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健康教育学考试重点

健康教育学

第一章绪论

1、健康：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应

的完美状态。

2、影响健康的因素：

①行为和生活方式

②环境因素

③生物学因素

④卫生服务因素

3、健康教育：通过有计划、有组织、有系统的教育和社会活动，全面提高公民

的健康素质，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行

为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促

进健康和提高生活质量。

4、健康素质：指一个人能够获取和理解基本的健康信息和服务，并运用这些信

息和服务作出正确的判断和决定，以维持并促进自己的健康。5、健康促进：

（1）健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。

---《渥太华宪章》（2）健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与生态学支持的综合体。

----Lawrence W Green 健康促进＝健康教育+环境支持

6、健康促进的5点策略（行动领域）

①制定有利健康的公共政策

②创造健康支持环境

③加强社区行动

④发展个人技能

⑤调整卫生服务方向

7、健康促进的内涵（选择）

①健康促进的工作主体不仅是卫生部门，而是政府各部门的核心义务和职责。

②健康促进涉及整个人群的健康和生活的各个层面，而非仅限于疾病预防。

③健康促进直接作用于影响健康的决定因素，包括社会行为、生态环境、生

物因素和卫生服务等。

④健康促进是运用多学科、多部门、多手段来增进群众的健康，这些方法包

括传播、教育、立法、财政、组织改变、社区开发，以及当地群众自发地维护自己健康的活动。

⑤健康促进强调社区群众的积极参与健康促进活动的全过程。

⑥健康促进是建立在大众健康生态学基础上，强调健康-环境-发展三者的整

合。

8、健康教育与健康促进的意义

①健康教育是初级卫生保健八大要素之首

②健康教育与健康促进是卫生领域所有工作的基石

③健康教育与健康促进是一项投入少、产出高、效益大的保健措施

9、健康促进应力求通过3个主要策略促进健康的发展

①社会动员

②倡导与游说

③协调

10、纵观世界各国，健康教育的发展可分为3个阶段

（1）生物医学阶段：20世纪70年代以前

（2）行为阶段：20世纪70年代-80年代

（3）新公共卫生或后医学阶段：20世纪80年代后，新公共卫生——健康促进思考题

1、导致许多国家医疗费用成倍增长，而无法抑制慢性病发病率上升的主要原因

是哪一种？（B）

A 疾病谱发生了根本改变

B 忽视了公共卫生问题

C 医疗设施跟不上社会发展

D 流动人口的大量增加

E 环境的污染

2、健康教育的核心问题是什么？（E）

A 提高人们的健康知识

B 促进各级领导健康理念的改变

C 改善自然和社会环境

D 促进健康与预防疾病

E 改变人们的不健康行为和生活方式

3、在健康教育与卫生宣传的关系中，以下哪一项论述是正确的？（B）

A 健康教育与卫生宣传的概念是一致的

B 卫生宣传是健康教育的重要手段，但不是健康教育

C 健康教育是卫生宣传的组成部分

D 卫生宣传的内涵比健康教育更为广泛

4、健康促进的核心策略为（B）

A 环境保护

B 社会动员

C 健康教育

D 疾病控制

E 学校卫生

5、在疾病的三级预防中，健康促进强调（E）

A 一二级预防

B 二三级预防

C 二级预防

D 三级预防

E 一级预防甚至更早阶段

6、在健康教育与健康促进的关系中，下列哪些论述是正确的（ABCE）

A 健康教育是健康促进的组成部分

B 健康促进是健康教育发展的结果

C 健康促进强化了健康教育的效果

D 健康教育比健康促进的内涵更为广泛

E 健康促进比健康教育的内涵更为广泛

7、下列哪些是健康促进的策略（全选）

A 强化健康的公共政策

B 创造支持的环境

C 强化社区行动

D 发展个人技能

E 调整卫生服务方向

第四章健康相关行为

1、健康行为：指朝向健康或被健康结果所强化的行为，客观上有益于个体与群

体健康的一组行为。

2、危险行为：指的是偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康

的一组行为。

3、健康行为的分类（选择、判断）

（1）基本健康行为：指日常生活中一系列有益于健康的基本行为，如合理营养、

平衡膳食、积极锻炼、积极的休息与适量睡眠等。

（2）预警行为：指预防事故发生和事故发生以后正确处置的行为，如使用安全带，溺水、车祸、火灾等意外事故发生后的自救和他救即属此

类健康行为。

（3）保健行为：指正确、合理地利用卫生保健服务，以维护自身身心健康的行为，如定期体格检查、预防接种，发现患病后及时就诊、咨询、

遵从医嘱、配合治疗、积极康复等。

（4）避开环境危害：这里的环境危害是广义的，包括人们生活和工作的自然环境与心理社会环境中对健康有害的各种因素。主动地以积极或消极的方式避开这些环境危害也属于健康行为，如离开污染的环境、采取措施减轻环境污染、积极应对那些引起人们心里应激的紧张生活事件等都属于此类行为。

