学习过程方式的“活”，学习方式的“活”

3.素养的数学教育——强悍的数学气质与掌握数学方法

第二章数学学习论

1.数学学习论是研究数学学习的理论

研究数学学习可从两方面：宏观性整体研究——从整体上数学学习的基本性质、过程与方式，研究数学学习的一般过程与模式，起指导作用

微观性局部研究，对数学学习的分类对每一类数学学习进行微观性局部研究。

数学学习分为数学知识的学习，数学技能的学习以及数学问题解决的学习。

数学知识的学习包括原名（公理）的学习、数学概念的学习、数学定理（公式、法则）的学习、数学语言的学习，数学思想方法的学习

数学技能的学习可分为操作性数学技能的学习和心智性数学技能的学习，心智技能又可分为运算技能、变换技能、视图技能、论证技能、表达技能。对各类数学学习的研究至少应包括两个方面内容：1.研究各类数学学习的一般过程、模式与特点。

2.考察影响各类数学学习的主要因素及其学习条件。

研究数学记忆和保持的最基本的几个方面是：1.数学记忆的含义、特点和分类；2.各类数学记忆的一般过程和规律 3.学生进行数学学习时应采取的记忆策略。

数学学习论的基本任务是从数学和学生学习的角度研究数学的学习本质，学习过程、学习规律、原则、环境、方法体系以及具体方法，基本内容包括：学习数学的心理过程及其有效控制2.学习的形式、3学习的发展干与迁移、认知因素和非认知因素对数学学习的影响4、数学学习的最优方法5.学习与学习

环境间的关系及数学学习的效果测量与评价。

2.数学学习研究的方法与策略

方法 1.移植研究法2.观察调查研究法3.实验研究法

策略 1.宏观研究与微观研究相结合 2.过程——规律研究与条件——因素研究相结合

3.定性分析与定量研究相结合

4.普遍—静态性常规研

究与特殊—发展性比较研究

习题 1.分别举例说明运用概念形成、概念同化方法进行教学的方法。

数学概念:

定义：数学概念是一类特殊概念，它反应的本质属性和是关于失误的空间形式和数量关系。数学概念是用数学语言及符号揭示事物本质属性的思维形式。

一般概念的特征：1.直观性和个别性2.抽象性和普遍性3.变化性和发展性4

数学的独特特征：1.数学概念是反映一类事物的数量关系和空间形式方面本质属性的思维方式 2.是对现实世界的空间形式和数量关系进行简明、概括的反映，由符号来表示、简明准确。

3.具体性和抽象性的辩证统一。4系统性

获得方式：概念形成和概念同化

概念形成

定义：人们对客观失误的反复感知和进行分析、比较、抽象的基本上，概括出某一类事物关键属性的过程。

过程：1.辨别各种刺激模式2.分化出各种刺激模式的属性3.类化4.抽象出各个刺激模式的共同属性5.检验6.概括并形成概念。7.把新概念的共同关键属性推广到同类事物中去.8用习惯的形式符号表示新概念。举例子（矩形的概念）

概念同化

定义，以学生已有的知识经验为基础，通过定义的方式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中的有关概念相联系，从而使学生掌握概念的方式.

前提条件：一，新学习的概念本身必须具有逻辑意义。二，学生原有的认知结构中要具有同化新概念所需要的知识经验。

过程：1.揭示概念的关键属性、给出定义、名称和符号。2.对概念进行特殊的分类，讨论这个概念所包含的各种特例，突出概念的本质特征。3.使新概念与已有认知结构中的有关观念建立联系，把新观念纳入到已有概念体系中，同化新概念。4.用肯定例证和否定例证让学生辨认，使新概念与已有认知结构的相关概念分化。5.把新概念纳入到相应的概念体系中，使有关概念融会贯通，组成一个整体。举例子（梯形的概念-一组对边平行而另一组对边不平行的四边形）

两种方式的区别

1.学生的学习基础不同—.形成是以直接经验为基础，归纳抽象

出共同属性，同化是以间接经验为基础，以数学语言为工具揭示同类事物本质、关键属性.

2.学习的性质不同，形成是在教师指导下自行发现数学概念，发

现学习。同化是学生接受和理解教师或教材所提供的现成概念的学习方式，属于有意义接受学习的范畴。

3.概括的对象不同

形成和同化在心理过程上基本都是抽象和概括过程，形成是对具体事物的性质的概括，同化是对已有知识经验的概括。

4.认识结构的变化不同

形成，认知结构以顺应的方式或者并列的同化方式扩大。认知则以归属或改组的方式得到调整。

影响数学概念学习的因素

1.知识经验与数学抽象概括水平

2.感性材料与感性经验的刺激。

3教师语言指导4.系统化与应用.

数学技能的学习。

数学技能

习题2 名词解释数学技能

含义：在学习数学的过程中，通过训练得以顺利完成数学学习任务的一种行动方式或心智行动方式。也可以说是在个体身上通过数学练习固定下来的自动化活动方式。

中学数学技能的主要内容

1.运算技能

2.识图技能

3.作图技能

4.推理论证技能。

5.数学语

言表达技能。

习题2.数学技能形成过程

形成过程：

操作性数学技能形成过程：1.认知阶段2.掌握局部动作阶段3.连锁4.自动化阶段

认知性数学技能形成过程：1.认知定向2.具体化模仿3.言语化模仿4.内化.

促进数学技能形成的重要条件与措施

1.引导学生建立完满的认知定向结构

2.进行科学的技能训练

习题3.在形成数学技能的练习中应注意什么？

⑴.训练初期将技能活动过程展开

⑵.技能训练的时间分配要恰当

⑶.练习的形式要多样化

⑷.充分利用练习中及时反馈的强化与矫正功能

3.注意数学技能形成中的个别差异

数学问题解决的学习

习题4谈谈如何进行数学问题解决的教学

数学解题四阶段1.弄清问题2.拟定计划3.实现计划4.回顾.宏观过程为问题情景—转换—寻求解法—求的解答—检验与评价

数学问题解决策略及其训练

数学问题解决过程中思维结构分三个层次1.运用一般逻辑方法2.运用数学方法3.运用具体的解题方法与技巧

基本策略：1.整体策略2.模式识别策略3.转化策略4.媒介过渡策略5.辩证思维策略6反面思考策略7.记忆策略

影响数学问题解决的因素：1.数学问题的表征（制约表征的因素：1.数学问题信息的刺激模式2.认知结构3.数学能力水平）2.情绪影响数学学习的非智力因素

非智力因素的特点

1.它在智力活动中决定智力活动效益的智力之外的一切心理因

素；2.它是具有一定结构和功能的整体 3.它与智力因素之间的影响是相互的，而不是单向的 4.它只有与智力因素一起才能在智力活动中发挥作用

非智力因素的作用：1.动力作用2.定型作用。3.补偿作用。

数学学习动机

名词解释-动机：动机是激励人们去行动以达到一定目的的原因总和。

数学学习动机：是由与数学学习有关的某些需要引起的、有意识

的行为倾向，是激励与推学生进行数学学习活动

的内部动力。

三层含义：1.活动性—数学学习动机与数学学习活动水平相联系

2.选择性—指向数学的某方面而相应的忽视其它

方面3.目的性

学习动机的类型：1.对数学学科内容和数学学习活动感兴趣 2.对数学结论好奇并获得美的、受 3.数学学习中的成功能带来欢悦的情绪体验 4.数学能训练人的思维，使人聪明。5.为取得好成绩，考上大学，有个好工作 6.立志当数学家，搞科学研究发明创造，在同学、同伴中赢得声誉，赢得教师，家长的赞扬和肯定。8.为完成教师布置的任务和达到家长的要求，逃避家长和教师的批评与责备。

数学学习动机分三类（认知、成就、附属）：1.认知性数学学习动机，上1，2，3属于2.成就性数学学习动机.456属于3.附属性数学学习动机 78属于

习题7何为成就性学习动机？在数学教育中，构成成就动机的主要成分有哪些？举例说明

答：成就性学习动机是指数学学习所能带来对自己的头脑、事业、前途等有重要作用的目标，是一种推动学生努力取得成就的心理状态。举例为4、5、6

习题6你认为中学生学习的主要动机是什么?应当怎么培养和激发？

答：主要是对数学对数学学科内容和数学学习活动感兴趣，属于认知性动机，培养激发方法：

三种学习动机的培养和激发：1.认知性⑴在数学教学中提出问题、设置障碍、悬念和问题情景，从而引起学生认知冲突和心理紧张，激发其开展思维活动的欲望；⑵给学生创造一些成功的机会与环境，使学生获得成功的满足感⑶通过数学美的教育使学生获得美的感受和体验，增加学生对数学的好奇心与鉴赏力。⑷通过数学在日常生活、生产实际问题解决中的应用加深学生对数学的价值和意义的认知水平。⑸及时反馈。结果反馈给学生

2.成就性⑴对学生进行理想教育，帮助学生和引导学生确立正确

的、积极向上的人生观，增强学生的社会责任感、使命感⑵依据学生的知识、能力、兴趣、环境等因素对学生提出经过学生努力可能达到的希望和要求，使学生形成合理的数学学习期望。⑶通过给学生创设有利于形成自尊、自信的环境、激发上进心、荣誉感（4）通过讲述古今中外数学家锲而不舍研究数学并取得辉煌成就的故事来激励学习

3.附属性，给予学生数学学习上的肯定、鼓励与表扬来尽享。通

过树立良好的校风、班风，在学校/班级形成良好的数学学习风气与氛围，利用社会助长作用增强学生附属性数学学习动机水平。

数学学习态度

习题8，何为数学学习态度？有何作用？怎样培养中学生积极的数学学习态度？

数学学习态度的含义：通过经验组织和学习形成的、指向数学学习并影响对数学学习活动做出选择的反映准备状态，是由对数学学习的认知、情感、行为倾向三要素组成的三位一体结构。

影响学生数学学习态度形成的因素：1.数学教师的影响 2.学生在数学学习过程中获得的情感体验。3.对同学的数学学习态度的认同与归属。（数学学习态度对数学学习及效果有极为重要的影响）

气质

多血质、多血—黏液质、黏液质是有利于学习数学的优势气质，胆汁质、抑郁质、胆汁—抑郁质是劣势气质。

原因1气质是人高级神经系统活动类型特点在行为方式的表现是个人心理活动的强度/速度/和灵活性方面的典型、稳定动力特征的总和。2.数学学习活动是以数学思维活动为主的活动，因而要求学生具有良好的心理环境和稳定的情绪状态。

意志品质

习题9 意志品质包括哪些方面？你认为在中学数学教学中应怎样培养学生坚强的意志品质。

自觉性、坚持性、自制性、独立性、果断性。

习题10如何进行数学学习策略的教学。

习题11.如何实施数学应用与建模教学

习题12，如何有效开展数学学习论的研究

第三章数学教学论

数学教学原则

名词解释原则即行为的准则，数学教学原则即数学教学工作的准则。

1.讨论确立数学教学原则的主要依据。

答：1.社会对人才的素质要求2.数学的特点3.学生如何学习数学的现代认识。

2.分析“数学表示水平与学生学习水平相适应”的教学原

则，并举出适当的教学案例。

数学教学原则：①.过程与形式相统一原则（数学过程四阶段模式：现实与背景—抽象与表示—运算与形式—检验与应用）②科学方法与数学方法相统一原则（科学方法：观察、实验、联想、类比、一般化、特殊化中学数学中使用的科学方法有：（1）观察与实验-观察和实验是收集事实，获取感性经验的基本途径，是形成、发展和检验理论的实践基础。（2）归纳与类比—归纳是从个别事实中概括出一般原理的科学方法，是数学经常使用的一种方法。中学数学教学中类比的思想有：ⅰ.某些性质的推广ⅱ.低维到高维的类比ⅲ.方法上的类比（3）化归于逻辑）将问题A进行变形，使其归结为一个有既定解法的问题B，中学数学逻辑方法：ⅰ.假言推理ⅱ.传递推理ⅲ.否定肯定式ⅳ演绎推理ⅴ.证逆否命题法ⅵ例举法③开放训练与程序训练相结合④数学水平与学生水平相适应（鸽笼原理，水平一，鸽子放到笼子里，若有2只鸽子，一个笼子，那个这

个笼子里有两个鸽子。水平二，鸽子放在笼子里，若有5只鸽子，2个笼子，那么必有一个笼子至少有3个鸽子。水平三，鸽子放在笼子里，若有n+1只鸽子，n个笼子，那么必有一个笼子至少有2个鸽子。水平四，把多于n个元素按一确定方式分成n个集合，那么一定有一个集合至少有两个元素.水平五，把多于mn个元素按一确定方式分成n个集合，那么一定有一个集合至少有m+1个元素.水平六，设f是A到B的一个映射 A={a1，a2..an}，B=｛b1，b2。。bm｝若n>m则A中至少存在p=[n/m]和于是元素使得f（a1）=f（a2）=..f（ap）. 从上述六个水平可以看出，一个数学概念可以有深浅程度不同的多个表示水平，对于一个数学概念

数学教学方法

含义：教师为组织学生的认识活动和实践活动，为学生有效掌握教学内容而进行的一系列有目的的行动。

3.如何理解“数学教学方法不具有真理性”

答：因为数学方法是数学教育工作者在长期教学实践中探索出来的普遍有效教学方式的理论提升。选用哪一种数学教学方法是由所教内容、对象、所处环境等因素所确定的。1.相对性—任何一种方法的归纳是否都是对于索要达成的教学目标而言的。2局限性任何一种教学方法都有优点也有不足。3.互补性任何一种教学方法都存在与其他教学方法互补结合的可能性与现实性。所以不具有真理性。特点：社会性—为适应社会不断演变；交合性—不同的数学教学方法可以结合使用，效果往往强于单独使用。主观性—数学教学方法采用有教师因素，与教师的观念、行为、习惯、知识水平等有关；客观性—数学教学方法的采用有学生因素，与学生的知识基础、学生的班级规模、学生的文化背景有关。

数学教学方法和数学教学模式

（1），讲解法与讲授模式

含义：由教师对所授教材内容作系统、重点的讲述与分析，学生集中倾听。

模式：复习旧课—讲授新课—练习巩固—检查评价。

特点：比较迅速有效的在一定时间内掌握较多的信息。突出体现了教学作为一种简约的认识过程。不利于主动性的发挥。

（2）提问法与引导发现模式

教师从教学内容中挑选若干相互联系的子问题，在教学过程中逐一提出来，指定学生回答，并随时纠正回答中的错误，使问题逐步深入。

模式：提出问题—广泛假设—尝试验证—确定理论或解决问题

目的：引导学生发现.功能：引导学生思考、处理加工信息，正确的推理验证，有利于培养学生的探索能力。

（3）活动法与活动教学模式

学生在教师的指导下，通过实验、操作、游戏等活动，以主体的实际体验，获得数学知识的一种数学模式。

模式：活动—发现规律——反思—概念形成或理解规律

（4）教具演示法与实物教学模式

是利用直观教具进行数学教学的一种方法。

模式：提出概念—教具演示—观察规律—概念形成

基本要求：1.教师应精心选择或设计教具 2.演示事与周围环境相配合3.演示时间要恰当4.演示过程要主意培养学生的观察能力、想象能力，使感性认识上升为理性认识，充分发挥教具的演示作用. （5）现代技术辅助法与辅助教学模式。

利用计算器或者计算机及多媒体奇数，辅助数学教学的方法称为现代技术辅助法。

模式：计算机演示—反复操作—概念解释—概念形成

原则：充分应用原则。学生参与原则。教师主动原则。具体分析原则。

名词解释：教学思维—从教学的角度思考和处理问题，并以认识和发现教学规律为目的的一种思维。（教学思维体现在教学设计过程中）教学设计包括三个方面：1.形成具体教学内容 2.依据内容，进行教学方法的加工与处理。3.充分体现数学内容的教育价值。

4.什么是数学教学意识？它一般指什么？

答：教师对数学教学的反映，是数学教学过程中感觉、思维等各种心理过程的总和。一般包括情景意识、简化意识、导向意识、发散意识、创新意识、区别意识、评估意识、反思意识。

5.数学教学风格一般表现在哪些方面？

答：1.坚定的数学信仰2.进步的数学教育观念3.高雅的数学教学气质4.“自我”的讲授5.设问手段6.激励手段7.评价手段。

数学知识的教学

（1）数学概念的教学

意义：人对数学对象的本质属性及其特征的认识。两层含义：1.反映一类对象的本质属性 2.反映对象的特征。概念内涵：共同本质属性的总和.概念外延：适合与该概念的所有对象的范围。

形式：1.描述性定义 2.约定性定义（右手法则）3.发生式或构造式定义（复数、频率）4.属加种差定义（实数、有理数）

数学概念是数学教学的核心：1.概念是导出全部数学定理、法则的逻辑基础。2.概念具有确定研究对象和任务的作用。3.数学概念教学具有双重含义.：概念形成和概念操作.

数学概念的教学：1了解概念的体系。2.概念的引入（提供现实模型，从数学的发展需要引入概念，用类比的方法引入或区别概念）3.剖析概念的本质4.重视概念的巩固。

数学推理及定理的教学。

含义：推理就是从一个或几个已知判断出发，推出一个新判断的思维形式，这种推理通称为逻辑推理。

形式：1.假言推理2.传递推理3.演绎推理4.否定肯定式5.逆否肯定式6.列举推理式7.归纳推理8.反例推理9.反证法

6.试分析“反例推理”的数学价值

答：反例推理说明了数学的严谨性，数学是包含猜想的活动，数学活动中人们常常观察到的现象猜测一个事实，这个猜想是否正确必须给予严格证明。反例推理具有推翻猜想的作用，迫使人们不断猜想。现代数学哲学认为，正是这种猜想—检验或猜想—再猜想，促进了数学的发展。

数学定理的教学

含义：定理是经过推理证明的真命题。

1了解定理的背景。2.认识定理的结构（例：三垂线定理的结构1.三垂线定理和它的逆定理之间的区别—定理，直射垂直—直线垂直）3.掌握定理的证明4熟悉定理的应用。5.整理定理系统。