（5）戒除不良嗜好：不良嗜好指的是日常生活中对健康有危害的个人偏好，如

吸烟、酗酒与滥用药品等。戒烟、不酗酒与不滥用药品就

属于戒除不良嗜好这类健康的行为。

4、不良生活方式影响健康的特点

①潜伏期长

②特异性差

③协同作用强

④变异性大

⑤广泛存在

5、健康行为改变理论（简答、选择、判断） P52

（一）“知信行”模式

（1）知信行（KABP）是知识、信念和行为的简称。

知知识（学习）基础

信信念和态度动力

行行为建立或改变目标

三者之间有因果联系，但没有必然性。即必要而不充分。

（2）影响态度转变的因素：

①信息的权威性

②传播的效能

③恐惧因素

④行为效果和效益

（二）健康信念模式

健康信念模式（HBM）是基于信念可以改变行为的逻辑推理。

在健康信念模式中，健康信念的形成主要涉及以下几方面的因素：（1）对疾病威胁的认知

①严重性

②易感性

（2）对采取健康行为后得益的认识和克服改变行为中困难的决心（3）提示因素：指的是诱发健康行为发生的因素。

（4）其他相关因素

①人口学因素：包括年龄、性别、民族、人种等；

②社会心理学因素：如人格特点、社会阶层、社会压力；

③结构性因素：如个体所具有的疾病与健康的认识。

（5）自我效能（self-efficacy）：指个体对自己有能力执行某一特定行为并

达到预期结果的自信心。

（三）行为转变阶段模式

（1）没有准备阶段：提高认识，唤起情感

（2）犹豫不决阶段：帮助促进行为转变，协助制定行为转变计划，提供行为

转变的技能

（3）准备阶段：制定切实可行的目标，采取逐步转变行为的步骤，寻求社会

支持

（4）行动阶段：争取支持，替代方法，成功者现身说法，家属同伴的支持（5）维持阶段：创造支持环境，巩固行为转变的成果

（6）终止阶段：对于一些成瘾性行为

6、个体行为的矫正

①脱敏疗法：以认知原理为基础，在治疗中有目的地、循序渐进地主动提供这

一刺激因素，适时修正个体对刺激因素的错误认知，再通过反复

的操作强化，就可达到消除这种过于敏感行为的目的。

②厌恶疗法：或称厌恶性条件法，是一种具体的行为治疗技术。其内容为：将

欲戒除的目标行为（或症状）与某种不愉快的或惩罚性的刺激结

合起来，通过厌恶性条件作用，而达到戒除或至少是减少目标行

为的目的。

③示范疗法：以某人或某团体的行为作为一种刺激(示范)，使观察者发展近似

的想法、态度与行为。经由观察学习，当事人可以学习去表现期

望的行为而不需经过尝试错误的学习。

④强化疗法：是一种在行为发生后通过正面强化或负面强化来矫正行为的方法。

迄今为止在帮助个体矫正危险行为，建立健康行为方面最有前途的

行为矫正手段。

思考题

1. 发生灾害后的自救与互救行为属于促进健康行为中的哪一种？（C）

A 基本健康行为

B 自我保健行为

C 预警行为

D 避开环境危害行为

E 社会行为

2.人们患了某种疾病后，由于怕浪费金钱和时间而不愿就诊，在健康信念模式中应解释为哪一个内容？（E）

A 对疾病易感性的认知

B 对疾病危险性的认知

C 社会心理学的影响

D 对以往疾病的体验

E 对采纳健康行为益处和障碍的认知

3. 在健康信念模式中，哪些因素属于对疾病威胁的认知？（AB）

A 知觉到易感性

B 知觉到严重性

C 知觉到益处

D 知觉到障碍

E 自我效能

4.某司机开车从来不系安全带，他这是缺乏（ A ）的表现

A 预警行为

B 病人角色行为

C A型行为

D 生病行为

E 违规行为

第七章健康管理与我国的健康促进

1、健康管理：对个体或群体的健康进行全面监测、分析、评估、提供健康咨询

和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。

健康管理的宗旨是调动个体和群体及整个社会的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。

健康管理的具体做法就是为个体和群体(包括政府)提供有针对性的科学健康信息并创造条件采取行动来改善健康。

2、医学模式的转变过程

古代神灵主义医学模式自然哲学医学模式近代机械

模式现代生物医学模式生物－心理－社会医学模式

3、健康管理的基本步骤

①了解你的健康

②进行健康及疾病风险性评估

③进行健康干预。

第八章传播与传播技巧

1、传播：又可译为交流、交往、通讯，它是一种社会性传递信息的行为，是个

人之间和集体之间以及集体与个人之间交换和传递新闻、事实、意见

的信息过程。

2、传播作为一种普遍的社会行为，具有以下一些基本特性：

①社会性②普遍性③工具性④共享性⑤互动性

3、根据传播的特征，人类传播行为可分为四类：

①自我传播：人类最基本的传播活动，是个体接受外界信息后，在大脑内进行

信息的加工和处理的过程。

②人际传播：指人与人之间面对面的直接的信息交流，这是个体之间相互沟通、

共享信息的最基本的传播形式和建立人际关系的基础。

③组织传播：包括自我传播和人际传播，是组织之间和组织内部成员之间的信

息交流活动。

④大众传播：指职业性信息传播机构和人员通过大众传媒和特定的传播技术手

段，向为数众多、范围广泛的社会人群传递信息的过程。

3、拉斯韦尔的5W模式

谁？ Who？传者

说了什么？ Says what？信息

通过什么渠道？ In which channel？传播途径

对谁？ To whom? 受者

取得了什么效果？ With what effect? 效果

4、根据健康传播的目的，健康传播的效果可分为以下4个层次：

①知晓健康信息

②健康信念认同

③态度转变

④采纳健康的行为

5、传播技巧（考小题）P110

①谈话的技巧②非语言传播技巧③倾听技巧④提问技巧

⑤反馈技巧⑥组织小组讨论技巧

6、预试验的基本方法

①问卷调查法

②中间位置间断调查法

③剧场测试法

④重点人群调查法

⑤可读性测试

⑥把关人调查

思考题

1.下列哪一项是人类最基本的传播活动（A ）

A 自我传播

B 人际传播

C 组织传播

D 大众传播

E 以上均不是

2. 选择传播途径的首要原则是哪一个？（A）

A 保证效果

B 有针对性

C 准确性

D 速度快

E 经济性

3.开展社区预防慢性疾病的健康教育，从传播效果的层次看，以下表述属于健

康信念认同的是（B）

A 经常参加有氧健身运动

B 相信合理膳食有利于防病

C 常听新鲜蔬菜、水果

D 知晓肥胖对健康的危害

E 愿意接受健康指导

4、拉斯韦尔五因素传播模式与施拉姆双向传播模式最大的区别在于（D）

A 传播者不同

B 传播模式中各要素不同

C 媒介不同

D 是否有反馈信息交流过程

5、以下哪些项可以认为是传播所产生的效果（ABCD ）

A 知晓健康信息

B 健康信念认同

C 态度转变

D 采纳健康行为

6、以下哪些方法可以用于传播材料的预实验（ ABCD ）

A、问卷调查法

B、中间位置间断调查法

C、剧场测试法

D、把关人调查

第十章健康促进规划设计

1、规划设计的意义

①规划是科学管理

②规划是行动指南

③规划是协调纲领

④规划是评价标尺

2、规划设计的原则

①目标原则

②整体性原则

③前瞻性原则

④灵活性原则

⑤可行性原则

⑥参与性原则

⑦成功的原则

3、格林模式（PRECEDE-PROCEED模式） P143

（一）PRECEDE-PROCEED模式的组成

（1）诊断（或需求估测）阶段— PRECEDE阶段

在教育、环境诊断和评价中应用倾向、促成及强化因素。

（2）执行阶段— PROCEED阶段

执行教育、环境干预中应用政策、法规及组织手段。

（二）PRECEDE-PROCEED模式的程序

步骤目的

1 社会诊断生活质量—需求

2 流行病学诊断健康问题及影响因素

3 行为与环境诊断健康问题的行为和环境因素

4 教育与组织诊断倾向、促成、强化因素

5 管理与政策诊断组织、管理能力，资源、政策、人员能力和时间安排6-9评价阶段评价（贯穿始终）

4、健康促进规划设计的程序

①评估社区需求

②确定优先项目

③确定总目标和具体目标

④制定和执行教育策略和干预规划

⑤评估规划

5、影响健康行为的3类因素（名解、选择、判断）

（1）倾向因素：先于行为，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的因素，包括知识、态度、信念、价值观、明显的需求和能力。（2）促成因素：是指促使行为动机或愿望得以实现的因素，即实现或达到某种行为所必需的技术和资源，包括：保健设施、医务人员、医疗