数学建模的教学

中学数学建模教学活动的一般方法：1.模式识别或初步建模 2.典型案例建模3.综合建模

数学建模教学的关注：1.关注现实问题情景 2.关注数学建模方法的引导，形成一定的建模思路。3.关注实践活动，发挥学生的主体作用。

7.尝试一次“数学建模”课堂活动，关注学生学习过程

数学教育的德育功能

德育形式：1.精神价值的道德（表现方面：1.勇敢、自信、勤奋、顽强的探索和学习精神.2.独立自主的追求、发现和创造精神。3.严肃认真、踏实细微、一丝不苟的精神 4.诚实和政治的精神。）2形式价值的道德。（以数学的形式特征进行道德教育.）3.科学态度与自主意识的培养。（科学态度包括：1严谨态度2.求实精神3.批判精神4.自主意识5.）

数学教育中道德培养的途径

8.如何理解“中小学教育中各个学科教育共同承担着道德

培养的任务”

9.评论“算出船长的年龄”与丹尼尔申辩事例，说明数学

教育中道德教育的意义

（）

10.思考数学教育中道德培养的途径。

1.开展研究性学习，培养科学精神

2.加强批判性思维的训练，培养独立判断的习惯。

3.注重数学应用，增强社会意识。

4.开展合作学习、发扬团结协作精神。

第四章现代中学数学方法与教学

数学论证方法

1.演绎

含义：演绎是一般到特殊的认识过程，当人们获得一般原理之后，就以这种原理为指导，对尚未研究过的各种个别的，具体的事物进行研究，找出其特殊的本质。

演绎运用最多的是三段论式：大前提/小前提和结论

作用：1.运用演绎法建立数学系统2.运用演绎法推出新结果3.运用演绎法解决问题

2.反证法

步骤：1.否定结论，作出反设。2.进行推理，导出矛盾。3.否定反设，肯定结论。反证法的逻辑根据是矛盾律和排中律。

适宜反证法证明的命题大致有下列几种：1.结论为否定形式的命题

2.结论以至少、至多、任一、惟一、无一、全部等形式出现的命题。

3.结论以无限的形式出现或涉及无限性质的命题。

4关于存在性命题。5.已知成立命题的逆命题6.已知条件或从已知出发所能推出结论甚少的命题。

如何正确使用反证法：1.正确反设2.正确进行推理

构造方法

含义：当某些数学问题使用通常办法按定势思维去解决很难奏效时，应根据题设条件和结论的特征、性质、从新的角度，用新的观点观察、分析、解释对象，抓住反映问题的条件与结论之间的内在联系，

形式：1.构造辅助式2.构造辅助函数3.构造辅助方程4.构造几何图形。

数学探索方法

实验

含义：人们根据一定的研究目的，利用仪器、设备人为地控制或模拟自然现象，使过程以纯粹的、典型的形式表现出来，以便在有利的条件下进行观察和研究的一种科学方法。

分类：1.定性实验—判定某因素、性质是否存在的实验。如举正、反例过程。2.定量实验—用来测量某对象的数值、数量间关系的实验。如三角形内角和实验。3.结构分析实验—用来测定某对象内部各种成分间结构的实验。

作用：1.有助于数学理论的研究与发展（实验数学的特征：1对数学追求的是理解，而不是证明。2.重视发现和创造 3.追求解决实际问题的精神4新的求实精神）2.有助于启发数学解题思路3.有助于在数学教学中创设思维情景。

归纳

含义：归纳是由个别、特殊到一般的认识过程。

不完全归纳法的作用：1是数学发现的重要手段之一2有预测解题答案、启发、探索解题思路的作用

加强归纳方法训练的方法：1.用归纳方法引进新概念 2.引导学生用归纳的方法寻找科学结论3启发学生用归纳法来揭示推理路线4引导学生对所学知识进行归纳，揭示其相互联系，获得超越原有知识的认识水平。

类比

含义：类比推理是从特殊到特殊的推理，是根据；两对象都具有一些相同或类似的属性，并且其中一个对象还具有另外某一属性，从而推出另一个对象也具有与该属性相同或类似的属性的推理。

特征：1类比是人们已经掌握了的事物的属性，以旧有认识作基础，推测正在被研究中事物的属性。2类比是从一种事物的特殊属性推测另一种事物的特殊属性。3类比的结果是猜测性的，不一定可靠，但具有发现功能。

类型：1低维到高维类比2数与形类比3有限与无限类比4离散与连续类比

作用：1类比是提出新问题和作出新发现的一个重要源泉2类比有助于探索解题思路（步骤：1提出一个与要求解决的问题相类似的、较简单的、容易解决的问题2将这个问题的解法分析一下，并重新整理、改造以便用它来作为一个模型。3利用这个问题所提供的模型再来解决原来那个较难的问题。）3类比有助于掌握数学知识

一般化和特殊化方法（略）

中学数学中的现代数学方法

习题 3 你认为目前中学数学教学中应加强哪些数学方法的教学？如何进行这些数学方法的教学？

1.1集合论方法

作用：1.从集合论的高度，对中学数学内容加以概括，能更好地从整体上把握中学数学的研究对象 2.用集合论的语言表述有关概念更为简洁3用集合论的思想方法便于阐明中学数学中的疑难问题和易混易错问题，并对解题有指导作用。（举例：容斥原理、抽屉原理）1.2集合论映射方法

2.1微积分方法—基本方法（极限方法）

2.2应用：1初等函数的性态研究2证明不等式3证明恒等式4在经济领域中的应用

概率与数理统计方法

3中学数学中概率与数理统计课程的教学

策略:1确立学生作为问题解决者的身份2注重主要的思想方法3注重学生间的交流

4优化方法

步骤：1将问题表述为一个数学问题，或归结为一个数学模型。2.制定出判定解决问题的网各种方案的优与劣的标准，并将这个标准数量化3求出问题的最优解

优化问题：函数极值、线性规划、离散问题的优化

数学模型方法

模型、数学模型、数学建模、数学模型方法

特点：1它是客观事物的一种模拟或抽象2为了能协助人们解决问题，模型必须具有所研究系统的基本特征或要素

过程：1用适当的数学方法对实际问题进行描述2采用各种数学和计算机手段求解模型3从实际的角度分析模型的结果，考察其是否具有实际意义。

步骤：1分析问题2现实问题的理想化3建立模型（步骤：1分析问题阐明建模的依据2采用适当的数学方法进行模型设计<注意：1分清变量类型，恰当使用数学工具2抓住问题的本质，简化变量之间的关系3建模要有严密推理和足够的精确度）4模型求解5模型分析（误差原因：1来自建模假设的误差2.来自近似求解方法的误差3来自计算工具的舍入误差4来自数据测量的误差）6模型检验7模型的修改8模型应用

对数学模型方法的进一步认识

习题1 你怎样理解数学方法的含义？

习题2 你认为在中学数学教学中应把数学方法摆到怎样的位置

第五章数学教育评价

含义：人们系统地有计划从数量上测量或从性质上描述数学教育的过程、结果及其他有关方面的属性，据此作出价值上的判断，确认是否达到了所期望的数学教育目标的过程

目地：首先提供信息，对学生、教师和有关人士与机构作出反馈。其次是在评价的基础上，社会据此作出相应的决策，并采取适当的行动，允许升学或给予各种合格正数，这时评价的目的作为社会的筛子。

数学学习信息的收集与整理

数学学习信息的收集与整理是数学教育评价的前提

一、观察法（学习态度、爱好、兴趣、数学修养、气质、能力等内容很难通过定量考察进行评价）

1.耐力观察（是对样本中个体的学习持续的观察）

2.情境观察（是一种对单项行为观察的方法。例：探索性题目）3连续观察（对确定的观察内容进行多次重复甚至把握了事物的全过程。例：对学生学习数学兴趣的观察）4反馈观察（通过教师的教学活动，直接作用与学生，学生会立即作出反馈行为，反馈观察就是对这种反馈行为的观察。）

二、测验法

含义：测验法是有组织有计划地针对性较强地定量化获取学生学习信息的方法。（主要工作是编好测试题）

1数学教师的自制测验（按题型分：1主观试题类（常用的有：解答型试题、推理型试题。应用型试题、综合型试题）2客观试题类（常用的有：是非题、填空题、选择题）3探索试题类（常用的有：类推归纳试题、设定条件型试题、不定式命题型试题、总结型试题））2.行政部门的统一考试。三、调查法

含义：凡是通过各种形式的调查而获取信息的方法，称为调查法。一般调查法常用问卷调查、谈话调查。

三种方法收集的信息资料整理：分类（一类为数据型资料（测验分数、问卷等次数值型数据和名称数据非数值型数据、另一类为非数据型资料（文字资料、非文字资料））

第二节数学学习的评价方法

一、相对评价法

含义：指在评价对象的集合中，以它们的平均状态为基准，或者选取其中某一个或几个对象为基准，去比较其他对象所在的位置，从而评价某一对象的级别和状态。

方法：1标准分法（1.Z标准分.Z=（x-x）/s，x为原始分，s为标准差，Z分数的平均数为0，标准差为1。2.T标准分 T=aZ+b）2

五级评分法（当分数近似符合正太分布时，五级：x+1.5s，x+0.5s，

x-0.5s，x-1.5s，五个区间分别为优，良，中，及格，差比例分别为0.07，0.24，0.38，0.24，0.07）3百分等级法（例：某学生88分，全班60个同学低于88分的有39个，其百分等级=39/88）相对评价的显著特点是：根据评价对象的群体状态决定每一个对象的位置状态。

二、绝对评价法

含义：绝对评价是在被评价对象的集合之外，确定一个评价的标准，称为客观标准，在评价时，把评价对象与这个客观标准进行比较，以是否达到标准作为评价的主要依据。

评价结论：1、二级标准（评价结论为合格与不合格、通过与不通过）2.三级标准（是指完成掌握—答对率在0.85以上；基本掌握—答对率在0.71-0.85之间；未掌握—答对率在0.7以下）3.五级标准（优秀—对教学目标的要求熟练掌握，灵活应用，答对率在0.9以上；良好0.8-0.9；中等0.7-0.8；及格0.6-0.7不及格0.6以下）

上为简单的量化绝对评价方法。量形结合评价法：S-P表分析法

S-P表：一个班级中的每一个学生在某一次测验中每道题的得分情况S代表学生P代表试题

制作方法：把每个学生按测验所得总分由高到低排列；每个学生各题得分答对记1，答错记0；试题号按由易到难从左向右排列右边答对线人数

三、个体内差异评价法

含义：把评价对象集合中各元素进行自身的比较，并得出评价结论的方法，叫个体内差异比较法。包括纵向评价和横向评价

1纵向评价（含义：将一个学生在不同时期的学业成绩或某种特质进行比较，分析其发展变化并作出评价结论的方法叫纵向评价。）2横向评价（将同一学生在同一时期的不同侧面进行比较，对其发展状态作出评价叫横向评价）

第三节数学教育评价举例

第四节数学教育评价中常用的统计方法

一、统计检验

两个对立假设（样本总体参数与原设总体参数无区别，称为零假设，记作

H另外一个不同，称为备择假设，记为

1

H。）

步骤：1提出假设2寻找和决定在零假设成立的前提下合适的统计量极其抽样分布。3选定显著性水平a，查相关分布表来确定临界值。4.对零假设作出判断。

均值检验

单个总体均值的显著性检验（1，总体服从正态分布，方差已知，对已知u0作出检验，此检验为Z-

检验，

x u

Z

-

=（0，1），

a一般取0.05，

1

2

a

Z

-

=1.96，

1a

Z

-

=1.64，

总体正态分布，方差未知（用t（n-1

）检验，t=，

*2

s

=

2

1

1

()1

n

i i x x n =--∑）

两总体均值差异显著性检验：（方差已知

，

x y

Z -=

~N(0,1)）,方差未知，但相等

t （m+n-2）

方差检验

单正态分布方差检验（22

2

n s

χ

σ

=

~2

(1)n χ-），两正态分布方

差显著差异检验（*21*2

2

~(1,1)s F F n m s =

--）

~(0,1),p p z N p -=为样本比率

第六章数序教育研究第一节中学数学教师与数学教育研究

1什么是科学研究？什么是数学教育科学研究？

答：科学研究是一种主动性、创造性地探索新知识的认识活动，是在前人研究成就的基础上经过深入钻研，解决前人或他人没有解决或没有完全解决的问题。数学教育科学研究是人们为适应数学教育改革与发展的实际需要，以科学的态度、理论、手段和方法，有目的、有计划、有步骤地对数学教育活动进行探索，提炼甲鱼经验，揭示数学教育规律，升华数学教育理论，指导数学教育实践的一种特殊认识活动。

中学数学教师从事教育研究的基本原则1以数学素质教育为出发点2以教育实践为基础主要2.结合自己教育工作及数学教学实际，说明数学教育进行教育研究的必要性和可行性

3.当前数学教育中哪些问题需要认真研究？

4.谈谈中学教育研究的主要内容

内容：1.数学教育观念的更新2数学教学研究（教学方法的研究、差异性数学教育研究、现代技术对数学课程及数学教学的影响的研究、学生学习行为的研究）3解题研究4数学教育功能的探讨

第二节：数学教育研究的基本方法

分为：思辨方法与实证方法

实证方法：1.教育调查法（依调查目标可以分为常规调查和比较调查，范围分有综合调查与专题调查性质分事实调查和征询意见调查对象分全面调查和非全面调查。教育调查的具体方法：1.问卷调查法（1问答式、2选择式3.排列式）调查的步骤：1根据调查目的拟定调查计划，其中包括调查的课题、对象、内容、方式、步骤以及收集和分析资料的方法等项内容2指定调查表格、问卷、拟定访谈提纲3搜集、整理材料，4分析调查结果）2.实验法（1单组实验法2.等组实验法3轮组实验法）3.教育测验法（功能：1诊断的功能2.建立和检验科学假设的功能3.评价的功能4预测选拔功能）4个案研究法（步骤：1搜集材料2诊断原因3矫正或指导

、第三节数学教育研究的步骤

1选题（原则：1.价值性原则2科学性原则3创新性原则、可行性原则）课题的来源：1从数学教育发展需要出发提出课题2数学教育实践中提出的实际问题3从日常观察中发现问题4从学术争鸣中选题5从数学文献中选题6从学科交叉的边缘选题。7利用一些现成的资料确定选题范围。

6数学教育研究选题的原则是什么？

7试叙述教育研究试题的若干途径。

数学这门来自实际的并来自思想的抽象科学，依靠逻辑的是作为真理的标准，然而他运用观察、模拟以至实验来作为发现真理的手段，数学是一门有特定标准的思维实验科学。

现代数学的哲学有影响的学派主要包括：1。数学约定论。2.数学可误论。3。数学拟经验论。4。数学社会建构论。5。实验数学的哲学观。

对现代数学真理的理解共同的一面是真理消解观——数终究要依赖一个未经证明即予接受的不可简约的一组假设；课后问答：现代数学哲学对数学素质教育的依据

答：数学约定论直率的说明数学是人在实践活动中的认识共共同体的经验转化；

数学可误论则蕴含，获得数学概念与了解任何事物

管理信息系统期末考试试题库

管理信息系统试题库 一、单项选择题（每小题2分，共计20分，把你认为正确答案的代码填入括号内） 1.当计算机在管理中的应用主要在于日常业务与事务的处理、定期提供系统的 业务信息时，计算机的应用处于（）。 A. 管理信息系统阶段 B. 决策支持系统阶段 C. 电子数据处理阶段 D. 数据综合处理阶段 2.下面关于DSS的描述中正确的是（）。 A.DSS是解决结构化和半结构化问题的信息系统 B.DSS中要求有与MIS中相同的数据库及其管理系统 C.DSS不仅支持决策者而且能代替决策者进行决策 D.DSS与决策者的工作方式等社会因素关系密切 3.ES的特点不包括（）。 A.掌握丰富的知识，有专家水平的专门知识与经验 B.有通过学习或在运行中增长和扩大知识的能力 C.自动识别例外情况 D.有判别和推理的功能 4.管理系统中计算机应用的基本条件包括科学的管理基础、领导的支持与参与 及（）。 A. 报表文件统一 B. 数据代码化 C. 建立组织机构 D. 建立专业人员队伍和培训 5.在因特网中用E-mail发送邮件，实现的实体间联系是（）。 A. 1:1 B. 1:n C. n:1 D. m:n 6.为了解决数据的物理独立性，应提供某两种结构之间的映像，这两种结构为 （）。 A. 物理结构与用户结构 B. 逻辑结构与物理结构 C. 逻辑结构与用户结构 D. 概念结构与逻辑结构 7.系统结构化分析和设计的要点是（）。

A. 由顶向下 B. 由底向上 C. 集中 D. 分散平等 8.在各种系统开发方法中，系统可重用性、扩充性、维护性最好的开发方法是 （）。 A. 原型法 B. 生命周期法 C. 面向对象的方法 D. 增长法 9.在诺兰模型中，开始对计算机的使用进行规划与控制是在（）。 A. 集成阶段 B. 成熟阶段 C. 控制阶段 D. 数据管理阶段 10.企业系统规划法的基本概念是：（）地进行系统规划和（）地付诸实 施。 A. 自上而下，自下而上 B. 自下而上，自上而下 C. 自上而下，由总到分 D. 由总到分，自上而下 11.从管理系统中计算机应用的功能来看，计算机在管理系统中应用的发展依次 为（）。 A. EDP、DSS、MIS、EIS B. DSS、EDP、MIS、EIS C. MIS、EDP、DSS、EIS D. EDP、MIS、DSS、EIS 12.DSS的工作方式主要是（）。 A. 人机对话方式 B. 键盘操作方式 C. 交互会话方式 D. 非交互会话方式 13.专家系统有两个核心组成部分，即知识库和（）。 A. 数据库 B. 推理机 C. 方法库 D. 决策模型 14.处理功能分析常用的方法有：决策树、决策表和（）。 A. 结构化语言 B. 数据字典 C. 数据功能格栅图 D. E-R图 15.在医院，患者与医生的关系是属于（）。 A. 1:1 B. 1:n C. n:1 D. m:n 16.系统开发中强调系统的整体性，它采用先确定（）模型，再设计（） 模型的思路。 A. 实体，用户 B. 用户，实体 C. 逻辑，物理 D. 物理，逻辑

(完整版)教师招聘考试简答题(含答案)