费用、交通工具、个人保健技术。

（3）强化因素：是存在于干预行为后加强（或减弱）某种行为的因素，如奖励或惩罚以使某种行为得以巩固或增强、淡化或消除。

思考题

1、在行为诊断中，确定优先干预行为的主要依据是行为的重要性和可改变性。

2、在PRECEDE-PROCEED模式中，将影响行为与环境的因素分倾向因素、促成因

素和强化因素。

3、健康教育与健康促进计划具体目标可以分为行为具体目标和教育具体目标。

4、流行病学诊断的核心内容是评估人群的（C）

A. 社会经济

B. 社会文化

C. 健康状况

D. 生活质量

E. 卫生服务状况

5、实施母乳喂养的促成因素是（E）

A 母亲了解母乳喂养的好处

B 医生建议母乳喂养

C 丈夫鼓励母乳喂养

D 母亲愿意母乳喂养

E 母亲有较长时间产假进行母乳喂养

6、高血压患者遵从医嘱服药的强化因素是（ B ）

A 患者知晓服药能有效控制血压

B 患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制

C 患者能方便地就医、取药

D 患者的经济条件足以支付较高的医药费

E 患者认识到改善健康状况的重要性

7、急性呼吸道感染和腹泻时导致农村5岁以下儿童死亡的主要原因，为减低其

死亡率而进行的健康教育项目的一级目标人群是（ A ）

A 婴幼儿母亲

B 婴幼儿

C 村级医生

D 妇幼保健人员

E 儿科医生

8、“使某县孕产妇住院分娩率在2003年达到70%”属于健康教育计划目标中的（ B ）

A 总目标

B 具体目标

C 教育目标

D 行为目标

第十一章健康促进规划实施

一、名解

1、社区开发：在当地政府的组织领导下，提高群众参与社区工作的积极性以及

发展社区成员间的相互支持，依靠自己的力量去实现项目目标，

动员社区资源，规划社区行动，进一步发展与改善社区经济、社

会、文化状况。

二、选择填空

1、社区为基础的健康促进干预要注意以下几个问题：（选择判断，要理解，P.162）

①在开展社区干预前，必须有详细的规划设计。

②社区干预场所有：学校、各类工作场所、医院和社区居民。

③在社区干预中，应强调重点干预与一般干预相结合。

④干预策略应因人、因地、因时而异。

⑤健康促进干预规划绝不仅限于信息、教育和传播，应提供政策与环境的支持以及相应的卫生服务，促成和强化健康行为的形成。

⑥干预应分阶段实施，开始时每个干预场所在少数点试行，即干预的预实验，待取得一定的经验后逐步推广。

⑦实施项目过程中应特别重视培训干预管理人员、协调员及当地的关键人物，如当地的领导、校长、教师、食品服务人员和妇女主任。

三、简答题

1、健康促进规划实施的步骤：

①机构建设和政策改革，以利于加强协调、动员多部门的参与，也有利于建立一个支持性政策环境。

②要重视人才的开发，提高项目管理水平和实施人员的技术水平，提高规划设计的实施能力。

③要重视以社区为载体的干预策略。

④重视监测与评估，为保证健康促进活动的质量，必须建立系统的质量控制体系。

2、在社区执行健康促进项目需要的实施措施：

①建立领导机构。（最重要的是领导的承诺和支持）

②积极动员靶人群参与。

③加强网络建设和部门间的协调。

④制定政策，支持项目的开展。

思考题

1、项目规划成功的最重要的因素是哪一个？（D）

A 专业人员的知识和技能

B 规划设计的完整和科学

C 有良好的检测和质量控制

D 政府的承诺和支持

E 群众的支持和参与

2. 社区参与最主要的目的是哪一个？（D）

A 节省项目资金的支出

B 解决人力不足问题

C 营造支持性环境

D 树立主人翁意识和可持续发展

E 提高群众的健康意识

3. 政府的承诺主要体现在哪一方面？（E）

A 领导的讲话和书面的支持

B 领导亲自参与规划活动

C 提供政策支持

D 通过政府发动群众参与

E 从组织上、政策上和资金上提供支持

4. 以社区为基础的干预是指下列哪一种？（B）

A 对全社区居民进行全面的干预

B 强调重点干预与一般干预相结合

C 对社区某特定健康问题（如慢性病）进行全面干预

D 对社区某特定健康问题的高危人群进行干预

E 对早期发现的病人进行干预

5.角色扮演适用于培训中（A ）

A 学习沟通技能

B 学习新知识

C 学习分析问题技能

D 学习操作技术

E 学习新技术

第十二章健康促进规划评价

一、名解

1、评价：是把客观实际和可接受标准进行比较。

2、规划评价：是全面检测、控制、保证规划方案设计先进性、是否实施成功并

取得应有效果的关键性措施，贯穿于规划设计、实施和评价的始终。

3、月晕效应：即其他因素对被研究因素的影响，如评价者对某事物持有先入为

主的观念，这将影响到以后他对该事物的看法，造成评价的偏差。

4、霍桑效应：被选择做实验对象或干预对象，当他们感受到正在被试验时，所

表现的的行为可能异乎寻常。

5、暗示效应：评价或教育者的意向将导致情况向其意向性发展。

二、选择填空

1、规划评价的主要目的：（选择、判断，需要熟悉）

①确定健康促进规划的先进性和合理性

②明确健康促进活动的数量与质量，以确定健康促进活动是否适合目标人群，各项活动是否按规划进行及资源的利用情况。

③明确健康促进规划达到预期目标的程度及其影响因素。

④总结健康促进项目的成功与不足之处，提出进一步的研究假设。

⑤向公众介绍项目结果，扩大健康促进项目的影响，改善公共关系，以取得目标人群、社区更多的支持和合作。

⑥向项目资金提供者说明项目结果，完成合同要求。

2、规划评价的类型（选择或判断，需要理解掌握，书P.172）

（1）形成评价：指在规划执行前或执行早期对规划内容所做的评价，包括制定干预规划所做的需求评估及为规划设计和执行提供所需的基础

资料。

（2）过程评价：包括对规划的设计、组成、实施过程、管理、工作人员工作情况等进行评价。是评估项目活动的质量和效率，而不是评估规

划的效果和行为效应，目的在于控制规划的质量，因此，又称

为质量控制或规划质量保证审查。

1、过程评价的内容：

①评估规划实施情况并随时了解现场反应。

②评估工作人员工作情况。

③项目预实验。

2、过程评估的方法：

①直接观察各项干预活动。

②专题讨论法，倾听提供者与接受者两方面的意见和看法，有助于获得真

实情况。

③抽查少量目标人群了解他们是否得到有关信息。

④记录各项活动，这是最为重要的评估方法，它能提供动态的变化。（3）效果评价：

1、效果评价的内容：

①近期和中期效果评价，又称效应评价

②结局评价：包括效果、效益、成本—效益和成本—效果

2、效果评价的方法

3、评价资料收集方法

（4）总结评价：是指综合形成评价、过程评价、效果评价以及各个方面资料作出的总结性的概括。

三、简答题

1、影响规划评价的因素和问题有哪些？针对问题，如何避免？

（1）影响评价的因素及如何避免：

①历史性因素：可通过设立对照组和过程追踪排除这些因素的影响。

②工作人员和参与者的熟练性：可通过设立对照组，对工作人员加强技术培训，以及由同一批工作人员进行干预前后的调查等方法使其尽可能减少。

③测试或观测的偏倚：为保证调查质量，主要通过加强对调查者的培训和资格审查，以及测试和观察时的质量控制。

④测量工具：通过规划评价开始前对测量工具可靠度和准确度的评估和预试验，发现存在的问题加以改进，可提高测量工具的质量。在每批试验或测量前应对药品、试剂、仪器、测量工具与标准作比较和校正。

⑤回归因素：可通过采用对照组，多次测量或通过随访检查等方法消除或减少这种因素的影响。

⑥选择偏倚：可通过随机化或配对选择方法以防止或减少此种偏倚的影响。

⑦失访：应努力减少失访或采用独立随机样本：或对应答者和失访者的各种特征

分析以估计失访引起的偏倚和程度。

⑧相互影响：选择评价设计必须熟悉以上这些偏倚因素，并尽可能最大限度的控

制其影响。其中④⑥⑦类因素的影响最为常见。

（2）评价中存在的问题：

①健康促进规划的评价指标主要是相关的健康知识、生活方式、行为和生活质量。而这些指标相对来说是无形的、潜在的，确立明确的标准有一定的困难。

②健康教育的最终目的是人民健康状况的改善和生活质量的提高，而这些结局难以做到全面实现。也由于干预造成的结果往往需要很长时间，造成结局评价的困难。

③健康促进评价指标较难确定特异性的标准，有时定量性差，评价时主观性较大。

④妨碍评价正确性的一些影响因素：

月晕效应；评定错误；霍桑效应；暗示效应；因果混淆；不平衡。

1. 项目规划设计完成后，邀请专家进行评审，这种评价称为什么评价？

A 过程评价

B 形成评价

C 总结评价

D 效果评价

E 结局评价

2. 在规划实施前，对问卷进行预调查以评估其可行性，这种评估属于什么评价？

A. 形成评价

B. 效果评价

C. 过程评价

D. 信息评价

E. 不属于评价

3. 评估项目规划活动的质量与效率，这种评价属于什么评价？

A. 效果评价

B. 不属于评价

C. 总结评价

D. 过程评价

E. 质量评价

4.某医院为加强对腹泻病人的教育，做了以下几项工作，并取得了一定成绩，以下哪一项属于效果评价？

A 编写预防腹泻的小册子

B 录制预防腹泻的CD光盘

C 指导病人配制口服盐水

D 医生对病人做到上门随访

E 病人做到饭前便后洗手

思考题

1.一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对干预对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是（ C ）

A 形成评价

B 过程评价

C 效应评价

D 结局评价

E 总结评价

2. 一项对控烟的干预研究中，对观看录像的参与人数的评估是属于（ B ）

A 形成评价

B 过程评价

C 近期效果评价

D 远期效果评价

E 结局评价

3.评价农村妇女生殖道感染发病率的变化，需要进行（D）

A 形成评价

B 过程评价

C 效应评价

D 结局评价

E 总结评价

4. 过程评价用于评估（E ）

A 人群生活质量

B 人群健康状况

C 行为与环境

D 行为的影响因素

E 计划活动的数量和质量

5.以下哪种方法可以用于克服健康促进项目工作者在评价中对目标人群的诱导与暗示（B ）

A 设立随机对照组

B 培训项目工作人员

C 增加调查对象人数

D 校准调查工具

E 事先通知调查对象

第十四章健康城市

一、名解

1、健康城市（任选一个作答）

①健康城市：是一个不断开发、发展自然和社会环境，并不断扩大社会资源使人们在享受生命和充分发挥潜能方面能够互相支持的城市。

②健康城市：是指从城市规划、建设到管理各个方面都以人的健康为中心，保障广大市民健康生活和工作，成为人类社会发展所必须的健康人群、健康环境和健康社会有机结合的发展整体。

二、选择填空

1、健康城市的背景：

①城市化——全球现象

②健康理念的更新

③新公共卫生运动——健康促进

2、建设健康城市的目的：

通过提高人们的认识，动员市民与地方政府和社会机构合作，以此形成有效的环境支持和健康服务，从而改善环境和健康状况。

3、建设健康城市的目标：

（1）总目标：通过健康城市的手段，促进与保护市民的健康和提高生活质量。（2）具体目标：

①加强健康城市的活力，鼓励创新的干预发展，特别是解决特定场所的健

康问题。

②认识与提升健康城市创新的经验和实践工作

③动员资源以促进和支持健康城市和健康社区

④发展新知识、新技能和开发技术资源，改善健康城市的规划、执行和评

价工作。

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第六章健康教育学 1.健康教育的概念（重点）通过信息传播和行为干预，帮助个体和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动与过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。健康教育的着眼点是促进个人或群体改变不良的行为与生活方式。 2.健康促进的概念（了解）健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。健康促进是指一切能促进行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。包含了个人和群体的行为改变，以及政府行为（社会环境）改变两个方面。 3.健康促进涉及的主要活动领域（重点）（1）建立促进健康的公共政策；（2）创造健康支持环境；（3）增强社区的能力；（4）发展个人技能；（5）调整卫生服务方向。 4.传播的概念（掌握）通常是指人与人之间通过一定的符号进行的信息交流与分享，是人类普遍存在的一种社会行为。健康传播是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。

5.人际传播的概念（掌握）人际传播也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。人际传播可以分成个人之间，个人与群体之间，群体与群体之间三种形式。 6.人际传播的特点（了解） ①直接的人际传播不需要任何非自然的媒介。 ②在同一次人际传播活动中，交流的双方可以互为传播者和受传者。 ③反馈及时，交流充分 ④相对大众传播而言，信息量比较少，覆盖范围比较小，传播速度比较慢。 ⑤在多级的人际传播活动中，信息容易走样。 7.大众传播的概念（重点）大众传播是指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍等大众媒介和特定传播技术手段，向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程。 8.常用人际传播形式（熟悉） ①讲课(咨询) ②同伴教育③演示与示范 9.针对个体的传播材料的主要类型（熟悉）传单、折页、小册子等供个人阅读观看的材料 10.针对群体的传播材料的主要类型（熟悉）宣传栏、招贴画/海报、标语/横幅、DVD、报刊/杂志、广播、电视等。 11.针对大众的主要传播媒介（了解）报纸/杂志、广播/电视 12.新型传播媒介的主要类型（熟悉）互联网、手机

自学考试健康教育学试题 (2)

中国自考人(https://www.wendangku.net/doc/f58230457.html,)——700门自考课程永久免费、完整在线学习快快加入我们吧！全国2005年7月高等教育自学考试健康教育学试题课程代码：00488 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.WHO提出的健康概念是（） A.没有疾病 B.身体健康 C.生理与心理的健康 D.身体的、精神的和社会适应的完美状态 2.健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A.卫生保健知识 B.态度与信念 C.行为生活方式 D.政策与环境 3.某人在工作中受到委屈后，回家迁怒于家人，这是心理防御机制中的（） A.排他性防御 B.幼稚性防御 C.神经性防御 D.成熟性防御 4.在人的不同年龄阶段，行为特征与规律有不同的表现，这是人类行为特点的（） A.连续性 B.阶段性 C.不均衡性 D.继承性 5.不酒后驾车可以降低意外伤害的发生，这属于影响健康的（） A.行为生活方式因素 B.环境因素 C.卫生保健服务因素 D.生物学因素 6.不属于．．．拉斯韦尔模式的是（） A.传者 B.信息 C.反馈 D.效果 7.在传播材料预实验中听取主管的相关领导对该材料的全面评价以及个人的看法是（）A.剧场测试法 B.重点人群调查法 C.把关人调查 D.问卷调查 8.不属于．．．期望健康的指标是（） A.无残疾寿命 B.期望寿命 C.高质量寿命 D.健康寿命 9.以下不属于．．．社区健康促进的评价指标是（） A.社区的收入水平 B.社区居民的吸烟率 C.人人享有卫生保健的程度 D.社区所处的地理位置 10.根据格林模式，子女劝诫父亲戒烟对于吸烟行为是（） A.倾向因素 B.促成因素 C.强化因素 D.抑制因素 11.不属于．．．倾向因素的是（） A.知识 B.价值观第 1 页

05年4月自学考试健康教育学试题

05年4月自学考试健康教育学试题各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课程代码：00488 第一部分选择题(共40分) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列选项中正确的是( ) a．健康促进>健康教育>卫生宣传b．健康促进>卫生宣传>健康教育 c．健康教育>卫生宣传>健康促进d．健康教育>健康促进>卫生宣传 2．人们开始通过对自己、他人、环境、社会进行综合认识，调整自己的行为发展，这是行为发展的( ) a．被动发展阶段b．主动发展阶段c．自主发展阶段d．巩固发展阶段----------------精选公文范文----------------13．健康相关行为是( ) a．与疾病有关的行为b．与健康和疾病有关的行为 c．促进健康的行为d．危害健康的行为 4．有关知识的描述何者是正确的( )a．拥有良好的健康相关行为的知识就会有相应的良好的健康相关行为。 b．知识和行为没有关系，如医生有吸烟危害健康的知识，医生吸烟率并不低。 c．知识是行为产生的基础，是行为产生的必要条件，但不是充分条件。 d．知识是行为产生的后果。