一、简述教师职业道德规范的八条要求 1依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证 2爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提 3热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓 4严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件 5团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则 6尊重家长，是形成教育合力的重要环节 7廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德 8为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求 二、加德纳的多元智能理论 加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能 三、简述我国的教育法体系 我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成 第一层次教育基本法——《教育法》1995 第二层次部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》第三层次教育行政法规第四层次地方性法规第五层次政府规章 四、简述我国教育的基本制度 《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有 1学校教育制度，建立科学的学制系统 2九年制义务教育制度3职业教育制度和成人教育制度4国家教育考试制度 5学业证书制度6学位制度7教育督导制度8学校及其他教育机构教育评估制度 五、简述我国教育活动应当遵循的基本原则 《教育法》主要规定了七条基本原则 1对受教育者进行政治思想品德教育的原则 2教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则 3公民依法享有平等受教育权利和机会的原则 4国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则 5教育的改革与协调发展的原则 6教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则 7任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则 六、简述未成年人保护工作应当遵循的原则 《未成年人保护法》提出了以下四条原则 1保障未成年人的合法权益2尊重未成年人的人格尊严 3适应未成年人身心发展的特点4教育与保护相结合 七、简述历史上的儿童发展观 1遗传决定论的儿童发展观2环境决定论的儿童发展观3辐合论的儿童发展观 4建构主义的儿童发展观5儿童中心主义的儿童发展观 八、简述儿童发展的特点 ①顺序性②不平衡性③阶段性④个别差异性⑤分化与互补的协调性 九、简述教师的社会作用 1通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化 2通过向受教育者传授科学文化知识以培养人 3通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展 十、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求 1民主平等2尊师爱生3心理相容4教学相长 十一、简述教育目的的功能答1导向功能2调控功能3评价功能 十二、简述我国教育目的的基本特征 1我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想 2我国教育目的有鲜明的政治方向3坚持全面发展与个性发展的统一 十三、简述德育的主要功能

管理信息系统试题期末考试

一、填空题,请把答案写在括号内(每空2分,共30分) 1、(管理信息系统)就是一种利用计算机硬件与软件、数学模型与数据库管理系统等资源,为组织的运行、管理、分析、计划及决策等职能服务的集成化的计算机应用系统,就是管理人员设施组织目标的有效工具。 2 目前,社会上将办公自动化以英文名称简写为(OA)。 3 知识经济时代的基本生产要素就是( 知识)与(信息)。 4信息的三要素就是 (信源)、(信宿)与(载体)。 5信息从客体传输到主体经过接收、处理、实施各环节反馈到客体,形成一个信息运动的循环称为 (信息循环)。 6 在数据传输中,数据沿通信线路可以向两个方向传递,但不能在两个方向同时传送,属于 (半双向通信方式)。 7 软件模块的独立性往往就是用两个指标来度量的, (内聚)性度量其功能强度的相对指标, (耦合)性则用以度量模块间的相互联系的强度。 8 决策支持系统的英文缩写就是(DDS)。 9 对信息世界中的有关信息经过加工、编码、格式化等具体处理,便进入了(数据世界)。 10 数据交换方式,常用的三种基本方式就是线路交换,(报文交换)与(分组交换)。 12 系统分析阶段就是要解决(“做什么”)的问题。 13 计算机辅助软件工程技术通常简称(CASE)技术。 14 UML 把软件系统开发分成五个阶段:需求分析,(分析),设计,(编程)与测试。 15 (电子商务)就是指利用电子手段进行的商务活动。 16 (误码率)就是衡量数据通信系统正常工作情况下的可靠性度量指标。 17 事物之间相互联系、相互作用的状态的描述称为(信息)。 18 信息资源通常包括信息及其(载体)。 19信息理论的创始人就是(香农)。 20 管理信息的处理应满足的要求就是:及时,(准确),适用,(经济)。 21 (模块)就是这样的一组程序语句,它包括输入、输出、逻辑处理功能,内部信息及其运行环境。

管理信息系统考试题

《管理信息系统》复习题 一、单项选择题 1．当今市场经济和知识经济时代，社会的三大资源是指( ) A.信息、能源和物质 B.信息、生物和能源 C.信息、宇宙和生物 D.信息、宇宙和能源 2．数据资料含有信息量大小的标志是( ) A.数据记录的条数多少 B.消除人们认识的不确定性的大小 C.输出信息表格的复杂程度 D.引起人们注意力的程度 3．描述业务逻辑所使用的流程图叫做( ) A.管理功能图 B.数据流程图 C.业务流程图 D.表格分配图 4．目前所使用的数据库管理系统的结构，大多数为( ) A.层次结构 B.关系结构 C.网状结构 D.链表结构 5．下述对数据文件叙述正确的是( ) A.建立数据文件包括建立文件结构和输入数据两步 B.数据文件是数据项的有序集合 C.数据文件中记录个数是固定不变的 D.数据文件中的数据项数一旦确定下来就不允许改变 6．关于管理信息的叙述，正确的是( ) A.只有用计算机后才能产生管理信息 B.管理信息都是为高层领导提供决策支持的 C.管理信息是管理数据加工的结果 D.管理信息没有时间性 7．管理信息系统是分层次的，最下层的处理是( ) A.从数据库中存取数据 B.进行业务处理 C.从业务处理系统提取数据 D.为领导提供决策支持 8．详细调查和对调查结果的系统化分析是( ) A.原系统逻辑模型设计的前提 B.原系统物理模型设计的前提 C.新系统逻辑模型设计的前提 D.新系统物理模型设计的前提 9．系统设计的任务是( ) A.将原系统的逻辑模型转换为新系统的物理模型 B.将原系统的逻辑模型转换 为物理模型 C.将系统分析阶段的逻辑模型转换为物理模型 D.将系统逻辑模型转换为功 能模型 10．下列对数据字典叙述正确的是( ) A.编制和维护数据字典简单方便 B.编制数据字典的工作量较少

教师招聘考试教育学部分简答题一级考点知识汇总(山香版_全国通用)

第一部分：教育学简答题 一、学校产生的条件？ 答：1.生产力的发展以及社会发展水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。 2.脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子。 3.文字的创造和知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育容。 4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。 二、20世纪后期教育改革和发展的特点？ 答：1.教育的终身化 2.教育的全民化 3.教育的化 4.教育的多元化 5.教育技术的现代化 6.教育全球化 7.教育信息化 8.教育具有科学性 三、学习教育学的意义？ 答：1.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。

2.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。 3.有利于掌握学生的思想品德发展规律，做好教书育人工作。 4.有利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。 5.培育创新精神，积极投身教育改革。 此外，学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。 四、影响个体身心发展的主要因素？ 答：1.遗传（前提条件） 2.环境（动力作用） 3.学校教育（主导和促进作用） 4.个体主观能动性（决定性作用） 五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因？ 答：1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。 2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。 3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。 综上所述，学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性。 六、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现？ 答：1.学校教育对于个体发展做出社会性规。 2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

《管理信息系统》第02章在线测试

《管理信息系统》第02章在线测试剩余时间：59:52 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、管理信息系统是一个（） A、网络系统 B、计算机系统 C、人机系统 D、操作系统 2、从管理决策问题的性质来看，在运行控制层上的决策大多属于（）的问题。 A、结构化 B、半结构化 C、非结构化 D、都有 3、从管理决策问题的性质来看，在战略管理层上的决策大多属于（）的问题。 A、结构化 B、非结构化 C、半结构化 D、以上都有 4、安东尼金字塔模型的底部是（） A、业务处理层 B、运行控制层 C、管理控制层 D、战略管理层 5、作为学科的管理信息信息，是一门（） A、单一学科 B、多学科交叉形成的边缘学科 C、老学科 D、完备的学科 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、管理信息系统具有如下特点（） A、是一个为管理决策服务的信息系统 B、是一个人机结合的系统 C、是一个对组织乃至整个供需链进行管理的系统 D、是一个需要与先进的管理方法和手段相结合的信息系统 2、根据管理内容的不同，管理任务可以分为如下（）层次

A、战略管理层 B、管理控制（战术管理）层 C、运行控制层 D、业务处理层 3、管理信息系统是一个由人和计算机等组成的能进行信息的( )的系统 A、收集 B、传递 C、存储 D、加工 E、维护 F、使用 4、管理信息系统是一个为管理决策服务的信息系统，意味着它能够根据管理的需要，（） A、及时提供信息 B、辅助管理者作出决策 C、采集信息 D、处理信息 5、安东尼金字塔模型具有如下特点（） A、描述了物流、资金流、信息流的双向流动及其基本规律 B、把企业放在整个经营环境中 C、反映了企业内部的物流、资金率、信息流的流动 D、也反映了企业内外的物流、资金流、信息流的流动状况 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、管理信息系统是一个需要与先进的管理方法和手段相结合的信息系统 正确错误