5．在疾病治疗中，患者由于药物副作用感到不适而停药，在健康信念模式中应解释为( ) a．对疾病威胁的认知b．对健康行为益处和障碍的认知 c．提示因素d．自我效能 6．下列属于人际传播的是( ) a．医生对患者的咨询b．出版书籍----------------精选公文范文---------------- 2c．在公共汽车上做广告d．在电视上做广告 7．在健康传播中，如果能适当加入娱乐的因素，将收到更好的效果，这体现了受者的( ) a．求新心理b．求真心理 c．求近心理d．求短心理 8．在描述一个地区的健康状况时使用婴儿死亡率，这是指标选用的( )a．目的原则b．可行性原则 c．公认原则d．发展原则 9．根据precede模式，在社区诊断后应为( ) a．流行病学诊断b．行为环境诊断c．管理与政策诊断d．教育与组织诊断 10．选择8-12名由相同的社会背景成员对某社会区的健康问题进行讨论，这是（） a．特尔斐法b．专题组讨论 c．观察法d．访谈法 11．“社区90%的居民食用加碘食----------------精选公文范文----------------3盐”体现了健康教育规划目标中的（）a．总目标b．行为目标 c．教育目标d．健康目标

健康教育资料

健康教育学一、健康教育与健康促进概念 1、健康的概念 WHO“阿拉木图宣言”中重申：健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态。包括生理、心理、社会适应性三个方面。 2、影响健康的因素 1）行为生活方式因素包括营养、风俗习惯、嗜好、交通工具、体育锻炼、精神状态等 2）环境因素包括自然环境中的生物、物理、化学等因素，也包括社会环境中的政治、经济、文化教育、就业等因素 3）生物遗传因素从亲代遗传的体形特征、生理特征、代谢类型、行为本能等 4）卫生服务因素社会医疗卫生设施和制度及其利用 3、健康教育 1）健康教育的含义是指通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。健康教育与卫生宣教的区别健康教育不同于传统的“卫生宣教”，其主要区别包括。（1）健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动。（2）健康教育的目标是改善对象的健康相关行为，从而防治疾病，增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务。（3）健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系。 2）健康教育的研究方法 A、调查法：描述性调查、分析性调查、回顾性调查描述性研究（描述某一事件或特征的客观现象） * 现况调查 * 社会调查：常用于需求的评估及信息反馈，常用的包括小组工作法、特尔斐法、个案调查等分析性调查 * 前瞻性调查 * 回顾性调查 B、观察法：参与观察与非参与观察 C、实验研究与准实验研究实验研究：随机原则分为实验组、对照组准实验研究：不是随机确定，而是选择两者在主要因素方面相似的人群作对照组，如社区的干预研究属于此类 4、健康促进 1）健康促进的含义《渥太华宪章》中指出：健康促进是指促进人们提高（控制）和改善他们自身健康的过程。劳伦斯·格林关于健康促进的定义为：健康促进包括健康教育及能促使行为与环境有益于健康改变的相关政策、法规、组织的综合。 2）健康促进的领域

自学考试健康教育学名词解释与重点

。健康教育学――是研究健康教育和健康促进的理论，方法和实践的科学。。健康――不仅指没有疾病或虚弱，而是指身体的/精神的健康和社会幸福的完满状态。.环境因素――是指以人为主体的外部世界，或者说围绕人们的客观事物的总和。。卫生服务－指卫生机构和卫生专业人员为了防治疾病、增进健康，运用卫生资源和各种手段，有计划、有目的地向个人、群体和社会提供必要服务的活动过程。。健康教育－是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康概念、自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。健康教育诊断---是指在人们面对健康问题时，通过系统的调查、测量来收集各种有关事实与资料，并对这些资料进行归纳、分析、推理、判断，从而为确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。。健康促进――是一个综合的教育，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程。健康促进（WHO）――是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。。健康管理――是指一个人或一群人的健康危险因素进行全面管理的过程。传播―――是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及集体与个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。健康传播:---是传播学的一个分支和组成部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。。传播模式――是指为了研究了解传播现象，采用简化而具体的图解模式来对复杂的传播现象、传播结构和传播过程进行描述、解释和分析，以求揭示传播结构内各因素之间的相互关系。。传播关系――人们通过信息交流和分享而在传播活动中建立起来的相互关系。健康咨询――为满足人们对健康的需求而提供的一种健康服务的形式，应归类于健康教育的范畴。小组讨论――指在一位主持人的带领下，小组成员具有相似背景的人围绕某个共同关心的主题或对大家某一共同经历进行座谈讨论，属于人际传播中的群体传播形式。传播材料预试验――指材料最终定稿和投入生产之前，健康教育传播材料设计人员在一定目标人员的典型代表中进行试验性使用，从而系统收集目标人群对该讯息的反应，并根据反馈意见对材料进行反复修改的过程。。契约关系――指在传播活动中传播双方相互依存的一种默契关系，传播双方以此约束各自的传播行为。。共同经验阈――指在人际传播过程中双方对信息能够共同理解、相互沟通，产生共识的经验范围，另外在大众传播中还要加上传授双方对传播媒介的使用及理解的共识范围。。健康传播――是传播学的一个分支和组成部分，是指以人人健康为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。。人际传播――也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。是人类最早，最原始的传播方式。大众传播――指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影报纸等大众媒介和特定传播技术手段，向范围广泛，为数众多的社会人群传递信息的过程。反馈――指传播者获知受传者接受信息后的心理行为反应，体现传播的双向性。

全国自考健康教育学试卷

全国2008年7月自考健康教育学试卷全国2008年7月自考健康教育学试卷试卷内容预览网站收集有1万多套自考试卷，答案已超过2000多套。我相信没有其他网站能比此处更全、更方便的了。全国2008年7月自考健康教育学试卷课程代码：00488 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.下列关于健康教育和卫生宣传关系的说法正确的是( ) A.两者实质上是等同的 B.健康教育是卫生宣传的重要手段 C.卫生宣传是健康教育的重要手段 D.卫生宣传较健康教育更为广泛 2.心理健康的最终目标是( ) A.正常的智力 B.和谐的人际关系 C.坚强的意志品质 D.完整与健康的人格 3.讳疾忌医属于( ) A.不良生活方式 B.A型行为模式 C.致病行为模式 D.不良疾病行为 4.针对某一地方的健康传播中，有时候使用当地的方言效果

更好，这是因为受者什么样的心理特点?( ) A.求新心理 B.求真心理 C.求近心理 D.求短心理 5.从健康传播的效果层次看，属于健康传播最终目标的是( ) A.知晓吸烟对健康的危害 B.经常参加有氧锻炼 C.相信合理膳食有利于健康 D.愿意接受健康教育 6.下列属于临床健康学指标的是( ) A.出生率 B.孕产妇死亡率 C.育龄妇女生育率 D.生活满意度 7.健康教育与健康促进是一项复杂的系统工程，每项健康促进活动无论周期长短都必须有科学周密的( ) A.规划设计 B.进度安排 C.组织领导 D.设备购买 8.为深入了解目标人群的行为及其产生背景和影响因素，较为适宜的社区需求评估方法是 ( ) A.特尔斐法 B.观察法 C.小组工作法 D.流行病学调查 9.吸烟者戒烟的促成因素是( ) A.吸烟者了解吸烟的危害 B.吸烟者确信吸烟是有害的

(全新整理)4月全国自考健康教育学试题及答案解析

全国2018年4月高等教育自学考试健康教育学试题课程代码：00488 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列不属于．．．健康促进策略的是（） A．制定健康的公共政策B．创造支持性环境 C．发展个人技能D．增加医药费用的投入 2．人们认为北方人体格粗壮，性格豪爽，直率，能吃苦耐劳，这属于知觉心理偏见中的（）A．第一印象B．刻板印象 C．月晕效应D．近因效应 3．在人的整个生命周期中，被动发展阶段的年龄约为（） A．0~3岁B．3~12岁 C．12岁~成年D．成年以后 4．某人多次体检血压正常，却总是怀疑自己有高血压，这是一种（） A．致病行为模式B．不良疾病行为 C．不良生活方式与习惯D．预警行为 5．在人际传播活动中，以下传播技巧恰当的是（） A．避免重复B．多发表自己的见解 C．及时取得反馈D．尽量用专业词汇，以显示权威性 6．以下属于人群健康学指标的是（） A．婴儿死亡率B．出生率 C．无病痛或残疾D．患病率 7．开展健康教育活动的首要任务是（） A．制定健康的公共政策B．确定优先项目 C．建立领导机构D．制定健康促进规划 8．在制定艾滋病的健康促进规划时，计划通过工会把工人组织起来，积极开展预防艾滋病的教育，这体现了规划设计的（） 1

A．整体性原则B．前瞻性原则 C．灵活性原则D．参与性原则 9．在社区需求评估法中，最适于探索性研究的是（） A．小组工作法B．特尔斐法 C．专题组讨论D．观察法 10．“规划实施两年后，社区中10%的吸烟者戒烟”这一目标属于（） A．总目标B．行为目标 C．技能目标D．知识目标 11．进行项目监测加强内部审计的主要内容是（） A．培训监测人员B．传播材料预试验 C．是否按项目要求投入资金D．规划进展情况 12．现代的控烟健康教育中，可以通过检测头发中的尼古丁含量，来更精确的评价目标人群在项目前后的烟草使用情况，这是属于影响评价因素的（） A．历史性因素B．工作人员和参与者的成熟性 C．回归因素D．测量工具 13．在对糖尿病人的健康教育中，以参加体育锻炼的人数变化为指标进行评价，属于（）A．形成评价B．过程评价 C．效应评价D．结局评价 14．初级卫生保健的要求之首是（） A．社区健康促进B．学校健康促进 C．医院健康促进D．职业人群健康促进 15．在青少年吸烟中，促使其吸烟的最主要原因是（） A．好奇B．社交需要 C．消愁D．成瘾 16．危害面最广、接触人数最多、危害程度最严重的职业性有害因素是（） A．生产性粉尘B．化学毒物 C．噪声D．放射线 17．根据“改变阶段模式”，尼古丁替代疗法常用于（） A．没有戒烟愿望阶段B．犹豫不决阶段 2

杭州师范大学预防16级健康教育学期末复习整理

16级预防医学专业《健康教育与健康促进》考试题型一、名词解释（共15分，每小题3分）；二、填空题（共10分，每格1分）；三、单项选择题（共30分，每小题2分）；四、判断是非题（共10分，每小题1分）；五、简答题（共25分，每小题5分）；六、案例分析题（共10分，每小题10分） 1.健康教育学：是一门以健康相关行为为研究对象，研究健康教育和健康促进理论和方法的科学和艺术。健康教育和健康促进是健康教育学在公共卫生和医学领域的实际应用，目的是促进人群的健康和福祉。 2.健康教育：是有计划地应用循证地教学原理与技术，为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们作出有益健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程。健康教育既是引导人们自愿采取有益健康行为而设计的学习机会，也是帮助人们达成知行合一的实践活动，其核心是健康行为的养成。 3.健康素养：是在进行与医疗服务、疾病预防和健康促进有关的日常活动时，获取、理解、评价和应用健康信息来作出健康相关决定以维持或提高生活质量的知识、动机和能力。 4.健康促进：（WHO）健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体。健康促进=健康教育×健康共治。 5.增权：是指人们增强对决定他们生命事件掌控力的过程，即有能力对决定自身健康的问题做出明智的选择，即“自主自律健康行为”中的“自主”。 6.健康共治：是指各级政府及其相关部门以整个政府和全社会的方式引导社会组织、企业和公众为了健康和福祉共同采取的行动。 7.行为：是指在内外环境刺激下有机体为适应环境所产生的反应，也是有机体为维持个体生存和种族延续，在适应不断变化的环境中所作出的反应。 8.行为的社会化：是指人在特定的社会文化环境中所形成的适合于该社会文化的人格，掌握该社会文化公认的行为方式和生活技能的过程。 9.人生准备阶段：从胎儿到青年期（18-20岁）。这个阶段的特点是机体生长发育、心理发展和社会化过程都很迅速，生理和心理都较稚嫩而脆弱。此期可细分为围生期、婴幼儿期、儿童期、青少年期。 10.健康行为：是指人体在身体、心理、社会各方面都处于良好健康状态下的行为模式，主要被当作行为目标或“导航灯塔”存在，使人们能以渐进方式努力实现有利于健康的行为。 11.危害健康行为：是指不利于自身和他人健康的一组行为，其主要特点有危害性、明显性和稳定性、习得性，可分为不良生活方式、致病性行为模式、不良疾病行为、违规行为四大类。 12.自觉易感性：指行为者在对疾病的发病率、流行情况有一定的了解之后，对自己罹患某种疾病或陷入某种疾病状态可能性的判断，其尺度取决于个人对健康和疾病的主观知觉。 13.自觉益处：也称有效性，是指行为者对采纳某种健康行为或放弃某种危险行为后，能否有效降低罹患某种疾病的危险性或减轻疾病后果的判断，包括能否有效预防该疾病或减轻病痛及减少疾病产生的社会影响等。 14.自觉严重程度：指行为者对自己罹患某种疾病、暴露于某种健康危险因素或对已患疾病不进行控制与治疗可导致后果的感知。首先是对疾病生物学后果的判断，其次是对疾病引起社会后果的判断。 15.自我效能：是人们对自己是否有能力执行某一特定行为的自信程度。是指行为者对自己成功实施或放弃某种行为能力的自信，即对自己行为能力有正确的评价和判断，相信自己一定能通过努力成功地采取一个能达到预期结果的行动。 16.社会网络：是指特定人群中人与人之间的社会关系，而且这种联系的特点可以影响社会网络成员的行为。 17.创新扩散：创新扩散是一项创新（新观念，新事物和新实践）经由一定的传播渠道，通过一段时间，在一个社会系统中扩散，并逐渐为社会系统成员所了解和采纳的过程。 18.传播：是一种社会性传递信息的行为，是个人之间、集体之间以及个人与集体之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。 19.传播模式：是指为了研究传播现象，学者采用了简化而具体的图解模式来对复杂的传播结构和传播过程进行描述、解释和分析，以求解释和揭示传播结构内各因素之间的相互关系（传播的本质）。 20.健康传播：是一项复杂的活动，是应用传播策略告知、影响、激励公众，促使个人及群体掌握信息与知识、转变态度、作出决定并采纳有利于健康的行为的活动。 21.传播效果：指传播过程对受传者所产生的一切影响和作用。具体讲，指受传者在接受信息后，在知识、情感、态度、行为等方面发生的变化，通常体现传播活动在多大程度上实现了传播者的意图和目的。