招教考试简答题大全

1、影响个体身心发展的主要因素：遗传（前提），环境（外在动力），教育（学校教育），个体的主观能动性（内在动力）。P44遗传素质是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但 不能决定人的发展。 社会环境为个体的发展提供了多种可能性，使遗传提供的发展 可能变成现实；环境是推动人身心发展的外在动力；环境不决 定人的发展；人对环境的反应是能动的（主动的） 学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：1）学校教育 是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；2）学校有专门负 责教育工作的教师，相对而言效果较好；3）学校教育能有效地 控制和协调影响学生发展的各种因素。 学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现（学校教育在影 响个体发展上的特殊功能）：1）学校教育对个体发展做出社会 性规范；2）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能：学 校教学内容的多面性和同一学生集体中学生间表现出才能的差 异，有助于个体特殊才能的发现；3）学校教育对个体发展的影 响具有及时和延时的价值；4）学校教育具有加速个体发展的特 殊功能。 个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体 发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 2、个体身心发展的规律P48：个体身心发展的顺序性（循序渐进），个体身心发展的阶段性（防止一刀切、一锅煮、成人化，维果斯基的最近发展区），个体身心发展的不平衡性（劳伦兹，关键期），个体身心发展的互补性（身残志坚），个体身心发展的个别差异性（因材施教），个体身心发展的整体性。 维果斯基：从“社会言语”到“内部言语”。 3、教育目的地作用（功能）：导向，激励，评价，调控。P57 4、我国现代学制的建立是从清末“废科举、兴学校”开始的。（现代学制，最早起于19世纪末的欧洲。我国废科举是在1905年）P72 1902年，壬寅学制，未实行，《钦定学堂章程》，日本。 1903年，癸卯学制，实行，“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚 实”，中学为体、西学为用，修业年限最长，不允许男女同校， 日本。 1912年，壬子癸卯学制，蔡元培（五育），男女同校，第一个 具有资本主义性质的学制，日本。 1922年，壬戌学制，新学制，六三三学制，明确以学龄儿童和

《管理信息系统》第2章在线测试

《管理信息系统》第2章在线测试

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《管理信息系统》第02章在线测试 《管理信息系统》第02章在线测试剩余时间：58:54 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、管理信息系统是一个（）。 A、网络系统 B、计算机系统 C、操作系统 D、人机系统 2、管理信息系统是一个广泛的概念，下列不属于管理信息系统范畴的是（）。 A、业务信息系统 B、管理信息系统 C、决策支持系统 D、专家系统 3、从信息处理的工作量来看，信息处理所需资源的数量随管理任务的层次而变化，层次越高，所需信息量（）。 A、越大 B、越小 C、不大不小 D、不一定 4、一个管理信息系统的好坏主要是看它（）。 A、硬件先进、软件齐全 B、是否适合组织的目标 C、是否投资力量最省 D、是否使用计算机网络 5、管理信息系统的应用离不开一定的环境和条件，环境具体指的是（）。 A、组织所处的自然环境 B、组织所处的社会环境 C、组织内外各种因素的综合 D、组织所处的自然环境和社会环境的综合第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、下列叙述不正确的是（）。 A、管理信息系统是一个人机系统 B、信息与载体性质有关 C、信息化就是计算机化加网络化

D、管理信息系统的目标就是提高工作效率、节省人力 E、管理信息系统能为不同管理层次服务 2、管理信息系统的结构是指系统各部件的构成框架，对部件的不同理解构成了不同的结构方式，管理信息系统的结构通常有（）。 A、基于管理任务的系统层次结构 B、基于管理职能的系统结构 C、管理信息系统结构的综合 D、管理信息系统处理结构 E、管理信息系统的循环结构 3、以下哪些属于管理信息系统职能结构中的子系统（）。 A、生产子系统 B、物资供应子系统 C、人事子系统 D、财务与会计子系统 E、数据库系统 4、下列属于运作管理层次结构的信息处理是（）。 A、文档管理 B、生产日程安排 C、日常活动分析、汇总 D、采购计划 E、新产品开发决策 5、由于管理信息系统的功能、目标、特点和服务对象不同，从层次上分有（）。 A、业务信息系统 B、管理信息系统 C、决策支持系统

管理信息系统考试复习

1企业流程重组：企业流程（过程）是指为完成企业目标或任务而进行的一系列跨越时空的逻辑相关的业务活动 2企业系统规划法（BSP）：是一种能够帮助规划人员根据企业目标制定出MIS战略规划的结构话方法。通过这种方法可以做到：1.确定出未来信息系统的总体结构，明确系统的子系统组成和开发子系统的先后程序2.对数据进行统一规划、管理和控制，明确各子系统之间的数据交换关系，保证信息的一致性 3数据字典：数据字典是一种用户可以访问的记录数据库和应用程序源数据 的目录，对数据流程图中的各个元素做出了详细的说明。内容主要是对数据流程图中的数据项，数据结构，数据流，处理逻辑，数据存储和外部实体等六个方面进行具体的定义 4关键成功因素发（CSF法）：关键成功因素指的是对企业成功起关键作用的因素。CSF法就是通过分析找出使得企业成功的关键因素，然后再围绕这些关键因素来确定系统的需求，并进行规划 5.信息资源的三个基本要素：信息技术，信息生产者，货币 6数据结构：描述了某些数据项之间的关系。一个数据结构可以由若干个数据项组成，也可以由若干个数据结构组成；还可以由若干个数据项和数据结构组成。数据字典中对数据结构的定义：1.数据结构的名称和编号2.简述3.数据结构的组成 7数据流：数据流由一个或一组固定的数据项或数据结构组成。定义数据流时，不仅要说出数据流的名称，组成等，还要指明它的来源、去向和数据流向等。 8外部实体：外部实体的定义包括：外部实体编号、名称、简述及有关数据流的输入和输出 9数据存储：数据存储是数据结构保存的场所。它在数据字典中只描述数据的逻辑存储结构，而不涉及它的物理组织10程序效率：程序效率是指程序能否有效地利用计算机资源 11管理信息是什么系统：一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、通讯设备及其他信息处理设备，对信息进行收集、传输、存储、加工、运用、更新和维护，以提高组织作业运行、管理控制、战略计划效率，整体提高组织效率和竞争力的人机系统。 12管理上的可行性：指管理人员对开发应用项目的态度和管理方面的条件。主管领导不支持的项目肯定不行。如果高中层管理人员的抵触情绪很大，就有必要等一等，积极的做工作，创造条件。管理方面的条件主要指管理方法是否科学，相应管理制度改良的时机是否成熟，规章制度是否齐全以及原始数据是否正确等 13数据处理的目的：数据处理的目的可归纳为以下几点:1把数据转换成便于观察分析、传送或进一步处理的形式。2从大量的原始数据申抽取、推导出对人们有价值的信息以作为行动和决策的依据。3科学地保存和管理已经过处理(如校验、整理等)的大量数据，以便人们能方便而充分地利用这些宝贵的信息资源。 14在计算机应用领域中管理信息系统的重要特点表现在：1.数据调用方便，只要按少量键，便可以控制整个系统的运行2大量使用图表形式来显示 整个企业或直到基层的运营情况，并对存在的问题和异常情况及时报警 15模块化设计思想：模块化是一种重要的设计思想。这种思想把一个复杂的系统分解为一些规模较小、功能较简单的，易于建立和修改的部分。 16系统实施：主要内容包括物理系统的实施、程序设计与调试、人员培训、数据准备与录入，系统切换和评价等。系统实施是指将系统设计阶段的结果在计算机上实现，将原来纸面上的、类似于设计图式的新系统方案转换成可执行的应用软件。 17信息主管CIO：是信息管理部门的负责人，承担有关有关信息技术应用，信息资源开发，和利用的领导工作 18信息：信息是关于客观事实的可通信的知识 19数据：数据是记录下来可以被鉴别的符号，它本身并没有意义。数据经过处理仍然是数据，只有经过解释才有意义。20：原型法：与结构化系统开发方法不同，原型法不注重对管理信息系统进行全、系统的调查与分析，而是本着系统开发人员对用户的需求的理解，先快速实现的一个原型系统，然后通过反复修改来实现管理信息系统 21封装：为实现各式各样的数据传送，将被传送的数据结构映射进另一种数据结构的处理方式。也就是应用科学方法论中的分类思想，将近似或相似的一组对象聚合成类，采用各种手段将相似的类组织起来，实现问题空间到解空间的映射。 封装性： 22数据流程：数据流程是数据的采集、输入、处理、加工和输出的全过程。信息原始数据经采集后，输入计算机系统，进行模式或统计运算，或按用户的特殊要求编制某种专门程序来加工处理数据，然后输出结果数据。输出结果一般都应说明或反映某一领域内客观事物自然属性的特性和规律性。 23代码：代码是代表事物名称、属性、状态等的符号，也就是程序员用开发工具所支持的语言写出来的源文件，是一组由字符、符号或信号码元以离散形式表示信息的明确的规则体系 24功能过程分解：功能分解就是一个由抽象到具体、由复杂到简单的过程 25模块化程序设计应注意：1.模块的独立性2.模块划分的大小要适当3.模块的功能要简单4.共享的 功能模块要集中 26管理信息：管理信息是指那些以文字、数据、图表、音像等形式描述的，能够反映组织各种业务活动在空间上的分布状况和时间上的变化程度，并能给组织的管理决策和管理目标的实现有参考价值的数据、情报资料。管理信息都是专门为某种管理目的和管理活动服务的信息。

教师招聘考试简答题汇总

新课程改革 1.新课程倡导的教师角色 从教师和学生的关系看，教师是学生学习的促进者； 从教学和研究的关系看，教师是教育教学的研究者； 从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者； 从学校和社区的关系看，教师是社区型开放的教师。 2.教师教学行为的变化 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏； 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导； 在对待自我上，新课程强调反思； 在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 3.综合实践活动的内容 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 教育学 是所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 2.20世纪以来教育改革和发展呈现出哪些新的特点？全民多现身+全信科 教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。 3.简述学习和研究教育学的意义 a.有利于构建教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能 d.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践 c.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量 d.有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。 4.简述学校产生的条件 a.社会生产力水平提高 b.脑力劳动与体力劳动相分离 c.文字的产生 d.国家机器的产生 5.现代教育发展趋势=现代学制发展趋势 加强学前教育并重视与小学教育的衔接 强化普及义务教育、延长义务教育年限 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 高等教育类型日益多样化

学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化 教育制度有利于国际交流 5.教育学发展阶段：萌芽、独立、多元化、现代化 5.杜威：《民主主义与教育》、《我的教育信条》《学校与社会》《我们怎样思维》《明日之学校》 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组改造、学校即教育、从做中学五步探究教学法：困难、问题、假设、验证、结论 6.简述教育学未来的发展趋势 a.教育学研究问题领域的扩大 b.教育学研究学科基础的扩展 c.教育学研究范式的多样化 d.教育学的进一步分化与综合 e.教育学与教育改革的关系日益密切 f.教育学的学术交流与合作日益广泛。 7.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面 a.政治经济制度决定教育的领导权 b.政治经济制度决定受教育权 c.政治经济制度决定着教育目的 d.政治经济制度决定着教育内容的取舍 e.政治经济制度决定着教育体制 f.教育相对独立于政治经济制度。 8简述教育对政治经济制度的影响 教育培养出政治经济制度需要的人才； 教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度； 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不不起决定作用。 9.简述生产力对教育的决定作用。 a.生产力的发展水平决定着教育发展的规模和速度； b.生产力的发展水平制约着教育结构的变化； c.生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段； d.生产力的发展水平制约着学校的专业设置； e.教育相对独立于生产力的发展水平。 9.教育对生产力的促进作用——教育的经济功能 教育再生产劳动力 教育再生产科学技术知识 9.简述科学技术对教育的影响。

2016管理信息系统在线考试答案

《管理信息系统》在线考试（开卷）试题 注意事项： 1、正考学员及重修学员均通过在线考试模块完成该课程考核； 2、抄袭、雷同作业一律按零分处理。 一、名词解释（每题6分，共30分） 1．系统 能够完成一种或者几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构叫做系统。 2．数据字典 数据字典是指对数据的数据项、数据结构、数据流、数据存储、处理逻辑、外部实体等进行定义和描述，其目的是对数据流程图中的各个元素做出详细的说明。 3．网络的拓扑结构 网络拓扑结构是指用传输媒体互连各种设备的物理布局，即用什么方式把网络中的计算机等设备连接起来。拓扑图给出网络服务器、工作站的网络配置和相互间的连接。网络的拓扑结构有很多种，主要有星型结构、环型结构、总线结构、分布式结构、树型结构、网状结构、蜂窝状结构等。4．数据仓库 数据仓库，是为企业所有级别的决策制定过程，提供所有类型数据支持的战略集合。它是单个数据存储，出于分析性报告和决策支持目的而创建。为需要业务智能的企业，提供指导业务流程改进、监视时间、成本、质量以及控制。 5．系统评价 系统评价(systematic reviews)是对新开发的或改建的系统，根据预定的系统目标，用系统分析的方法，从技术、经济、社会、生态等方面对系统设计的各种方案进行评审和选择，以确定最优或次优或满意的系统方案。由于各个国家社会制度、资源条件、经济发展状况、教育水平和民族传统等各不相同，所以没有统一的系统评价模式。评价项目、评价标准和评价方法也不尽相同。 二、简答题（每题10分，共40 分） 1．什么是数据？什么是信息？什么是知识？三者有何关系？。 数据是对科幻实物记录下来的、可以鉴别的符号。 信息是经过加工以后并对客观世界产生影响的数据。 知识是对客观世界的正确反映。

管理信息系统试题(期末考试)(B卷答案)

一、填空题，请把答案写在括号内(每空2分,共30分) 1.（管理信息系统）是一种利用计算机硬件和软件、数学模型和数据库管理系统等资源，为组织的运行、管理、分析、计划及决策等职能服务的集成化的计算机应用系统，是管理人员设施组织目标的有效工具。 2 目前，社会上将办公自动化以英文名称简写为(OA)。 3 知识经济时代的基本生产要素是( 知识)与（信息）。 4信息的三要素是（信源）、（信宿）与（载体）。 5信息从客体传输到主体经过接收、处理、实施各环节反馈到客体，形成一个信息运动的循环称为（信息循环）。 6 在数据传输中，数据沿通信线路可以向两个方向传递，但不能在两个方向同时传送，属于（半双向通信方式）。 7 软件模块的独立性往往是用两个指标来度量的，（内聚）性度量其功能强度的相对指标，（耦合）性则用以度量模块间的相互联系的强度。 8 决策支持系统的英文缩写是（DDS）。 9 对信息世界中的有关信息经过加工、编码、格式化等具体处理，便进入了（数据世界）。 10 数据交换方式，常用的三种基本方式是线路交换，（报文交换）和（分组交换）。 12 系统分析阶段是要解决（“做什么”）的问题。 13 计算机辅助软件工程技术通常简称（CASE）技术。 14 UML 把软件系统开发分成五个阶段：需求分析，（分析），设计，（编程）和测试。 15 （电子商务）是指利用电子手段进行的商务活动。 16 （误码率）是衡量数据通信系统正常工作情况下的可靠性度量指标。 17 事物之间相互联系、相互作用的状态的描述称为（信息）。 18 信息资源通常包括信息及其（载体）。 19信息理论的创始人是（香农）。 20 管理信息的处理应满足的要求是：及时，（准确），适用，（经济）。 21 （模块）是这样的一组程序语句，它包括输入、输出、逻辑处理功能，内部信息及其运行环境。 22模块的（聚合）指模块内各个组成之间的凝聚程度。 23 （物流）是指企业中由原材料等资源投入企业，经过形态、性质的变化，转换为产品而输出的运动过程。 24信息模型的主要要素是（实体）。25（数据挖掘）是从大量数据中提取出可信、新颖、有效并能被人理解的模式的高级处理过程。 二单项选择题，请把答案写在括号内（每题2分，共20分） 1.在信息系统开发、运行的整个费用中最大的费用是( B )。 A.用在开发中的硬件费用 B.用在开发中的系统软件及应用软件的开发费用 C.系统调试和转换的费用 D.运行和维护阶段的开支 2.系统设计应包括( D )。 A.系统性、可靠性 B.经济性、灵活性 C.安全性、系统性 D.系统性、灵活性、可靠性、经济性 3.数据流程图的建立是在( C )。 A.系统分析阶段 B.系统设计阶段 C.系统实施阶段 D.系统规划阶段 4.对某些特定对象而形成的文件的集合构成( A )。 A.数据库 B.文件 C.文件系统 D.数据结构 5.( C )属于管理信息系统分析阶段的内容。 A.模块划分，程序设计，人员培训 B.选择计算机设备，输出设计，程序调试 C.可行性分析，需求分析 D.程序设计，设备购买，数据准备与录入 6. 在文件管理系统中，任何文件的存取都要先查（B ） A、索引表 B、主文件目录表 C、关键字 D、文件名 7. 系统设计的原则之一是（C） A 严格遵循可行性分析报告 B 主要考虑技术的先进性 C 体现系统的可扩展性与可变性 D先详细设计后总体设计 8 下列那一个是输出设备（C） A 鼠标 B键盘 C 数/模转换器 D 模/数转换器 9 下列叙述中，错误的是（D ） A 系统软件是应用软件基础上开发的 B 系统软件应提供良好的人机界面 C 系统软件与硬件密切相关 D系统软件与具体应用领域无关 10 通常可用传输速率描述通信线路的数据传输能力，传输速率指的是（ C ） A 每秒钟可以传输的中文字符个数 B每秒钟可以传输的字符数 C 每秒钟可以传输的比特数 D每秒钟可以传输的文件数 11 软件的结构化开发过程各阶段都应产生规范的文档，以下那

管理信息系统考试题库

1.用二维表数据来表示实体及实体之间联系的数据模型称为（A） A.实体-联系模型 B.层次模型 C.网状模型 D.关系模型 2.一般认为，管理信息系统是一个复杂的社会系统，它是以( B ) A.计算机硬件为主导的系统 B.人员为主导的系统 C.机构为主导的系统 D.计算机网络为主导的系统3．下列选项中属于关键成功因素法内容的是（ C ） A．了解组织结构B．识别职能部门的功能和关系C．分析信息需求D．制定组织目标 4．信息系统规划的准备工作包括进行人员培训，培训的对象包括（ C ）A．高层管理人员、分析员和规划领导小组成员 B．高层和中层管理人员、规划领导小组成员 C．分析员、程序员和操作员 D．高层、中层和低层管理人员 5．下列选项中，对初步调查叙述正确的是（ B ） A．调查目的是从总体上了解系统的结构 B．调查内容主要包括有关组织的整体信息、有关人员的信息及有关工作的信息C．调查分析内容主要为人员状况、组织人员对系统开发的态度 D．初步调查是在可行性分析的基础上进行的 6.改进风险对策的关键是(D ) A.风险识别 B.风险分析 C.风险规划 D.风险监控 7.原型法的主要优点之一是( A ) A.便于满足用户需求 B.开发过程管理规范 C.适于开发规模大、结构复杂的系统 D.开发文档齐全 8.在数据流程图中，系统输出结果的抵达对象是( A ) A.外部实体 B.数据处理 C.数据存储 D.输出设备 9.系统详细调查需要弄清现行系统的基本逻辑功能和( B ) A.组织机构 B.外部环境 C.信息流程 D.基础设施 lO.关系到信息系统能否最大程度发挥作用的关键问题是确定新系统的( A ) A.外部环境 B.管理模式 C.业务流程 D.数据流程图 11. U/C矩阵中，C代表(D) A、使用 B、完成 C、功能 D、创建 12.如果数据流程图呈束状结构，则称它为( B ) A.变换型数据流程图 B.事务型数据流程图 C.顶层数据流程图 D.分层数据流程图 13.某学生的代码(学号)为2009001，这个代码属于( D) A、数字码 B、字符码 C、混合码 D、助记码 14.数据库设计的起点是( A ) A.用户需求分析 B.概念结构设计 C.存储结构设计 D.物理结构设计