健康教育学重点.doc

如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！第一章绪论 *健康教育定义：是有计划地应用循证的教学原理与技术，为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们作出有益健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程。 *健康教育的特点（1）多学科性和跨学科性（2）以行为改变为目标（3）以传播、教育、干预为手段（4）注重计划设计和效果评价（5）评价健康教育对改善健康状况的效果有较大难度（6）既有独立的领域又无独立的领域 *健康教育的五个环节 1、教学者：公共卫生医师、临床医师或健康教育老师（专业性健康教育工作）；基层卫生工作者和社区社会工作者（普及性） 2、健康相关信息：正确性、证据充分、适合学习者需求 3、教学活动：个体咨询指导、人际和小组活动、培训等。 4、学习者：以学习者为中心 5、效果：健康行为的形成，维持、促进和改善个人和社区的健康。 *健康教育与增权：增权是指人们增强对决定他们生命事件掌控力的过程，自主自律健康行为。 *健康教育与卫生宣教：指给老百姓竞选卫生知识宣传教育特点：单向、大众传媒两者联系：我国当前的健康教育是在过去卫生宣教基础上发展起来的，现在健康教育的部分措施认可称为卫生宣教。两者区别：健康教育是有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动过程（双向）。它强调的是健康教育者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。健康教育融合了医学、行为科学、传播学、管理学等知识形成理论和方法体系。 *健康教育与健康素养：在进行与医疗服务、疾病预防和健康促进有关的日常活动时，获取、理解、评价和应用健康信息来作出健康相关决定以维持或提高生活质量的知识、动机和能力。*健康促进的概念：指包括健康教育在内的促进人们行为改变和社会环境改变的组织、法律、资源支持等各项策略和活动。行动策略：1）制定能促进健康的公共政策 2）营造健康支持环境 3）强化社区的行动 4）发展个人的技能 5）调整卫生服务方向 *健康教育与健康促进的关系： 1、健康促进是健康教育发展到一定阶段的产物 2、健康促进包括健康教育 3、健康教育是健康促进的重要策略和方法之一，是基础和先导。 4、健康教育必须以健康促进战略思想为指导 *健康共治：是指各级政府及其相关部门以及整个政府和全社会的方式引导社会组织、企业

健康教育学复习题(含答案)

1、影响人类健康因素和主要的因素，慢性病发病率上升增加的原因（不良健康行为）。 1）急性危险因素对健康的威胁所造成的突发事件 2）慢性、持续性的行为与生活方式对健康构成的威胁 3）自然环境对健康的影响 4）社会因素对健康的影响主要的因素是行为与生活方式 2、健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康教育的主要特点和核心问题。健康：身体的、精神的的健康和社会适应的完美状态健康教育：是通过计划、有组织、有系统的社会和教育活动，全面提高公民的健康素质，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。健康促进：是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程健康促进的具体目标： 1）全面提高我国公民健康素养 2）促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康 3）预防在生命的不同阶段中相关的危险因素 4）促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险

5）降低性别、种族、年龄和社会经济地位的不公平性，特别关注脆弱人群的健康促进的主要策略： 1）社会动员：以人民群众的需求为基础，以社区参与为原则，以自我完善为手段。 2）倡导与游说 3）协调健康教育的主要特点：1）多科性和跨学科性；2）以行动改变为主要目标3）以传播、教育、干预为手段4）注重计划的设计和效果的评价健康教育的核心问题：促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式，尤其是组织的行为改变。 3、在健康促进中，政府的角色促进健康和社会发展是政府的核心义务和职责，并由社会其他所有部门共同承担。如果没有一个由政府和社会各部门组成极具凝聚力的领导机构是难以完成促进健康的使命的。重新认识健康促进面临的挑战、建立新的战略伙伴关系、调整战略方向。 4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系卫生宣传是健康教育的重要手段而不是健康教育，健康促进是健康教育的发展与延伸，其概念要比健康教育更为广义。 5、组织管理的一般程序和手段，管理工作的核心组织管理一般程序为：计划、组织、用人、指导和控制五步骤。目标管理是管理工作的核心。手段是行政干预

健康教育学重点

第一章绪论 *健康教育定义：是有计划地应用循证的教学原理与技术，为学习者提供获取科学的健康知识、树立健康观念、掌握健康技能的机会，帮助他们作出有益健康的决定和有效且成功地执行有益健康的生活行为方式的过程。 *健康教育的特点（1）多学科性和跨学科性（2）以行为改变为目标（3）以传播、教育、干预为手段（4）注重计划设计和效果评价（5）评价健康教育对改善健康状况的效果有较大难度（6）既有独立的领域又无独立的领域 *健康教育的五个环节 1、教学者：公共卫生医师、临床医师或健康教育老师（专业性健康教育工作）；基层卫生工作者和社区社会工作者（普及性） 2、健康相关信息：正确性、证据充分、适合学习者需求 3、教学活动：个体咨询指导、人际和小组活动、培训等。 4、学习者：以学习者为中心 5、效果：健康行为的形成，维持、促进和改善个人和社区的健康。 *健康教育与增权：增权是指人们增强对决定他们生命事掌控力的过程，自主自律健康行件为。 *健康教育与卫生宣教：指给老百姓竞选卫生知识宣传教育特点：单向、大众传媒两者联系：我国当前的健康教育是在过去卫生宣教基础上发展起来的，现在健康教育的部分措施认可称为卫生宣教。两者区别：健康教育是有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动过程（双向）。它强调的是健康教育者和接受教育者之间的相互合作，需要广大群众的主动参与，通过两者共同努力，达到健康的目的。健康教育融合了医学、行为科学、传播学、管理学等知识形成理论和方法体系。 *健康教育与健康素养：在进行与医疗服务、疾病预防和健康促进有关的日常活动时，获取、理解、评价和应用健康信息来作岀健康相关决定以维持或提高生活质量的知识、动机和能力。 *健康促进的概念：指包括健康教育在内的促进人们行为改变和社会环境改变的组织、法律、资源支持等各项策略和活动。行动策略：1）制定能促进健康的公共政策 2）营造健康支持环境

全国高等教育自学考试健康教育学试题.doc

全国 2005 年 7 月高等教育自学考试健康教育学试题课程代码： 00488 一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 2 分，共 40 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.WHO提出的健康概念是（） A.没有疾病 B.身体健康 C.生理与心理的健康 D.身体的、精神的和社会适应的完美状态 2. 健康教育的核心问题是改变个体和群体的（） A.卫生保健知识 B.态度与信念 C.行为生活方式 D.政策与环境 3.某人在工作中受到委屈后，回家迁怒于家人，这是心理防御机制中的（） A.排他性防御 B.幼稚性防御 C.神经性防御 D.成熟性防御 4.在人的不同年龄阶段，行为特征与规律有不同的表现，这是人类行为特点的（） A.连续性 B.阶段性 C.不均衡性 D.继承性 5. 不酒后驾车可以降低意外伤害的发生，这属于影响健康的（） A.行为生活方式因素 B.环境因素 C.卫生保健服务因素 D.生物学因素 6. 不属于拉斯韦尔模式的是（） A.传者 B.信息 C.反馈 D.效果 7.在传播材料预实验中听取主管的相关领导对该材料的全面评价以及个人的看法是（）

A.剧场测试法 B.重点人群调查法 C.把关人调查 D.问卷调查 8. 不属于期望健康的指标是（） A.无残疾寿命 B.期望寿命 C.高质量寿命 D.健康寿命 9. 以下不属于社区健康促进的评价指标是（） A.社区的收入水平 B.社区居民的吸烟率 C.人人享有卫生保健的程度 D.社区所处的地理位置 10. 根据格林模式，子女劝诫父亲戒烟对于吸烟行为是（） A.倾向因素 B.促成因素 C.强化因素 D.抑制因素 11. 不属于倾向因素的是（） A.知识 B.价值观 C.行为 D.态度 12.某地区存在严重的血吸虫病，将此病列为该社区健康促进的优先项目体现了确立优先项目的（） A.重要性原则 B.可行性原则 C.有效性原则 D.经济性原则 13. 健康促进规划的评价应（） A.在规划活动结束后进行 B.在规划实施过程中进行 C.从规划实施开始时进行 D.贯穿于规划设计、实施的始终 14. 评估某健康教育项目中的组织结构情况属于（） A.过程评价 B.形成评价

健康教育学复习题(含答案).