2021年历年中小学教师招聘考试教育学常考29道简答题及答案

历年中小学教师招聘考试教诲学常考29道简答题及答案 1、简述教师职业道德规范八条规定。 答：教师职业道德规范八条规定： （1）依法执教，是教师坚持对的职业行为方向保证。 （2）爱岗敬业，是教师职业道德基本和前提。 （3）热爱学生，是教师职业道德核心和精髓。 （4）严谨治学，是教师完毕教诲教学任务基本条件。 （5）团结协作，是教师解决与同事之间关系准则。 （6）尊重家长，是形成教诲合力重要环节。 （7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有品德。 （8）为人师表，是教诲事业对教师人格提出特殊规定。 2、简述胡锦涛同志提出“八荣八耻”荣辱观道德规范规定。 答：“八荣八耻”荣辱重要内容： （1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； （2）以服务人民为荣，以背离人民为耻； （3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； （4）以辛勤快动为荣，以好逸恶劳为耻； （5）以团结互助为荣，以损人利己为耻； （6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻； （7）以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻； （8）以艰难奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 3、简述国内教诲法体系。 答：国内教诲法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。 第一层次：教诲基本法——《教诲法》（1995）；

第二层次：部门教诲法——①《义务教诲法》②《职业教诲法》③《高等教诲法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教诲法》； 第三层次：教诲行政法规； 第四层次：地方性法规； 第五层次：政府规章。 4、简述国内教诲基本制度。 答：《教诲法》第二章规定了国内实行教诲基本制度有： （1）学校教诲制度，建立科学学制系统； （2）九年制义务教诲制度； （3）职业教诲制度和成人教诲制度； （4）国家教诲考试制度； （5）学业证书制度； （6）学位制度； （7）教诲督导制度； （8）学校及其她教诲机构教诲评估制度。 5、简述国内教诲活动应当遵循基本原则。 答：《教诲法》重要规定了七条基本原则： （1）对受教诲者进行政治思想品德教诲原则； （2）教诲应当继承和弘扬中华民族先进历史文化老式与吸取人类文明发展一切先进成果相结合原则； （3）公民依法享有平等受教诲权利和机会原则； （4）国家协助少数民族、贫困地区、残疾人等处在不利境地地区和群体发展教诲事业原则； （5）教诲改革与协调发展原则； （6）教诲活动必要符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离原则；

管理信息系统》第10章在线测试

10恭喜，交卷操作成功完成！你本次进行的《管理信息系统》第10章在线测试的得分为20分（满分20分），本次成绩已入库。若对成绩不满意，可重新再测，取最高分。 测试结果如下： ? 1.1 [单选] [对] 决策支持系统（DSS）涉及计算机、管理决策、数学、人工智能等多学科的理论、方法和技术，对使用者而言，以下最好的说法是（）。 ? 1.2 [单选] [错] DSS是基于两种基本形式的结构分解和组合而演变起来的，这两种基本形式是（）。 ? 1.3 [单选] [对] DSS需要良好的人机对话子系统，最要是为了（）。 ? 1.4 [单选] [错] 与管理信息系统等其他信息系统相比，以下DSS的定义中，（）是DSS最显著的特色。 ? 1.5 [单选] [对] 以下与决策支持系统产生和发展最无关的是（）。 ? 2.1 [多选] [对] 决策支持系统（DSS）可由以下基本部件组成：（）。 ? 2.2 [多选] [错] 在决策支持系统的数据库子系统的部件包括（）。 ? 2.3 [多选] [对] 方法库中存储的方法以程序方式存储，一般有（）以及计划方法和金融方法等。 ? 2.4 [多选] [对] 模型库中的模型基本单元的存储方式目前主要有（）。 ? 2.5 [多选] [错] 把决策支持系统按管理层次分类时，一般有（）等几类。 ? 3.1 [判断] [对] 决策支持系统的目标就是要在人的分析与判断能力的基础上借助计算机与科学方法支持决策者对半结构化和非结构化问题的 决策。（） ? 3.2 [判断] [错] 决策支持系统的特征之一是：DSS对准管理人员经常面临的结构化程度高的问题。（） ? 3.3 [判断] [对] DSS（决策支持系统）的决策支持过程是一个自动化的过程。（） ? 3.4 [判断] [对] 人机对话子系统是DSS的用户与模型库子系统的接口。 （） ? 3.5 [判断] [对] 模型是以某种形式反映客观事物本质属性，揭示其运动规律的描述。（） 答案：一、CBACD 二、BCDE ABCDE ABCD ABCD BCD 三、1和5正确

教师招聘考试简答题总汇 《教育局内部资料》

教育局备考简答题总汇 （答案要点） 一、教育学部分 ●简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。 1、教育要适应自然，不能违背自然规律，认识自然的一部分，教育要遵循人的自然发 展的原则； 2、系统论述了班级授课制以及教学的原则； 3、要进行把管饭的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。 ●简述《学记》中体现的主要教育思想。 1、揭示了教育的重要性和教育与政治的关系； 2、设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度； 3、主张课内与课外相结合，藏息相辅； 4、提出教学相长的辩证关系和“师严而后道尊”的教师观； 5、反对死记硬背，主张启发式教学。 ●简述教育的经济功能。 1、教育通过培养劳动力促进经济增长的功能。教育正是通过向各种生产部门输送经过 培训的更加熟练的劳动力和专门人才以促进经济发展，实现经济的增长。 2、教育年刚过科技促进经济发展的功能。首先，教育是科学知识再生产的手段；其次， 教育是促进科技与发展的重要手段。 ●简述教育功能及其类型。 教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。教育功能按照下面三种方式分类： 1、按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能； 2、按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能； 3、按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。 ●简述马克思主义关于人的全面发展的教育理论： 1、人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展， 还包括人的道德的发展； 2、旧式分工造成了人的片面发展； 3、机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能； 4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。 ●什么是义务教育？ 所谓义务教育是指依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育具有明年贡献的强制性。 ●简述校长负责制。 1、校长全面负责； 2、党组织保证监督； 3、教职工民主管理。 ●简述学生的特点。

中国石油大学-管理信息系统-在线作业

第一次在线作业 单选题(共10道题) 收起 1.（ 2.5分）一般企业的组织管理分为运行控制、管理控制和（）。 ?A、财务控制 ?B、人事控制 ?C、战略计划 ?D、绩效控制 我的答案：C 此题得分：2.5分 2.（2.5分）物料需求管理是管理信息系统在（）中的运用。 ?A、政府 ?B、企业 ?C、学校 ?D、社会经济 我的答案：B 此题得分：2.5分 3.（2.5分）（）通过建模可以准确告诉人们一些未知的事情或将要发生的事情。 ?A、数据挖掘 ?B、搜索引擎 ?C、数据仓库 ?D、数据过滤 我的答案：A 此题得分：2.5分 4.（2.5分）（）通常是指企业职能部门主管业务人员的计划、控制等管理决策活动。 ?A、结构化决策

?B、半结构化决策 ?C、非结构化决策 ?D、其他 我的答案：B 此题得分：2.5分 5.（2.5分）（）是组织变动中最有力的一种类型。 ?A、自动化 ?B、流程合理化 ?C、业务再造 ?D、异化 我的答案：C 此题得分：2.5分 6.（2.5分）企业管理者需要合适、必要的信息，而不是全部信息。这叫作信息的（）。 ?A、经济性 ?B、准确性 ?C、及时性 ?D、适用性 我的答案：D 此题得分：2.5分 7.（2.5分）系统的（）是指系统各部分之间功能独立，但是相互关联。 ?A、适应性 ?B、整体性 ?C、目的性 ?D、相关性 我的答案：D 此题得分：2.5分

8.（2.5分）系统区别于环境和其他系统的界限叫（）。 ?A、边界 ?B、环境 ?C、结构 ?D、元素 我的答案：A 此题得分：2.5分 9.（2.5分）（）有插入、删除和修改三种基本操作。 ?A、数据检测 ?B、数据更新 ?C、数据转换 ?D、数据计算 我的答案：B 此题得分：2.5分 10.（2.5分）只输出数据文件中部分数据项的内容是数据的（）。 ?A、分组 ?B、排序 ?C、投影 ?D、查询 我的答案：C 此题得分：2.5分 多选题(共10道题) 收起 11.（2.5分）下列属于管理信息系统在社会经济中运用的是（）。 ?A、医院管理信息系统 ?B、学校管理信息系统