1、影响人类健康因素和主要的因素,慢性病发病率上升增加的原因(不良健康行为。 1急性危险因素对健康的威胁所造成的突发事件 2慢性、持续性的行为与生活方式对健康构成的威胁 3自然环境对健康的影响 4社会因素对健康的影响主要的因素是行为与生活方式 2、健康、健康教育、健康促进的概念。健康促进的具体目标和健康促进的主要策略。健康教育的主要特点和核心问题。健康:身体的、精神的的健康和社会适应的完美状态健康教育:是通过计划、有组织、有系统的社会和教育活动,全面提高公民的健康素质,促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量。健康促进:是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程健康促进的具体目标: 1全面提高我国公民健康素养 2促进人们生活、工作、学习和娱乐环境的健康 3预防在生命的不同阶段中相关的危险因素 4促使个人和社区人群降低因不健康生活方式、行为和环境所致的危险

5降低性别、种族、年龄和社会经济地位的不公平性,特别关注脆弱人群的健康健康促进的主要策略: 1社会动员:以人民群众的需求为基础,以社区参与为原则,以自我完善为手段。 2倡导与游说 3协调健康教育的主要特点:1多科性和跨学科性;2以行动改变为主要目标3以传播、教育、干预为手段4注重计划的设计和效果的评价健康教育的核心问题:促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式,尤其是组织的行为改变。 3、在健康促进中,政府的角色促进健康和社会发展是政府的核心义务和职责,并由社会其他所有部门共同承担。如果没有一个由政府和社会各部门组成极具凝聚力的领导机构是难以完成促进健康的使命的。重新认识健康促进面临的挑战、建立新的战略伙伴关系、调整战略方向。 4、健康教育、健康促进、卫生宣教的关系卫生宣传是健康教育的重要手段而不是健康教育,健康促进是健康教育的发展与延伸,其概念要比健康教育更为广义。 5、组织管理的一般程序和手段,管理工作的核心组织管理一般程序为:计划、组织、用人、指导和控制五步骤。目标管理是管理工作的核心。手段是行政干预

健康教育学部分考试资料

一、名词解释： 1.健康教育学：是一门研究传播保健知识和技术。影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康的科学。 2.健康:不仅指没有疾病或虚弱，而是指身体的心理的和社会的良好状态。 3.健康促进:是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力 4.健康管理：是指一个人或一群人的健康危险因素进行全面管理的过程 5.健康行为;是指人们为增强体质、维持与促进身心健康和避免疾病而从事的各种活动 6.危害健康行为：是指在偏离个人和社会健康所期待的方向上所表现出来的一系列相对明显的确定的各种行为 7.危害健康行为：是指偏离个人和社会健康所期望的方向上所表现出来的一系列相对明显确定的各种行为 8.人格:是一个人总的精神面貌，各种心理特征的总和 9.健康睡眠：迅速消除个体疲劳，有效提高睡眠质量，睡眠科学合理不会诱发疾病，在睡眠中能康复多种慢性疾病 10.药品：用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的的调节人的生理机能并规定适应症和用法、用量要求的物质 11.非处方药:是指病人不需要凭医师处方直接从药房或药店买到，根据患者的病情，自行判断，借助药品说明书，自我进行治疗的药品 12.生活护理:是指人们对自身或他人日常生活的维护与管理 13.体育卫生：是指运用卫生学和体育科学的基本理论和方法，研究体育锻炼过程中影响人们健康的各种外界环境因素及其规律 14.体育环境：是指体育锻炼的自然环境和人工提供的场地设施 15.人际关系：是在社会生活中，人们彼此为寻求满足各种各种需要而建立起来的相互间的心理关系 16.膳食制度：是指按营养学的原则，将人体每天所需求的膳食营养进行定质定量定时分配安排的一种制度 17.膳食指南：是指营养学家概括营养学原理，对膳食中食物的选择和搭配提出的指导性建议 18.饮食结构：一日各餐中各种食物种类和数量的组成关系。 19.饮食制度：按营养学的原则，将人每天所需要的饮食营养进行定质、定量、定时分配安排的一种制度。 20.自我效能：个体对执行某种特殊行动以达到某个特殊目的的自身能力的信念。二、知识点 1.WHO提供的4大健康行为：“不吸烟，饮酒不过量，锻炼身体，平衡膳食”。影响健康的4大因素：行为和生活方式、环境、生物学、卫生服务。日常行为方式影响致命疾病和慢性疾病的发展。 1992年维多利亚心脏保健宣言指出健康的四大基石“合理的膳食，适量的运动，戒烟和限制饮酒，心理健康”。 2.情绪的特征：倾向性、稳定性、深刻性、效能性。情绪的控制方法：修身养性、转移注意、自我调控、异位思考、登高远望。人格的特征：独特性、统一性、稳定性、社会性、功能性。 3.体育锻炼的卫生原则：循序渐进、系统性、全面性、区别对待、持之以恒原则。 4.健康饮食4个内容：健康饮食结构、健康饮食制度、健康食物加工方式、食品安全。

健康教育学模拟试题1

《健康教育学》模拟试题（一）一. 单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。） 1.健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善_B_的系统的社会活动。 A.健康心理 B.健康相关行为 C.健康状况 D.健康知识 2.下列选项中正确的是_A_ A.健康促进>健康教育>卫生宣传 B.健康促进>卫生宣传>健康教育 C.健康教育>卫生宣传>健康促进 D.健康教育>健康促进>卫生宣传 3.不属于“KAP”模式内容的是 B A.获取知识 B.需求需要 C.形成行为 D.产生信念 4.健康相关行为是 B A.仅与疾病有关的行为 B.与健康和疾病有关的行为 C.仅与健康有关的行为 D.只是促进健康的行为 5. TABP不包括_C_ A.与冠心病的发生密切相关 B.冠心病易发性行为 C.情绪压抑 D.不耐烦和敌意 6. 以戒烟为例行为改变阶段模式_A A.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果 B.打算戒烟—准备戒烟—戒烟—维持戒烟成果 C.不打算戒烟—打算戒烟—戒烟—维持戒烟成果 D.不打算戒烟—打算戒烟—准备戒烟—戒烟 7.社会网络的特点不包括_D_ A.密度 B.互惠 C.强度 D.物质性支持 8.制定健康教育传播材料时，下面那一方面不重要 C A.材料是否具有可读性 B.材料的形式、风格是否易于被目标人群接受 C.语言是否精美，富有哲理 D.材料提供的信息是否全面、准确 E.目标人群是否能负担起有关费用 9.拉斯韦尔五因素传播模式与施拉姆双向传播模式最大的区别在于_D_ A.传播者不同 B.传播模式中各要素不同 C.媒介不同 D.是否有反馈信息交流过程 10.同伴教育者应该具备哪些特征？ D A.具有责任感 B.具有良好的表达能力以及人际交流技巧 C.能在工作组织者和干预对象之间起到连接的作用 D.以上均是 11.下面关于问卷调查的哪一个说法不正确_B_ A.问卷调查表中的问题可以分为封闭式问题和开放式问题 B.开放式问题可以进行统计分析 C.封闭式问题可以进行统计分析 D.问卷调查可以采用不记名的方式进行

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